UNIVERSIDAD POLITÉCNICA INTERNACIONAL
ESCUELA DE CIENCIAS EMPRESARIALES
BACHILLERATO EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
Código MA101
Nombre del curso
Matemática I
Créditos 4
Duración 15 semanas
Horas Totales por Semana 12
Horas Teoría 3
Horas Práctica 5
Horas Trabajo Independiente 4
Modalidad Presencial
Naturaleza Teórico-Práctico
Ubicación I Cuatrimestre
Requisitos No tiene
Correquisitos No tiene
Nivel Bachillerato
Nombre del docente Esquivel Escobar Carmenza
Sede Central
I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El curso de Matemática I es teórico práctico, cuyo propósito es crear una
línea de pensamiento lógico y estructurado que facilita la aplicación de esta en la
resolución de problemas cotidianos y propios de las diversas ramas del
conocimiento. Se enseña matemática en busca de tres fines: uno práctico, uno
instrumental y otro formativo que a la postre resulta ser el fundamental.
Este curso le permitirá al estudiante tener un adecuado dominio del álgebra
como lenguaje de la matemática y de las funciones como formas de modelar los
diversos eventos que se presentan. Además, busca una homogeneización del
conocimiento de los alumnos de primer ingreso, que les asegure a futuro, un
adecuado desempeño en los diversos cursos de carrera, así como una como vía
para contribuir al desarrollo de sus habilidades en la solución de problemas en la
vida fuera del aula, mediante una actitud competitiva, sensible del entorno, con un
espíritu emprendedor y ante todo aprovechando los diversos recursos tecnológicos.
El curso está estructurado en 5 unidades temáticas donde la persona
estudiante aplicará conceptos y fundamentos matemáticos en la resolución de
problemas y ejercicios para el desarrollo de razonamiento lógico que le permitirá
enfrentarse adecuadamente a los cursos avanzados de la carrera de ingeniería.
II. OBJETIVO GENERAL
Emplear los principios básicos del álgebra, teorías de funciones, logaritmos,
exponenciales y trigonometría, mediante ejercicios y prácticas de resolución de
problemas, para el desarrollo de destrezas que permitan el entendimiento y
realización de aplicaciones en diferentes contextos.
III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Aplicar los procedimientos algebraicos, mediante el uso de las reglas y
operaciones de álgebra, para la resolución de problemas y ejercicios
que requieran manipulación algebraica.
- Interpretar diferentes tipos de ecuaciones, inecuaciones y funciones
algebraicas, mediante el análisis de características y propiedades, para
la aplicación de estos conceptos en la resolución de problemas y
situaciones reales en diversos contextos.
- Utilizar las funciones exponencial y logarítmica, mediante la aplicación
de las propiedades y reglas de funciones, para la resolución de
problemas que involucren crecimiento exponencial, decaimiento o
relaciones logarítmicas.
- Utilizar las funciones trigonométricas, mediante la aplicación de las
identidades y propiedades trigonométricas, para la resolución de
problemas que involucren ángulos, triángulos, movimientos
oscilatorios u otras situaciones relacionadas con fenómenos.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
El curso está estructurado en 5 unidades temáticas, a saber:
Tema I. Conceptos fundamentales del álgebra
− Expresiones algebraicas. Operaciones con polinomios.
− Factorización (factor común, agrupación, fórmulas notables, trinomios por
inspección, fórmula general, división sintética, métodos combinados)
− Expresiones racionales (simplificación, suma, resta, multiplicación,
división de expresiones fraccionarias)
-Racionalización de expresiones radicales
Tema II Ecuaciones y desigualdades
− Ecuaciones lineales y racionales
− Ecuaciones cuadráticas, polinomiales y con radicales
− Desigualdades lineales,
− Desigualdades polinomiales y racionales
Tema III. Funciones y gráficas
− Conceptos básicos de funciones: función, pre-imagen, imagen, dominio,
ámbito, análisis gráfico.
− Dominio máximo de funciones
− Gráfica de función constante y lineal
− Función lineal. Paralelismo y perpendicularidad
− Función cuadrática.
Tema IV Funciones exponencial y logarítmica
− Definición de las funciones exponencial y logarítmica como funciones
inversas. Dominio máximo y gráficas (asíntotas, intersecciones con los
ejes).
