UNIVERSIDAD RICARDO PALMA
FACULTAD DE
PSICOLOGIA
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
Silabo
I. DATOS ADMINISTRATIVOS
ASIGNATURA : PROCESOS AFECTIVOS MOTIVACIONALES
CODIGO : PS – 401
NATURALEZA : Teoría, Práctica
CONDICIÓN : Obligatorio
REQUISITO : Psicología del aprendizaje
CREDITOS : 03
NUMERO DE HORAS : Teoría 02
Práctica 02
SEMESTRE ACADEMICO : 2025 – I-
DOCENTE : Dr. ALBERTO CORDOVA CADILLO
Correo: [email protected]
II. SUMILLA
El curso es teórico practico que aporta a las competencias de
comportamiento ético, pensamiento crítico y creativo, investigación
científica y tecnológica, comunicación efectiva e integra. Desarrolla las
teorías de las emociones y motivaciones humanas, los procesos
afectivos como emociones, estados de ánimo y sentimientos en la
configuración, mantenimiento y dirección de la conducta motivada,
considerando su relación con los procesos cognitivos. Se enfatiza en los
métodos de investigación para los procesos afectivos motivacionales.
III. COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA
ASIGNATURA:
III.1. Contribuye al desarrollo de las competencias éticas acorde con los
valores basados en el respeto por los derechos humanos que
promueven la buena convivencia ciudadana, la honradez y una
cultura de paz.
III.2. Contribuye a la utilización del pensamiento crítico creativo en la
valoración de los objetos conceptuales y de hechos, así como de
los productos y procesos de su propio trabajo, alineada a la
competencia instrumental del proyecto Turing.
III.3. Contribuye a la preservación del medo ambiente y el medio
sociocultural, respectando la diversidad, así como el impacto que
sus acciones u omisiones pueden ocasionar.
III.4. Contribuye a la realización de investigaciones científicas y
tecnológicas rigorosas, con sentido crítico creativo que generen
nuevos conocimientos, resuelve problemas de contexto y propone
mejoras para las personas y la sociedad.
IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA
ASIGNATURA:
IV.1. Contribuye a integrar los diferentes conocimientos y diversas
herramientas brindadas durante su formación para responder
aplicando ante los retos que se le presentan en su práctica
profesional diaria.
IV.2. Contribuye a diseñar instrumentos y estrategias pertinentes con las
necesidades de la población para llevar a cabo proyectos de
evaluación, investigación e intervención.
IV.3. Contribuye a la evaluación de una situación o problema en
personas, grupos o instituciones para tomar decisiones objetivas y
pertinentes, considerando los criterios teóricos y técnicos
establecidos, mostrando equidad, honestidad y transparencia.
IV.4. Contribuye a la aplicación y prevención de programas y planes de
trabajo para orientar la mejora en la calidad de vida del grupo
objetivo, respetando la diversidad cultural de la población.
IV.5. Contribuye al trabajo interdisciplinario para tener una visión integral
del ser humano en el desarrollo de acciones en beneficio de las
personas y de la comunidad, con tolerancia y respeto por las
especialidades profesionales.
V.- DESARROLLA EL COMPONENTE DE:
INVESTIGACIÓN : Formativa
RESPONSABILIDAD SOCIAL : Trabajo en campo
VI.- LOGRO DE LA ASIGNTURA :
Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de manejar sus
emociones para la solución de los problemas afectivos.
VII. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD 1: BASES CONCEPTUALES DE LOS PROCESOS
AFECTIVOS.
LOGRO DE APRENDIZAJE.
Conocer:
El nivel psicológico de la conducta,
Definición de los procesos afectivos,
Desarrollo afectivo en la infancia,
Contextos del desarrollo afectivo.
Educación afectiva y alfabetización emocional
Tiempo: 6 semanas
Examen parcial.
PROGRAMACIÓN SEMANAL DE CONTENIDOS.
SEMANAS ACTIVIDADES
CONTENIDO
1 El conocimiento y el nivel psicológico de la Debate grupal de
conducta. La mediación y los procesos lectura. Elaboración de
afectivos. síntesis comprensiva.
2 Definición de las emociones, estados de Discusión grupal y
ánimo, tono emocional, sentimientos y la elaboración de proyecto
función de las emociones en la conducta. de investigación.
3 Bases neurofisiológicas de las emociones. Debate y elaboración de
Secuencia de la respuesta emocional, síntesis descriptiva.
cambios fisiológicos en la expresión de las Elaboración la temática
emociones. de la proyección social.
4 Desarrollo afectivo en la infancia, pre- Discusión y elaboración
escolar, escolar primario, escolar de síntesis explicativa.
secundario y universitario. Discusión del avance de
investigación.
