ESCUELA DE LENGUAJE ALTAZOR

San Francisco de Mostazal

Decreto Cooperador del Estado N° 1194 del 18 de octubre de 2018 - Rol Base Datos: 32.160-5

Planificación Semanal

Fecha: Semana 24 al 28 abril. Unidad Temática: Mi familia y mi comunidad Niveles: Kínder

Objetivos Generales:

Identidad y autonomía:
 OA5: Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas, en diversas situaciones cotidianas y juegos.
Convivencia y Ciudadanía
 OA9: Reconocer, y progresivamente hacer respetar el derecho a expresarse libremente, a ser escuchado y a que su opinión sea tomada en cuenta.
Corporalidad y Movimiento
 OA6: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego
 OA9: Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás/al lado/entre, día/noche, hoy/ mañana, antes/durante/después, en situaciones
cotidianas y lúdicas
Lenguaje Verbal
 OA2: Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones y algunos conceptos abstractos en distintas situaciones comunicativas,
identificando la intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores.
 OA3: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de
sonidos finales e iniciales.
 OA6: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente
inferencias y predicciones.
 OA8: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones
auténticas.
Pensamiento Matemático
 OA3: Comunicar la posición de objetos y personas respecto de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación (dentro/fuera;
encima/debajo/entre; al frente de/detrás de); distancia (cerca/lejos) y dirección (adelante/atrás/hacia el lado), en situaciones lúdicas.
 OA4: Emplear cuantificadores, tales como: “más que”, “menos que”, “igual que”, al comparar cantidades de objetos en situaciones cotidianas.
 OA5: Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, empleando nociones y relaciones de secuencia (antes/ahora/después/al mismo tiempo, día/noche),
frecuencia (siempre/a veces/ nunca) y duración (larga/corta).

“EDUCACION DE CALIDAD, AL SERVICIO DE MOSTAZAL”

