ESCUELA Nª 762 – “Dr.

René Favaloro”

Acuerdo Escolar
de Convivencia
Colegio Nº 762 “Dr. René Favaloro”
2008-2012 Reformulación 2019
Renovación 2023

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“Convivir en un ecosistema humano

implica una disposición sensible a reconocer la diferencia
asumiendo con ternura las ocasiones que nos brinda el
conflicto para alimentar el mutuo crecimiento”

(Restrepo, 1999)

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PRESENTACIÓN DEL DIRECTOR

Como representante de la Institución Educativa que hoy gestiono, Colegio Nº 762

“Rene Favaloro”, presento el nuevo documento escolar “Acuerdo Escolar de
Convivencia” que fue gestado a partir de la participación de todos sus colectivos
institucionales, en la certeza que el camino de la participación democrática, es el
más adecuado para el logro de los compromisos y el respeto de las normas que
ayudarán a definir el clima institucional de nuestro Colegio.
Convivir, que se entiende, como “vivir con los otros”, no es un camino sencillo, no
todos pensamos y pretendemos lo mismo cuando hablamos de Escuela, Estudiantes,
Docentes, Aprendizaje, Enseñanza, y muchos otros conceptos que viven al interior de
las instituciones educativas, pero es necesario ponernos en “acuerdo” en relación a
ellos, para saber que decimos y que pretendemos que se entienda.
La gestión y el nacimiento de este AEC nos dio la oportunidad de volver la mirada
hacia los valores, los principios y los objetivos de nuestra institución.
A la luz de la participación y el compromiso de cada uno de los que integramos esta
comunidad, invito a los mismos a sostener esta producción colectiva para el bien de
la misma.
MANUEL VARGAS.

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Relato del proceso de producción:

Para comenzar con la construcción y elaboración del AEC, se realizo una primera jornada
institucional con la participación de casi todos los colectivos institucionales, exceptuando los
estudiantes.
La jornada se llevo a cabo respetando dos instancias previamente pautadas:

1. Conocer el marco teórico del ACE.

2. Reflexionar sobre algunas cuestiones y conceptos relacionados al mismo.
Para el desarrollo de la misma, se constituyeron grupos de trabajo, conformados por
integrantes de los distintos colectivos institucionales (equipo directivo, docentes,
administrativos, bibliotecarios, personal operativo, preceptores) primero se realizó una
lectura referida al Marco Teórico y las bases del ACE, luego se debatieron arribándose a
valiosas conclusiones fueron expuestas en afiches para realizar la puesta en común.

● Los ejes centrales de discusión y reflexión fueron:

a) Rol del adulto en el ámbito escolar

b) Valores que nuestro Colegio desea propiciar
c) Los fines educativos que este colegio quiere alcanzar.

● Para el conocimiento del Marco Teórico del AEC se tomaron como ejes principales:

d) Calidad democrática de las normas en la escuela

e) La comunicación en la escuela
f) Concepto educativo de normas escolares
g) La diferencia entre reglamento y disciplina, Acuerdos de convivencia.
h) Concepto de Sanciones y Normas escolares.
i) Participación de todos los actores educativos

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Posteriormente se trabajó con los estudiantes, afectando a todos los delegados o

representantes de los cursos de ambos turnos y niveles, en un encuentro coordinado por un
docente.
En aquella oportunidad se les explico a los mismos la importancia de reflexionar y rever
nuestras pautas de convivencia para, construir con el aporte de todos el AEC.

Principales ejes de trabajo:

a) Reflexionar sobre los valores, el significado e importancia de los mismos en nuestra

convivencia
b) Definirlos y explicar con que se encuentran relacionados
c) Establecer que valores sería necesario propiciar, fomentar en nuestra escuela para
lograr una convivencia mas pacifica, armónica y justa.
d) Definir qué lugar se le otorga al diálogo, la aceptación, el perdón, la no violencia, en
la construcción del AEC.
e) Sugerir modos de ponerlos en práctica en nuestra cotidianeidad, dentro y fuera de la
escuela.
f) Completar una encuesta en familia para obtener nuevos aportes
Otro momento clave del proceso de construcción del AEC fue un tercer encuentro que
acordamos para el día 24 de Junio de 2008, todos los integrantes de la comunidad
educativa: docentes, directivos, padres, secretarios, bibliotecarias, personal operativo, etc. )
donde se trabajo en la revisión y debate del reglamento o Código de Convivencia vigente
en la escuela.
También se llevó a cabo la misma modalidad que en las jornadas anteriores a través de
subgrupos, se trabajaron los distintos aspectos del código y se comenzó a redactar el AEC,
previa discusión y aportes, que se recabaron en la puesta en común, se logró la redacción y
presentación del Borrador Definitivo, para llegar a la redacción final como producto de un
trabajo en equipo, utilizando las horas institucionales para tal fin.
Logros y dificultades: A partir de estos encuentros de trabajo se logró mayor participación
en la toma de decisiones, mayor compromiso y responsabilidad en los resultados que de
manera parcial se han obtenido. En cuanto a las dificultades, no visualizamos ninguna que

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obstaculizara la tarea planificada, solo contamos con poco tiempo para la redacción del
documento, la cual debió ser realizada en tiempos extras a los establecidos.

