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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

CÁTEDRA PSICODIAGNÓSTICO

PROGRAMA AÑO 2025

Prof. Adjunto: Psic. Diana Elías

Jefe de Trabajos Prácticos:

Lic. María Eugenia Palacios
Vallejos

Jefe de Trabajos Prácticos de PPS:

Lic. María Soledad de la Fuente

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 INDICE

1. FUNDAMENTACIÓN 4
2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 6
3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA 6
4. PROGRAMA GENERAL 8
4.1. OBJETIVOS 8
4.2. CONTENIDOS CLASES TEÓRICAS 8
MÓDULO I: PROCESO PSICODIAGNÓSTICO 8
MÓDULO II: PSICODIAGNÓSTICO DE LOS CUADROS
PSICOPATOLÓGICOS 12
5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS 23
5.1. OBJETIVOS 23
5.2. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS 23
5.3. CONTENIDOS DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS 24

6. CAPACITACIÓN EN LA TÉCNICA RORSCHACH 30

6.1 ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD 30
6.2 CONTENIDOS 30

7. PRÁCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA (PPS) 34

7.1. OBJETIVOS 34
7.2. EVALUACIÓN PREVIA DE PPS 35
7.3. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LAS PPS 35
7.4. SÍNTESIS 36
7.5. LUGARES 37

8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL 38
8.1. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO OBLIGATORIO 38
8.2. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO 39
8.3. INFORMACIÓN SOBRE REVISTAS DE LA ESPECIALIDAD 40
8.4. INFORMACIÓN SOBRE BASES DE DATOS 41
8.5. INFORMACIÓN SOBRE FORMACIÓN DE USUARIOS 41
8.6. OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN 41
9. RECURSOS DIDÁCTICOS 42
10. RÉGIMEN DE EVALUACION Y PROMOCION 42
11. RÉGIMEN DE CORRELATIVIDADES 44
12. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CÁTEDRA 44
13. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN DE LA CÁTEDRA 44

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 UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

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FACULTAD DE PSICOLOGÍA

PSICODIAGNÓSTICO

PROGRAMA 2025

1. FUNDAMENTACIÓN

. El Psicodiagnóstico es un campo de acción profesional específico de la

Psicología. Implica un espacio de integración entre el marco teórico y los saberes
metodológicos y técnicos procedentes. La construcción de esta propuesta de
enseñanza-aprendizaje, parte de una perspectiva integradora. Reúne
conceptualizaciones psicoanalíticas, en especial la sistematización de la Teoría de las
Relaciones Objetales realizada por Otto Kernberg, en relación al Diagnóstico Estructural,
junto con la producción de conocimientos teórico-técnicos propios de la disciplina y de
los marcos referenciales, sobre los que se fundan las diferentes técnicas que se emplean
en un Proceso Psicodiagnóstico
En la formación del alumno, se vuelve necesario actualizar y contextualizar la
enseñanza para la finalidad que se persigue. Es por ello, que la modalidad virtual abre
nuevos horizontes en el área de evaluación psicológica, especialmente para la puesta
en marcha efectiva, ética y científicamente válida de un Proceso Psicodiagnóstico.
El enfoque de esta asignatura, en tanto perteneciente al Área Curricular de
Formación Profesional del Plan de Estudios de la Licenciatura en Psicología, apunta a
una lectura clínica, siendo su objetivo acceder a la subjetividad y dinámica psíquica en
el caso singular dentro de un contexto particular. Esta lectura se considera la base de
formación adecuada, a partir de la cual pueden realizarse aplicaciones de Procesos
Psicodiagnósticos en otros campos específicos: Laboral, Forense, Educacional, Clínico,
Social.

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 Asimismo, se capacita al alumno para que aplique los principios técnicos de
recurrencias y convergencias en el estudio configuracional de la batería
psicodiagnóstica, en lugar de seleccionar indicadores aislados que implican riesgosos
sesgos en la interpretación. Esta propuesta, implica articulación con saberes teóricos,
facilitando y acompañando al alumno en el ejercicio de la formulación de Juicios Clínicos,
fundamental para el ejercicio profesional. Es decir, formar futuros profesionales capaces
no solo de saber, sino también, capaces de un saber-hacer.
Se incluye, además como contenido de la enseñanza, la revisión de los
parámetros conceptuales y psicodiagnósticos de los grandes grupos nosográficos,
entendidos no como entidades sino como estructuras. A tal fin, se incorporan dentro de
la enseñanza, cuadros de diagnóstico diferencial de frecuente demanda en la actualidad,
tales como Cuadros con Compromiso Neurológico, Cuadros Psicosomáticos, Cuadros
Depresivos y Formas Paranoides, todos ellos factibles de aparecer en cualquier
estructura psicopatológica.
Esta asignatura, dada su área disciplinar y su lugar curricular, tiene a su cargo
Prácticas Profesionales Supervisadas. Es decir, prepara al alumno para la realización de
un Proceso Psicodiagnóstico con un paciente de hospital o institución pertinente y/o
facilitando material clínico de Procesos administrados años anteriores, o cualquier otra
modalidad que el docente considere accesible para la PPS. Ello permite, atravesar una
experiencia práctica concreta al “asumir el rol” de Psicodiagnosticador, al entrevistar,
administrar, codificar, interpretar; reflexionar y cuestionar. Pasos que constituyen el
dispositivo necesario para que el estudiante se apropie vívidamente del aprendizaje, del
“saber hacer”.
El Psicodiagnóstico constituye un área específica del ejercicio profesional del
Psicólogo, que se instrumenta en los diferentes campos: Clínico, Forense, Laboral,
Educacional y Social. El Licenciado en Psicología está habilitado para la práctica del
Psicodiagnóstico, de ahí que esta cátedra asume el compromiso ético de aportar al
estudiante una formación y capacitación básica y consistente para cumplir tal ejercicio.
En la Propuesta Pedagógica se contempla una red convergente de
conocimientos y prácticas destinadas a tal fin, siendo las más relevantes:
1.- Capacitación en la Técnica Rorschach, técnica articuladora y eje dentro de la batería
Psicodiagnóstica.
2.-Espacios de Preparación Previa y Supervisión de la Práctica Profesional Supervisada.
3.-Realización de la Práctica Profesional Supervisada (PPS), que consiste en:
a) administrar un Proceso Psicodiagnóstico a sujetos adultos institucionalizados o
adultos voluntarios para elaborar un informe psicodiagnóstico.

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b) o realizar la práctica con material clínico previamente preparado por el docente con
instrucciones precisas, para elaborar un informe psicodiagnóstico.

Carga horaria total: 192 horas.

___________________________________________________________________
2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS

La Asignatura Psicodiagnóstico está ubicada dentro del Área de Formación

Profesional, con competencia en los ejes temáticos de Evaluación y Diagnóstico
Psicológico, y de Ética y Deontología. Corresponde al quinto año de la carrera y está
destinada a la transmisión de contenidos de diagnóstico de los distintos cuadros
nosológicos, según estipulan los contenidos mínimos del Plan de Estudios vigente.

Las materias correlativas precedentes, Fundamentos, Técnicas e Instrumentos de

Exploración Psicológica I, Fundamentos, Técnicas e Instrumentos de Exploración
Psicológica II, Psicopatología I y Psicopatología II, le proporcionan las nociones y/o
conocimientos previos básicos sobre diversas Técnicas a aplicar, así como las nociones
que permitan diferenciar en el continuum salud/enfermedad, los cuadros
psicopatológicos.

Las asignaturas correlativas ulteriores proveen al alumno de otros conocimientos

estrechamente vinculados a este dominio. En La asignatura Psicología Laboral, se
disciernen los aspectos relativos a la aplicación del Psicodiagnóstico orientado a la
selección de perfiles psicológicos para distintos puestos y la evaluación de problemas
laborales. En La Asignatura Psicología Forense, se focaliza la aplicación del
Psicodiagnóstico en los distintos fueros y en la producción de informes periciales.

3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA

En razón de lo expuesto y en la actual coyuntura, el programa se presenta

organizado en seis ejes articulados entre sí, seleccionados en base a los alcances del
recorte disciplinar en el campo profesional e investigativo, así como su ubicación en el
Plan de Estudios de la Carrera. Los mismos preparan al alumno para llevar a cabo la
Práctica Profesional Supervisada.

Eje 1: El proceso Psicodiagnóstico: con sus Fundamentos teóricos y técnicos.

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Eje 2: Psicodiagnóstico de cuadros psicopatológicos, para abordar la complejidad
Eje 3: Trabajos prácticos: sus contenidos aportan para la preparación previa de la PPS
y el desarrollo del marco teórico, para la confección del Informe Psicodiagnóstico del
caso administrado.
Eje 4: Capacitación en la Técnica de Rorschach, herramienta central en la batería.
Eje 5: Espacios de Preparación previa y Supervisión (EPS) de PPS: su organización
permite trabajar dinámicamente los contenidos de la PPS
Eje 6: Práctica Profesional Supervisada,(PPS) llevada a cabo en ámbitos institucionales
y/o pertinentes, para realizar un Proceso Psicodiagnóstico.

El Programa General de las clases teóricas, comprende dos módulos. El primero

está destinado a la capacitación en administración y análisis de la Técnica de Rorschach.
Se presentan los desarrollos psicoanalíticos de Otto Kernberg, marco teórico desde el
cual se realiza la lectura del material Psicodiagnóstico, como así también los criterios
técnicos para la Administración, Interpretación e Informe del Proceso Psicodiagnóstico y
la metodología adecuada, para arribar a juicios clínicos válidos y confiables. El segundo
módulo centraliza la lectura del Psicodiagnóstico en las estructuras Neurótica, Borderline
y Psicótica, como también en los cuadros de Compromiso Neurológico, Depresión y las
presentaciones Psicosomáticas.

El Programa de Trabajos Prácticos especifica sus objetivos, los contenidos de

cada clase y la organización y modalidad de las mismas. Se incluye en este apartado, la
Capacitación en la Técnica de Rorschach, con sus respectivos contenidos y bibliografía
pertinente.

En cuanto a la Bibliografía seleccionada, en cada una de las unidades temáticas

se plantea la bibliografía obligatoria y la que se considera ampliatoria. El criterio de
selección realizado para la misma, obedece a ofrecer los marcos de referencia que
permiten al alumno conocer los aspectos nodales de las temáticas presentadas.
Adicionalmente, se ofrece información sobre las revistas especializadas de consulta más
frecuentes en el área, así como otra información relativa a bases de datos y sitios de
Internet que puedan resultar de utilidad, de otras fuentes de información y de los servicios
prestados a los usuarios en la biblioteca para la búsqueda bibliográfica.

En otros apartados aparecen los recursos didácticos que se utilizan a lo largo del
dictado de la asignatura, el régimen de evaluación y el régimen de correlatividades.
Asimismo, se prevé proporcionar un panorama sucinto acerca de las vinculaciones con

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la investigación y la extensión universitaria que se desprenden de los contenidos de la
asignatura, así como de la actuación profesional e investigativa en diferentes ámbitos de
aplicación de la psicología.

En la página Web correspondiente a la Cátedra se ofrece información sobre

cuestiones administrativas y académicas referidas a distintos aspectos, que pueden
resultar de interés, como así también material de consulta y de investigación.

4. PROGRAMA GENERAL

4.1. OBJETIVOS
• Aportar al estudiante la información teórico-técnica necesaria para conceptualizar
e instrumentar un Proceso Psicodiagnóstico.
• Capacitar al estudiante para que pueda administrar e interpretar la Técnica
Rorschach dentro del Proceso Psicodiagnóstico.
• Revisionar los parámetros conceptuales y psicodiagnósticos de los grandes grupos
nosográficos, entendidos como estructuras.
• Incorporar cuadros de diagnóstico diferencial frecuente, tales como: Cuadros con
Compromiso Neurológico, Cuadros Psicosomáticos, Cuadros Depresivos y Formas
Paranoides, factibles de aparecer en cualquier estructura psicopatológica.
• Capacitar al estudiante para realizar la Práctica Profesional Supervisada,
administrando un Proceso Psicodiagnóstico y su interpretación a un sujeto de
hospital y/o institución pertinente o bajo la modalidad que se considere viable,
según contexto socio-cultural-económico-político y sanitario presente.
• Posibilitar al estudiante, el contacto con bibliografía específica, obligatoria y de
consulta que permita enriquecer y profundizar los temas propuestos y /o afines.

