ANEXO 1
INFORME DE ACCIONES PEDAGÓGICAS 2024
AL :
Director de la Institución Educativa
DE : ----------------------------------------------------
Docente del Área de Ciencias Sociales
ASUNTO : INFORME DE LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS 2024
FECHA : 27 DE DICIEMBRE DE 2024
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Tengo el agrado de dirigirme a su digno despacho para hacerle llegar mis saludos cordiales y
me dirijo a usted; con la finalidad de informarles sobre el informe de las acciones pedagógicas
2024 del presente año, a continuación, detallo lo siguiente.
I. DATOS INFORMATIVOS
DRE UGEL
NIVEL Secundaria CÓDIGO MODULAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CICLO VI
APELLIDOS Y NOMBRES
ÁREA CURRICULAR(S)/GRADO(P)/EDAD(I) Ciencias Sociales
1° grado “A” y “B”
2° grado “A” y “B”
II. INFORME CUALITATIVO
Acciones Acciones de mejora
N° Logros alcanzados Dificultades
pedagógicas para el 2024
1 Sistematización y Se realizó la aplicación del Que las preguntas no Brindar la
uso pedagógico de 100% de evaluación estuvieron al nivel de retroalimentación
la evaluación diagnóstica a los estudiantes. aprendizaje de los necesaria a cada
diagnóstica. Ayuda a reflexionar sobre su estudiantes ya que ellos estudiante.
práctica. vinieron de dos años de Involucrar a todos los
Permite adecuar la pandemia y muchos de padres de familia y
enseñanza. ellos no asistieron de estudiantes en el
Genera criterios para actuar manera regular a sus desarrollo de las
de manera oportuna. clases. actividades de
optimiza el acompañamiento aprendizaje.
y la retroalimentación. Capacitar a padres y
Me ayudo a establecer un maestros para mejorar
marco de referencia de su la alfabetización
aprendizaje digital.
2 Elaboración de las Se elaboró teniendo en cuenta No se podía elaborar Crear materiales de
experiencias de situaciones significativas para sesiones más acordes enseñanza y aprendizaje
aprendizaje los estudiantes. al nivel de para los estudiantes
Se trabajó de manera asertiva aprendizaje de cada haciendo el seguimiento
las clases de retroalimentación grado ya que venían correspondiente,
desarrollando en los con dificultades de paralelamente a la
estudiantes las capacidades aprendizaje de los retroalimentación.
autónomas para que realicen años anteriores por la
sus trabajos. pandemia.
Se logró utilizar los recursos y Una mayoría de
materiales como videos, estudiantes no
audios, tomando los recursos elaboraban
de la plataforma web. oportunamente sus
Así mismo se articuló los evidencias no
textos de MINEDU. permitiendo realizar una
retroalimentación
oportuna y adecuada.
Algunos padres de
familia aún tienen
problemas para entender
a sus hijos y brindarles
apoyo emocional.
3 Trabajo colegiado y Se promovió que los El desinterés de algunos Proponer que los
colaborativo docentes trabajen en equipo docentes que no se docentes reporten los
docente. para tratar sobre la mejora de involucran a desarrollar resultados sobre el
las experiencias de con normalidad las progreso de aprendizaje
aprendizajes. reuniones planificadas. de los estudiantes a
Reporten los resultados través de la
sobre el progreso de sistematización de
aprendizaje de los información y generen
estudiantes a través de la insumos para su
sistematización de evaluación a fin de
información y generen brindarles la
insumos para su evaluación a retroalimentación
fin de brindarles la adecuada
retroalimentación adecuada.
4 Uso de materiales y Se hizo uso de las pizarras Las dificultades que se Seguir con el proceso de
recursos educativos digitales durante las sesiones d presentaron para los utilizar continuamente
(tecnológicos, aprendizaje en el aula, que en estudiantes no dan un las TIC. y así
digitales, u otros) muchos casos fueron de mucha uso adecuado a las simplificar el
ayuda para nuestros estudiantes tabletas aprendizaje de los
que aprendieron. estudiantes a cabo el
trabajo colegiado y
tratar temáticas con
respecto a las
dificultades, que viene
teniendo con respecto a
la estrategia de uso de
las TICs.
