ESC. PRIV.

N° 22 “SAN ANTONIO MARÍA GIANELLI”

UNIDAD Nº 2 “Juntos aprendemos en el mes colonial”

 Fundamentación:
Los niños construyen desde la más temprana edad muchos saberes acerca de diferentes temas que son de su
interés, es intención de esta unidad, ofrecerles la oportunidad de acceder a contenidos significativos como la
lectura, la escritura y resolución problemas de la vida cotidiana como prácticas sociales indispensables para su
integración social en todos los ámbitos de su vida. Poniendo en foco la expresión oral, donde puedan decir lo que
piensan y sienten respetando a sus interlocutores, visualizando gradualmente la adecuación del lenguaje al contexto,
como así también la posibilidad de recrear mundos posibles a través de la imaginación y el disfrute.

 Contenidos:

Lengua:
o Escucha comprensiva de lecturas, conversaciones y diálogos, descripciones, consignas escolares, en el
marco de situaciones y propósitos comunicativos variados.
o Escritura colectiva de palabras y situaciones de escritura a través del adulto.
o Identificación de las letras del abecedario: vocales y consonantes.
o Lectura de diferentes textos teniendo en cuenta los paratextos.
o Reflexión de principios básicos de escritura: direccionalidad, linealidad y espacio en blanco entre
palabras.

Matemática:
o Conteo de pequeñas y grandes colecciones.
o Comparación de números según la cantidad y la posición de los elementos.
o El reconocimiento y uso social de los números naturales, de su designación oral y representación
escrita en diferentes contextos y funciones. (numeración hasta 30)
o Exploración de regularidades de la serie numérica, oral y escrita.
o Situaciones problemáticas empleando diferentes significados de suma (avanzar, juntar, agregar…) y
resta (retroceder, quitar, sacar).

Ciencias Naturales
o Diversidad de los organismos, los animales. Respeto y cuidado de los mismos.
o Criterios para observar e identificar organismos agrupándolos por sus semejanzas y diferencias.

Ciencias Sociales
o Espacio geográfico inmediato. El aula, la escuela, el barrio. Orientaciones, recorridos.
o Conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en
diferentes sociedades en el pasado y en el presente.
o Efemérides: 1ero de mayo y 25 de mayo.

 Propósitos:
o Favorecer la comunicación con las familias a fin de lograr compartir pautas y criterios en relación con
la formación de los niños y las niñas propiciando su participación activa en la vida escolar.
o Favorecer en cada niño y niña la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y
autonomía, para aprender a expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
o Brindar espacios para la lectura, la escucha comprensiva y el diálogo como herramienta para la
comprensión.
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o Proponer situaciones de lectura y escritura de palabras sencillas.

o Ofrecer oportunidades variadas para que los estudiantes logren: reconocer, leer y usar en
oportunidades de escritura y lectura las letras del abecedario.
o Guiar a los estudiantes para que se apropien de la direccionalidad, linealidad y espacios entre las
palabras.
o Propiciar situaciones para que los estudiantes logren reconocer, escribir y usar los números naturales
en diferentes situaciones (números hasta el 30).
o Brindar actividades en las que se deban realizar conteos de pequeñas y grandes colecciones, como así
también comparar cantidades y explorar regularidades en la serie numérica.
o Ofrecer situaciones problemáticas que impliquen el uso de la suma y la resta con diferentes
significados.
o Interesar a los estudiantes para que logren conocer sobre la diversidad y características de los seres
vivos.
o Propiciar situaciones que permitan clasificar a los animales según su forma de trasladarse, su hábitat,
alimentación.
o Facilitar recorridos del ámbito escolar.
o Mostrar mediante diferentes recursos como: Laminas, videos, dibujos la vida cotidiana de los distintos
grupos sociales en diferentes sociedades del pasado y en el presente.
o Fomentar el interés por las efemérides de esta unidad.