− Propiedades de los logaritmos
− Ecuaciones exponenciales y logarítmicas
Tema V Trigonometría
− Funciones trigonométricas y sus gráficas. Dominio, intersecciones con los
ejes. Asíntotas.
− Identidades trigonométricas
− Ecuaciones trigonométricas
V. METODOLOGÍA DEL CURSO.
El curso se desarrollará mediante el uso de metodologías activas participativas,
donde el estudiantado será el principal protagonista en el proceso. En este caso se
utilizará la técnica, de Estudios de caso. Propiciando un aprendizaje permanente y
significativo, desde el punto de vista crítico y reflexivo. Por otro lado, la persona
docente será un guía y generador de conocimiento en la implementación de
actividades pedagógicas
VI. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVO
En la Universidad Politécnica Internacional se implementan estrategias y
técnicas para promover el aprendizaje del estudiantado, destacando aspectos como
la participación, la comunicación y la resolución de problemas. A continuación, se
presentan de manera detallada las estrategias de aprendizaje a utilizar en este
curso,
Estudios de caso: Técnica de investigación y análisis que presentan
situaciones detalladas, con la finalidad de relacionar la teoría con la práctica en el
ámbito profesional.
VII. COMPONENTES DE EVALUACIÓN
En cuanto a la evaluación de este curso, entendida como un proceso integral,
sistemático y continúo, incluirá actividades que permitirán visualizar y valorar en qué
medida se están cumpliendo las metas de calidad en el proceso de aprendizaje del
estudiantado, con la finalidad de rectificar aquellos aspectos del curso que lo
requieran y hacer los ajustes necesarios.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Se realiza previo al abordaje de cada contenido. Permite al profesorado
valorar los conocimientos previos y las necesidades del grupo, con el fin de poder
flexibilizar y adaptar el proceso formativo.
EVALUACIÓN FORMATIVA:
Mediante las actividades de aprendizaje, el estudiantado logrará enriquecer
su conocimiento y recibirá la retroalimentación necesaria por parte de la persona
docente, quien fungirá como facilitador, según las situaciones y necesidades que se
enfrenten.
EVALUACIÓN SUMATIVA:
La evaluación sumativa se realiza al final del proceso de formación y es
coherente con la evaluación formativa. Es una herramienta para medir el
aprendizaje. A continuación, se presentan las técnicas de evaluación que se
desarrollarán en el curso de Pre-Cálculo:
Rubros de Evaluación Porcentaje
I Prueba práctica 20%
II Prueba práctica 20%
III Prueba práctica 20%
Pruebas cortas (2 pruebas de 5% cada una) 10%
Estudio de caso N°1 15%
Estudio de caso N°2 15%
Total 100%
VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS
Los recursos didácticos constituyen una tarea esencial en la práctica docente,
estos pueden ser medios físicos y tecnológicos que sirvan de apoyo en el proceso
de enseñanza y aprendizaje. Considerando lo anterior la Universidad Politécnica
Internacional cuenta con los siguientes recursos para impartir el presente curso:
✓ Equipos PC
Los profesores cuentan con el equipo necesario para poder llevar a cabo su trabajo
en el aula. Estos equipos son: una computadora de escritorio, video beam,
parlantes, micrófono y cámara.
✓ Pizarras
La pizarra es uno de los recursos didácticos fundamentales que emplea el profesor
para ilustrar los contenidos que presenta a lo largo de la clase.
✓ Servicio de internet
El servicio de internet proporciona un eficaz y eficiente soporte didáctico en el
proceso de enseñanza, permitiendo el intercambio de información, reforzamiento de
la comunicación, al igual que expandir y debatir las fronteras del conocimiento.
✓ Biblioteca
La biblioteca de la Universidad Politécnica Internacional cuenta una variedad de
libros digitales y físicos, los cuales fomentan el desarrollo de las habilidades de
investigación y estudio de los discentes en los diversos entornos educativos.
✓ Programas educativos
Los programas educativos favorecen el desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje, presentando los objetivos, contenidos, recursos bibliográficos, criterios
de evaluación, estrategias metodológicas y cronograma de actividades que el
discente irá desarrollando en el proceso.
✓ Guías de evaluación
Las rúbricas como guía de evaluación son una herramienta formativa, así como
evaluadora, que comparte criterios e indicadores que permiten evaluar de manera
objetiva y crítica el aprendizaje adquirido y las habilidades desarrolladas.
IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades de Actividades de
Sesión Contenido Temático
Aprendizaje Evaluación
Tema I. Conceptos Dinámica de Presentación.
fundamentales del Desarrollo de temas asignados
álgebra en la semana
1
● Operaciones con Lectura de material de clase
polinomios
sumas, restas, Exposición por parte de la
multiplicación, persona docente.
productos Desarrollo de temas asignados
notables, división en la semana
de polinomios,
división sintética
● Operaciones con Lectura de material de clase Prueba corta 1
polinomios Exposición por parte de la (5%)
productos persona docente.
2
notables, división Desarrollo de temas asignados
de polinomios, en la semana
división sintética
● Factorización Lectura de material de clase
(factor común, Exposición por parte de la
agrupación, persona docente.
fórmulas Desarrollo de temas asignados
notables, en la semana
3 trinomios por
inspección,
fórmula general,
división sintética,
métodos
combinados)
● Expresiones Lectura de material de clase
racionales Exposición por parte de la
(simplificación, persona docente.
suma, resta, Desarrollo de temas asignados
4
multiplicación, en la semana
división de
expresiones
fraccionarias)
I Prueba Parcial Desarrollo de prueba parcial I Prueba
5 Parcial (20%)
Tema II Ecuaciones y Lectura de material de clase
desigualdades Exposición por parte de la
● Ecuaciones persona docente.
lineales y Desarrollo de temas asignados
6 racionales en la semana
● Ecuaciones
cuadráticas,
polinomiales y
con radicales
Continuación Tema II Lectura de material de clase Prueba corta 2
7 Ecuaciones y Exposición por parte de la (5%)
desigualdades persona docente.
● Desigualdades Desarrollo de temas asignados
lineales en la semana
● Desigualdades
polinomiales y
racionales
Tema III. Funciones y Lectura de material de clase Estudio de caso
gráficas Exposición por parte de la 1 (15%)
● persona docente.
● Conceptos Desarrollo de temas asignados
básicos de en la semana
funciones:
8 función, pre-
imagen, imagen,
dominio, ámbito.
Dominio
máximo.
Dominio máximo
de funciones
● Función Lineal. Lectura de material de clase
Paralelismo y Exposición por parte de la
perpendicularida persona docente.
d Desarrollo de temas asignados
9
● Gráfica de en la semana
función.
● Función
cuadrática
II Prueba Parcial Desarrollo de prueba parcial II Prueba
10 Parcial (20%)
Tema IV Funciones Lectura de material de clase
exponencial y Exposición por parte de la
logarítmica persona docente.
● Definición de las Desarrollo de temas asignados
funciones en la semana
exponencial y
logarítmica como
11
funciones
inversas.
Dominio máximo
y gráficas
(asíntotas,
intersecciones
con los ejes).
● Propiedades de Lectura de material de clase Estudio de caso
12 los logaritmos. 2 (15%)
● Ecuaciones Exposición por parte de la
exponenciales. persona docente.
● Ecuaciones Desarrollo de temas asignados
logarítmicas y en la semana
combinación de
ambos.
Tema V Trigonometría Lectura de material de clase
● Funciones Exposición por parte de la
trigonométricas y persona docente.
sus gráficas. Desarrollo de temas asignados
13
Dominio, en la semana
intersecciones
con los ejes.
Asíntotas.
● Identidades Lectura de material de clase
trigonométricas Exposición por parte de la
14 ● Ecuaciones persona docente.
trigonométricas Desarrollo de temas asignados
en la semana
III Prueba Parcial Desarrollo de la tercera prueba III Prueba
15 parcial Parcial (20%)
X. RÚBRICAS
ESTUDIOS DE CASO
INDICADORES
CRITERIOS Excelente Bueno Regular Pobre
3 2 1 0
El documento El documento El documento El
cumple a incurre en uno incurre en tres documento
cabalidad con o dos de los o más de los no sigue un
la estructura siguientes siguientes formato
formal errores: errores: homogéneo.
solicitada por el Se han
Forma profesor. No se cumple No se cumple mezclado
(10%) Se utilizan con la a cabalidad tipografías,
títulos, estructura con la las ideas no
subtítulos, formal estructura son
numeración o solicitada por formal completas y
viñetas para el profesor. solicitada por hay faltas de
ordenar las No se utilizan el profesor. ortografía y
ideas, siempre títulos, gramática.