FUNDAMENTACIÓN

Los últimos años han generado un estado de incertidumbres, entre ellas la subjetividad
escolar. Esto ya no se produce independientemente de lo externo, el afuera va impregnando
de una alta complejidad socio – cultural a las instituciones educativas.
¿Cómo generar un abordaje viable que vuelva a otorgar a la escuela un sentido único, que
lo resguarde de la vorágine del mundo actual y le devuelva una función específica?, ¿Cómo
construir, puertas adentro, un espacio de producción y circulación de saberes que no se vea
invadido por el desorden y la dispersión del mundo actual?
De acuerdo a lo anteriormente planteado la convivencia es un tema que en nuestros días
preocupa sobremanera. La escuela, instalada en la intersección de una sociedad conflictiva
y con diferentes manifestaciones de violencia, ha sufrido la desintegración de los lazos
sociales, la instalación de la anomia social. Las alternativas de acción que se pueden
proponer desde su interior para canalizar esta situación son motivo de desvelo.
La escuela debe, en este contexto, recuperar su valorización como institución creada para
enseñar, marcando su diferencia con el mundo exterior, diferenciando el afuera con el
adentro y, a partir de la consideración de aspectos directamente vinculados con las
relaciones humanas, contribuir a preservar el lugar de la escuela como un espacio particular
y privado que debe ser cuidado.
Es en este sentido que ocuparnos de las normas de convivencia en las escuelas no es sólo,
ni principalmente, ocuparnos de lo prohibido y lo permitido. Las normas de convivencia en
una escuela se deberían alinear con el proyecto educativo y los fines institucionales. La
escuela es un lugar de transmisión intergeneracional que hace posible y facilita la
transmisión de valores democráticos. Sin embargo, en esta relación, no son iguales los roles
y las responsabilidades que le corresponden a cada segmento generacional. Se espera, por
ejemplo, que los adultos sean los que guíen el proceso educativo y se hagan cargo del
cuidado de los alumnos. Necesitamos adultos que no teman serlo, que asuman su rol y que
no se mimeticen con los jóvenes, ni les deleguen responsabilidades que los excedan en su
peso y alcance. Esto no equivale a una defensa del autoritarismo, ni a reforzar una

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organización piramidal condenando a los alumnos a un papel pasivo; menos aún a justificar
los abusos o el atropello a los derechos de los que son sujetos. Cuidar no es aminorar al
otro y convertirlo en objeto inerte de nuestra protección.
El desarrollo de una cultura democrática en la escuela no es la instalación de una anarquía:
sí nos exige que las decisiones se sometan a consulta, que haya una delegación adecuada
de responsabilidades, que se legitimen las diferencias y se favorezca la toma de iniciativa
de todos los actores escolares.

En función de lo planteado hemos elaborado el siguiente Acuerdo Escolar de Convivencia,

el cual encuentra su fundamento en la necesidad de promover un clima institucional
participativo, cooperativo, solidario y responsables que se exprese en todas las
dimensiones, estrategias de aprendizaje y enseñanza, métodos de evaluación, naturaleza
para relacionarse entre los actores de la comunidad educativa y con los entornos naturales
y físicos creados por el hombre, traducidos en procesos de aprendizaje orientados al
desarrollo integral de la razón, los sentimientos y la acción.
La idea básica es considerar a la escuela como una institución específica que transmita y
apropie saberes socialmente educativos.
Para garantizar el cumplimiento de su misión es condición que se constituya como
comunidad educativa y construya su sistema de convivencia sobre la base de la
comunicación, la participación y el compromiso de todos los sectores que lo conforman.
Esto redunda un beneficio a la escuela en general y de cada uno de sus miembros en
particular. Por eso, como institución educativa debemos elaborar y legitimar nuestra propia
normativa que regule las interacciones entre actores y asegure el cumplimiento de nuestros
propósitos educativos, en tanto las normas institucionales sean acordadas
democráticamente con participación y compromiso de todos los actores, sean conocidas,
cumplidas y evaluadas periódicamente por todos.

El presente AEC tiene su respaldo normativo provincial al encuadrarse dentro de la

RESOLUCION ME Nº 151/08, que fue utilizada, por nuestro Colegio, para la elaboración del
Marco Teórico respectivo.
Tomando como referencia lo indicado en la Resolución ME Nº 151/08 debe tenerse muy en
cuenta que, a partir de la aprobación del presente AEC del Colegio Nº 762, se dejan sin

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efecto las Resoluciones Ministeriales Nº 132/99 y Nº 312/98 y el Reglamento General de

Escuelas desde el artículo 86 al 88 inclusive del Capítulo XX referido a la DISCIPLINA.

