ESCUELA PRIMARIA

IGNACIO RAMIREZ
09DPR2073U

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE

APRENDIZAJE SEXTO GRADO
DOCENTE: GRUPO:
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
PROYECTOS DE VINCULACIÓN CON

DICIEMBRE

FEBRERO
OCTUBRE
SEPTIEMBR

NOVIEMBR
AGOSTO

MARZO
ENERO

ABRIL

MAYO
LOS LTG EL LIBRO NUESTROS

JUNIO

JULIO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE ASOSCIADOS AL SABERES
CONTENIDO

E
E
1. Narración de Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de PROYECTOS DE 18. Mayúsculas, X
sucesos AULA minúsculas, signos de
secuencia, simultaneidad y duración. La cápsula del puntuación, tipografía,
autobiográficos.
Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y tiempo interlineado, uso de
numerales, portada y
organizados de manera coherente en una narración. títulos y subtítulos
Determina al destinatario y la forma en que desea narrar sucesos 21. La concordancia y
ortografía
autobiográficos significativos, para causar efectos particulares. 22. El uso de verbos:
Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para modo y tiempo
24. Adverbios
indicar secuencia, simultaneidad y duración en los sucesos narrados. 25. Adjetivos y frases
Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, y sugiere preposicionales
formas
2. Comprensión y de reproducirlo
Localiza paraexplicativos
y lee textos que cada alumna y alumno
de temas tenga el suyo.
variados. PROYECTOS DE 22. El uso de verbos:
producción de textos AULA modo y tiempo
explicativos. ¿Por qué ellos sí 24. Adverbios
Expresa con sus palabras las ¡ideas que comprende de los textos que lee y 25. Adjetivos y frases X
y nosotras no?
elabora resúmenes que le permitan reconstruir las ideas principales y los preposicionales
elementos de los textos explicativos.
Reconoce y emplea relaciones de causa-consecuencia.
Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después,
posteriormente,
durante,
Utiliza para organizar
palabras las oraciones.
nuevas y/o técnicas en el texto explicativo que produce para
compartir.
3. Participación en Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por PROYECTOS DE 15. Conectores lógicos
debates sobre temas AULA en textos
presentar, cuidando que la exposición del tema por discutir resulte Debates breves, argumentativos:
de interés común
coherente pero profundos causales y temporales
16. Coherencia y
y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se suficiencia en el tema
expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales que dan soporte a la Murales que 17. Datos y fuentes
hablan bibliográficas
información
Identifica la que se comparte.
función de los conectivos causales, temporales y lógicos en 36. Debate
textos argumentativos. 39. Convocatorias
40. Asambleas
Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño como
participante,
moderador,
Lee moderadora
textos sobre o público eenidentifica
temas polémicos, un debate.
los argumentos que PROYECTOS 10. El texto
ESCOLARES 11. Textos expositivos
sustentan cada postura.
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4. Comprensión y Registra los principales argumentos y las conclusiones de las autoras y El tiempo de los 13. Textos X
producción de textos sueños argumentativos
autores de los textos leídos. 14. Argumentos
argumentativos.
Reflexiona sobre la relación entre los argumentos p r i n c i p a l e s y 15. Conectores lógicos
Juguemos a la
en textos
las conclusiones. mesa argumentativos:
Escribe un texto, a partir de las ¡ideas que registró, en el que expresa sus causales y temporales

propias opiniones sobre los temas tratados, y en el que emplea nexos que
anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia.
5. Comprensión y Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
producción de textos
informativos, para Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y comprende
ampliar sus
el tema central.
conocimientos sobre Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos, respecto del
temas de interés tanto contraste, la complementariedad y la causa- consecuencia del tema
colectivo como abordado.
individual.
Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional,
los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar
de publicación, páginas consultadas, etcétera).
6. Comprensión y Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos PROYECTOS 18. Mayúsculas, X
producción de textos COMUNITARIOS minúsculas, signos de
discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas puntuación, tipografía,
discontinuos, para Textos
organizar y presentar conceptuales. discontinuos para
interlineado, uso de
numerales, portada y
información. Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para la igualdad títulos y subtítulos
organizar la información que expone a otras personas. 21. La concordancia y
ortografía
Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizaría y
presentarla por medio de textos discontinuos.
Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y empleando
elementos gráficos útiles para organizar y presentar información, como
tipografía, viñetas, espacios de la página, interlineado, signos de
puntuación, mayúsculas y minúsculas.
7. Elaboración Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características. PROYECTOS 32. Técnicas en las
intercambio de COMUNITARIO descripciones
reseñas de diversos
Describe el material audiovisual consultado y registra los datos de S 34. Las reseñas

textos y/o identificación de este: título, tema, director, protagonistas, institución o ¡Reseñemos
audiovisuales. empresa productora, fecha de realización, etcétera. nuestra escuela
en una galería!
Elabora una opinión sustentada acerca de un material reseñado.
Usa conectores como porque, ya que, puesto que, por, debido a, etcétera,
con los que apoya la argumentación de sus opiniones.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y errores de concordancia y
ortografía en general.
8. Comparación y Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas PROYECTOS DE 43. Las reglas
producción de establecidas en reglamentos para regular la convivencia. AULA
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documentos que la Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo de verbos El reglamento 44. La concisión de
regulan convivencia. ilustrado para los reglas
(modo y tiempo) y el uso de numerales.
acuerdos de
Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, convivencia
equitativa e igualitaria en la escuela, tomando en consideración sus
experiencias a lo largo de la primaria.
Utiliza oraciones breves y decide si debe emplear subtítulos, viñetas o
incisos.
Revisa y corrige errores en cuanto al contenido, concordancia y ortografía
en el texto, hasta que logra la versión final del reglamento escolar.
9. Exposición sobre Como presentador o presentadora PROYECTOS DE 41. Dudas sobre temas
temas relacionados AULA o asuntos de su
-Elabora un guion para presentar de manera ordenada la información que Textos que no son interés. Preguntas
con el cuidado de la
salud. investigó en diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, y usó para cuento
cerradas

construir su exposición.
-Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su presentación.
-Usa un léxico formal y mantiene o recupera la atención de la audiencia
haciendo inflexiones de voz, ademanes, gestos, preguntas.
-Aclara las dudas que le plantean y, en general, atiende los comentarios u
opiniones que le comparten acerca de lo expuesto.
Como audiencia
-Comprende lo que escucha, apunta lo que le interesa, pregunta y comenta
sobre lo expuesto, y argumenta sus opiniones y divergencias.
10. Producción y envío Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus características. PROYECTOS 26. Lenguaje literal y
de cartas personales. COMUNITARIOS figurado en diversos
Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las ventajas y Comunidades por tipos de texto orales y
desventajas del correo postal y el electrónico. correspondencia escritos

