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UNIDAD 0 Evaluando nuestra
competencia
1ER AÑO DE SECUNDARIA
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. DIRECTOR (A) DOCENTE ÁREA CICLO
MATEMATICA VI
NIVEL GRADO SECCIÓN FECHA DE INICIO FECHA DE
TERMINO
SECUNDARIO UNICA
2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Después de dos meses de vacaciones, los estudiantes regresan a las aulas para iniciar un nuevo ciclo escolar y conocer a nuevos
compañeros trayendo consigo diferentes vivencias, costumbres y expectativas. Frente a esta situación es importante que nos
SITUACIÓN enfoquemos en el bienestar de las estudiantes enfatizando en el soporte socioemocional a través de la implementación de acciones, como
SIGNIFICATIVA la práctica de los juegos tradicionales para aliviar las tensiones, angustias, miedos y reducir los riesgos al presentarse situaciones
emocionales importantes y la aplicación de la evaluación diagnóstica como punto de partida en el proceso de aprendizaje e identificar las
necesidades reales de aprendizaje con la finalidad de planificar el logro de aprendizajes de las estudiantes. por ello nos planteamos las
siguientes preguntas: ¿Cómo están nuestras emociones y cómo gestionarlos? ¿Qué formas de interrelación tendremos que practicar?
¿Qué competencias he logrado desarrollar de manera efectiva y qué me falta aún?
PRODUCTO DE LA Mapa de calor respecto al nivel de logro en las competencias respecto a los desempeños de aprendizaje de secundaria.
UNIDAD
3. SECUENCIA DE UNIDAD
SEMANA 1 SEMANA 2
17/03/2025 24/03/2025
"De vuelta a las aulas" "Bingo de las emociones
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4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/
COMPETENCIAS/ ACTIVID
CAPACIDADES ADES LISTA DE COTEJO
PRECISADOS
● Resuelve Actividad En esta actividad, los En esta actividad, los ● Evaluar qué tanto conocen los estudiantes
problemas de 01: "De estudiantes estudiantes desarrollaran el sobre los temas que se abordarán en el curso.
vuelta a las demostrarán los examen de evaluación
cantidad ● Valorar la capacidad de los estudiantes para
avances en su
● Traduce cantidades a aulas" diagnostica. trabajar de manera autónoma y gestionar su
aprendizaje en
expresiones propio aprendizaje.
relación con los logros
numéricas. ● Detectar en que competencias los estudiantes
del año anterior
● Comunica su tienen mayor dificultad para poder abordarlas
comprensión sobre a lo largo del curso.
los números y las Actividad Lograr que los En esta actividad, los ●
operaciones.
02: "Bingo estudiantes expresen sus estudiantes expresaran sus
● Usa estrategias y
procedimientos de de las emociones, experiencias emociones
estimación y cálculo. emociones" vividas durante las
● Argumenta vacaciones y lo
afirmaciones sobre compartan en el primer
las relaciones
día de clase.
numéricas y las
operaciones.
fomentar el valor del
● Resuelve
respeto, la amistad, ser
problemas de
amables, empáticos y
regularidad,
saber perdonar ya que
equivalencia y
nos ayudan a una sana
cambio
● Traduce convivencia en el aula.
datos y condiciones
a expresiones
algebraicas y
gráficas.
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● Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas.
● Usa
estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
● Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.
● Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización
● Modela
objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
● Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
● Usa
estrategias y
procedimientos
para medir y
orientarse en el
espacio.
● Argumenta
afirmaciones sobre
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relaciones
geométricas.
● Resuelve
problemas de
gestión de datos
e incertidumbre
● Representa
datos con gráficos
y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
● Comunica su
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
● Usa
estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
● Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
✔ Personaliza entornos ✔ Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
virtuales personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
✔ Gestiona información ✔ Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y
del entorno virtual. resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
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✔ Interactúa en ✔ Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente información con criterios e indicaciones.
entornos virtuales. ✔ Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos
✔ Crea objetos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
virtuales en diversos ✔ Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
formatos. ✔ Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
✔ Define metas de ✔ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
aprendizaje. actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
✔ Organiza acciones ✔ Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una
estratégicas para prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
alcanzar sus metas de ✔ Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
aprendizaje.
✔ Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje.
6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
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VALORES Empatía
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
7. MEDIOS Y MATERIALES
BIBLIOGRAFIA MATERIALES
PARA EL DOCENTE - Currículo Nacional de Educación Básica, Cartel de competencias del nivel secundaria
MINEDU. Cuadernos de trabajo del MINEDU.
- Programa Curricular de Educación
Secundaria, MINEDU.
- Fichas de Matemáticas 1. 2024. Lima, Perú.
MINEDU.
- Manual para el docente, COVEMATIC 1.
2020. Lima, Perú. Editorial Coveñas S.A.C.
- Manual para el docente, Matemática 1.
2019. Lima, Perú. Editorial Santillana S.A.C
- Manual para el docente, Matemática 1.
2023. Lima, Perú. Editorial Corefo S.A.C
PARA EL ESTUDIANTE - Fichas de Matemáticas 1. 2024. Lima, Perú. Papel
MINEDU. Lápiz
- Fichas de trabajo. Borrador
- Videos. Regla
cartulina
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