OBJETIVOS DEL AEC DEL COLEGIO Nº 762 “RENE FAVALORO”

● Propiciar un ambiente de trabajo que facilite la concentración en la tarea.
● Promover en el conjunto de los actores institucionales claridad en la definición de los
roles, en sus derechos y deberes.
● Promover en el trabajo escolar el cuidado de los vínculos, estimulando el desarrollo
de la autoestima y la responsabilidad en el alumno y en el docente.
● Promover la búsqueda permanente de instancias de diálogo, negociación
colaborativa, mediación, arbitraje y otras, considerando que todos los actores de la
comunidad son iguales en dignidad y derechos.
● Fomentar conductas respetuosas hacia los símbolos patrios y el conocimiento del
reglamento de su uso.
● Promover y difundir el respeto hacia los principios consagrados en la Convención
Internacional de los Derechos del Niño y Ley de derechos del niño y del adolescente
Nº 26061, Ley de protección de la niñez, Nº 4347 de la Provincia del Chubut.
● Construir el sentido de pertenencia a la institución de todos los integrantes de la
comunidad, tendientes a lograr actitudes de cuidado hacia el patrimonio escolar.
● Promover la noción de Acuerdo, el compromiso y la responsabilidad compartida
como base de convivencia en la heterogeneidad de la institución.
● Promover los procesos de apropiación de los acuerdos escolares de convivencia
para fortalecer la ética de la responsabilidad ciudadana.
● Promover prácticas generadoras de un clima institucional saludable.

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COMPROMISOS DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA COLEGIO Nº

762
DIRECTIVOS
● Realizar una gestión eficiente que garantice la organización de la escuela y el
óptimo aprovechamiento de los recursos disponibles, siendo referente de la
misma.
● Actuar con autoridad sin autoritarismo, a través de la mesa de gestión para la
toma de decisiones, teniendo en sus manos la revisión y la renovación de los
integrantes de dicha mesa en forma anual.
● Ser respetuosos, cordiales y accesibles con todos los integrantes de la comunidad
educativa por igual.
● Mantener y fomentar los canales de comunicación.
● Acompañar a los docentes mediante un seguimiento y asesoramiento constante
respecto a la dimensión pedagógica.
● Promover la construcción de un clima de trabajo cordial.
● Favorecer las iniciativas viables de todos los actores de la institución.
● Propiciar la formación de una Cooperadora y un Centro de Estudiantes.
● Ser co – responsables en el cumplimiento de este Acuerdo

DOCENTES
● Respetar los horarios de entrada y salida.
● Respetar en la clase las pautas acordadas por el quipo docente.
● Tratar con igualdad y respeto a los alumnos.
● Ser comprensivos, comunicativos, responsables y respetuosos.
● Hacerse respetar.
● Ser facilitador.
● No desdibujar el rol docente/alumno sin dejar de ser guía.
● Ser responsables de los contenidos que transmiten, actualizando métodos y
estrategias.
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● Mantener la privacidad en los problemas de los alumnos.

● Ser co – responsables en el cumplimiento de este Acuerdo.

M. O. T.
● Acompañar a los alumnos con dificultades de aprendizaje, atendiendo demandas
individuales y específicas.
● Trabajar con los alumnos los valores de responsabilidad y respeto para que se
plasmen en sus vidas cotidianas.
● Ayudar a organizar las actividades de cada materia.
● Ser co – responsables en el cumplimiento de este Acuerdo.

PRECEPTORES
● Respetar y hacer respetar los horarios de entrada y salida del aula.
● Administrar el acuerdo escolar de convivencia con la finalidad de garantizar el
cumplimiento del mismo.
● Atender y facilitar a los padres información sobre el rendimiento y la conducta del
alumno.
● Facilitar un ámbito cordial para no romper la comunicación docente – alumno -
preceptor.
● Ejercer el rol de adulto referente de los alumnos cumpliendo con las funciones
específicas.
● Brindar información objetiva al docente sobre situaciones problemáticas particulares
de los alumnos en riesgo.
● Transmitir y concientizar sobre el cuidado de las instalaciones.
● Participar en la toma de decisiones en las situaciones conflictivas con los alumnos.
● Ser responsables en el mantenimiento y entrega de documentación de los alumnos.
● Ser co – responsables en el cumplimiento de este Acuerdo.

PERSONAL ADMINISTRATIVO
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● Integrarse a la comunidad educativa.

● Ser responsables, respetuosos y cordiales.
● Orientar al personal sobre los requerimientos administrativos.
● Ser facilitadores y nexos entre el personal y el Ministerio ante reclamos o solicitudes.
● Ser predispuestos en la búsqueda de respuestas y soluciones, manifestando espíritu
solidario con sus colegas.
● Manifestar discreción en trámites, problemáticas y documentación del personal.
● Ser co – responsables en el cumplimiento de este Acuerdo.

PERSONAL OPERATIVO
● Ser responsables y respetuosos.
● Controlar el acceso de personas a la escuela.
● Colaborar con la disciplina y el orden.
● Conservar la higiene del Establecimiento.
● Guardar las cosas olvidadas.
● Ser co – responsables en el cumplimiento de este Acuerdo.