Reconoce la estructura de la información de las direcciones postales y

electrónicas de destinatarias, destinatarios y remitentes.
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función
de las destinatarias y los destinatarios y empleando adverbios de tiempo y
lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego, nunca, jamás,
aquí, allá, allí, arriba, abajo.
Envía cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.
Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados con distintos fines; por PROYECTOS
11. Interpretación y ejemplo, comerciales, políticos y sociales ESCOLARES
producción de Campaña social
anuncios publicitarios Reflexiona sobre las características y funciones de las frases para transformar
de productos o publicitarias la basura
servicios ofrecidos en empleadas en anuncios publicados en medios impresos y electrónicos, y
la comunidad.
analiza el uso de estereotipos, frases sugestivas, juegos de palabras y
demás recursos lingüísticos y gráficos
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Adopta una postura crítica ante los mensajes publicitarios y discute sobre
ella con sus compañeras y compañeros.
Elabora anuncios publicitarios sobre los productos y servicios ofrecidos en
su
comunidad, en los que considera la disposición gráfica y el uso adjetivas,
adverbios y figuras retóricas como analogías, metáforas, comparaciones,
rimas,
Difundehipérboles y demás juegos
con las personas de ladecomunidad
palabras. los anuncios publicitarios
elaborados, así como su postura crítica ante los mensajes publicitarios
analizados.
12. Seguimiento Consulta distintos medios de comunicación escrita y selecciona noticias de PROYECTOS 57. El contenido
diferentes medios de ¡Cultivamos
ESCOLARES informativo
crítico de noticias en su interés, justificando las razones de su elección. 61. Medios
audiovisuales
comunicación escrita. Da seguimiento a las noticias de su interés en distintos medios de soluciones!
comunicación escrita e identifica las fuentes de las que proviene la PROYECTOS
información: testimonios, agencias de noticias, otros diarios y revistas.
Cuidándome del
Identifica relaciones de contraste, complementariedad, causa-consecuencia 57. El contenido
impostor
y temporalidad entre las diferentes notas informativas sobre el mismo hecho informativo
noticioso.
Reflexiona sobre las diferentes formas de expresar y abordar el mismo
hecho
noticioso en diferentes medios de comunicación escrita: extensión, manera
de presentarlo, opiniones de las autoras y los autores, tipo de información
que se revela.
Escribe y comparte sus conclusiones sobre el hecho noticioso y sus
reflexiones sobre las razones por las que pueden presentarse de diferente
manera en cada medio de comunicación escrita.
13. Comprensión y Dialoga con sus pares sobre los servicios públicos que podrían gestionar para PROYECTO DE 45. Documentos
producción de textos AULA notariales, legales o
mejorar su entorno natural y social, define con sus compañeras y administrativo
para gestionar Juntos
compañeros cuál gestionarán y averiguan a qué persona o institución deben comprendemos y
servicios públicos.
dirigirse. resolvemos
Reflexiona sobre las características de las cartas formales. problemas
comunes
Escribe con sus compañeras y compañeros una carta formal, en la que
explican, por un lado, el servicio público que solicitan, y, por otro, las razones. Antología “El
Emplea
ojo mayúsculas al inicio de los párrafos y de los nombres propios, así crítico”
como punto y seguido, punto y aparte, dos puntos y coma para ordenar las
oraciones y los párrafos.
Envía, con apoyo del profesor o profesora, la carta formal y le da seguimiento
a la solicitud.
14. Elaboración de un Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los trípticos
tríptico informativo informativos.
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sobre la prevención de Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por medio de

algún problema entrevistas con personas de la comunidad, sobre algún problema colectivo
colectivo.
que pueda prevenirse y sobre las maneras de lograrlo.
Comparte con sus compañeras y compañeros la información investigada y
dialoga para que, entre todos, reflexionen sobre la relevancia de la
prevención y elijan el problema colectivo sobre el que harán un tríptico
informativo.
Investiga con mayor profundidad sobre el problema colectivo que hayan
elegido e integran la información en un texto breve que incluirán en un
tríptico que contenga portada, imágenes, gráficas, tablas, cuadros, fuentes
de consulta, datos de personas o instituciones de apoyo, etcétera.
Presenta y difunde el tríptico con la comunidad.
15. Reconocimiento Identifica qué lenguas se hablan en su familia, localidad y/o región. PROYECTOS 46. Lengua
de la diversidad de ESCOLARES ¡Qué
lingüística México.
Investiga sobre las lenguas que se hablan en su familia, localidad y/o Lenguaje tan
región, por medio entrevistas y fuentes impresas y electrónicas. diverso!
Escribe un texto sobre los resultados de su investigación, empleando
diferenciar las palabras de otras y otros de las suyas, e incluyendo las
referencias de las fuentes consultadas. Comparte el resultado de su
investigación.
Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar las lenguas en diversos
contextos y sobre las posibles razones por las que esto ocurre
16. Interpretación y Reconoce ideales y temáticas sociales que se imprimieron en ciertas PROYECTOS 48. Las
valoración de ESCOLARES manifestaciones
manifestaciones
manifestaciones culturales y artísticas, en un tiempo y espacio Tormenta de artísticas
artísticas de México y determinados.
Analiza las partes y elementos que conforman una manifestación cultural o miradas... cosecha 50. Manifestaciones
culturales
del mundo. artística, y reconoce la multiplicidad de significados, puntos de vista y de ideas
concepciones del mundo en ella.
Reconoce símbolos presentes en manifestaciones culturales y artísticas, a
partir del análisis e interpretación de formas, colores, texturas, sonidos,
objetos, aromas, movimientos y gestos, que contienen.
17. Apropiación e Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que un espacio puede ser PROYECTOS 48. Las
intervención artística ESCOLARES manifestaciones
mejorado, y lo lleva a cabo mediante la planeación de expresiones artísticas
en el espacio ColectivizArte P
comunitario artísticas, tales como performance, videoarte, instalación, escultura, o PROYECTOS
50. Manifestaciones
culturales
teatro comunitario. COMUNITARIOS 53. Expresiones
Representa en colectivo problemas de la comunidad para visibilizarlas Salvemos juntos al artísticas
55. Happening
mediante propuestas artísticas ante los demás.
Crea producciones artísticas con distintos lenguajes: oral, escrito, 48. Las
manifestaciones
alternativo, musical, visual, teatral o dancístico, para transformar de artísticas
manera efímera, o 50. Manifestaciones
culturales
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incluso permanentemente, un espacio público de la comunidad, a favor del 53. Expresiones

artísticas
bienestar social.
18. Análisis de Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir de sus intereses y PROYECTOS 27. Textos literarios
cuentossu ydisfrute
para poemasy COMUNITARIOS 28. Texto dramático
gustos. ¡Mi comunidad

comprensión. Intercambia con sus pares los cuentos y poemas que más le gustaron, y se expresa!
discute sobre su significado.
Reconoce las características tanto de cuentos como de poemas.
Elabora una antología con los cuentos y poemas seleccionados, así como
con
cuentos de producción propia, que incluya título, portada, portadilla,
índice, ilustraciones, comentarios sobre la interpretación de cada texto y
nombres de
Comparte la las y los participantes.
antología con la comunidad educativa y deja un ejemplar en la
biblioteca escolar.
19. Combinación de Combina formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos para
elementos visuales,
sonoros y corporales,
representar personajes, lugares y situaciones y los guarda en video o los
en composiciones presenta en vivo al montar una exposición en la que se invite a familiares y
artísticas colectivas, el resto de la comunidad escolar, para su apreciación y disfrute.
para expresar rasgos Recrea lugares y experiencias significativas, a partir de una composición
de sus identidades
visual colectiva que sonoriza con objetos a su alcance, mientras la narra en
personal y colectiva.
un audiovisual.
Combina secuencias de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos,
gestos y objetos, para explorar distintas maneras de expresar, en colectivo,
una misma experiencia con distintos elementos.
20. Expresión, Utiliza formas, colores, texturas, sonidos y movimientos, para expresar las
mediante el uso de los
lenguajes artísticos,
emociones que surgen de una experiencia significativa en el entorno
de experiencias natural y las representa en colectivo mediante un mural o performance.
estéticas que tienen Aprecia la disposición de formas, colores, texturas, sonidos y movimientos
lugar en la naturaleza. en el entorno natural y usa elementos de los lenguajes artísticos para
representar una experiencia significativa de sus vínculos con la naturaleza.
21. Creación y Representa un acontecimiento de la comunidad, experimentando con
representación de
narrativas a partir de
movimientos suaves, fuertes, rápidos, lentos, fluidos o pausados en
acontecimientos distintas trayectorias, desplazamientos y con acompañamiento musical.
relevantes de Explora, en colectivo, movimientos, gestos, formas, colores, sonidos
comunidad, y
empleando recursos
literarios, visuales,
silencios, y acuerda una estructura creativa para crear un acontecimiento
corporales y sonoros. improvisado (flashmoob) en su escuela o en la comunidad, donde se invite
22. Combinación de la a todas las
Explora personas
diversos a participar
elementos en el momento
simbólicos en que seenestá
que se encuentran llevando aa
el entorno, PROYECTOS
realidad y la ficción en ESCOLARES
través del uso del color y las formas.
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elementos simbólicos Infiere la intención del autor o autora al utilizar los siguientes elementos: Soy pasado y 30. Diferencias: mitos,
de las presente, soy leyendas, cuentos y
manifestaciones
movimiento, gesto, forma, sonido y/o color en una manifestación cultural y fábulas
mis
raíces y
culturales y artísticas mi
que dan identidad y Reinterpreta una manifestación cultural o artística con un lenguaje artístico
sentido de distinto al que se utilizó en su creación, para crear nuevas formas de
pertenencia.
simbolización.
Aprecia y recrea una danza ritual colectiva, con elementos simbólicos
propios de cada participante.
23. Análisis y Formula comentarios críticos respecto de un guion teatral de su elección, PROYECTOS
representación de ESCOLARES
para expresar sus gustos, intereses e ideas, así como para desarrollar la
guiones teatrales ComunicArte
argumentación.
Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con combinaciones
de secuencias de sonidos y movimientos rápidos, lentos, agudos, graves,
fuertes, débiles, y con acentos pausas variados.
Emplea diversos elementos de los lenguajes artísticos, para
crear
escenografía, vestuario y maquillaje en la escenificación de una obra de
teatro infantil o una situación improvisada a la que se invite a familiares y
24. Lectura y análisis otros
Lee miembros
mitos de lade
y leyendas comunidad
México y como espectadores
del mundo, y espectadoras.
y reconoce las características y PROYECTOS 30. Diferencias: mitos,
para su ydisfrute
de mitos leyendas,y COMUNITARIOS leyendas, cuentos y
fábulas
funciones de cada tipo de texto. Preservemos

