TEMA

DIVISIBILIDAD I
01

1. Divisibilidad de números 2. Si A no es múltiplo de B (o no es divisible,

Un número entero es divisible entre otro positivo que es lo mismo), entonces por el teorema
(módulo), cuando al dividir el primero entre el se- fundamental de la división entera:
gundo, el cociente es entero y el residuo, cero. ● División entera por defecto:
A B
0 K A B A=B×K+r
→
r K
Donde:
A: número entero → °
A = B + rd
B: número entero positivo (módulo)
K: número entero
● División entera por exceso:

2. Multiplicidad de números A B A = B (K+1)

+1) – re
Un número entero es múltiplo de otro positivo (mó- →
re K+1
dulo), cuando es el resultado de multiplicar dicho en-
tero positivo por un entero cualquiera. → °
A = B – re

A=B×K 4. Principios de la divisibilidad

1. ° ° ° °
Donde: n+n+n= n
A: número entero
B: número entero positivo (módulo) Ejemplo:
K: número entero 12 + 8 + 20 = 40
↓ ↓ ↓ ↓
3. Notación y representación general ° ° ° °
4 4 4 4
1. A es múltiplo de B → A = B°
Además: ° ° °
2. n–n= n
°
B = B × K, K∈
∈z
Ejemplo:
Ejemplos: 35 – 14 = 21
24 8 ↓ ↓ ↓
● ↔ 24 = 8 × 3 ° ° °
0 3 7 7 7
∴24 es divisible por 8 <> 24 es múltiplo de 8.
° °
° porque 0 = 11 × (0) 3. ∈Z
K. n = n , K∈
● 0 = 11
20 = 1° porque 20 = 1 × (20) Ejemplo:
7 = 7° porque 7 = 7 × (1) 5 × 16 = 80
↓ ↓ ↓
–36 = 9° porque –36 = 9 × (–4) °
K × 8° 8

Taller de verano 1 Siempre un paso adelante

5. Propiedad 1 7. Principio de Arquímedes
° °
Si: N = a Si: A × B = C → ∈Z+ y B∈
A∈ ∈Z+
° ° Además, si A y C no tienen divisores comunes, apar-
N = b N = mcm(a, b, c)
te de la unidad, es decir, son primos entre si (PESI),
°
N= c entonces:
°
B= C
6. Propiedad 2 Ejemplos:
° ° °
Si: N = a + r Y 7C = 11 ⇒ 7 y 11 son PESI ⇒ C = 11 =11K; K∈ ∈Z
° ° °
° ⇒ 15 y 35 son 5 , dividimos
N = b + r N = mcm(a, b, c) +r Y 15A = 35
° miembro a miembro + 5
N = c + r ÷5
°
Importante Y 3A = 7° ⇒ A = 7 = 7K; K∈ ∈Z

° °
°
n+ a n+ b n + c = n° + a × b × c PESI

1. ¿Cuántos números de una cifra son divisibles por 3? 3. Del 1 al 200, ¿cuántos números son múltiplos de
12?
R esol ución R esol ución

2. Del 1 al 100, ¿cuántos números son múltiplos de 5? 4. Calcula la suma de los 8 primeros múltiplos de 3?
R esol ución
R esol ución

Taller de verano 2 Siempre un paso adelante

5. Indica el resto de la siguiente expresión al dividirla 8. Calcula
o
a + b+ c:
entre 9: 64= 9 + a
 o  o  o  o  o  o
( 9++44)(
 9++242)(
 9++8248)
 9+ 82  9+ 8  29= 4 + b
      o
R esol ución 37= 5 + c
a) 8 b) 5 c) 3
d) 4 e) 7

9. Calcula P ⋅ Q :
P = cantidad de divisores de 12
Q = cantidad de divisores de 25
a) 19 b) 21 c) 18
d) 22 e) 20

10. José y María van a casa de su abuelo, el primero cada

12 días y la segunda cada 16 días. ¿Cada cuántos días
coincidirán?
a) 48 días b) 24 días c) 36 días
1. ¿Cuántos números de dos cifras son múltiplos de 8? d) 18 días e) 50 días
a) 13 b) 12 c) 11
d) 15 e) 14

2. ¿Cuántos números del 1 al 100 son múltiplos de 6?

a) 15 b) 14 c) 13
d) 16 e) 20 1. ¿Cuántos números de dos cifras son múltiplos de 9?
a) 11 b) 10 c) 9
3. Determina la suma de los múltiplos de 7 que están d) 20 e) 5
comprendidos entre 10 y 28 inclusive.
a) 48 b) 63 c) 84 2. Calcula la suma de los 4 primeros múltiplos naturales
d) 49 e) 83 de 6?
a) 45 b) 42 c) 40
d) 36 e) 35
4. ¿Cuántos son múltiplos de 15 hay entre 45 y 123?
a) 6 b) 5 c) 7
3. ¿Cuántos números del 1 al 108 son múltiplos de 4?
d) 6 e) 9
a) 24 b) 25 c) 27
d) 26 e) 20
5. Calcula la suma de los 5 primeros múltiplos naturales
de 12.
4. ¿Cuál es la cantidad de números múltiplos de 7
a) 12 b) 60 c) 180
comprendidos desde 10 hasta 28?
d) 120 e) 350
a) 3 b) 4 c) 2
d) 5 e) 6
6. Indica el resto de dividir E entre 5:
o 
 oo   oo o  o o   o 
EE =
= (5 +
E+ 4=
4)(

 55+
+
E+4=
2)
2(545++
  54+
3)
2 345+5 2+34 5 + 3  5. ¿Cuántos números del 1 al 500 son múltiplos de 23?
a) 5 
 
 b) 2     c) 6
a) 25 b) 24 c) 23
d) 4 e) 1 d) 22 e) 21
 o o o  
oo o
  
o oo o
 
o oo
o o  o 
7. QQ=(
= +=
Q+9)(
 12 9
1212+ 9=
Q +
+7)+(
712
12
 +=
+97+
Q+8)(
12 12
812
 + 12
-4)
12
 9++¿Cuál
78–
 12
412
 +es7+–
12 el84
12 + 8– 
residuo
 12 4 de
12 – 4 
 Q entre
dividir  12? 
         
a) 7 b) 6 c) 5
d) 8 e) 9

Taller de verano 3 Siempre un paso adelante

 TEMA
MCM – MCD I
02

Máximo común divisor (MCd) Ejemplo:

Es el mayor número entero positivo que divide Calcula el MCD de 60; 80 y 140.
exactamente a un conjunto de números enteros positivos.
Observa con atención: 60 80 140 2
30 40 70 2 Factores
Num. Divisores primos
15 20 35 5
3 4 7 comunes
24 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8; 12 ; 24

48 PESI
1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8; 12 ; 24; 48
MCD = 2 × 5 = 20
36 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 9; 12 ; 18; 36
Y Para obtener el MCM de un conjunto de números
Los divisores comunes de: enteros positivos, extraemos los factores primos
24; 42 y 36 ⇒ 1; 2; 3; 4; 6 y 12. comunes y no comunes hasta obtener la unidad
en cada caso.
El MCD es 12. Ejemplo:
1 y 12 Calcula el MCM de 60; 80 y 140
Los divisores de 12 son 2y6
3y4 60 80 140 2
Son los divisores comunes de 24; 48 y 36 30 40 70 2
15 20 35 2
Mínimo común múltiplo (MCM) 15 10 35 2
Es el menor número entero positivo que es múltiplo
15 5 35 5
común de un conjunto de número también enteros
positivos. 5 5 7 5
1 1 7 7
Num. Múltiplos positivos 1 1 1 1
15 15; 30; 45; 60 ; 75; ...; 120 ; ... ; 180 MCM = 24 ; 3; 5; 7 = 1680

10 10; 20; 30; 40; 50; 60 ; 70; ...; 120 ; ... ; 180 2. Mediante la descomposición canónica
20 Luego de realizar la descomposición canónica de
20; 40; 60 ; 80; ...; 120 ; ... ; 180
cada número:
Los múltiplos comunes son: 60, 120; 180; ... Y El MCD se obtiene al multiplicar los factores pri-
El MCM es 60. mos comunes elevados en sus menores exponen-
tes.
Método de cálculo Y El MCM se obtiene multiplicando los factores
1. Mediante descomposición simultánea primos comunes y no comunes elevados en su
Y Para calcular el MCD de un conjunto de núme- mayores exponentes.
ros enteros positivos, se extraen todos los facto-
res primos comunes, luego se multiplican dichos
factores primos.

Taller de verano 4 Siempre un paso adelante

 Ejemplos:
Calcula el MCD y MCM de 100; 180 y 120.
Realizamos la descomposición canónica de dichos números
100 2 180 2 120 2
50 2 90 2 60 2 100 = 22 × 52
25 5 45 3 30 2 180 = 22 × 32 × 5
5 5 15 3 15 3
120 = 23 × 3 × 5
1 5 5 5 5
1 1

MCD = 22 × 5 = 20 MCM = 22 × 52 × 32 = 1800

Producto de los factores Producto de los factores
primos comunes elevados primos comunes y no
a sus menores exponentes. comunes elevados a sus
mayores exponentes.

1. Calcula el MCD de 48; 24 y 16. 3. ¿Cuál es el producto del MCD de 420 y 144 con el
MCD de 390 y 360?
R esol ución
R esol ución

2. ¿Cuál es la suma del MCD de 48 y 24 con el MCM de

60 y 180? 4. Calcula el valor de «x» si el MCD de A y B tiene 12
divisores: A = 2x . 75
R esol ución
R esol ución

Taller de verano 5 Siempre un paso adelante

5. Si MCM (6A; 6b) = 48, calcula MCM (A; b) 7. El MCM de dos números es 630. Si su producto es
3780, ¿cuál es su MCD?
R esol ución a) 15 b) 6 c) 12
d) 9 e) 10

8. Divide el MCM de 600 y 400 con el MCD de 120 y 40.

a) 60 b) 6 c) 30
d) 3 e) 120

9. Si MCM (15P; 30M) = 600,

el MCM (P; 2M) es:
a) 10 b) 20 c) 30
d) 40 e) 60

10. Si el MCD de dos números es 8 y su MCM es 72,

calcula el quíntuple del producto de dichos números.
1. Calcula el MCD de 96; 48 y 32. a) 2880 b) 846 c) 1440
a) 16 b) 960 c) 160 d) 5660 e) 576
d) 32 e) 480

2. Calcula el MCM de 108; 60 y 54.

a) 1080 b) 540 c) 1200
d) 600 e) 1440 1. Calcula el MCD (60; 120; 36)
a) 60 b) 360 c) 10
3. ¿Cuál es la suma del MCD de 27 y 54 con el MCM de d) 36 e) 12
39 y 78.
a) 135 b) 132 c) 95 2. Calcula el MCM (60; 180; 120)
d) 93 e) 105 a) 120 b) 180 c) 60
d) 360 e) 240
4. ¿Cuál es el producto del MCD de 240 y 420 con el
MCD de 50 y 150? 3. ¿Cuál es la suma del MCD de 120 y 360 con el MCM
a) 600 b) 6000 c) 3000 de 40 y 120?
d) 300 e) 100 a) 400 b) 160 c) 360
d) 240 e) 540
5. Calcula el valor de «m» si el MCD de J y L tiene 15
4. Si el MCD (20 k; 24 k; 16 k) = 32, calcula el valor de
divisores.
«k».
J = 25 . 3m . 54 a) 12 b) 4 c) 8
L = 22 . 32m . 73 d) 2 e) 6
a) 2 b) 4 c) 5
d) 3 e) 6 5. ¿Cuál es el producto del MCD de 72 y 504 con el
MCD de 120 y 130?
6. Si el MCM de dos números es 300 y su MCD es 12 y a) 5040 b) 720 c) 1560
además uno de ellos es 25, ¿cuál es la raíz cuadrada d) 1860 e) 1440
del otro número?
a) 15 b) 6 c) 12
d) 9 e) 10

Taller de verano 6 Siempre un paso adelante

 TEMA
RAZONES
03

Razón
En matemática se denomina razón a la comparación de dos cantidades. Ejemplos prácticos
En aritmética existen dos formas básicas de comparar; una mediante 1. ¿Cuál es el consecuente de
una sustracción (razón aritmética) y la otra, a través de una división una razón geométrica cuyo
(razón geométrica). valor es 3 y el antecedente es
42?
1. Razón aritmética
Es la comparación de dos cantidades mediante la sustracción, po- Resolución:
niendo de manifiesto en cuánto excede una cantidad a la otra. 42
=3
x
consecuente 42
=x
a–b=r razón aritmética 3
antecedente ∴ x = 14

2. Razón geométrica 2. Divide 60 en dos cantidades

Es la comparación de dos cantidades mediante la división, ponien- cuya razón aritmética sea 4.
do de manifiesto en cuántas veces está contenida una cantidad de
la otra. Resolución:
a + b = 60 ........... (1)
antecedente a–b=4 ........... (2)
a
b =K razón geométrica Y (1) + (2):
consecuente 2a = 64
a = 32

Ejemplo: Y Reemplazando «a» en (1):

Suponiendo que Ronald gana S/. 3000 al mes y Rubén, S/. 2000. 32 + b = 60
Representando gráficamente: b = 28
S/. 3000
∴ a = 32
Ronald → b = 28
Rubén →
S/. 2000

Y Notamos que Ronald gana S/. 1000 más que Rubén:

3000 – 2000 = 1000 (razón aritmética)

Y También se dice que lo que gana Ronald es a 3 y lo que gana

Rubén, como 2:
3000 = 3 (razón geométrica)
2000 2

Taller de verano 7 Siempre un paso adelante

 R esol ución

1. La suma de dos números es 555 y su razón es 7/8.

Hallar el número menor.

R esol ución

5. En una granja el número de pollos es al de gallinas

como 3 es a 5, siendo su diferencia 24. ¿Cuál es la
nueva relación de pollos a gallinas si se mueren 12
gallinas?

R esol ución
2. Dos números son entre sí como 9 es a 5; sí su razón
aritmética es 96. Hallar el número menor.

R esol ución

3. En un aula de 60 alumnos por cada 7 hinchas de 1. Si «A» es a «B» como 2 es a 5 y la razón aritmética
«Alianza Lima» hay 3 de «Universitario» y 2 del de dichos números es 36. ¿Cuál es el menor?
«Cristal» ¿cuántos son hinchas de «Alianza Lima»? a) 12 b) 18 c) 20
d) 24 e) 32
R esol ución
2. Tres números están en la misma relación que los
números: 3, 2 y 7. Si el mayor es 84. ¿Cuál es el
valor de la suma de ellas?
a) 111 b) 132 c) 144
d) 156 e) 138

3. Dis números son entre si como 1 es a 5. Si el mayor

excede al menor en 32. Hallar la suma de dichos
números.
a) 48 b) 42 c) 56
4. En un corral el número de patos excede al número de d) 60 e) 64
pavos en 75. Ademas se observa que por cada 8 patos
hay 5 pavos. ¿Cuál es el número de patos que hay en a 4
4. Si: = ; a + b = 27
el corral? b 5
a) -27 b) 180 c) 90
d) 27 e) 32

Taller de verano 8 Siempre un paso adelante

5. La relación de dos cantidades es de 9 a 13 u el
triple del menor más el mayor es 160. Dar como
respuesta la diferencia de los números.
a) 12 b) 16 c) 20
d) 14 e) 48 1. Dos números son entre sí como 4 es a 7. Si el menor
es 48. ¿Cuál es el mayor de los 2 números?
6. El valor de la razón aritmética de 2 números es 20 y el a) 80 b) 84 c) 86
de su razón geometrica es 2. El número mayor d) 88 e) 90
es:
a) 20 b) 30 c) 40 2. La suma de tres números enteros que están en la mis-
d) 60 e) 80 ma relación que: 3, 7 y 13 es 414. ¿Cuál es el menor de
dichos números?
7. La razón aritmética de dos números es 51. Si uno a) 36 b) 54 c) 60
de ellos es el cuadruple del otro, hallar la suma de d) 72 e) 90
números.
a) 21 b) 24 c) 63
3. La razón entre dos números es S/.5. ¿Cuál es su razón
d) 85 e) 95
aritmética, sí suman 117?
8. El número de canicas que tienen 3 niños son a) 39 b) 26 c) 13
proporcionales a 4; 7 y 11. Si cada uno tuviera 4 d) 9 e) 5
canicas más, el número de canicas que tendrían
sumarian 81. ¿Cuántas canicas tienen en total? 4. Dos números son entre sí como 2 es a 9. Hallar el ma-
a) 81 b) 66 c) 44 yor de los números sabiendo que el valor de la razón
d) 42 e) 22 aritmética es 84.
a) 72 b) 48 c) 105
9. Las edades de A y B estan en la relación de 4 a 5. d) 110 e) 108
Hace 5 años la relación era de 7 a 9. Hallar las edades
actuales y de la mayor edad. 5. La razón de las edades de Renso y Alessandra vale
a) 36 b) 40 c) 50 S/. 4 y dentro de 2 años sus edades sumarón 31 años.
d) 54 e) 58 ¿Qué edad tiene Renso?
a) 15 años b) 12 años c) 17 años
d) 14 años e) 30 años

Taller de verano 9 Siempre un paso adelante

 TEMA
REGLA DE TRES SIMPLE
04

REGLA DE TRES
Es la operación que consiste en hallar el cuarto término
de una proporción conociendo los otros tres.

En la regla de tres se establece la relación de

proporcionalidad entre magnitudes. La relación de 1. Si 10 obreros hacen una obra en 8 días, ¿cuántos
proporcionalidad puede ser directa o inversa. obreros harán la misma obra en 4 días?
REGLA DE TRES SIMPLE (R.T. S.) R esol ución
Regla de tres simple directa
Resulta de comparar dos magnitudes que son
directamente proporcionales.

DP

Magnitud 1 Magnitud 2

a b
2. Si un ciclista recorre 36 km en 9 minutos, ¿en cuántos
c x minutos recorrerá 20 km?
R esol ución
Al ser DP, se cumple:
Magnitud 1 = constante
Magnitud 1
De forma práctica; cuando sea regla de tres simple
directa, se multiplica en aspa, igualando los resultados de
la siguiente forma:
a.x = b.c
Regla de tres simple inversa
Resulta de comparar dos magnitudes que son
inversamente proporcionales. 3. 15 pollitos tienen maíz para 10 días, si se aumenta 5
pollitos más. ¿Para cuántos días alcanzará la ración
de maíz?
IP
R esol ución
Magnitud 1 Magnitud 2

a b

c x

Al ser IP, se cumple:

Mag. 1 × Mag. 2 = constante

Da forma práctica; cuando sea regla de tres simple

inversa, se multiplica en forma paralela, igualando los 4. Cierto número de jardineros poda un jardín en 20
resultados de la siguiente forma: días. Pero si contratan 7 jardineros más, harían la
obra en 13 días. Indica el número de jardineros.
a.b = c.x

Taller de verano 10 Siempre un paso adelante

 R esol ución 6. Un grupo de 5 jardineros iba a podar un jardín en 6
horas, si solo fueran 3 jardineros. ¿Qué tiempo em-
plearán en podar al jardín?
a) 12 b) 9 c) 10
d) 8 e) 14

7. Con 20 litros de leche se fabrican 2 kg de mantequi-

lla. ¿Cuántos litros de leche se necesitarán para fabri-
car 50 kg de mantequilla?
a) 5 l b) 50 l c) 500 l
d) 1000 l e) 100 l

5. Si 200 obreros pueden construir una casa en 60 días. 8. Treinta obreros construyeron una casa en 28 días.
¿Cuántos días antes hubieran terminado si hubieran
¿Cuántos obreros realizarán la misma obra en 20 días más?
sido cinco obreros más?
R esol ución a) 3 b) 4 c) 6
d) 8 e) 5

9. Un barco tiene víveres para 13 días y 30 tripulantes.

Si cuatro de ellos no pueden viajar. ¿Para cuántos días
más podrán durar los víveres?
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

10. Un grupo de 9 peones pueden cavar una zanja en 4

días. ¿Cuántos peones más se deberían contratar para
cavar la zanja en solo 3 días?
a) 12 b) 3 c) 6
d) 9 e) 15

1. Si un carpintero hace 35 sillas en una semana. ¿Cuán-

tas sillas fabricará en 12 días?
a) 20 b) 50 c) 60
d) 30 e) 40
1. Si 15 obreros pueden realizar una obra en 20 días.
2. Doce obreros pueden construir un muro en 20 días. ¿Cuántos obreros harán la misma obra en 10 días?
¿Cuántos días emplearán 10 obreros en hacer el mis- a) 30 b) 32 c) 21
mo muro? d) 50 e) 20
a) 20 b) 24 c) 26
d) 30 e) 36 2. Si 7 obreros construyen una casa en 9 días. ¿Cuántos
obreros harán la misma casa en 3 días?
3. Un auto de carrera recorre 570 km en 3 horas. ¿Qué a) 10 b) 21 c) 11
distancia recorrerá en 5 horas si viaja a la misma ve- d) 15 e) 27
locidad?
a) 900 km b) 950 km c) 850 km 3. Si un auto recorre 20 km en 5 minutos. ¿En cuántos
minutos recorrerá 72 km?
d) 1050 km e) 1150 km
a) 18 min b) 8 min c) 16 min
d) 28 min e) 15 min
4. Si siete cuadernos cuestan S/. 21. ¿Cuántos podré
comprar con S/. 51? 4. Si 4 máquinas hacen cuadernos en 20 días. ¿Cuántas
a) 10 b) 6 c) 13 máquinas harán lo mismo en 5 días?
d) 15 e) 17 a) 10 b) 4 c) 16
d) 8 e) 14
5. Si la ¾ partes de una obra se pueden hacer en 15 días.
¿En cuántos días se haría la obra entera? 5. Si 18 señoras tejen 60 chompas; 54 señoras, ¿cuántas
a) 5 b) 10 c) 15 chompas tejerán?
d) 20 e) 25 a) 130 b) 160 c) 150
d) 120 e) 180

Taller de verano 11 Siempre un paso adelante

 TEMA
PORCENTAJE I
05

INTRODUCCIÓN Operaciones con porcentajes

El tema presentado tiene como nombre principal «Regla En este tipo de aplicaciones es importante recordar dos
del tanto por ciento», pero por tratarse del caso más propiedades:
usado, estudiaremos la regla del «Tanto por ciento».
Propiedad 1
Tanto por ciento Toda cantidad representa el 100% de sí misma.
Cuando B es igual a 100, en A (N)
B Ejemplos:
Z A < > 100% A
Z Se lee: A por ciento de N
Z x2 < > 100% x2
Se denota por A% de N
Z y < > 100% y
Z
Z Se escribe A × N 3 3
100
Z (a + b) < >100%(a + b)
Es decir, el tanto por ciento es el número de centésimas
partes de una cantidad cualquiera. Propiedad 2
Así: Se puede efectuar operaciones de adición y sustracción
100 partes
de porcentajes con respecto a una misma cantidad.

Ejemplos:
Z 30% x + 80% x < > 110% x
Z 70% y – 20% y < > 50% y
Z 12% a + a – 50% a < > 62% a
Z 40% b + 2b – 70% b < > 170% b
1 parte <> 1%
Descuentos sucesivos
Luego, tenemos: Para dos descuentos de a% y b%:
1 parte < > 1% = 1
100 ×b
D(único) = (a + b) – a×
100
2 partes < > 2% = 2
100 Ejemplo:
3 partes < > 3% = 3 Descuento único de 20% y 30%
100 D(único) = (20 + 30) – 20•30
100 partes < > 100% = 100 100
100 D(único) = 50 – 6 = 44
En general: D(único) = 44%
A% = A
100 Aumentos sucesivos
Para dos aumentos sucesivos de a% y b%:
PORCENTAJE
Es el resultado de aplicar el tanto por ciento a una ×b
A(único) = (a + b) – a×
cantidad. 100
a% de b es r
Ejemplo:
tanto cantidad cantidad Aumento único de 20% y 30%
por total total
A(único) = (20 + 30) + 20•30
ciento producto Igualdad 100
A(único) = 50 + 6 = 56
A
x b = r A(único) = 56%
100

Taller de verano 12 Siempre un paso adelante

 5. ¿Qué porcentaje de 72 es 18?
R esol ución
1. Calcula el 3% de 7400.
R esol ución

2. Calcula el 36% de 275.

1. Determina el 40% de 75
R esol ución a) 25 b) 50 c) 65
d) 30 e) 80

2. Determina el 8% de 10
a) 0,5 b) 0,7 c) 0,9
d) 0,6 e) 0,8

3. Determina el 17% de 400

a) 18 b) 58 c) 68
d) 32 e) 48
3. ¿El 12% de qué número es 150? 4. Determina el 80% del 60% del 50% de 25.
a) 10 b) 15 c) 7
R esol ución
d) 16 e) 6

5. ¿De qué número es 36 el 5%

a) 720 b) 500 c) 650
d) 430 e) 400

6. ¿De qué número es 4,5 el 2,5%?

a) 300 b) 43 c) 180
d) 230 e) 50

4. ¿De qué cantidad es 330 el 75%? 7. En una tienda hay 120 animales entre gallinas y cone-
jos. Si el 60% son gallinas. ¿Cuántos conejos hay en la
R esol ución tienda?
a) 12 b) 72 c) 50
d) 48 e) 40

8. Calcula el 30% de 2/5 de 600

a) 12 b) 13 c) 72
d) 15 e) 3

9. Calcula el 20% del 30% del 5% de 5000.

a) 10 b) 50 c) 15
d) 20 e) 30

Taller de verano 13 Siempre un paso adelante

10. En el quinto año hay 500 alumnos, el 40% alcanzó la 3. Calcula el 50% del 60% de 200.
mejor nota. ¿Cuántos alumnos alcanzaron la mejor a) 55 b) 30
nota? c) 25 d) 50
a) 200 b) 150 c) 400 e) 60
d) 300 e) 350
4. El 30% de un número es 81. Calcula el número.
a) 180 b) 250
c) 270 d) 200
e) 70
1. Calcula el 40% de 70 5. ¿De qué número 60 es el 30%?
a) 40 b) 28 c) 70 a) 300
d) 35 e) 26 b) 250
c) 280
2. Calcula el 25% de 25% de 160 d) 200
a) 10 b) 160 c) 1000 e) 400
d) 100 e) 105

Taller de verano 14 Siempre un paso adelante

 TEMA LEYES DE EXPONENTES POTENCIACIÓN Y
01 ECUACIONES EXPONENCIALES)

1. Exponente Natural Potencia de potencia

p
( )
n
=a a.a.a a ;n ∈ �  an m
 = a n⋅m⋅p
 
n veces  
Ejemplos: Ejemplos:
( ) =
−2
−6
a 3 a.a.a
•=  x 50 x.x... x
•= • a3 a
3 veces

(=
a )
50 veces ( )( )−3 −2 −3
−2
a6
a=
2. Exponente Cero D. Potencia de un producto
a°= 1 ; ∀a ≠ 0 Observación: 0° → No definido.
( a.b )
n
= a n .bn
Ejemplos:
=
• 30° 1 ( −3) ° 1
•= También
x a .y a = ( x.y )
a

3. Exponente Negativo
Ejemplos:
n
 1  ; ∀a ≠ 0
( ) ( x ) .( y )=
−n 2 2 2
=
a a • x 3.y = 3
x 6.y 2
 
• 5x.6 x = ( 5.6 ) = 30 x
x
Ejemplos: 2 −2 −2 2
1 1 3 5
• 5−2 =   •   =32 •   =  E. Potencia de una división
 5  3  5  3
n a
a an xa  x 
4. Leyes de Exponentes =
b
 
=
b n
;  
ya  y 
A. Productos de bases iguales
Ejemplos:
a n+m+ p
an ⋅ am ⋅ ap = 2
3 32 9
Ejemplos: •   =2 =
 5 5 25
x
10 x  10 
• = = 2x
• x 3 ⋅ x 2=⋅ x x 3+= 2 +1
x6 5 x  5 
• x 5 ⋅ x −7 ⋅ x 3 = x 5−7 +3 = x1 = x
5. Ecuación exponencial
B. División de bases iguales Es aquella ecuación que lleva la incógnita en el expo-
a n nente.
= a n −m ; ∀a ≠ 0 Ejemplo:
am
32x = 81 → 32x = 34
Ejemplos: → 2x = 4
x=2
3
• x 2 = x 3−2 = x 6. Ecuación Trascendente
x La incógnita aparece en la base y el exponente a la vez.
x5 Ejemplo:
• −3 = x ( ) = x 5+3 = x 8
x
5 − −3
xx = 4 ;
x 2
( x − 2 )( x − 2) = 256
x =2
x=2 ( x − 2 )( x − 2) = 4 4 → ( x − 2 ) = 4
x=6

Taller de verano 15 Siempre un paso adelante

 R esol ución

1. Reducir:
5 2
(x 4 ) ⋅ (x 3 )
K= ; ∀x≠0
2 3
(x 6 ) ⋅ (x 4 )

R esol ución

–1 –1 –2
5. Reducir M= 25 2 + 8 3 + 16 2

R esol ución

2. Reducir: 2
(x 3 y 2) (x –6 y –2 )(x 4 y3)
3
N=
2 3 3
(x y )

R esol ución

1. Efectuar:
5 3
M= 5
7 +33
a) 8 b) 9 c) 1 1
d) 1 0 e) 1 2
3. Simplificar:
2010 2011 2001
2. Efectuar: A= 25 x 6
R= 22008 + 32008 – 61999
2 2 6 3
A= 25 x 6 y B= –x 3

R esol ución luego calcularB=A+B.

