C4M: Un Marco Educativo para la Ingeniería de

Control y la Transformación Personal

La enseñanza de la ingeniería de control enfrenta el desafío de conectar la teoría con aplicaciones prácticas. C4M, o Control
for Me, es un marco educativo que busca la enseñanza vivencial de la teoría de control y sistemas dinámicos, aplicándola a la
autorregulación del comportamiento. Este enfoque integra la cibernética, el control retroalimentado y el modelo del sistema
viable (VSM) para optimizar hábitos y alcanzar metas personales.

Inspirado en el "yo cuantificado", C4M utiliza datos personales para la toma de decisiones basada en evidencia. Los estudiantes
aplican los principios de la ingeniería de control a propósitos personales relacionados con la salud y el crecimiento personal.
Este marco promueve el pensamiento crítico, la metacognición y el análisis de datos, transformando la educación en
ingeniería.

por John Alexander Taborda

Fundamentos Teóricos de C4M
Cibernética y Sistemas Control Retroalimentado

C4M se basa en la cibernética y el modelo de sistema viable Los estudiantes diseñan estrategias de control
(VSM), donde cada estudiante gestiona su propio sistema realimentado, aplicando conceptos como control
personal. Se aplican mecanismos de autorregulación, proporcional-integral-derivativo (PID) y sistemas de
autonomía estructurada y control distribuido para fomentar regulación homeostática. Experimentan con distintas
el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y estrategias para ajustar sus comportamientos y mejorar su
metacognición. desempeño en función de sus metas personales.
Aplicación Práctica:
Propósitos Personales
Salud Física y Mental
Los estudiantes abordan aspectos como la nutrición, el ejercicio, la
gestión del estrés o el manejo del tiempo en redes sociales,
aplicando los principios de la ingeniería de control para mejorar sus
hábitos y bienestar.

Crecimiento Personal
Se enfocan en la adquisición de hábitos de estudio, el aprendizaje de
nuevos idiomas o la planificación financiera, utilizando modelos de
sistemas dinámicos para representar sus hábitos como sistemas con
variables de estado, entradas, salidas y perturbaciones.
Metodología Cíclica de Aprendizaje

Observación Medición Análisis Optimización

Se basa en la observación, Cada fase del proceso está Se recolectan y analizan Se optimiza el proceso
medición, análisis y estructurada en ciclos de datos en función de hitos mediante técnicas
optimización del proceso tres semanas que como la definición y avanzadas como control
de aprendizaje en el curso permiten medir, analizar y cuantificación de objetivos, basado en lógica difusa,
de Control II. Se aplican ajustar el impacto del reportes del proceso y redes neuronales
principios de método en el desarrollo estrategias de control, y la artificiales y algoritmos
ciberseguridad, monitoreo del curso. La implementación de genéticos, buscando la
en tiempo real y auto- implementación se estrategias avanzadas. mejora continua y la
regulación del aprendizaje. documenta a lo largo de 16 evaluación final del
semanas. proceso.
Semana 3: Definición y
Cuantificación de Objetivos
1 Herramientas 2 Indicadores Clave (KPIs)
Tecnológicas
Definición de indicadores
Selección de herramientas clave de desempeño (KPIs)
tecnológicas para el para evaluar el progreso del
monitoreo y sensado de método C4M, asegurando una
variables de interés en evaluación objetiva del
sistemas de control, impacto del método.
permitiendo una medición
precisa y en tiempo real.

3 Objetivos de Aprendizaje
Cuantificación de objetivos de aprendizaje y nivel de desempeño
esperado en la materia, estableciendo metas claras y medibles para los
estudiantes.
Semana 6: Primer Reporte y
Estrategias de Control

Análisis de Datos Estrategias de Impacto del

Análisis de los datos
Control Monitoreo
recopilados en el Diseño de estrategias Evaluación del
primer ciclo, de control impacto del
identificando proporcional, monitoreo en el
patrones y tendencias integral, derivativo (P, aprendizaje de los
para informar las I, D, PI, PD, PID) para estudiantes,
estrategias de la optimización del comprendiendo cómo
control. desempeño, la conciencia de los
ajustando los datos influye en su
parámetros según los desempeño.
datos analizados.
Semana 9: Segundo Reporte y Optimización
Técnicas Avanzadas Implementación y Evaluación

Diseño de estrategias de optimización del control mediante Activación del tercer ciclo de tres semanas, donde se
técnicas avanzadas como control basado en lógica difusa, implementarán y evaluarán las estrategias optimizadas para
redes neuronales artificiales y algoritmos genéticos, los 2 propósitos de control, midiendo su impacto en el
buscando soluciones más eficientes y adaptativas. desempeño general.
Semana 12: Tercer Reporte y
Estrategias Avanzadas
Evaluación del Impacto Implementación Completa
Evaluación del impacto de la Implementación completa de las
optimización en el desempeño estrategias de optimización
del curso, determinando si las desarrolladas en la semana 9,
estrategias avanzadas han asegurando que todas las mejoras
mejorado significativamente los estén en pleno funcionamiento.
resultados.

Mejora Continua
Activación del cuarto ciclo de tres semanas, enfocado en la mejora
continua y en la evaluación final del proceso, buscando oportunidades
para refinar aún más las estrategias.
Semana 15: Documentación Final y
Guía LIDIMEDIA
1 Consolidación de Información
Consolidación de toda la información recopilada en los cuatro ciclos de
tres semanas, creando una base de datos completa y organizada.

2 Documentación de Aprendizajes
Documentación de aprendizajes, retos y mejores prácticas en la
aplicación del método C4M, capturando la experiencia y el
conocimiento generado.