Calle San Francisco 258 – Fono: 72 2904625 - [Link]@[Link]
 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Ámbito: I.C.E PLAN ESPECÍFICO Ámbito: D.S.P PLAN ESPECIFCO Ámbito: I.C.E
Núcleo: Pensamiento Matemático. Obj. De Clases: Núcleo: Convivencia y ciudadanía. Obj de clase: Núcleo: Comprensión del entorno
Obj. De Clases: - Identificar y manipular sílabas por medio Obj De Clase: Participar de actividades en el - Reconocer y escribir vocales sociocultural.
- Reconocer figuras geométricas del rombo. de lo lúdico. aire libre, potenciando la sana convivencia y Obj De Clase: Reconocer características
mayúsculas y minúsculas en cursiva
- Clasificar elementos por tres criterios. - Clasificar elementos según categorías respeto en comunidad. propias de su entorno familiar, expresando
semánticas vistas. de manera lúdica. verbalmente información.
 Participan de la actividad: “Jugando con  Participan de la actividad: “Día de la
dados”  Participan de la actividad: “El tablero de las convivencia”  Participan de la actividad: “Mis amigas  Participan de la actividad: “Diserto sobre
 Activan conocimientos previos por medio de sílabas”  Activan conocimientos previos por las vocales cursivas” mi familia”
 Activan conocimientos previos por medio medio de preguntas: ¿Qué es la  Activan conocimientos previos por medio  Activan conocimientos previos por medio
preguntas ¿Cuáles son las figuras
convivencia? ¿Qué es una mala de preguntas ¿Cuáles son las vocales?
geométricas? ¿Cómo es el rombo? ¿Cuántas de preguntas: ¿De qué están compuestas as de preguntas ¿Qué es una familia?
convivencia? ¿Cómo podemos hacer
aristas y vértices tiene? ¿A qué se parece? palabras? ¿Qué es una sílaba? ¿Podemos ¿Qué forma tendrán las vocales cursivas? ¿Cuáles son los integrantes? ¿Qué oficios
más amigos?
 Observan 3 dados en la mesa, uno con figuras cambiar de posición las sílabas en una  Realizan actividades de jardinería. ¿A qué se parecen? ¿Qué cosas puede realizar una persona?
geométricas, otro con colores y el tercero con palabra?  Plantan una pequeña semilla dentro de comienzan con las vocales?  Realizan disertación sobre “la familia y
tamaños. Pasan a la pizarra, lanzan el dado y  Se divide el curso en 2 grupos (inicial-final y su meseta y comentan el paso a paso.  Observan video de las vocales, comentan comunidad”
realizan un dibujo con las características que medial) observan imágenes de categorías  Participan de juegos colaborativos. y mencionan elementos que comiencen  Expresan información de manera verbal y
vistas (medios de transportes,  Responden preguntas de con cada una de ellas. preguntas de carácter literal e inferencial.
le tocó, por ejemplo: rombo grande amarillo,
metacognición ¿Qué aprendimos hoy?  Cuentan cantidad de sílabas de los
etc. comunicación y herramientas). Cuentas sus  Responden preguntas de metacognición
 Realizan Guía N°1. “Clasificando rombos” silabas y posicionan una tapa de botella en elementos mencionados y responden: ¿Qué aprendimos hoy?
 Completan actividad en cuaderno azul: el tablero de sílabas, luego identifican las ¿Cuántas sílabas tiene cada palabra?
cuentan la cantidad de elementos que de sílabas y juegan a eliminar silabas para ¿Cuál es la sílaba inicial? ¿Cuál es la
acuerdo a la indicación solicitada. formar nuevas palabras. sílaba final? ¿Cuál es la silaba medial?
 Mencionan los nombres de las figuras  Realizan actividad en sus cuadernos rojos  Rellenan vocales mayúsculas y minúsculas
geométricas, segmentan en sílabas y “Clasifican categorías vistas en la unidad” cursivas con variados materiales
responden preguntas ¿Cuántas sílabas tiene  Mencionan el nombre de algunos concretos. Lo pegan en una tira de
cada palabra? ¿Cuál es la sílaba inicial? ¿Cuál elementos, cuentan sus silabas y responden cartulina.
es la sílaba final? ¿Cuál es la silaba medial? preguntas: ¿Cuántas sílabas tiene cada  Realizan Guía N°3 “Reconocer y escribir
 Responden preguntas de metacognición ¿Qué palabra? ¿Cuál es la sílaba inicial? ¿Cuál es las vocales en cursivas”
aprendimos hoy? la sílaba final? ¿Cuál es la silaba medial?  Responden preguntas de metacognición
 Responden preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? entre otras.
¿Qué aprendimos hoy?
RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
Ámbito: I.C.E Ámbito: D.P.S Ámbito: Comunicación integral PLAN ESPECÍFICO
Núcleo: Pensamiento Matemático. Núcleo: Corporalidad y movimiento Núcleo: Lenguaje artístico Obj de clase:
Obj. De Clases: Obj. De Clases: Potenciar capacidades Obj. De Clases: Explorar la música a través del - Realizar ejercicios de manipulación de
- Reconocer tipos de familia. artísticas y deportivas. juego. sílabas por medio de lo didáctico.
- Reforzar símbolos numéricos del 0 al
5, cardinalidad y cantidad.  Participan de la actividad: “Palabras
encadenadas”
TALLERES EXTRACURRICULARES TALLER MÚSICA  Activan conocimientos previos por medio de
 Participan de la actividad “Armo familias”
 Activan conocimientos previos por medio preguntas: ¿De qué están compuestas as
de preguntas: ¿Qué es una familia? palabras? ¿Qué es una sílaba? ¿Podemos
¿Quiénes componen la familia? ¿Cuántos cambiar de posición las sílabas en una palabra?
integrantes tiene tu familia?  Cada estudiante tendrá una imagen pegada en
 Observan imágenes de integrantes de una su cuerpo, irán formando una cadena de
familia (papá, mamá, hijo, hermana, abuela, palabras, ejemplo: mesa, descubren sílaba final
etc.) mencionan parentesco y forman 4
luego identifican que otra imagen comienza
tipos de familias en la pizarra. Pegan los Ámbito: Comunicación integral
integrantes dentro de una casa con ayuda Núcleo: Lenguaje Verbal con la misma silaba SA, SAPO, así
de la educadora. Obj. De Clases: Incrementar la destreza oral y sucesivamente.
 Mencionan las siguientes palabras: auditiva del idioma inglés.  Observan imágenes en una mesa, por turnos
“mamá, papá, tío y abuela, segmentan en sacan una imagen, cuentan sus silabas
silabas y descubren silaba inicial, final y identifican silaba inicial y final, luego se la
medial, luego identifican las vocales que pegan en el cuerpo. Pasa el siguiente
tiene cada palabra y las escriben en sus TALLER INGLÉS estudiante y busca una imagen en la mesa que
mesas. tenga la misma sílaba final como silaba inicial,
 Realizan Guía N°2 “Familia y números” se la pega en el cuerpo, así sucesivamente.
 Completan páginas 105 y 107 del libro  G1 (Sílaba inicial-final): Realizan página N°29
“Lógica y números 2” del libro Jugando con los sonidos 3.
 Responden preguntas de metacognición  G2 (Manipulación silábica): Realizan página
¿Qué aprendimos hoy? N°38 del libro Jugando con los sonidos 3.
 Responden preguntas de metacognición ¿Qué
aprendimos hoy?
 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
Ámbito: D.P.S Ámbito: D.P.S Ámbito: D.P.S Ámbito: D.P.S
Núcleo: Convivencia y ciudadanía. Núcleo: Corporalidad y movimiento. Núcleo: Corporalidad y movimiento. Núcleo: Corporalidad y movimiento.
Obj. De Clases: Identificar y participar en Obj de clases: Desarrollar habilidades artísticas Obj de clases: Desarrollar habilidades Obj de clases: Desarrollar habilidades artísticas
actividades de orden cívico. por medio del baile y canto. artísticas por medio del baile y canto. por medio del baile y canto.

 Participan de la actividad “Celebración día  Ensayo baile día de la familia.  Ensayo baile día de la familia.  Ensayo baile día de la familia.
del libro”  Observan pasos de baile.  Observan pasos de baile.  Observan pasos de baile.
 Activan conocimientos previos por medio  Repiten pasos de baile.  Repiten pasos de baile.  Repiten pasos de baile.
de preguntas ¿Qué es un libro? ¿Para qué
nos sirve? ¿Qué nos enseña? ¿Cuál es su
favorito?
 Participan del acto cívico en el patio.
 Escuchan cuento por medio de títeres,
responden preguntas alusivas a la historia.
 Visitan sala azul y aprecian un cuento
proyectado.
 Realizan manualidad sobre día del libro.
 Responden preguntas de metacognición
¿Qué aprendimos hoy?