ESTUDIANTES
● Ser respetuosos entre pares y mayores.
● Respetar los horarios de entrada y salida a la institución y al curso.
● Comprometidos con sus estudios y con la institución.
● Utilizar vocabulario adecuado.
● Ser solidarios, buenos compañeros y tolerantes.
● Mantener su higiene personal.
● Respetar los símbolos patrios.
● Concurrir a la escuela con el cuaderno de comunicaciones.
● Ser co – responsables en el cumplimiento de este Acuerdo.

PADRES
● Ser responsables de sus hijos.

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● Reafirmar las decisiones y normas establecidas en la escuela y en el Acuerdo.

● Realizar un seguimiento sistemático de las actividades escolares de sus hijos.
● Controlar que los alumnos concurran a la institución escolar, manteniendo una
comunicación permanente con la misma.
● Fomentar el cuidado y la importancia de las instituciones públicas.
● Formar a sus hijos en ámbitos de orden, higiene, respeto y responsabilidad.
● Concientizar a los alumnos en el uso responsable del celular.
● Valorar la función de la escuela y la tarea de los adultos de la institución como guía
para una formación ciudadana.
● Generar una cultura participativa de la familia con la escuela en actividades.
● Ser co – responsables en el cumplimiento de este Acuerdo.

CUERPO NORMATIVO Y SANCIONES

a. En esta escuela se promueve el cuidado y la preservación del edificio y sus bienes.

Esto favorece su continuidad y conservación.
b. Nuestra comunidad educativa fomenta valores sociales tales como: respeto,
solidaridad, compromiso y responsabilidad. Esto permite el desarrollo de un clima
institucional que favorece nuestra convivencia pacífica.
c. Con nuestra vestimenta y nuestros comportamientos ayudamos a que la escuela se
constituya en su lugar diferenciado que tiene una finalidad propia: Enseñar y
Aprender. Se evitarán, por tanto, las formas de vestir y actitudes en las estudiantes
que dificulten la concentración en la tarea.
d. El aula es un lugar de construcción del conocimiento. Es por eso que se promueve el
compromiso con el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto se evitarán
manifestaciones que atenten contra el mismo.
e. Fomentamos el uso de los TICS, pero solo con fines didácticos – creativos.
f. En esta institución se promueven prácticas sociales que nos identifiquen como el “ser
argentinos” adoptando una actitud respetuosa hacia los símbolos patrios y los actos
donde se conmemoran.

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g. En esta escuela se promueven las actitudes que tienden a favorecer la confianza

mutua, o el cambio de conductas y fomentar los vínculos interpersonales. Para
lograrlo debemos trabajar desde el respeto, la tolerancia y la empatía.

SANCIONES
Toda conducta de todos los miembros de esta Institución que se contradiga con lo expuesto
de este documento, será motivo de la aplicación de las sanciones correspondientes:
1. Apercibimiento oral.
2. Apercibimiento escrito (actas de acuerdo).
3. Realización de acciones reparadoras.
4. Suspensión temporaria – Semipresencialidad.
Es uno de nuestros principales objetivos “que los estudiantes logren reflexionar
sobre su conducta y los efectos que ella produce en la convivencia diaria de la
Institución”, por ello, está claramente determinada, una necesaria gradualidad en el
uso de las sanciones. Primariamente ante una situación de conflicto se recurre a las
charlas reflexivas e individuales con los alumnos, para que cada uno tenga el tiempo
y la atención necesaria, luego y si lo consideramos conveniente citamos a los adultos
responsables de los estudiantes para trabajar juntos en el cambio de actitud de los
mismos.
Generalmente en esta instancia el estudiante realiza y firma un ACTA ACUERDO
entre el y un adulto referente (preceptor, MOT, equipo directivo, docente).
En caso de convocar a los padres y ante situaciones de mayor gravedad realizamos
CONTRATOS DE COLABORACION MUTUA para comprometer a la familia en el
logro del cambio de conducta del adolescente, ambos instrumentos quedan
registrados en el Libro de Actas re reuniones con alumnos y con padres.
De no lograr los resultados esperados recurrimos a los mecanismos indicados en los
puntos 3 y 4 sin dejar de lado los mecanismos previos.
El Colegio Nº 762 ha realizado, en el transcurso del ciclo lectivo, varias reuniones con
el AREA DE MEDIACION EDUCATIVA del Ministerio de Educación para realizar la
Capacitación y puesta en acción del Proyecto “ALUMNOS MEDIADORES”, como
otra vía de resolución ante situaciones de conflicto en la Convivencia escolar.
CONSEJO ESCOLAR DE CONVIVENCIA:

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En un futuro cercano y luego de consolidar el AEC dentro de la Institución se

pretende organizar el CEC, Estos serán organismos participativos integrados por un
directivo, un docente del Secundario Básico, un docente del Secundario Orientado,
alumnos delegados de cada nivel y representantes de los padres, todos elegidos
democráticamente para garantizar la representatividad de cada colectivo de la
comunidad. Se convocará el CEC en aquellos casos de resolución compleja donde
sea necesario contar con una múltiple perspectiva, enriqueciendo el proceso de
escucha, debate y consulta.