5 Contextos del desarrollo afectivo: familiar, Debate y elaboración de
escolar y comunal. síntesis comprensiva.
Socialización de la
investigación
6 Capacidad emocional. Educación afectiva Discusión y elaboración
y alfabetización emocional de síntesis descriptiva.
Elaboración del estudio
de casos
7
EXAMEN PARCIAL
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Lawrence Shapiro (1997). La inteligencia emocional en el
Ciberespacio.
Maturana Humberto (1995) Emociones y Lenguaje en educación y
política. Santiago de Chile: CED
Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Buenos Aires Javier Vergara
Editor.
Gottman, J y Declaire J (1997). Los mejores padres. Buenos Aires. Javier
Vergara Editor.
SEGUNDA UNIDAD: DESARROLLO AFECTIVO
LOGRO DE APRENDIZAJE.
Comprende modelos teóricos de explicación afectiva.
Comprende el panorama teórico de la afectividad.
Comprende las fases del proceso motivacional.
Tiempo: 2 semanas
Evaluación de proceso.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
SEMANA
8 Modelos teóricos que explican el Talleres. Socialización de
desarrollo afectivo: Psicoanalítico, la Proyección social.
Estructural genético y Genético social Realización del informe de
investigación.
9 Panorama teórico de la motivación. Presentación de talleres.
Fases del proceso motivacional. Interrogantes claves.
Impulso, eventos y metas.
BIBLIOGRAFIA BASICA
Chase, L. (1993). Educación afectiva. México. Editorial Trillas.
Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Buenos Aires Javier Vergara
Editor.
Segal, J. (1998). Su inteligencia emocional. Barcelona. Grijalbo.
Shapiro, L (1997). La inteligencia emocional de los niños. Buenos Aires Javier
Vergara Editor.
TERCERA UNIDAD: NIVEL MOTIVACIONAL DE LA CONDUCTA
Y ACTO VALUNTARIO.
LOGRO DE APRENDIZAJE
Comprende los motivos biológicos y sociales
Comprende los modelos teóricos de la motivación.
Comprende la actividad voluntaria.
Comprende la actividad valorativa.
Tiempo: 4 semanas
Evaluación de proceso.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
SEMANA
10 Motivos biológicos: Hambre, sed, Discusión de lectura.
Sexo. Motivos sociales: poder, logro y Elaboración de informe.
realización. Casos
11 Modelos teóricos de la motivación. Elaboración de informe de
Psicoanalítico, Conductista, investigación y proyección
Humanista, Cognitivista, social
12 La actividad voluntaria y la toma de Trabajos en grupos.
decisiones. Análisis de casos.
13 Modelos y características Interrogantes claves y
estudio de casos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Dictado por Rogy, C.A. Editorial Alfa. Mérida, Venezuela.
Enrique Reig (1996): Modelos de Motivación, Estrategias de desarrollo al
alcance de todos. Cap. I El origen de lo que hacemos. Ediciones. Mc
Graw Hill.
Monique Croizier (1999) : Motivación escolar para la orientación motivacional.
Parte I Pag. 10 – 46 Editorial Trillas.
CUARTA UNIDAD: LA CONDUCTA VALORATIVA Y MORAL
LOGRO DE APRENDIZAJE
Conoce la moral, sus teorías.
Conoce el acto valorativo y la teoría de los valores
Tiempo: 2 semanas
Evaluación de proceso.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
SEMANA
14 Discusión de lectura y
El acto moral y la teoría de la preparación de síntesis
moral. comprensiva.
15 El acto valorativo y la teoría de los Discusión de lectura y
valores preparación de síntesis
comprensiva.
BIBLIOGRAFIA BASICA
Garza Treviño Juan y Patiño González Susana (2000). Educación en valores.
Ed. Trillas México.
Robert E. Alberti – Michel Lemmons (1999). Viviendo con autoestima. Editorial
Pax México.
Sternberg R. (1990). El triángulo del amor. México. Editorial Paidos.
González Fernando. (1994). La formación de la pareja y su sentido
en el desarrollo de la personalidad. Su valor educativo.
Vicente Bonet (1994). Pygmalión y Galatea en el Aula. El efecto
Pygmalión.
Pérez M (1995) Nuevas perspectivas en psicología del desarrollo. Madrid.
Alianza editorial.
Evaluación de los procesos
Evaluación: Final
Tiempo: 2 semanas
VIII. ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Planteamiento de interrogantes clave para la discusión.
Exposición y diálogo.
Taller de casos
Análisis de casos de autoobservación.