4.2. CONTENIDOS CLASES TEÓRICAS

MÓDULO I. EL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO

UNIDAD 1: CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO

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Evaluación, Evaluación Psicológica y Psicodiagnóstico: definiciones. Ciencias
Nomotéticas y Ciencias Idiográficas. Objeto y objetivos del Psicodiagnóstico.
Fundamentos teórico-técnicos del proceso Psicodiagnóstico.
El dispositivo Psicodiagnóstico. Encuadre. La construcción y recolección del objeto de
estudio. Modos de interpretación: Status de los indicadores. El juicio clínico. La
elaboración, y refutación o confirmación de hipótesis. La ponderación e integración de
información: la evaluación de nivel y cualidad. Evaluación con métodos múltiples.
Campos de aplicación del Psicodiagnóstico. Dimensiones Éticas en el Psicodiagnóstico.
Presentación del marco teórico para la lectura psicodiagnóstica.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Elías Diana (2020) Cómo pensamos nuestra práctica. [Link]
-Gregory Mayer (2008) Conferencia sobre Desafíos de evaluación de la personalidad con
métodos múltiples. XII Congreso Nacional de Psicodiagnóstico.
-Lunazzi de Jubany, H. (1992). Lectura del Psicodiagnóstico. Cap. I Cómo pensamos
nuestra práctica. Cap. II. Lectura del Psicodiagnóstico. Buenos Aires. Ed. Fundación de
Belgrano.
-Lunazzi de Jubany, H. (2017). Relectura del Psicodiagnóstico. V1. Cap.1: El juicio
clínico. Buenos Aires. Ed. Lugar.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
- Lunazzi de Jubany, H. (2018). La Evaluación Terapéutica y la Clínica de la Pantalla.
Volumen 2. Cap. 3: La evaluación terapéutica. [Link]. Ed. Lugar

UNIDAD 2: LA TÉCNICA RORSCHACH

Introducción a la técnica. Historia. Naturaleza de los datos. Definiciones de la experiencia
y situación Rorschach. El Rorschach como Espacio de Interacción. Los índices y los
indicadores: la polisemia. El Principio de Interdependencia de los componentes. Lugar
del Rorschach dentro de la Batería Psicodiagnóstica.
Aplicación del Rorschach en las áreas laboral, educacional y forense. La evaluación del
cambio supuesto en los procesos psicoterapéuticos. Panorama de aplicaciones actuales:
Áreas de investigación y metodológicas. Construcción y uso de tablas Normativas. La
Investigación Transcultural.
Naturaleza de la experiencia Rorschach: Componentes de las instrucciones y
funcionamiento de la consigna. La estructura del material de las láminas. La Conducta y
el Discurso en tanto Texto de la repuesta total.
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BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Elías Diana (2022) La técnica de Rorschach. [Link]
-Elías, Diana (2001) ABRELETRAS 4. Cap7. Revisión crítica de la administración de
Rorschach. La Plata. Ed. Dirección de Serv. Auxiliares de la H.Cámara de Diputados
-Lunazzi, H.; García de la Fuente, M.; Elías, D. (2002). Ampliando nuestro estudio del
[Link]. I: La situación Rorschach, Cap II: La respuesta no es el Rorschach y
Cap. III: Administración. La Plata. Ed. Edulp. UNLP.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
-Lunazzi, H.; Urrutia, M. I.; García de la Fuente, M.; Elías, D.; De la Fuente, S.;
Fernández, F. (2006). El Rorschach en Sujetos no pacientes: Tablas Normativas.
Investigación de la Universidad de La Plata. Cap. I: La investigación intercultural y el
problema de los sesgos. Edición bilingüe. Madrid. Ed. Psimática.

UNIDAD 3: LA DIAGNOSIS
Criterios de Salud y Enfermedad. La normalidad y la normatividad. Concepto de
Diagnóstico: diagnóstico descriptivo, nosográfico, diferencial, genético, estructural. El
concepto de Estructura. Estructuras Neurótica, Psicótica y Borderline. Criterios de
Diferenciación Clínica en el Diagnóstico Estructural propuesto por Otto Kernberg. Prueba
de Realidad. Integración de la Identidad y Relaciones Objetales. Organización Defensiva.
Otros parámetros: Funcionamiento sublimatorio. Capacidad de trabajo, humor y goce. La
creatividad.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Bergeret, J. (1983). Personalidad Normal y Patológica. Primera Parte: Estructura y
Normalidad: puntos 1 a 5 incluido y La Noción de Estructura de la Personalidad: Temas
1 y 2. Barcelona. Ed. Gedisa.
-Elías Diana (2020) La Diagnosis [Link]
-Kernberg, O. (1987). Trastornos Graves de la Personalidad. Cap. I. Diagnóstico
Estructural. México. Ed. Manual Moderno.
-Kernberg, O. (1978). La Teoría de las Relaciones Objetales y el Psicoanálisis Clínico.
Parte Primera. Cap. 1Derivados Estructurales de las relaciones objetales y Cap. 2:
Desarrollo normal y desarrollo patológico. Buenos Aires. Ed. Paidós.

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-Lunazzi de Jubany, H. (1992). Lectura del Psicodiagnóstico. Cap. II Lectura del
Psicodiagnóstico y [Link]: Diagnóstico [Link] Aires. Ed. Fundación de
Belgrano.
-Lunazzi de Jubany, H. (2017). Relectura del Psicodiagnóstico. V1. Cap. IV:Pensando la
salud y la enfermedad. Buenos Aires. Ed. Lugar.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
-Leibovich de Duarte, A. (2000). Más allá de la información dada: cómo construimos
nuestras hipótesis clínicas”. Revista de la Sociedad Argentina de Psicoanálisis, 3.
Buenos Aires. Pág. 97–114.

UNIDAD 4: LAS ENTREVISTAS EN EL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO

La Entrevista como método clínico. Diferentes modelos de entrevistar. Contribución de
los diferentes modelos al Psicodiagnóstico. La construcción de hipótesis interpretativas
sobre la entrevista. El Encuadre. El Contrato. Objetivos de las Entrevistas de
Psicodiagnóstico: Entrevista Inicial; Entrevistas de Administración; Entrevista de
Devolución. La Dinámica Interpersonal en el Proceso Psicodiagnóstico. Aspectos
transferenciales y contratransferenciales. Modalidades vinculares puestas de manifiesto
y latentes. Criterios de Diferenciación Clínica en la Entrevista. La Entrevista Estructural
(Kernberg).

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Bleger, J. (1971). Temas en Psicología. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión.
-Elías Diana La entrevista en el Proceso Psicodiagnóstico. [Link]
-Kernberg, O. (1987). Trastornos Graves de la Personalidad. Cap. I: Diagnóstico
Estructural. Cap. II: La Entrevista Estructural. México. Ed. Taller.
-Lunazzi de Jubany, H.(1992). Lectura del Psicodiagnóstico. Cap.V:Diagnóstico
Estructural. Buenos Aires. Ed. Fundación de Belgrano.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
-Frank de Verthelyi, R.; Braude, M.; Celener, G.; Veccia, T. (1987). Elaboración de
hipótesis en la Interpretación de la Entrevista psicológica. Ficha del Dpto. de
Publicaciones de la Facultad de Psicología. UBA

UNIDAD 5: LA ENTREVISTA DE DEVOLUCIÓN. LA CLÍNICA DE LA PANTALLA

La entrevista de devolución o de retroalimentación (feedback). Conceptualización,
objetivos y lugar jerarquizado de la misma. Intervenciones. Riesgos en la entrevista de
11
devolución. Qué evaluar, qué devolver. Devolución iatrogénica, anodina y salutogénica.
Ausencia de demanda; ausencia de síntoma investido. La llamada re-significación del
síntoma y el psicoanálisis silvestre.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Elías Diana Hablemos de Devolución (2022) [Link]
-Elias Diana Entrevista de Devolución (2022) [Link]
-Lunazzi de Jubany, H (2018), La Evaluación Terapéutica y la Clínica de la Pantalla.
Volumen 2. Cap. 1: La cínica de la Pantalla. [Link]. Ed. Lugar
-Lunazzi de Jubany, H. (2001). Aportes al Campo Psicodiagnóstico. Cap. II: La Clínica
de la Pantalla. Dimensiones psicoterapéuticas del Proceso Psicodiagnóstico en Sí
mismo. La Plata. Ed. Edulp. UNLP.
-Lunazzi de Jubany, H. (1992). Lectura del Psicodiagnóstico. Cap. V:Las Entrevistas en
el Proceso Psicodiagnóstico. Buenos Aires. Ed. Fundación de Belgrano.

UNIDAD 6: EL INFORME PSICODIAGNÓSTICO

La Demanda y el lugar del Informe Psicodiagnóstico. Características generales, objetivo
y confección de Informes. Lenguaje, contenido y ética del informar. Áreas Clínica,
Forense, Laboral, Educacional. Predicción y Planeamiento de Estrategias
Psicoterapéuticas.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Asociación Argentina de Estudio e Investigación en Psicodiagnóstico (ADEIP). (2004).
Código de Ética del Diagnosticador. Publicación de ADEIP. Rosario.
-Celener, G., y Col. (2002). Técnicas proyectivas: actualización e interpretación en los
ámbitos Clínico, Laboral y Forense. Tomo II. Buenos Aires. Ed. Lugar.
-Elías Diana: El informe Psicodiagnóstico(2020) [Link]
-Frank de Verthelyi, R. (1989). Temas de Evaluación psicológica. Cap. V: El informe
psicológico: Características, objetivos, y dificultades en el área clínica. Buenos Aires. Ed.
Lugar.

MÓDULO II. PSICODIAGNÓSTICO DE LOS CUADROS PSICOPATOLÓGICOS

Los contenidos en el segundo cuatrimestre, siguen la modalidad del cuatrimestre anterior
presentación y desarrollo con ilustración de casos clínicos. Material que permite orientar
al estudiante sobre el tema, como así también las videoclases por canal de Youtube.
[Link]
12
UNIDAD 7: ESTRUCTURA NEURÓTICA: A) OBSESIVO-COMPULSIVA
Características psicopatológicas y dinámicas. Sobreinvestimiento del pensamiento.
Mecanismos defensivos. Intelectualización, Aislamiento, Anulación, Formación Reactiva.
La pérdida de la realidad del estilo obsesivo-compulsivo. El discurso obsesivo.
Diagnósticos Diferenciales.
Indicadores en el Psicodiagnóstico, en Entrevista, Técnicas Gráficas, Desiderativo y
Rorschach. Fenómenos especiales en Rorschach. Indicadores patognomónicos en la
batería. Ilustración con material Psicodiagnóstico.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Almeida Erro, M. E.; Kosak, V. (1997). Traducción. Abreletras 1. Publicación periódica
de la Cátedra de Psicodiagnóstico. Primera parte: Introducción a la contribución de Roy
Schafer sobre los mecanismos defensivos en la Técnica de Rorschach. Segunda parte:
Los mecanismos defensivos. Roy Schafer. La Plata. Ed. Edulp. UNLP.
-Bouvet, M. (1960). El yo en la neurosis obsesiva. Relación de objeto y mecanismos de
defensa. En Revue Francaise de Psychanalyse. L. XVII. París. (11-196).

-Elías D (2020) Neurosis Obsesiva

[Link]

-Freud S. (1973). El Yo y el ello. Mecanismos Defensivos. Obras [Link],

España. Ed. Biblioteca Nueva.
-Grassano de Piccolo, E. (1980). Indicadores psicopatológicos en Técnicas Proyectivas.
Capítulo: Personalidad obsesiva-compulsiva. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión.
-Liberman, D. (1966). La comunicación en terapéutica psicoanalítica. Cap. VII: Persona
Lógica. Buenos Aires. Ed. Eudeba.
-Lunazzi, H. (1992). Lectura del Psicodiagnóstico. Cap. VI: Indicadores
psicodiagnósticos. Buenos Aires. Ed. Fundación de Belgrano.
-Ocampo, P.; Arzeno, M. E. (1973). El Proceso Psicodiagnóstico y las Técnicas
Proyectivas. Cap. III: Defensas en tests gráficos. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión.
-Shapiro, D. (1970). Los estilos neuróticos. Cap. II: Estilo obsesivo compulsivo. Buenos
Aires. Ed. Psiqué.
-Weigle, C. (1990). Cómo Interpretar el Rorschach. Cap. X: Discurso Obsesivo. Buenos
Aires. Ed. Tekné.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
13
Kernberg, O. (1978). Teoría de las Relaciones Objetales y Psicoanálisis Clínico. Cap. I y
II. Buenos Aires. Ed. Paidós.
-Kernberg, O. (1987). Trastornos Graves de la Personalidad. Cap. I: Diagnóstico
Estructural. México. Ed. Taller.