3
–x 3
a) 4 b) 4x 3 c) x 3
d) 5x 3 e) 24x 1 5

3. Efectuar:
27 x 9 y 19
M= 3
x 6y

a) 3x y 6 b) 2x y c) 3x y
d) 5x y 4 e) 27y 1 9

4. Simplificar: 4. Efectuar:
3a–7 2 5
5 B= 13 + 7 ⋅ 5 3
E= a
a–7
5 a) 37 b) 24 c) 11
d) 32 e) 34

Taller de verano 16 Siempre un paso adelante

5. Calcular:
n –2
B= 3 n–2 ⋅ 5 n–2
a) 11 b) 25 c) 13
d) 14 e) 15 1. Simplificar:
5 2a–3
6. Indicar el valor de A+B. E= a
5 a–3
A= 251/2 + 1251/3 y B= 251/2 – 81/3

a) 4 b) 3 c) 2
a) 13 b) 2 c) 1
d) 5 e) 1
d) 0 e) –1
2. Reducir:
7. Calcular x.
25=5x–4
a) 5 b) 4 c) 1 0
a) m b) m4 c) m7
d) 6 e) 1 6 d) m10 e) m3

8. Hallar el valor de x. 3. Simplificar:

2 2x +4 2 x +7
3 =3 3 5 5 3
R= 2 30
a) 7 b) 4 c) 1
d) 2 e) 3 a) 3 b) 2 c) 4 d) 1 e) 7

4. Hallar el valor de x.
9. Indicar el valor de m. 2 x –5 x –2
(m–4)(m–4)=55 73 = 73

a) 9 b) 8 c) 7 a) 1 1 b) 7 c) 10
d) 6 e) 5 d) 3 e) 4

10. Calcular el valor de x. 5. Calcular el valor de x.

4 x–4 5 x –2 3 x –8
8 =2 11 m = 11 m
a) 15 b) 12 c) 16 a) 4 b) –2 c) –3
d) 13 e) 14 d) –1 e) 0

Taller de verano 17 Siempre un paso adelante

 TEMA
POLINOMIOS II
02

POLINOMIOS ESPECIALES 6. Polinomio mónico

1. Polinomio completo Es aquel polinomio cuyo coeficiente principal (el tér-
Es el polinomio que incluye todos los exponentes mino de mayor grado) es igual a uno.
de la variable seleccionada, desde el mayor grado Ejemplo:
hasta el término independiente. P(x) = 7x + 2x8 + 3x2 + x9
Ejemplo: Coeficiente principal
5
F(x) = 3x 4 + 10 − x + 7x 3 + 2x 2 P(x): Es mónico
4

2. Polinomio ordenado
Es aquel polinomio donde los exponentes de la va-
riable están ordenados en forma creciente o decre-
ciente. 1. Determina P(3), en el siguiente polinomio:
Ejemplo: P(x) = 3x2 – 7x + 5
R(x) = 8x3 + 5x2 – 2x + 3

R(x) es ordenado de forma decreciente respecto a «x»

R esol ución

3. Polinomio homogéneo
Es aquel polinomio en el que cada uno de sus tér-
minos tiene el mismo grado absoluto.
Ejemplo:
2 6 2 5 3 7
M(x; y) = 9x y − x y − 4x y
 5
 
GA → 8
8
8
Y El polinomio es homogéneo de grado 8.
Y Grado, de homogeneidad = 8
2. Señala el valos de «a», si Q es un polinomio
a −1
4. Polinomios idénticos Q(x) = xa –8 + 4x 2
– 12 a10 – a
Dos polinomios son idénticos si se cumple:
mx2 + nx + p = kx2 + rx + 5 R esol ución
m=k;n=r;p=s
Ejemplo:
Determina «a» y «b» si se cumple:
(a + 5)x3 + 2bx2 + a = 7x3 + 4x2 + 2
Y a+5=7 ⇒ a=2
Y 2b = 4 ⇒ b=2

5. Polinomios idénticamente nulo

Es aquel polinomio que tiene sus coeficientes nu-
los, es decir, si mx2 + nx + p es idénticamente nulo,
se cumple:
m=0;n=0;p=0
Ejemplo:
Determina «a» y «b» si
(a + 3)x + (b + 2) es idénticamente nulo.
Y a + 3 = 0 ⇒ a = –3
Y b + 2 = 0 ⇒ b = –2

Taller de verano 18 Siempre un paso adelante

3. Calcula: P(P(2)), en el siguiente polinomio: 2. ¿Cuántas de las siguientes expresiones no son polino-
P(x) = x + 3 mios?
I. 13x3 y5 – 8x + 9
R esol ución 17
II. −
x
III. 2xy3 + 9 y + 1
IV: x + 3
V. 2a2b3 – 5a7 + x2
a) 2 b) 5 c) 1
d) 4 e) 3

3. Calcula el V.N en el siguiente polinomio; para a = 1;

b = –5
4. Determina el valor de «n» si: P(7) = 1 M(a, b) = 3a2 – b + ab – 5
P(x) = 2x2 + nx + 1 a) –1 b) 0 c) –2
d) 2 e) 3
R esol ución
4. Calcula «n» en el siguiente
n polinomio:
n – 19 21 – n
P(x) = x – 2x + x
5

a) 18 b) 21 c) 22
d) 19 e) 20

5. Calcula Q(Q(3)), en el siguiente polinomio

Q(x) = x2 – 4
a) 6 b) 5 c) 19
d) 21 e) 20
5. Calcula la suma de coeficientes, en el siguiente poli-
nomio: 6. Calcula H(2) – H(5), si:
H(x) = x2 + 2x + 3
P(x – 4) = x3 – 2x2 + 5 a) 20 b) –27 c) 27
d) 33 e) –30
R esol ución
7. Calcula «b», si:
Q(x) = 2x2 – 5x + b; además se sabe que Q(2) = 3
a) 1 b) –1 c) –5
d) 3 e) 5

8. Calcula la suma de coeficientes del siguiente polino-

mio:
P(2x – 7) = 5 – x3
a) –7 b) 7 c) 59
d) 58 e) –59

9. Calcula P(3), si:

 x +3  8x
P − 1  =8 −
1. Calcula Q(4); en el siguiente polinomio:  2  5
Q(a) = x3 – 5x + 7
a) 5 b) –5 c) 0
a) –37 b) 37 c) –51 d) 1 e) 2
d) 50 e) 51

Taller de verano 19 Siempre un paso adelante

10. Calcula la suma de coeficientes en el siguiente poli- 2. Calcula: P(2) en el siguiente polinomio:
nomio: P(x) = 5x2 – 8x + 7
P(x) = (3x – 4)5 + (x + 3)2 – 13 a) –3 b) 11 c) 3
d) 12 e) 21
a) 4 b) 1 c) 3
d) 2 e) 5
3. Calcula el VN en el siguiente polinomio; para a = 3;
b = –4
P(a, b) = 2a2 – b + 3ab + 5
a) 15 b) 9 c) –9
d) 10 e) 13
1. ¿Cuántas de las siguientes expresiones son polino-
mios? 4. Calcula P(–5), si:
13 P(x) = 9x – 7
I. 3x2 y3 −
x a) –38 b) 38 c) –52
II. 20x7 y5 – 13a +9 d) 52 e) 37
III. 3 + x2 – x3
5. Calcula P(P(3)) en el siguiente polinomio:
IV. 10c2 + 4n2 – x
P(x) = x2 – 5
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 0 a) –4 b) 3 c) 8
d) 11 e) 10

Taller de verano 20 Siempre un paso adelante

 TEMA
PRODUCTOS NOTABLES
03

1. Productos de dos binomios con un término Ejemplos:

común Y (3x + 2)2 + (3x–2)2 = 2[(3x)2 + (2)2]
(x + a)(x + b) =x2 + (a + b)x + ab = 2[9x2 + 4] = 18x2 + 8
Y (3x + 5y)2 – (3x –5y)2 = 4(3x)(5y) = 60xy
Ejemplos:
5. Binomio al cubo
Y (x + 5)(x + 3) = (x)2 + (5 + 3)x + (5)(3)
= x2 + 8x + 15 (a + b)3 = (a)3 + (b)3 + 3(a)(b)(a + b)
Y (x + 4)(x – 2) = (x)2 + (4 – 2)x + (4)(–2)
(a – b)3 = (a)3 – (b)3 – 3(a)(b)(a – b)
= x2 + 2x – 8
Y (x –3)(x–7) =(x2) + (–3–7)x + (–3)(–7) Ejemplos:
= x2 –10x + 21 Y (x + 2)3 = (x)3 + (2)3 + 3(x)(2)(x + 2)
2. Binomio al cuadrado = x3 + 8 + 6x(x + 2)
= x3 + 8 + 6x2 + 12x
(a+b)2 = (a)2 + 2(a)(b) + (b)2
= x3 + 6x2 + 12x + 8
Y (x – 3)2 = (x)3 – (3)3 – 3(x)(3)(x –3)
(a –b)2 = (a)2 –2(a)(b) + (b)2
= x3 – 27 – 9x(x – 3)
Ejemplos: = x3 – 27 – 9x2 + 27x
Y (x + 3)2 = (x)2 + 2(x)(3)+32 = x3 – 9x2 + 27x – 27
= x2 + 6x + 9
Y (2x +5)2 = (2x)2 + 2(2x)(5) + (5)2 6. Binomio por trinomio
= 4x + 20x + 25 A. Suma de cubos
Y (3x – 2y)2 = (3x)2 –2(3x)(2y) + (2y)2 (a + b)(a2 –ab + b2 )= a3 + b3
= 9x2 –12xy+ 4y2
Ejemplos:
3. Producto de binomio, suma por binomio di-
Y (x + 2)(x2 – 2x + 4) = x3 + 23
ferencia (diferencia de cuadrados)
= x3 + 8
(a + b)(a – b) = a2 – b2 B. Diferencia de cubos

(a – b)(a + b) = a2 –b2 (a – b)(a2 + ab + b2 )= a3 – b3

Ejemplos:
Ejemplos:
Y (x – 3)(x2 + 3x + 9) = (x)3 – (3)3
Y (x + 4)(x–4) = (x2) –(4)2 = x2 – 16
= x3 – 27
Y (3x – 4)(3x + 4) = (3x)2 –(4)2 = 9x2 – 16
7. Trinomio al cuadrado
Y ( 5 +2)( 5 –2) = ( 5 )2 –(2)2 = 5–4 = 1
(a + b + c)2 = (a)2 + (b)2 + (c)2 + 2(ab+bc+ ac)
4. Identidades de Legendre
Ejemplos:
(a+b)2 + (a–b)2 = 2(a2 + b2) Y (x + y + 2)2 = (x)2 + (y)2 + (2)2 + 2(xy +2x+ 2y)
= x2 + y2 + 4 + 2xy + 4x + 4y
(a+b)2 –(a –b)2 = 4ab

Taller de verano 21 Siempre un paso adelante

8. Propiedades con condición 4. Calcula m – n
Si a +b +c = 0, entonces se cumple: Si: mn = 6 ; m2 + n2 = 29

a3 + b3 + c3 = 3abc R esol ución

Nota:
Z (a + b)3 ≠ a3 + b3

1. Calcula p2 + q2
Si: p + q = 5 ; pq = 3

5. Calcula el menor valor de a + b ; si: ab = 8

R esol ución
a2 + b2 = 37

R esol ución

2. Calcula ab si:
a – b = 8 , a2 + b2 = 36

R esol ución

1.
a) C = (x – 13)2
b) P = (6x + 8)2
c) M = (7x – 5y)2
d) R = (10x2 + 1)2

2.
3. Calcula m2 + n2
a) N = (x + 6)(x + 5)
Si: m + n = 6 ; mn = 2
b) R = (x – 5)(x – 3)
c) E = (x – 20)(x + 5)
R esol ución d) A = (x + 9)(x – 7)

3.
C = (6x – 10)(6x + 5)
a) 36x2 – 30x – 50
b) 36x2 – 50
c) 36x2 + 50
d) 36x2 +30x + 50
e) 36x2 – 30x – 5

Taller de verano 22 Siempre un paso adelante

4.
N = (2 + 5 )2 – 9 + 2 5
a) 2 5 b) 4 5
c) 6 5 d) 4 + 5
e) 4 + 6 5 1. S = (x + 7)2 – (x + 10)(x + 4)

5. a) x2 + 9 b) x2 + x + 9
C = (x + 8)2 (x – 9)(x – 7) c) x2 – 9 d) x2 – x
a) x2 + 1 b) 2x2 + x + 127 e) 9
2
c) 2x – x – 127 d) x2 + 127
e) 2x2 + 127 2. Calcula:

6. S = ( 12 + 3)2 − 11
M = (x + 5)2 – (x + 7)(x + 3)
a) 30 b) 16 c) 13
a) 4 b) –4
d) 15 e) 10
c) 20x + 46 d) 20x + 4
e) 20x – 4
3. Resuelve:
7. C = (2x – 3)(2x – 2) –2x(x – 5)
S = (x + 4)2 – x(x + 8)
a) 20 b) 16 a) x2 – 7x + 6 b) 6 c) –6
c) 16x + 16 d) 2x2 + 16 d) 10 e) 15
e) –16
4. Calcula xy si:
8. x – y = 7 ; x2 + y2 = 37

T =( 5 + 2)2 + ( 10 − 1)2 a) 6
a) 18 + 4 2 b) 18 – 4 2 b) 12
c) 18 d) –18 c) –6
e) 10 d) 10
e) 15
9. Calcula xy si:
x – y = 5 ; x2 + y2 = 3 5. Calcula a2 + b2
a) 7 b) 19 c) 13 Si: a – b = 10 ab = 12
d) 20 e) –11
a) 70
b) 76
10. Calcula m2 + n2
c) 20
Si: m + n = 5 mn = 7
d) 32
a) 11 b) 11 c) –11 e) 124
d) 39 e) –39

Taller de verano 23 Siempre un paso adelante

 TEMA
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
04

1. Definición 2. Si c = 0, tenemos la ecuación:

Una ecuación cuadrática es aquella que después de re-
ducirla, se obtiene a un polinomio de grado 2. ax2 + bx = 0
Se resuelve factorizando y aplicando el prin-
2. Forma general cipio del producto cero.
ax2 + bx + c = 0 Ejemplo:
;a≠0
Resuelve:
Término independiente 6x2 + 24x = 0
Término lineal 6x(x + 4) = 0
Usamos el principio del producto cero:
Término cuadrático
6x = 0 ∨ x + 4 = 0
Donde: x=0 x = –4 → C. S. = {–4; 0}
«x» es la incognita
a, b, c son números reales B. Ecuaciones completas
Ejemplos: Si b ≠ 0 y c ≠ 0, tenemos la ecuación:
5x2 + 3x + 5 = 0
7x2 + x + 3 = 0 ax2 + bx+ c = 0 ;a≠0
Una ecuación de segundo grado o cuadrática tiene 2
raíces que se les asigna los símbolos: «x1; x2», de modo 1. Se resuelve factorizando por aspa simple.
que el conjunto solución (C. S.) se escribe así: Ejemplo:
C. S. = {x1; x2} Resuelve:
3x2 – 7x + 2 = 0
3. Resolución de ecuaciones cuadráticas 3x –1 = –x
Resolver una ecuación cuadrática, significa encon- x –2 = –6x
trar las raíces o soluciones de esta. –7x
A. Ecuaciones incompletas Factorizando:
1. Si b = 0, tenemos la ecuación: (3x – 1)(x – 2) = 0
ax2 + c = 0 entonces:
3x – 1 = 0 ∨ x – 2 = 0
Se resuelve despejando x2 y usando la pro- x = 1/3 x=2
piedad de la raíz cuadrada; esto es:
C. S. = {1/3; 2}
Si x2 = c ↔ x ≥ 0, entonces:
x=± c
Ejemplo: 2. Si el trinomio «ax2 + bx + c» no es factori-
Resuelve: 2x2 – 18 = 0 zable por aspa simple, se usará la fórmula
2x2 = 18 general:
x2 = 9
2
x=± 9 x1; 2= –b ± b – 4ac
x=±3 2a
→ x1 = 3; x2 = –3
∴ C. S. = {–3; 3} Discriminante: ∆ = b2 – 4ac

Taller de verano 24 Siempre un paso adelante

 Ejemplo: [Link] DE LAS RAÍCES
Resuelve: x2 – 7x + 2 = 0 En toda ecuación cuadrática de la forma:
a = 1; b = –7; c = 2 ax2 + bx + c = 0; a ≠ 0
Reemplazamos en la fórmula general:
2 Podemos calcular la suma y el producto de sus raices
x1; 2 = –(–7) ± (–7) – 4(1)(2) sin resolver dicha ecuación, utilizando las propieda-
2(1)
des de las raíces.
41 1. La suma de raíces
x1; 2 = 7 ±
2 x1 + x2 = – b
a
x1 = 7 + 41 ; x2 = 7 – 41 2. El producto de raíces
2 2
x1 • x2 = c
a
C. S. = 7 + 41 ; 7 – 41 3. La suma de raíces inversas
2 2 1 + 1 = –b
x1 x2 c
C. Reconstrucción de la ecuación cuadrática
Si conocemos las raíces x1 y x2 de la ecuación de Ejemplo:
segundo grado, la ecuación será: 2x2 + 4x – 1 = 0
2
x – Sx + P = 0
a=2 b=4 c = –1
donde:
● Suma de raíces:
S = x1+ x2 P = x1. x2 –4
∧ x1 + x2 = = –2
2
● Producto de raíces:
I. DISCRIMINANTE (∆)
–1
Sea la ecuación cuadrática: ax2 + bx + c = 0; a ≠ 0 x1 • x2 = =– 1
2 2
su discriminante es: ∆ = b2 – 4ac
● Suma de raíces inversas:
1 1
+ = –4 = 4
II. PROPIEDADES DEL DISCRIMINANTE x1 x2 –1
Y Raíces iguales
Y Solución única Tenemos: ax2 + bx + c = 0; a ≠ 0
Y Raíz de multiplicidad 2 ∆=0
Y Raíz doble ● Raíces simétricas
Y Conjunto solución unitario Si sus raíces son simétricas, la suma de sus
raíces es 0.
Ejemplos: L Suma: x1 + x2 = 0
1. Si 2x2 – 3x – 1 = 0 L Regla práctica: b = 0
su discriminante es:
∆ = (–3)2 – 4(2)(–1) ● Raíces recíprocas
∆=9+8 Son aquellas cuyo producto es igual a 1.
∆ = 17 L Producto x1 • x2 = 1

2. Si x2 + mx + 1 = 0; tiene raíces iguales, L Regla práctica: a=c

calcula «m».
→ como tienen raíces iguales, entonces ∆ = 0 ● Raíz nula
L Es aquella que vale cero: «x = 0»
Luego: L Regla práctica: c = 0
∆ = m2 – 4(1)(1) = 0
∆ = m2 – 4 = 0
m2 = 4
→m=±2

Taller de verano 25 Siempre un paso adelante

 5. Indica una de sus raíces luego de resolver:
(5x – 6)2= (x +12)(x + 3)
R esol ución
1. Indica el conjunto solución luego de resolver: 8x2 – 72 = 0

R esol ución

2. Indica el conjunto solución luego de resolver:

x2 – 16x + 28 = 0 1. Indica el conjunto solución luego de resolver:
R esol ución 3x2 – 300 = 0
a) {±50} b) {0; 10} c) {±3}
d) {±5} e) {±10}

2. Indica el conjunto solución luego de resolver:

18x2 – 9x = 0
a) {0; 2} b) – 1 ; 0 c) {0; –3}
2
d) {–2; 0} e) 1 ; 0
2

3. Indica la mayor raíz luego de resolver: 3x2 – 21 = 0 3. Indica el conjunto solución luego de resolver:
x2 – 19x + 34 = 0
R esol ución a) {–2; 17} b) {17; 2} c) {–17; 2}
d) {–17; –2} e) {19; 1}

4. Indica la mayor raíz luego de resolver:

(3x – 7)(2x – 11) = 0
7 3
a) b) – 11 c)
3 2 7
7
d) 11 e) –
2 3
5. Indica la mayor raíz luego de resolver:
4. Indica la mayor raíz luego de resolver: 2x2 – x + 9 = 9
7x2 – 42 = 0
R esol ución a) 6 b) – 6 c) 10
d) 36 e) 6

6. Indica la mayor raíz luego de resolver:

11x2 – x + 8 = 8

a) 11 b) – 1 c) 1
11 11
d) –11 e) 0

Taller de verano 26 Siempre un paso adelante

7. Indica la mayor raíz luego de resolver: 2. Indica el conjunto solución luego de resolver:
(3x – 2)2 = (x + 1)(x + 4) 6x2 – 150 = 0
a) {±25} b) {0, 5}
a) 17 b) – 8 c) 8
8 17 17 c) {±3} d) {±5}
d) – 17 e) 0 e) {±2}
8
3. Indica el conjunto solución. luego de resolver:
8. Indica el producto de las raíces luego de resolver: 18x2 – 6x = 0
–7x + x2 – 170 = 0
a) –7 b) 170 c) 100 a) {0; 3} b) {0, –3}
d) 7 e) –170 1 1
c) ,0 d) – ,0
3 3
9. Indica la menor raíz luego de resolver: 1
x(x + 7) – 50 = 10 e) – 3;
3
a) 5 b) –5 c) –12
d) 12 e) 10 4. Indica la mayor raíz luego de resolver: 25x2 – 4 = 0
2
a) b) 0
10. Indica la menor raíz luego de resolver: 5
11x2 – 15 = x2 – 5 c) – 2 d) 1
a) 0 b) –1 c) 4 5 5
e) – 1
d) 2 e) 1
3
5. Indica la menor raíz luego de resolver:
5x2 – 15 = 0
a) 5 b) 5
1. Indica el conjunto solución luego de resolver: c) –5 d) – 3
x2 – 15x + 26 = 0 e) – 5
a) {13; –2} b) {2, 13} c) {–13, –2}
d) {13, 1} e) {2, 15}

Taller de verano 27 Siempre un paso adelante

 TEMA
FUNCIONES
05

A continuación estudiaremos una clase especial de Vemos que es necesario que se cubra a todo el con-
relaciones llamadas funciones de A en B. junto B.

I. DEFINICIÓN 2) Graficando:
Dados dos conjuntos no vacíos A y B y una relación F g = {(1; b)(1; c)(2; a)(3; e)}
⊂ A x B, definimos a F como función de A en B si y
Diagrama sagital
solamente si, para cada x ∈ A existe a lo más un ele-
mento y ∈ B, tal que el par ordenado (x; y) ∈ F f
A B
Esto significa que dos pares ordenados distintos no a
1
pueden tener la misma primera componente. b
f = {(x; y) ∈ A x B / ∀ x ∈ A; ∃ a los más un ele- 2 c
mento y ∈ B} d
3 e
Ejemplo:
Dados los conjuntos Diagrama Cartesiano
A = {1; 2, 3} y B = {a; b; c; d; e}
B
serán funciones?
1) f = {(1; b)(2; a)(3, d)} e
2) g = {(1; b)(1; c)(2; a)(3; e)} d
c
b
Resolución: a
1) Graficando: A
1 2 3
f = {(1; b), (2; a), (3; d)}
No es una función de A → B, porque a un mismo ele-
Diagrama sagital mento de A; «el 1» le corresponde dos elementos de B,
que son «b» y «c», incumpliendo con la definición
f de función.
A B
a Sin embargo es una relación.
1
b
2 c II. DOMINIO Y RANGO DE UNA FUNCIÓN
d Sea: f: A → B; una función
3 e
Dominio de una función (Df )
Diagrama Cartesiano Es el conjunto denotado por Df, que agrupa a todas las
primeras componentes de los pares ordenados (a; b) ∈
B f.
e Ejemplo:
d f = {(–2; 3)(1; 4)(0, 1)}
c → Df = {–2; 1; 0}
b
a Rango de una función (Rf )
A Es el conjunto denotado por Rf, que agrupa a todas las
1 2 3
segundas componentes de los pares ordenados (a; b)
Si es una función de A → B; porque a cada ele- ∈ f.
mento de A le corresponde uno y solamente un úni- Ejemplo:
co elemento de B. f = {(5; 3)(2; 1)(–1, 2)}
→ Rf = {3; 1; 2}

Taller de verano 28 Siempre un paso adelante

 R esol ución

1. Calcula el dominio de la función

F = {(4; 6)(–3; 1)(6; 4)(15; ­–9)}
R esol ución

5. Sea la función:
F = {(1; 5)(–2; 3)(4; 5)(–1; 2)}
F(–2) + F(4)
Calcula: A =
F(1) + F(–1)

R esol ución
2. Sea la función; F = {(2; 6)(–4; 5)(13; –3)(–7; 8)}
Además «m» es la suma de elementos del dominio y «n»
es la suma de elementos del rango, calcula: «m – n»

R esol ución

1. Sea la función:
3. Si: F = {(2; a – 7)(5; b + 3)(2; –4)(5; 3)}
F = {(–5; 4)(m; 8)(–5; m2)(2; 3)}
es función, calcula «a + b»
Calcula la suma de elementos del dominio.
R esol ución a) 3 b) –5 c) –7
d) –9 e) 5

2. Calcula el dominio de la función:

F = {(–1; 0)(2; 4)(–1; 0)(2; 4)(5; 6)}
a) 5 b) 4 c) 8
d) 6 e) 7

3. Sea la función:
F = {(3; a + 1)(8; 5)(3; 5)(8; b – 4)(b; –2)(a; 0)}
Calcula la suma de los elementos del dominio.
4. Según la gráfica a) 23 b) 20 c) 17
f
A B d) 11 e) 24
 3
4. Si: F = {(4; a – 2)(4; 6 – a)(a; b)(b; a)}
 –5
es función, calcula: «a – b»
 7 a) 8 b) 4 c) 2
d) 6 e) –2
Calcula: A = f() + f() + f()

Taller de verano 29 Siempre un paso adelante

5. Si: F es una función. Calcula «a.b» 3. Según la gráfica: f
A B
f 3 5
A B 2 7
5 a+1
6 –1 –4
10 b–1
4 2
4
Calcula:
f(3) – f(–1)
a) 21 b) 7 c) 10 A=
d) 14 e) 3
f(2) + f(4)
a) 11/7 b) –11 c) –11/5
d) –11/7 e) 11/2

4. Dada la función:
F = {(4; 2m – 1)(–2; n – 5)(4; 5)(–2; 2)}
Calcula: «m – n»
1. Si: F = {(4; a – 3)(2; 3)(4; –2)(2; b – 4)} a) 3 b) –4 c) 10
es una función; calcula «a.b» d) 4 e) 5
a) 3 b) 7 c) 4
d) 5 e) 6 5. Dada las funciones:
F = {(–2; 3)(0; 1)(3; 2)}
2. Dada la función: G = {(0; 2)(1; 3)}
G = {(–3; 5x + 2)(4; 3y – 1)(–3; 7)(4; 2)} F(3) + G(0)
Calcula «xy» Calcula: N =
F(0) + G(1)
a) 2 b) 3 c) 0
a) 2 b) 1 c) 4
d) 1 e) –1
d) –1 e) –2

Taller de verano 30 Siempre un paso adelante

 TEMA
SEGMENTOS
01

DEFINICIÓN Según la figura, podemos afirmar:

Son porciones de recta, limitadas por dos puntos de ellas,
denominadas extremos. AD = AB + BC + CD

Pero también podemos plantear:

Elementos AD = x + y + z
Extremos: “A” y “B”
Notación: B. Sustracción:
Z AB : Segmento de extremos “A” y “B” Una parte de un segmento es el resultado de sustraerle al
Z AB : Longitud del AB segmento total a la otra parte.
En la figura, AB = a u.

Segmentos congruentes
Dos o más segmentos de rectas son congruentes si tienen
longitudes iguales. De acuerdo con la figura, podemos afirmar:
AB = AC - BC
También podemos plantearlo de la siguiente manera:
En la figura, AB = b u y PQ = b u, entonces: AB = PQ,
es decir, los dos segmentos tienen igual longitud. Luego, AB = x - y
podemos decir que son congruentes.
Notación:
Z AB ≅ PQ Se lee: AB es congruente a PQ

Punto medio de un segmento

Es aquel punto que pertenece a un segmento y lo divide 1. Si: AD = 48u, calcula “x”.
en dos segmentos congruentes.
2
; 2; 6;18;...;1458
3
En la figura, M es punto medio de AB y, además, AM ≅ MB. R esol ución
Entonces, “M” es punto medio de AB.

Operaciones con las longitudes de los segmentos

A. Adición:
Todo segmento es el resultado de la adición de sus partes.

Taller de verano 31 Siempre un paso adelante

2. Si: AC = 18 u, BD = 26 u y AD = 34u, calcula “BC”. 5. Calcula “x” si AB ≅ CD .

 2 − 1  ;  1 − 1  ;  1 − 1  ;...
 3   9   2 27 
R esol ución
R esol ución

3. Si: “M” es punto medio del AB , calcula “x”

1. Calcula “x” si: AE = 50 u.

R esol ución
x x+2u 2x+5u x+3u
A B C D E
a) 4 u b) 7 u c) 5 u
d) 8 u e) 6 u

2. Calcula “BC”.

A O B C
a a
20u
4. Si: “C” es punto medio del AD si: AB = 10 u, BD = 24u, 28u
calcula “BC”.
a) 8 u b) 12 u c) 9 u
d) 14 u e) 10 u

3. Calcula “a”.
R esol ución
A B C D E
a a 4a
24u
a) 4 u b) 18 u c) 8 u
d) 20 u e) 16 u

4. Calcula “AB”

A B C D
13u
18u
a) 4 u b) 9 u c) 6 u
d) 11 u e) 8 u

Taller de verano 32 Siempre un paso adelante

5. Si “M” es punto medio del AB , calcula “x”

A B C
4x-3u 27u-x
a) 5 u b) 8 u c) 6 u 1. Calcula “x” si: AD = 48u
d) 9 u e) 7 u
12u 2x 10u
6. Calcula “MN” si M y N son puntos medios del AB y A B C D
CD, respectivamente.
a) 8 u b) 14 u c) 10 u
7u d) 16 u e) 13 u
A M B C N D
26u 20u 2. Calcula “BC” si: AE = 54 u
a) 10 u b) 40 u c) 20 u a a-6u
d) 50 u e) 30 u
A B C D E
12u 20u
7. Sean: A, B y C puntos consecutivos de una recta. Tal
que: AC = 28 u y AB = BC + 12 u. Calcula “BC” a) 8 u b) 12 u c) 18 u
d) 20 u e) 24 u
A B C
3. Calcula “x” si: AD = 100 u
a) 3 u b) 8 u c) 5 u
d) 9 u e) 7 u 28u x+10u 3x+22u

8. Se tienen los puntos colineales y consecutivos A, B

y C. sabiendo que: AB = 14 u, BC = 6u, y “M” punto a) 5 u b) 10 u c) 20 u
medio del AC. Calcula “MB” d) 25 u e) 30 u

A B C 4. Calcula “x” si: AD = 18 u.

a) 4 u b) 11 u c) 6 u
x-y x x+y
d) 18 u e) 9 u
A B C D
9. Calcula “CD” si: AB @ DE y BC @ CD
a) 4 u b) 10 u c) 6 u
24u 15u d) 12 u e) 8 u
A B C D E

a) 9 u b) 16 u c) 12 u 5. Calcula “x” si “B” es punto medio del AC

d) 18 u e) 14 u
2x-8u x+6u
10. Calcula “BC” si: AC + BD = 48 u. A B C

4u 20u a) 8 u b) 16 u c) 12 u
A B C D d) 20 u e) 14 u

a) 8 u b) 18 u c) 12 u
d) 24 u e) 16 u

Taller de verano 33 Siempre un paso adelante

 TEMA TRIÁNGULOS: PROPIEDADES
02 FUNDAMENTALES

DEFINICIÓN Propiedades fundamentales del triángulo

El triángulo es la figura geométrica que se forma al unir 1. En todo triángulo, la suma de las medidas de los án-
tres puntos no colineales (vértices) mediante segmentos gulos interiores es igual a 180°.
de recta (lados).
B
Elementos
B 

 
A C A C
Vértices: A, B y C Del gráfico:
Lados: AB, BC y CA
α + β +=
θ 180°
Notación:
∆ABC: Se lee: triángulo de vértice A, B y C
2. En todo triángulo, la suma de las medidas de dos án-
Regiones determinadas en el plano por el triángulo gulos interiores es igual a la medida del tercer ángulo
exterior, no adyacente a ellos.
y sus ángulos asociados
B


 x
A
C
Del gráfico:

x = α +β

En la figura, las medidas de los ángulos: 3. En todo triángulo, la suma de las medidas de los ángu-
Y Interiores → a, b, q los exteriores (una por vértice) es igual a 360°.
Y Exteriores → x, y, z

Del gráfico, las longitudes de los lados:

AB = c; BC = a y CA = b
Perímetro de la región triangular ABC (2p)

2p = a + b + c

Semiperímetro de la región triangular ABC (p):