valoración.
Analiza mitos y leyendas de México y del mundo, y discute sobre significado. nuestras historias
Distingue las diferencias y similitudes entre los mitos y leyendas. e imaginemos
libros
Recupera mitos y leyendas con las personas de su comunidad y de libros, y
las compila.
Elabora un compendio de mitos y leyendas para compartir, que incluye
título, portada, portadilla, introducción e índice.
Representa un mito o leyenda de su interés mediante una escultura, cómic,
performance, entre otros.
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CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE

APRENDIZAJE SEXTO GRADO

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

PROYECTOS DE LOS VINCULACIÓN CON

NOVIEMBR
AGOSTO

SEPTIEMBR

OCTUBR

DICIEMBR

FEBRER

MARZO
ENERO

ABRIL

MAYO

JULIO
JUNIO
LTG ASOSCIADOS AL EL LIBRO NUESTROS
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE CONTENIDO SABERES

O
E

E
E
E
1. Estructura y Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y PROYECTOS DE AULA 64-Sistema inmunitario
funcionamiento Una barrera de o sistema de defensa
del cuerpo protección del cuerpo humano ante infecciones y enfermedades, defensa contra las
64. Funcionamiento del
sistema inmunitario
humano: sistemas algunas de las células y órganos que lo conforman, sin profundizar enfermedades 65. Médula ósea
circulatorio,
en características y funciones específicas. 65. Timo
respiratorio e 65. Glóbulos blancos
inmunológico, y Describe los beneficios y practica acciones para fortalecer y cuidar el 65. Función de defensa
su relación con la 66. Inmunidad innata
sistema inmunológico: vacunación, higiene, alimentación saludable, 66. Inmunidad
salud ambiental,
así como acciones consumo de agua simple potable, descanso, actividades físicas y adaptativa
66 Anticuerpos
para su cuidado. recreativas. 66 Antígenos
67. Vacunación
Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y 67 Descanso
tecnológicos para prevenir enfermedades transmisibles y de la 67 Condiciones
ambientales
Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud, 67 Salud humana
así como de prácticas culturales para prevenirlas.
Explica los factores que ponen en riesgo la salud y aquellos que la
favorecen al analizar diversas situaciones y propone acciones para
reducir la propagación de enfermedades transmisibles en los
entornos familiar, escolar y comunitario.
2. Etapas del Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo a PROYECTOS DE AULA 73Embarazo
desarrollo Salud sexual y adolescente (entre los
humano: proceso temprana edad o en adolescentes, y las consecuencias en los reproductiva
10 y 19 años)
73. Prevención
de reproducción y ámbitos de salud, personal, familiar, educativo, social y económico. 73-Infecciones de
prevención de
infecciones de
Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la transmisión sexual (its) y
enfermedades de
transmisión salud sexual y reproductiva, a partir y de comprender que el transmisión sexual (ets)
74-Clamidiasis
sexual (ITS) y ejercicio de la sexualidad es una decisión propia, en la que permean 74-Gonorrea
embarazos en
adolescentes, en los valores, formas de pensar de cada persona y la cultura, y forma 74- Síndrome de
inmunodeficiencia
el marco de la parte de los derechos sexuales. adquirida (sida)
salud sexual y
reproductiva
Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo 75-Herpes genital
75- Verrugas en la piel y
conductas sexuales responsables para evitar embarazos e ITS, genitales, y cáncer de
cuello uterino y cervical
incluido el VIH: uso del condón, retraso de la actividad sexual o la
abstención.
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75- Sífilis
Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, con base en las 76- Hepatitis
vías de transmisión y prevención, el uso de métodos 76- Tricomoniasis
76-Métodos
anticonceptivos (variedad, efectividad y accesibilidad) y las anticonceptivos
Reconoce que el consumo de alcohol y otras sustancias adjetivas, el 77-Preservativo
77-diu
rechazo al uso de métodos anticonceptivos, entre otros, son factores 77- otb
78- Vasectomía
que propician conductas violentas vinculadas al ejercicio de la 78-Anticoncepción
sexualidad: abuso sexual, hostigamiento, violación, violencia infantil 78-Pastillas
anticonceptivas
y de género. 78-Parche
3. Alimentación Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: PROYECTOS DE AULA 80-Grasas trans X
saludable: El poder de la 80-Sobrepeso
características de
sobrepeso, obesidad y desnutrición con factores de riesgo como consumo alimentación 80-Desnutrición
la dieta correcta, de
costumbres de la alimentos y bebidas ultraprocesadas; analiza las causas y riesgos de
comunidad, trastornos
Analiza de la alimentación
etiquetas de diversoscomo la anorexia
productos y la bulimia.
que consume regularmente para
riesgos del
consumo de
conocer los ingredientes que los componen, así como su contenido y
alimentos aporte nutrimental, y tomar decisiones a favor de una alimentación
ultraprocesados, saludable.
y acciones para
Propone platillos para el consumo familiar en los que incorpora alimentos
mejorar la
alimentación regionales y de temporada que brinden una alimentación saludable a bajo
costo.

Propone y practica acciones para prevenir enfermedades no transmisibles

como sobrepeso, obesidad y desnutrición, vinculadas con factores
protectores como actividad física diaria, alimentación baja en azúcares, sal
y grasas, además de beber agua simple potable.
4. Funciones Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el entorno natural a PROYECTOS 85-Funciones vitales X
vitales que COMUNITARIOS 85. Nutrición
caracterizan a través del tiempo, a partir de reconocer causas y consecuencias de ¡Ingenieras e 85 Respiración
85 Reproducción
plantas y su extinción hace más de 10 000 años y en la actualidad, en México ingenieros a la 86. Irritabilidad
animales como obra, por mí y por
seres vivos, y su
y el mundo. todos los
86 Evidencia fósil
86 Extinción de los seres
relación con el Comprende y explica la importancia de los fósiles como evidencia seres vivos! vivos
86 Evolución
entorno natural, para la reconstrucción de la vida en el pasado, su relación con 87-Actividades
así como sus
cambios a través organismos y entornos actuales, y la evolución de los seres vivos; antrópicas
87-Bioconstrucción
del tiempo. describe cómo se lleva a cabo el proceso de fosilización a partir de 87. Tecnologías verdes
construir
Propone ymodelos.
practica acciones para cuidar a los seres vivos actuales y 87-Sustentable

prevenir su extinción.
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Comprende que las funciones vitales de nutrición, reproducción y

