Discapacidad Intelectual
1. Introducción de derechos. Así, la eliminación de las barreras sociales que
En el Perú se pueden encontrar innumerables casos en donde la enfrentan no debe ser considerada como un gesto de bondad,
discapacidad intelectual ha sido un “inconveniente” en la vida sino como una obligación ética y legal para asegurar que puedan
diaria de un individuo. Si bien esto puede deberse a las ejercer plenamente sus derechos humanos.
dificultades, es importante recalcar el hecho que es la sociedad Además, en el contexto de Bolivia, se destaca que las personas
misma quien más los limita haciéndolo creer que son con Discapacidad Intelectual (DI) representan un porcentaje
“incapaces” de lograr cosas por sí mismos, un claro ejemplo de significativo dentro del panorama de discapacidades en el país.
esto es cuándo tienen que cursar la educación superior. Se ha Con un 29,6% del total de personas con discapacidad moderada,
encontrado que tan solo en el Perú el 5,99% de personas con un 31,8% con discapacidad grave y un 35% con discapacidad
discapacidad intelectual logra entrar a institutos o universidades, muy grave, la DI es el segundo tipo de discapacidad más
debiéndose principalmente a que estás instituciones no tienen las prevalente, después de la discapacidad físico-motora. Dentro de
capacitaciones necesarias para atender estos casos. Bolivia, el Departamento de La Paz se destaca por tener una
En cuanto al ámbito mundial, millones de individuos con proporción especialmente alta de casos de DI, con un 23% del
discapacidad se encuentran con una variedad de desafíos, que total de personas con discapacidad moderada, un 25% con
van desde el menosprecio social hasta la discriminación y el discapacidad grave y un 26% con discapacidad muy grave en
aislamiento, los cuales violan sus derechos básicos. Para abordar comparación con los valores nacionales (Bolivia). Este
esta situación, en 2006 la Organización de las Naciones Unidas panorama subraya la importancia de comprender y abordar las
adoptó la Convención Internacional sobre los Derechos de las necesidades específicas de las personas con DI, especialmente
Personas con Discapacidad. Este importante acuerdo resalta que en la región de La Paz (Peredo, 2016).
la discapacidad es un asunto de derechos humanos, no de 2. Desarrollo
caridad, y que las personas con discapacidad son sujetos plenos
Teoría de Piaget: El conocimiento es novedoso, ya que proviene procesan y organizan la información con dificultad y lentitud.
de las interacciones entre objetos y los sujetos que lo rodean. Por este motivo, su posibilidad de respuesta también presenta
Este autor nos habla de la adaptación que implica dos procesos. limitaciones". Por ello, el uso de apoyos como juegos puede
El primero es la asimilación, donde el niño debe integrar los mejorar sus capacidades. Los juguetes simples que no requieran
elementos externos que percibe para adaptarse a las nuevas un razonamiento alto y sean de fácil manejo pueden ayudar, al
experiencias. El segundo proceso es la acomodación, que igual que las terapias llevadas a cabo por un especialista.
implica ajustar los esquemas previos para que sean consistentes La teoría de Rogers se divide en tres principios esenciales que
con las nuevas experiencias. Entonces, el niño asimila y encaja guían la relación terapéutica: Primero, la empatía, que implica
las nuevas experiencias que tendrá en su vida. Piaget nos habla una profunda comprensión de la experiencia del cliente desde su
de cuatro estadios: el sensoriomotor, que se caracteriza por los perspectiva única. Esto requiere que el terapeuta escuche con
reflejos y reacciones para explorar el mundo; el preoperacional, atención, observe con sensibilidad y refleje una auténtica
donde se consolida el lenguaje; operaciones concretas, comprensión hacia el cliente. Segundo, la aceptación
considerando otros puntos de vista, dejando atrás el incondicional, donde el terapeuta acoge al cliente tal como es,
egocentrismo y pensamiento lógico y finalmente, la etapa de sin juzgar ni criticar sus pensamientos, sentimientos o
operaciones formales, donde se resuelven situaciones complejas comportamientos. Esta aceptación crea un espacio seguro donde
sin tener los objetos a la vista o manipularlos. Ahora, los niños el cliente se siente libre de explorar sus emociones y
con posible discapacidad intelectual pueden presentar experiencias sin temor al rechazo. Tercero, la autenticidad, que
problemas en el desarrollo adecuado de estas cuatro etapas. Si implica que el terapeuta se muestre genuino y transparente,
no se cumple con este proceso de desarrollo cognitivo, pueden expresando sus propios sentimientos y pensamientos de manera