UNIDAD 8: ESTRUCTURA NEURÓTICA: B) HISTERIA

Características psicopatológicas y dinámicas. La Represión. Histeria de Conversión:
Diagnósticos Diferenciales. Los criterios de diferenciación clínica en la Neurosis.
(Kernberg, O.). El Estilo histérico de conocimiento y afectividad. El discurso histérico.
Indicadores en el Psicodiagnóstico, en Entrevista, Técnicas Gráficas, Desiderativo.
Rorschach. Fenómenos especiales en Rorschach. Indicadores patognomónicos en la
batería. Ilustración con material Psicodiagnóstico.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Almeida Erro, M. E.; Kosak, V. (1997). Abreletras 1. Publicación periódica de la Cátedra
de Psicodiagnóstico. Primera parte: Introducción a la contribución de Roy Schafer sobre
los mecanismos defensivos en la Técnica de Rorschach. Segunda Parte. Los
mecanismos defensivos. Roy Schafer. Traducción. La Plata. Ed. Edulp. UNLP.
-Asociación Argentina de Rorschach (AAR). Cuadros clínicos. Ficha de la AAR.
-Elías, D (2020) Histeria [Link]
-Fenichel, O. (1957). Teoría Psicoanalítica de las Neurosis. Cap. 11: La angustia como
síntoma neurótico y Cap. 12: Conversión. Buenos Aires. Ed. Paidós.
-Grassano de Piccolo, E. (1980). Indicadores psicopatológicos en Técnicas Proyectivas.
Capítulo: Personalidad fóbica-Histeria de Angustia. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión.
-Kernberg, O. (1978). La Teoría de las Relaciones Objetales y el Psicoanálisis clínico.
Cap. I y II. Buenos Aires. Ed. Paidós.
-Kernberg, O. (1987). Trastornos Graves de la Personalidad. Cap. I: Diagnóstico
Estructural. México. Ed. Taller.
-Liberman, D. (1966). La comunicación en terapéutica psicoanalítica. Cap. VIII: Persona
atemorizada y huidiza y Cap. IX: Persona demostrativa. Buenos Aires. Ed. Eudeba.
-Lunazzi de Jubany, H. (1992). Lectura del Psicodiagnóstico. Cap. VI: Indicadores
psicodiagnósticos. Buenos Aires. Ed. Fundación de Belgrano.
-Ocampo, P.; Arzeno, M. E. (1973). El Proceso Psicodiagnóstico y las Técnicas
Proyectivas. Cap. 3: Defensas en tests gráficos. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión.
-Shapiro, D. (1970). Los estilos neuróticos. Cap. IV: Estilo Histérico. Buenos Aires. Ed.
Psiqué.

14
-Weigle, C. (1990). Cómo Interpretar el Rorschach. Cap. 24: Discurso Histérico. Buenos
Aires. Ed. Tekné.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
- Kernberg, O. (1978). Teoría de las Relaciones Objetales y Psicoanálisis Clínico. Cap. I
y II. Buenos Aires. Ed. Paidós.
-Kernberg, O. (1987). Trastornos Graves de la Personalidad. Cap. I: Diagnóstico
Estructural. México. Ed. Taller.

UNIDAD 9: ESTRUCTURA BORDERLINE: A) FORMAS ANACLÍTICAS

Conceptualización de la Estructura Borderline. Los criterios de diferenciación clínica en
la Estructura Borderline (Kernberg, O.). Forma anaclítica. Las Defensas Primitivas:
identificación proyectiva. Síndrome de Difusión de la identidad. Diagnóstico diferencial
con Personalidades narcisistas.
Indicadores en el Psicodiagnóstico, en Entrevista, Técnicas Gráficas, Desiderativo y
Rorschach. Fenómenos en Rorschach que dan cuenta de la identificación proyectiva.
Ilustración con material Psicodiagnóstico.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Blatt, S; Auerbach. (1983). Diagnóstico diferencial de los estados Borderline. En Revista
Rorschachciana nº 17 de la Sociedad Internacional de Rorschach y Métodos proyectivos.
Berna. (Pág. 51-67).
-Campo, V.; Vilar, N. (1990). Acerca de los contenidos defensas y relaciones objetales
borderline. En Revista de la Sociedad Española del Ro y M.P. Nº3. Barcelona.
-Elías, D (2020) Estructura Borderline
Parte I [Link]
Parte II [Link]
-Gunderson, M.; Singer, T. (1996). Definición del paciente fronterizo. Trabajo presentado
en el XXII Congreso Internacional de Rorschach y M.P. Sociedad Internacional de
Rorschach (IRS). Boston.
-Kernberg, O. (1979). Desórdenes Fronterizos y narcisismo patológico. Cap. 5: El Odio
como Placer. Buenos Aires. Ed. Paidós.
-Lunazzi, H. (1992). Lectura del Psicodiagnóstico. Cap. VI: Indicadores
psicodiagnósticos. Buenos Aires. Ed. Fundación de Belgrano.

15
-Lunazzi, H. (2001). Aportes al campo Psicodiagnóstico. Cap. 4: Introducción a la
conceptualización clínica y psicodiagnóstica de los pacientes Borderline; y Cap. Acerca
de la Identificación Proyectiva. La Plata. Ed. Edulp. UNLP.
-Lunazzi, H.; Grassi, I.; Sobredo, M. (1987). Acerca del Diagnóstico diferencial del
Cuadro Borderline. En Revista Rorschachiana XIX año. Publicación de la Sociedad
Internacional de Rorschach (IRS). Berna. (12-21).

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
-Blatt, S. (2001). El Rorschach en el siglo XXI. En Abreletras IV. La Plata. Ed. De la
Cámara de Diputados.
-Kernberg, O. (1978). La Teoría de las Relaciones Objetales y el Psicoanálisis clínico.
Cap. I y II. Buenos Aires. Ed. Paidós.
-Kernberg, O. (1987). Trastornos Graves de la Personalidad. Cap. I: Diagnóstico
Estructural. México. Ed. Taller.
-Lunazzi, H. (2001). Aportes al campo Psicodiagnóstico. Cap.: Mecanismos de defensa
primitivos en pacientes Borderline en el Test de Relaciones Objetales de Phillipson. La
Plata. Ed. Edulp. UNLP.

UNIDAD 10: ESTRUCTURA BORDERLINE: B) LAS ORGANIZACIONES

ACTUADORAS

Clínica de la actuación: pasaje al acto, acting-out. Características del super-yo, ausencia

de culpa. Mecanismos de defensa: desmentida o renegación, idealización y devaluación.
Calidad de la acción impulsiva y experiencia subjetiva del impulso. Personalidades
antisociales. Diagnósticos diferenciales: Borderline anaclítico y borderline actuador.
Criminalidad y Psicopatía. (Weiner)
Indicadores en el Psicodiagnóstico, en Entrevista, Técnicas Gráficas, Desiderativo y
Rorschach. Fenómenos especiales en Rorschach. Indicadores patognomónicos en la
batería. Ilustración con material Psicodiagnóstico.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Abt y Weissman. (1975). Teoría y Clínica de la Actuación. Cap. XX: El concepto de
actuación. Bellak, L. Cap. XXIII: Rosen, J. El concepto de acting-in. Cap. XXV:
Indicadores de actuación en el Rorschach. Cap. XXVI: Evaluación de los riesgos suicidas
por medio del Rorschach y Cap. XXVIII: La actuación y su predicción mediante la
evaluación de dibujos proyectivos. Buenos Aires. Ed. Paidós.

16
-Campo, V. (1985). La Personalidad Psicopática en el Rorschach. Ficha 24 A.A.R.
Asociación Argentina de Psicodiagnóstico de Rorschach. Buenos Aires.
-Di Cataldo, F. (2004). Violencia y ausencia de función simbólica en el Rorschach de
homicidas consumados. Traducción S. Tonin, supervisión H. Lunazzi. [Link].
Nº 67. Vol. 2. Philadelphia. (Pág. 17-24).
-Elías.D, Silva Acevedo.V (2020) Psicodiagnóstico de conductas de engaño y maltrato
en personalidades antisociales. Revista Latinoamericana de Personalidad. V1. Nº 2
-Elías D (2020) [Link]
-Grassano de Piccolo, E. (1980). Indicadores psicopatológicos en Técnicas Proyectivas.
Capítulo: Psicopatía. Rasgos psicopáticos. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión.
-Liberman, D. (1966). La comunicación en terapéutica psicoanalítica. Cap. VI:
Psicoanálisis de la manía y la psicopatía. Enfoques conceptuales para la comprensión
de la psicopatía. (Pág. 28-40). Buenos Aires. Ed. Eudeba.
-Lunazzi, H. (1992). Lectura del Psicodiagnóstico. Cap. VI: Indicadores
psicodiagnósticos. Buenos Aires. Ed. Fundación de Belgrano.
-Merceron, C.; Rossel, F. (1994). Organizaciones Borderline: los cuadros delictivos.
Revue de la Societé Francaise du Rorschach et des Mèthodes proyectives. Traducción
Cátedra Psicodiagnóstico. UNLP. La Plata.
-Merceron, C. Rossel, F.; Husain, O. (1995). Las organizaciones perversas de la
personalidad a través del Rorschach. Revue de la Societé Francaise du Rorschach et
des Mèthodes proyectives. Traducción Cátedra Psicodiagnóstico. UNLP. La Plata.
-Ocampo, P.; Arzeno, M. E. (1973). El Proceso Psicodiagnóstico y las Técnicas
Proyectivas. Cap. 3: Defensas en tests gráficos. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión.
-Shapiro, D. (1970). Los estilos neuróticos. Cap. V. Estilos Impulsivos. Buenos Aires. Ed.
Psiqué.
-Weigle, C. (1990). Cómo Interpretar el Rorschach. Cap. XIX: Indicadores Suicidas; y
Cap. XXI: Personalidades Psicopáticas. Buenos Aires. Ed. Tekné.
-Weiner, I. (1994). Problemas conceptuales en la evaluación de la criminalidad y la
personalidad antisocial con el Rorschach. [Link]. Nº 65. Vol. 3. Philadelphia.
(Pág. 24-34).

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
--Kernberg, O. (1978). La Teoría de las Relaciones Objetales y el Psicoanálisis clínico.
Cap. I y II. Buenos Aires. Ed. Paidós.
-Kernberg, O. (1987). Trastornos Graves de la Personalidad. Cap. I: El Diagnóstico
Estructural. Mé[Link]. Taller

17
-Valfré, M. (2001). Diagnóstico diferencial entre trastorno antisocial y psicopatía a través
del test de Rorschach (SC). Trabajo presentado en el V Congreso Nacional de
Psicodiagnóstico y XII Jornadas Nacionales de A.D.E.I.P. La Plata.