relación con el entorno natural caracterizan a los seres vivos,
incluido el ser humano.
5. Factores que Comprende que el medio ambiente es el conjunto de componentes PROYECTOS 104. Ecosistema
conforman la COMUNITARIOS 104 Consumidor
biodiversidad y el naturales (factores biológicos: seres vivos, y factores físicos: agua, Guardianes de la primario
105. Pérdida de la
medio ambiente, aire, suelo, Sol, clima, entre otros) en interacción con los naturaleza
biodiversidad
la riqueza natural
de México y su
componentes sociales (aspectos culturales, económicos, científicos, 105. Escasez de
alimentos
relevancia como tecnológicos y políticos). 105 Suelo ácido
parte del 105 Lluvia ácida
Analiza situaciones que se relacionan con problemas medio 106 Variable
X
patrimonio
biocultural de la ambientales de la comunidad y el impacto que tienen en la salud 106 Cálculo mental
106 Gráfica circular
humanidad, y la ambiental. 106 Ángulo
importancia de su 106 Algoritmo
conservación.
Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio convencional
ambiente; comprende el estrecho vínculo que tiene con el bienestar 107 Media aritmética
107 Punto decimal
común, por lo que se requiere establecer una relación armónica con
el medio ambiente.
6. Pérdida de Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la PROYECTOS 88. Comparación de
biodiversidad, COMUNITARIOS números naturales
problemas medio comunidad, México y el mundo, sus causas y consecuencias en la Descubre un tesoro 88 Suma y resta de
números decimales
ambientales en la salud ambiental. en el 88 Multiplicación de
comunidad, suelo
México y el
Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que números decimales
88 División de números
mundo, acciones favorece la vida en el planeta; establece relaciones entre su decimales
orientadas a alteración, la contaminación del aire y el cambio climático, así
fortalecer estilos
de vida como las consecuencias en el medio ambiente y la salud.
sustentables. Indaga y propone acciones orientadas a promover consumo
responsable en la escuela, familia y comunidad para favorecer
estilos de vida sustentables y el bienestar común.
Indaga proyectos de mejora del medio ambiente desarrollados por
diversos pueblos, culturas, grupos y organizaciones de la sociedad
civil, dependencias estatales o nacionales; y, reconoce el papel que
desempeñan en la prevención y mitigación de diferentes
problemáticas medio ambientales.
7. Costos y Describe en qué actividades de la casa y la escuela, se utilizan PROYECTOS 120-Energía eléctrica
beneficios del COMUNITARIOS ¡Se 113-Combustible
consumo de agua, recursos energéticos: energía eléctrica y diversos combustibles van para no volver!
energía eléctrica y (madera, petróleo, carbón, gas), y analiza cómo impactan en el
combustibles en
medio ambiente.
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la satisfacción de Indaga y calcula el consumo de energía eléctrica, de gas o carbón

necesidades
personales. que se utiliza en cada actividad; reconoce y practica acciones
concretas para disminuir su consumo en casa y escuela.
Analiza el costo ambiental que implica el uso de combustibles y
energía eléctrica para tomar decisiones de consumo responsable en
casa, escuela y comunidad, y disminuir el impacto en el medio
ambiente.
8 propiedades de Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus PROYECTOS 108. Atmósfera
los materiales: ESCOLARES 108 Propiedades físicas
dureza, características: color, olor, sabor y si se puede comprimir, asir o Del Sistema Solar a la 108 Propiedades
químicas
flexibilidad y introducirá un recipiente. puerta 108 Gas
permeabilidad y de la escuela, un
su aplicación en la
Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y viaje por aire.
109. Nitrógeno
109 Oxígeno
satisfacción de líquidos, con base en el volumen -espacio que ocupan-, la El entendimiento de 109 Argón
los gases
necesidades, compresibilidad -propiedad de reducir su volumen- y la fluidez - y sus usos
109 Dióxido de carbono
caracterización de 109 Vapor de agua
los gases con base
propiedad de ocupar todo el espacio del recipiente que los contiene- 110 Volumen
en sus . 110 Fluidez
110 Compresibilidad
propiedades.
Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, 110 Miscible
110 Energía
tienen 112. Energía calórica o
calorífica
masa a partir
Describe de medirla
los cambios de con ayuda que
volumen de una balanza.
presenta un gas a partir de 112 Fuente de calor
experimentar con la variación de la temperatura; comprende que lo 112 Reacción química
112 Molécula
ocurrido es por la expansión del gas y no por el aumento de la 112 Átomo
cantidad de materia de este.
9. Cambios Explica la combustión y la oxidación de diferentes materiales como PROYECTOS 113. Comburente
permanentes en ESCOLARES 113. Combustión
los materiales y cambios permanentes, los factores que intervienen en ellos e Si se oxida o se 113. Combustible
113. Punto de ignición
sus implicaciones identifica sus implicaciones en la vida diaria quema, entonces hay 113. Oxidación
en la vida diaria. oxígeno
Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la combustión, al 114. Agente oxidante
114 Agente reductor
experimentar con diversos materiales como madera o papel, y 114. Medidas de
tendencia central
describir el cambio en sus propiedades, antes y después del proceso
(trasformación de las propiedades originales).
Identifica y describe la oxidación de materiales en su entorno, como
la de los alimentos (manzanas, plátanos o aguacate), y de metales
(hierro), así como, las sustancias o materiales que se utilizan para
evitar la oxidación.
Indaga y describe las implicaciones medio ambientales, económicos
y sociales de los procesos de combustión y oxidación y acciones
que pueden realizarse para disminuir su efecto.
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10. Efecto del Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre los cuerpos, a PROYECTOS DE AULA 116-Fuerza
magnetismo y de El peso de nuestro 116. Aceleración
la fuerza de partir de experimentar con la caída y reposo de objetos, explica y cuerpo es muy 117-Gravedad
117- Fuerza gravitacional
gravedad. representa con modelos los cambios ocurridos en la caída de importante 118-Masa
Comprende que la masa es la cantidad de materia de un cuerpo, a 118- Peso
118-Movimiento curvo
diferencia del peso, que es la fuerza con la que la Tierra atrae dicho
cuerpo por acción de la gravedad, a partir de actividades prácticas o
simuladores que ejemplifiquen la caída de diversos objetos con
masas iguales y diferentes, e identifica que el tiempo de caída es
independiente de la masa.
11. Comprende que la electricidad es una forma de energía que se PROYECTOS 120-Electricidad
Transformaciones ESCOLARES 120-Electricidad estática
de la energía caracteriza por el movimiento o acumulación de cargas eléctricas, y Iluminando mi 120-Electricidad
dinámica
térmica y experimenta con las propiedades de conducción o aislamiento escuela 120-Energía
eléctrica, así
como su
eléctrico, para identificar algunos materiales, como los metales que 120- Energía eléctrica
121-Consumo de
aplicación poseen conductividad eléctrica. energía eléctrica
121- Cargas eléctricas
tecnológica. Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas, “positiva (+)” y 121-Fuerza de atracción
“negativa (-)”, a partir de las cuales se determinan las interacciones 121-Fuerza de repulsión
121-Circuitos eléctricos
entre los objetos; cuando dos objetos cargados eléctricamente se 122-Conducción
atraen, significa que sus cargas eléctricas son diferentes (+ -), y si se eléctrica
122- Conductividad
repelen significa que sus cargas eléctricas son iguales (++; - -). 122-Conductores
122-Aislantes
Reconoce las propiedades que tienen los materiales para conducir la
corriente eléctrica (conductores) y aquellos que no la conducen
(aislantes), y los aplica en un circuito eléctrico; experimenta y
describe interacciones de atracción y repulsión eléctrica (electricidad
estática) de objetos.
Reflexiona acerca del uso de la energía eléctrica para satisfacer
necesidades y el impacto negativo en el medio ambiente que
produce su generación y consumo.
12. Sistema Solar 124-Universo
Describe características deforma, ubicación, tamaño, distancia, color PROYECTOS
124-Sistema Solar
X
y Universo: ESCOLARES Nuestros
características de y temperatura de algunos componentes del Universo: galaxias y vecinos estelares
124. Cuerpos celestes
125-Asteroides
sus componentes, estrellas. 125- Cometas
y aportaciones
Describe las características principales de la Vía Láctea, y la reconoce 125-Meteoros
culturales, 125-Planetas
científicas y como la galaxia en la que se ubica el Sistema Solar. 126-Estrellas
126-Sol
tecnológicas que Indaga, argumenta y valora la importancia de diversas aportaciones 126- Vía Láctea
han favorecido su
conocimiento. culturales científicas y tecnológicas, entre ellas, los telescopios, 127- Constelaciones
127-Hoyos negros
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127- Estrella de
satélites artificiales y sondas espaciales en la investigación y neutrones
conocimiento del Universo. 128- Periodos
128-Años luz (ua)
13. Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y PROYECTOS 100 Cero
números. COMUNITARIOS 100 Números positivos
hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera 101 Números negativos
X
Descubre un tesoro
101 Signo positivo (+)
ascendente y descendente a partir de un número natural en el
101 Signo negativo (−)
dado. lee y escribe números naturales de más de nueve cifras e suelo
Ordena,
interpreta números decimales en diferentes contextos.
Identifica semejanzas y diferencias entre el sistema de numeración
decimal y otros sistemas como el maya y el romano.
14. Suma y resta, A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
su relación como
operaciones contextos, suma y resta números decimales y fracciones con
X
inversas. diferentes denominadores.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente sumas y restas de dos números decimales hasta
centésimos.
15. Multiplicación Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes PROYECTOS DE AULA 80. Unidad de medida
y división,su El poder de la 81. Datos cuantitativos
relación como contextos que implican dividir números decimales entre naturales. alimentación (cantidad)
81. Datos cualitativos X
operaciones Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos (cualidad)
inversas. que implican dividir números fraccionarios entre números naturales. El peso de nuestro 81. Números naturales
cuerpo es muy 81. Números naturales
importante hasta billones