Del gráfico:
p = a+b+c
2 x + y + z= 360°

Taller de verano 34 Siempre un paso adelante

 Y Existencia triangular
R esol ución
B

c a Donde:
a≥b≥c

A b C

b−c < a < b+c

a −c < b < a +c
3. Calcula “x”.
a−b < c <a+b

Y Regla de correspondencia
B

A  x C
Si θ > x entonces: BC > AB
R esol ución

1. Calcula “x”.

4. Calcula “x”.

R esol ución

R esol ución

2. Calcula “x”.

Taller de verano 35 Siempre un paso adelante

5. Calcula “x + y”. 4. Calcula “x”
B
°
65
E
x
C
130° D
R esol ución A 140°
a) 25° b) 45° c) 30°
d) 50° e) 40°

5. Calcula “x”
B
80° C
x

60°
A D

a) 45° b) 50° c) 55°

d) 75° e) 60°
1. Calcula “x”
B 6. Calcula “x”
3x
130°
25
°
x 2x
A C x
65° 120°
a) 30° b) 50° c) 35°
d) 60° e) 45° a) 45° b) 65° c) 55°
d) 75° e) 70°
2. Calcula el valor de “x + y”
A 50° 7. Calcula la
B
x C
°
80

I
y x
B 32 3
2
A C
a) 80° b) 200° c) 120°
d) 230° e) 150° a) 90° b) 145° c) 100°
d) 160° e) 140°
3. Calcula “x”
B 8. Calcula “x”
B 3
25°
E
x
x
35° 30° 4
A C 85° C
A F 5
a) 20° b) 40° c) 30°
d) 50° e) 35° a) 20° b) 40° c) 30°
d) 45° e) 35°

Taller de verano 36 Siempre un paso adelante

8. Calcula “x” 2. Calcula la mQPR
B Q
° a) 12°
60° 50 Q 2x+90°
b) 26°
0° c) 36°
2+3 70° +30° x 5x+80°
A CP R d) 40° R
P 3x+70°
a) 30° b) 55° c) 40° e) 54°
d) 60° e) 50°
3. Calcula “x”
9. Calcula “x” x
B a) 15° B

E 80° b) 30°
x
c) 40°
A 40° D
d) 45°
x
F e) 50° 65° 20°
70° A C
C
a) 20° b) 45° c) 30°
4. Si mCAB = 28°, calcula “x”
d) 50° e) 35°
a) 14° B x
b) 30°
c) 60°
d) 65° 2 3
A C
e) 70°
1. Calcula mABC
B 5. Calcula “x”
a) 30° B
b) 40° a) 10°
x+10°
c) 50° b) 20° M 80°
d) 60° c) 30°
x
x+20° x d) 40° N
e) 70° A C
e) 50° 45° 65°
A C

Taller de verano 37 Siempre un paso adelante

 TEMA
CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
03

Definición:
Dos triángulos son congruentes si tienen sus ángulos respectivos de igual medida y sus lados homólogos de
igual longitud.
B DABC ≅ DPQR Q
b b
k l k l

a q a q
A C P R
m m
Para poder determinar que dos triángulos son congruentes, es necesario que cumplan uno de los siguientes
postulados:
1. Lado – Ángulo – Lado (L. A. L.)
B Q

k DABC ≅ DPQR
k

a a
A C P R
m m
2. Ángulo – Lado – Ángulo (A.L.A.)
B Q
DABC ≅ DPQR

a q a q
A C P R
m m
3. Lado – Lado – Lado (L. L. L.)
B Q

k l DABC ≅ DPQR k l

A C P R
m m

Taller de verano 38 Siempre un paso adelante

1. Calcular “x” R esol ución
θ
θ

x
40o

R esol ución

4. Calcular “x”

x-5

2. Calcular “x”
R esol ución
ω
10 α

x
ω
α

R esol ución

5. Calcular “x”

x
1
2

3. Calcular “x” R esol ución

C
x
B

80º 80º
A D

Taller de verano 39 Siempre un paso adelante

1. Calcular “x” 6. Calcular “x”
a) 8
70
b) 9
6 4
c) 12 40
40 x
d) 10
e) 15 x a) 30 b) 20 c) 10
d) 35 e) 40
2. Calcular “x”
7. Calcular “x”
x θ θ
20º
20º

a) 15º b) 10º c) 20º 60

º
x
d) 25º e) 35º
a) 35 b) 45 c) 60
3. Calcular “x” d) 20 e) 30
b
a+ 8. Calcular “x” Si: AB // DE
xº
a
a b x
20
30
a) 80º b) 70º c) 60º
d) 90º e) 50º
a) 40 b) 70 c) 50
4. Calcular “x” d) 80 e) 35

x 9. Calcular “BC”. Si: AB=1 ; BD=4

30º
10º 30º θ
6 α
a) 20 b) 10 c) 40 α

d) 30 e) 50 a) 4 b) 5 c) 3
d) 7 e) 6
5. Calcular “x”
10. Calcular “x”.

x
12-

2x

a) 1 b) 2 c) 3
a) 6 b) 5 c) 2
d) 4 e) 5
d) 4 e) 3

Taller de verano 40 Siempre un paso adelante

1. En la figura, calcule x. 4. En la figura, calcule x.
a) 20º B a) 5 Q
50º α
b) 25º m b) 4 
A
P
c) 28º α c) 8 β

x–
m  
R

4
A α C P α β
2x
d) 32º d) 7

10
2x –

e) 34º Q e) 6 B

2. En la figura, calcule x. 5. En la figura, calcule x.

a) 12 Q a) 5 B C
b) 6 φ φ b) 6  
Q
n n
c) 8 c) 4 3x 15

d) 9 α α d) 7 β β
P 32 S L 4x R A D
e) 10 e) 3

3. En la figura, calcule x.
a) 6 B

b) 5 β
–x n
16
c) 3 α C E
A
α
n
d) 4 β 3x

D
e) 8

Taller de verano 41 Siempre un paso adelante

 TEMA POLÍGONOS: CLASIFICACIÓN Y
04 PROPIEDADES

1. Polígono 4. Propiedades
Es la figura geométrica que se forma al unir 3 o más 1. En todo polígono, el número de lados es igual al
puntos colineales en un mismo plano mediante seg- número de ángulos e igual al número de vértices.
mentos, limitando una región del plano. Número Número de Número de
C de lado = <s interiores = vértices =n
Notación:
2. En todo polígono, la suma de las medidas de los
B D Z Polígono: ABCDE
ángulos interiores es igual a 180°(n-2)
Z Vértices: A, B, C, D, E
C
Z Lados: AB, BC, CD,
a2
A E DE, AE
B a a3 D
1
2. Clasificación según sus elementos
A. Polígono equilátero a5 a4
Es aquel que tiene todos sus lados congruentes.
A E
Sm∠i= 180°(n-2)
B C
Donde «n» es el número de lados
a1, a2, a3, a4, a5; medida de los ángulos interiores.

3. En todo polígono, la suma de las medidas de los

A D ángulos exteriores es igual a 360°.
B. Polígono equiángulo C b4
Es aquel cuya medida de los ángulos, tanto inte- b3
D
riores como exteriores, son respectivamente con- B
gruentes. b5
C b2
a A E
b1 Sm∠e = 360°
B
a a D
b1, b2, b3, b4, b5 medida de los ángulos exteriores
b
a a b 4. En todo polígono, el número total de diagonales es:
A E
NDT= n(n–3)
3. Polígono regular 2
Es el polígono equiángulo y equilátero que está ins- Donde «n» es el número de lados.
crito en una circunferencia cuyo centro es el centro
del polígono. 5. Cálculo de la medida de ángulos en un polígono
B C
Q regular o equiángulo:
a
b a) Ángulo interior:
O D
m∠i = 180°(n–2)
A
b n

F E b) Ángulo exterior:
Elementos:
Y Centro: O m∠e = 360°
Y Vértice : A, B, C, D, E, F n
Y Lado: AB, BC, CD, DE, EF, AF c) Ángulo central:
Y Ángulo interno: ∠BCD, m∠BCD = a
Y Ángulo externo: ∠QAB, m∠QAB = b m∠c = 360°
Y Ángulo central: ∠FOE, m∠FOE = b n

Taller de verano 42 Siempre un paso adelante

1. ¿Cómo se llama aquel polígono, cuyo número 4. Calcular el número de lados de aquel polígono,
total de diagonales es igual al número de lados? en donde el número total de diagonales es el do-
ble de la suma del número de lados mas dos.
R esol ución
R esol ución

2. ¿Cuál es el polígono cuyo número de diagonales

es igual al doble del número de lados.? 5. Calcular el ángulo interior de un icoságono re-
gular
R esol ución
R esol ución

3. Calcular la suma de los ángulos internos de un

icoságono.
R esol ución
1. Calcular el ángulo interior de hexágono equiángulo
a) 150º b) 140º c) 120º
d) 130º e) 100º

2. Calcular cuantas diagonales se podrán trazar de

un icoságono.
a) 120 b) 40 c) 170
d) 160 e) 180

3. Cuántas diagonales se podrán trazar de un sólo

vértice de un octágono
a) 3 b) 4 c) 7
d) 6 e) 5

Taller de verano 43 Siempre un paso adelante

4. Cuántas diagonales se podrán trazar de un dode- 10. Calcular “x”
cágono.
a) 108º
a) 120 b) 20 c) 27 α
d) 54 e) 170 b) 162º
α

c) 144º α
5. Calcular el ángulo interior de un decágono regular
a) 156º b) 128º c) 144º α
d) 162º
x
d) 132º e) 150º α
e) 154º
6. Calcular el ángulo exterior de un octágono regular.
a) 115º b) 120º c) 155º
d) 135º e) 125º

7. Cuántas diagonales se podrán trazar de un vérti-

ce de un cuadrilátero 1. Cuántos lados tiene el polígono regular cuyo nú-
a) 1 b) 2 c) 3 mero total de diagonales es el doble del número
d) 4 e) 5 de lados.
a) 7 b) 8 c) 9
8. Calcular “x”, si ABCD es pentagono regular. d) 10 e) 11

a) 12º C 2. Calcular la suma de ángulos internos de un polí-

b) 54º gono de 12 lados.
a) 750º b) 1800º c) 1700º
D
c) 24º B d) 2000º e) 2100º
x
d) 18º
3. Calcular la medida de un ángulo interno de un
A E
e) 36º polígono regular de 8 lados.
a) 100º b) 110º c) 120º
9. Calcular “x”, si ABCDEF, es un hexágono regular d) 140º e) 135º

a) 30º 4. Calcular el número de diagonales de un dodecágo-

C D
b) 60º no regular.
x
a) 52 b) 50 c) 54
E
c) 90º B d) 60 e) 70
d) 40º
5. Calcular la medida de un ángulo externo de un
A F
e) 50º icoságono regular.
a) 18º b) 20º c) 30º
d) 15º e) 17º

Taller de verano 44 Siempre un paso adelante

 TEMA
SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
05

Dos triángulos son semejantes si tienen sus ángulos Nota: Este teorema suele llamarse «teorema de seme-
correspondientes congruentes y sus lados homológos janza LAL» (lado - ángulo - lado).
proporcionales.

LADOS HOMÓLOGOS 3. Dos triángulos son semejantes si sus lados corres-

pondientes son proporcionales.
Son los lados opuestos a ángulos congruentes en dos
triángulos semejantes. Así, en la figura:
Así, en la figura tenemos: B B’
B
B’ A’
A ≅ A’
B ≅ B’
A C C’
C ≅ C’
AB BC AC
A C A’ C’ = = ⇒ ∆ABC ∼ ∆A’B’C’
A’B’ B’C’ A’C’
AB BC AC
y = = ⇒ ∆ABC ∼ ∆A’B’C’
A’B’ B’C’ A’C’ Nota: Este teorema suele llamarse «teorema de seme-
janza LLL» (lado - lado - lado).
Se lee: el triángulo ABC es semejante al triángulo A’B’C’

CASOS DE SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS

Teoremas:
1. Dos triángulos son semejantes si tienen sus ángulos
respectivamente congruentes. 1. Señala el criterio de semejanza que corresponde.
B B’ E
B 2u
A ≅ A’
6u 36°
B ≅ B’ A’ C’ D F
A C 3u
C ≅ C’
36°
⇒ ∆ABC ∼ ∆A’B’C’ A C
Nota: Este teorema suele llamarse «teorema de seme- 9u
janza AAA» (ángulo - ángulo - ángulo).
R esol ución
2. Dos triángulos son semejantes si tiene dos pares de
lados respectivamente proporcionales y el ángulo
comprendido entre ellos congruentes.
Así, en la figura:
B C’
B’
AB BC
=
A’B’ B’C’
y B ≅ B’
A C A’

⇒ ∆ABC ∼ ∆A’B’C’

Taller de verano 45 Siempre un paso adelante

2. Señala el criterio de semejanza que corresponde 4. Determina EF, si EF//AC.
B
B
18u
3u 6u
E F
N 6u
A C
4u 24u A C
12u 20u

R esol ución
M P
16u

R esol ución

5. Calcula «x», si MN//AC.

B
4u
M N
3. Calcula «x». 6u
Q 12u
x q A C
8u x
P b
N a R esol ución
q R
24u
21u

b a
M P
16u

R esol ución

1. Señala el criterio de semejanza que corresponde.

a) A – A – A P Q
B w
b) A – A – L
w
c) A – L – A
d) L – L – A q
A C
e) L – A – L q

Taller de verano 46 Siempre un paso adelante

2. Señala el criterio de semejanza que corresponde. 6. Calcula «x».
Q B M 5,5u N
C 12u q
q
R w 3,5u
3u 28u x
P
A B
7u
w
A C
P 7u
a) L – L – L b) A – L – A a) 5 u b) 9 u c) 13 u
c) A – A – A d) A– A – L d) 7 u e) 11 u
e) L – A – L
7. Determina «x».
3. Calcula «x». C
B x
E P
60°
8u q

5u
60° 4u
60° 60° 32u x
A C q
8u A
8u B
60° a) 2 u b) 3 u c) 4 u
A C d) 2,5 u e) 3,5 u
a) 18 u b) 24 u c) 32 u
d) 20 u e) 28 u 8. Calcula «x», si MN//AC.
B
4. Calcula «x» si AB//CD.
2m
A 6u B M N
4u 4m
E 6m
12u
A C
4x
C x+5u D a) 3 u b) 5 u c) 7 u
d) 4 u e) 6 u
a) 9 u b) 12 u c) 18 u
d) 10 u e) 13 u 9. Calcula «x».
E
5. Calcula «x». A
33 u

A E
6x
q 5u x 21u
7u
3u
q B D C
B 9u D a) 1 u b) 3 u c) 5 u
C
d) 2 u e) 4 u
a) 6 u b) 10 u c) 15 u
d) 8 u e) 12 u

Taller de verano 47 Siempre un paso adelante

10. Calcula «x», si PQ//AC. 3. Calcula «x».
x E
B q
B D
2n 4u
q 5u a

u
P Q

9u
12
3x+4u
2n R
a
A C
A C 15u
38u
a) 2 u b) 4 u c) 6 u a) 2 u b) 4 u c) 6 u
d) 3 u e) 5 u d) 3 u e) 5 u

4. Determina «x».
B
4u
3u
E q
A C
1. Señala el criterio de semejanza que corresponde. u

12u
16
N q
D x F
B 8u q 6u
a) 8 u b) 16 u c) 10 u
q M P
u

d) 20 u e) 12 u
12u
16

5. Calcula «x».
A C
A
a) A – L – A b) A – A – A
c) L – L – L d) L – L – A E
e) L – A – L x b
7u
2. Señala el criterio de semejanza. b
Q B D
14u C 9u
B 60°
50° a) 10 u b) 15 u c) 12 u
P R
d) 18 u e) 14 u

70° 50°
A C

a) L – L – L b) L – L – A
c) A – A – A d) A – A – L
e) L – A – L

Taller de verano 48 Siempre un paso adelante

 TEMA
01 SISTEMA DE MEDICIÓN ANGULAR

Concepto.- 1º  60 ' 1'  60 ''  1º  3600 ''

Es aquel que se genera por la rotación de un rayo, que gira
alrededor de un punto (vértice) desde una posición inicial Regla De Conversión
 
(OA) hasta una posición final (OB) x 3600
B x 60 x 60


A Segundos
O Grados Minutos

Sentido del ángulo: 60 60

Sentido antihorario: el ángulo es positivo; sentido horario: el án-
gulo es negativo. 3600

B + Antihorario
 Positivo CONVERSIÓN ENTRE SISTEMAS

O A Los sistemas sexagesimal y radial están relaciona-
dos mediante una fórmula de conversión
m 1vuelta  360  2 r ad
O A Sea “S” la medida de un ángulo “  ” en sexagesimales
 _  Negativo Sea “R” la medida de un ángulo “  ” en radianes.
Horario 
S

R

S

R
B 360 2 180 

1. Elementos de un ángulo trigonométrico:


OA : lado inicial

OB : lado final 1. Convertir a minutos: sexagesimales
" O" : vértice a) 15' b) 210' c) 630'
 : medida angular

2. Sistema de Medición Angular:

Para medir un ángulo se utilizan tres sistemas que son: el sexa-
gesimal, el centesimal (en desuso) y el radial; definiremos solo el
sistema sexagesimal y el sistema radial.
Sistema Sexagesimal:
Es aquel sistema que tiene como unidad de medida el gra-
do sexagesimal, el cual se define como la 360 ava parte del
ángulo de una vuelta.
2. Calcular las siguientes operaciones:
m 1vuelta
Es decir: 1º  a) 2025' 2520' b) 5013' 1547'
360
 m 1 vuelta  360º c) 8030' 2045' d) 9045' 2530'
Las sub–unidades son:
Un minuto sexagesimal : 1’
Un segundo sexagesimal : 1’’
Equivalencias:

Taller de verano 49 Siempre un paso adelante

 1. Convertir a minutos: 9º 15 '

a) 560' b) 915'
c) 555' d) 800'

2. Convertir a segundos: 1º30’30’’

a)5340’’ b) 5430’’
c)5403’’ d) 5304’’
3. Convertir a segundos: 2º13 ' 30 ''

a) 7200'' b) 3600''
c) 2133'' d) 8010''

4. Calcular: M  80º 23º19 '

a) 55º 41' b) 57º 42'

3. Convertir a radianes
a) 10° b) 50° c) 135° c) 55º 42' d) 56º 41'

5. Si: a+b=90

Calcular: aº b' bº a '

a) 90º 31' b) 91º 30 '

c) 90º 30 ' d) 91º 31'

6. Calcular “” en radianes:

2 
4. Calcular; a + b si: r a d  (a b) a) 2 rad
9 5


b) rad  72º
3

c) rad
10


d) rad
5
7. Calcular “” en grados sexagesimales:

2 rad
3

  rad

5. Calcular: a+b+c si: 4
5
 
rad  abc º 6

a) 30º b) 45º c) 60º d) 90º

8. Calcular: a+b ; si:


5
 
rad  ab º

a) 3 b) 6 c) 9 d) 12

135º
9. Calcular E 

rad
2

Taller de verano 50 Siempre un paso adelante

 1 3 2 1
a) b) c) d)
2 2 3 6

10. Calcular en radianes:


K  52º 30 '  22º 30 '
12
 
a) rad b) rad
3 8
 
c) rad d) rad
4 6

1. Convertir a segundos:

3º 15’

a) 11700’’ b) 11800’’
c) 12800’’ d) 12700’’

2. Calcular: x en radianes.

x 34º
14º

   
a) b) c) d)
2 9 5 6

3. Calcular:

30º 25’ + 15º 17’

a) 45º 42' b) 46º 32'

c) 35º 33' d) 42º 23'

4. Calcular:

18º 10’ 15’’ + 21º 12’ 17’’ + 30º 01’ 05’’

a) 72º 42' 55 '' b) 70º 40 ' 52''

c) 73º 30 ' 50 '' d) 69º 23' 37 '' 0º 23º19 '

5. Calcular:
4 
E  2a  b ; si
9
 
rad  ab º

a) 6 b) 4
c) 5 d) 8

Taller de verano 51 Siempre un paso adelante

 TEMA
02 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS I
Razón Trigonométrica
La razón trigonométrica de un ángulo se define como el cociente
entre dos lados de un triángulo rectángulo respecto a un ángulo
agudo.
Entónces en un triángulo rectángulo tendremos los siguientes ele-
mentos:

A
2. Calcular tg  .
c 2
b 

 6
B
C a
b: Cateto opuesto al ángulo 
a: Cateto adyacente al ángulo 
c: hipotenusa:
Razones Trigonométricas de un ángulo agudo
Estudiaremos las razones trigonométricas:
Seno, Coseno, Tangente:
Seno   sen 
Coseno   cos  3. Calcular: cos
Tangente   tg 

Luego podemos definirlos:
2 1
Cateto opuesto b
sen  
hipotenusa c
Cateto adyacente a
cos  
hipotenusa c
Cateto opuesto b
tg  
Cateto adyacente a

Teorema de Pitágoras
En un triángulo rectángulo se cumple que el cuadrado de la hipo-
tenusa es igual a la suma del cuadrado de los catetos. 4. Calcular: R  sen . cos

A x 3x
c
b 
2 2 2
c a b

C a B

1. Calcular: sen


3

Taller de verano 52 Siempre un paso adelante

 cos 5. Calcular tg :
5. Calcular: K  2.
cos
a) 2
1

2m 2
b) 3
 3
m 2 1
c)
3
1
 d)
2
1
6. Calcular: . sen
sen 

a) 3/2
1 
b) 1/ 4
2
c) 3

d) 1/ 2

7. Calcular H = sen–cos

1
a) 
1. Calcular “m” : 5  4
a) 1 m 3 5
b)
b) 3 5

c) 10 1 3 3
c) 
5
d) 5
1
d)
5
2. Calcular “x” 5
8. Calcular R 
a) 5 tg 

b) 5 3 a) 5 13
x
c) 1 b) 12 
12
d) 13 2 c) 5/12

d) 25/12
3. Calcular sen : 1
9. Calcular: S  . t g
a) 1/2 cos

b) 1/3 a) 3
2m 
c) 2/3 3m
b) 2
d) 1/6 2m 3m
c) 2 
4. Calcular: cos :
d) 1/ 2
a) 1/5

b) 1/4 4
1 10. Calcular: A  sen 2   cos 2 
c) 1/3
a) 2
d) 1/2 3
b) 3 

c) 1 1
d) 2

Taller de verano 53 Siempre un paso adelante

1. Calcular sen si
7
a)
4

7
b) 12
5

7 
c) 9
6

7
d)
7

2. Calcular P=sen.cos

3
a)
5

4
b)
5 1
2 
c)
5 2
1
d)
5

3. Calcular: “x”

a) 6 5

b) 7 5 16
x
c) 5 6

d) 9
5 7

4. Hallar P=tan 
3
a)
2

13
b) 13
2 2
2 
c)
13

2
d)
3

5. Calcular P  sen
t g

3 


4

a) 9/20 b) 16/19 c) 9/19 d) 8/17

Taller de verano 54 Siempre un paso adelante

 TEMA
03 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS II
Estudiaremos las razones trigonométricas cotangente, secan- Calcular: R   ct g  
sec 
3.
te, cosecante:
Cot a ng ent e   ct g  3
Sec a nt e   sec 
Cosec a nt e   csc  
2

b: Cateto opuesto el ángulo “”

c a: Cateto adyacente al ángulo “”
c: Hipotenusa
b

 2 2 2
c = a +b
a

Luego podemos definirlos:

1
4. Calcular: K  ctg .
Cateto adyacente a sec 
ctg   
Cateto opuesto b
hipotenusa c
sec   
Cateto adyacente a  3
hipotenusa c
csc   
Cateto opuesto b

 3

1. Calcular sec  .

5. Calcular: P  sec   csc 

12


13
2. Calcular: csc 

3 1


Taller de verano 55 Siempre un paso adelante

 1
7. Determinar: W  2 sec  
csc 

1. Calcular: ctg  a) 1/10 

a) 3
 b) 19/10
b) 2 5
3
c) 13/10
c) 3/2 3
d) 17/10
d) 2/3 2
8. Determinar: F  sec . tg 
2. Calcular: sec 
 
a) 2/7
12 5
b) 7/2 7

c) 2 a) 5/12 b) 12/5 c) 5/13 e) 13/5


d) 7 2 9. Calcular:
1
P 1
3. Determinar: csc  : ctg 

a) 4
4 a) 1/5
b) 2 


c) 1/2 2 b) 5/2
13
d) 1/4
c) 11 / 2
1
4. Calcular:
ctg  d) 2/3

a) 1/3
10. Calcular:
b) 3 1 1
Q  sec 
c) 1/ 3  1
2 ctg 
d) 2

sec  1
5. Calcular: R  3
csc 
 
2
a) 1 
a) 1/3 b) 10 / 3 c) 3 d) 10 / 10
b) 1/2
c) 2 2 2

d) 1 / 2


6. Calcular: K  ctg   csc 

a) 15

b) 5 
13
c)25

d) 13 5

Taller de verano 56 Siempre un paso adelante

1. Calcular: ctg 
a) 1/2
b) 1/3
3
c) 1/4
d) 2 
6
e) 3

2. Calcular sec 
a) 3/4
b) 3/5 3
c) 4/5
d) 5/4 
e) 5/3 5

sen 
3. Calular: E 
cos 
a) 1/2
b) 1/3 1
c) 1/4

d) 1/5
4
e) 1/6
sec 
4. Calcular:
cos 


1

a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10

5. Calcular: M= sen . sec 


7

a) 1/7 b) 3/7 c) 4/7

d) 7/4 e) 7/3

Taller de verano 57 Siempre un paso adelante

 TEMA
04 R.T. DE 37º-53º Y 16º-74º
Triángulo Pitagórico:
Denominados también triángulos rectángulos perfectos
debido a que la medida de sus lados estan expresados
por números enteros positivos. Los lados de todo triángulo,
1. Calcular : H = 2cos 53° . sen 53°
Pitagórico tiene la siguiente forma:

2 2
m +n

2mn Donde:
m y n son números
enteros positivos (m>n)
2. Calcular: ctg 37º . csc53º . tg53º

m2- m2

De la forma general se deduce el deduce el siguiente

caso particular:

Donde:
n número entero impar
(n>1) 3. Calcular:

n2- 1 n2+ 1 H  (16)tg 37º

2 2

Razones Trigonométricas de ángulos: (37° - 53°)

4. Determinar
RT 37° 53°
37° 5K sen 3/5 4/5 sen 53°
cos 4/5 F
3/5 sec 16°
4K tg 3/4 4/3
ctg 4/3 3/4
53° sec 5/4 5/3
3K csc 5/3 5/4

Razones Trigonométricas de Ángulos: (16º - 74º)

RT 5. Calcular
16° 74°

sen 7/25 24/25 14

16° 25K W = 4tg53° +
cos 24/25 7/25 sen 16°
tg 7/24 24/7
24K
ctg 24/7 7/24
74° sec 25/24 25/7
csc 25/7 25/24
7K

Taller de verano 58 Siempre un paso adelante

 9. Calcular: E = 25 cos74° – 4sec37°

a) 12 c) 2
1. Hallar: K = sen37° . tg16°
b) 7 d) 5
a) 25/7 c) 16/5
b) 5/24 d) 7/40 10. Determinar: K= sec74° . sen 37°. cos 37°

2. Calcular: K = csc16° . sen37° a) 12/7 c) 7/5

b) 5/7 d) 7/12
a) 4/5 c) 15/7
b) 24/25 d) 7/40

3. Determinar: E = csc74° – tg53° 1. Calcular: H = sen 2 37°  cos 2 37°

a) -7/24 c) -1/24 a) -7/25 c) –3/5

b) -5/24 d) -7/25 b) 2/5 d) 1/5

2. Calcular: C = (1 + tg 216)  24
4. Calcular: H = csc37° . sec16°
a) 25/24 c) 16
a) 25/12 c) 1/25 b) 24/25 d) 31

b) 125/72 d) 5/12 3. Determinar: E  -27 ctg 37  (  32)cos53°

1
a) 90 c) 27
5. Calcular: K =  tg37°  b) 89 d) 81
ctg74

4. Calcular:
a) 28/75 c) -75/28
R  125 . sen 16° . sen 37º
b) -11/24 d) 1/75
a) 128 c) 21
b) 150 d) 25
24
6. Determinar: M = + 3tg53°
cos16° 5. Efectuar:
a) 29 c) 24
E  24cos37° . tg16° . sec37° . sec74°
b) 27 d) 9
a) 25 c) 7
b) 24 d) 20
7. Determinar: F = 8 tg53° + 8

a) 29 c) 24
b) 27 d) 9

8. Hallar: N  7 . csc16°  4csc53°

a) 16 c) 14
b) 20 d) 10

Taller de verano 59 Siempre un paso adelante

 TEMA
05 R.T. DE 45º, 30º Y 60º

Triangulo rectángulo de ángulos agudos: 45° - 45°

RT 45°

45° k 2 sen 2/2 1. Calcular: R = 3  tg30º  sec 60º

cos 2/2
k tg 1
ctg 1
45° sec 2/2
csc 2/2
k

riángulo rectángulo de ángulos agudos: 30° - 60°

2. Determinar: E = csc30º . ctg60º . csc45º
RT 30° 60°
sen 1/ 2 3/2
60° 2k cos 3 /2 1/ 2
k tg 3 /3 3
ctg 3 3/3

30° sec 2 3/3 2

k 3 csc 2 2 3/3

Taller de verano 60 Siempre un paso adelante

3. Calcular: F = sen30° . sen45° . tg45° 6. Calcular: K = sec 2 30  tg 2 30
a) 1 c) 3
b) 3 d) 1/3
2 2
7. Determinar: N = csc 45°+ ctg 45°
a) 1 c) 3
b) 2 d) 4
2 2
8. Calcular: H = tg 30° + csc 60°
(sec60º+2)
4. Calcular : Q = (sen45º) a) 1/3 c) 4/3
b) 2/3 d) 5/3
2 2
9. Calcular: M = tg 30° . sec 45°

a) 2 c) 2/3
b) 3 d) 3/2
2 2
10. Determinar: N = (sen30º) + cos 30º
2 3
5. Calcular: R 
sec45 cos30
a) 2/3 c) 1/3
b) 4/3 d) 1

1. Determinar:
3
E = . tg 3 45.cos30
2

a) 3/4 c) 2/3
b) 3/2 d) 4/3
2. Calcular:

C = sec45° sen30° tg60°

1. Calcular: R = 2sen60° . cos60°
a) 3/2 c) 6/2
a) 3/2 c) 2 3 b) 2/2 d) 6/3
b) 1/2 d) 3
3. Calcular:
2. Calcular: E = tg45  2 3 tg30 (1 ctg 45)
H =  sec30°  tg45° 
a) 1 c) 2
a) 3/4 c) 2/3
b) -1 d) -2
b) 4/3 d) 1/2

3. Calcular: F = 8 tg45°. cos60° 4. Calcular:

a) 2 2 c) 2/2
b) d) 2 M  3  tg60º  2 sec 45º
2

4. Determinar S = 2sec45.sec30  3 a) 7/2 c) 5

b) 6 d) 3/2
a) 3 /3 c) 3/2
b)2 d) 2 5. Determinar:
E  (sec 45º )2  (ctg30º )2
3
5. Calcular: P .  tg30° + tg60° 
2
a) 9 c) 5
a) 1/2 c) 3 b) 10 d) 3
b) 2 3 d) 2

Taller de verano 61 Siempre un paso adelante

 TEMA
OPERACIONES MATEMÁTICAS
01

I. GENERALIDADES B. Operadores simples y compuestos

El objetivo fundamental de los operadores De acuerdo a la estructura que se presenta en los
matemáticos es desarrollar capacidad de ejercicios, hablaremos de operadores simples y
interpretación frente a relaciones nuevas con las que compuestos.
no estás familiarizado.
1. Operadores simples
A. Operador matemático Cuando en una operación o conjunto de
Es un símbolo gráfico cuya elección no está operaciones interviene un solo operador, se
restringida y que permite establecer una le denomina operador simple.
determinanda operación.
Ejemplo:
Los símbolos gráficos que usaremos para a # b = 2a – b
representar operadores, será:
Calcular: 3 # 4
2(3) – 4 = 2