INDICADORES
CRITERIOS Excelente Bueno Regular Pobre
3 2 1 0
que sea subtítulos, No se utilizan
apropiado. numeración o títulos,
La redacción de viñetas subtítulos,
las ideas es cuando numeración o
completa y pudieron viñetas
clara. usarse para cuando
La ortografía es mejorar el pudieron
excelente. orden de las usarse para
ideas. mejorar el
La redacción orden de las
de ideas no es ideas.
completa, es La redacción
confusa o de ideas no es
ambigua. completa, es
Hay faltas de confusa o
ortografía. ambigua.
Hay faltas de
ortografía.
Se ha Faltan partes Se ha Se ha
respondido de algunas respondido de respondido a
cada una de las consignas, forma la minoría de
consignas que pero no son completa a la las
Completitu forman parte las secciones mayoría de las consignas
d (10%) del caso. principales. consignas que que forman
forman parte parte del
del caso, pero caso.
hay varias
faltantes.
El discente es El discente es El discente El discente
capaz de capaz de identifica se distrae
identificar el identificar la algunos con
problema situación problemas situaciones
Problema
principal y problema insertos en el menores que
cualquier otro inserta en el caso, pero no no forman
(20%)
problema caso, pero no son el parte del
secundario logra sintetizar principal. problema
insertos en el el problema principal.
caso. raíz.
INDICADORES
CRITERIOS Excelente Bueno Regular Pobre
3 2 1 0
El análisis El análisis El análisis El análisis
creado es creado es creado es creado es
excelente bueno, regular, pobre,
porque demuestra demuestra demuestra
demuestra la una capacidad una capacidad una
capacidad del media de baja de capacidad
estudiante de asociar la asociar la mínima de
asociar la situación del situación del asociar la
situación del caso con la caso con la situación del
caso con la materia materia caso con la
materia estudiada, ya estudiada, ya materia
estudiada, ya que el que el estudiada, ya
que el estudiante estudiante no que no se
estudiante sustenta su sustenta sus sustentan las
sustenta su análisis con observaciones observacione
Análisis análisis con observaciones con s en la
observaciones del caso y referencias al materia del
(20%) del caso y referencias al conocimiento curso y hay
referencias al conocimiento adquirido errores en el
conocimiento adquirido durante el uso de
adquirido durante el curso. conceptos
durante el curso curso, pero importantes.
y estas son
observaciones observaciones
son correctas y generales, que
han sido carecen de
ampliadas con profundidad.
investigación
adicional por
parte del
estudiante.
El discente El discente El discente El discente
propone una propone una propone una propone una
solución al solución al solución al solución que
Solución
problema problema problema que dejaría sin
propuesta
identificado que identificado podría resolver gran
realmente lo que realmente solucionar una parte
(20%) solucionaría y lo parte del este, problema del
que además es solucionaría, pero quedan caso.
viable en el pero no es del situaciones
todo viable en
INDICADORES
CRITERIOS Excelente Bueno Regular Pobre
3 2 1 0
contexto del el contexto del problema sin
caso. caso. resolver.
Cada idea La mayoría de La minoría de No hay citas
principal se las ideas las ideas del material
acompaña de principales se principales se estudiado
Uso de
citas al material acompañan de acompaña de para soportar
evidencias
estudiado y/o citas al citas al las
investigado material material afirmaciones
(10%)
como soporte estudiado y/o estudiado y/o realizadas.
teórico a dicha investigado investigado
idea. como soporte como soporte
teórico a dicha teórico a dicha
idea. idea.
Referencias Se incluyen Se incluyen Se incluyen No hay
referencias en referencias, referencias, referencias o
formato APA al pero el pero el sólo se han
(10%) material usado formato APA formato no es colocado
e investigado. tiene errores. APA. ligas a sitios
web.
XI. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO
Bibliografía Obligatoria:
Covelo, L. & Covelo, M. E. (2023). Matemática 4. 1. Editorial Maipue.
https://elibro.net/es/lc/upolitecnica/titulos/227602
Bibliografía Complementaria:
Carrillo de Albornoz Torres, A. & Llamas Centeno, I. (2021). Matemáticas con
GeoGebra. 1. RA-MA Editorial. https://elibro.net/es/lc/upolitecnica/titulos/222652
Covelo, L. & Covelo, M. E. (2020). Matemática 3.. Editorial Maipue.
https://elibro.net/es/lc/upolitecnica/titulos/126722