UNIDAD 11: FORMAS DEL COMPROMISO NEUROLÓGICO

Cuadros Clínicos del Daño cerebral localizado, difuso y funcional. Principales formas del
compromiso neurológico. La Debilidad Mental. Causas. Concepto de “aislamiento” y la
alteración de las reacciones del sistema nervioso. La Neuropsicología. Evaluación
Neuropsicológica.
Indicadores en el Psicodiagnóstico, en Entrevista, Técnicas Gráficas, Desiderativo y
Rorschach. Indicadores patognomónicos en la batería. Ilustración con material
Psicodiagnóstico.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

-Balatti, L. (1986). El encuentro Psicodiagnóstico y Psicodiagnóstico de la organicidad

cerebral. Buenos Aires. Ed. Letra Viva.
-Bender, L. (1970). Test Guestáltico Visomotor. Cap. VIII: Las perturbaciones de las
Gestalt en visomotoras en los diferentes tipos de enfermedades orgánicas cerebrales.
Buenos Aires. Ed. Paidós.
-Benedet. (1975). Evaluación Neuropsicológica. Cap.1: Concepto de evaluación
neuropsicológica. Cap. 2: Las relaciones conducta-cerebro. Cap. 5: El diagnóstico
psicológico de la organicidad. Cap. 7: Evaluación de las deficiencias y retraso mentales.
Cap. 9: Evaluación de las desadaptaciones comportamentales originadas por un daño
cerebral. Madrid. Ed. Pablo del Río.
-Burin, D.; Drake, M.; Harris, P. (2007). Evaluación neuropsicológica en adultos. Cap. I:
Introducción a la evaluación neuropsicológica. Cap. IX: Evaluación de la Memoria.
Buenos Aires. Ed. Paidós.
-Elías,D (2020) Compromiso Neurológico
Parte I [Link]
Parte II [Link]
Continuación Parte II [Link]
-Lunazzi, H. (1992). Lectura del Psicodiagnóstico. Cap. VI. Buenos Aires. Ed. Fundación
de Belgrano.
-Read, A. (1985). Aportes a la neurología para la interpretación del test de Bender.
Buenos Aires. Ed. Psiqué.

18
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
--Kernberg, O. (1978). La Teoría de las Relaciones Objetales y el Psicoanálisis Clínico.
Cap. I y II. Buenos Aires. Ed. Paidós.
-Kernberg, O. (1987). Trastornos Graves de la Personalidad. Cap. I: Diagnóstico
Estructural. Cap. II: La Entrevista Estructural. México. Ed. Taller.
-Labos, E.; Slachevsky, A.; Fuentes, P.; Manes, F. (2008). Tratado de Neuropsicología
Clínica. Cap. 6: La evaluación en Neuropsicología. Buenos Aires. Ed. Akadia.

UNIDAD 12: CUADROS PSICOSOMÁTICOS

Los trastornos psicosomáticos: conceptualización, patologías de déficit. Modelos
explicativos. Escuela Psicosomática de París, P. Marty. Organización y crisis
psicosomática. Mentalización, Pensamiento operatorio, Depresión esencial. La
Alexitimia: concepto y evaluación. La sobreadaptación a la realidad. (Liberman, D.)
Diagnóstico diferencial con histeria de conversión e hipocondría.
Indicadores en el Psicodiagnóstico, en Entrevista, Técnicas Gráficas, Desiderativo y
Rorschach. Indicadores patognomónicos en la batería. Ilustración con material
Psicodiagnóstico.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Caride, M. R. (2000). Afecciones psicosomáticas: el plus de una minusvalía. Abreletras
N° 3. Publicación periódica de la Cátedra Psicodiagnóstico. La Plata. Ed. De la Campana.
-Chiozza.L(1998) Cuerpo, afecto y Lenguaje. Buenos Aires. Alianza editorial.
-Elías, D (2020) [Link]
-Liberman, D. (1966). La comunicación en terapéutica psicoanalítica. Cap. 6: La persona
infantil. Buenos Aires. Ed. Eudeba.
-Liberman, D.; Piccolo, G.; Neborak, K.; Pistiner, R.; Roitman de Woscoboinik, P. (1982).
Del cuerpo al Símbolo. Sobreadaptación y enfermedad psicosomática. Cap.1, 2, 5
([Link]). Buenos Aires. Ed. Kargieman.
-Lunazzi, H. (2000). Acerca del índice de angustia: un exceso imposible de tramitar.
Abreletras N° 3. La Plata. Ed. De la campana.

-Lunazzi, H. (2001). Aportes al Campo Psicodiagnóstico. Cap.: Puntuaciones en temas

relevantes y controversiales en psicosomática. La Plata. Ed. Edulp. UNLP.

-Marty, P. (1992). La Psicosomática del Adulto. Buenos Aires. Ed. Amorrortu.

-Sifneos,P.(1995).Psychosomatique, Alexitimie et Neurosciences. En
[Link]. Nº 7. París. (Pág. 29-35).

19
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
-Liberman, D. (1976). Lingüística, interacción comunicativa y proceso psicoanalítico.
Cap. 7: Perturbaciones Somáticas. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión.
-Lunazzi de Jubany, H. (2000). Investigación de variables en el constructo Alexitimia en
550 casos. Revista RIDEP. Vol. 10. N° 2. Salamanca. (Pág. 27-49).
-Lunazzi, H. (2001). Aportes al Campo Psicodiagnóstico. Cap.: Incidencias
somatopsíquicas del estrés. La Plata. Ed. Edulp. UNLP.
-Nasio, J. D. (1996). Los gritos del cuerpo. Buenos Aires. Ed. Paidós.

UNIDAD 13: DEPRESIÓN Y MELANCOLÍA

La depresión: formas clínicas. Sintomatología depresiva y organización defensiva.
Modalidades de la depresión. Etiología de la depresión. El Duelo y la Culpa. Narcisismo
y depresión.
Indicadores en el Psicodiagnóstico, en Entrevista, Técnicas Gráficas, Desiderativo y
Rorschach. Indicadores patognomónicos en la batería. Ilustración con material
Psicodiagnóstico.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Almeida Erro, M. E.; Kosak, V. (1997). Traducción. Abreletras 1. Publicación periódica
de la Cátedra de Psicodiagnóstico. Primera parte: Introducción a la contribución de Roy
Schafer sobre los mecanismos defensivos en la Técnica de Rorschach. Segunda parte:
Los mecanismos defensivos. Roy Schafer. La Plata. Ed. Edulp. UNLP.
-Bleichmar, H. (2008). Avances en psicoterapia psicoanalítica. Cap. 1: El modelo modular
transformacional y los subtipos de depresión (Pág. 35-69). Buenos Aires. Ed. Paidós.
-Bleichmar, H. (2004). Estudio psicoanalítico de la depresión. Buenos Aires. Ed. Paidós.
-Campo, V. (1982). Los dos polos de las C’. Revista de la Serymp. Sociedad Española
de Rorschach y Métodos proyectivos. Nº 15. Barcelona. (Pág. 10-19).
-Elías, D (2020) Depresión [Link]
-Grassano de Piccolo, E. (1980). Indicadores psicopatológicos en Técnicas Proyectivas.
Capítulo: La personalidad depresiva. Depresión neurótica. Melancolía. Hipomanía.
Buenos Aires. Ed. Nueva Visión.
-Grinberg, J. (1980). Culpa y Depresión. Buenos Aires. Ed. Paidós.
-Liberman, D. (1966). La comunicación en terapéutica psicoanalítica. Cap. IV: Persona
Depresiva. Buenos Aires. Ed. Eudeba.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA

20
-Kernberg, O. (1978). La Teoría de las Relaciones Objetales y el Psicoanálisis Clínico.
Cap. I y II. Buenos Aires. Ed. Paidós.
-Kernberg, O. (1987). Trastornos graves de la Personalidad. Cap. I: El Diagnóstico
Estructural. México. Ed. Taller.
-Slullitel, S. (1972). Problemática del color acromático. Revista Nª 4, de la Asociación de
Rorschach de Rosario.
-Lunazzi, H. (1977). Las respuestas al color como modalidades de relación objetal.
Revista El Rorschach en la Argentina nº año 6, de la Asociación Argentina de
Psicodiagnóstico de Rorschach. Buenos Aires. (Pág. 10-73).

UNIDAD 14: ESTRUCTURA PSICOSIS. A) ESQUIZOFRENIA

Etiopatogenia y evolución de las psicosis. Formas Clínicas. Funcionamiento defensivo:
la escisión y otras defensas primitivas. Los “trastornos del pensamiento”. El déficit yoico.
Los fenómenos alucinatorios. Los criterios de diferenciación clínica en la Psicosis.
(Kernberg, O.)
Indicadores en el Psicodiagnóstico en: Entrevista, Técnicas Gráficas, Desiderativo y
Rorschach. Fenómenos especiales en Rorschach. Indicadores patognomónicos en la
batería. Ilustración con material Psicodiagnóstico.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Bellak, L. (1976). El Síndrome Esquizofrénico. En Beres, J. Psicopatología
Psicodinámica. Buenos Aires. Ed. Hormé.
-Elías, D (2020) Esquizofrenia [Link]
-Fernández, E. (1985). Diagnosticar las Psicosis. Buenos Aires. Ed. Letra viva.
-Gay de Wojtun (1980). Nuevas aportaciones clínicas al test de Bender. Buenos Aires.
Ed. Tekné.
-Grassano de Piccolo, E. (1980). Indicadores psicopatológicos en Técnicas Proyectivas.
Personalidad esquizoide, esquizoidia. Esquizofrenia. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión.
-Liberman, D. (1966). La comunicación en terapéutica psicoanalítica. Cap. 3: La persona
observadora y no participante. Buenos Aires. Ed. Eudeba.
-Lunazzi, H. (1992). Lectura del Psicodiagnóstico. Cap. VI. Buenos Aires. Ed. Fundación
de Belgrano.
-Ocampo, P.; Arzeno, M. E. (1973). El Proceso Psicodiagnóstico y las Técnicas
Proyectivas. Cap. 3: Defensas en tests gráficos. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
21
-Husain, O. (1997). Estructura de funcionamiento de un pensamiento sin yo. Abreletras
Psicodiagnóstico 1. La Plata. Ed. Edulp. UNLP.
-Husain, O. (2005). Pertinencia diagnóstica de la conciencia de interpretación. Abreletras
Psicodiagnóstico 5. (Pág. 109-123). La Plata. Ed. Edulp. UNLP.
--Kernberg, O. (1978). La Teoría de las Relaciones Objetales y el Psicoanálisis Clínico.
Cap. I y II. Buenos Aires. Ed. Paidós.
-Kernberg, O. (1987). Trastornos Graves de la Personalidad. Cap. I: Diagnóstico
Estructural. México. Ed. Taller.

UNIDAD 15: ESTRUCTURA PSICOSIS: B) FORMAS PARANOIDES

Formas paranoides: conceptualización, síntesis nosológica, dinámica. Diagnóstico
diferencial. La Proyección y la Negación. Falsas percepciones. Cualidades formales del
pensamiento y conocimiento suspicaces. La pérdida paranoide de la realidad. Continuum
en la conducta suspicaz.
Indicadores en el Psicodiagnóstico, en Entrevista, Técnicas Gráficas, Desiderativo.
Rorschach. Fenómenos especiales en Rorschach. Indicadores patognomónicos en la
batería. Ilustración con material Psicodiagnóstico.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Almeida Erro, M. E.; Kosak, V. (1997). Traducción. Abreletras 1. Publicación periódica
de la Cátedra de Psicodiagnóstico. Primera parte: Introducción a la contribución de Roy
Schafer sobre los mecanismos defensivos en la Técnica de Rorschach. Segunda Parte:
Los mecanismos defensivos. Roy Schafer. La Plata. Ed. Edulp. UNLP.
-Elías, D (2020) Formas Paranoides
[Link]
-Liberman, D. (1966). La comunicación en terapéutica psicoanalítica. Cap. 5: Persona
desconfiada. Buenos Aires. Ed. Eudeba.
-Lunazzi de Jubany, H. (1992). Lectura del Psicodiagnóstico. Cap. IV. Buenos Aires. Ed.
Fundación de Belgrano.
-Shapiro, D. (1970). Los estilos neuróticos. Cap. III: Estilo Paranoide. Buenos Aires. Ed.
Psiqué.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
-Kernberg, O. (1978). La teoría de Relaciones Objetales y el Psicoanálisis clínico. Cap. I
y II. Buenos Aires. Ed. Paidós.

22
-Kernberg, O. (1987). Trastornos Graves de la Personalidad. Cap. I: Diagnóstico
Estructural. México. Ed. Taller.