2. Operadores compuestos
Las diversas formas de combinación de dos
o más operadores simples se denominan
Conocidos: operadores compuestos.
+;–;×;÷;
Ejemplos:
(); ;∑;
x+y
∏ ; Lim ; ... x # y = 2x – y ; x % y =
2 2
R = (4 # 6) % (6 # 2)
Arbitrarios:
∗;#;⊕; ;∆; 2(4) – 6 % 2(6) – 2
@ ; % ; ... 2 2
1+5
1 % 5 = =3
2
Ejemplo de operaciones arbitrarias:
C. Tabla de doble entrada
En lugar de una fórmula para hallar un resultado,
m ⊗ n = mn + 6m + 5n
↓ la operación binaria puede presentar estos
Operador Regla de resultados.
matemático definición

∗ a b c Calcular:
Calcula: 3 ⊗ 2
a a b c (a ∗ b) ∗ c
m ⊗ n = mn + 6m + 5n
b b c a b∗c
↓ ↓
c c a b a
3 ⊗ 2 = 32 + 6(3) + 5(2) = 37

Taller de verano 62 Siempre un paso adelante

 R esol ución

1. Calcula: 1 + 2 si
x = x2 + 2

R esol ución

5. Se define en IN: x = 3x – 15
Calcula el valor de «n: 2n – 1 = 6
R esol ución

2. Calcula 3 # 2 si:
a # a = ab – ba

R esol ución

1. Calcula (2 # 3) # (4#2) ; m # n = 2m + 3n
a) 76 b) 77 c) 68
d) 79 e) 80

3. Calcula 6 @ 4: 2. Calcula P = (2 ∆ 1) ∆ (1 ∆ 2)
x@y= xy + 1 2a − b ; a > b
a∆b= 
a + b ; a ≤ b
R esol ución a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9

3. Calcula 5 x 2 ; a x b = a – 2b
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

4. En la siguiente tabla se define: A = {a, b, c, d}

x a b c d
a c d a b
b d a b c
4. Si se define a � b = a2 – ab c a b c d
Calcula el valor de «x»: d b c d a
(x + 2) � (x – 1) = 6x
Determina: (c x a) x (d x b)
a) a b) b c) c
d) d e) a o c

Taller de verano 63 Siempre un paso adelante

 10. Determina 4 + 5
5. Calcula 5 + 3
x = 2x + 3 x = x2 + 3x
x = 4x – 5 a) 66 b) 67 c) 58
a) 19 b) 22 c) 20 d) 69 e) 70
d) 23 e) 21
(4 % 3)
6 Calcula
(5 ∆ 20)
m % n = 2m – n
m ∆ n = n – 3m 1. Calcula 4 + 7
a) 2 b) 0 c) –2 x = 2x + 3
d) 1 e) –1 a) 28 b) 30 c) 26
d) 24 e) 32
7. Calcula M = (5 � 2) � (4 � 3):
a − 2b ; a > b
a� b= 2. Si x + 3 = x + 5 calcula:
a − b ; a ≤ b
M = 12 + 28 + 1
a) –2 b) –1 c) 5
d) 1 e) 2 a) 9 b) 19 c) 4
d) 18 e) 14
8. Se define A = {5, 6, 7}
3. Calcula
* 5 6 7
5 7 6 5 =
A 3
4 #27 + 4 ∆27
6 5 7 6
a # b = ab b∆a =3 a b
7 6 5 7
a) 521 b) 533 c) 501
(6 ∗ 7) ∗ (5 ∗ 7) d) 467 e) 516
Calcula: E =
(5 ∗ 6) ∗ (6 ∗ 7) a(a + 1)
a) 1 b) 2 c) 0,7 4. Si a = , calcula 10
2
d) 0,2 e) 3
a) 55 b) 70 c) 60
9. Dada la siguiente tabla: d) 75 e) 65

% d c b a 5. Calcula P = (5 % 7) % (15 % 3)
a c d a b  a+b
b d a b c =
a%b ; si a ≤ b
2
c a b c d 
=a%b a − b ; si a > b
d b c d a  2
a) 4 b) 6 c) 2
(d % b) % (c % a) d) 5 e) 9
Calcula: N =
(d % c) % (b % a)

a) a b) b c) b/a
d) 1 e) c

Taller de verano 64 Siempre un paso adelante

 TEMA
CONTEO DE FIGURAS
02

En este tema, seguiremos contando figuras, pero Sea la figura:

la diferencia es que ahora veremos figuras que son
conocidas como figuras regulares y figuras irregulares. p
Figuras regulares e irregulares
Desde el punto de vista geométrico, una figura regular
es aquella que tiene los lados y ángulos iguales. 3
2
Además, guardan una relación de simetría y pueden 1 1 2 3 4 m
ser cuadrados, triángulos equiláteros, entre otros.
2
Sea la figura: 3
1 2 3 4 m-1 m 4
2
3
4 n
Z Números de paralelepípedos:
n(n+1) m(m+1) P(P+1)
⇒
2 2 2
n-1
Z Números de cubos:
n nmp + (n–1)(m–1)(p–1) + (n–2)(m–2)(p–2)+ ...
Z Número de cuadriláteros:
n(n+1) m(m+1) Observación:
⇒
2 2 Paso I: Numerar
Paso II: Aplicar la relación
Z Número de cuadrados:
nm + (n–1)(m–1) + (n–2)(m–2) + ... n

Observación:
3
n 2
1 1 2 3 4 n
2
3
3
4
2
1 2 3 n
Paso 1: Numerar n
Paso 2: Aplicar la relación
Z Número de cubos:
n(n+1)(2n+1) n(n+1) 2
Número de cuadrados = 13 + 23 + 33 + 43 + ... + n3 =
6 2

Taller de verano 65 Siempre un paso adelante

Otras figuras importantes: 3. Cuántos cuadriláteros se pueden hallar en:
Z Número de ángulos menor a una vuelta:
1 2 3 4 5 6 7 8
2
3
4
1 2 5
n(n+1)
⇒
3 2
R esol ución
n

Z Número de segmentos:
2
1 2 3 ... n n(n+1)
⇒
2

4. ¿Cuántos triángulos hay?

1. Calcular el número de segmentos que hay en la

siguiente figura.

T R I U N F A

R esol ución
R esol ución

2. Hallar el número total de triángulos en:

5. ¿Cuántos trapecios circulares y cuántos sectores cir-
culares hay en la figura en total?

1 2 3 19 20

R esol ución
R esol ución

Taller de verano 66 Siempre un paso adelante

1. Si por cada segmento que ubiques en la siguiente figu- 6. Cuántos sectores circulares hay en:
ra se te reconoce S/.1. ¿Cuánto recibirás?. a) 15
a) S/. 7 b) 20
b) S/. 28 c) 21
c) S/. 14 d) 10
d) S/. 12 e) 28
e) S/. 16
7. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente figura?
2. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura? a) 22
a) 11 b) 30
b) 15 c) 18
c) 13 d) 10
d) 14 e) 16
e) 12
8. Hallar el máximo número de triángulo en:
3. Cuántos triángulos hay en: a) 16
b) 26
a) 15
c) 32
b) 25 d) 8
c) 31 e) 40
d) 34
e) 38 9. Hallar el número de cuadrados en:
a) 16
4. Hallar el número de hexágonos en la figura mostrada: b) 30
a) 15 c) 21
b) 10 d) 28
c) 21 e) 36
d) 6
e) 18 10. Calcule la diferencia entre el número total de exá-
gonos y el número total de pentágonos existentes en
5. ¿Cuántas diagonales se podrá trazar en la figura la siguiente figura.
mostrada?.
a) 18 a) 1
b) 36 b) 2
c) 26
d) 24 c) 3
e) 12 d) 4
e) 5

Taller de verano 67 Siempre un paso adelante

1. En la siguientes figura cuántos cuadriláteros hay. 4. Determina el número de pentágonos.
a) 4 a) 7
b) 5 b) 8
c) 6 c) 9
d) 7 d) 10
e) 8 e) 11
2. ¿Cuántos triángulos hay? 5. ¿Cuántos triángulos hay?
a) 28 a) 6
b) 29 b) 7
c) 30 c) 8
d) 31 d) 9
e) 32 e) 10
3. ¿Cuántos triángulos hay?
a) 13
b) 16
c) 17
d) 11
e) 15

Taller de verano 68 Siempre un paso adelante

 TEMA PROBLEMAS SOBRE INTERVALOS DE
03 TIEMPO LONGITUDES Y SALUDOS

1. Intervalos de tiempo y campanadas

En este tema, revisaremos los ejercicios de intervalos de tiempo relacionados con la vida diaria que involu-
cran a las campanadas. Aquí aplicaremos técnicas de razonamiento inductivo.
Si el campanario de la catedral de Lima da 11 campanadas en 5 segundos, ¿cuántas campanadas dará en 8
segundos?

I I I I I I I I I I

1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° ............................................. 11°
camp camp camp camp camp camp camp camp

Donde «I» será el intervalo que hay entre campanada y campanada.

Para este tipo de ejercicios no trabajaremos con las campanadas.

Número de intervalos = Número de campanadas – 1

Observación: Se puede usar el siguiente cuadro:

Número de campanadas (C) Número intervalos (I) Tiempo (T)

5 4 8
8 7 x
4x = 56
x = 14
2. Cortes y estacas
Analizamos el siguiente gráfico:
N°cortes N° partes N° estacas
1 → 2 → 3
2 → 3 → 4
3 → 4 → 5

Entonces:
N° cortes N° partes N° estacas
(n – 1) (n) (n + 1)

Taller de verano 69 Siempre un paso adelante

3. Para figuras cerradas
Veamos el siguiente gráfico

N° cortes 2 3 4 ........................ n
N° estacas 2 3 4 ........................ n
N° partes 2 3 4 ........................ n

Entonces:

N° cortes = N° estacas = N° partes

Longitud total = Perímetro

Longitud unitaria Longitud de cada espacio

4. Problemas sobre saludos

La cantidad de saludos que pueden realizar «n» personas

Número de n(n – 1)
=
saludos 2

Veamos:
Número de saludos Cantidad de personas

cantidad de personas
= 1 = 2×1
2

cantidad de personas
= 3 = 3×2
2

cantidad de personas
= 6 = 4×3
2

Taller de verano 70 Siempre un paso adelante

 R esol ución

1. Se divide una soga de 200 metros en partes iguales me-

diante 4 cortes. ¿Cuánto mide cada pedazo?

R esol ución

5. Una pistola «P1» puede realizar 9 disparos en 48 segun-

dos, y una pistola «P2» es capaz de realizar 7 disparos en
18 segundos. Si tengo ambas pistolas, una en cada mano,
¿cuántos disparos podré realizar en 30 segundos?

R esol ución
2. Si un campanario demoró 6 segundos en dar 3 cam-
panadas, ¿cuánto tiempo demorará en dar 8 campa-
nadas?

R esol ución

1. Se ha formado un triángulo donde en un lado hay

12 personas; en el segundo lado, 13 personas, y en el
3. Un campeonato de fulbito convocó a 6 equipos. Si tercer lados, 14 personas. ¿Cuántas personas hay en
todos juegan contra todos, ¿cuántos partidos se reali- total?
zaron? a) 32 b) 37 c) 35
d) 36 e) 33
R esol ución 2. Si a un aro de 20 metros se le hacen 10 cortes, ¿cuánto
mide cada pedazo?
a) 1 b) 5 c) 4
d) 2 e) 3

3. ¿Cuántas pastillas tomó un enfermo durante los cua-

tro días que estuvo hospitalizado, si la enfermera le
dió una pastilla cada 3 horas y empezó a tomarlas des-
de que comenzó el reposo hasta que lo culminó?
a) 32 b) 34 c) 36
d) 33 e) 35

4. Si en una fiesta se encuentran 10 parejas de esposos, 4. ¿Cuántas estacas se necesitan para cercar un terreno
¿cuántos saludos en total se observa? de forma cuadrada, cuya área es de 7225 m2, si las
esacas se colocan cada 10 m2?
a) 32 b) 30 c) 28
d) 17 e) 34

Taller de verano 71 Siempre un paso adelante

5. Juan cercó su jardín y la cerca formó un cuadrado en
el que habían 15 postes en cada lado. ¿Cuántos postes
utilizó?
a) 62 b) 48 c) 72
d) 64 e) 56

6. Un reloj de pared indica la hora con igual números 1. Si se divide una soga de 100 metros se divide en partes
de campanadas. Si para indicar las 6:00 pm demora a iguales mediante 9 cortes, ¿cuánto mide cada pedazo?
segundos, ¿qué hora es si dicho reloj ha tocado cam- a) 10 b) 12 c) 20
panadas durante 18 segundos? d) 11 e) 13
a) 11:00 pm b) 7:00 am
c) 12:00 pm d) 1:00 am 2. ¿Cuántas pastillas tomará un enfermo en un día, si
e) 6:00 am debe de tomarlas cada 2 horas?
7. Un carpintero cobra S/.35 por dividir un tronco de a) 12 b) 14 c) 16
árbol en partes, dando cortes paralelos. ¿Cuánto ten- d) 13 e) 11
dremos que pagarle, si necesitamos que corte el árbol
en 7 partes? 3. Si José dispara 10 veces en 18 segundos, ¿en qué
a) S/. 45 b) S/. 42 c) S/. 50 tiempo logrará disparar 5 veces?
d) S/. 36 e) S/. 51 a) 9 b) 7 c) 19
d) 8 e) 10
8. ¿Cuántos cortes debemos dar a una soga de 420 me-
tros de longitud para obtener pedazos de 21 metros? 4. ¿Cuántos partidos en total podrían jugar 10 equipos
a) 21 b) 12 c) 13 en dos ruedas?
d) 28 e) 19 a) 90 b) 180 c) 80
d) 10 e) 70
9. Si un fusil automático puede disparar 7 balas por se-
gundo, ¿cuántas balas disparará en 1 minuto?
5. Si en una reunión se encuentran 8 parejas de esposos,
a) 420 b) 361 c) 500
¿cuántos saludos se cuentan en total?
d) 340 e) 480
a) 20 b) 23 c) 18
10. Si un tirador realiza 5 disparos en 20 segundos, d) 21 e) 19
¿cuántos disparos realizará en 35 segundos?
a) 5 b) 8 c) 10
d) 7 e) 9

Taller de verano 72 Siempre un paso adelante

 TEMA
DEDUCCIÓN MATEMÁTICA
04

La deducción matemática es un tipo de razonamiento

que consiste en aplicar una variedad general, previamente
verificada en situaciones particulares. Uno de los usos
más comunes del razonamiento deductivo lo aplicamos 1. Calcula A – C + X + Y: ABC – CBA = 5XY
cuando empleamos las fórmulas matemáticas en la
resolución de problemas (casos particulares). R esol ución

Caso I

Caso general Caso

Caso II
particulares
(Conocimiento
previo) Caso III

Observación:
Si:
abc – 2. Indica en que cifra termina: 21975 + 22563 + 7623 + 7127
cba
mnp
R esol ución

Z n=9
Z m+p=9
Z a–c=m+1

Ejemplo:
Z (..5)2 = ..25
Z (..6)n = ...6; n∈N
Z (..9)n = ...1; si «n» es par
...9; si «n» es impar 3. Determina a + b + c
Z (..4)n= ...4; si «n» es impar
acba < 2000
...6; si «n» es par
acba = abc + bac + ac + ba
Potencia que termina en 2 R esol ución
21 = 2
22 = 4
23 = 8
24 = 16 (...2)n = ...6; si n = 4°
25 = 32
26 = 64
27 = 128
28 = 256

15627×15623 + 4
4. Calcula: P = 8 622×628+ 9

Taller de verano 73 Siempre un paso adelante

 R esol ución 3. Calcula a0b×ab y da como respuesta la suma de ci-
fras.
ab×a = 518
ab×b = 296
a) 22 b) 19 c) 17
d) 25 e) 23

4. Calcula a – c + 3:
abc – cba = mn3
a) 9 b) 13 c) 12
d) 11 e) 10
5. Calcula el valor de M:
M = 15×17×257×65537+1
5. Calcula A + B + C:
R esol ución AA +
AA
CAB
a) 16 b) 18 c) 20
d) 17 e) 19

6. Calcula el valor de B:
ABB + 33A = 800
a) 3 b) 4 c) 7
d) 5 e) 6

7. Si: 1m + 2m + 3m + ... + 9m = yO6

Calcula: y + O – m. (O ≠ cero)
a) 7 b) 8 c) 10
d) 11 e) 9
1. Calcula A + B + C:
68A A 8. Calcula 3a + 2c
A B 3 7
B8 abc = 1dg + cba
B5 a + c = 10
CA a) 15 b) 10 c) 23
CA d) 26 e) 16
– –
a) 11 b) 9 c) 13 9. Calcula a + b + c + d + e:
d) 7 e) 10 abcde × 94 = ..77232
a) 9 b) 12 c) 11
2
2. Calcula la suma de cifras de (abc) : d) 21 e) 35
abc×a = 5481
10. Calcula A + B + C:
abc×b = 6264
CBA + CAA + B57 = 9AA
abc×c = 2349
a) 13 b) 9 c) 12
a) 25 d) 42 c) 28
d) 11 e) 10
d) 27 e) 33

Taller de verano 74 Siempre un paso adelante

1. Calcula (2a + 3c): 3. Determina a + b + c:
abc – cba = 1dg abc × 9 = d833
a + c = 12 a) 13 b) 15 c) 19
a) 30 b) 32 c) 27 d) 14 e) 16
d) 28 e) 29
4. Calcula d + e + c:
2. Calcula la suma de las cifras, si todos las letras repre- 5cde – ed0c = 2579
sentan a cifras diferentes:
abc5 × a) 10 b) 21 c) 20
d d) 13 e) 14
38140
5. Calcula a + b + c + d + e:
a) 24 b) 21 c) 32
d) 36 e) 28 3×(abcde) = bcde3
a) 21 b) 23 c) 30
d) 20 e) 25

Taller de verano 75 Siempre un paso adelante

 TEMA
ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES
05

1. Analogías
Son matrices de elementos en donde tendremos tres Ejemplos:
columnas, la del centro se distingue porque los nú- 3 4 9 3 + 4 + 9 = 16
meros que se encuentran en ella, están entre parénte- 3 1 12 3 + 1 + 12 = 16
sis. La forma de solución, por lo general, es por filas 4 5 x 4 + 5 + x = 16
(horizontal) y se trabaja con los extremos para obte- ∴x=7
ner el valor central.
Ejemplo: 1 2 5 3
 16 (23) 30 ⇒ 16+30 = 33 3 2 1 2
2 3 4 1 x
15 (14) 13 ⇒ 15 + 13 = 33 ↓ ↓ ↓ ↓
2 31 = 3 22=4 15 =1 23=8
22 (x) 20 ⇒ 22 + 20 = 33 ⇒ ∴ x=8
2
⇒ x = 21 3. Distribuciones
 21 (7) 31 ⇒2+1+3+1=7 En estos ejercicios, el mismo gráfico nos dará la idea
de qué tenemos que operar para obtener el valor pe-
13 (11) 16 ⇒1 + 3 + 1+ 6 = 11 dido. Ejemplo:
27 (x) 10 ⇒ 2 +7 + 1 + 0 = 10 2 1
2 4 1
⇒ x = 10
30 36 2 2 1
2. Distribuciones numéricas 2 3 1 3 3 1
Son matrices de elementos ubicados en filas y co-
lumnas. El desarrollo se obtiene trabajando por filas f1 = (2 + 5 + 3) 3 = 20
o columnas, nunca en diagonales. Utilizaremos las f2 = (4 + 1 + 1 + 3) 4 = 36
operaciones matemáticas para encontrar una regla
de formación. f3 = 3 + 3 + 1 + 1 + 2) 6 = 66
x = 66

1. ¿Qué número falta? 2. ¿Qué número falta?

7 15 6 4 2 2
13 15 x 3 1 2
20 23 14 8 x 7

R esol ución R esol ución

Taller de verano 76 Siempre un paso adelante

3. Determine el número que falta.
843 (2) 751
751 (3) 190
664 (x) 553 1. Halle x.
2 4 6
R esol ución 6 8 10
8 10 x
a) 9 b) 10 c) 11
d) 13 e) 12

2. ¿Qué número falta?

2 3 7
7 2 48
5 4 x
4. ¿Qué número falta? a) 624 b) 180 c) 210
18 25 4 d) 315 e) 410
16 20 3
6 15 x 3. Halle m.
5 8 12
R esol ución 7 12 18
3 4 m
a) 3 b) 5 c) 7
d) 4 e) 6

4. Halle el número que falta.

3 5 3 2 10 7

4 2 x

5. Halle x. 15 1 2 2 13 4
3 9 11 a) 15 b) 20 c) 17
8 13 20 d) 18 e) 19
2 7 x
5. ¿Qué número falta?
R esol ución
8 3 5

7 9 x
5 3 10 5 8 7

a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

6. Halle el número que falta.

4 5 3
10 1 6
20 1 x
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

Taller de verano 77 Siempre un paso adelante

7. Halle el número que falta. 2. Halle el valor de x.
16 (4) 16 17 13 x
81 (5) 45
25 (6) x 17 27 37

a) 18 b) 21 c) 12 11 14 17
d) 30 e) 16
a) 17 b) 18 c) 19
8. Halle x en: d) 20 e) 27
3 (12) 6
3. ¿Qué número falta?
7 (24) 13
9 (x) 11 6 4 8
10 8 12
16 12 ¿?
a) 36 b) 48 c) 8
d) 12 e) 18 a) 16 b) 17 c) 18
d) 20 e) 24
9. Hallar x en:
4. Halle el valor de x.
214 (20) 526
631 (24) 428 a) 25
952 (x) 317 3 5
b) 24 2 8
a) 30 b) 27 c) 29 c) 21
1 13
d) 33 e) 40 d) 26 1 x
e) 27
10. Hallar x en:
12 (6) 2 5. Halle el valor de x + y.
16 (12) 3
13 22 18 17 x 14
20 (x) 4

a) 12 b) 16 c) 18 11 20 15 14 16 y
d) 20 e) 30
a) 30 b) 17 c) 38
d) 34 e) 35

1. Halle el número que falta.

1 4 2

10 11
3 6 2 5 7 8
a) 15 b) 16 c) 17
d) 14 e) 18

Taller de verano 78 Siempre un paso adelante

 TEMA
LOS GÉNEROS LITERARIOS
01

El mundo avanza, todo cambia, muta, se transforma. La literatura permanece fluyendo en las distintas épocas.
La necesidad de transmitir sueños, angustias, penas, amores, alegrías de hombres y mujeres, sigue dándole
vigencia.
Desde tiempos remotos se buscó la forma de estudiar tal fenómeno. Así lo hizo el filósofo griego Aristóteles con
su Poética, uno de los primeros intentos por clasificar la literatura.
La clasificación en géneros nos ayudará a conocer sus distintas formas. ¡Veamos!

¿Qué son los géneros literarios?

Distintos grupos o categorías para clasificar las obras. De modo clásico son tres: lírico, épico y dramático.

Género épico
Es el primer género literario occidental. Surgió en la edad antigua muy
íntimamente ligada a las formas de la mitología. Su afán es narrar grandes
sucesos heroicos y religiosos. Tiene una mirada donde engrandece a los
héroes y sus hazañas. Se manifiesta en versos.
Ejemplos:
Z La Odisea
Z El cantar de Mío Cid Exalta hechos heroicos

Género lírico
Es el género que expresa el mundo interior del autor. En sus orígenes fue
musical, expresado por los rapsodas y, en la Edad Media, por los juglares.
Antiguamente se impuso el uso de versos medidos y en nuestros tiempos se
suele escribir en versos libres. Es intimista y subjetivo. Condesa lo expresivo
de cada autor.
Ejemplos:
Z Tromba de Agosto de Jorge Pimentel
Z Romancero gitano de Federico García Lorca Federico García Lorca. Poeta

Género dramático
Es el género escrito para ser representado ante un público. Se realiza mediante
la participación de actores que usan el diálogo (conversación) y escenifican
las acciones. Tuvo su origen en las celebraciones en honor al dios del vino y la
pasión, Dionisio. Tespis fue precursor del teatro clásico griego. Las especies
dramáticas más conocidas son la tragedia, con un final funesto; la comedia
que usa el humor; el drama con temas cercanos a la realidad.
Ejemplos:
Z Ollantay
Z Romeo y Julieta de Shakespeare
Romeo y Julieta

Taller de verano 79 Siempre un paso adelante

 10. La Eneida pertenece al género.
a) lírico b) dramático
c) épico d) expositivo
e) narrativo
1. La ciudad y los perros, de Vargas Llosa, pertenece al
género.
a) lírico b) dramático
c) épico d) narrativo
e) expositivo
1. La obra El sí de las niñas pertenece al género:
2. La oda pertenece al género.
a) Lírico
a) lírico b) dramático
c) épico d) expositivo b) Dramático
e) narrativo c) Épico
d) Expositivo
3. Manuel Morales es representante del género. e) Narrativo
a) lírico b) dramático
c) épico d) narrativo 2. Género literario que usa el verso libre:
e) expositivo a) Lírico
b) Dramático
4. Medio expresivo que más se usa en el género lírico: c) Épico
a) Verso b) Prosa d) Expositivo
c) Arguments d) Aforismos e) Epistolar
e) Cartas

5. Conversación en La Catedral pertenece al género. 3. Nombre del primero autor que clasificó la literatura:
a) lírico b) dramático a) Novak
c) épico d) narrativo b) Aristóteles
e) expositivo c) Bakunin
d) Karl Marx
6. El drama pertenece al género. e) Octavio Paz
a) lírico b) dramático
c) épico d) expositivo 4. Autor que agrega dos actores en el teatro clásico
e) narrativo griego:
a) Tespis
7. Federico García Lorca es representante de los géneros: b) Aristóteles
a) Lírico y narrativo b) Dramático y lírico
c) Sófocles
c) Épico y expositivo d) Expositivo y narrativo
e) Lírico y expositivo d) Safo
e) Esquilo
8. Fue el iniciador del género dramático:
a) Tespis b) Aristóteles 5. ¿En qué género destacó Shakespeare?
c) Sófocles d) José María Arguedas a) Lírico
e) Homero b) Dramático
c) Épico
9. César Vallejo es, principalmente, representante del d) Narrativo
género. e) Expositivo
a) lírico b) dramático
c) épico d) expositivo
e) narrativo

Taller de verano 80 Siempre un paso adelante

 TEMA
LA SÍLABA - CONCURRENCIA VOCÁLICA
02

LA SÍLABA
Ejemplo: can-ción
I. DEFINICIÓN
La sílaba es la mínima unidad del habla que se B. Coda compuesta
emite en un solo golpe de voz. Formada por dos o más consonantes
Por ejemplo: ma-má como margen silábico.
Ejemplo: cons-truc-ción

CABEZA CIMA CODA

t r a N s

simple compuesta núcleo simple compuesta

II. ESTRUCTURA
1. Cabeza
Es la parte de la sílaba llamada también ata-
que. Se encuentra conformada solo por con-
sonante(s) que preceden al núcleo y se clasifi-
ca de dos maneras:
A. Cabeza simple
Formada por una consonante.
Ejemplo: co-lo-ra-do

B. Cabeza compuesta [Link] DE SÍLABAS

Formada por dos o más consonantes. La sílaba se clasifica teniendo en cuenta varios
Ejemplo: plo-mo aspectos.
1. Según el acento
2. Cima A. Sílaba tónica
Es la parte de la sílaba llamada también nú- Es la que presenta o lleva la mayor fuerza de
cleo. Se encuentra formada solo por vocal(es). voz.
Se puede presentar de dos maneras: Ejemplo: com-pu-ta-do-ra
A. Vocal núcleo
Formada por una vocal como núcleo de
la sílaba B. Sílaba átona
Ejemplo: ga-to. Es la que presenta o lleva menor intensidad
de sonido.
B. Vocal marginal Ejemplo: re-fri-ge-ra-do-ra
Formada por vocales que rodean a una
vocal cen- tral. Son siempre las 2. Según el número de letras
vocales cerradas (i,u). A. Sílaba monolítera
Ejemplo: A-cua-rio
Es la que presenta como núcleo una letra,
2. Coda
Es la parte de la sílaba llamada también mar- que necesariamente en el español es una
gen silábico. Está formada por consonante(s) vocal sin cabeza ni coda.
que se pospone(n) al núcleo. Se clasifican de Ejemplo: a-rroz
dos maneras:
A. Coda simple B. Sílaba bilítera
Formada por una consonante como margen Es la que presenta dos letras.
silábico. Ejemplo: pe-rro

Taller de verano 81 Siempre un paso adelante

 C. Sílaba trilítera A. Diptongo creciente
Es la que presenta tres letras en la estruc- Es la secuencia de una vocal cerrada y
tura de la sílaba. unavocal abierta en una misma sílaba.
Ejemplo: plá-ta-no
(VC + VA)
D. Sílaba tetralítera
Es la que presenta cuatro letras. Ejemplos: cuento, piano y cianuro
Ejemplo: cons-te-la-ción Como podemos observar, la vocal abierta
E. Sílaba pentalítera es la que lleva la mayor fuerza de voz.
Es la que presenta en su estructura cinco
letras.
Ejemplo: trans-por-te
B. Diptongo decreciente
Es la secuencia de una vocal abierta y
F. Sílaba hexalítera una vocal cerrada en una misma sílaba.
Es la que presenta seis letras en la estruc-
tura de la sílaba. (VA + VC)
Ejemplo: criais
Ejemplos: cautivo, peine y causa
3. Según su terminación La vocal abierta tiene la posibilidad de
A. Sílaba libre o abierta llevar tilde.
Es cuando la sílaba termina en vocal.
Ejemplo: ter-mi-na-ción C. Diptongo homogéneo
B. Sílaba cerrada o trabada Es la secuencia de una vocal cerrada con
Es cuando la sílaba termina en consonan- otra vocal cerrada, ambas diferentes.
te(s).
Ejemplo: plan-tel (VC + VC)
Diferentes
4. Según la disposición de las vocales y
consonantes Ejemplos: ciudad, Piura y cuídalos
A. Sílaba incompleja 2. Triptongo
Es cuando carecen de sonido consonántico. Es la unión de tres vocales en una misma sílaba.
Ejemplo: a-nor-mal, he-la-do Ejemplos: huaino, miau y Paraguay

B. Sílaba compleja (VC + VA + VC)

Es cuando presenta una o más consonan-
tes en su estructura. Se observa que la vocal abierta es la que lleva
Ejemplo: tiem-po
la mayor fuerza de voz, por lo que se puede,
además, colocar tilde.
CONCURRENCIA VOCÁLICA
I. DEFINICIÓN (VC + VC)
La concurrencia vocálica ocurre cuando en las (VA – VA) Iguales
palabras aparecen grupos vocálicos, los cuales,
según su distribución, pueden ser homosilábicos 3. Hiato
(diptongos y triptongos) o heterosilábicos (hiatos). Es la separación de dos vocales en diferentes
sílabas. Existen dos tipos.
A. Hiato simple
Se produce de la siguiente unión:

Ejemplos:
po-e-ta, a-é-re-o,
a-ho-ga-do, ko-a-la y chi-i-ta
Como podemos observar, la secuencia de
1. Diptongo dos vocales abiertas se separa en sílabas
Es la unión de dos vocales en una misma sí- diferentes. De la misma manera, si se pre-
laba. Se clasifican en tres. sentan con dos vocales cerradas iguales.