 Tiempo aproximado: Mayo

 Docente: Díaz Norma

ACTIVIDADES:
 ESCRIBIMOS LA FECHA DEL DÍ[Link] ESTADO DEL TIEMPO Y EL NOMBRE DE CADA UNO.
CALENDARIO

HAY UN NÚMERO QUE TENEMOS CADA UNO DE NOSOTROS: ¿CUÁL SERÁ? “NUESTRA EDAD”
PERO… ¿CUÁNDO CUMPLIMOS AÑOS? ¿QUIÉN CUMPLE AÑOS ESTE MES?

 SE PRESENTARA EN UN AFICHE, UN CALENDARIO EN EL PIZARRÓN.

 MARCAREMOS EN EL CALENDARIO LAS FECHAS QUE ELLOS DIGAN. (SI NO SABEN, NOS FIJAMOS EN EL
REGISTRO).
 SE INTERROGA A LOS NIÑOS: ¿QUIÉN CUMPLE PRIMERO? ¿QUIÉN CUMPLE DESPUÉS?
 SE IRÁ ANOTANDO EN EL PIZARRÓN.

 ESCRIBÍ EL NOMBRE Y EL NÚMERO DE LOS DÍAS ANTES Y DESPUÉS AL CUMPLE DE …(ACÁ

PONER EL NOMBRE DEL NIÑO/A DE CADA BURBUJA QUE CUMPLE PRIMERO)

UN DÍA ANTES… ¡CUMPLE DE… ! UN DÍA DESPUÉS

MARTES
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EL MES DE MAYO TIENE TREINTA Y UN DÍAS PERO A ESTE CALENDARIO LE FALTAN ALGUNOS NÚMEROS
 ¿TE ANIMAS A COMPLETARLO?

(PARA CONTAR, UTILIZAMOS PALITOS DE HELADOS, TAPITAS O SUS LÁPICES.)

 DIALOGAMOS ACERCA DE LOS NÚMEROS: EN QUE SE PARECEN Y EN QUÉ SE DIFERENCIAN ENTRE ELLOS.
 SE COLOCARA LA SIGUIENTE TABLA EN EL PIZARRÓN, Y UNA COPIA PARA ELLOS.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS IGUALES EN LAS FILAS?
¿Y EN LAS COLUMNAS?

 COMPLETAMOS CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN TENIENDO EN CUENTA LO TRABAJADO EN EL ALMANAQUE Y
CON LA GUÍA DE LA SEÑO.

0 3 7

11 15 18

20 21 24 27

PRIMER GRADO 1
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EL BARRIO DE LA ESCUELA

(ESTE CONTENIDO PODRÍAMOS HABER SALIDOS A RECORRER EL BARRIO DE LA ESCUELA, PERO POR EL MOMENTO EN EL
QUE ESTAMOS ATRAVESANDO NO IMPIDE HACERLO PONDREMOS A VOLAR NUESTRA IMAGINACIÓN Y MEMORIA)

 EL DÍA ANTERIOR A DAR EL TEMA, SE LES PEDIRÁ A LOS ALUMNOS QUE OBSERVEN DETENIDAMENTE EL
RECORRIDO QUE HACEN PARA LLEGAR A LA ESCUELA, OBSERVEN LAS CASAS, LOS COMERCIOS, LA PLAZA, LAS
CALLES, CARTELES, ETC.
 CONVERSAMOS.
EN LOS BARRIOS HAY CASAS DONDE VIVEN LAS PERSONAS. TAMBIÉN ENCONTRAMOS NEGOCIOS, ESPACIOS
VERDES E INSTITUCIONES.
AL VENIR PARA LA ESCUELA, ¿CUÁL ES EL RECORRIDO QUE HACEN? ¿VIVEN LEJOS? ¿QUÉ COMERCIOS CRUZAN?
¿CÓMO SON LAS CALLES?

 REALIZAMOS ENTRE TODOS UN PLANO DE LOS ALREDEDORES DE LA ESCUELA EN EL PIZARRÓN, COMPLETAMOS

CON LOS COMERCIOS, LAS CALLES, TODO LO QUE RECORDEMOS PARA LLEGAR A ELLA.