5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS

5.1. OBJETIVOS
1) Capacitar a los alumnos en la administración e interpretación de un Proceso
Psicodiagnóstico, articulando principios teóricos y técnicos.
2) Proporcionar conocimientos para la Administración e Interpretación de la Técnica
Rorschach y su integración en la batería psicodiagnóstica.
3) Desarrollar competencias para la elaboración de juicios clínicos válidos y confiables,
a partir del establecimiento de Recurrencias y Convergencias en material clínico
designado.
4) Brindar el marco teórico para que el alumno pueda realizar lectura del material
administrado y arribar a un Diagnóstico Estructural.
5) Instruir, orientar y supervisar la redacción del Informe Psicodiagnóstico realizado por
el alumno, entendiendo al Informe como instrumento de comunicación a un tercero.
6) Supervisar las diferentes etapas de las Prácticas Profesionales.
7) Acompañar, orientar y contener al alumno en esta primera experiencia de
administración, análisis e interpretación de un Proceso Psicodiagnóstico.
8) Aportar modelos del quehacer profesional en Psicodiagnóstico, en los distintos
ámbitos de aplicación.

5.2. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS

Trabajos Prácticos áulicos. Los alumnos concurren a un Trabajo Práctico semanal de
dos horas de duración, obligatorio, en el que completan los contenidos desarrollados en
las clases teóricas. Los TP incluyen dos evaluaciones parciales. La primera después del
TP 6 y la segunda antes o después del TP 11, según año calendario.

5.3. CONTENIDO DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS

T.P. N° 1: EL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO

Reflexiones críticas acerca del uso de Técnicas de Evaluación Psicológica. Revisión
histórica. Evaluación, Evaluación psicológica y Psicodiagnóstico: Conceptualización.
23
Objeto y Objetivos en Psicodiagnóstico. Lugar de la demanda. Presentación y
organización de la materia.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Casullo, M. M. (1998). Evaluación y Psicodiagnóstico. Cap. II: El proceso de evaluación
en psicología clínica. Cap. III: Evaluación psicológica y psicodiagnóstico.
Discriminaciones y prejuicios vigentes. (Pág.31-39). Buenos Aires. Ed. Paidós.
-Frank de Verthelyi, R. (2000). Evaluación Psicológica y Técnicas Proyectivas. Cap. I:
Temas en Evaluación Psicológica. (Pág. 7-37). Buenos Aires. Ed. Lugar.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
-Kacero, E. (2001). Diagnóstico del Psicodiagnóstico. Publicación periódica de la Cátedra
de Psicodiagnóstico. Abreletras 4. (Pág.39-52).
-Lunazzi, H. (2005). Identidad, historia y transformación en el psicodiagnóstico y en los
psicodiagnosticadores. Conferencia central presentada en el IX Congreso Nacional de
Psicodiagnóstico. XVI Jornadas Nacionales de ADEIP. Identidad. Historia.
Transformación. Mar del Plata.

T.P. N° 2: EL DIAGNÓSTICO ESTRUCTURAL

Reseñas de la teoría de Relaciones Objetales. Concepto de Estructura en
psicopatología. Diagnóstico Estructural de Otto Kernberg. Criterios de Diferenciación
clínica: Prueba de Realidad. Integración de la Identidad y relaciones objetales.
Organización defensiva. Funcionamiento Sublimatorio.
Estructuras: Neurótica, Borderline, Psicótica. Articuladores Psicodiagnósticos.
Indicadores en la batería psicodiagnóstica. Los estilos neuróticos: Conceptualización.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

-Kernberg, O. (1987). Trastornos Graves de la Personalidad. Cap. I: Diagnóstico

Estructural. Mé[Link]. Manual Moderno.
-Lunazzi, H. (1992). Lectura del Psicodiagnóstico. Cap. II. y IV. Diagnóstico estructural.
Buenos Aires. Ed. De Belgrano.
-Shapiro, D. (1986). Los Estilos Neuróticos. Cap. VII: Consideraciones generales y
teóricas. Buenos Aires. Ed. Psique.

T.P. N° 3: LAS ENTREVISTAS EN EL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO

24
Entrevista psicológica: definición y tipos. Elaboración de hipótesis interpretativas a partir
de la entrevista inicial. Disociación instrumental. Definición subjetiva- definición objetiva.
Encuadre. Contrato. Aspectos dinámicos: Transferencia-Contratransferencia.
Conceptualización del Proceso Psicodiagnóstico. Entrevista Inicial, de Administración de
test. Devolución. Objetivos. Riesgos en la Entrevista de devolución. Lugar del síntoma.
Clínica de la pantalla.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

-Freud, S. Dinámica de la Transferencia. Obras completas. Tomo XII. Ed. Amorrortu.

-Lunazzi, H. (1992). Lectura del Psicodiagnóstico. Cap. V: Las entrevistas en el proceso
psicodiagnóstico. Buenos Aires. Ed. De Belgrano.
-Lunazzi, H. (2001). Aportes al Campo Psicodiagnóstico. Cap. 2: La Clínica de la
Pantalla. (Pág. 43-65). La Plata. Ed. Edulp. UNLP.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
-Celener, G. (2003). Técnicas proyectivas. Tomo II. Cap. I: La Entrevista Psicológica.
(Pág. 14-59). Buenos Aires. Ed. Lugar.
-Kernberg, O. (1987). Trastornos graves de la personalidad. Cap. II: Entrevista
estructural. México. Ed. Manual Moderno.
-Lunazzi, H. (2018). La evaluación Terapéutica y la Clínica de la [Link].1. La
clínica de la pantalla. (Pág.19-53). Buenos Aires. Lugar editorial

T.P. N° 4: DINÁMICAS INTERPERSONALES EN LA SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Estructura psicológica de la situación de test. Necesidades y problemas del examinador:
Problemas profesionales del examinador. Constantes psicológicas del examinador. La
personalidad del examinador en la relación de tests. Constantes psicológicas del
paciente. Tipos de definición subjetiva: Autoritaria. Competitiva. Resistente. Dimensiones
transferenciales y contratransferenciales.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

-Schafer, R. (1954). Psychoanalytic Interpretation in Rorschach Testing. Theory and

Application. Cap. 2: Interpersonal Dynamics in the test Situation. (Pág. 6-62). New York
Grune & Stratton. Traducción de la Asociación Argentina de Rorschach.

T.P. N° 5: EL JUICIO CLÍNICO. SALUD Y ENFERMEDAD

25
Conceptualización y problemática del Juicio Clínico. Variables intervinientes en la
elaboración de juicios clínicos. Validez y confiabilidad de las evaluaciones. Criterios
técnicos. Convergencias. Recurrencias. Inferencias. Criterios para juzgar la adecuación
de las interpretaciones.
Criterio de salud y enfermedad. Normalidad: Concepto estadístico. Concepto normativo.
Concepto clínico. Normatividad. Descompensación. Noción de equilibrio móvil.
Normalidad y estructura. Lugar del conflicto.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

-Frank de Verthelyi, R. (2005). El dibujo infantil, algunas aproximaciones teóricas.

Publicación periódica de la Cátedra de Psicodiagnóstico. Abreletras 5. (Pág. 73-98).
-Leibovich de Duarte, A. (1980). El Problema del Juicio Clínico. Conferencia sobre Las
Técnicas Proyectivas en la investigación y en la clínica. Rosario.
-Lunazzi, H. (2017). Relectura del Psicodiagnóstico. V. 1. Cap. I: El juicio clínico. Cap.
IV: Pensando la Salud y la Enfermedad. Buenos Aires. Ed. Lugar.
-Schafer, R. (1954). Psychoanalytic Interpretation in Rorschach Testing. Theory and
Application. Cap. 5: Criterio de adecuación de las interpretaciones. (Pág. 140-158). New
York. Grune & [Link]ón Cátedra Evaluación Psicológica. UBA.
-Schafer, R. (1975) R. P: Knight. Psiquiatría Psicoanalítica. Los test psicológicos en la
Investigación clínica. Buenos Aires. Ed. Hormé.

T.P. N° 6: LA PRÁCTICA DEL PSICODIAGNÓSTICO (dos clases)

Preparación para la Práctica Profesional Supervisada. Revisión de consignas, pautas de
administración y criterios interpretativos en la batería de test. Entrevista. Técnicas
gráficas. Cuestionario Desiderativo. Técnica de Rorschach. Escala de Alexitimia.
Ilustración con casos clínicos.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

-Elías, D.; Lunazzi, H.; Silva Acevedo, V. (2010). Guía de Administración de un Proceso
Psicodiagnóstico. La Plata. Ed. Edulp. UNLP.
-Lunazzi, H. (2001). Aportes al Campo Psicodiagnóstico. Cap. 2: La Clínica de la Pantalla
(Pág. 43- 65). La Plata. Ed. Edulp. UNLP.
-Lunazzi, H. (2002). Ampliando Nuestro Estudio del Rorschach. Nuevos Aportes y
Ejercitación. Cap. III, VIII, IX. La Plata. Ed. Edulp. UNLP.
26
-Lunazzi, H. (2018). La evaluación Terapéutica y la Clínica de la [Link].1. La
clínica de la pantalla. (Pág.19-53). Buenos Aires. Lugar editorial

PRIMER PARCIAL (sujeto a calendario académico)

RECUPERATORIO A LOS 15 DÍAS DE FECHA DE PARCIAL

T.P. N° 7: CRITERIO DE DIFERENCIACIÓN CLÍNICA: PRUEBA DE REALIDAD

La Prueba de realidad: conceptualización. Principio de placer y Principio de realidad.
Sentido de realidad. Pensamiento y Juicio. Dimensiones puente e Indicadores en el
Psicodiagnóstico. Ilustración con material clínico.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

-Freud, S. (1973). Los dos principios del Funcionamiento Mental. Obras Completas.
Tomo II. (Pág. 1638-1642). Madrid, España. Ed. Biblioteca Nueva. (Trabajo original
1925).
-Laplanche, J.; Pontalis J.B. (1993). Diccionario de Psicoanálisis. (Pág. 313-316).
Barcelona, España. Ed. Labor.
-Lunazzi, H. (1992). Lectura del Psicodiagnóstico. Cap. VI: Indicadores y criterios de
diferenciación clínica. (Pág. 131-194). Buenos Aires. Ed. De Belgrano.

T.P. N° 8: CRITERIO DE DIFERENCIACIÓN CLÍNICA: RELACIONES OBJETALES E

INTEGRACIÓN DE LA IDENTIDAD. (2 clases)
La teoría de las Relaciones objetales: revisión realizada por Otto Kernberg. Los procesos
de Internalización de las relaciones objetales: Introyección, Identificación e Identidad del
Yo. Componentes de los procesos de internalización. Concepto de unidades en los
sistemas de identificación. La escisión y la represión en el desarrollo estructural.
Las etapas del desarrollo de las relaciones objetales. Integración de la identidad en
Neurosis, Borderline y Psicosis. Identidad integrada. Identidad difusa. Identidad
precariamente integrada. Identidad fragmentada.
Tipos de vínculos. Diferenciados-indiferenciados. Parcial-total. Elección de objeto.
Anaclítica. Narcisista. Dimensiones puente e Indicadores en el psicodiagnóstico.
Ilustración con material clínico.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

27
-Kernberg, O. (1992). La Teoría de las Relaciones Objetales y el Psicoanálisis clínico.
(3th Ed.). Cap. I: Derivados estructurales de las Relaciones Objetales. Cap. II: Desarrollo
normal y desarrollo patológico. (Pág. 46-69). México. Ed. Paidós.
-Lunazzi, H. (1992). Lectura del Psicodiagnóstico. Cap. VI: Indicadores y criterios de
diferenciación clínica. (Pág. 131-194). Buenos Aires. Ed. De Belgrano.