Taller de verano 82 Siempre un paso adelante

 B. Hiato acentual 7. Señala la alternativa que presenta hiato simple.
Su fórmula es la siguiente: a) Vanidad b) Real
Ejemplos: de-se-a-rí-as, c) Búho d) Dios
ma-íz y pro-hí-be e) Tiempo

(VA – VC) o (VC – VA) 8. Palabra que presenta diptongo homogéneo.

a) Construye b) Cima c) Cuídalos
d) Cuenca e) Instructor
En hiato acentual es necesario que la
vocal cerrada sea la que tenga la mayor
9. Señala la alternativa que presenta hiato acentual.
fuerza de voz y, por ello, a la tilde que
a) Búho b) Caótico c) Tórax
lleva se le llama disolvente o robúrica.
d) Área e) Océano

10. Señala la alternativa que presenta una palabra con

incorrecta separación silábica.
a) Co-o-pe-rar b) Mal-dad
c) A-ho-rro d) In-ter-per-so-nal
1. Identifica la palabra que presenta correcta separación
e) Re-u-ma-tis-mo
silábica.
a) Trans-for-ma-ción
b) Trans-for-ma-ci-ón
c) Tran-s-for-ma-ción
d) Trans-fo-r-ma-ción
e) Trans-for-maci-ón
1. Identifica la palabra que presenta correcta sepa-
2. Según el número de letras, ¿qué tipo de sílaba es la
ración silábica.
parte resaltada de la palabra plá-ta-no?
a) Ci-en-ci-a b) Te-le-pa-tía
a) Monolítera b) Pentalítera
c) Plá-ta-no d) A-bru-ma-do-s
c) Tetralítera d) Trilítera
e) Abue-lit-o-s
e) Bilítera
2. ¿Cuántas sílabas abiertas existen en adhesión?
3. ¿Cuántas sílabas trabadas existen en descodificar?
a) Dos b) Cuatro
a) Dos b) Cinco c) Seis
c) Cinco d) Tres
d) Cuatro e) Tres
e) Seis
4. Según la terminación, las sílabas pueden ser ____.
3. Palabra correctamente silabeada:
a) monolíteras y bilíteras
a) Su-bo-fi-cial b) De-sle-al
b) libres y trabadas
c) In-fi-el d) Des-gra-ci-a-do
c) complejas e incomplejas
e) Flo-rea-do
d) trilíteras y pentalíteras
e) tónicas y átonas
4. Señala la alternativa que presenta hiato simple.
a) Maldad b) Dionisio
5. La coda es la consonante o grupo consonántico que
c) Patea d) Siempre
_________ al núcleo de la sílaba.
e) Baúl
a) se pospone b) se antepone
c) interfiere d) precede
5. Presenta correcta separación silábica:
e) finaliza
a) De-sal-ma-do b) Im- be-r- be
c) Me-n-ti-ro-sa d) Vi-e-na
6. Palabra correctamente silabeada:
e) Se-ri-e-dad
a) Ta-xi b) I-n-mo-ral
c) Cri-a-tu-ra d) An-he-lo
e) Búho

Taller de verano 83 Siempre un paso adelante

 TEMA ACENTUACIÓN GENERAL - ACENTUACIÓN
03 ESPECIAL I: TÍLDE DIACRÍTICA

ACENTUACIÓN GENERAL
I. DEFINICIÓN
Se le llama acento a la mayor fuerza de voz que se presenta sobre una determinada sílaba, la cual será la
sílaba tónica de una palabra. Hay dos tipos de acento: ortográfico y prosódico

ACENTO
tipos

es

PROSÓDICO ORTOGRÁFICO
MAYOR FUERZA DE VOZ
no está presenta
que tienen
TILDE
ESCRITO
TODAS LAS PALABRAS es

SIGNO GRÁFICO

II. CLASIFICACIÓN
Las palabras, según el lugar que ocupa en ellas la sílaba tónica, pueden clasificarse en agudas, llanas
(graves), esdrújulas o sobresdrújulas.

UBICACIÓN DEL REGLAS DE

NOMBRE EJEMPLOS
ACENTO TILDACIÓN

Última silaba Se tildan cuando

Agudas o Oxitonas terminan en n, s o pa - red can - ción
vocal.
Penúltima sílaba Se tildan cuando no
Graves o paroxítonas terminan en n, s o ma - no tó - rax
vocal.
Esdrujulas Antepenúltima sílaba
Se tildan siempre sin sá - ba - do
o preparoxítonas
excepción. fí - si - co
Sobreesdrujulas o cóm - pra - se
Antes de la antepenúltima Se tildan siempre sin
supreproparaoxítonas - lo
sílaba excepción.
dí - ga - se - lo

[Link] PARA LAS PALABRAS COMPUESTAS

Z Las palabras que terminan en el sufijo -mente, llamadas diatónicas, mantienen el acento de la raíz princi-
pal.
Ejemplos: Fácilmente, hábilmente, rápidamente, etc.
Z En una palabra compuesta, si las palabras llevan tilde, al unirse solo mantiene su acentuación la última palabra.
Ejemplo: Decimosétimo (décimo, sétimo)
Z Las palabras compuestas unidas por guion, conservan su tilde o acentuación inicial.
Ejemplos: físico - químico,

Taller de verano 84 Siempre un paso adelante

 ACENTUACIÓN ESPECIAL
Recuerda que los monosílabos, por regla general, no llevan tilde; sin embargo, se llama acentuación especial a
los monosílabos que cumplen más de una función sintáctica. Es por ello que se tildan para poder diferenciarlas
entre sí.

MONOSÍLABOS

él (pronombre) el (artículo)
Ejemplo: Él ha venido con el perro.

tú (pronombre tu (adjetivo det. posesivo)

Ejemplo: Tú debes cumplir con tu obligación.
mí (pronombre) mi (adjetivo det. posesivo)
Ejemplo: A mí dame toda mi herencia.
sí (pronombre, adv. de afirmación) si (condicional, nota musical)
Ejemplo: Sí, se desmayó y volvió en sí.
Si estudias, ingresarás a la universidad.
No te sale la nota musical si en esa melodía.
sé (verbo ser y saber) se (pronombre)
Solo sé que se lo entregaron ayer.
dé (verbo dar) de (preposición)
Dé usted recuerdos de mi parte.
más (adv. cantidad) mas (conjunción)
Quiero comer más, mas estoy a dieta.
té (sustantivo: bebida) te (pronombre)
¿Te apetece un té?
aún (adv. todavía) aun (incluso o hasta)
¿Aún no estás lista?, aun así te espero.

1. ¿Qué palabras son llanas o paroxítonas? 3. En Te extraño más que nunca y no sé qué hacer.
a) Cráter - almíbar - néctar Despierto y te recuerdo al amanecer, ¿cuántas pa-
b) Líder - árbol - pared labras graves existen?
c) Óseo - fémur - oído a) Dos b) Cinco c) Seis
d) Canción - volteó - malo d) Cuatro e) Tres
e) Aéreo - útil - cráneo
4. Señala cuántas palabras esdrújulas presenta el si-
2. ¿Qué palabra no debe tildarse? guiente párrafo. (se han omitido las tildes):
a) Ántrax b) Bilítera c) Rélax Si tuviera fe como un granito de mostaza, eso dice
d) Gánaselo e) Álbum el Señor. Yo le diria a las montañas muevanse, mue-
vanse.
a) Tres b) Cuatro c) Cinco
d) Uno e) Dos

Taller de verano 85 Siempre un paso adelante

5. Las palabras ___________ llevan el acento en la tra-
santepenúltima sílaba.
a) oxítonas b) esdrújulas
c) paroxítonas d) agudas
e) sobresdrújulas 1. ¿Qué serie presenta solo palabras llanas o paroxí-
tonas?
6. En Tal vez tu sepas que me importas mas de lo que tu I. cráter - prócer - néctar
familia cree en mi, ¿cuántas palabras necesitan tilde II. líder - mármol - reloj
diacrítica? III. óseo - fémur - oído
a) Dos b) Tres c) Cuatro IV. canción - volteó - malo
d) Siete e) Cinco V. aéreo - útil - cráneo
a) I, II, V b) Solo I
7. Señala el número de tildes que faltan en el siguiente c) II, III, IV d) Solo II
texto: e) III, IV, V
Oscar, no me importa que tu estes molesto conmigo
porque mas tarde se que con un regalito te convenzo 2. Señala la palabra esdrújula que está correctamente til-
para que vuelvas a mi lado. dada.
a) Dos b) Tres c) Ocho a) Crústaceo
d) Cuatro e) Cinco b) Brujulá
c) Dejáme
8. Las palabras él, tú, mí, sí, son __________ que se d) Informatíca
tildan cuando funcionan como ________. e) Vírgenes
a) monosílabos - pronombres
b) palabras - adverbios 3. ¿Cuántas tildes diacríticas faltan en el siguiente texto?
c) monosílabos - enfáticos «Eres tu y nadie mas
d) monosílabos - adjetivos a quien quiero amar
e) monosílabos - siempre y una rosa lo sabe.
Me podrás preguntar,
no te voy a engañar
9. ¿Qué relación es adecuada según la tilde diacrítica?
pues mi amor es muy grande».
a) Él: artículo a) Dos b) Cuatro c) Tres
b) Mas: adverbio d) Un e) Cinco
c) Tú: adjetivo posesivo
d) Sé: verboide 4. ¿Qué serie presenta una correcta tildación diacrítica?
e) Dé: verbo a) Tú, sé, sí b) Vió, dió, dí
c) Sé, dio, tú d) Dé, tí, sí
10. Señala la opción que presenta uso incorrecto de tilda- e) Él, mí, fé
ción.
a) No quiero más de este té de limón. 5. Monosílabos que solo se tildan cuando son verbos:
b) ¡Sí, lo hice yo! a) Mas, te, de b) Se, de
c) Dijo tantas mentiras de mí que nadie le creyó. c) Se, de, aun d) Si, mas, aun
d) Él no la conoce aún. e) El, tu, mi
e) No se él porqué de su comportamiento.

Taller de verano 86 Siempre un paso adelante

 TEMA LITERATURA MEDIEVAL: EL CANTAR
04 DEL MIO CID

CARACTERÍSTICAS
Z Lengua: Romance castellano
Z Versificación: 3 735 irregular
Z Género: Épico
Z Especie: Cantar de gesta
Z En 1207 un copista llamado Per Abbat realizó el
único manuscrito del texto.
Z Desarrolla la temática de la recuperación de la
honra perdida y la ascensión a la nobleza por me-
dio de los méritos propios.
Z Manifiesta realismo y mesura. Todos los nombres
están basados en una autenticad real e histórica. Códice del s. XVI de
El cantar del Mio Cid

PERSONAJES
1. Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid Campeador
2. Ximena, esposa del Cid.
3. Sol y Elvira, hijas del Cid.
4. Alfonso VI, rey de León y Castilla.
5. Alvar Fañez, lugarteniente y primo del Cid.
6. Martín Antolínez, amigo y paisano del Cid, con
quien ocurre la escena de las arcas de oro.
Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid
7. Babieca, el caballo del Cid.
8. Infantes de Carrión, Fernando y Azur González,
que se casaron con las hijas del Cid.
ESTRUCTURA 9. Conde de Barcelona, Ramón Berenguer, a quién el
Se basa en la distribución hecha por el filólogo Cid le gana la espada Colada.
Menéndez Pidal. 10. Rey Búcar de Marruecos.
1. El destierro: El rey Alfonso VI de Castilla des- 11. Infantes de Navarra y Aragón.
tierra a Rodrigo Díaz debido a las conspiraciones 12. Pedro Bermúdez, aguerrido sobrino del Cid.
de envidiosos cortesanos (García Ordoñez). Por 13. García Ordoñez, enemigo del Cid.
eso el Cid debe despedirse de su esposa Ximena
y sus hijas, Sol y Elvira, para emprender diversas
hazañas y lograr el perdón de Rey.
2. Las bodas: Rodrigo Díaz derrota a los moros y
los expulsa de Valencia, tomando el control de la
ciudad. Envía formidables obsequios al rey Alfon-
so VI, quien lo perdona. Las buenas acciones del
Cid provocan que los Infantes de Carrión pidan las
manos de sus hijas. Por sugerencias del rey, el Cid
acepta.
3. La afrenta de Corpes: En el campo de batalla, los
infantes demuestran su cobardía y los hombres CRONOLOGÍA
del Cid se burlan de ellos. Esto provoca que retor- 1. Rodrigo Díaz de Vivar es enviado al reino de
nen con sus esposas y las azoten en el robledal de Granada a cobrar las parias a los reinos moros ve-
cinos de Castilla que han sido sometidos.
Corpes. El Cid exige justicia y se lleva a cabo un
2. Es injustamente acusado, a causa de la intriga de
juicio. Finalmente, las hijas del Cid se casan con celosos cortesanos, de haber retenido parte de la
los infantes de Navarra y Aragón, quedando así el recaudación. El rey Alfonso VI lo destierra de
Cid emparentado con la nobleza. Castilla, dándole un plazo para que se despida de
su esposa e hijas.

Taller de verano 87 Siempre un paso adelante

3. El Cid se dirige a Burgos. La gente no se atreve a 9. Los infantes de Carrión solicitan a las hijas del
saludarlo por respeto al Rey. Cid en matrimonio.
4. En Burgos se le une Martín de Antolínez, quien 10. Se da el perdón del Cid en una entrevista a orillas
proporciona el dinero que necesita el Cid median- del río Tajo. El Cid, contra su voluntad, acepta
te un engaño a unos negociantes judíos. Les en- que sus hijas de casen.
trega unas arcas llenas de arena y les hace creer 11. Se celebran las bodas de doña Elvira y doña Sol.
que se trata de piezas de oro. La fiesta dura 15 días. El Cid entrega sus espadas
5. El Cid, luego de despedirse de sus hijas y esposa, Tizona y Colada a sus yernos.
emprende la lucha contra los moros para recobrar 12. Los yernos del Cid demuestran cobardía frente al
el honor perdido. Hace tributar a toda la región de león. El Cid tuvo que defenderlos. Estos se sien-
Zaragoza a Teruel, llegando a vencer al Conde de ten humillados.
Barcelona de quién obtiene la espada Colada. 13. Los infantes traman venganza. Piden permiso al
6. El Cid envía a Alvar Fañez a Castilla con un pre- Cid para irse con sus esposas. Llegando a Casti-
sente de treinta caballos para el rey Alfonso VI. lla, en el Robledal de Corpes, azotan a sus hijas
7. El Cid se dirige a Valencia, la que conquistará hasta dejarlas casi muertas.
tras dura resistencia de los moros. Estos resisten 14. Enterado el Cid exige justicia. Se realizan las cor-
en la ciudad, pero son derrotados y despojados de tes en Toledo y el Cid decide que reparen su ho-
un gran botín. El Cid envía a 100 caballos a su rey nor con un duelo. Los infantes son derrotados y
Alfonso VI con Fañez. declarados traidores.
8. Los moros intentan recuperar Valencia, ayudados 15. Los infantes de Aragón y Navarra, al enterarse de
por el rey de Marruecos Yusuf. Son derrotados y que las hijas no estaban casadas, solicitan al rey
el Cid obtiene la espada de Tizona. Del botín, se Alfonso pedirlas en matrimonio. El Cid acepta y
mandan doscientos caballos al rey. se realizan las segundas nupcias.

Fragmento
El Cid convoca a sus vasallos y estos se destierran con él. Adiós del Cid a Vivar:
A los que conmigo vengan que Dios les dé muy buen pago; también a los que se quedan contentos quiero
dejarlos.
Habló entonces Álvar Fáñez, del Cid era primo hermano:
“Con vos nos iremos, Cid, por yermos y por poblados; no os hemos de faltar mientras que salud tengamos,
y gastaremos con vos nuestras mulas y caballos y todos nuestros dineros y los vestidos de paño,
siempre querremos serviros como leales vasallos.”
Aprobación dieron todos a lo que ha dicho don Álvaro.
Mucho que agradece el Cid aquello que ellos hablaron.
El Cid sale de Vivar, a Burgos va encaminado.

Nadie hospeda al Cid. Sólo una niña le dirige la palabra para mandarle alejarse.
De grado le albergarían, pero ninguno lo osaba, con severas prevenciones y fuertemente sellada.
que a Ruy Díaz de Vivar le tiene el rey mucha saña. No nos atrevemos, Cid, a darte asilo por nada,
La noche pasada a Burgos llevaron una real carta porque si no perderíamos los haberes y las casas,
con severas prevenciones y fuertemente sellada perderíamos también los ojos de nuestras caras.
mandando que a Mío Cid nadie le diese posada, Cid, en el mal de nosotros vos no vais ganando nada.
que si alguno se la da sepa lo que le esperaba: Seguid y que os proteja Dios con sus virtudes santas.”
sus haberes perdería, más los ojos de la cara, Esto le dijo la niña y se volvió hacia su casa.
y además se perdería salvación de cuerpo y alma. Bien claro ha visto Ruy Díaz que del rey no espere gracia.
Gran dolor tienen en Burgos todas las gentes cristianas De allí se aparta, por Burgos a buen paso atravesaba,
de Mío Cid se escondían: no pueden decirle nada. a Santa María llega, del caballo descabalga,
Se dirige Mío Cid adonde siempre paraba; las rodillas hinca en tierra y de corazón rogaba.
cuando a la puerta llegó se la encuentra bien cerrada. Cuando acabó su oración el Cid otra vez cabalga,
Por miedo del rey Alfonso acordaron los de casa de las murallas salió, el río Arlanzón cruzaba.
que como el Cid no la rompa no se la abrirán por nada. Junto a Burgos, esa villa, en el arenal posaba,
La gente de Mío Cid a grandes voces llamaba, las tiendas mandó plantar y del caballo se baja.
los de dentro no querían contestar una palabra. Mío Cid el de Vivar que en buen hora ciñó espada
Mío Cid picó el caballo, a la puerta se acercaba, en un arenal posó, que nadie le abre su casa.
el pie sacó del estribo, y con él gran golpe daba, Pero en torno suyo hay guerreros que le acompañan.
pero no se abrió la puerta, que estaba muy bien cerrada. Así acampó Mío Cid cual si anduviera en montaña.
La niña de nueve años muy cerca del Cid se para: Prohibido tiene el rey que en Burgos le vendan nada
“Campeador que en bendita hora ceñiste la espada, de todas aquellas cosas que le sirvan de vianda.
el rey lo ha vedado, anoche a Burgos llegó su carta, No se atreven a venderle ni la ración más menguada.

Taller de verano 88 Siempre un paso adelante

 9. Autor del El cantar del Mio Cid:
a) André Trapiello b) Anónimo
c) Javier Marías d) Miguel de Cervantes
e) Ray Loriga
1. Tema central de El cantar de Mio Cid:
a) El amor paterno b) El cristianismo 10. Nombre del caballo del Cid:
c) Los moros d) Los ditirambos a) Babieca b) Yusuf
e) La búsqueda del honor perdido c) Lazarillo d) Pegaso
e) Rocinante
2. Nombre de una de las espadas del Cid:
a) Tizona b) Excalibur
c) Pegaso d) Sable Wallace
e) Zafiro

3. Personaje que ayuda a engañar a los judíos y con-

seguir el dinero que el Cid necesita para sus nuevas 1. Crítico y estudioso de El cantar del Mio Cid:
aventuras: a) Ramón Menéndez Pidal
a) Los infantes de Mogrovejo b) Antonio de Nebrija
b) Martín de Antolínez c) Pert Abbat
c) Los infantes de Carrión d) Tomás Sánchez
d) Minaya e) Rodrigo Díaz de Vivar
e) El padre Jerónimo
2. Rey que destierra a Rodrigo Díaz de Vivar:
4. Traiciona(n) al Cid: a) Alfonso V
a) Los infantes de Mogrovejo b) Basoalto I
b) Martín de Antolínez c) Sargón III
c) Los infantes de Carrión d) Marcos II
d) Minaya e) Alfonso VI
e) El padre Jerónimo
3. No es tema de El cantar del Mio Cid:
5. Personaje cercano al Cid, acompañante y primo: a) El amor paterno
a) Los infantes de Mogrovejo b) El cristianismo
b) Martín de Antolínez c) Los moros
c) Los infantes de Carrión d) Los ditirambos
d) Minaya e) El honor
e) El padre Jerónimo
4. Crítico y estudioso de El cantar de Mio Cid:
6. Nombre de una de las espadas del Cid: a) Ramón Menéndez Pidal
a) Colada b) Excalibur b) Antonio de Nebrija
c) Pegaso d) Sable Wallace c) Pert Abbat
e) Zafiro d) Tomás Sánchez
e) Rodrigo Díaz del Vivar
7. El Cid pertenece al género _________ y a la especie
___________ 5. Lugar donde el rey Alfonso VI perdona al Cid:
a) narrativo /novela picaresca a) Las orillas del Tajo
b) narrativo / cantar de Gesta b) La robledal de Corpes
c) épico / cantar de Gesta c) Valencia
d) epopeya / oda d) Castilla
e) narrativo/ novela epistolar e) Los campos de Guadalquivir

8. Hijas del Cid:

a) Sol y Elvira b) Ximena y Sol
c) Margot y Paquita d) Rosaura y Estrella
e) Mariana y Elisa

Taller de verano 89 Siempre un paso adelante

 TEMA
LOS DETERMINANTES
05

DEFINICIÓN
En el plano del habla, el sustantivo para precisarse en tiempo, espacio, cantidad, etc. necesita de otras palabras. Es-
tas son categorías universales del pensamiento que se expresan de forma diferente en distintos idiomas. En el es-
pañol se llaman determinantes y se clasifican en dos grandes grupos: los artículos y los adjetivos determinativos.

CLASES
1. Artículos
A. Definición
CRITERIO CONCEPTO EJEMPLOS
Posee accidentes gramaticales de
Z La/las mesa(s)
género y número para concordar
Morfológicamente Z El/los cuaderno(s)
con el sustantivo, es decir, es una
palabra variable.
Carece de significado propio. Solo
Z Perro (cierto animal)
es un actualizador (convierte al
Semánticamente Z El perro (un animal específico)
sustantivo que actualiza en una
unidad de habla).
Funciona como modificador direc- Z Los aviones
to del sustantivo y también como M.D.
un sustantivador por excelencia, es
Sintácticamente
decir, su anteposición a cualquier Z Bueno (adjetivo)
palabra da a esta un valor de sus- Lo bueno
tantivo. Sustantivador

Es una palabra de inventario cerrado, pues, en teoría, no admite la

Lexicológicamente
creación de nuevos términos.

B. Clases 2. Adjetivos determinativos

Definidos Señalan características de ubicación, posesión,
Y Masculino: el, los cantidad, etc. Desde la perspectiva del hablante,
Y Femenino: la, las se subdivide de la siguiente manera:
Y Neutro: lo
Demostrativos
Indefinidos Acompañan a los nombres indicando proximidad
Y Masculino: un, unos o lejanía respecto a las personas que hablan y es-
Y Femenino: una, unas cuchan. Es decir, indican ubicación.
Ejemplos:
Contractos Y Este muchacho no estudia.
Unión de una preposición y un artículo definido.
Y Al (a + el) Y Aquel parque fue clausurado.
Y Del (de + el) Y Ese animal fue capturado.

Taller de verano 90 Siempre un paso adelante

 SINGULAR PLURAL
Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino
Cercanía este esta esto estos estas
Distancia media ese esa eso esos esas
Lejanía aquel aquella aquello aquellos aquellas
Posesivos
Son los que indican si el objeto pertenece a una o varias personas que se llaman poseedores. Eso quiere
decir, que tienen significado de pertenencia.
Ejemplos:
Y Mi profesor no fue a la clase.
Y Tu oportunidad ya pasó.
Y Vuestro amor durará toda la vida.
Y Sus problemas lo atormentan día a día.
Y Nuestra evaluación tuvo un resultado favorable.
Y Tus amigas no me quieren a tu lado.

SINGULAR PLURAL SINGULAR PLURAL

Masculino Femenino Masculino Femenino
Primera Un poseedor mío mía míos mías mi mis
Persona Varios poseedores nuestra nuestra nuestros nuestras
Segunda Un poseedor tuyo tuya tuyos tuyas tu tus
persona Varios poseedores vuestro vuestra vuestros vuestras
Tercera
Varios poseedores suyo suya suyos suyas su sus
persona
Numerales
Determinan una cantidad determinada y según su significado, distinguimos varias clases de numerales:
cardinales, ordinales, fraccionarios, multiplicativos y distributivos.
Ejemplos:
Y Los tres concursantes empataron en el torneo.
Y Yo obtuve el primer lugar en matemáticas.
Y Solo quiero media beca para estudiar.
Y Me pagaron el doble en el trabajo.
Y Cada persona tiene sus propios objetivos.

CLASE DEFINICIÓN PLURAL

Cardinales Designan números dos, tres, cuatro...
Ordinales Expresan orden primero, segundo, último...
Fraccionarios Designan una parte de la unidad. mitad, octavo, tercera parte
Multiplicativos Expresan producto Doble, triple...
Asignan a cada persona o cosa lo que le
Distributivo Cada, ambos...
corresponde de un conjunto.

Indefinidos
Señalan una cantidad inexacta o imprecisa.
Ejemplos:
Y Muchos periodistas deseaban tomarle fotos.
Y Poco alumnado dio el examen.
Y Todos los jubilados serán beneficiados con la ley.
Y Otra oportunidad pidió el expresidente Alberto Fujimori.
Y Algunos desadaptados la empujaron del carro.

Taller de verano 91 Siempre un paso adelante

 Y Cualquier ser humano tiene derecho a una buena calidad de vida.
Y Se bloquearon varias avenidas.
Y Ningún representante del Perú irá al mundial.

SINGULAR PLURAL
Masculino Femenino Masculino Femenino
Poco poca pocos pocas
mucho mucha muchos muchas
todo toda todos todas
De cantidad un una unos unas
- varios varias
bastante bastantes
mismo misma mismos mismas
otro otros otras
De identidad
un unos unas
demás demás
algún, alguno alguna algunos algunas
De existencia ningún, ninguno ninguna ningunos ningunas
cualquier, cualquiera cualesquiera

1. Es un adjetivo determinativo demostrativo. 7. En la frase Una buena cosecha da un buen vino, las
a) Mi b) Todo c) Aquel palabras subrayadas son __________.
d) Algunos e) Tus a) artículos neutros
b) artículos indefinidos
2. No es un artículo indefinido. c) pronombres personales
a) Lo b) Unas c) Una d) introducirse determinantes
d) Un e) Unos e) números ordinales

3. Señala la alternativa que no es un adjetivo numeral. 8. Semánticamente, los adjetivos determinativos de-
a) Tres b) Vigésima c) Varios mostrativos expresan ____________.
d) Medio e) Doble a) posesión
b) sucesión
4. No es un determinante. c) cantidad exacta
a) Numeral b) Sustantivo c) Demostrativo d) distribución
d) Posesivo e) Indefinido e) ubicación temporal o espacial

5. En el siguiente enunciado: Mis cartas favoritas son 9. Es un adjetivo determinativo demostrativo.

las primeras que me diste durante todo el periodo de a) Mi b) Todo c) Aquel
nuestro noviazgo, el número de adjetivos determina- d) Algunos e) Tus
tivos es __________.
a) Siete b) Tres c) Cuatro 10. Indica la alternativa que presenta más determinantes.
d) Cinco e) Seis a) Ese vendió los tres últimos ejemplares de su colección.
b) Aquel niño travieso rompió los vidrios de la ventana.
6. Son determinantes que indican cantidad inexacta. c) Ellos no tienen el proverbial espíritu triunfador.
a) Numerales b) Indefinidos c) Cardinal d) Tus mejores caballos murieron en la estampida.
d) Partitivos e) Posesivos e) Los dos pajarillos posaron sobre la mesa de mármol.

Taller de verano 92 Siempre un paso adelante

1. Señala la alternativa que presenta un mal uso del ar- 4. Es un adjetivo numeral distributivo.
tículo. a) Tres b) Cuatro
a) Salió al encuentro del padre. c) Séptimo d) Sendos
b) Del salón en un ángulo oscuro… e) Oscuro
c) Se refirió al Comercio, el más antiguo diario.
d) Ven al concierto. 5. En Una buena cosecha da un buen vino, las palabras
e) Sí, es del público. resaltadas son _________.
a) artículos neutros.
2. Señala la alternativa que presenta un accidente gra- b) artículos indefinidos.
c) artículos personales
matical del artículo.
d) introductores determinativos.
a) Persona b) Modo
e) numerales ordinales
c) Género d) Tiempo
e) Aspecto

3. No es un adjetivo determinativo.
a) Varios b) Esta
c) Blanca d) Suya
e) Algún

Taller de verano 93 Siempre un paso adelante

 TEMA SERIES VERBALES Y TÉRMINO
01 EXCLUIDO

SERIES VERBALES
Conjunto de palabras que guardan una relación entre sí.

Ejemplo:
Renacimiento, barroco, neoclasicismo, ____________.

¿Cuál sería tu respuesta?

a) romanticismo
b) literatura
c) artística Campo semántico:
d) ciencia Corrientes artísticas
e) movimientos

CÓMO RESOLVER
Z Reconocer el significado de los términos.
Z Identificar la relación o campo semántico.
Z Marcar la respuesta correcta, que continúe la serie verbal.

TIPOS
1. Simples: 2. Compuestas: 3. Mixtas o alternas:
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
Ucayali, Marañón, Rímac, Cuchillo, cortar; escoba, ba- Trabajo, terremoto, golpe,
__________. rrer; _________. cansancio, pánico, _______.
a) Ríos a) pelota, jugar a) ring
b) Chillón b) taxi, parar b) moretón
c) Nilo c) olla, cocinar c) amistad
d) Titicaca d) tajar, tajador d) box
e) Puerto e) zapato, lustrar e) caricia

TÉRMINO EXCLUIDO
Este tipo de ejercicios consiste en identificar el campo semántico o la relación existente en un grupo de
palabras y eliminar la que no pertenece a aquel.
Ejemplo
ELOCUENCIA
a) Verbosidad
b) Labia Campo semántico Formas de expresarse
c) Locuacidad
d) Facundia
e) Orate

Taller de verano 94 Siempre un paso adelante

Reconoce y señala el término excluido.
1. Mandarina 12. Limpiar, cocinar, bailar, ________.
a) Naranja b) Lima c) Pera a) caminando b) ser
d) Toronja e) Limón c) vivo d) estar
e) jugar
2. Universidad
a) Rectorado b) Auditorio c) Paraninfo 13. Chompa, camisa, abrigo, __________.
d) Alumnado e) Decanato a) chalina b) saco
c) pantalón d) medias
3. Otrora e) balerina
a) Pasado b) Allende c) Remoto
d) Pretérito e) Antaño 14. Alberto, Carlos, Felipe, _________.
a) Diego b) Luis
4. Musculoso c) Luisa d) Javier
a) Enteco b) Fuerte c) Invulnerable e) Manuel
d) Vigoroso e) Corpulento
15. Amando, comiendo, cantando, __________.
5. Caminar a) ama b) comido
a) Marchar b) Transitar c) Conocer c) descubrir d) bailando
d) Recorrer e) Pasear e) ando

6. Perro 16. Cebada, avena, trigo, maíz, _________.

a) Lobo b) Chacal c) Zorro a) frejol b) café
d) Hiena e) Cánido c) manzanas d) arroz
e) betarraga
7. Íntegro
17. Flauta, clarinete, trompeta, __________.
a) Probo b) Recto c) Honrado
a) violín b) guitarra
d) Egregio e) Justo
c) silbato d) fagot
e) charango
8. Artista
a) Aedo b) Ingeniero c) Novelista 18. Meñique, índice, anular, ________.
d) Escultor e) Arquitecto a) gordo b) dedo
c) dentro d) folleto
9. Progenitor e) medio
a) Padrino b) Primo c) Hermano
d) Tío e) Abuelo 19. Séquito, comitiva, guardia, ________.
a) vigilante b) escolta
10. Perjudicial c) seguridad d) gentío
a) Tóxico b) Letal c) Inicuo e) desierto
d) Dañino e) Nocivo
20. Mano, garra, tentáculo, ________.
Series verbales a) zanco b) pata
Completa la serie. c) palma d) garrapata
e) manipular
11. Tres, siete, once, _______.
a) cinco b) dos
c) nueve d) cuatro
e) quince

Taller de verano 95 Siempre un paso adelante

Término excluido
Reconoce y señala el término excluido.