LA LIGITIMACION DEL AEC:

El presente AEC será legitimada cada año al inicio del Ciclo lectivo dándose a
conocer a los nuevos estudiantes que cada año se incorporan a nuestro
establecimiento (alumnos de 1º años de Secundario) y convocando a los
delegados de los cursos que ya lo conocer para resignificar su contenido.
Este AEC tendrá vigencia durante 3 (tres) años, luego de este tiempo se
procederá a realizar todo el procedimiento de consultas que debió realizarse para
su elaboración.
Cabe acotar que la evaluación de su aplicación, funcionamiento y resultados es
de suma importancia para reafirmar o modificarlo de manera parcial o total su
contenido, se evaluará al finalizar cada ciclo lectivo.

ACTA DE ACUERDO DE LOS DOCENTES DEL COLEGIO Nº 762

“Los docentes del Colegio Nº 762 nos comprometemos a generar el clima propicio
para el buen ejercicio del proceso de enseñanza – aprendizaje, para lo cual es
necesario ocupar nuestro lugar de adultos con una formación académica que nos
habilita y nos respalda; ser coherentes con la cultura institucional; ser
competentes (tener conocimientos, saber transmitirlos y hacerlo a conciencia);
propiciar la autocrítica; formar personas autónomas; infundir deseo de superación;
legitimar la autoridad poniendo límites claros y lograr una nivelación temporal de
poder, para conseguir una reflexión cooperativa, sin perder de vista las posiciones
de poder”.-

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RELATOS DEL PROCESO, AÑO 2012.:

Desde la segunda mitad del ciclo lectivo 2012 se planteó como una necesidad urgente,
revisar los lineamientos hacia donde se estaba dirigiendo nuestra institución. Para ello
conversamos con los docentes y los diferentes actores institucionales como, porteros, PEP,
POT, preceptores y bibliotecarios, donde se pudo identificar que estábamos transitando
sobre un camino complejo desde los encuadres normativos. Se fueron o se habían ido
perdiendo los espacios de encuentro y socialización, surgen acuerdos y se construye un
discurso homogéneo de los valores que quiere transmitir este colegio. Conversando con
nuestra Supervisora Técnica coincidíamos en que era fundamental encaminar un proceso
de consulta y diálogo con todos los actores institucionales para abordar los Acuerdos
Escolares de Convivencia, como un tema trascendental para el proceso que iniciaría el
colegio, teniendo en cuenta que nuestra institución se vio marcada por una sucesión de
equipos directivos desde 2009, que impactaron visiblemente en todas las dimensiones de la
misma. Creando un clima de poca comunicación y falta de criterios que hicieron perder el
horizonte común para el _- bien de toda la comunidad educativa. A esto se sumó la
incorporación de Docentes y actores institucionales nuevos, a quienes no se les comunicó y
mucho menos se les explicó las pautas y valores por los cuales se rige nuestra institución.
A partir de aquí y con el apoyo de docentes se comenzó a pensar que la internalización y
socialización de nuestros Acuerdos Escolares de Convivencia, era un tema a trabajar y
tratar con el objetivo de empezar a recuperar el perfil y estilo institucional que tanto tiempo
nos identificó y definió. De esta manera pusimos en marcha el proyecto de trabajar en la
Reformulación de nuestros AEC, debido a que funcionaron como pilares para mantener
estos procesos de complejidad y que también, merecían una reformulación debido a que se
viven otras realidades y con sujetos distintos.

Las docentes Palieres, Gisel, por el turno mañana y Sotelo, Rebeca en representación del
turno tarde, comenzaron esta tarea que con la dinámica del ciclo lectivo 2012, tuvo que
esperar, para dar continuidad al proyecto hasta el ciclo lectivo 2013.
De esta manera, a principios de año, como Equipo Directivo nos propusimos impulsar un
fuerte trabajo sobre la base que habían construido estas docentes, quienes no pudieron

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continuar con el proyecto por razones de índole personal y por la organización de sus
tiempos de trabajo.
Se consultó en la reunión de tiempo institucional u horas institucionales y dos docentes
predispuestos y con voluntad de trabajar por la institución se ofrecieron para encarar este
gran desafío. De esta manera, la docente Castillo, Marisa, por el turno mañana, el Profesor,
Pacheco, Iván en representación del turno tarde, comenzaron este trabajo de revisar y
reformular nuestros Acuerdos Escolares de Convivencia, con el objetivo de crear y habilitar
mecanismos democráticos donde todos participen y opinen sobre las pautas y valores que
queremos para nuestra institución.
Una vez conformado el equipo de trabajo, se realizaron encuentros de lectura de diverso
material bibliográfico sobre convivencia, y en especial, de los cuadernillos I, II, III, enviados
por el Ministerio de Educación, con el fin de apropiarse del fundamento de los A.E.C., y
acercarlos a la realidad de nuestra Institución.