T.P. N° 9: CRITERIO DE DIFERENCIACIÓN CLÍNICA: ORGANIZACIÓN Y NIVEL

DEFENSIVO. (2 clases)
Conceptualización psicoanalítica de las defensas. Relación impulso-defensa-adaptación.
Evaluación de la organización defensiva según su eficacia, su fin, su grado de
rigidización, su nivel pre o post-represivo. Indicadores de éxito o fracaso defensivo en
Técnicas Gráficas, Desiderativo y Rorschach. Operaciones defensivas en el proceso de
respuesta al Rorschach. Definición, características e indicadores esperables en la
batería psicodiagnóstica de: Represión, Negación, Proyección, Defensas obsesivo-
compulsivas: regresión, aislamiento, intelectualización, formación reactiva, anulación.
Defensas primitivas: escisión, idealización primitiva, negación de bajo nivel, identificación
proyectiva, omnipotencia y devaluación. Dimensiones puente e Indicadores en el
Psicodiagnóstico. Ilustración con material clínico.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

-Almeida Erro, M. E.; Kosak, V. (1997). Traducción. Abreletras 1. Publicación periódica

de la Cátedra de Psicodiagnóstico. Primera parte: Introducción a la contribución de Roy
Schafer sobre los mecanismos defensivos en la Técnica de Rorschach. Segunda parte:
Los mecanismos defensivos. Roy Schafer. La Plata. Ed. Edulp. UNLP.
-Kernberg, O. (1987). Trastornos Graves de la Personalidad. Cap. I: Diagnóstico
Estructural. México. Ed. Manual Moderno.
-Lunazzi, H. (1987). Introducción a la conceptualización clínica y psicodiagnóstica del
cuadro borderline: defensas primitivas. Revista AAPRO. Asociación Argentina de
Rorschach. Buenos Aires.
-Lunazzi, H. (1992). Lectura del Psicodiagnóstico. Cap. VI: Indicadores y criterios de
diferenciación clínica. (Pág. 131-194). Buenos Aires. Ed. De Belgrano.
-Schafer,R (1954) Psychoanalytic Interpretation in Rorschach Testing. Theory and
Application. Cap.6 Introduction to the Interpretation of defenses. New York. Grune &
Stratton. Traducción: Asociación Argentina de Rorschach.(AAR) Buenos Aires.

T.P. N° 10: OTROS PARÁMETROS DIAGNÓSTICOS: SUBLIMACIÓN

28
Concepto de sublimación. Sentido del humor. Capacidad de goce. Capacidad de trabajo
y eficacia. Concepto de “regresión al servicio del Yo”. Personalidad creativa: común y
excepcional. Acto creativo. Diferencias entre la mente del psicótico, la mente normal y la
mente creativa. La Creatividad como un tercer principio del acontecer psíquico. El objeto
de la creatividad. El sujeto de la creatividad. Fases de exploraciones, transformaciones,
culminaciones, desprendimientos.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

-Fiorini, H. (1989). El psiquismo creador. Creatividad dinamismos fundantes de un

sistema en el psiquismo humano. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión.
-Grinberg, H. (1981). Teoría Psicoanalítica. Cap. 22: Observación psicoanalítica sobre
creatividad. Buenos Aires. Ed. Paidós.
-Hornstein, L. (1999). Sublimación y Creatividad. Abreletras 3. Publicación periódica de
la Cátedra de Psicodiagnóstico. (Pág. 93-118). La Plata. Ed. De la Campana.
-Lunazzi, H. (1992). Lectura del Psicodiagnóstico. Cap. VI: Indicadores y criterios de
diferenciación clínica. (Pág.131-194). Buenos Aires. Ed. De Belgrano.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
-Hornstein, L. (1988). Cura psicoanalítica y sublimación. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión.
-Mercado, B. (2001). La creatividad ante la complejidad del Psicodiagnóstico.
Conferencia central en el V Congreso Nacional de Psicodiagnóstico. XII Jornadas
Nacionales. ADEIP. La Plata.
-Sami, Ali. (1972). El espacio imaginario. Cap. 1: El problema. (Pág. 17-25). Cap. 2: La
clínica. (Pág. 26-41). Cap. 3: La teoría. (Pág. 42-59). Cap. 5: El espacio de la fantasía.
(Pág. 80-116). Buenos Aires. Ed. Amorrortu.

SEGUNDO PARCIAL (sujeto a calendario académico)

RECUPERATORIO A LOS 15 DÍAS DE FECHA DE PARCIAL.

T.P. N° 11: EL INFORME PSICODIAGNÓSTICO.

El informe como fase final del Proceso Psicodiagnóstico. Diferencias con la devolución.
Definición de informe. Objetivos. Requisitos válidos para su construcción. Jerarquía de
la información: qué y cómo informar. Contenido, organización y lenguaje del informe.
Integración de datos cualitativos y cuantitativos: cómputos, imágenes, discurso y
actitudes en la exploración intratest e intertest. Nivel manifiesto. Nivel latente. Aspectos

29
adaptativos y patológicos. El informe en las áreas Laboral, Clínica, Educacional, Forense.
Ética del informar.
Confección del Informe Psicodiagnóstico que presentan los alumnos: orientación y
supervisión.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

-Celener, G. (2003). Técnicas Proyectivas. Actualización e Interpretación en los Ámbitos

Clínico, Laboral y Forense. Tomo II. (Pág. 81-102 y Pág. 181-191). Buenos Aires. Ed.
Lugar.
-Código de Ética del Diagnosticador. Ed. Asociación Argentina de Estudio e Investigación
en Psicodiagnóstico. (ADEIP)...
-Código de Ética. Federación de Psicólogos de la República Argentina. (FEPRA).
-Frank, R. (1989). Temas de Evaluación Psicológica. Cap. V: El informe psicológico:
características, objetivos, y dificultades en el área clínica. Buenos Aires. Ed. Lugar.
_________________________________________________________________________________________________________

6. CAPACITACIÓN EN LA TÉCNICA RORSCHACH

6.1. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LA CAPACITACIÓN

Trabajos prácticos aúlicos. Los alumnos asisten a otro horario semanal de dos horas
de duración, obligatorio durante el primer cuatrimestre, destinado a la capacitación en
administración y clasificación de la Técnica Rorschach, imprescindible para la realización
de la PPS. Dicha Capacitación prevé una evaluación modalidad parcial escrita que
abarca los contenidos vistos desde el TP1 al TP7 inclusive, y se realiza luego del TP7 de
la misma, dentro del primer cuatrimestre.

6.2. CONTENIDOS DE LA CAPACITACIÓN

T.P. Nº 1: INTRODUCCIÓN
Introducción a la técnica. Historia. Interpretación Cuantitativa e Interpretación Cualitativa.
La integración del discurso, la codificación y la conducta. El Principio de
Interdependencia de los Componentes. Dispositivo Rorschach. Administración

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Elías Diana (2020) Técnica de Rorschach [Link]

30
-Lunazzi, H. (2002). Ampliando Nuestro Estudio del Rorschach. Nuevos Aportes y
Ejercitación. Cap. I: La situación Rorschach (Pág. 11-27). Cap. II: La respuesta no es el
Rorschach. (Pág. 29-40). La Plata. Ed. Edulp. UNLP.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
-Exner, J. E. (1994). El Rorschach un Sistema Comprehensivo. Fundamentos Básicos.
Introducción Histórica. (Pág. 3-14). Madrid. Ed. Psimática.

T.P. Nº 2: CATEGORÍAS DE LOCALIZACIÓN

Clasificación de las Respuestas: Categorías de localización.
-Respuesta global (W). Global confabulada (DW).
-Detalle Grande Usual (D). Detalle pequeño Usual (d).
-Localizaciones inusuales (Dd). Espacio blanco (S). Reglas de Clasificación. Hipótesis
Interpretativas. Ejercitación.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Lunazzi, H. (2002). Ampliando Nuestro Estudio del Rorschach. Nuevos Aportes y
Ejercitación. Segunda parte: Ejercitación. (Pág. 136-165). La Plata. Ed. Edulp. UNLP.

T.P. Nº 3: CATEGORÍAS DE DETERMINANTES: FORMA / MOVIMIENTO /COLOR

Clasificación de las respuestas: Categorías de los Determinantes.
-Determinante Forma (F). Reglas de Clasificación. Hipótesis Interpretativas. Ejercitación.
-Determinantes de Movimiento: Movimiento humano (M) Movimiento animal (FM),
Movimiento inanimado. Índices activo y pasivo (a-p). Reglas de Clasificación. Hipótesis
Interpretativas. Ejercitación.
Determinantes de color cromático (C). Reglas de Clasificación. Hipótesis Interpretativas.
Ejercitación.
-Determinantes de color acromático: (C’) Reglas de Clasificación. Hipótesis
Interpretativas. Ejercitación.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Lunazzi, H. (2002). Ampliando Nuestro Estudio del Rorschach. Nuevos Aportes y
Ejercitación. Segunda parte: Ejercitación. (Pág. 166-184). La Plata. Ed. Edulp. UNLP.
-Lunazzi, H. (2002). Ampliando Nuestro Estudio del Rorschach. Nuevos Aportes y
Ejercitación. Segunda parte: Ejercitación. (Pág. 185-193). La Plata. Ed. Edulp. UNLP.

31
-Lunazzi, H.; Barreiro, C. (2010). Acerca de los modificadores activo y pasivo en las
respuestas de movimiento. Ficha de Cátedra. Psicodiagnóstico. UNLP.

T.P. Nº 4: CATEGORÍAS DE DETERMINANTES: SOMBREADO Y CLAROSCURO

Clasificación de las respuestas: Categorías de los Determinantes.
-Determinantes de claroscuro y sombreado.
-Textura ( c). Vista y profundidad (FK). Difusión (KF).
-Efectos bidimensionales y sus modalidades (Fk). Reglas de Clasificación. Hipótesis
Interpretativas. Ejercitación.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Lunazzi, H. (2002). Ampliando Nuestro Estudio del Rorschach. Nuevos Aportes y
Ejercitación. Segunda parte: Ejercitación. (Pág. 194-202). La Plata. Ed. Edulp. UNLP.

T.P. Nº 5: ADMINISTRACIÓN
La administración propiamente dicha y sus fases. Consignas. Técnica de interrogatorio.
La prueba de límites. El encuadre. Clínica de la pantalla. Dramatización, juego de Roles
e ilustraciones.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Elías, D (2020) La Técnica de Rorschach [Link]
-Elías,D (2021) Administración de Rorschach [Link]
-Lunazzi, H. (2002). Ampliando Nuestro Estudio del Rorschach. Nuevos Aportes y
Ejercitación. Cap. III: Administración. (Pág. 41-45). Cap. IV: Clínica de la Pantalla (Pág.
47-55). La Plata. Ed. Edulp. UNLP.

T.P. Nº 6: CATEGORÍAS DE CONTENIDOS

Categorías de los Contenidos. Frecuencias y Agrupamientos. Contenidos Vitales,
Amortiguadores y Perturbadores. Contenido Mórbido. Contenidos Prototípicos.
Contenido siniestro.
Respuestas populares (P): conceptualización. Respuestas Populares en Argentina.
Fenómenos Especiales: conceptualización. Autorreferencia. Respuesta Contaminada.
Respuesta Confabulada. Combinaciones Fabuladas. Fusión Figura Fondo (FFF). Reglas
de Clasificación. Hipótesis Interpretativas. Ejercitación.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

32
-Bohm, E. (1964). Manual del Psicodiagnóstico de Rorschach. Los fenómenos
especiales. Barcelona. Ed. Ciéntifico Médica.
-Cerney, M. La Respuesta Contaminada. Ficha.
-Lunazzi, H. (2002). Ampliando Nuestro Estudio del Rorschach. Nuevos Aportes y
Ejercitació[Link]: El estudio del Contenido de las respuestas. (Pág. 63-74 y 208-209).
La Plata. Ed. Edulp. UNLP.
-Lunazzi, H.; Urrutia, M. I.; García de la Fuente, M.; Elías, D.; De la Fuente, S.;
Fernández, F. (2006). El Rorschach en Sujetos no pacientes: Tablas Normativas. Cap.
5: Respuestas Populares en Argentina. (Pág. 59-72). Investigación de la Universidad
Nacional de La Plata. Edición bilingüe. Madrid. Ed. Psimática.
-Pagola, M. (1969). Confabulaciones y combinaciones confabulatorias en Rorschach.
Revista El Rorschach en la Argentina. Año I. Nº 2 (Pág. 119-130). Publicación oficial de
la Sociedad Argentina de Psicodiagnóstico de Rorschach.

PARCIAL (sujeto a calendario académico)

RECUPERATORIO A LOS 15 DÍAS DE FECHA DE PARCIAL.