1. Maíz 2. Conductor
a) Choclo a) Caudillo
b) Trigo b) Adalid
c) Espiga c) Director
d) Harina d) Piloto
e) Cereal e) Jefe

Reconoce el término excluido de cada serie y subráyalo.

3. Pipiolo – aprendiz – ducho – novato – novel

4. Vilipendiar – agraviar – vituperar – insultar– allegar

5. Lodo – cieno – barro – inundación – légamo

6. Robar – extraer – hurtar – expropiar – restituir

7. Tránsito – movimiento – circulación – quietud – transporte

8. Ladrillo – arena – cemento – lampa – cal

9. Gaseosa – refresco – limonada – pisco – mermelada

10. Lejía – jabón – detergente – escobilla – dentífrico

Taller de verano 96 Siempre un paso adelante

 TEMA
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
02

ANTÓNIMOS 2. Elegir la alternativa cuyo significado sea opuesto a la

Definición premisa o término principal, teniendo en cuenta la ca-
Se refiere a palabras con significados opuestos o contra- tegoría gramatical del ejemplo; es decir:
rios. Cuando los significados de dos palabras se oponen Y Si la premisa es un sustantivo la respuesta debe
diametralmente estamos frente a dos antónimos absolu- ser otro sustantivo.
tos. Y Si la premisa es un adjetivo la respuesta debe ser
Ejemplo: otro adjetivo.
Z Bizarro Cobarde Y Si la premisa es un verbo la respuesta debe ser
Z Avaro Derrochador otro verbo.
Z Perseverante Inconstante

Cuando los significados de dos palabras más o menos se SINÓNIMOS

contraponen, los términos son antónimos relativos. La sinonimia es una relación semántica de identidad o
Ejemplo: semejanza de significados entre determinadas palabras
Z Robar Aportar (llamadas sinónimos) u oraciones. Por tanto, sinónimos
Z Bajar Ascender son palabras que tienen un significado similar o idéntico
Z Ambiguo Claro entre sí, y pertenecen a la misma categoría gramatical.

Los distractores en los antónimos Clases de sinónimos

Son alternativas que parecen ser respuestas y que generan La sinonimia total se da cuando dos términos son totalmen-
incertidumbre al buscar la respuesta. te intercambiables en un mismo contexto. Dicha sinonimia
Los distractores pueden ser los tipos: total es muy poco frecuente (ejemplos: esposo / marido). Es
A. Distractores fonéticos mucho más frecuente la sinonimia parcial que se da cuan-
Cuando se trata de palabras parónimas, o de palabras do dos términos son intercambiables en un determinado
homófonas. contexto, pero no en otros.
Ejemplo:
Ejemplo:
IZAR
a) Bajar d) Descender Hoy Juan ha venido alterado del trabajo.
b) Arriar e) Abismar (En este contexto «alterado», tiene sinonimia parcial con
c) Arrear nervioso).
IZAR: Es subir la bandera o las velas de la nave. Rpta.: b. Hemos «alterado» el orden de los ejercicios.
(en este contexto «alterado», puede ser cambiado por «mo-
B. Distractores Semánticos dificado», sinonimia parcial).
Cuando se trata de palabras cuyos significados tienen Específicamente las clases de sinonimia reconocida son las
alguna relación con la respuesta o son sinónimos in- siguientes:
directos o relativos. Z Sinonimia conceptual: Los términos relacionados re-
Ejemplo:
miten al mismo referente y significan exactamente lo
CARO
mismo a veces puede haber una cierta preferencia de
a) Limitado d) Económico
b) Módico e) Cómodo un dialecto por una forma y la preferencia opuesta en
c) Barato otro dialecto. Por ejemplo:
CARO: Dícese del objeto cuyo precio es notoriamen- Y asno – borrico
te mayor del que realmente le corresponde. Rpta.: c. Y marido - esposo
Y alberca - piscina
¿Cómo resolver los ejercicios de antónimos?
Z Sinonimia referencial: Los términos relacionados re-
1. Recordar el significado de la palabra mencionada (pre-
miten al mismo referente, pero no significan lo mis-
misa), en el caso de que la pregunta sea de nivel su- mo, no presentan exactamente los mismos rasgos sig-
perior; pero si fuera de un nivel básico será suficiente nificativos. Por ejemplo:
recordar el sinónimo. limonada – mezcla líquida, mesa – mueble

Taller de verano 97 Siempre un paso adelante

Z Sinonimia contextual: Los términos relacionados Z Sinonimia de connotación. Los términos relaciona-
pueden conmutarse únicamente en determinados dos están cargados de valoraciones subjetivas, tanto
contextos. Por ejemplo: que se pierde el significado objetivo.
Y Las legumbres son pesadas (indigestas). Por ejemplo:
Y Tu amigo es muy pesado (cansino). Y Miguel es un monstruo de la informática (genio,
Y Este trabajo es pesado (duro, arduo). hábil).

Z Indica el sinónimo de las siguientes palabras. 11. Codicia

a) sobriedad b) indiferencia
1. Holgazán c) generosidad d) desinterés
a) estático b) irreverente e) reproche
c) religioso d) perezoso
e) avezado 12. Ambiguo
a) claro b) diáfano
2. Escarpado c) unívoco d) categórico
a) abrupto b) provechoso e) exacto
c) curvo d) inarmónico
e) sobresalido Z Señala el sinónimo correcto de cada una de las si-
guientes palabras.
3. Venia
a) conciliación b) respeto 7. Repudiar
c) anuencia d) alabanza a) Refutar b) Aceptar
e) gentileza c) Atraer d) Idolatrar
e) Rechazar
4. Comedido
a) esmerado b) competente
8. Divertir
c) bondadoso d) deferente
a) Aburrir b) Sufrir
e) concentrad
c) Padecer d) Alegrar
5. Marginar e) Amenizar
a) descender b) disminuir
c) desconsiderar d) devaluar 9. Divergencia
e) denigrar a) Igualdad b) Equidad
c) Concordia d) Diferencia
6. Melancolía e) Acuerdo
a) censura b) desaliento
c) recuerdo d) congoja 10. Distribuir
e) desprecio a) Acaparar b) Robar
c) Repartir d) Monopolizar
Z Indica el antónimo de las siguientes palabras. e) Compartir

9. Predilección 11. Olvidar

a) postergación b) indisposición a) Recordar b) Encontrar
c) repulsión d) marginación c) Relegar d) Faltar
e) descrédito e) Evocar

10. Objetar 12. Actitud

a) afirmar b) asentir a) Ademán b) Aire
c) reiterar d) confirmar c) Conducta d) Compartir
e) absolver e) Posición

Taller de verano 98 Siempre un paso adelante

Z Subraya la palabra de cada grupo que no sea un sinó- 15. Vivienda
nimo de las otras palabras de su grupo. a) Castillo b) Casa
13. Viejo c) Hogar d) Domicilio
a) Remoto b) Joven e) Morada
c) Antiguo d) Añejo
e) Arcaico

14. Aumentar
a) Incrementar b) Ampliar
c) Disminuir d) Acrecentar
e) Crecer

Z Resuelve el siguiente crucigrama.

1 2

3 4

5
Z Palabras horizontales:
1. Sinónimo de gusano
5. Sinónimo de herir
6
6. Antónimo de loco
7 7. Sinónimo de acróbata
10. Sinónimo de rebaja
8 12. Sinónimo de ratón
9
Z Palabras verticales:
10 2. Antónimo de perfecto
3. Sinónimo de océano
4. Antónimo de realizable
8. Sinónimo de candil
11
9. Sinónimo de pensar

12

Taller de verano 99 Siempre un paso adelante

 TEMA PLAN DE REDACCIÓN: CIENTÍFICO -
03 ACADÉMICO

Se denomina plan de redacción al esquema de carácter lógico integra-

do por un conjunto ordenado de enunciados que sirven de base para
la construcción de un texto completo. Un plan de redacción científi-
co-académico está formado por un texto expositivo.

Características del ejercicio

Z Las oraciones pertenecen a un texto expositivo.
Z Por ser un texto expositivo, la estructura que debe respetarse es la si-
guiente: introducción, desarrollo y conclusión.
Z Está conformado por un grupo de cinco oraciones como promedio.

ESQUEMA DE UN PLAN DE REDACCIÓN CIENTÍFICO-ACADÉMICO

Z Antecedentes
Z Necesidad
Z Etimología
INTRODUCCIÓN Z Pregunta
Z Definición
TEXTO Z Origen
CIENTÍFICO-
ACADÉMICO Z Análisis y/o descripción
Z Características
Z Clasificación
DESARROLLO Z Problema
Z Causas
Z Consecuencia

Z Ejemplo
Z Síntesis
CONCLUSIÓN Z Recomendaciones
Z Aplicación
Z Proyecciones

Z Recomendaciones
Y Lee atentamente cada enunciado. Recuerda
Y Subraya los rastros verbales.
Recuerda que para la PUCP el orden es
Y Aplica el orden establecido en el esquema.
inalterable.
Y Marca la respuesta correcta.

Taller de verano 100 Siempre un paso adelante

1. Táctica para cazar 4. Conflicto armado con el Ecuador
I. Con el fin de atacar a sus víctimas, las rodean para I. Ecuador pretende presentarse ante las naciones
obtener así una posición ventajosa respecto a ellas. del mundo como víctima.
II. Mediante el examen visual del territorio, la portia II. Mas el engaño no demora en descubrirse.
también es capaz de distinguir entre diferentes iti- III. Para lograrlo, no tiene el menor empacho en decir
nerarios que le conducen a su víctima. que su puesto militar en Piquisha es atacado por
III. Las portias ha desarrollado métodos ingeniosos las fuerzas peruanas.
para preparar ataques por sorpresa. IV. Empezando 1981, Ecuador vuelve a incursionar
IV. Estos rodeos son comparables a los que realizan en territorio peruano.
los predadores vertebrados que se trasladan fue- V. Esta vez en un abrupto paraje de la cordillera del
ra de la vista de la presa hasta que pueden volver Cóndor.
para atacarla. a) III - IV - V - I - II b) III - IV - I - II - V
V. Estas dos acciones convierten a las portias en ca- c) IV - V - I - III - II d) IV - V - II - I - III
zadoras eficaces. e) I - III - II - IV - V
a) III - I - II - IV - V b) II - I - IV - III - V
c) III - I - IV - II - V d) III - IV - II - I - V 5. Luis de la Puente
e) I - II - IV - III - V I. El 23 de octubre de 1965 es abatido por el ejército
en Mesa Pelada.
2. El spanglish llega a la red II. En 1964, Luis de la Puente es expulsado del APRA,
I. Por ejemplo, cuitear del inglés quit, salir de una cuando este partido apoya a Prado.
aplicación chateo, conversación en chat a través III. Dirige en el Cusco el frente guerrillero denomina-
de la red. do Pachacútec.
II. Hay algunos casos que atormentarían al propio IV. Anuncia el inicio de la lucha armada en un famo-
Cervantes. so mitin en la plaza de San Martín.
III. La convivencia entre cultura sajona e hispana ha V. Luis de la Puente se aboca a dirigir la reorganiza-
dado lugar a un nuevo lenguaje bastante chapuce- ción del MIR.
ro pero eficaz: el ciberspanglish. a) I - V - III - IV - II b) V - I - III - IV - II
IV. Aunque cada vez hay más información en español c) II - V - IV - III - I d) III - V - IV - I - II
dentro de la red, lo cierto es que el inglés sigue e) III - IV - V - I – II
siendo el idioma del que más se nutre Internet.
a) I - II - IV - III b) IV - III - II - I 6. A la lucha contra la muerte
c) IV - II - I - III d) IV - I - II - III I. Duplicación de la vida de algunos gusanos y mos-
e) III - IV - I - II cas: un avance prometedor.
II. El ADN: centro de atención de la comunidad científica.
3. Formas de explotación III. Proyección de posibles técnicas para ser aplicadas
I. Los primeros esclavos fueron los mismos indios. en el caso humano.
II. La prosperidad de Virginia y otras colonias se IV. Constante preocupación del ser humano ante la
debió a que los terratenientes fueron favoreci- certeza de la muerte.
dos con los indentured servant, esclavos por siete V. Primeros logros, en el incremento de la esperanza
años, que eran introducidos en las colonias. de la vida humana.
III. Los indios fueron cazados por los ingleses para a) IV - II - I - III - V d) IV - V - III - II - I
venderlos a una clientela ansiosa de adquirirlos. b) V - IV - II - I - III e) IV - I - II - III - V
IV. La colonización británica tuvo que utilizar el tra- c) V - IV - I - II - III
bajo del indio y del esclavo negro.
V. Durante el lapso que duraba su servidumbre de- 7. La cultura árabe
bían una obediencia ciega e incondicional al amo. I. Investigaciones de los matemáticos árabes
a) I - II - III - V - IV b) IV - II - III - V - I II. La actitud comentarista de los filósofos de Avisce-
c) IV - I - III - II - V d) III - II - V - I - IV na y Averroes
e) II - V - I - III - IV III. La falta de originalidad de los filosofía árabe

Taller de verano 101 Siempre un paso adelante

 IV. Aporte árabe en matemática y en filosofía
V. Valoración de la cultura árabe
a) IV - III - II - I - V d) III - V - II - I - IV
b) V - III - II - I - IV e) V - IV - I - III - II
c) V - I - IV - II - III Z Indica el orden lógico de los textos.
1. Liderazgo servidor
I. Busca el desarrollo de su gente y la ayuda de lo-
8. Tipificación de las fuentes de información
grar sus objetivos.
I. Las primeras son las más conocidas y utilizadas, como II. Ello engendra un verdadero compromiso a largo plazo.
las bibliotecas, los archivos, las cátedras, conferencias, III. Lao Tse propone un liderazgo servidor.
etc. IV. El líder deja de ser el centro y piensa en los demás.
II. Las segundas están constituidas por elementos de V. Se granjea el respeto y la gratitud de sus seguidores.
los cuales no hay suficiente conciencia, como son a) IV - I - V - II - III d) III - IV - I - V - II
el medio universitario, el medio profesional y el b) IV - I - III - V - II e) II - I - III - V - IV
medio social en general. c) III - II - IV - I - V
III. De ellas, la más relevante por su popularidad y fá-
cil acceso es la biblioteca. 2. Cómo enfocar los errores
IV. Con fines prácticos, las fuentes de información I. Se ha generalizado la valoración negativa de la pa-
pueden dividirse en formales e informales. labra “error”
II. Si no hubiésemos aprendido de nuestros errores
a) IV - I - II - III d) I - IV - III - II
hoy, todavía, estaríamos gateando.
b) IV - I - III - II e) IV - II - I - III III. Sin embargo, recuerde que un error sólo es nega-
c) III - II - IV - I tivo cuando no aprendemos de él.
IV. Normalmente, asociamos el error con términos
9. Charles Chaplin negativos como “malo” o “destructivo”.
I. Fue un creador completo, quizá el primero en la a) IV - I - II - III d) I - II - III - IV
cronología cinematográfica. b) IV - II - III - I e) II - III - I – IV
II. “Charlot” es un personaje universal creado por él c) I - IV - III - II
y que se caracteriza por ser un pequeño vagabun-
do. 3. El porqué de nuestras lecturas
III. Charles Chaplin es un legendario artista, que des- I. Leemos con profundidad por varias razones.
tacó en la actuación a nivel mundial. II. La mayoría de los motivos son familiares.
III. Sin embargo, también es posible leer para ser cada
IV. El personaje creado por Chaplin brilló en películas
día más libres.
como: “El gran dictador”, “El peregrino”, y muchas más. IV. Siempre deseamos averiguar el motivo de nues-
V. Gran director, guionista, músico y productor tras lecturas.
a) III - I - V - II - IV d) V - II - III - I - IV V. Como la necesidad de obtener cierto conocimien-
b) III - I - II - IV - V e) V - I - II - IV - III to o de distraernos.
c) V - II - IV - III - I a) II - I - V - III - IV b) II - V - I - III - IV
c) I - II - IV - V - III d) IV - I - II - V - III
10. Congestionamiento vehicular e) IV - V - I - II - III
I. El grupo de peatones que se está formando en las
aceras, ve al conductor inmovilizado, braceando 4. Don Quijote de la Mancha
tras el parabrisas. I. A mí Cervantes me parece el único rival posible de
II. Al fin se encendió la señal verde y los autos arran- Shakespeare.
II. Don Quijote es el par de Hamlet.
caron bruscamente, pero enseguida se advirtió
III. Siempre he considerado el Quijote de la Mancha la
que no todos habían arrancado. primera y la mejor de las novelas.
III. Los de los autos de atrás tocan frenéticos la bocina. IV. De entre las obras clásicas, destaca Don Quijote de
IV. Algunos conductores han saltado ya a la calzada, la Mancha.
dispuestos a empujar el automóvil averiado hacia a) IV - III - I - II d) I - II - III - IV
donde no moleste. b) IV - I - II - III e) I - II - IV - III
V. El primero de la fila de en medio está detenido, c) IV - I - III - II
tendrá un problema mecánico, se le habrá soltado
el cable del acelerador. 5. El proceso de renovación del Perú
a) II - V - III - I - IV b) II - V - I - IV - III I. Obra perfectible de un pueblo, empeño altruista de
c) III - IV - II - V - I d) I - II - IV - V - III plasmar un ideal superior de sociedad y de hombre.
e) II - V - I - III - IV II. Donde el hombre peruano pueda sentirse libre al

Taller de verano 102 Siempre un paso adelante

 saberse parte de una sociedad justa. normas de la comunidad, los curacas tenían acceso
III. Porque esa es la exacta dimensión de nuestro pro- especial a los bienes y recursos de sus comunidades.
pósito: contribuir a forjar una nueva sociedad en IV. En cada comunidad se asignaban tierras a los cu-
el Perú. racas, y estas eran cultivadas por los indios some-
IV. El desafío del futuro es garantizar la perpetua re- tidos a ellos.
novación. a) III - IV - II - I b) II - III - IV - I
V. Una sociedad que sea para el hombre de esta tierra el c) II - III - I - IV d) II - I - III - IV
mejor escenario de su verdadera plenitud. e) III - IV - I - II
a) V - I - III - II - IV d) I - V - III - IV - II
b) IV - V - II - III - I e) IV - I - III - V - II 9. Simbología del arca
c) I - III - V - IV - II I. El arca vacila sobre las aguas del océano inferior, el
arco iris, en las “aguas superiores”; ambas figuras
6. Homenaje a un buen amigo son inversas y complementarias, juntas, dan lugar a
I. Hoy, que se ha calmado todo rumor indiscreto en la forma circular de la totalidad y son signo de resta-
torno de este nombre tristemente famoso, tal vez blecimiendo del orden.
un amigo pueda expresar una tristeza que persiste. II. Guénon ha descubierto sutiles analogías de gran
II. El alejamiento no me permitió unirme al escaso cortejo interés en el simbolismo del arca, al señalar la rela-
que siguió sus despojos hasta el cementerio. ción existente entre ella y el arco iris.
III. Al menos, ya entonces quiso escribir estas páginas III. La idea sustancial de dicho significado simbólico
pero durante un tiempo, asaz largo, su nombre de consiste en creer que las esencias de la vida física y
nuevo pareció convertirse en propiedad de los pe- espiritual pueden retirarse a una germen mínimo
riódicos. y permanecer allí encerradas hasta que las condi-
IV. Hace un año, en esta misma época, fue en el ex- ciones de un nuevo nacimiento posibiliten la exis-
tranjero donde me enteré por los diarios del la- tencia exteriorizada.
mentable fin de mi gran amigo. IV. El arca simboliza, tanto en la naturaleza material
V. En vano me afligió que esa ausencia pareciera dismi- como la espiritual, ese poder que hace que nada se
nuir aún más el número tan pequeño de amigos que pierda y todo pueda renacer.
habían permanecido fieles en su entierro. a) II - I - IV - III b) II - I - III - IV
a) II - IV - V - III - I d) II - V - IV - III - I c) IV - III - I - II d) IV - III - II - I
b) IV - II - V - III - I e) V - IV - II - III - I e) IV - II - I - III
c) IV - V - II - III - I
10. Contradicciones dentro de la burguesía
7. El virtuosismo verbal en la renovación poética posva- I. La burguesía vive en la lucha permanente: al prin-
llejiana. cipio, contra la aristocracia; después, contra aque-
I. Y a todos los poetas posteriores y a toda la gente llas fracciones de la misma burguesía, cuyos inte-
interesada en poesía, les debemos agradecimiento. reses entran en contradicciones con los progresos
II. La renovación post-vallejiana de la poesía perua- de las industrias.
na estuvo a cargo de Eielson y Sologuren, quienes II. En general, las colisiones en la vieja sociedad fa-
hicieron gala de un no común virtuosismo verbal. vorecen de diversas maneras el proceso de desa-
III. Se puede ser poeta de cualquier tendencia, pero rrollo del proletariado.
antes de todo hay que manejar el verso. III. Y siempre, en fin, contra la burguesía de las demás
IV. Desde diez años no se había dado un manejo más naciones del mundo.
elegante, más preciso de este instrumento que se IV. De tal manera, la burguesía proporciona a los
llama verso. proletarios los elementos de su propia educación,
a) III - II - IV - I d) II - I - IV - III es decir, armas contra ella misma.
b) II - IV - I - III e) III - II - I - IV V. En todas estas luchas, se ve forzada a apelar al
c) II - III - I - IV proletariaos, a reclamar su ayuda y arrastrarle así
al movimiento político.
8. Los privilegios de los curacas a) I - V - II - III - IV b) I - III - IV - II - V
I. Los indios realizaban estas labores como deberes c) II - III - V - IV - I d) V - IV - II - I - III
de la comunidad, después del trabajo hecho en los e) II - I - III - V - IV
campos del inca y de las principales deidades.
II. Los indios sometidos al curaca principal cultiva-
ban y cosechaban sus campos, pastaban sus lla-
mas, construían su casa y tejían ropa para él.
III. En retribución a su papel como guardianes de las

Taller de verano 103 Siempre un paso adelante

 TEMA
CONECTORES LÓGICOS
04

Se denomina conector a una palabra o un conjunto de

palabras que une partes de un mensaje y establece una
relación lógica entre ellas. Permite la adecuada unión de
los enunciados en un texto lo cual facilita la comprensión
del mismo.
Observa el siguiente ejemplo:

Texto sin conectores Texto conectado

El virus del sida ingresa en el organismo y luego

El virus del sida ingresa en el organismo. Copa los
copa los linfocitos B. Como consecuencia, el sistema
linfocitos B. El sistema se va desarticulando. Los
defensivo se va desarticulado, puesto que los linfocitos
linfocitos son un arma crucial en la lucha contra los
son una arma crucial en la lucha contra los agresores.
agresores. El virus se vuelve invencible. El organismo
El virus se vuelve invencible debido a que el organismo
no puede orquestar una táctica defensiva. Ha perdido
no puede orquestar una táctica efectiva porque ha
a algunos de sus más brillantes estrategas.
perdido a algunos de sus más brillantes estrategas.

Tipos Conector Función Ejemplo

Porque, pues, puesto que, ya que,
debido a que, como consecuencia Señala el motivo, la razón Llegué tarde porque no me
Causa
de, a causa de que, en vista de o qué precede. levanté temprano.
que, etc.
Luego, así que, de ahí que, de
manera que, entonces, en conclu- Hoy habrá mantenimiento
sión, por esto, por esta razón, por de las redes principales,
Consecuencia Anuncían lo que sigue.
lo tanto, de modo que, de suerte por esta razón no habrá
que, en consecuencia, por consi- luz.
guiente, etc.
Mas, pero, sino, por el contrario, Llegaron tarde, sin
Contraste u Señalan relaciones de
sin embargo, no obstante, más embargo, pusieron mucho
oposición oposición.
bien, antes bien, en cambio, etc. empeño.
A pesar del cambio de
Aunque, a pesar de que, aun No es una negación
Concesión estación sigue haciendo
cuando, si bien, etc. absoluta, sino parcial.
frío.
Más aun, además, así mismo, Generalmente tienen
Todo está muy tranquilo,
Adición inclusive, aparte de ello, también, un uso parecido a la
inclusive por las noches.
no sólo, sino, también, etc conjunción y
En otras palabras, en otros térmi- Se anuncia lo mismo en
Fueron leales en todo, es
Equivalencia nos, es decir, o sea, vale decir, en términos más simples o
decir, son buenos amigos.
suma, etc. más técnicos.

Taller de verano 104 Siempre un paso adelante

 Obviamente, como es obvio, Todos participarán de la
Se recuerda un punto
Evidencia naturalmente, por supuesto, sin fiesta, como es obvio, esto
obvio.
lugar a dudas, etc. incluye a los más grandes.
Primero, en primer lugar, en
En primer lugar, se atenderá
segundo lugar, antes, después, Se usan para enumerar
Orden a los niños, después, a los
finalmente, por último, a conti- una seria de puntos.
ancianos.
nuación, etc.
Se usan para indicar una Estudia para tu examen, luego
Secuencia Después, luego, enseguida, etc.
sucesión de ideas. piensa en la graduación.

Completa el siguiente texto con los conectores adecuados:

también - y - es decir - a fin de

«Mi nombre es Antonio Rodríguez. Soy policía 1._____________, mi trabajo

consiste en proteger a la ciudadanía 2. ________________conservar el orden y la ley.
3.________________tengo una especialidad: soy policía de turismo, 4.________________
brindar seguridad a todos los extranjeros que visitan nuestro país».

Z Marca la alternativa adecuada para cada oración: 8. Los libros existen________entendamos mejor
5. No accedió al cargo por sus méritos, _______ nuestro mundo, ________ hay obras que no orien-
por sus relaciones familiares, ________ la prensa tan, ________ que apartan al lector de la realidad.
cuestionó su designación. a) porque - pero - sino
a) y - ante ello d) si no - entonces b) para que - y - o
b) o - pues e) sino - esto es c) a fin de que - sino - o
c) sino - por ello d) aunque - y - hasta
e) para que - sin embargo - sino
6. Había sido víctima de un robo, _________ se di-
rigió a la comisaría _______ poner la denuncia 9. ________ los campesinos se organizan ________
respectiva. luchan con dignidad, ________ empezará a res-
quebrajarse el gamonalismo.
a) y - a d) así que - a fin de
a) Dado que - o - aun
b) porque - para e) pues - hasta
b) Si - y - entonces
c) es decir - hasta
c) Aunque - y - además
d) Siempre que - o - aún
7. ________ su capacidad económica era limitada, e) Porque - por – luego
se dirigió no a una clínica, ________ a una posta
médica ________ recibir la atención debida. 10. ________ su origen noble, luchó a favor del pue-
a) También - si no - para blo, ________, comprendía la necesidad de la jus-
b) Por que - si no - a fin de ticia________la igualdad.
c) Porque - o - para a) Si bien - o - y
d) Puesto que - sino - para b) Por - por tanto - o
e) Aunque - y - por c) No obstante - ya que - y
d) A pesar de - es decir - por
e) Si bien - aunque – o

Taller de verano 105 Siempre un paso adelante

11. ________bailaba con agilidad ________ gracia, 17. _______ su responsabilidad _______ su eficiencia,
no fue admitida en la conformación final del ballet, no le dieron el debido reconocimiento; _______ ,
________ era una mujer irresponsable. tuvo que buscar otro empleo.
a) Como - o - por ello a) Ante - y - entonces
b) Aunque - y - esto es b) Si bien - o - esto es
c) A pesar de que - y- pues c) A pesar de - o - y
d) Por más que - y - pues d) Por - y - entonces
e) No obstante - o – además e) No obstante - y - por ello

Completa los espacios en blanco con los conectores 18. _______ mostraba un porte magro, _______ vaciló
adecuados. _______ se abstuvo de realizar su audaz itinerario
12. _______ la precipitación _______ la negligencia per- por el Amazonas.
miten el triunfo en una empresa, _______ esta exige a) Si bien - por ello - y
planificación y sumo cuidado. b) Puesto que - ni - y
a) Como - y - entonces
c) Dado que - ni - y
b) Aunque - y - sin embargo
d) A pesar de que - no - ni
c) Ni - ni - ya que
e) Si - y - entonces
d) Si - o - por tanto
e) Si bien - o - por ello
19. Estoy entusiasmado,_______me entran ganas de
componer _______ recitar unos versos, _______no
13. Mostraba un buen nivel académico, _______ una es-
casa humildad; _______, no pudo ganarse ni la admi- suenen bien a los oídos de todos.
ración _______ el aprecio de los demás. a) y - y - si bien
a) y - y - ni b) aunque - y - a pesar que
b) mas - por ello - ni c) por ello - y - aunque
c) pero - y - sino d) entonces - como - como
d) o - porque - o e) por tanto - o - pero
e) y - entonces - o
20. Una obra literaria no es buena _______ tiene como
14. No basta tener buen ingenio, _______ lo principal paisaje a la costa_______ a la sierra, _______ por la
es aplicarlo bien. No basta decir _______ la verdad, manera como se refleja en ella la realidad.
_______ conveniente es mostrar la causa. a) porque - o - sino
a) ya que - aun - aún b) pues - mas - si no
b) y - solo - incluso c) aunque - o - sino
c) pues - solo - más d) por que - y - si no
d) o - solo - mas e) no obstante - y - y
e) porque - además – si

15. _______ las súplicas, no le perdonaron, _______ su

falta era demasiado grave.
a) No obstante - aunque
b) Siempre que - porque Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
c) A pesar de - pues Las dos grandes religiones de India estaban fundadas en
d) Si bien - por que concepciones distintas de la divinidad. El islam se apoya
e) Aun cuando - ya que en el profeta Mahoma y en el Corán. El hinduismo es una
religión sin fundador, aunque revelada, sin dogma, sin
16. El rey dijo que el pueblo no tenía que pensar, _______ liturgia. Para el islam, el creador se desliga de su creación,
tenía que obedecer, _______ eran súbditos, _______ ordena y reina sobre su obra. Para los hindúes, el creador
él podía hacer con ellos lo que se le antojara. y su creación no son más que una misma cosa.
a) solo - pero - por lo tanto Los hindúes creen que dios está presente en todas partes
b) solo - pues - y y es en todas partes el mismo. Dios es las plantas, los
c) ya que - por ende - y animales, el juego, la lluvia, el corazón. No hay para los
d) pero - sin embargo - entonces hindúes más que una sola falta, la avidya; la ignorancia:
e) solo - porqué - por ello no ver la presencia de dios en todas las cosas.