PROYECTOS
COMUNITARIOS
Guardianes de la
naturaleza

¡Se van para no

volver!
16. Relaciones de A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad PROYECTOS DE AULA 71. Bitácora
proporcionalidad. Salud sexual y 71 Fracción decimal
vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las reproductiva
71 Números decimales
72. Tanto por ciento
que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
contextos que implican comparar razones expresadas con dos
números naturales y con una fracción.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente los porcentajes: 50%, 25%, 10% y 1%, de un número
natural.
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Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes

contextos que implican calcular el tanto por ciento de una cantidad
o el porcentaje que representa una cantidad de otra.
17. Cuerpos Explora y reconoce las características del cilindro y cono; anticipa y
geométricos y sus
características. comprueba desarrollos planos que permiten construirlos.
18. Figuras Identifica y comprueba en diferentes objetos y dibujos con forma PROYECTOS 95. Biomímesis X
geométricas y sus COMUNITARIOS 95 Figuras geométricas
características, circular, la relación que existe entre la circunferencia y el diámetro Mosaico de
95 Instrumentos
geométricos
(valor aproximado de ). biodiversidad: el 95 Simetría
desafío de la simetría
Utiliza instrumentos geométricos para trazar polígonos regulares. 95 Eje de simetría
96. Centro de simetría
96 Simetría axial
96 Simetría central
96 Asimetría
96 Rotación (giro)
19. Ubicación Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación de seres
espacial.
vivos y objetos.
Resuelve situaciones que requieren ubicar puntos en el primer
cuadrante del plano cartesiano.
20. Perímetro, Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el PROYECTOS
área y noción de COMUNITARIOS X
volumen. perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y Descubre un tesoro
cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m2 y cm2) en el
suelo
para expresar sus resultados.
Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar
el
volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante el
conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes cuerpos con el
21. Organización mismo volumen.
Interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en tablas,
e interpretación
de datos. gráficas de barras y circulares para responder preguntas vinculadas a
diferentes contextos; construye gráficas de barras.
Genera y organiza datos, determina la moda, la media aritmética y
el rango para responder preguntas vinculadas a diferentes
22. Nociones de contextos.
Clasifica eventos de diversos contextos utilizando términos como
probabilidad.
seguro, imposible, probable, muy probable o poco probable que
sucedan.
A partir de distintas situaciones azarosas, determina los resultados
posibles y los representa en tablas de doble entrada o en diagramas
de árbol.
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CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE

APRENDIZAJE
SEXTO GRADO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
PROYECTOS DE VINCULACIÓN

FEBRERO
OCTUBRE
SEPTIEMBR

NOVIEMBR
AGOSTO

DICIEMBR

MARZO
ENERO

ABRIL

MAYO
LOS LTG CON EL LIBRO

JUNIO

JULIO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE ASOSCIADOS AL NUESTROS
CONTENIDO SABERES

E
E
E
1. Valoración de la Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e PROYECTOS DE
biodiversidad en el interdependencia global. AULA
territorio donde se ubica En acción por la
la localidad, entidad, Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en biodiversidad de diversidad
México y el mundo, continentes (África, América, Antártida, Asia, Europa, Oceanía), aguas
valores y acciones oceánicas y continentales.
sustentadles
Explica los procesos ecosistémicos de la biodiversidad, en relación con la
circulación de energía, mediante las interacciones entre los seres humanos,
otros seres vivos, el agua, el aire y el suelo, así como sus beneficios
ambientales.

Comprende relaciones sociales económicas, culturales y políticas en

diversas
interacciones mediadas por intereses (formas de producción,
abastecimiento, distribución, estilos de consumo en el mundo, percepciones
del entorno, tradiciones alimenticias, culturales, identidad cultural, sentido
de pertenencia, inspiración estética o espiritual), así como formas de
concebir la naturaleza, que favorecen relaciones armónicas o desfavorecen
su integridad y su función para la vida incidiendo en el desbalance de la
Analiza
biósferacríticamente formasel de
como lo evidencia cuidar,
cambio respetar y proteger la biodiversidad
climático.
sustentablemente.
2. Valoración de la Investiga sobre las características geográficas y las regiones PROYECTOS
megadiversidad ESCOLARES
mexicana: biogeográficas que hacen de México un país megadiverso y Conozcamos y
megadiversidad en biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios respetemos
México, diversidad la diversidad
cultural, relaciones ser
económicos, la distribución de la población en México y los países
cultural y sus
humano-naturaleza y con mayor biodiversidad. formas de vida
representaciones Analiza y argumenta cómo la biodiversidad local influye en las
distintas de las
diferentes culturas o tradiciones culturales de la comunidad (cultivos, alimentos,
grupos sociales, sobre la indumentaria, herbolaria, fiestas, ritos, entre otras).
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biodiversidad y su Argumenta por qué la megadiversidad de México es parte de su