T.P. Nº 7: ANÁLISIS CUANTI-CUALITATIVO

El estudio cuantitativo. Fórmulas y Cómputos. Interpretación. Construcción e
Interpretación del Psicograma. El estudio cualitativo. Análisis de la Secuencia. Análisis
del discurso. La Integración Diagnóstica: Ilustración con un caso clínico.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
-Lunazzi, H. (2002). Ampliando Nuestro Estudio del Rorschach. Nuevos Aportes y
Ejercitación. Cap. VIII: Cómputos y fórmulas: construcción del psicodrama. (Pág. 85-98).
La Plata. Ed. Edulp. UNLP.
-Lunazzi, H. (2002). Ampliando Nuestro Estudio del Rorschach. Nuevos Aportes y
Ejercitación. Cap. IX, parte A y B (Pág. 99-117). La Plata. Ed. Edulp. UNLP.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
-Kacero, E. (2009). Rorschach. Transformaciones entre la imagen y la palabra. Buenos
Aires. Ed. Lugar.
-Klopfer, B. (1968). Manual de Interpretación de la Técnica Rorschach. Buenos Aires.
Ed. Paidós.

33
Lunazzi, H. (2002). Ampliando Nuestro Estudio del Rorschach. Nuevos Aportes y
Ejercitación. Segunda parte G Preguntas de revisión. (Pág. 216-222). Soluciones a las
preguntas de revisión. (Pág. 242-250). La Plata. Ed. Edulp. UNLP.
-Rausch de Traubenberg, N. (1983). Activité perceptive et activité fantasmatique au test
de Rorschach. Le Rorschach. Espace d’interactions. Psychologie Francaise. Nª 2.
-Rorschach, H. (1965). Psicodiagnóstico. Buenos Aires. Ed. Paidós.

7. PRÁCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA (PPS)

7.1. Objetivos

Generales:

• Proponer un modelo posible de realización de un Proceso Psicodiagnóstico,

basado en la sistematización del estudio de las relaciones Objetales propuesto
por Otto Kernberg.
• Enmarcar un trabajo de interrogación y articulación a partir de la interacción dada
entre el marco conceptual ofrecido y la práctica institucional.
• Plantear posibles problemáticas en el abordaje de sujetos reales. Texto y contexto
del quehacer profesional en la comunidad.
• Acceder a la particularidad de los Dispositivos Institucionales, relativos a la
atención de la salud.
• Generar nuevos carriles de prevención.

Específicos:

• Presentar la articulación de indicadores psicopatológicos en la Batería

Psicodiagnóstica.
• Capacitar a los alumnos en la técnica de Rorschach.
• Realizar la administración de un Proceso Psicodiagnóstico a un sujeto de hospital
y/o institución pertinente.
• Ofrecer la metodología inter e intra-test para el armado de juicios clínicos.
Facilitar la construcción de diferentes niveles de hipótesis

• Acceder a la subjetividad particular de un sujeto internado y/o ambulatorio.

• Confeccionar un Informe Psicodiagnóstico, dando cuenta de las evidencias
diagnósticas.

34
 • Aproximar diagnóstico, pronóstico y pasos a seguir con el material administrado

7.2. EPS y Evaluación Previa de PPS

Presentación:

En función de lo establecido en el Artículo N° 5 del Reglamento de Enseñanza y

Promoción vigente, las Prácticas Profesionales Supervisadas (PPS) presentan carácter
de Obligatorias.

En la asignatura Psicodiagnóstico, de 5º año, la realización de la Práctica

Profesional Supervisada (PPS) propuesta, se fundamenta en un quehacer profesional
privativo, posible ámbito de inserción de los futuros profesionales psicólogos. Esta
práctica exige, por parte del alumno, asumir el rol de psicólogo y administrar un Proceso
Psicodiagnóstico a un paciente de hospital o institución pertinente o con la modalidad
que el contexto actual lo permita. Implica en particular, una articulación entre teoría, la
singularidad del tramado institucional hospitalario y la singularidad de la subjetividad.

El material clínico resultante de esta experiencia prevé garantizar la

confidencialidad de los datos mediante el compromiso del alumno (certificado de
confidencialidad), para ser trabajado en las clases de Trabajos Prácticos y en los
Espacios de Preparación y Supervisión (EPS).

Se toma contacto con hospitales y/o instituciones pertinentes a los fines de

convocar voluntarios para la administración de un Proceso Psicodiagnóstico, en caso de
no acceder a los mismos, la cátedra provee material clínico de alumnos anteriores a fin
de ser trabajados en el corriente año. Cada Ayudante a cargo de los Trabajos Prácticos
optará por lo más accesible para sus alumnos. Se trabaja en grupos, de tres(3) o
cuatro(4) alumnos con un paciente o no paciente (depende de las posibilidades
institucionales vigentes).

7.3. Organización y modalidad de las PPS

A continuación, se presenta una aproximación de la organización de las

Prácticas Profesionales Supervisadas (PPS), que contempla en su desarrollo 3 (tres)
etapas:

35
a- Preparación previa para las PPS: Supone la profundización de contenidos
teórico–prácticos. Durante el primer cuatrimestre, se capacita al alumno con la
Técnica de Rorschach, con los contenidos de los primeros TP del primer
cuatrimestre (ver programa de TP del 1 al 6) y con las clases teóricas. Este
abordaje lo posicionan teóricamente en un saber comprender la PPS: qué
hacer, cómo hacer, y por qué hacer. En el segundo cuatrimestre, se trabaja
específicamente, con casos clínicos dados por la cátedra y con las
administraciones de los alumnos. Se analiza el material recolectado a los fines
de entender recurrencias y convergencias dinámicas e integrar aproximación
diagnóstica y pronóstica. Total (9) nueve encuentros de EPS obligatorios. Los
EPS permiten que los estudiantes se distribuyan según preferencia horaria. El
requisito de asistencia es de un 85%. De no cubrir este porcentaje, el docente a
cargo indicará un trabajo de investigación escrito relativo a las temáticas del
primer o segundo cuatrimestre, según sea el caso. El alumno deberá
presentarlo en tiempo y forma convenido con el docente, previamente.
b- Asistencia a hospitales y/o instituciones pertinentes/ casos clínicos:
una vez finalizado el recorrido de la formación de los primeros (6) seis TP, con la
aprobación del primer parcial de TP, la aprobación del parcial de Rorschach, y con
los EPS del primer cuatrimestre, los alumnos en grupos de (3 ó 4) tres integrantes,
(equipo formado a elección de ellos mismos), asisten a hospital y/o institución y/o
trabajan con material de PPS, es decir, casos clínicos aportados por el docente. Una
vez que el equipo ha leído, discutido y reflexionado sobre la administración dada,
entrega el material al docente para su corrección. Si no logran ese objetivo, realizan
una segunda entrega. Si en esta segunda oportunidad no alcanzan los requisitos
mínimos de aprobación, pierden la condición de regular y deberán recursar la
asignatura, por no haber podido apropiarse de los conocimientos básicos para
realizar la PPS.

Si esta instancia es aprobada, los alumnos trabajan sobre el caso, aplicando

el marco teórico y metodológico desarrollado en las clases teóricas y
prácticas, a fin de confeccionar un Informe Psicodiagnóstico que permita una
lectura del funcionamiento vincular y defensivo del sujeto abordado con su
respectiva fundamentación. Esta presentación es el requisito primordial de la
asignatura. El Equipo de Cátedra supervisa el desarrollo de todo el Proceso
Psicodiagnóstico como así también la elaboración del Informe Psicodiagnóstico y
su evaluación última.

36
 c- Evaluación: Incluye la Evaluación del Período de Preparación Previa para la PPS
(ver punto b) y la aprobación de un Informe Psicodiagnóstico de PPS, con modalidad
escrita, para dar cuenta de la experiencia realizada, no solo de la administración de
un proceso psicodiagnóstico sino también de la elaboración de los datos recabados.
Ello implica un trabajo de recurrencias y convergencias dinámicas que faciliten tanto
interrogantes como diferentes niveles de hipótesis. De esta manera, el alumno arriba
a una categoría diagnóstica con su respectivo pronóstico y pasos a seguir, y a la
lectura de la subjetividad como individualidad singular. Elabora una producción de
articulación teórico-práctico-clínica, que una vez aprobada en la cursada se
defenderá en la mesa de examen final.

7.4. Síntesis. Proceso de acompañamiento y supervisión de las PPS

La complejidad que requiere enfrentar al alumno con el quehacer profesional en

el área de Evaluación Psicológica, así como trabajar con un sujeto real y elaborar
hipótesis, nos compromete como equipo de cátedra, con una carga horaria que garantice
ese saber hacer. Nuestra experiencia, remite a que muchos graduados se inician en el
ámbito laboral, por medio de la realización de Procesos Psicodiagnósticos. Por ello, los
alumnos cuentan con un proceso de acompañamiento que se inicia desde el principio de
la cursada:

- Clases teóricas semanales (anual).

- Clases de Trabajos Prácticos semanales (anual).
- Clases de Capacitación en Rorschach semanales (primer cuatrimestre)
- Espacios de Preparación Previa y Supervisión, organizados con nueve (9) encuentros
Organizados en el segundo cuatrimestre, donde se trabaja con material clínico.
- Canales de comunicación, supervisión, contención de dudas y ansiedades desde el
inicio de cursada y sostenidos hasta el final de la misma. Acompañamiento de todo el
equipo de cátedra incluídos los adscriptos.
La entrega del Informe Psicodiagnóstico, como producto de la PPS y requisito obligatorio
de cursada, implica la articulación de todas las etapas que lo anteceden.

7.5. Los Procesos Psicodiagnósticos que utilizan los alumnos para la realización
de la PPS, fueron realizados en:
• Hospital Interzonal Especializado en Agudos y Crónicos San Juan de Dios.
• Hospital Zonal de Agudos Dr. Ricardo Gutiérrez.
• Hospital Zonal de Agudos Horacio Cestino. Ensenada.
37
 • Hospital Interzonal de Agudos y Crónicos Dr. Alejandro Korn. Melchor Romero
• Hospital Zonal especializado en Toxicología y Salud Mental.
• Hospital General de Agudos Dr. Mario Larrain. Berisso.
• Hospital Interzonal General de Agudos Prof. Dr. Rodolfo Rossi
• Hospital Interzonal General de Agudos General San Martín
• Subsecretaria de Determinantes Sociales de la Salud y la Enfermedad Psíquica y
de Adicciones.
• Dirección de Salud Mental- Servicio Penitenciario de la Pcia. de Bs. As.

8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL

8.1. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

-Bergeret, J. (1983). Personalidad Normal y Patológica. Primera Parte: Estructura y Normalidad:
puntos 1 a 5 incluido y La Noción de Estructura de la Personalidad: Temas 1 y 2. Gedisa. (CARP.9
F 37).

--Bleger, J. (1970). La Entrevista Psicológica. Cuad. N°4. U.B.A. Buenos Aires.

-Bohm, E. (1964). Manual del Psicodiagnóstico de Rorschach. Los fenómenos especiales.

Barcelona. Ed. Ciéntifico Médica.

-Cassullo, M.M. y otros. (1991). Teoría y Técnicas de evaluación psicológica. Buenos Aires. Ed.
Psicoteca

-Elías, D.; Lunazzi, H.; Silva Acevedo, V. (2010). Guía de administración de un Proceso
Psicodiagnóstico. La Plata. Ed. Edulp. UNLP.

-Frank de Verthely, R. (1989). Temas de Evaluación Psicológica. Cap. I y V. Buenos Aires. Ed.
Lugar.

-García Arzeno, M. E. (1993). Nuevas Aportaciones al Psicodiagnóstico Clínico. Cap. I, II, III, IV,
V, XVI, XVII, XVIII y XIX. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión.

-Grassano de Piccolo, E. (1980). Indicadores psicopatológicos en Técnicas Proyectivas.

Capítulos varios. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión.

-Grinberg, H. (1981). Teoría Psicoanalítica. Cap. 22: Observación psicoanalítica sobre

creatividad. Buenos Aires. Ed. Paidós.

--Kacero, E. (2003). Test Gestáltico Visomotor de Bender: una “puesta en espacio” de figuras.
Buenos Aires. Ed. Lugar.

38
-Kernberg, O. (1978). La Teoría de las Relaciones Objetales y el Psicoanálisis Clínico. Parte
Primera. Cap. I - II - IV y V. Buenos Aires. Ed. Paidós.

-Kernberg, O. (1979). Desórdenes de Personalidad Fronterizo y Narcisismo Patológico. Buenos

Aires. Ed. Paidós

-Kernberg, O. (1987). Trastornos Graves de la Personalidad. Cap. I: Diagnóstico Estructural. Cap.