Taller de verano 106 Siempre un paso adelante

Para los musulmanes, Alá es un absoluto; el Corán prohíbe Conectores lógicos textuales: completa las siguientes
su representación. Una mezquita es un lugar desnudo. oraciones con los conectores adecuados.
Las decoraciones permitidas son motivos abstractos 6. Aprendía, _______ no enseñaba; cosechaba, _______
o la repetición de los noventa y nueve nombres de Alá. no sembraba, _______, nunca pudo asumir una acti-
Un templo hinduista es un inmenso bazar espiritual, tud de liderazgo.
un batiburrillo de diosas con el cuello enguirnaldado a) o - pero - entonces
de serpientes, de dioses con seis brazos o con cabeza b) mas - y- o
de elefante, de jóvenes vírgenes y de representaciones c) sin embargo - y - y
eróticas. d) pero - mas - por ello
e) aunque - o - por tanto
1. ¿Cuál sería el tema del texto?
a) Las religiones en Oriente 7. Plebeyas _______ aristócraticas, blancas _______ne-
b) El politeísmo hindú gras, siempre las mujeres han sido marginadas arbi-
c) El islamismo en India trariamente _______ los varones.
d) La naturaleza de dios a) y - y - ante
e) El Islam y el hinduismo en India b) y - o - con
c) o - o - por
2. Los hinduistas piensan que dios ______ . d) o - y - con
a) está separado de su creación e) pero - o - por
b) está en todas las cosas
c) creó el mundo de la nada 8. La autoestima _______ la constancia son importan-
d) está solo en los animales tes; _______, no se las valora debidamente, _______
e) es diferente al mundo es común observar personas que sienten valer poco y
que actúan con volubilidad.
3. El ilativo aunque puede ser reemplazado por: a) y - por ello - entonces
a) no obstante b) o - en cambio - y
b) luego c) o - y - aunque
c) si no d) y - sin embargo - por ello
d) además e) y - aunque – pero
e) primero
9. _______ el Gobierno logra controlar la acentua-
4. El hinduismo es una religión sin ______ . da inflación, _______ habrá estabilidad de precios,
_______ mejorará en cierta medida la economía fa-
a) imágenes
miliar.
b) dogma a) Como - luego - y
c) ignorancia b) Si - entonces - y por ende
d) revelación c) Debido que - y - por ello
e) diosa d) Di - aunque - si
e) Antes que - ya – y
5. La mezquita no contiene ninguna representación de
10. _______ los juegos de combate a muerte en realidad
dios porque _________ .
virtual están clasificados según la edad del partici-
a) los hindúes lo prohibieron pante, lo cierto es que _______ hay control sobre su
b) no se conocen el rostro de dios uso, _______ las normas vigentes.
c) el Corán lo prohíbe a) Debido a que - aún - por
d) el profeta Mahoma lo ordenó b) Como - aun - o
e) es costumbre de islam c) Si - no obstante - a pesar de
d) Aunque - no - a pesar de
e) A pesar que - aún – ante

Taller de verano 107 Siempre un paso adelante

 TEMA COMPRENSIÓN DE TEXTOS (TEMA,
05 TÍTULO E IDEA PRINCIPAL)

El texto
Es un conjunto ordenado de ideas, relacionadas entre sí en torno a un mismo tema. Es también la unidad
máxima y total de comunicación.

Estructura de un texto

Elemento Definición Características ¿Cómo hallarlo?

Es el asunto del cual trata el Escrito en forma de

El tema ¿De qué trata el texto?
texto. sintagma nominal.
Es la oración más importan-
La idea princi- Presenta un verbo
te del texto, presenta la idea ¿Qué se dice del tema?
pal conjugado.
fundamental.
Es un enunciado breve que
Escrito en forma de Tema + aspecto especí-
Título resume el contenido del
sintagma nominal. fico
texto.

Z Lee atentamente los siguientes textos y responde las angustia y el estrés se disparaban.
preguntas planteadas: La inhabilidad de apagar el celular, el tenerlo siempre a
mano, el asegurarse de que nunca se acabe la bateria y el
Texto I miedo a perder la señal son algunos síntomas de quienes
¿Revisas tu smartphone cada cinco minutos? ¿Has sentido sufren altos niveles de estrés.
vibraciones fantasmas? En México, existen más de 190 millones de smartphones:
¿Te llevas tu celular a la mesa e incluso al baño? Si el 72% de los usuarios no salen de su casa sin su celular,
es así, seguramente perteneces a los millones de personas según un informe realizado por Google, la consultora
que padecen «nomofobia». IPSOS y la Mobile Marketing Association.
El término surgió como abreviatura de no-mobile-phone-
phobia durante un estudio realizado por la empresa 1. ¿Cuál es el tema central del texto?
inglesa de investigación demoscópica You Gov, para a) La preocupante proliferación de smartphones en México
señalar la ansiedad y angustia que produce el estar sin b) La nomofobia o estrés ocasionado por el uso de celulares
celular. c) El estrés asociado al uso compulsivo de tecnología digital
Si bien la denominación «fobia» podría ser incorrecta, un d) La sensación de vibraciones fantasmas en el smartphone
estudio conducido por el psicólogo Richard Balding de la e) El uso necesario de teléfonos inteligentes en la actualidad
Universidad de Worcester en Reino Unido, reveló que,
efectivamente, el uso constante de estos aparatos aume- 2. Determina la idea principal del texto.
nta los niveles de estrés, lo que a su vez incrementa los a) El 72% de individuos jamás olvida salir sin teléfono
comportamientos compulsivos; como el buscar incesante- celular en México.
mente nuevas alertas, mensajes y actualizaciones. b) Quienes usan smartphones buscan que este registre
Durante el experimento, se le aplicó un cuestionario y una nuevos mensajes.
prueba psicosomática de estrés a cien participantes, entre c) El nombre nomofobia surgió abreviando la frase
ellos estudiantes universitarios y empleados de diversas no-mobile-phone-phobia.
categorías y ocupaciones. Se confirmó la existencia de d) Los jóvenes son incapaces de dejar inactivos sus
un círculo vicioso: si bien las personas adquirían el teléfonos celulares.
smartphone para manejar su carga de trabajo, una vez e) La nomofobia es el estrés ocasionado por el uso
que el aparato extendía virtualmente su vida social, la compulsivo del celular.

Taller de verano 108 Siempre un paso adelante

3. En el texto, la palabra disparar implica el desarrollo 8. En el texto, la palabra extraño se puede reemplazar por:
de un proceso _______. a) Partidario b) Aceptado c) ajeno
a) gradual b) armónico c) acelerado d) común e) curioso
d) cáustico e) complejo

4. La palabra inhabilidad connota _______. 9. ¿Cuál de los siguientes casos haría cambiar, radical-
a) defecto b) desmesura c) destreza mente el pensamiento central del autor?
d) impericia e) torpeza a) Que Nerón fuese más perverso que Iván el Terrible
b) Que se descubriese un extraño «gen» de la maldad.
5. Resulta incompatible con la información textual afir- c) Que no existiese el infierno como tal.
mar que los individuos nomofóbicos:
a) Incrementan sus niveles de estrés debido al uso d) Que Borgia se hubiese arrepentido alguna vez
compulsivo de sus celulares. e) Que Alí Pasha haya sido más temido que Borgía.
b) Buscan de manera incesante nuevas actualizacio-
nes en sus teléfonos móviles. 10. ¿Cuál de los siguientes términos es un atributo exclu-
c) Acusan cierto temor ante una posible descarga del sivo de Borgia?
celular y la pérdida de señal.
d) Pueden sentir subjetivamente que el teléfono celu- a) Amoralidad b) Pena c) Solidaridad
lar está vibrando. d) Fortaleza e) Criminalidad
e) Son completamente independientes y desinteresa-
dos de la aceptación social. Texto IV
Más de cien millones de años de evolución han proporcio-
Texto III nado a la tortuga laúd capacidades para nadar, bucear y
Si la historia tuviera infierno, Cesare Borgia, duque de sobrevivir en aguas heladas con gran eficiencia, todo esto
Valentinos, merecería en él un sitio aparte. Presenta el con una dieta de medusas baja en calorías. Esta tortuga
fenómeno único de un ser nacido y organizado para el cuenta con placas de hueso del tamaño de una moneda, las
mal, tan extraño a las ideas de moralidad humana como
cuales se entrecruzan en una concha flexible que podría
lo debe ser un habitante de otro planeta a las leyes que
rigen específicamente nuestro globo. comprimirse a profundidades extremas. La forma de gota
Los grandes malvados que han espantado al mundo de su cuerpo y las crestas en forma de quillas facilitan
con la enormidad de sus crímenes tuvieron todos más o el flujo a lo largo del caparazón. Un área de piel pálida
menos su parte débil, su cuarto de hora de falta de ánimo permite que la luz llegue a la glándula pineal, la cual
o de arrepentimiento; llega en su vida un momento en podría detectar cambios en la duración de los días, así
que se paran y miran con sobresalto hacia atrás. como dirigir migraciones. Las glándulas salinas retienen
La juventud de Nerón presenta forma humana. Iván el el exceso de sal en la dieta de medusas de la tortuga y lo
Terrible, después de matar a su hijo, se encierra en el Kremlin excretan en lágrimas viscosas. El esfínter cierra el flujo
rugiendo de dolor. Alí Pasha permite a Serenjo un derviche de sangre hacia los pulmones, lo que conserva la energía.
que detenga por la brida a su caballo en el dintel de una Las puntas como espinas cubren el esófago para atrapar
mezquita en Janira; enjuga, sin pestañear, las sangrientas presas resbalosas. Además, la sangre fría que regresa de
injurias que el viejo le escupe a la cara, y amargas lágrimas
las aletas se calienta con la sangre que llega a ellas antes
ruedan silenciosamente hasta su blanca barba.
Pero, por el contrario, Cesare Borgia llega de repente de alcanzar el centro del cuerpo. En aguas muy frías, el
al endurecimiento. No conoce la duda, no siente lo que flujo sanguíneo hacia la superficie de las aletas podría
es el temor, no padece nunca debilidad. Su hoja de vida suspenderse intermitentemente. Finalmente, una masa
no registra ningún acto de contricción y parece que, enorme (de hasta 900 kilogramos) ayuda a la tortuga a
para él, la expresión «buena acción» fuese una patente permanecer tibia en aguas frías.
contradicción in adjecto (contradicción en los términos)
6. En el texto, Borgia es descrito como ______. 11. El texto aborda centralmente el tema de______.
a) un tirano despótico a) la sangre fría de las tortugas
b) un malvado sui generis b) la flexibilidad de la tortuga laúd
c) un perverso tardíamente arrepentido c) las medusas y las tortugas laúd
d) un hombre sin cualidades d) la masa corporal de la tortuga
e) un ser contradictorio
e) las características de la tortuga laúd
7. ¿Cuál es el suceso señalado por el autor que motiva
arrepentimiento? 12. ¿Cuál es la idea central del texto?
a) El asesinato de un niño
b) La hoja de vida de Borgia a) La tortuga laúd ha desarrollado capacidades nota-
c) Un magnicidio bles a lo largo de los años.
d) La insidia de Nerón b) Las tortugas laúd pueden suspender el flujo san-
e) el asesinato de un hijo. guíneo intermitentemente.

Taller de verano 109 Siempre un paso adelante

 c) La gran masa corporal de la tortuga laúd le permite conseguir entonces el fuego frotando dos trozos de madera.
regular su temperatura. Varios pueblos semitas aplacaban la ira de su dios del fuego
d) La tortuga laúd ha desarrollado la capacidad para (Moloc) con el sacrificio de su primer hijo, y los egipcios y
alimentarse de medusas. otros pueblos de la antigüedad hacían oblaciones rituales
e) En términos evolutivos, la tortuga laúd se conside- a sus respectivos dioses del fuego. Entre los prehindúes, el
ra un espécimen frágil. sacrificio a Agni, dios del fuego, era uno de los primeros
actos de la devoción de la mañana. Los cultos griegos a
13. El adverbio intermitentemente implica un proceso Hestia, diosa del hogar, y a Hefesto, dios del fuego tienen
que se ejecuta_______. sus correspondientes latinos en Vesta y Vulcano. Los celtas
a) fortuitamente b) interrumpidamente oraban a Bridget, diosa del fuego, del hogar y de la fertilidad.
c) fugazmente d) paralelamente La adoración del fuego, sin embargo, tuvo su mayor
e) continuamente desarrollo en la antigua Persia, donde el fuego era la
manifestación terrenal del Divino y la palabra utilizada para
14. De acuerdo con el texto, es incompatible afirmar que designar al sacerdote en la religión zoroastrista es Athravan,
las tortugas laúd ______. «que pertenecen al fuego».
a) poseen una zona de piel que les posibilita dirigir Al ser conquistados por los musulmanes, los persas, huyeron
las migraciones hacia la India llevando el fuego sagrado que era tanto
b) presentan una dieta baja en calorías conformada un signo de su nacionalidad, como el emblema de su fe.
por medusas Asimismo, la ceremonia religiosa de caminar sobre el fuego
c) capturan presas resbaladizas gracias a las espinas practicada por muchos pueblos en todas las épocas, todavía
de su esófago se lleva a cabo en Tahití, Trinidad, Islas Mauricio, la India
d) pierden de manera inevitable ingentes cantidades y Japón. Consiste en que un sacerdote y otros celebrantes
de energía anden descalzos sobre grandes piedras que han sido
e) poseen un cuerpo que facilita el flujo sanguíneo en calentadas sobre un piso de leños ardientes. Caminan sobre
su caparazón el fuego sin sufrir quemaduras ni dolor. Algunos estudiosos
han afirmado que es un éxtasis religioso el que produce
15. Si las tortugas laúd no contaran con zonas de piel que una insensibilidad temporal, pero ninguna explicación es
recepcionen y procesen la luz solar _______. totalmente satisfactoria. Se dice que en la Antigüedad, sobre
a) la suspensión del flujo sanguíneo se daría de forma todo en la India, el rito consistía en pasar entre las llamas sin
continua. ser alcanzado por ellas.
b) recurrirían a la forma de su caparazón para detec- 1. ¿Cuál es el tema central del texto?
tar a sus presas. a) Veneración del fuego: culto antiquísimo y de cierta
c) disminuirían su capacidad para ubicarse en lugares vigencia
muy gélidos. b) Las mitologías sobre cómo llegó el fuego a la hu-
d) perderían la capacidad para que la glándula pineal manidad
la obstaculice. c) La evolución de los ritos sagrados acerca del fuego
e) serían incapaces de detectar lugares hacia donde migrar. en Oriente
d) La adoración del fuego en la antigua religión persa
zoroastrista
e) La explicación de la insensibilidad al fuego como
efecto místico
Lee atentamente los textos y responde las preguntas 2. Es incompatible con el texto sostener que:
propuestas. a) Para los celtas, el culto al fuego estaba relacionado
con la procreación.
Texto V b) El éxtasis religioso produce una cierta insensibili-
La veneración del fuego es una de las primeras dad temporal al fuego.
manifestaciones de carácter religioso. En casi todas las c) El antiguo culto semita a Moloc evita los infantici-
mitologías se hace referencia a cómo llego el fuego a la dios.
humanidad. El titán griego Prometeo robó la preciosa d) En la mente de Prometeo, el fuego era algo benéfi-
llama del monte Olimpo. Los primeros habitantes de las co para la humanidad.
islas Carolinas creían que los mortales recibieron el fuego e) El rito de caminar sobre el fuego se practicaba en
de los dioses a través del pájaro Mwi, que lo trajo a la tierra muchos pueblos.
en su pico y lo escondió entre los árboles; la gente pudo

Taller de verano 110 Siempre un paso adelante

3. El mito de Prometeo y el del pájaro Mwi: lo cual se denominaba «Auto de Fe».
a) Dan cuenta de la vigencia del culto al fuego. En los doscientos cuarenta años que funcionó la Santa
b) Asumen que el fuego es una suerte de dios. Inquisición en Lima, fueron condenadas a la hoguera
c) Explican ciertas oblaciones al dios del fuego. cuarenta personas. Los indios se hallaban libres de la
d) Son precedentes del mito celta sobre el fuego. persecución del terrible tribunal que funcionó hasta el
e) Explican cómo llegó el fuego a la humanidad. año 1813.
6. ¿Cuál es el tema del texto es?
4. En el texto, el vocablo aplacar significa: a) La Iglesia católica
a) Hesitar b) Los herejes y protestantes
b) Disminuir c) La Santa Inquisición
c) Endulzar d) Los dogmas católicos
e) La preservación de la fe
d) Anular
e) Curar 7. La idea principal gira en torno a _______.
a) La iglesia y su lucha contra los protestantes de to-
5. Si un hinduista careciera de sentimiento religioso, en- das las latitudes
tonces: b) Los musulmanes y los herejes y su oposición ecle-
a) Podría caminar sobre el fuego sin sufrir quemaduras. siástica
b) Creería ciegamente en los ritos sagrados sobre el fuego. c) Evolución histórica de los principios cristianos en
c) Podría tener una insensibilidad aún más duradera. el Perú
d) No tendría insensibilidad temporal al fuego. d) Las funciones del Tribunal de Santo Oficio y su
e) No sería alcanzado por las llamas al cruzar por ellas. instauración en el Perú durante el gobierno del vi-
rrey Toledo
e) El Santo Oficio y los castigos a los protestantes
Texto I
Conocido también como Tribunal del Santo Oficio, era
8. Título más apropiado para el texto_____:
un tribunal religioso que tenía como objeto mantener la a) Importancia de los dogmas católicos
pureza de la fe, perseguir y castigar el delito de herejía, b) Breve reseña histórica del catolicismo
es decir el ataque a los dogmas y prácticas de la iglesia, c) Consecuencias del Tribunal de la Santa Inquisición
protegiendo a los súbditos españoles de la contaminación d) Métodos de castigo aplicados por la Iglesia católica
de los herejes protestantes, judíos y musulmanes. e) La Función de la Santa Inquisición y su estableci-
Otros delitos perseguidos por la Santa Inquisición eran los miento en el Perú
pecados contra las buenas costumbres, como la bigamia,
la brujería, etc. Finalmente, perseguía y castigaba la 9. Indica cuál de las siguientes afirmaciones es incom-
lectura de libros prohibidos en una lista que, anualmente, patible con el contenido del texto.
publicaba el Santo Oficio, llamado Index Expurgatorum, a) Las tenazas eran un instrumento de tortura inqui-
desempeñando en este caso, la Inquisición, una función sitorial.
política en defensa del Estado español, pues con la b) La penitencia de muerte, que se cumplía en la ho-
censura de libros no solo se impedía la lectura de obras
guera, se denominaba «Auto de Fe».
heréticas, sino también las que expresaban las nuevas
c) A la más leve sospecha de herejía el acusado era
ideas antimonárquicas y antiabsolutistas que estuvieron
de moda en Europa en el siglo XVIII. condenado a muerte.
El Tribunal de la Santa Inquisición fue establecido en d) La Santa Inquisición era un tribunal religioso que
América por Felipe II y llegó a Lima en el gobierno del buscaba mantener la fe y condenaba la herejía.
virrey Toledo, entrando en funcionamiento en 1570. e) La poligamia era un delito perseguido por el Tribu-
Estuvo a cargo de los dominicos y se hallaba constituido por nal de la Santa Inquisición.
dos jueces y un fiscal. Disponía de numerosos funcionarios,
como los calificadores, escribanos y alguaciles; no todo el 10. Una de las siguientes afirmaciones es correcta según
personal era de religiosos. La más leve sospecha podía ser el texto:
motivo de apresamiento del acusado, a quien se le encerraba a) El cepo y el brasero no eran instrumentos inquisi-
en una cárcel especial del tribunal, donde era interrogado toriales.
y obligado a confesar mediante el tormento, para lo b) La hoguera se usó como único método de tortura
cual se disponía de un variado instrumental (potros en el Perú.
de madera, tenazas, cepos, azotes, braseros, etc.). Las c) La Santa Inquisición juzgaba la herejía y buscaba
actividades de este tribunal se realizaban dentro del más mantener la fe.
riguroso secreto. d) La Santa Inquisición llegó a Lima y entra en fun-
Las penas variaban desde la simple amonestación y peni- cionamiento en el siglo XV.
tencia hasta la de muerte, que se cumplía en la hoguera, e) La herejía no era delito para la Santa Inquisición.

Taller de verano 111 Siempre un paso adelante

 TEMA
MAGNITUDES FÍSICAS VECTORIALES I Y II
01

Supongamos que Juan pide a Manuel que le ayude a

mover la mesa una distancia de 3 metros, Manuel se dará

Módulo: Nos indica la medid o tamaño de un vector y se
representa por: | A=| A= l
cuenta que la información no es suficiente y que necesita Dirección: Es el ángulo que forma el vector con el eje
de una dirección (izquierda, derecha, atrás, adelante, etc.) horizontal (eje x positivo). Indica la orientación de dicho
para poder ayudar a Juan. De igual manera, en un juego vector en el espacio.
de ajedrez necesitamos conocer la posición exacta de
cada una de las fichas, para poder clavar un clavo en una 2. Tipos de vectores
madera necesitamos saber en qué dirección martillar; a a) Vectores coplanares
estas cantidades, que además de una magnitud necesitan Son vectores que se encuentran en un mismo
de una dirección para quedar definidas, se les conoce plano
como cantidades físicas vectoriales. Entonces, las
magnitudes físicas se podrían clasificar:
A
C
Según
Y Magnitudes físicas escalares B
su P
Y Magnitudes físicas vectoriales
naturaleza
Los vectores: A,B y C son coplanares.
MAGNITUDES FÍSICAS ESCALARES
Son aquellas magnitudes que solo necesitan de una valor
numérico y estas acompañadas de su respectiva unidad b) Vectores concurrentes
para quedar bien definidas. Por ejemplo: masa, longitud, Son vectores cuyas líneas de acción se intercep-
área, volumen, densidad, trabajo mecánico, etc. tan en un mismo punto. (Punto P)

MAGNITUDES FÍSICA VECTORIALES

Estas magnitudes físicas además de tener un valor numé-
rico y su unidad de medida, necesitan de una dirección A

para quedar completamente definidas. Por ejemplo: la Los vectores: A, B y C

son concurrentes.
velocidad, la aceleración, la fuerza, el desplazamiento, la
B
posición, etc. C
Estas magnitudes físicas se representan gráficamente por
un segmento de recta orientado (flecha) llamado vector.
1. Partes importantes de un vector c) Vectores paralelos
Son vectores cuyas líneas de acción son rectas pa-
ralelas unas con otras.

Los vectores: A, B, C y D son paralelos.

Taller de verano 112 Siempre un paso adelante

d) Vectores iguales
Dos o más vectores serán iguales cuando tengan    
R = A+B+C
la misma dirección y el mismo módulo.

Observación
Si la secuencia de vectores formadas en el método del
  polígono es cerrada (el inicio coincide con el final) el
A=B
vector resultante será un vector nulo.
Y | A |=| B |
Y ∠α = ∠β       
R = A+B+C+D+E = 0
3. Suma de vectores R =0
Una suma vectorial consiste en encontrar un
vector único que sustituya a todo un conjunto de
vectores. Este vectorrecibe el nombre de vector
suma o resultante (R)
  
a) Suma de vectores paralelos R= A + B VECTORIALES II
Caso 1 En el capítulo anterior vimos cómo determinar un vector
Para dos vectores paralelos con la misma dirección resultante usando el método del polígono. Te recordamos
que este método consiste en colocar los vectores en forma
A consecutiva, y el vector que une el inicio con el final de
esta secuencia (en ese sentido) es el vector resultante
(vector que reemplaza a un conjunto de vectores).
B
En este capítulo aprenderemos un método que consiste
R má= en determinar el módulo y dirección del vector resultante
x |A|+|B| de dos vectores, considerando los módulos de estos y la
Caso 2 diferencia de direcciones que tienen, a este método se le
Para dos vectores paralelos con dirección contraria conoce como método del paralelogramo.

MÉTODO DEL PARALELOGRAMO

Este método fue descubierto por Simon Stevin y es válido
para cualquier par de vectores, para aplicar este método
debemos de realizar los pasos siguientes.
= |A|−|B|
R min
Paso 1
b) Suma de vectores no paralelos Unimos los inicios u orígenes de los vectores.
Método del polígono
Este método consiste en unir dos o más vectores
en forma consecutiva. El vector resultante será el
vector formado al unir el inicio con el final de la
secuencia en esa dirección.

θ : Ángulo entre los vectores.

Taller de verano 113 Siempre un paso adelante

Paso 2 Caso 3
Se construye un paralelogramo trazando por el extremo Si los vectores tienen igual módulo y el ángulo entre ellos
de cada vector una paralela al otro. es de 60°, el módulo de la resultante quedará determinada
por:

a a R
30°
60° 60° 30°
a a

Paso 3 R =a 3
La dirección del vector resultante quedará determinada
trazando la diagonal desde el origen de los vectores hasta Caso 4
la intersección de las rectas paralelas. Si los vectores tienen igual módulo y el ángulo entre,
ellos es de 120°, el módulo de la resultante quedará
determinada por:

R =a

Se puede demostrar que el módulo del vector resultante Caso 5

será: Si los vectores son perpendiculares (el ángulo entre ellos
es de 90°) la resultante se podrá calcular por el teorema
R= A2 + B2 + 2ABCosθ de Pitágoras.

CASOS PARTICULARES
Caso 1
Si el ángulo entre los vectores es 0°, la resultante tendrá
módulo máximo.
A
R máx= A + B
B
=
R a 2 + b2
Si el ángulo entre los vectores es de 180°, la resultante
tendrá módulo mínimo.
Si en este caso los vectores tienen el mismo módulo:
R min= A − B

Caso 2
Si los vectores tienen el mismo módulo la resultante
bisecará al ángulo entre los vectores.

R =a 2
a R
/2
/2
a

Taller de verano 114 Siempre un paso adelante

1. Calcula el módulo del vector resultante. R esol ución

R esol ución

4.

4 3u
120°
4 3u

R esol ución
2. Calcula el vector resultante.

R esol ución

5.

5 3 cm

120°

10 3 cm
3. Calcula el vector resultante.
R esol ución

Taller de verano 115 Siempre un paso adelante

1. Calcula el módulo del vector resultante: 5. Calcula el vector resultante:
2u 4u B

5u
A C
1u 3u
a) 3 u b) 9 u
c) 5 u d) 11 u D
 
e) 7 u a) 2A b) 2D

c) 2B d) Cero
2. Calcula el módulo del vector resultante: 
e) 2C
2u
4u Calcula el módulo del vector resultante en cada caso:
2u 1u 6.
30° 30° 30° 24cm

a) 0,5 u b) 3 u 7cm
c) 1 u d) 5 u
e) 2 u

3. Calcula el módulo del vector resultante.:

a) 22 cm b) 25 cm c) 23 cm
B
d) 26 cm e) 24 cm

C 7.
A
5u
4cm
60°
a) 2 cm b) 8 cm
c) 4 cm d) 10 cm
e) 6 cm 5u

4. Calcula el vector resultante:

a) 5 u b) 10 3 u c) 5 3 u
d) 15 u e) 10 u
A B
8.
C
  4m
a) 2A b)2B
 120°
c) 2B d) Cero 4m

e) 2C

a) 0,5 m b) 3 m c) 1 m
d) 4 m e) 2 m

Taller de verano 116 Siempre un paso adelante

9. 10.
5u
143°
60°
3cm 3cm
5u

23°
a) 3 cm b) 6 3 cm c) 3 3 cm
d) 9 cm e) 6 cm a) 5 u b) 6 3 u c) 5 3 u
d) 7 u e) 6 u

1. Calcula el módulo del vector resultante. 4. Calcula el vector resultante.

C A
B
A D E

6cm A F C
a) 6 cm b) 12 cm c) 18 cm
d) 24 cm e) 30 cm G

2. Calcula el vector resultante. B

  
a) A b) 2A c) 3A
B  
C d) 4A e) 5A
A D
5. Si la siguiente figura muestra un cuadrado de 3 cm de
lado, calcula el módulo del vector resultante.
E
 
a) 0 b) E c) 2E B
 
d) 2C e) 2D
E
3. Calcula el vector resultante
A C
D
A
F
C
B
 D 
 a) 0 b) 2A c) 3A
   
a) 2A b) 2B c) 2C d) 2C e) 3C

d) 2D e) cero

Taller de verano 117 Siempre un paso adelante

 TEMA MOVIMIENTO RECTILÍNEO
02 UNIFORME I Y II

El movimiento rectilíneo uniforme (MRU) es el movi- Y Si la velocidad es constante, se deduce que la ve-
miento más sencillo de analizar, por este motivo será el locidad media es constante e igual a la velocidad.
primero que estudiaremos para entender movimientos
más complejos. Dr
¿Qué es un MRU? Cuando vemos una escalera eléctrica V m = Dt = V
notamos que esta se mueve uniformemente (la rapidez es
constante en todo momento), también, en un aeropuerto Y Si la velocidad media es constante, el móvil reco-
vemos que la faja transporta el equipaje con rapidez rre distancias iguales en tiempos iguales.
uniforme, las botellas para ser llenadas en las fabricas deben
moverse a rapidez constante, estos son algunos ejemplos t t t
en los cuales podemos apreciar la importancia del MRU. v v v v

d d d

3. Ecuación del MRU

t
v v

d=v.t
1. Definición
Un MRU es aquel movimiento en el cual la velocidad
instantánea es constante. En el SI:
d: distancia recorrida (m)
dr v: rapidez del móvil (m/s)
V = dt = Constante t: tiempo transcurrido (s)

4. Mnemotecnia para el MRU

2. Propiedades: Tapando una letra con el dedo descubriremos cómo
calcular la magnitud que estamos tapando.
Y Si la velocidad es constante, la trayectoria descri-
ta por el móvil es una línea recta (movimiento
rectilíneo)
V
d
Trayectoria
rectilínea
v t

Y Debido a que el movimiento es rectilíneo y su

velocidad es constante, se puede demostrar que
la distancia recorrida es igual al modulo del des- V= d
plazamiento. t

Taller de verano 118 Siempre un paso adelante

5. Ley de Kleper para el MRU Reemplazamos en la ecuación (1)
Observador [Link] + [Link] = d
(V1 + V2).te = d
Por lo tanto:
d
Te =
y V1 + V2
O
S3 Tiempo de alcance entre dos móviles (ta)
S2 D
Si dos móviles se encuentran uno en persecución de otro
S1 C
y ambos se mueven con MRU, el tiempo que demora en
B alcanzar uno al otro quedará expresado en la siguiente
x A ecuación:
ta
Un observador, colocado en el origen de coordena-
das, observará que un móvil que describe MRU logra ta
desplazarse de tal modo que el vector posición barre V1 V2
áreas iguales en tiempos iguales:

S1 S2 S3
t1 = t2 = t3 = ...... = constante
d
Tiempo de encuentro entre dos móviles (te)
En la figura mostramos a dos móviles que se mueven con donde V1> V2
MRU; el tiempo que tardarán en encontrarse quedará
expresado en la siguiente ecuación. Demostración
te te
ta
V1
V2 ta
V1 V2
d2
d

d
Demostración d1
te te
V1 Analizando la figura tenemos lo siguiente:
V2 d1 – d2 = d ………………………….(1)
d1 d2 Donde
d1: distancia que recorre el móvil (1)
d2: distancia que recorre el móvil(2)
d
Para el móvil (1)
Analizando la figura tenemos lo siguiente: d1 = V1. t
d1 + d2 = d ………………(1) Para el móvil (2):
Donde: d2 = V2. t
d 1: distancia que recorre el móvil(1)
d2 : distancia que recorre el móvil(2) Reemplazamos en la ecuación (1)
Para el móvil (1) [Link] – [Link] =d
d1 = V1. te
(V1– V2).te = d
Para el móvil (2) Por lo tanto:
d2 = V2 . te d
ta =
V1 – V2

Taller de verano 119 Siempre un paso adelante

Observación: Al hacer esto solo analizaremos el móvil A en lugar
Para el cálculo del tiempo de encuentro «te» y del tiempo de analizar los dos móviles, en el caso de tiempo de
de alcance «ta», ten presente lo siguiente: La distancia (d) encuentro tenemos lo siguiente:
que separa a los móviles, se considera desde el momento te
de la partida (partida simultánea).
VR=V1+V2 V=0
Método de estatizar cuerpos
Este método se basa en las transformaciones de Galileo B
para dos cuerpos, y consiste en efectuar ciertos pasos
para analizar un móvil en lugar de dos; por ejemplo,
analicemos el siguiente caso: d
Ejemplo: Aplicando: d = v.t ⇒ d = [Link]
Supongamos que nos pidan calcular el tiempo en el que ⇒ d = (V1 + V2).te
los móviles se encuentran. Por lo tanto:
d
V2 Te =
V1 V1 + V2
B
A ¡Esta es la fórmula que demostramos para el tiempo de
encuentro!