3 Creación de Guía LIDIMEDIA

Creación de una guía metodológica en formato LIDIMEDIA, con el
objetivo de que otros docentes y estudiantes puedan replicar el método
en diferentes contextos de enseñanza del control.
Técnicas de Recolección de
Información

Instrumentos de Registros de Estrategias de

Medición Datos Evaluación
Sensores de variables Repositorio de datos Comparación de
de interés, software generados por los datos antes y después
de simulación de sensores, de cada ciclo de tres
control, bitácoras de cuestionarios de semanas, entrevistas
aprendizaje, autoevaluación de los a estudiantes sobre la
proporcionando estudiantes, experiencia de
datos precisos y almacenando aprendizaje,
detallados. información relevante evaluando el impacto
para el análisis. de la metodología.
Análisis de Datos y Evaluación del Proceso
Evaluación Cualitativa Evaluación Cuantitativa

Percepción de los estudiantes sobre el impacto del C4M en Análisis de los datos generados a lo largo de las 16 semanas
su aprendizaje, comprendiendo sus experiencias y para medir el impacto de la metodología, utilizando
opiniones. métricas objetivas y comparables.

Se realizarán ajustes en cada ciclo para optimizar la implementación del método, adaptando las estrategias según los
resultados obtenidos.
Productos Finales del C4M
Reporte de Resultados
Documento con el análisis detallado del proceso, aprendizajes y
conclusiones, proporcionando una visión completa de la
implementación del C4M.

Guía LIDIMEDIA
Documento estructurado con los pasos para la aplicación del
método C4M en cursos similares, facilitando la replicación y
adaptación del método.
Impacto Esperado del C4M
1 Mejora del Aprendizaje 2 Optimización de Herramientas
Se espera que la implementación del C4M mejore el aprendizaje Optimice el uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza
y la comprensión de los estudiantes sobre los sistemas de de control automático, integrando la tecnología de manera
control, haciendo la teoría más accesible y aplicable. efectiva en el proceso de aprendizaje.

3 Generación de Evidencia 4 Facilitación de la Replicación

Genere evidencia para futuras iteraciones y refinamientos del Facilite la replicación del método en otras asignaturas y
método, permitiendo una mejora continua basada en datos y universidades, expandiendo el impacto del C4M a diferentes
experiencias. contextos educativos.
C4M: Integración de la Teoría
y la Práctica
C4M integra los principios de la cibernética, el control retroalimentado y
el modelo del sistema viable (VSM) para proporcionar a los estudiantes
herramientas que les permitan optimizar sus hábitos, alcanzar metas
personales y mejorar su productividad.

Desde un enfoque cibernético y sistémico, C4M está fundamentado en

VSM, donde cada estudiante actúa como gestor de su propio sistema
personal, aplicando mecanismos de autorregulación, autonomía
estructurada y control distribuido.
C4M: Desarrollo de Habilidades Clave

Pensamiento Crítico Metacognición Análisis de Datos

Fomenta el desarrollo de habilidades de Promueve la metacognición, ayudando a Desarrolla habilidades de análisis de
pensamiento crítico, permitiendo a los los estudiantes a comprender y regular datos, capacitando a los estudiantes
estudiantes analizar y evaluar sus propios procesos de aprendizaje. para interpretar y utilizar información
información de manera efectiva. cuantitativa y cualitativa.
C4M: Aprendizaje Personalizado y Experimental
Aprendizaje Personalizado Aprendizaje Experimental

La integración de tecnologías de medición personal permite El enfoque experimental y basado en evidencia fomenta la
un aprendizaje más personalizado, adaptado a las participación activa y el descubrimiento, consolidando un
necesidades y objetivos individuales de cada estudiante. aprendizaje autónomo y orientado a la optimización del
desempeño.
C4M: Mayor Motivación
Estudiantil
Conexión con la Realidad
La vinculación de la teoría de control con experiencias reales
aumenta la motivación estudiantil, haciendo que el aprendizaje sea
más relevante y significativo.

Desarrollo de Competencias
El desarrollo de competencias digitales y la aplicación práctica de la
teoría de sistemas dinámicos y control consolidan un aprendizaje
autónomo y orientado a la optimización del desempeño.
C4M: Futuras Líneas de Expansión
1 Educación Inmersiva
Explorar futuras líneas de expansión del modelo, abriendo el camino
hacia una educación en ingeniería más inmersiva, utilizando
tecnologías como la realidad virtual y aumentada.

2 Interdisciplinariedad
Fomentar la interdisciplinariedad, integrando el C4M con otras
disciplinas para abordar problemas complejos desde diferentes
perspectivas.

3 Transformación del Individuo

Centrarse en la transformación del individuo, promoviendo el
desarrollo integral de los estudiantes y su capacidad para enfrentar
los desafíos del futuro.
C4M: Un Enfoque Innovador
en la Educación
C4M representa un enfoque innovador en la educación en ingeniería,
combinando la teoría con la práctica y promoviendo el desarrollo
integral de los estudiantes.

Este marco educativo tiene el potencial de transformar la forma en que

se enseña y se aprende la ingeniería de control, preparando a los
estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro.
Conclusión: C4M y la
Transformación Educativa
La implementación de C4M en entornos educativos ha demostrado que
este enfoque mejora la comprensión conceptual de la teoría de control al
vincularla con experiencias reales.

El uso de herramientas digitales facilita el monitoreo del progreso y el

ajuste continuo de estrategias de control, consolidando un aprendizaje
autónomo y orientado a la optimización del desempeño.

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