II: La Entrevista Estructural. Ed. Taller.

-Leibovich de Duarte, A. (2000). Más allá de la información dada: cómo construimos nuestras
hipótesis clínicas. Revista de la Sociedad Argentina de Psicoanálisis 3. (Pág. 97-114).

-Lunazzi, H. (1992). Lectura del Psicodiagnóstico. Buenos Aires. Ed. Fundación de Belgrano.

-Lunazzi,H. (2001). Aportes al Campo Psicodiagnóstico. La Plata. Ed. Edulp. UNLP.

-Lunazzi, H. (2002). Ampliando Nuestro Estudio del Rorschach. Nuevos Aportes y

Ejercitación. La Plata. Ed. Edulp. UNLP.
-Lunazzi, H.; Urrutia, M. I.; García de la Fuente, M.; Elías, D.; De la Fuente, S.; Fernández, F.
(2006). El Rorschach en Sujetos no pacientes: Tablas Normativas. Investigación de la
Universidad de La Plata. Edición bilingüe. Madrid. Ed. Psimática.

- Lunazzi, H. (2017). Relectura del Psicodiagnóstico. V.1. Cap. I y IV. Buenos Aires. Ed. Lugar.

-Schafer, R. (1954). Psychoanalytic Interpretation in Rorschach Testing. Theoryand Application.

Cap. 2: Interpersonal Dynamics in the test Situation (Pág. 6-62); Cap. 5: Criteria for Judging the
adequacy of Interpretations (Pág. 140-158); Cap. 6: Introduction to the Interpretation of Defenses
(Pág. 160-355). Grune & Stratton. New York. Traducción Cap. 2 de la Asociación Argentina de
Rorschach y Cap. 5. Traducción Cátedra Evaluación Psicológica II, UBA. Cap. 6. Almeida Erro,
M & Kosak, V.

-Shapiro, D. (1972). Los Estilos Neuróticos. Introducción y Cap. VII. Ed. Hormé.

-Siquier de Ocampo y García Arzeno, M. E. (1974). Las Técnicas Proyectivas y el

Proceso Psicodiagnóstico. Buenos Aires. Ed. Nueva Visión.

8.2. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO

La Cátedra cuenta con la publicación Abreletras Psicodiagnóstico, revista

de extensión que reúne material didáctico especializado compilado por la Prof. Lunazzi,
de autores extranjeros, autores destacados del país y docentes de la Cátedra. Los
artículos están disponibles para los alumnos como fichas y por medio de la página WEB
de la cátedra: [Link]

39
 8.3. INFORMACIÓN SOBRE REVISTAS DE LA ESPECIALIDAD

Se mencionan a continuación algunas de las revistas de la especialidad. Para un

listado más extenso los alumnos pueden consultar el catálogo de la Hemeroteca de la
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP.

1-Psicodiagnosticar, publicación de la Asociación Argentina de Estudio e Investigación

en Psicodiagnóstico (ADEIP), artículos especializados actuales en Psicodiagnóstico,
desarrollados en el ámbito internacional y en Argentina.

2-RIDEP, revista de la Asociación Iberoamericana de Evaluación Psicológica (AIDEP),

comunica literatura científica en idioma español, investigaciones y estudios actualizados
en el área evaluación psicológica.

3- Rorschachiana, publicación oficial de la Sociedad Internacional de Rorschach y

Métodos Proyectivos (IRS), desde 1952 distribuye artículos, conferencias e
investigaciones del ámbito internacional. Publicación en inglés que incluye resúmenes
en francés y castellano.

4-El Journal of Personality Assessment, desde hace 70 años recoge las contribuciones
e investigaciones en la amplia área de la evaluación psicológica y psicodiagnóstico. Es
la publicación oficial de la Sociedad Americana de Evaluación Psicológica (SPA).

5-Las Revistas El Rorschach en la Argentina, de la Asociación Argentina de

Psicodiagnóstico de Rorschach (Buenos Aires); La Revista RorschRO de la Asociación
de Rorschach de Rosario (Rosario) y la Revista ALAR de la Asociación Latinoamericana
de Rorschach y Técnicas Proyectivos, publicaciones de larga data en nuestro país y en
Latinoamérica, especializadas en Técnicas de Psicodiagnóstico.

8.4. INFORMACIÓN SOBRE BASES DE DATOS

1. Bases del Citation Index (Social Sciences Citation Index). Disponible en el CAYCYT-
CONICET

2. CurrentContents: Se trata de un completo índice sobre distintos trabajos y publicaciones

referenciales. Institute for Cientific Information. Philadelphia. Pennsylvania (USA).

3. Psycoinfo: es especialmente interesante pues recoge literatura científica de la

especialidad – artículos, capítulos y libros- de más de 1300 revistas publicadas en 50

40
 países. Incorpora artículos de revistas desde 1974 y libros desde 1987. (American
Psychological Association. 1200, 17 street. Washington, D.C.).

4. Psicodoc: recoge literatura científica de la especialidad en idioma español (Asociación

de Psicólogos de España).

8.5. INFORMACIÓN SOBRE FORMACIÓN DE USUARIOS

Los alumnos interesados pueden hacer consultas especializadas en la Biblioteca

de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP.

8.6. OTRAS FUENTES DE INFORMACION

Las fuentes de información disponibles con mayor facilidad son los catálogos de
las editoriales especializadas y las páginas web de organismos e instituciones
relacionados con la especialidad, entre ellas se encuentra la página web de la Cátedra.
-Psicodiagnóstico: [Link]

-Psicometriar. Buscador de técnicas validadas en Argentina [Link]

-Instrumentos Validados en Argentina para el ámbito de la Psicoterapia

[Link]

9. RECURSOS DIDÁCTICOS

• Clase Magistral.
• Lectura y comentario de textos.
• Power Point para el desarrollo de las unidades del Programa e ilustración con
material clínico psicodiagnóstico.
• Videos en YOUTUBE con el desarrollo de los contenidos teóricos del programa.
• Fichas técnicas y/o documentos de trabajo para el estudio de las diferentes
unidades del Programa.
• Procesos psicodiagnósticos supervisados.

41
 • Guías y casos modelo para la comprensión y focalización de indicadores
psicodiagnósticos en la batería de técnicas de los distintos cuadros
psicopatológicos.
• Herramientas virtuales, foros, tareas, murales, cuestionarios
• Plataformas Moodle / Zoom /Meet

10. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

De acuerdo al "Reglamento de Enseñanza y Promoción" vigente en esta Facultad,

esta asignatura estipula:

Promoción con evaluación parcial y examen final:

-Asistencia libre a las Clases Teóricas.

-Asistencia obligatoria a las clases de Trabajos Prácticos (85%).
-Asistencia obligatoria a la Capacitación de Rorschach (85%)
-Asistencia obligatoria a los Espacios de Preparación y Supervisión (85%).
-Administrar y/o revisionar material clínico para realizar el Informe Psicodiagnóstico,
(requisito indispensable de la asignatura), en forma grupal.
-Aprobación de dos parciales correspondientes a los Trabajos Prácticos. *
-Aprobación de un único parcial de Capacitación Rorschach *
-Aprobación del Informe Psicodiagnóstico como producto de las Prácticas Profesionales
Supervisadas. *

* Es requisito: obtener en cada una de las instancias de evaluación, una nota no

inferior a cuatro (4) puntos.

ACLARACIÓN: el art 36 según REP permite ser aplicado en el 1er parcial o en el 2do o
el parcial de Rorschach. SOLO en una de esas tres instancias

-El alumno es evaluado en el examen final en forma oral y/o escrita, según decida la
cátedra (considerando número de alumnos), sobre cualquier punto del programa.
-El alumno para rendir el examen final, elige de manera obligatoria, un caso de entre
cinco A-B-C-D y E, que ofrece la cátedra, para defender el Estudio Psicodiagnóstico del

42
caso mediante recurrencias y convergencias. No se aceptará que el alumno se presente
con un caso diferente a los ofrecidos de A-B-C-D y E. En caso de no contar con ese
material, no podrá rendir el examen final.

Reválida de cursada

El alumno que ha perdido la vigencia de su cursada enmarcado en las

especificaciones establecidas en el Art. 52 del Reglamento de Enseñanza y Promoción,
puede inscribirse a la Reválida a través del sistema Siu-Guaraní, en las fechas
establecidas por el Calendario Académico para tal fin. Realizada la inscripción, debe
acercarse inmediatamente al docente JTP académico, quien dará los requisitos para su
aprobación como así también horarios específicos de orientación. Luego el estudiante
rinde una prueba oral y/o escrita, sobre bibliografía de Trabajos Prácticos y sobre un
caso clínico aportado por la cátedra. La fecha será comunicada en tiempo y forma. Si
esa instancia es Aprobada, el alumno alcanza la regularidad. La instancia debe ser
aprobada con una nota mínima de 4 (cuatro) y no tiene figura de recuperatorio.

Examen final

En todos los casos los alumnos deben, al momento del examen final:
1) Elegir un caso de entre cinco ofrecidos por la cátedra (A-B-C-D y E), para
defender el Estudio Psicodiagnóstico del mismo mediante recurrencias y
convergencias. No se aceptará que el alumno se presente con un caso
diferente a los ofrecidos de A-B-C-D y E. En caso de no contar con ese
material, no podrá rendir el examen final.
2) Presentarse conociendo la Bibliografía Obligatoria, relativa a los diferentes
cuadros psicopatológicos referidos en el programa.
3) Rendir con programa vigente y / o con el aprobado en la cursada, para ser
evaluado en cualquier aspecto del mismo.

11. RÉGIMEN DE CORRELATIVIDADES

1- Para cursar esta asignatura deben tenerse:

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-Aprobados los finales de las siguientes materias: NEUROANATOMÍA Y
NEUROFISIOLOGÍA, PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II y FUNDAMENTOS, TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE EXPLORACIÓN PSICOLÓGICA I.

-Aprobadas las cursadas de las siguientes materias: PSICOPATOLOGÍA I,

PSICOPATOLOGÍA II Y FUNDAMENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EXPLORACIÓN PSICOLÓGICA II.

2- Para rendir el final de la asignatura deben, a su vez, aprobarse los finales de:
PSICOPATOLOGÍA I, PSICOPATOLOGÍA II y FUNDAMENTOS, TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE EXPLORACIÓN PSICOLÓGICA II.

______________________________________________________________________

12. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CÁTEDRA

Los alumnos serán informados sobre los Proyectos de Investigación y/o

actividades que lleva adelante la Cátedra.

Parte del equipo docente de la Cátedra interviene en el Proyecto de Investigación;

Estudio de la Escala de Bienestar Psicológico, de Ryff aplicada en estudiantes de
Psicología, después de la pandemia, bajo la dirección de la Prof. Diana Elías, en el marco
del Programa de Incentivos perteneciente a la Secretaría de Políticas Universitarias del
Ministerio de Educación de la Nación, destinado a Docentes Investigadores.

13. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN DE LA CÁTEDRA

Dentro del primer cuatrimestre de la asignatura, se prevé la realización de una

Jornada obligatoria, destinada a la presentación de administraciones de PPS
seleccionadas, realizadas por alumnos de años anteriores, que expondrán para los
estudiantes que cursan 5to año. Asisten a la misma, personal de la institución que a
modo de coordinadores, participan en la articulación de las PPS. Este encuentro permite
pensar la experiencia realizada desde la complejidad del abordaje, la integración de las
técnicas y el referente teórico, por medio de una práctica real y posible y de un trabajo
interdisciplinario como así también el conocimiento del marco institucional. Además,
prepara a los estudiantes, para presentar, exponer y trasmitir material clínico trabajado
por ellos y a su vez, permite un acercamiento entre pares con los del año en curso.

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 Para el período lectivo se prevén presentaciones en las que se difundirán los
hallazgos relativos a los temas de investigación. Dichas presentaciones están destinadas
a dar a conocer avances y resultados del proyecto de investigación en curso.

Asimismo, se informará a los alumnos oportunamente sobre los trabajos

presentados a congresos nacionales e internacionales por el equipo de Cátedra
(docentes, becarios, adscriptos y auxiliares de investigación).

Prof. Adjunta Diana Elías

Psicodiagnóstico-Psicología-UNLP

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