24 DE MARZO: DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA, POR LA
VERDAD Y LA JUSTICIA
PROPÓSITO DIDÁCTICO:
*Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad para expresar
pensamientos, sentimientos y emociones.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
IDENTIDAD Y CONVIVENCIA: EJE: CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD
● Aproximación a la comprensión de los sentidos y valores implícitos en
conmemoraciones relacionadas con acontecimientos relevantes para la escuela, la
comunidad, la provincia, la nación y la humanidad.
CIENCIAS SOCIALES: EJE: LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO: La vida
cotidiana en diferentes sociedades
● Participación en las diversas celebraciones y conmemoraciones históricas que
evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la Nación.
● Comprensión del sentido de las conmemoraciones históricas para el afianzamiento
del sentimiento de pertenencia e identidad.
PROPUESTA.
Intervenciones docentes: la docente comenta a los alumnos que les leerá un cuento “La
planta de Bartolo” de Laura Devetach. Les explicará además que hubo un tiempo en nuestro
país que este libro estaba prohibido por un gobierno militar, que además de prohibir leer
algunos libros, no permitía que la gente pudiera opinar libremente, hacer determinadas
actividades como por ejemplo bailar, y en muchos casos a los niños y bebés se los
separaba de sus padres y se los daban a otras personas no respetando su identidad. ¿Les
parece correcto? ¿Qué sentirían ustedes si ya no pudieran vivir más con sus padres?
¿Hacer actividades que les gustan?
Situación de lectura: la docente leerá el cuento que además estará acompañado de
imágenes pegadas en el pizarrón.
La planta de Bartolo
El buen Bartolo sembró un día un hermoso cuaderno en un macetón. Lo regó, lo puso al calor
del sol, y cuando menos lo esperaba, ¡trácate!, brotó una planta tiernita con hojas de todos
colores.
Pronto la plantita comenzó a dar cuadernos. Eran cuadernos hermosísimos, como esos que
gustan a los chicos. De tapas duras con muchas hojas muy blancas que invitaban a hacer
sumas y restas y dibujitos.
Bartolo palmoteó siete veces de contento y dijo:
—Ahora, ¡todos los chicos tendrán cuadernos!
¡Pobrecitos los chicos del pueblo! Estaban tan caros los cuadernos que las mamás, en lugar de
alegrarse porque escribían mucho y los iban terminando, se enojaban y les decían:
—¡Ya terminaste otro cuaderno! ¡Con lo que valen!
Y los pobres chicos no sabían qué hacer.
Bartolo salió a la calle y haciendo bocina con sus enormes manos de tierra gritó:
—¡Chicos!, ¡tengo cuadernos, cuadernos lindos para todos! ¡El que quiera cuadernos nuevos
que venga a ver mi planta de cuadernos!
Una bandada de parloteos y murmullos llenó inmediatamente la casita del buen Bartolo y todos
los chicos salieron brincando con un cuaderno nuevo debajo del brazo.
Y así pasó que cada vez que acababan uno, Bartolo les daba otro y ellos escribían y aprendían
con muchísimo gusto.
Pero, una piedra muy dura vino a caer en medio de la felicidad de Bartolo y los chicos. El
Vendedor de Cuadernos se enojó como no sé qué.
Un día, fumando su largo cigarro, fue caminando pesadamente hasta la casa de Bartolo. Golpeó
la puerta con sus manos llenas de anillos de oro: ¡Toco toc! ¡Toco toc!
—Bartolo —le dijo con falsa sonrisa atabacada—, vengo a comprarte tu planta de hacer
cuadernos. Te daré por ella un tren lleno de chocolate y un millón de pelotitas de colores.
—No —dijo Bartolo mientras comía un rico pedacito de pan.
—¿No? Te daré entonces una bicicleta de oro y doscientos arbolitos de navidad.
—No.
—Un circo con seis payasos, una plaza llena de hamacas y toboganes.
—No.
—Una ciudad llena de caramelos con la luna de naranja.
—No.
—¿Qué querés entonces por tu planta de cuadernos?
—Nada. No la vendo.
—¿Por qué estás así conmigo?
—Porque los cuadernos no son para vender sino para que los chicos trabajen tranquilos.
—Te nombraré Gran Vendedor de Lápices y serás tan rico como yo.
—No.
—Pues entonces —rugió con su gran boca negra de horno—, ¡te quitaré la planta de cuadernos!
—y se fue echando humo como la locomotora.
Al rato volvió con los soldaditos azules de la policía.
—¡Sáquenle la planta de los cuadernos! —ordenó.
Los soldaditos azules iban a obedecer cuando llegaron todos los chicos silbando y gritando, y
también llegaron los pajaritos y los conejitos.
Todos rodearon con grandes risas al vendedor de cuadernos y cantaron "arroz con leche",
mientras los pajaritos y los conejitos le desprendían los tiradores y le sacaban los pantalones.
Tanto y tanto se rieron los chicos al ver al Vendedor con sus calzoncillos colorados, gritando
como un loco, que tuvieron que sentarse a descansar.
—¡Buen negocio en otra parte! —gritó Bartolo secándose los ojos, mientras el Vendedor, tan
colorado como sus calzoncillos, se iba a la carrera hacia el lugar solitario donde los vientos van
a dormir cuando no trabajan.
Intervenciones docentes: ¿Cómo se llama el niño? ¿Qué sembró? ¿Por qué se puso
contento? ¿Qué podría darles a todos los niños? ¿Qué pasaba con los cuadernos en el
pueblo? ¿A ustedes les gusta escribir? ¿Cómo dió a conocer Bartolo que tenía muchos
cuadernos? ¿Qué hicieron los chicos del pueblo? ¿Quién se enojó con Bartolo? ¿Qué quiso
hacer? ¿Qué cosas le ofreció? ¿Bartolo aceptó la propuesta? ¿Por qué? ¿Con que
amenazó a Bartolo? ¿Con quién llegó el vendedor a la casa de Bartolo? ¿Qué hicieron los
niños, los conejos y los pajaritos? ¿Qué pasó con el vendedor?
Situación de escritura: cada alumno dibujará algo que quisiera plantar y en voz alta dirá el
porqué.
Por ejemplo; Yo plantaría un árbol con lápices para cuando no tengan con que escribir
puedan sacar uno, o un árbol con tapabocas para cuando el de ustedes se olvidan o les
moleste porque está húmedo o muy usado.
Pegarán las imágenes en un afiche que tendrá ramas y armaremos un árbol como el de
Bartolo y lo expondremos en el aula o en la galería..
2 DE ABRIL
Fecha:_____/04/2022
Tema : Día del veterano de [Link]ón de las Islas Malvinas.
Situaciones de oralidad:
Posibles intervenciones: Se presenta un mapa de la república Argentina y la docente pregunta a los
niños si conocen las Islas Malvinas. Las ubicamos en el [Link] docente relata brevemente cómo
sucedieron los hechos, comparando la situación con el actual conflicto bélico para trabajar los daños
causados por una guerra.
*Se entrega una copia a cada niño y escribimos la conclusión que elaboramos de manera
grupal .Luego los niños la copian en sus cuadernos.