¿SABEN QUÉ ES UN PLANO? ES UN DIBUJO QUE REPRESENTA UN LUGAR COMO SI LO

MIRÁRAMOS DESDE ARRIBA.

 LUEGO LO REPLICAN EN SUS CUADERNOS.

 DESPUÉS MARCAMOS CON COLOR EL TRAYECTO QUE REALIZA CADA UNO PARA VENIR A LA ESCUELA.
 DESCRIBIRÁN EN FORMA ORAL LOS RECORRIDOS.

PRIMER GRADO 2
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UNA FECHA MUY ESPECIAL

 ESCUCHAMOS LEER A LA SEÑORITA, LUEGO CONVERSAMOS.

HACE MUCHOS AÑOS, NUESTRO PAIS ERA DISTINTO, TAMBIEN NUESTRO BARRIO.
LAS CASAS ERAN BAJAS Y POR LAS CALLES SE PODIAN VER CARRETAS, CABALLOS Y SE LES ENTREGARA
UNA COPIA DE ESTE
MUCHOS VENDEDORES QUE OFRECÍAN LO QUE LLEVABAN CON SUS PREGONES.
TEXTO PARA QUE
PEGUEN EN SUS
ESTAS TIERRAS ERAN GOBERNADAS POR UN VIRREY EN NOMBRE DEL REY DE
CUADERNOS.
ESPAÑA. PERO EL PUEBLO NO ESTABA CONTENTO Y COMENZÓ A REUNIRSE PARA
ELEGIR A SUS GOBERNANTES.

HASTA QUE EL 25 DE MAYO DE 1810 LOS PATRIOTAS RESOLVIERON FORMAR EL

PRIMER GOBIERNO PATRIO.

¿QUÉ COSAS DE LA ÉPOCA COLONIAL TE LLAMAN MÁS LA ATENCIÓN? ¿SE PARECE EN ALGO A NUESTRA ÉPOCA?
¿NUESTRO BARRIO ESTA IGUAL QUE ANTES?

 ESCUCHAMOS Y REALIZAMOS LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.

PRIMER GRADO 3
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UN POCO DE HISTORIA
 ESCUCHA ATENTAMENTE LA SIGUIENTE HISTORIA.
 EN EL CUADERNO ESCRIBEN: “MUNDO COLONIAL”

 CONVERSAMOS: ¿DE QUE SE TRATA LA HISTORIA? ¿QUIÉNES SON SUS PERSONAJES, COMO SE LLAMAN? ¿SE TRATA
DE ESTE TIEMPO O DE UN TIEMPO MUY LEJANO? ¿EL LUGAR DONDE SUCEDE LA HISTORIA ERA COMO NUESTRO
BARRIO? ¿POR QUÉ?

 ORDENAMOS ALGUNAS PALABRAS DE LA HISTORIA, DE LA MÁS CORTA A LA MÁS LARGA.

PRIMER GRADO 4
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TORIBIA—LILA—PERRITO—AMADA—SOL—BLANCA

 BUSCAMOS EN LA HISTORIA PALABRAS QUE EMPIECEN CON CADA VOCAL.

 PINTAMOS LA VOCAL INICIAL.

PALABRAS QUE PALABRAS QUE PALABRAS QUE PALABRAS QUE PALABRAS QUE
TIENEN A TIENEN E TIENEN I TIENEN O TIENEN U

 EL PERRITO DE LA HISTORIA NO TIENE UN NOMBRE. ¿LE PODES INVENTAR Y ESCRIBIR UNO?

 DIBUJA EL PERRITO Y A LILA COMO TE LOS IMAGINAS.

COMO VISTE EN LA ÉPOCA COLONIAL, POR ALLÁ EN 1810, TODO ERA DIFERENTE.

PRIMER GRADO 5
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MÁS NÚMEROS
 LEEMOS, CONTAMOS Y REPASAMOS LOS NÚMEROS.

 REALIZAMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES PARA AFIANZAR

COLOCA EL QUE SIGUE

PRIMER GRADO 6
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LOS SERES VIVOS: SUS CARACTERÍSTICAS

 CONVERSAMOS: ¿QUÉ SE IMAGINAN CUANDO HABLAMOS DE SERES VIVOS?

 RECORDAMOS A LILA Y EL PERRITO DE LA HISTORIA QUE NOS LEYÓ LA SEÑO. ¿SERAN ELLOS TAMBIÉN SERES
VIVOS?

 ESCUCHAMOS LAS DISTINTAS RESPUESTAS DE LOS NIÑOS Y LAS ANOTAMOS EN EL PIZARRÓN.

 COPIAN EN EL CUADERNO:

LOS SERES VIVOS SOMOS TODAS LAS PERSONAS, LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS. LO DEMAS
SON OBJETOS SIN VIDA.

¿CÓMO DIFERENCIAMOS LOS SERES VIVOS DE LOS ELEMENTOS NO VIVOS? ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN LOS SERES
VIVOS?
¿QUÉ COSAS HACEN LOS SERES VIVOS QUE LOS ELEMENTOS NO VIVOS NO PUEDEN HACER?

 ESPERAMOS QUE LOS CHICOS MENCIONEN ALGUNAS DE LAS CARACTERÍSTICAS MÁS FÁCILES DE RECONOCER EN LOS
SERES VIVOS Y LAS ESCRIBIMOS EN EL PIZARRÓN: NACEN, CRECEN, RESPIRAN, SE ALIMENTAN Y MUEREN.

 LUEGO OBSERVAN Y COLOREAN LAS SIGUIENTES IMÁGENES.

NECESITAS SABER QUE DEBES QUERER Y CUIDAR A LOS ANIMALES PORQUE SON OBRA DE DIOS

PRIMER GRADO 7
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JUGANDO SUMAMOS
LOS JUEGOS SON UNA MANERA ENTRETENIDA PARA QUE LOS ESTUDIANTES SE ACERQUEN AL MUNDO DE LAS “SUMAS
Y RESTAS”.

 COMENZAREMOS TRABAJANDO CON JUEGOS PARA COMPARTIR UN BUEN MOMENTO CON LOS COMPAÑEROS.
 TENDRÁN QUE USAR LA SUMA PARA AVERIGUAR QUIÉN GANÓ, POR CUÁNTO Y REGISTRAR PUNTAJES.

 PRESTA ATENCIÓN Y RESOLVÉ.

¿CUÁNTO TENGO?

PRIMER GRADO 8
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¿ALGUIEN USO ESTE SIGNO? ¿LO CONOCEN?

ES EL SIGNO MAS, QUE SE USA

PARA ESCRIBIR CÁLCULOS DE
SUMAS Y SIGNIFICA JUNTAR,
AGREGAR, AVANZAR.

PRIMER GRADO 9
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LEEMOS Y ESCRIBIMOS

 HACEMOS LECTURA COLECTIVA.

PARA SABER MÁS SOBRE LOS PERSONAJES QUE VIVIAN EN LA ÉPOCA COLONIAL, SEGUIMOS AVERIGUANDO COMO
VENDÍAN SUS PRODUCTOS.

 ESCRIBÍ LAS SILABAS EN EL ORDEN CORRECTO PARA SABER QUÉ NOMBRE RECIBÍAN ESTOS PERSONAJES
COLONIALES.

TE ANIMAS A
EXPLICAR
ORALMENTE POR
QUÉ YA NO
EXISTEN ESTOS
PERSONAJES.

PODES COLOREAR LAS

IMÁGENES.

PRIMER GRADO 10
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TODOS SON SERES VIVOS

 OBSERVAN LA SIGUIENTE IMAGEN Y CONVERSAMOS.

¿QUÉ ANIMALES NOMBRA LA HISTORIA MUNDO COLONIAL?

¿QUÉ OTROS ANIMALES CONOCEN? ¿QUÉ SABEN DE ELLOS?
¿HABRÁ QUE CUIDAR LOS ANIMALES? ¿POR QUÉ?
¿CUÁLES PODEMOS TENER EN CASA? ¿CUÁLES NO? ¿POR QUÉ?