También, los docentes asignados, asistieron a los dos encuentros tutoriales convocados por
la Supervisión Técnica General de Escuelas Secundarias Región IV, a cargo del Supervisor
Sr Di Lorenzo Sergio, fundamentales para plantear dudas, aunar criterios, cotejar con la
realidad escolar con la teoría leída.
Para lograr la participación de todos los actores de la institución, se confeccionaron
encuestas, dirigiéndose, en primer lugar, a los alumnos, y posteriormente al resto de la
comunidad educativa del Colegio N° 762.
Recogidas las encuestas de los alumnos, se efectuó una reunión por turno con los
delegados escolares, en donde se trató, con profundidad, el tema referido a la vestimenta,
solicitud que se venía efectuando desde ciclos anteriores, especialmente en el caso de las
alumnas mayores de 18 años que eran reticentes al uso del guardapolvo blanco. Luego de
un amplio debate, se acordó el cambio por una vestimenta de uso común, apropiado para la
población escolar, que identifique a los alumnos de esta Institución, y que potencie el
sentimiento de pertenencia a la misma.
El paso siguiente fue la reunión de padres, que se realizó por turnos y a la que asistieron un
considerable número de asistentes, a quienes se les explicó el fundamento y la importancia
de los A.E.C. y se los guió en un trabajo grupal de análisis 3 y comparación entre las
normas y sanciones vigentes desde el año 2008, y las reformulaciones a realizar. Es digno

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de destacar el compromiso, interés y participación de los padres que asistieron a la Jornada

convocada.
Una vez recogidas todas las encuestas, se procedió al análisis y tabulación de datos
cualitativos y cuantitativos, que fueron presentados en una Jornada a toda la a Comunidad
Educativa del Colegio N° 762. En esta Jornada se pudieron conformar comisiones de
trabajo en donde participaban padres, alumnos, preceptores, POTs, porteros y
bibliotecarios.
Luego de trabajar por comisiones se realizó un plenario abierto donde se compartió y
acordó sobre las pautas que se debían considerar como importantes para marcar las
normas con las que se debe regir nuestra institución.
Convencidos de que se trata de una reformulación de nuestros Acuerdos de Convivencia y
de que lo construido sirvió para sostener los valores y principios de nuestra Institución,
decidimos mantener las pautas de Compromiso y responsabilidades que se conformaron en
la Construcción de los AEC en el Año 2008.

COMPROMISOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.
DIRECTIVOS
Realizar una gestión eficiente que garantice la organización de la escuela y el óptimo
aprovechamiento de los recursos disponibles, siendo referente de la misma.
Actuar con autoridad sin autoritarismo, a través de la mesa de gestión para la toma de
decisiones, teniendo en sus manos la revisión y la renovación de los integrantes de dicha
mesa en forma anual.
Ser respetuosos, cordiales y accesibles con todos los integrantes de la comunidad
educativa por igual.
Mantener y fomentar los canales de comunicación.
Acompañar a los docentes mediante un seguimiento y asesoramiento constante respecto a
la dimensión pedagógica.
Promover la construcción de un clima de trabajo cordial.
Favorecer las iniciativas viables de todos los actores de la institución.
Propiciar la formación de una Cooperadora y un Centro de Estudiantes.
Ser co — responsables en el cumplimiento de este Acuerdo

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DOCENTES:
Respetar los horarios de entrada y salida como ejemplo para los alumnos y pares.
Respetar en la clase las pautas acordadas por el equipo docente.
Tratar con igualdad y respeto a los alumnos.
Ser comprensivos, comunicativos, responsables y respetuosos.
Hacerse respetar construyendo su autoridad.
Ser facilitador. No desdibujar el rol docente/alumno sin dejar de ser guía.
Ser responsables de los contenidos que transmiten, actualizando métodos y estrategias.
Mantener la privacidad en los problemas de los alumnos.
Ser co — responsables en el cumplimiento de este Acuerdo.

P. O. T.
Acompañar a los alumnos con dificultades de aprendizaje, atendiendo demandas
individuales y específicas.
Trabajar con los alumnos los valores de responsabilidad y respeto para que se plasmen en
sus vidas cotidianas.
Ayudar y orientar a los alumnos en la formación del respeto y la cultura de la educación.
Ayudar a organizar las actividades de cada materia.
Ser co — responsables en el cumplimiento de este Acuerdo.

PRECEPTORES:
Respetar sus horarios de entrada y salida como ejemplo para los estudiantes y símbolo de
respeto a sus pares.
Hacer respetar los horarios de entrada y salida del aula.
Administrar el acuerdo escolar de convivencia con la finalidad de garantizar el cumplimiento
del mismo.
Atender y facilitar a los padres información sobre el rendimiento y la conducta del alumno.
Facilitar un ámbito cordial para no romper la comunicación docente — alumno -preceptor.
Ejercer el rol de adulto referente de los alumnos cumpliendo con las funciones específicas.
Brindar información objetiva al docente sobre situaciones problemáticas particulares de los
alumnos en riesgo.
Transmitir y concientizar sobre el cuidado de las instalaciones.