Ejemplo:
d En el siguiente caso, nos piden calcular el tiempo de
Lo primero que haremos será estatizar uno de los móviles alcance.
(hacemos V= 0) para uno de ellos. V1
A
Móvil estatizado V2
B
V1 V=0
A
B B
d
Donde: V1 > V2
d Observación:
En este caso hemos elegido estatizar el móvil «B» (recuer- V1 > V2 ya que si ocurre lo contrario el móvil
da que podemos estatizar cualquiera de los dos móviles) «A» jamás alcanzaría al móvil «B»
¿Qué paso con la velocidad de «B»?
La velocidad de «B» la adquiere el móvil «A» pero en
dirección contraria. Si queremos estatizar el móvil «B» su rapidez la tiene que
adquirir «A» en dirección contraria.

V2 V2
A V2
V1 B
V2
A V1 B

Entonces, la velocidad de A quedará con el siguiente

modulo:
VR = V1 + V2
d
Por lo que la rapidez de «A» sería:

VR = V1 – V2

Taller de verano 120 Siempre un paso adelante

1. Determina la rapidez que tiene un móvil que realiza 4. Si los móviles A y B se encuentran uno en persecu-
un MRU si en 4 segundos recorre 32 m. ción del otro y ambos realizan MRU, calcula la dis-
tancia que recorre A hasta que alcanza a B.
R esol ución
50m/s 20m/s

A B

450m

R esol ución

2. Si un globo aerostático sube verticalmente a rapidez

constante de 6 m/s, ¿al cabo de qué tiempo habrá su-
bido 30 m?

R esol ución

5. Si los dos móviles se mueven con MRU, calcula des-

pués de qué tiempo, a partir del instante mostrado,
los móviles se encuentran.

36km/h 54km/h

3. Si los móviles, que se mueven con MRU, se encuen-

tran separados como indica la figura, calcula la distan-
cia recorrida por «B» hasta que ocurre el encuentro.
75m
36km/h 18km/h
A R esol ución
B

90m
R esol ución

Taller de verano 121 Siempre un paso adelante

1. Calcula la distancia recorrida por el auto que realiza 5. Si una persona que se encuentra frente a unas mon-
un MRU entre los puntos A y B. tañas emite un grito y recibe el eco después de 2 s,
calcula la distancia entre la persona y la montaña.
20s (Vsonido = 340 m/s)
a) 340 m b) 700 m c) 900 m
36 km/h d) 680 m e) 780 m

6. Si los cuerpos mostrados se mueven con MRU, calcu-

A B la la distancia recorrida por el móvil «A» hasta que se
d produce el alcance a partir de la posición mostrada.
86m/s 36m/s
a) 25 m b) 100 m c) 400 m
d) 50 m e) 200 m

2. Calcula el tiempo de encuentro si los cuerpos se

mueven con MRU. 2000m
a) 3440 m b) 3460 m c) 3480 m
20m/s 180km/h d) 3450 m e) 3470 m

7. Calcula el módulo del desplazamiento entre los puntos

A y B si la persona se mueve con MRU en cada tramo.
4m
1400m /s
a) 10 s b) 30 s c) 50 s
d) 20 s e) 40 s 4s
4s

3. Calcula «x» si se considera MRU en todo el trayecto.

/s
3m

12t 4s 3t

v v v v
A B

a) 12 m b) 20 m c) 28 m
x 5m d) 16 m e) 24 m
a) 16 m b) 18 m c) 20 m
d) 17 m e) 19 m 8. Si los cuerpos se mueven con MRU calcula después
de qué tiempo se encuentran separados 500 m por
4. Calcula el tiempo de alcance si ambos cuerpos se primera vez a partir del instante mostrado.
mueven con MRU.
20m/s 30m/s
133,2km/h 97,2km/h

1500m
250m a) 20 s b) 40 s c) 60 s
a) 25 s b) 35 s c) 45 s d) 30 s e) 50 s
d) 30 s e) 40 s

Taller de verano 122 Siempre un paso adelante

9. Las dos esferas se mueven con MRU como indica la 10. Un tren y un auto de 102m y 3m de longitud, respec-
figura. ¿Qué distancia las separa luego de 4 segundos tivamente, se encuentran en vías paralelas y de sen-
si el instante inicial es el mostrado? tido contrario describiendo MRU. Si la rapidez del
a) 10 m tren es el doble que la rapidez del auto y se demoran
5 segundos en cruzarse, calcula la rapidez del tren.
b) 30 m a) 7 m/s b) 21 m/s c) 35 m/s
c) 50 m 6m/s d) 14 m/s e) 28 m/s
d) 20 m
e) 40 m 8m/s

1. Si una persona corre con MRU como se muestra en la 3. Una persona se encuentra a 1700 m de unas monta-
figura, calcula el tiempo que demora en ir de A hacia B. ñas y emite un grito, calcula después de qué tiempo
escuchará el eco (Vsonido = 340m/s)
8m/s a) 5 s b) 15 s c) 25 s
d) 10 s e) 20 s
A B 4. Si los móviles A y B se encuentran en persecución y
32m se desplazan con MRU, calcula la distancia recorrida
por B hasta el alcance.
a) 4 s b) 8 s c) 12 s
d) 6 s e) 10 s
52m/s 27m/s

2. Calcula el tiempo de alcance si los móviles se mueven

con MRU.
150m
72m/s
a) 158 m b) 160 m c) 162 m
92m/s d) 159 m e) 161 m

5. Dos buses se mueven con MRU, en vías paralelas,

uno al encuentro del otro a 15 m/s y 35 m/s, respec-
600m tivamente. Si incialmente se encontraban separados
300 m, ¿luego de qué tiempo estarán separados a 200
a) 30 s b) 50 s c) 70 s m por primera vez?
d) 40 s e) 60 s a) 1 s b) 3 s c) 5 s
d) 2 s e) 4 s

Taller de verano 123 Siempre un paso adelante

 TEMA MOVIMIENTO RECTILÍNEO
03 UNIFORMEMENTE VARIADO I Y II

1. Aceleración: Se puede demostrar:

Es la razón de cambio de la velocidad instantánea
A. Aceleración media dV ∆V
a = a
Para un intervalo particular de tiempo, defini- dt = m = ∆t
mos la aceleración media de la siguiente manera:
Vi De lo cual podemos obtener que lo siguiente:

Vf = Vi + a .∆t
Vf
Vi
Vf 3. Movimiento rectilíneo uniforme variado
DV= Vf – Vi
am (MRUV)
Es aquel movimiento en trayectoria recta con acele-
Donde: ración constante.
Vi : velocidad inicial ¿Qué significa que un cuerpo con MRUV acelere a
Vf : velocidad final razón de 3 m/s2?
∆V : cambio de velocidad Significa que por cada segundo que pasa su rapidez
am : aceleración media aumenta en 3 m/s.
Supongamos que el cuerpo posea una rapidez inicial
B. Aceleración instantánea de 2m/s, entonces:
La aceleración media no nos proporciona infor-
mación de los cambios de la velocidad en todo
el proyecto. Si hacemos cada vez más pequeño el a=3m/s2
intervalo de tiempo en donde se produce el cam- 1s 1s 1s
bio de velocidad, al punto de llevarlo al límite (∆t
>0), daremos con una aceleración en cada pun- 2m/s 5m/s 8m/s 11m/s
to de la trayectoria; dicha aceleración se conoce
como aceleración instantánea.
P
También podría darse el caso de que el cuerpo disminuya
V dV su rapidez (movimiento desacelerado o retardado)
am =
dt
a
a=4m/s2
1s 1s 1s
La aceleración instantánea en un punto P queda- 15m/s 11m/s 7m/s 3m/s
rá descrita como muestra la figura.

2. Movimiento con aceleración constante

Si un movimiento se realiza con aceleración constante,
entonces para intervalos de tiempos iguales el cambio En este caso vemos que la aceleración tiene dirección
de velocidad que se produce es el mismo. contaria al movimiento y por cada segundo su rapidez
disminuye en 4m/s.
dV
a =
dt = constante

Taller de verano 124 Siempre un paso adelante

4. Ecuación de la aceleración para el MRUV Ecuación 2
Calculo de la ecuación para la distancia:
Vi t Vf Para un movimiento con aceleración constante se
a comprueba que el módulo de la velocidad media tiene la
siguiente fórmula:
Vi + Vf
Vm= .....……………. (1)
2
Vf = Vi ± at En capítulos anteriores vimos que:
Vm= d ……………………….. (2)
+: La rapidez aumenta t
–: La rapidez disminuye Igualando (1) y (2)
Vi + Vf
= d
Donde: 2 t
Unidad en el SI Acomodando la ecuación tenemos:
Vi : rapidez inicial m/s Vi + Vf ⇒ Esta ecuación será útil para
Vf: rapidez final m/s d= t calcular la distancia recorrida
2 por un móvil con MRUV.
t : tiempo segundos(s)
a: módulo de la aceleración m/s²
Otras ecuaciones de MRUV
Las siguientes ecuaciones se van a deducir a partir de las
En el capítulo anterior dimos los conceptos básicos para la
dos ecuaciones antes vistas.
aceleración; también vimos una ecuación que relacionaba la
aceleración, el cambio de velocidad y el tiempo transcurrido Ecuación 3
para un MRUV, pero sabemos que un cuerpo en MRUV De la ecuación para la distancia podemos deducir lo
recorre cierta distancia durante un intervalo de tiempo. En siguiente:
este capítulo demostraremos una ecuación que nos servirá Vi +Vf = 2d
para el cálculo de la distancia recorrida, y otras ecuaciones t
que nos serán útiles para nuestro estudio del MRUV. De la ecuación para la aceleración tenemos:
Vf – Vi = ± a.t
Ecuaciones del MRUV
t Multiplicando estas dos ecuaciones:
(Vf – Vi )(Vf+Vi ) = ± a.t 2d
V1 V2 t
a
Operando esta ecuación tenemos:
+ : La rapidez aumenta
Vf² = Vi² ± 2a .d – : La rapidez disminuye
d
Donde : Ecuación 4
De la ecuación para la distancia:
UNIDAD EN
d = (Vi + Vf ). t
EL SI 2
Vi : rapidez inicial m/s
De la ecuación para la aceleración:
Vf: rapidez final m/s Vf = Vi ± a.t
t = tiempo segundos(s)
a: módulo de la aceleración m/s² Si esta rapidez final la reemplazamos en la ecuación de la
d = distancia recorrida metros(m) distancia obtenemos lo siguiente:
d = (Vi + Vf ± a.t). t
Ecuación 1: 2
Sabemos lo siguientes: Operando esta ecuación tenemos:
+ : La rapidez aumenta
Vf = Vi ± a .t + : La rapidez aumenta
– : La rapidez disminuye d = Vi.t ± a .t²
2 – : La rapidez disminuye

Taller de verano 125 Siempre un paso adelante

 Resumen de las ecuaciones del MRUV y en qué momento usarlas.
t
+ : La rapidez aumenta
V1 V2 – : La rapidez disminuye
a

Nota
d Existen situaciones
1. Vf =Vi ± a.t ⇔ Si no involucra la distancia en las que nos va a
V + Vf convenir usar dos o
2. d = i t ⇔ Si no involucra la aceleración
2 más ecuaciones a la
3. Vf² = Vi² ± 2a .d ⇔ Si no involucra el tiempo vez.
4. d = Vi.t ± a .t² ⇔ Si no involucra la velocidad final
2

Números Galileo Distancia recorrida en el enesimo (n) segundo

Galileo estableció que todo cuerpo que parte del reposo para un cuerpo con MRUV
con aceleración constante tendrá la característica de re-
correr en tiempos iguales distancias proporcionales a los n segundos
número: 1, 3, 5, 7, 9, ..., (2n–1). A estos números se les
conoce como números de Galileo. V1
n–1 segundos
t t t t

Vi=0 a

dn
k 3k 5k 7k
Usando la ecuación 4 podemos demostrar lo siguiente:
Ley de áreas para el MRUV dn =Vi ± . a (2n -1) + : La rapidez aumenta
Un observador colocado en el origen de coordenadas se 2 – : La rapidez disminuye
dará cuenta de que un móvil, que parte del reposo con
MRUV, logra desplazarse de tal modo que en tiempos Donde :
iguales el vector posición barre áreas proporcionales a dn: distancia recorrida en el enésimo (n) segundo
los números de Galileo.

Observador Observación
Esta ecuación no cumple con el principio de
homogeneidad, ya que la formula se deduce
considerando el intervalo de tiempo igual a
1 segundo, el cual en realidad se encuentra en la
S3 ecuación de la siguiente manera:
S2 dn =Vi(1s)± a .(2n-1)(1s)²
t 2
S1

t
a

t S1 = S2 = S3 = ... = Sn
x Vi=0 1 2 3 2n–1

Taller de verano 126 Siempre un paso adelante

1. Calcula la rapidez final de un auto que se mueve con R esol ución
MRUV como se muestra en la figura.

7s
6m/s 5m/s
a=2m/s 2

R esol ución
4. Si los cuerpos con MRUV se dirigen al encuentro como se
muestra la figura, calcula el tiempo en que se encuentran.
Vi=0 Vi=0

a1=2m/s2 a2=5m/s2

14m

R esol ución
2. Si el móvil se deplaza con MRUV, calcula «d».

6s
3m/s
a=4m/s2

d
5. Si el móvil «A» se dispone a alcanzar al móvil «B», y
R esol ución ambos describen MRUV, calcula después de cuánto
tiempo A alcanza a B.
Vi=0 Vi=0

a1=5m/s2 a2=3m/s2

36m

R esol ución

3. Calcula el valor de V si el móvil se mueve con MRUV.

5s
2V 7V
a=7m/s2

Taller de verano 127 Siempre un paso adelante

1. Calcula la rapidez final si el móvil se mueve con MRUV. 5. Si el móvil se mueve con MRUV, calcula el valor de «V».
5s 5s
7m/s V 3V 5V
a=20m/s2
a=8m/s 2

a) 100 m/s b) 114 m/s c) 128 m/s

a) 14 m/s b) 18 m/s c) 22 m/s
d) 107 m/s e) 121 m/s
d) 16 m/s e) 20 m/s
2. Si el cuerpo describe un MRUV calcula el valor de «V».
6. Una partícula se mueve con MRUV y aumenta su ra-
6s pidez de 20 m/s y a 30 m/s, acelerando a razón de 5
10m/s V m/s2. Calcula la distancia recorrida.
a) 50 m b) 30 m c) 10 m
d) 40 m e) 20 m

7. Si el cuerpo realiza un MRUV, calcula el valor de «V».

270m
a) 80 m/s b) 100 m/s c) 120 m/s 5s 7s
d) 90 m/s e) 110 m/s 2m/s 12m/s V
3. Si el cuerpo describe un MRUV, calcula después de
qué tiempo se detiene.
a) 22 m/s b) 24 m/s c) 26 m/s
20m/s
a=2m/s2 d) 23 m/s e) 25 m/s

8. Calcula el tiempo que pasa hasta que los móviles es-

tén separados 152 m por primera vez si ambos des-
criben MRUV.
a) 4 s b) 6 s c) 8 s
d) 5 s e) 7 s Vi= 0 Vi= 0

4. Si el cuerpo describe un MRUV, calcula «d» a1=1m/s2 a2=5m/s2

6s
72km/h 90km/h 200m
a) 1 s b) 3 s c) 5 s
d) 2 s e) 4 s

d 9. Un móvil inicia su movimiento describiendo un

MRUV con aceleración de módulo 5 m/s2, durante 2
a) 120 m b) 130 m c) 140 m s mantiene su velocidad constante durante 4 s y des-
d) 125 m e) 135 m pués frena constantemente hasta que se detiene en 5
s, calcula la distancia total recorrida.
a) 35 m b) 10 m c) 30 m
d) 45 m e) 20 m

Taller de verano 128 Siempre un paso adelante

10. Si el cuerpo describe un MRUV, calcula el valor de 3. Si el móvil describe un MRUV calcula el valor de «t»
«V».
1s 4s t
5m/s V 20m/s 30m/s 20m/s

a) 6 m/s b) 8 m/s c) 10 m/s

d) 7 m/s e) 9 m/s 200m

a) 4 s b) 6 s c) 8 s
d) 5 s e) 7 s

4. Si el móvil se mueve con MRUV calcula «d»

1. Calcula la rapidez final del auto que se muestra en la 4s

figura si se mueve con MRUV.
2m/s
15s
12m/s V a=2m/s2
a=2m/s 2

a) 18 m b) 22 m c) 26 m
a) 36 m/s b) 40 m/s c) 44 m/s d) 20 m e) 24 m
d) 38 m/s e) 42 m/s
5. En la figura se muestra dos móviles con MRUV, calcu-
2. En la figura se muestra un cuerpo que se mueve con la después de qué tiempo se encuentran.
MRUV. ¿Después de cuánto tiempo se detiene?
Vi=0
50m/s
Vi=0
a=10m/s2 a1=2m/s2
a2=6m/s2

16m
a) 3s b) 5s c) 7s
d) 4s e) 6s a) 1 s b) 3 s c) 5 s
d) 4 s e) 2 s

Taller de verano 129 Siempre un paso adelante

 TEMA
ESTÁTICA I Y II
04

I. PESO (W, Fg o P)
III. FUERZA DE TENSIÓN (T)
Es la fuerza con la que la Tierra atrae a cualquier
Esta fuerza se encuentra presente en cuerdas y cables
cuerpo en su cercanía, se grafica siempre en dirección
para oponerse a efectos de estiramiento. Se grafica en
de la aceleración de la gravedad o dirigida al centro
la dirección de la cuerda saliendo del cuerpo.
de la Tierra.
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

g m Corte
//=

cuerda
imaginario
//=
//=
//=
//=

//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

//=
//=

w
//=

w
//=
//=

//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

//
//=

// =//=// =// =// =

//= /=
m T T

/ /
g

//=
T T

//=
w
//=
W = m•g //= // =//=
//=

// =//=// =// =// =

//=
//=
//=

Unidades en el sistema internacional SI

//=

m: masa del cuerpo en kg.

//=
//=

g : aceleración de la gravedad en m/s2

w: peso en N. IV. DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE (DCL)
Hacer un DCL es aislar el cuerpo que se requiere
II. FUERZA NORMAL (N o RN) estudiar y representar todas fuerzas presentes en
Esta fuerza se produce debido al contado entre dos dicho cuerpo.
cuerpos, se grafica perpendicular a la superficie de
contacto.
//

T
//=
//= /=

N N
/ /
//=

N g
//=

//=
//=

//=
//=
//=

//=
//=

//=
//=

//=

//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

//=

//=
//=

//=
//=

//=
//=

W
//=
//=

Tangente ESTÁTICA II
N Hasta ahora hemos estudiado cada una de las fuerzas
//=

y cómo se grafican (DCL); pero, ¿qué condiciones se

//=
//=

tiene que cumplir para que un cuerpo se encuentre

//=
//=

en equilibrio?, es más; ¿qué significa que un cuerpo se

//=

N: fuerza normal encuentre en equilibrio?

//=
//=

del piso al bloque

//=
//=

I. EQUILÍBRIO MECÁNICO
Un cuerpo se encuentra en equilibrio mecánico si
no posee aceleración, en este caso encontramos dos
tipos de equilibrio.

Taller de verano 130 Siempre un paso adelante

 A. Equilibrio estático
V = 0 (reposo)

//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

1. Realiza el DCL para el bloque mostrado.

B. Equilibrio cinético //= //= //= //= //= //= //=//= //= //=
V(constante)
R esol ución
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

Equilibrio reposo (V = O)
<>
mecánico MRU (V = cte)

II. PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO

Para que un cuerpo se encuentre en equilibrio de
traslación, la sumatoria vectorial de las fuerzas que
afectan a dicho cuerpo tiene que ser nula.
2. Calcula el valor de «x» en:
F1 2x
70 N
F4 5 kg +30 N

F2 ∑F=O liso

F3 R esol ución
De lo cual podemos decir:
∑F(↑) = ∑F(↓)
∑F(→) = ∑F(←)

Por ejemplo:

F3
F1 F2 F1 = F2
F3 = F4 3. Realiza el DCL para la esfera mostrada.
// =//=// =//=// =// =// =//

F4
F
[Link]
Es un instrumento cuya función básica es cambiar la //= //= //= //=//= //=//= //=/
dirección de una fuerza.
Para una misma cuerda que rodea a una polea la R esol ución
tensión es la misma en cada punto de dicha cuerda.
//= //=//= //= //= //=//

F
⇒F=T

T
polea

Taller de verano 131 Siempre un paso adelante

4. Calcula F + T si el cuerpo se encuentra en equilibrio. 5. Realiza el DCL para el bloque mostrado.
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

// =// =// =/ / = / / =
g = 10 m/s2 T
// =//=

// =//=// =// =// =

F 20 N
4 kg

R esol ución
R esol ución

En cada uno de los problemas realiza el D.C.L. del bloque. 3. //= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

g
1.
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

a) b) c)
F
d) e)
a) b) c)

2.
d) e)
//=

g
//=
//=
//=
//=

4.
//=

liso
//=

//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

//=

g
//=

liso
//=

a) b) c)

F
d) e)

a) b) c)

d) e)

Taller de verano 132 Siempre un paso adelante

 //= //= //= //= //= //
5.

F
1. Calcula el valor de la reacción del peso sobre el blo-
que.
a) b) c) a) 90 N F=20 N
b) 60 N
d) e) c) 80 N 7 kg
d) 50 N //= //= //= //= //= //= //=//= //= //= //=//
e) 70 N
6. Calcula el valor de F para el equilibrio mostrado.
a) 20 N 2. Calcula el valor de F para el bloque en equilibrio.
b) 50 N F liso a) 90 N
70 N
c) 90 N 20 N b) 60 N 40 N F
d) 40 N //= //= //= //= //= //= //=//= //= //=//= //= //= c) 80 N 50 N 20 N
e) 70 N d) 50 N //= //= //= //= //= //= //=//= //= //= //=//
e) 70 N
7. Se muestra un bloque en equilibrio, calcula la tensión
T en la cuerda. 3. Calcula el valor de la tensión en la cuerda para el blo-
a) 55 N que en equilibrio.
25 N
// =// =//

b) 75 N T 90 N a) 50 N 10 N
// =// =//
b) 70 N 70 N
c) 90 N /=// =// =//=// =//=// =// =// =// =// =// =//

d) 65 N c) 90 N /=// =// =//=// =//=// =// =// =// =// =// =//

e) 85 N liso d) 60 N
e) 80 N liso
8. Calcula el valor de la reacción del piso. (g=10m/s2).
a) 10 N 4. Calcula el valor de F para el equilibrio mostrado
F=25 N (g=10 m/s2).
b) 30 N
//= //= //= // = // = //
c) 50 N
d) 20 N 1,5 kg a) 5 N
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=//= //= //= F
e) 40N b) 10 N
9. Calcula el valor de «x» para el equilibrio. c) 20 N
a) 5 N
b) 15 N d) 40 N
10 N 3x
c) 25 N e) 80 N
d) 10 N 20 N 15 N 4 kg
e) 20N
5. Calcula el valor de la tensión para el equilibrio (g=10 m/s2).
10. Calcula el módulo de la reacción del techo sobre el
bloque (g=10 m/s2). a) 120 N
/=// =// =//=// =//=// =// =// =// =// =//

T
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=//= //= //=
a) 40 N
b) 30 N 4 kg b) 180 N
37°
c) 100 N c) 140 N
d) 20 N 60 N
e) 60 N d) 200 N
16 kg
e) 160 N

Taller de verano 133 Siempre un paso adelante

 TEMA TEMPERATURA Y MEDICIÓN DE LA
05 TEMPERATURA

Hablar de temperatura es hablar de cuan caliente o frio puede 1. Escala Celsius

estar algun cuerpo, cuando hablan del verano o invierno Esta escala anteriormente llamada centrígrada, a 1
pensamos en la temperatura a la que nos encontramos y atm de presión el agua con hielo se encuentra 0°C y el
medir la temperatura a sido una antigua preocupación de los agua hirviendo a 100°C (temperatura de ebullición).
científicos que los llevo a la fabricación de diferentes tipos de
instrumentos para medir la temperatura (termómetros) y el
2. Escala Fahrenheit
primer termómetro fue creado por Galileo Galileit en 1602.
Esta escala es muy usada en Estados Unidos la cual
asigna 32°F a la temperatura de fusión del agua y 212
TEMPERATURA F a la temperatura de ebullición.
Es una cantidad física tensorial relacionada con el grado de
agitación de las moléculas en un cuerpo o sustancia. 3. Escala Kelvin
Esta escala es aceptada como medida en el sistema
TERMÓMETROS internacional (S.I.) y no se calibra en función a los
Si en nuestro aciento tocamos la puntos de congelación y ebullición del agua, sino en
parte metálica y luego la parte de términos de la energía misma el 0K se asigna al «cero
madera, tendremos la sensación absoluto» la cual corresponde a –273°C, en esta esca-
de que el metal se encuentra más la las divisiones son iguales a las de la escala Celsius,
frío que la madera, sin embargo y así la temperatura de fusión del hielo es de 273 K.
se encuentran a la misma
temperatura (lo podemos verificar °C F K
con un termómetro). 100 212 373
El sentido del tacto no es la mejor
manera de medir la temperatura
de un cuerpo o sustancia, por este C F K
motivo se han creado instrumentos 100 180 100
de medidas de temperatura
C F–32 K=273
llamados «termómetros» entre los
cuales tenemos al termómetro de 0 32 273
gas, pirómetro óptico, termómetro
metálico, termómetro de máximas mínimas y el más
usado el termómetro clínico mostrado en la figura
que presenta un estrangulamiento muy cerca al bulbo
metálico que contiene mercurio, el cual le permite a éste C F – 32 F – 273
= =
continuar indicando la temperatura de la persona a pesar 100 9 100
de estar separada de él.
C F – 32 K – 273
ESCALAS TERMOMÉTRICAS ⇒ = =
5 9 100
Entre las escalas termométricas que aún se usan en el
mundo tenemos:

Taller de verano 134 Siempre un paso adelante

 R esol ución

1. Un termómetro centesimal marca 15°. Calcula la tem-

peratura medida en un termometro fahrenheit.

R esol ución

5. Una nueva escala termómetrica °H marca como tem-

peratura de fusión del agua 20°H y como punto de
ebullición del agua 160°H, determina la relación en-
tre °H y F.

R esol ución
2. Un termómetro fahrenheit marca 50°, calcula la tem-
peratura en kelvin.

R esol ución

3. Dos termómetros que marcan en escalas Kelvin y 1. Un termómetro centesimal marca 5°. Calcula di-
fahrenheit señalan el mismo valor numérico, calcula cha temperatura en la escala Fahrenheit.
la temperatura en Kelvin. a) 38° b) 40° c) 42°
d) 39° e) 41°
R esol ución
2. Un termómetro centesimal marca 30°. Calcula la
temperatura en la escala Fahrenheit.
a) 78° b) 82° c) 86°
d) 80° e) 84

3. Un termómetro centesimal marca 10°, calcula dicha

temperatura enla escala Fahrenheit.
a) 10° b) 30° c) 50°
d) 20° e) 40°

4. Un termómetro centesimal marca 25°C. Calcula la

4. Si creamos una nueva escala termométrica °D, donde
temperatura en la escala Fahrenheit.
el punto de ebullición del agua es 700°D y el punto de
a) 75° b) 79° c) 83°
fusión del agua es 100°D, determina la relación entre
d) 77° e) 81°
las temperaturas en escala °D y la escala °C

Taller de verano 135 Siempre un paso adelante

5. Dos termómetros en escalas Celsius y Fahrenheit, el
que se encuentra en escala Celsius marca 5 veces que
de escala en Fahrenheit, calcula el valor en Celsius.
a) –20° b) –40° c) –60°
d) –30° e) –50° 1. Un termómetro en escala Fahrenheit marca 68°, cal-
cula la temperatura en la escala Celsius.
6. ¿A qué temperatura en Celsius un termómetro en a) 20° b) 40° c) 60°
Kelvin marca el triple que un termómetro en Cel- d) 30° e) 50°
sius?
a) 136,5° b) 300° c) 100° 2. ¿A qué temperatura en Celsius un termómetro en Cel-
d) 275° e) 0° sius marca el doble valor que uno en Fahrenheit?
a) 100° b) 120° c) 160°
d) 110° e) 140°
7. ¿A qué temperatura en Celsius un termómetro en
esta escala marca el quintuplo que una temperatura 3. ¿A qué temperatura en Fahrenheit un termómetro en
igual en Fahrenheit? Celsius marca igual que un termómetro en Fahren-
a) –20° b) –40° c) –60° heit?
d) –30° e) –50° a) 20° b) –40° c) 50°
d) 40° e) –20°
8. Se crea una nueva escala termométrica °X en la cual
la temperatura de ebullición del agua es de 420°X y la 4. Se crea una nueva escala termométrica °D, de tal ma-
temperatura de fusión es 200°X, calcula la relación de nera que la temperatura de fusión del agua es 20°D y
esta escala con la escala Celsius. la temperatura de ebullición del agua es 300°D. Cal-
C x C x – 200 cula la relación entre la escala °D y la escala Celsius.
a) = b) =
5 11 11 5 C D C D – 20
C C a) = b) =
c) = x – 200 d) = x – 200 5 14 5 14
5 11 5 D
e) x = C c) = D – 20 d) C = D
14 5
9. En el problema anterior, calcula la temperatura en C
e) = 14D
Celsius para 116°X. 5
a) 2° b) 3° c) 4°
d) 2,5° e) 3,5° 5. Al crear una nueva escala termométrica °A se obtu-
vo como temperatura de ebullición del agua 150°A y
10. En el problema anterior, calcula la temperatura en temperatura de fusión a 50°A, calcula la temperatura
Celsius para 48°D. correspondiente a 75°A.
a) 4° b) 8° c) 12° a) 0° b) 10° c) 25°
d) 6° e) 10° d) 5° e) 15°

Taller de verano 136 Siempre un paso adelante