5 Atención a padres de Indique las principales Falta de apoyo de Seguir sensibilizando a
familia. estrategias, medios y algunos padres de padres y estudiantes
cronograma u horarios de familia en el sobre la importancia de
comunicación con los padres de acompañamiento a sus la participación en las
familia y se realizó una hijos para el logro de actividades para el logro
comunicación asertiva con el sus aprendizajes. de sus aprendizajes y
60% de ellos. No todos los padres sobre todo de la
de familia cuentan con importancia de la
accesibilidad, por ello educación.
como docente tardo en
hacer algunas
indicaciones a los
padres para que
apoyen a sus hijos en
sus actividades
6 Implementación de Nos permitió conocer el grado Las dificultades fue que
Seguir sensibilizando a
los planes de mejora de dificultad que presentaban los los estudiantes no se
padres y estudiantes
de los aprendizajes a estudiantes, para que en base a encontraban al nivel de
sobre la importancia de
nivel de IE y aula en ello se pueda ir mejorando en la evaluación ya que
la participación en los
relación a la ERA. sus la elaboración de las vienen de la interrupción
logros de aprendizaje y
sesiones de aprendizaje. de sus aprendizajes por
sobre todo de la
distintas [Link] de la
educación.
7 Acciones de soporte Tuvimos el apoyo de parte de La dificultad fue que se A mi punto de vista se
socioemocional. UGEL-Antabamba con un enfocaron más en lo que debería mejorar la
responsable de psicología, quien es violencia, sanciones y temática a tratar con los
trabajo con docentes y no sobre soporte estudiantes.
estudiantes , y la comisión de emocional a los jóvenes.
gestión de convivencia.
III. INFORME CUANTITATIVO
3.1. Indicador: Logros de aprendizaje alcanzado por los estudiantes
Área Curricular: Ciencias Sociales
Grado/Edad: 1° Sección “A”
Total Competencias Número de estudiantes Número de Necesidades de
matriculad que logran nivel estudiantes que se aprendizaje
os satisfactorio. ubican en nivel de
inicio
13 Construye 100% 0% No presentan ninguna dificultad.
interpretaciones
históricas.
Gestiona 100% 0% No presentan ninguna dificultad.
responsablemente el
espacio
Gestionay el ambiente. 100% 0% No presentan ninguna dificultad.
responsablemente los
recursos económicos.
Grado/Edad: 1° Sección “B”
Total Competencias Número de Número de Necesidades de
matricula estudiantes estudiantes que aprendizaje
dos que logran nivel se
satisfactorio. ubican en nivel
de inicio
13 Construye 92.3% 7.7% Dificulta en reconocer la diversidad de
interpretaciones fuentes y su diferente utilidad para
abordar un hecho o proceso histórico
históricas.
Gestiona 92.3% 7.7% Dificulta en explicar las dinámicas y
transformaciones del espacio
responsablemente el geográfico y el ambiente, a partir del
espacio y el ambiente. reconocimiento de los elementos
naturales y sociales que los componen.
Gestiona 92.3% 7.7% Dificulta en planificar el uso de sus
responsablemente los recursos económicos de manera
sostenible, en función a sus
recursos económicos. necesidades y posibilidades.
Grado/Edad: 2° Sección “A”
Total Competencias Número de Número de Necesidades de
matricula estudiantes estudiantes aprendizaje
dos que logran nivel que se
satisfactorio. ubican en
nivel de
inicio
19 Construye 89.4% 10.6% Dificulta en reconocer la diversidad de fuentes
interpretaciones y su diferente utilidad para abordar un hecho o
proceso histórico
históricas.
Gestiona 89.4% 10.6% Dificulta en explicar las dinámicas y
transformaciones del espacio geográfico y el
responsablemente el ambiente, a partir del reconocimiento de los
espacio y el ambiente. elementos naturales y sociales que los
componen.
Gestiona 89.4% 10.6% Dificulta en planificar el uso de sus recursos
responsablemente los económicos de manera sostenible, en función a
sus necesidades y posibilidades.
recursos económicos.
Grado/Edad: 2° Sección “B”
Total Competencias Número de estudiantes Número de estudiantes Necesidades de
matricula que logran nivel que se aprendizaje
dos satisfactorio. ubican en nivel de inicio
22 Construye 86.4% 13.6% Dificulta en reconocer la
interpretaciones diversidad de fuentes y
su diferente utilidad para
históricas. abordar un hecho o
proceso histórico
Gestiona 86.4% 13.6% Dificulta en explicar las
dinámicas y
responsablemente el transformaciones del
espacio y el ambiente. espacio geográfico y el
ambiente, a partir del
reconocimiento de los
elementos naturales y
Gestiona 86.4% 13.6% sociales
Dificulta en que
planificar los
el
responsablemente los uso de sus recursos
económicos de manera
recursos económicos. sostenible, en función a
sus necesidades y
posibilidades.
3.2. Indicador: Participación en eventos de formación (capacitaciones, estudios de posgrado,
asistencias técnicas)
Denominación del N° de horas Institución Evidencia
curso. organizadora
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3.3. Indicador: Docentes que presentan su planificación de experiencias y actividades
(sesiones) de aprendizaje.
Es todo cuanto puedo informar a usted señor Director para su conocimiento y demás fines.
Atentamente;
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AGP
NIVEL SECUNDARIO
DOCENTE: NATIVIDAD PACHECO VILLENA