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Participar en la toma de decisiones en las situaciones conflictivas con los alumnos.

Ser responsables en el mantenimiento y entrega de documentación de los alumnos.
Ser co — responsables en el cumplimiento de este Acuerdo.

PERSONAL ADMINISTRATIVO
Respetar sus horarios de entrada y salida como ejemplo y símbolo de respeto a sus pares.
Buscar la integración a la comunidad educativa.
Ser responsables, respetuosos y cordiales.
Orientar al personal sobre los requerimientos administrativos.
Ser facilitadores y nexos entre el personal y el Ministerio ante reclamos o solicitudes.
Ser predispuestos en la búsqueda de respuestas y soluciones, manifestando espíritu
solidario con sus colegas.
Manifestar discreción en trámites, problemáticas y documentación del personal.
Ser co — responsables en el cumplimiento de este Acuerdo.
PERSONAL OPERATIVO:
Cumplir el horario de entrada y salida como símbolo de respeto y ejemplo para los alumnos.
Ser responsables y respetuosos.
Controlar el acceso de personas a la escuela.
Colaborar con la disciplina y el orden.
Conservar la higiene del Establecimiento.
Promover la cultura de la higiene y ayudar en la construcción del discurso acerca del
cuidado del establecimiento.
Guardar las cosas olvidadas.
Ser co — responsables en el cumplimiento de este Acuerdo.

ESTUDIANTES:
Ser respetuosos entre pares y mayores.
Respetar los horarios de entrada y salida a la institución y al curso.
Comprometidos con sus estudios y con la institución.
Utilizar vocabulario adecuado.
Ser solidarios, buenos compañeros y tolerantes.

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Mantener su higiene personal.

Respetar los símbolos patrios.
Concurrir a la escuela con el cuaderno de comunicaciones.
Ser co — responsables en el cumplimiento de este Acuerdo.

PADRES O TUTORES:
Ser y demostrar responsabilidad de sus hijos
Reafirmar las decisiones y normas establecidas en la escuela y en el Acuerdo.
Realizar un seguimiento sistemático de las actividades escolares de sus hijos.
Controlar que los alumnos concurran a la institución escolar, manteniendo una
comunicación permanente a través del cuaderno de comunicaciones con la misma.
Fomentar el cuidado y la importancia de las instituciones públicas.
Formar a sus hijos en ámbitos de orden, higiene, respeto y responsabilidad.
Concientizar a los alumnos en el uso responsable del celular.
Valorar la función de la escuela y la tarea de los adultos de la institución como guía para
una formación ciudadana.
Generar una cultura participativa de la familia con la escuela en actividades.
Ser co — responsables en el cumplimiento de este Acuerdo.

FUNDAMENTACIÓN:
Diferentes intelectuales, investigadores y filósofos coinciden en que el hombre es un animal
dentro del mundo natural, con la diferencia de poseer cultura, aquello que lo hace pensar y
fijar limitaciones en sus comportamientos primitivos; o intuitivos. Desde la cultura el hombre
ha construido las normas o reglas que lo ayudan a sobrevivir y persistir como especie.
Ahora bien, hablar de normas o el sentido de las mismas tiene que ver con la búsqueda de
valores y principios con los cuales se debe regir cierto grupo de individuos. Esto involucra la
participación de todos y el acuerdo entre todos acerca de los fines que canalizan las
mismas. Las mismas son importantes y actúan como una demanda que se funda en la
necesidad de mantener cierto equilibrio que garantice el bienestar de todos y cada uno que
forma parte de ese conjunto.
Las normas son importantes porque en toda sociedad o relación social se plantea el
conflicto. El mismo es parte de nuestra naturaleza y es necesario que se manifieste, ya que

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el mismo es un elemento para comprender nuestras diferencias y a la vez nos ayuda a

definir nuestras identidades y funciones. Muchas veces el conflicto se manifiesta o canaliza
de diversas maneras y es ahí donde debemos enfocar nuestra atención, ya que la
prevención o el tratamiento del mismo nos posibilita mantener un orden; adecuado para la
convivencia. Por ello el propiciar un clima de debate, diálogo y consenso, son elementos
que nos ayudan a construir una buena convivencia para que de esta manera se pueda ir
construyendo una educación en base a principios y valores.
Abordar los conflictos que se vayan generando y surgiendo nos exigirá estar bien
preparados, informados y ser lo suficientemente prudentes para tomar medidas y adoptar
mecanismos que conlleven a fomentar un sentido de justicia y equidad. De esta manera se
instalará un discurso y un accionar ejemplificador que materializará directamente los ideales
y el sentido que pensamos lograr.