manejo, acorde a sus
contextos. patrimonio biocultural, para comprender su estrecha vinculación con
el
desarrollo social, la salud y el bienestar de la población, y ejemplifica
elementos del patrimonio biocultural de México reconocidos a nivel
3. Sustentabilidad de la mundial.
Valora las causas y los factores sociales que impactan en la PROYECTOS 142.
biodiversidad ESCOLARES Biodiversidad,
humanismo: y rasgos de problemática Tamujé natali buen vivir y
cuidado de los
los estilos de vida y ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres humanos y noliname, ati bienes naturales
modelos desarrollo de demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad ramué sekala /
dominantes y su Nuestro futuro
impacto en de la vidacríticamente
Analiza en la Tierra. las implicaciones socioambientales de la está en mis
biodiversidad, mercantilización de la biodiversidad, y propone alternativas manos
Implicaciones la
socioambientales de la sustentables para favorecer la estabilidad y seguridad de la convivencia
preservación. humana con la naturaleza.
Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa,
escuela y comunidad para proteger y contribuir a regenerar y
preservar la biodiversidad.
Dialoga acerca de qué manera, los posibles efectos del cambio
climático pueden afectar a la biodiversidad y a las personas de
acuerdo con el género y la edad o si viven en zona urbana o rural.
4. Ética y biodiversidad: Valorar la importancia del respeto y la colaboración en el cuidado y
factores sociales que
propician la convivencia aprovechamiento sustentable de la biodiversidad, considerándola
armónica con el medio como parte imprescindible para la vida humana, y cuya protección
ambiente basada en el
respeto,
debe promover la justicia social, desde la equidad y la solidaridad.
responsabilidad, justicia Indaga y evalúa situaciones que impactan la biodiversidad de México,
social y equidad con Ia considerando los valores, las interacciones y acciones personales,
naturaleza.
familiares, comunitarias y de otras sociedades.
Propone y pone en práctica de manera crítica, con juicio ético y
de
acuerdo con sus posibilidades, acciones de bienestar común para la
regeneración y preservación de la biodiversidad en la vida cotidiana;
reflexionando
Argumenta acerca
sobre los derechos dede
la responsabilidad la todos
naturaleza
los sectores sociales,
para llevar a cabo medidas necesarias y solidarias que protejan
a la megadiversidad del país y del mundo, bajo un enfoque ético y
comprometido con la sustentabilidad, para garantizar su
regeneración,
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preservación, el bienestar común y el derecho humano a un ambiente

sano de las presentes y futuras generaciones.
5. Derechos humanos: a Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del agua y su balance con
un ambiente sano y
otros elementos del ecosistema global, para garantizar la supervivencia de la
acceso al agua potable.
biodiversidad, incluido el ser humano.
Comprende que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, las
leyes nacionales y los tratados internacionales suscritos por México,
garantizan los derechos a la salud, a un medio ambiente sano, y el acceso a
agua potable.
Dialoga y argumenta acerca de cómo ejerce sus derechos humanos a la salud,
al agua potable y a un ambiente sano y adecuado para su desarrollo y se
compromete a respetar la biodiversidad, actuar con reciprocidad, cuidándola
y contribuyendo en su regeneración y preservación.
6. La responsabilidad Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la biodiversidad, para PROYECTOS
compartida, el respeto y COMUNITARIOS
el consumo sustentable:
contribuir a mitigar el impacto negativo de la sociedad en estos sistemas de
Si nos
acciones colectivas a la naturaleza. organizamos, la
favor de la protección, cuidamos
regeneración y
preservación de la
biodiversidad y el
bienestar
socioemocional.
7. Riesgos de desastre y Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos en PROYECTOS
crisis humanitarias, ESCOLARES
asociados fenómenos a México y otros países del mundo. Comité Escolar de
naturales y generados Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional, asociados a Prevención de
acciones por humanas: Desastres
sus causas y
fenómenos naturales, los representa de manera cartográfica y localiza
consecuencias, para las zonas de seguridad
contribuir, de manera Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis
solidaria, a minimizar
sus efectos
humanitarias
actuales, causadas por desastres de tipo natural o antrópico, y que
generan desplazamiento de grandes grupos de personas,
considerando las razones por las que tuvieron que desplazarse de esa
región, ¿a qué lugar llegaron a refugiarse?, ¿Cuáles son las situaciones
de peligro que enfrentan en su camino?, ¿por qué se les considera
refugiados?;
Dialoga acercay ade cómo se sienten las personas al ser obligadas a
abandonar su lugar de origen, dejando atrás su patrimonio y su forma
de vida, ¿qué pasa con las familias?, ¿cómo viven niñas, niños y
adolescentes?, y ¿cómo afecta esta situación a las mujeres y personas
con discapacidad?
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Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan en México y

otros países, tales como la alerta sísmica, la alerta temprana para
ciclones, la alerta temprana para tsunamis, el monitoreo de volcanes,
entre otros, que permiten mitigar el impacto económico y social
derivado de dichas eventualidades.
Indaga acerca de los organismos internacionales que proporcionan
ayuda humanitaria, así como cuáles son sus funciones y qué tipo de
ayuda proporciona.
Comprende que las crisis humanitarias precisan de la colaboración de
otros países, aportando ayuda humanitaria.
Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o
comunidades, para minimizar los efectos de las crisis humanitarias en
su entidad, país o en otra parte del mundo.
8. Construcción de la Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en México PROYECTOS 153-Cultura de
cultura de paz: análisis COMUNITARIOS paz y conflictos
de conflictos vecinales
en Conflictos que sociales en el
y/o territoriales del el pasado o el presente vinculados con la disposición, obtención, despojo de rompen la paz
pasado y el
presente
pasado y del presente recursos, diferencias económicas, políticas, culturales, indefinición de límites
entre personas, grupos, territoriales, para valorar las relaciones de justicia, respeto, colaboración,
comunidades y pueblos
reciprocidad y convivencia armónica, que deben existir entre las personas y
para identificar sus
causas, cómo se países
Indagapara promover
en fuentes la cultura de
bibliográficas, paz.
hemerográficas o en narraciones orales,
desarrollaron y cómo se cómo se desarrolló el conflicto, así como los recursos que se usaron para
resolvieron, destacando abordarlo.
Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de
el diálogo, la
negociación y la convivencia.
tolerancia.
9. La democracia como Analiza críticamente las transformaciones en la forma de gobierno en México PROYECTOS DE 177. Principios
forma de gobierno en AULA éticos, pacto
México y su
durante el siglo XX: el fin del porfiriato, la Revolución Mexicana y la social y
Valoro la
construcción a través de promulgación de la Constitución de 1917, que reafirma el sistema federal, la democracia y su
democracia

la historia. separación y equilibrio de Poderes; las posteriores reformas legales que historia
garantizan la participación política equitativa e igualitaria, tales como la
reforma constitucional de 1953 que reconoce el derecho al voto de las
mujeres.
Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los conflictos en la
construcción de la República representativa, democrática, laica, federal,
pluricultural y plurilingüe, que hoy nos rige como país.
Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de organización de
pueblos originarios, afromexicanos y migrantes, así como otros pueblos y
colectivos
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que dan cuenta de la toma de decisiones conjuntas, para el ejercicio de la