 CON AYUDA DE LA SEÑO HACEMOS UNA LISTA DE LOS QUE PODEMOS TENER EN LA CASA Y OTRA CON LOS QUE NO
SE PUEDEN TENER EN LA CASA.

PATO OSO PEZ JIRAFA POLLITO LEÓN

 ORDENAMOS SUS NOMBRES DEL MÁS CORTO AL MÁS LARGO, LUEGO DE CONTAR Y TENER EN CUENTA LA
CANTIDAD DE LETRAS.

PRIMER GRADO 11
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¡PROBLEMAS PARA PENSAR!

 TRABAJAMOS TODOS JUNTOS, ANALIZAMOS, RESOLVEMOS LOS PROBLEMAS Y MEMORIZAMOS LOS PREGONES.

PRIMER GRADO 12
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¡MÁS DEL 25!

SEGUIMOS CONOCIENDO UN POCO MÁS DE AQUEL 25 DE MAYO DE 1810.

PRESTA MUCHA ATENCION A LOS HECHOS

 LEEMOS ENTRE TODOS.

PRIMER GRADO 13
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CLASIFICANDO ANIMALES
COMO YA VIMOS, EN LA ÉPOCA COLONIAL TAMBIÉN HABÍA ANIMALES, ES DECIR SIEMPRE HAN ESTADO.

 CONVERSAMOS

¿CÓMO SON LA PERRITA LILA Y EL PERRITO? ¿NADAN, CAMINAN, VUELAN? ¿TIENEN PATAS, ALAS, PELOS O PLUMAS?
¿VIVEN EN EL AGUA, EN EL AIRE, EN TIERRA FIRME?

 MIRANDO LA FOTOCOPIA ANTERIOR, COMPLETAMOS LOS CUADROS.

PRIMER GRADO 14
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¡PASABAN COSAS EN 1810!

LOS VENDEDORES IBAN POR LAS CALLES GRITANDO, OFRECIENDO LA MERCADERÍA QUE TENÍAN A LA VENTA
 LEEMOS Y APRENDEMOS LOS PREGONES.
 COLOREAN LAS IMÁGENES.

 AHORA VAMOS A ESCRIBIR.

PRIMER GRADO 15
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JUGANDO RESTAMOS

¡PROBLEMITAS PARA PENSAR!

LA NEGRITA TORIBIA LLEVABA

9 EMPANADAS Y VENDIÓ 4

LE QUEDARON________

ENSAMOS ENTRE
TODOS COMO
PODEMOS HACER
PARA RESOLVER
ESTOS PROBLEMAS

EL FAROLERO ENCENDIÓ

6 FAROLES Y CON EL VIENTO PODES

COLOREAR

SE LE APAGARON 3

¿CUÁNTOS FAROLES QUEDARON

ENCENDIDOS?

¿ALGUIEN USO ESTE SIGNO? ¿LO CONOCEN?

ES EL SIGNO MENOS __ QUE UTILIZA PARA RESTAR,

SACAR, QUITAR, PERDER.

PRIMER GRADO 16
 ESC. PRIV. N° 22 “SAN ANTONIO MARÍA GIANELLI”

 RESOLVÉ ESTAS RESTAS.

EN LA ÉPOCA COLONIAL
LOS ANIMALES COMO
LOS CABALLOS TIRABAN
DE LAS CARRETAS Y LAS
VAQUITAS DABAN LECHE

 COMPLETA EL
CUADRO

PRIMER GRADO 17
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PRACTICAMOS

 ESCUCHAMOS A LA SEÑO
QUE NOS LEE.
 REALIZAMOS LAS
ACTIVIDADES.

 INTENTAMOS LEER.
 RESOLVEMOS LOS
PROBLEMITAS.

PRIMER GRADO 18
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 JUNTOS ESCRIBIMOS UN PREGON.

 LO LEEMOS.
 COLOREAMOS.

PRIMER GRADO 19