Aplicaciones a situaciones personales y personas del entorno.
Presentación de modelos de investigación formativa y proyección social.
RELACIÓN DE EQUIPOS DE ENSEÑANZA
Material multigrafiado, plumones. TV, DVD, USB
IX.EVALUACIÓN
La evaluación de los participantes es integral, continua y permanente, tomando
en consideración: los conocimientos (declarativos y procedimentales; afectivo –
valorativas).
La evaluación tendrá carácter de entrada, de proceso y de salida.
1. Trabajo individual- Caso. Inv. Formativa- . ……. 20.0 %
2. Taller motivacional-Grupal……………………….. 20.0 %
3. Seminario según Guía Metacognitiva…………… 20.0 %
4. Examen parcial ……………………………………. 20.0 %
5. Examen parcial y final………………………………20.0 %
La nota mínima aprobatoria es once (11).
Formula: PF= (P1+Par +Taller +Inv.F+ ExF) /5
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.
Aguirre Bazán – A. Rodríguez Caballería (1995) Patios abiertos y cerrados.
Cap. II PP. 32 – 51. Alfa Omega Marcomba 285p.
Ángel Cornejo Miguel (2006). Excelencia la nueva competencia. Ediciones.
Miguel Ángel, S. A de CV.
Ángel Cornejo Miguel (2006). El ser excelente. Ediciones. Miguel Ángel, S. A
de CV.
Bartolomé, M. del Rocío (1995). Educador infantil. Madrid. Ediciones Mc Graw
Hill.
Baron, R (1996) Psicología. México. Prentice Hall.
Brian Weiss (2005) Muchas Vidas, muchos maestros. Ediciones B,S,A,
Barcelona
Carreto, M. (1998). Desarrollo y aprendizaje. Buenos Aires, AIQUE.
Córdova Cadillo, Alberto (1974). Motivación. Editorial Cavero. Lima.
Córdova Cadillo, Alberto (1980). Motivación. Editorial USMP.
Córdova Cadillo, Alberto (2003). Dominio del Aprendizaje. Másteres editores.
Córdova Cadillo, Alberto (2004). Asheke el Caminante. Másteres editores.
Córdova Cadillo, Alberto (2008). Procesos afectivos motivacionales. Edición
Cultura Peruana.
Córdova Cadillo, Alberto (2010). Asheke el Migrante. Masters editores.
Córdova Cadillo, Alberto (2011). Lágrimas en octubre. Fondo de Cultura
Peruana
Córdova Cadillo, Alberto (2012). Pago al Apu. Fondo de Cultura Peruana.
Córdova Cadillo, Alberto (2015). Después de una Octava. Fondo de cultura
peruana.
Córdova Cadillo, Alberto (2018). Conversando con Amancio. Fondo de cultura
peruana.
Córdova Cadillo, Alberto (2019). Cruz de Qollupampa. Aporte a la
etnopsicología. Gráfica, ARTPRINT Publicidad.
Chase, L (1993). Educación afectiva. México. Editorial Trillas.
Fernández – Abascal Enrique y otros (1997) Cuaderno de prácticas de
motivación y emoción. Ediciones Pirámide.
Garza Treviño Juan y Patiño González Susana (2000). Educación en valores.
Ed. Trillas México.
Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Buenos Aires Javier Vergara
Editor.
Golean, D (1998) La salud emocional. Buenos Aires Javier Versar Editor.
Gottman, J y Declaire J (1997). Los mejores padres. Buenos Aires. Javier
Vergara Editor.
Horno Goicoechea. (2005) Educando el afecto. Editorial Grao. Barcelona-
España.
Llanos Zuluaga Roberto (1992). El matrimonio simbiótico. Ediciones Libro
Amigo.
Marshall Reeve John (1995) Motivación y emoción. Editorial Mc. Graw Hill.
Oliver Paredes Ernesto (2001). Acerca de los niños y sus realidades. Ediciones
libro amigo.
Plútichk Robert: Las Emociones (1999). Ed. Diana, S. A._México.
Riso Walter (2000). La fidelidad es mucho más que el amor. Ediciones Grupo
editorial Norma. España.
Robert. E. Alberti – Michel L Emmons (1999) Viviendo con autoestima. Editorial
Pax México.
Sternberg R. (1990) El triángulo del amor. México. Editorial Paidos.
positiva en el empleado. Editorial Trillas.
Vaello Ortis Joan (2009). El profesor emocionalmente competente. Un puente
sobre aulas turbulentas. Ediciones Grao. Barcelona España.
Wadsworth, B. (1991). Teoría de Piaget del desarrollo cognoscitivo y afectivo.
México. Diana.