autoridad y la corresponsabilidad en la búsqueda del bienestar común.
10. Cultura democrática: Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos, normas PROYECTOS DE
Principios éticos que AULA
subyacen en los y leyes en situaciones cotidianas del ámbito local o nacional, Aplicación de la
acuerdos, normas y comprende que esto favorece democrática. ley en el derecho
leyes democráticas, de autor
importancia de su
Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad,
cumplimiento y respeto, inclusión, responsabilidad, libertad, justicia, legalidad,
evaluación de su honestidad, interculturalidad, entre otros, y analiza, de forma crítica,
aplicación justa,
equitativa e igualitaria los beneficios de llevarlos a cabo, en los ámbitos personal y colectivo,
en la vida cotidiana así como en la interrelación de la sociedad.
11. Desafíos para la Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de PROYECTOS
construcción de COMUNITARIOS
sociedades inclusivas y género en México y el mundo, como un problema estructural, social, Violencia de
equitativas: La violencia cultural e histórico. género: un
de género como un problema social
problema estructural,
Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que que nos afecta
con un peso social, contribuye a su reproducción.
cultural e histórico, a fin Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad en
de visibilizar sus causas
consecuencias,
y para las relaciones de pares, en la escuela y la comunidad; por ejemplo, en
erradicarlas buscando la los juegos, en los deportes, en las TIC’S, entre otras, y propone cómo
equidad como derecho.
transformarlas en nuevas formas de relación, que favorezcan la
equidad, respeten y aprecien la diversidad.
12. Contribuciones al Analiza los servicios públicos y la infraestructura que benefician a las PROYECTOS DE
bienestar colectivo: ESCUELA
servicios públicos e personas de su comunidad y del país, e identifica cómo es posible Contribuyo con
infraestructura para contribuir en su mantenimiento y cuidado, con un manejo los servicios
satisfacer las de mi escuela
necesidades de salud,
transparente de los recursos, desde los ámbitos de la sociedad, como
educación, el pago de impuestos, trabajo comunitario, tequio, entre otros.
esparcimiento, Comprende qué es la rendición de cuentas y la transparencia en el
comunicación,
seguridad y justicia de manejo de los recursos públicos, por qué es importante que los
las personas que ciudadanos la demanden a sus gobernantes y cómo pueden hacerlo.
habitan la comunidad y
el país, así como la
rendición de cuentas y el
uso transparente de los
recursos como parte de
una sociedad
democrática.
13. El derecho a la Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos PROYECTOS DE 163.
protección de la AULA Manifiesto Discriminación,
personales contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación
de
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integridad física y tipo sexual o laboral, de manera presencial o a través de medios a favor de los violencias y
mental, ante cualquier derechos de la diversidades
forma de maltrato, electrónicos, en ¡os distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela niñez
abuso o explotación de y comunidad).
tipo sexual o laboral, así
como, la identificación
Identifica Instituciones que brindan protección a niñas, niños y
de personas e adolescentes ante situaciones de maltrato, abuso o explotación de
instituciones que tipo sexual y laboral y propone acciones de defensa y protección
pueden apoyar para el
ejercicio a los
14. La lucha por el derechos
Comprendedeque
todas las personas.
los logros de las luchas históricas por el reconocimiento a
reconocimiento de los
los derechos humanos se han plasmado en la constitución y los tratados
derechos humanos: la
protección de la internacionales.
dignidad de todas las Reconoce que los derechos humanos son universales, indivisibles,
personas y grupos interdependientes, progresivos, inalienables, irrenunciables.
sociales para vivir con
gozo y armonía, sin
Dialoga acerca de que las leyes y los tratados internacionales son
importar las diferencias. instrumentos que podemos utilizar para la demanda y ejercicio de los
derechos humanos.
Investiga sobre grupos y organizaciones, que en la actualidad luchan por el
reconocimiento de sus derechos y por la justicia social
Dialoga acerca de por qué los derechos a la memoria colectiva, la verdad y la
justicia son importantes contra la impunidad y la no repetición de actos que
violentan la dignidad y los derechos humanos.
15. Cumplimiento de los Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencias Enel PROYECTOS
derechos humanos: ESCOLARES
estudio de casos de continente americano o en otros países del mundo, e identifica las Los prejuicios que
actos de discriminación, causas y las consecuencias culturales, económicas, políticas y sociales determinan
racismo o violencia que historias y limitan
suceden actualmente en
que derivan del caso analizado, y propone acciones solidarias que derechos
México y el mundo favorezcan el respeto y el cumplimiento de los derechos humanos. PROYECTOS 163.
COMUNITARIOS Discriminación,
Un encuentro a violencias y
favor de la diversidades
diversidad
16. Valores y prácticas convivencia en algunos pueblos originarios, afromexicanos o grupos PROYECTOS
de los pueblos urbanos ESCOLARES
originarios y Trabajo conjunto
afromexicanos: el de México y del Continente Americano, que se sustentan en respeto, la para el vivir
respeto, la reciprocidad reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación armónica con la naturaleza, bien en la escuela
y el beneficio mutuo y con otros que
Reconoce seressu
humanos.
convivencia se sustenta en el trabajo colectivo, la PROYECTOS
como valores COMUNITARIOS
fundamentales de la reciprocidad, el aprovechamiento sustentable de la naturaleza en el Conozcamos y
relación con la territorio, la búsqueda del beneficio mutuo, y valora los beneficios que ello respetemos
demás seres yhumanos.
naturaleza con los implica, para practicar el buen vivir. la diversidad 193-Diversidad
cultural y sus
cultural
formas de vida
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17. Pueblos y culturas Indaga algunos momentos en los que las culturas del mundo han
de
América y el mundo: el
interactuado,
respeto a las producto de las migraciones, de la búsqueda e intercambio de productos y
costumbres, tradiciones materiales, de las relaciones comerciales, así como de la exploración y la
y formas de vivir de expansión que
Reconoce territorial.
las culturas actuales en diferentes partes del mundo se han
diferentes culturas.
formado a través del tiempo y tienen distintos orígenes
Valora semejanzas y diferencias como parte de la diversidad humana y su
riqueza cultural.
Localiza y describe las características (zonas climáticas, relieve y aguas
continentales) de algunos pueblos y culturas de los continentes: África,
América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía, así como sus relaciones y formas
de vida.
Reconoce algunos efectos globales en la vida cotidiana de pueblos,
comunidades y países que se encuentran distantes del lugar donde se originan
las situaciones de afectación socioambiental, y sus derivaciones económicas,
políticas, sociales, culturales, ecológicas, entre otras.
Identifica puntos y líneas imaginarias del planeta Tierra, y localiza lugares en
México y el mundo, utilizando las coordenadas geográficas.
18. Movimientos Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como X
sociales en el México de
los siglos XIX y XX: la en fotografías y objetos, las principales características sociales,
Independencia y la económicas, políticas y culturales del Porfiriato.
Revolución Mexicana
Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento
revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se
encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y
pueblos originarios, la explotación compañías como laboral por las
extranjeras, casos de huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora
(1906) y de rio Blanco, Veracruz (1907), y apropiación y control de
diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos.
Indaga sobre procesos y luchas por la justicia, que ocurren
actualmente en diversas partes del país.
Investiga sobre la participación de distintos grupos en la búsqueda
por
la justicia social, el reconocimiento y la garantía de los derechos
sociales, además de cómo estos ideales se plasmaron en la
Constitución
Investiga en Política
fuentes de los Estados Unidos
bibliográficas, Mexicanosedeiconográficas,
hemerográficas 1917.
sobre los debates del constituyente de 1917, para lograr el
reconocimiento y la garantía de los derechos sociales.
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Analiza los artículos 3o., 27 y 123 de la Constitución Política de los

Estados Unidos Mexicanos referentes a la educación, la propiedad de
las tierras y el trabajo indaga los debates que se dieron en el
constituyente para su reconocimiento y garantía.
Investiga el impacto que tuvo en la entidad el movimiento
revolucionario.
Analiza la participación en el movimiento revolucionario de personajes como
Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza,
entre otros, destacando sus ideales, así como su origen social y cultural.
Reconoce la participación de las mujeres en la lucha revolucionaria, tales
como
María de la Luz Espinoza Barrera, Carmen Vélez “La Generala”, María
Quinteras de Meras, Petra Herrera, las “adelitas”, entre otras.
Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas entre las
que se identifican indígenas y afromexicanas, en diversos ámbitos de la vida
política,
Destacasocial y cultural
y compara del país.
la participación actual de mujeres mexicanas entre
las que se identifican indígenas y afromexicanas, en diversos ámbitos
de la vida política, social y cultural del país.
Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de la lucha por
la Revolución Mexicana, y las rutas seguidas por los personajes que
encabezaron este movimiento.
19. México Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y PROYECTOS DE 153. Cultura de
posrevolucionario AULA paz y conflictos
construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, Diferentes ideas e sociales en el
(1917-1940): la vida X
cotidiana, los procesos qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, igualdad de
pasado y el
presente
que implicaron la cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del derechos
reconfiguración del país movimiento de revolución,, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde
en los ámbitos social, PROYECTOS
vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de ESCOLARES
económico, político,
religioso y cultural, así niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las De la lucha
personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros armada de 1910 a 153. Cultura de
como el impacto en el
paz y conflictos
ambiente. aspectos.
Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes la justicia social sociales en el
de hoy
regiones del país. pasado y el
presente
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en
fotografías y objetos, las características sociales, económicas, políticas,
religiosas y culturales en el México posrevolucionario (1917-1940).
Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha
revolucionaria, para la cimentación de un régimen político democrático,
acorde con lo plasmado en la Constitución de 1917.
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Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y

