INSTITUTO FINLANDES DE SALTILLO

PLANEACIÓN POR BLOQUE

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
CAMPUS: SALTILLO CICLO ESCOLAR: 2024-2025 SEMESTRE: AGOSTO-DICIEMBRE
PROFESORA: MARIA DEL ROSARIO NIÑO VERA ASIGNATURA: LITERATURA TIEMPO ASIGNADO: 5 SESIONES
PROGRAMACIÓN
BLOQUE I: La literatura como arte
PROPOSITO Tiene la finalidad de desarrollar entre los estudiantes las capacidades de leer críticamente, argumentar sus ideas y comunicarse en su
GENERAL DE LA lengua materna, para entender y contextualizar su conocimiento del ser humano y el mundo desde diversas perspectivas. Otra finalidad es
MATERIA:
que el estudiante realice procesos de obtención, de comunicación y uso de información fundamentados en la reflexión ética, apoyándose
en los medios de comunicación y la tecnología a su alcance. Para lograr lo anterior, se establecieron competencias disciplinares básicas,
doce del campo de la comunicación y dieciséis del campo de humanidades, mismas que han servido de guía para la actualización del
presente programa.
PROPÓSITO DEL -Comprueba que la literatura es una de las Bellas Artes que se distingue por las marcas de literariedad, así como un medio para expresar las
BLOQUE: emociones y sentimientos del ser humano en cualquier contexto.
APRENDIZAJES -Clasifica de manera reflexiva el lenguaje literario y sus formas de presentación en diversos textos existentes en su comunidad para
ESPERADOS: identificar la Literatura como arte.
-Clasifica de manera reflexiva el lenguaje literario y sus formas de presentación en diversos textos existentes en su comunidad para
identificar la literatura como arte.
-Distingue en manifestaciones estéticas de su contexto que la literatura es una expresión artística, en la cual de manera individual y
colectiva puede participar activamente, promoviendo su defensa y preservación.
COMPETENCIA GENÉRICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de  Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
ideas, sensaciones y emociones.  Analiza de manera reflexiva y crítica las manifestaciones artísticas a partir de
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del
personas de manera reflexiva. patrimonio cultural, su defensa y preservación.
INTERDISCIPLINARIEDAD: Historia Universal
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES DE APERTURA ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE CIERRE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
SESIÓN 1. -Realizar el encuadre y presentación de la -Realizar el encuadre y presentación de la Registro del docente
SESIÓN 2. asignatura. asignatura.
-Realizar el encuadre y presentación de la
asignatura.
SESIÓN 3. Aplicar la evaluación diagnóstica por medio -Formar una definición de Literatura como -Lista de cotejo para
- Aplicar la evaluación diagnóstica por de preguntas generadoras de ideas: ¿Qué arte con todas. evaluar la definición de
medio de preguntas generadoras de es el arte? ¿Cuál es la función social del Literatura.
ideas: ¿Qué es el arte? ¿Cuál es la arte? ¿Qué es Literatura?
función social del arte? ¿Qué es
Literatura?.
SESIÓN 4. -Elaborar un esquema (mapa mental, -Retroalimentación entre pares del -Rúbrica para evaluar
-Presentar el tema de marcas de conceptual, cuadro sinóptico, etc.) del esquema elaborado. Realizar actividad mapa mental.
literariedad en el discurso estético:  tema presentado por el docente. extra clase de investigación: Llevar a la
Lenguaje literario  Formas de siguiente sesión diversos textos de las dos
presentación. formas de presentación.
SESIÓN 5. -Identificar qué funciones del lenguaje -Realizar un cuadro comparativo de las -Lista de cotejo para
-Presentar las características de verso y predominan en los textos literarios que características entre verso y prosa. - evaluar las diferencias
prosa. presentó como actividad extra clase y a Socializar en plenaria las formas lingüísticas entre verso y prosa.
qué tipo de presentación corresponde cada del texto literario que fueron identificadas.
uno. -Reflexionar sobre la importancia y valor de
-Reconocer en un texto en prosa las formas la Literatura en el contexto local a través
lingüísticas del discurso literario que de una lluvia de ideas.
encuentre en dicho texto.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Pizarrón, plumones, internet, computadora, hojas blancas, bolígrafos y libros.
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN
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LIC. MARIA DEL ROSARIO NIÑO VERA

DOCENTE