ser afectados por factores externos como la falta de información, honesta y abierta. Esta autenticidad fomenta la construcción de
un entorno inadecuado o procesos mentales. Según Costa y otros una relación de confianza y respeto mutuo. Cuando se trata de
(2007), "las personas con discapacidad intelectual reciben, personas con discapacidad auditiva, la aplicación de la teoría
centrada en la persona en la intervención psicológica requiere representan el 4.2% de la población total de personas con
considerar aspectos específicos, como la comunicación efectiva discapacidad en Perú. La mayoría de la población con
a través de la lengua de señas o la lectura labial. Además, se discapacidad son hombres, quienes representan el 58.9% del
enfoca en destacar las fortalezas y habilidades del cliente en total de inscritos, mientras que el 41.1% son mujeres
lugar de centrarse en sus limitaciones, lo que contribuye a (CONADIS, 2024). Las causas de estas limitaciones pueden ser
fortalecer su autoestima y empoderamiento. El terapeuta diversas, siendo las más comunes la edad avanzada (39.1%),
también promueve el empoderamiento del cliente, ayudándolo a problemas de nacimiento (24.4%), enfermedad crónica (8.1%),
tomar decisiones informadas y a asumir el control de su vida. enfermedad común (3.3%), accidentes comunes en el hogar
Esto facilita el crecimiento personal y la independencia. Los (1.7%) y fuera del hogar (1.4%), negligencia médica (1.3%),
beneficios de aplicar esta teoría incluyen una mejora entre otros (INEI, 2017). La prevalencia oscila entre 0,9 y 5
significativa en la autoestima del cliente, así como la reducción millones de peruanos tendrían DI. A pesar de estas cifras, sólo
de la ansiedad y la depresión al sentirse comprendido y alrededor de 40 mil de estos niños se encuentran matriculados
aceptado. Además, brinda al cliente la oportunidad de explorar en alguna escuela del sistema educativo nacional. Por otro lado,
y comprender mejor sus propios pensamientos, sentimientos y de acuerdo con la Organización Mundial de la Salud, al menos
experiencias en un entorno de apoyo y seguridad. Finalmente, el 1 de cada 10 personas en el mundo vive con algún tipo de
terapeuta puede ayudar al cliente a desarrollar estrategias discapacidad. Más del 50% de estas personas están en edad de
efectivas para enfrentar los desafíos cotidianos, lo que estudiar o trabajar, pero muchas de ellas se encuentran excluidas
contribuye a su bienestar emocional y psicológico. Según la de estas oportunidades debido a la discriminación, la pobreza y
estadística a nivel nacional, se estima que alrededor del 28.7% otras barreras. La discapacidad intelectual DI afecta
de personas presentan discapacidad cognitiva, lo que equivale a aproximadamente entre el 1% y el 3% de la población a nivel
aproximadamente 1 millón de familias en el país que tienen al mundial, siendo en su mayoría de origen genético. En
menos 1 miembro con algún tipo de discapacidad intelectual, Latinoamérica, la prevalencia de la DI varía entre el 3% y el
12,9%, pudiendo ser aún mayor en países con bajos o medianos mismos derechos que cualquier otra persona y merecen ser
ingresos, llegando hasta el 18,3%. Los factores relacionados son tratadas con dignidad y respeto. Tengamos en cuenta que en el
diversos como la desnutrición, complicaciones durante el Perú y a nivel mundial, la discapacidad intelectual afecta a una
embarazo y el parto, prematuridad, intoxicaciones por plomo, cantidad significativa de personas y sus familias, y las causas
infecciones del Sistema Nervioso Central y la pobreza, aspectos pueden ser diversas y complejas, desde problemas de nacimiento
que han sido superados en países más desarrollados hasta factores socioeconómicos. Es por ello que es fundamental
(Abarca,2021). trabajar hacia una sociedad más inclusiva y compasiva que
3. Conclusión reconozca el valor y la contribución de todas las personas, en el
En conclusión, de acuerdo con lo anteriormente expuesto mundo necesitamos de más espacios seguros para estas personas
podemos decir que, actualmente en el Perú, las personas con y de esa manera se puedan desarrollar de una manera libre,
discapacidad intelectual enfrentan desafíos diarios no solo por independientemente de sus habilidades o discapacidades, para
sus propias dificultades, sino también por las barreras sociales que puedan vivir vidas plenas y satisfactorias. Como sociedad
que la sociedad les impone, especialmente en el ámbito debemos de informarnos e informar a todas las personas de
educativo. Y debemos de tener en cuenta que Organismos como nuestro alrededor, la importancia de conocer el sentir de las
la ONU, reconoce que las personas con discapacidad tienen los personas con alguna discapacidad.
Mapas Mentales
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