grupos políticos con diferentes intereses e ideologías, del periodo
posrevolucionario.
Analiza el proceso denominado Maximato (1928- 1934), en la búsqueda de
la estabilidad política que requería la República.
Indaga las causas, desarrollo y consecuencias de la rebelión cristera, e
identifica cómo se dio la negociación del conflicto que reafirmó la libertad de
creencias y el estado laico.
Representa en mapas, los lugares y zonas de confrontación de la lucha
cristera.
Identifica algunas acciones que se impulsaron durante el Cardenismo, como la
expropiación petrolera y el reparto agrario a campesinos y comunidades
indígenas.
Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han cambiado la vida de las
personas y sus comunidades.
20. Migración y Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor cantidad de PROYECTOS DE
derechos humanos: AULA
migración interna y emigrantes en el mundo, identificando países de origen y de La migración, un
externa, causas y destino.
Explica causas y consecuencias sociales, culturales, económicas, cambio en mis
consecuencias sociales, fronteras
económicas, culturales, políticas y ambientales de la migración, en casos específicos en el
políticas y ambientales. mundo, mediante el análisis de noticias, documentales y algunos
testimonios de migrantes internacionales.
Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su lugar de
origen, hasta su destino.
Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la identidad y
pertenencia de las personas, así como, los prejuicios que generan
aspectos como la discriminación.
Dialoga acerca de cómo cada país establece sus reglas para reconocer y
otorgar la ciudadanía, así como las acciones que se podrían
implementar para la protección de los derechos de las personas
migrantes.
Dialogar y elaborar juicios éticos acerca de los derechos de las
personas migrantes.
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CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE

APRENDIZAJE SEXTO GRADO

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

PROYECTOS DE LOS VINCULACIÓN CON

DICIEMBRE

FEBRERO
OCTUBRE
SEPTIEMBR

NOVIEMBR
AGOSTO

MARZO
ENERO

ABRIL
EL LIBRO

MAYO
LTG ASOSCIADOS

JUNIO

JULIO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE AL CONTENIDO NUESTROS
SABERES

E
E
1. Las familias como Diseña e interactúa en distintos escenarios de convivencia, para PROYECTOS DE 188. Convivencia
espacio para el desarrollo AULA 190. Comunidad
fortalecer su autonomía y su participación en la familia.
del sentido de pertenencia Mi familia es mi
y autonomía, para una Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y gran equipo
sana convivencia. el desarrollo personal.
2. Alternativas ante Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su PROYECTOS DE 232. Convivencia X
conflictos y problemas de AULA pacífica
la vida en la comunidad.
comunidad, para proponer alternativas de solución viables. 248. Consenso
El club de las
Valora propuestas de alternativas que plantea para valorar su viabilidad nutrias
249. Resolución de
problemas
en su comunidad. PROYECTOS
COMUNITARIOS
Promovemos las
manifestaciones 239. Acuerdos
culturales

Construyamos el
bien común 221. Situaciones de
y evitemos la riesgo
violencia 241. Cambio social

El Plan B:
inspectores especia-
les del cambio
242. Cuidado del
comunitario medio ambiente
244. Beneficio social
245. Bienestar
3. La escuela como Indaga sobre experiencias de estudio y comunidades de práctica, para PROYECTOS DE 199. Formación para la
ventana hacia el futuro. AULA vida
ampliar sus horizontes de formación.
Paso a paso hacia el
Se informa acerca de la oferta educativa en su región, para identificar sus futuro
posibilidades de ingreso al nivel de educación media.
4. La comunidad, como Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para PROYECTOS 219. Salud
espacio para el COMUNITARIOS 220. Solidaridad
proponer alternativas orientadas a promover, preservar y difundir para el ¡Está en nuestras 221. Situaciones de
aprendizaje y el bienestar riesgo
común. bien común. manos! 222. Tolerancia
Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de
organización ante diferentes situaciones, para la prevención de
conflictos,
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la satisfacción de necesidades comunes y el desarrollo sustentable de su

comunidad.
5. Formas de ser, pensar, Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y PROYECTOS 198. Fenómenos
actuar y relacionarse. ESCOLARES sociales
relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su Reporteras y
comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas. reporteros en
acción ¿Nos
reconocemos?

6. Construcción del Valora sus logros y retos afrontados en la historia personal para
proyecto de vida. definir aspiraciones y acciones a realizar ante nuevas etapas de la vida
Valora logros y cambios en gustos, necesidades, intereses y habilidades
actuales, para reestructurar metas que favorezcan el desarrollo personal
y social.
7. Educación integral en Reflexiona acerca de la importancia de expresar su consentimiento o
Sexualidad. rechazo ante situaciones que le generan placeres y displaceres para
valorar las implicaciones en su bienestar.
8. Equidad de género. Analiza situaciones de discriminación asociadas con la identidad o género PROYECTOS 194. Estereotipos de
ESCOLARES género
en la escuela, la comunidad y otros ámbitos, para reconocer formas de 196. Roles de género
Mujeres y hombres
violencia y participar en acciones de prevención. caminamos codo a
codo sin discriminar
9. Capacidades, Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y PROYECTOS 224. Tareas motrices
habilidades y destrezas ESCOLARES 202. Redes sociales
motrices participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer ¡Vamos a la Feria de
su disponibilidad corporal. juegos
tradicionales!
10. Potencialidades Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus PROYECTOS DE 228. Ritmo
cognitivas, expresivas, AULA 234. Destrezas
motrices, creativas y de
intereses, capacidades y habilidades, para fortalecer su imagen corporal. Con los pies ligeros,
relación. ¡todos
ganamos!
11. Estilos de vida activos y Evalúa los factores que limitan la práctica constante de actividades físicas, PROYECTOS 230. Conciencia
saludables. ESCOLARES 231. Conducta
para implementar opciones que permitan superarlos a lo largo de la vida. sedentaria
La Superclase
246. Actividad física
12. Pensamiento lúdico, Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego PROYECTOS 209. Pensamiento
estratégico y creativo. COMUNITARIOS estratégico
o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla ¡Juguemos entre 211. Pensamiento
de acuerdo con el contexto. todxs!
divergente

13. Interacción motriz. Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva, para
favorecer la convivencia en la escuela y la comunidad.
14. Acciones individuales Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza de los
que repercuten en la PROYECTOS
espacios en la comunidad, para impulsar la toma de decisiones
ESCOLARES
informadas que contribuyan a asumir prácticas saludables y sostenibles
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conservación y mejora de Comprende los riesgos del consumo de alimentos procesados y Tu salud es una
la salud. obra de arte
ultraprocesados en la salud y el medio ambiente, para favorecer la
adopción de prácticas alimentarias saludables y sostenibles.
Diseña alternativas que contribuyen a afrontar cambios o situaciones de
riesgo relacionadas con accidentes, adicciones y formas de violencia, para
valorar su pertinencia y determinar su viabilidad.
236. Toma de
decisiones
237. Alimentación
saludable
238. Hábitos
saludables
15. Sentido de comunidad Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en caso necesario, PROYECTOS 212. Necesidades
y satisfacción de COMUNITARIOS 214. Investigación/
necesidades humanas.
replantear ideas, conocimientos y prácticas culturales, para impulsar una Hábitos con- Instrumentos de
mayor difusión y participación. sentidos
investigación

Diseña de manera consensuada, estrategias de organización

ante
diferentes situaciones que impliquen cambios que pueden generar
resistencia, para la prevención de problemas y satisfacción de
16. Toma de decisiones y necesidades,
Describe así como el
los problemas deaprovechamiento responsable
vida que ha enfrentado y sostenible
para reflexionar de
sobre
creatividad, ante su resolución con base en el juicio crítico.
problemas de la vida.
Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la vida y en
su comunidad con base en el juicio crítico
Evalúa la asertividad para expresar sus emociones sin perjudicar a otra
persona.
Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de toma de decisiones
para discernir la solución de los problemas de la vida
17. Los afectos y su Reflexiona sobre hábitos que afectan positiva o negativamente en el PROYECTOS DE 235. Emociones
influencia en el bienestar. estado de ánimo para lograr el bienestar personal y social. AULA
Moviendo el mundo
Crea estrategias que ayudan a la expresión adecuada de las emociones, y con mis
que favorecen la interacción y el bienestar personal y social. Emociones