Fines y valores que nos proponemos:

1. En esta escuela se promueve la enseñanza del ; aprender a convivir.
2. Nuestra comunidad educativa fomenta valores sociales tales como: respeto, tolerancia,
solidaridad, compromiso y responsabilidad. Esto permite el desarrollo de un clima
institucional que favorece la convivencia desde el entendimiento con los otros.
3. Toda institución construye su perfil y estilo apuntando a la organización, es por e eso que
debemos establecer pautas que sostengan cierta formalidad. Por ello y determinaremos un
tipo de vestimenta que además de constituir a la escuela como un lugar diferenciado que
tiene una finalidad propia, imprima en los alumnos cierto sentido de pertenencia.
4. El aula y cualquier ámbito que busque la construcción del conocimiento es para nosotros
una prioridad. Es por eso que se promueve el compromiso con el proceso de enseñanza
aprendizaje. Por lo tanto, se evitarán manifestaciones que atenten contra el mismo.
5. Consideramos que el aprendizaje y el conocimiento en el aula y en cualquier formato
(salida educativa, encuentros culturales, muestras, etc.) se puede alcanzar desde diferentes
estrategias y recursos. En este sentido el soporte audio visual, equipos rnultimediales,
Netbooks, notebooks, celulares, Tablets, lpods, constituyen un valioso aporte. Es por eso,
que quedará a criterio del docente a cargo de clase, su uso y aplicación.

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6. La escuela se convierte en una herramienta fundamental para conocer nuestras

tradiciones, rescatando el valor de la memoria, que nos une con un pasado común y nos
invita a valorar las herencias recibidas. Desde este criterio consideramos que es importante
poner énfasis en el respeto hacia los símbolos patrios y los actos donde se conmemoran.
7. Ante la realidad actual, en donde se ha instalado un clima de violencia social y una
cultura de la violencia; convivir es un verdadero desafío y el aula es el reflejo de la misma,
por eso, en esta escuela, se promueven conductas y actitudes tendientes a fomentar los
vínculos personales, respetando las diferencias, y rechazando cualquier tipo de
discriminación.
Cuerpo o encuadre Normativo:
La Sanción tendrá como finalidad resguardar el ámbito escolar como espacio de
aprendizaje, evitando las sanciones expiatorias y promoviendo todas aquellas que
posibiliten al estudiante modificar su actitud, reflexionando sobre su conducta y los efectos
que ella produce en la convivencia diaria de la Institución. Para ello, se tendrá especial
consideración al estudiante como sujeto de derechos y obligaciones, su situación particular,
la circunstancia en que se infringió la norma, la intencionalidad de su acción, generando el
espacio necesario para que el alumno realice su descargo sobre la situación que lo
involucra, promoviendo el diálogo y la reflexión, posibilitando F=4, la construcción de la
autonomía moral del estudiante con el debido acompañamiento de padres y/o tutores, como
principales responsables de los mismos.
La sanción tiene un significado reparador. El daño puede ser moral o material, y la
reparación también lo será, sin olvidar que el principal objetivo de las normas es educativo,
fortaleciendo la apropiación de la relación causa-consecuencia, que permite el desarrollo de
la capacidad anticipatoria de la mente: mis decisiones producen consecuencias
Las sanciones no pueden aplicarse sin procesos previos de advertencias, llamados a la
reflexión, considerando cada caso, teniendo en cuenta la situación, el contexto en que se
produce, la situación personal del alumno que haya incidido en su conducta, su trayectoria,
siguiendo un proceso creciente en la importancia de la sanción.
La decisión última quedará siempre reservada a la autoridad máxima de la Institución,
habiendo transitado previamente por las instancias de escucha, debate y consulta.
Se considerará las siguientes sanciones, según sea la falta:
Muy Grave

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*Horario reducido: sistema por el cuál se prevé mantener al alumno dentro del sistema
educativo para contenerlo y ofrecerle estrategias que lo inviten a reflexionar y modificar
comportamientos y actitudes. El POT realizará el seguimiento formativo y actitudinal, y el
Preceptor convocará a los padres para conversar sobre la evolución y el proceso de
reflexión. Se labrará el Acta de
Compromiso correspondiente y se acordará la reinserción del alumno a su grupo áulico
cuando se considere necesario.
* Reubicación del alumno/a en otro establecimiento: La reubicación en otro establecimiento
escolar será regulada acorde a las disposiciones del Ministerio de Educación, la Supervisión
Escolar y Equipo Directivo, cuando se manifieste una actitud demostrativa de falta de
reflexión y aceptación de las pautas y principios que promueve nuestra Institución.
Grave
*Suspensión más actividad compensatoria: La suspensión es una sanción que consiste en
la inasistencia a clases y la prohibición de permanecer dentro del establecimiento escolar
por parte del estudiante, con el objetivo de que reflexione profundamente respecto a su falta
y un cambio de actitud que adoptará en el futuro. A la suspensión se le suma la realización
de una actividad compensatoria con sentido de reflexión y formación que se pensará desde
el equipo pedagógico de la Institución.

Leve
*Llamado de atención escrito: Consiste en labrar un acta con el alumno donde el mismo la
firma.
Esta situación es considerada luego de que el mismo no responde ante las solicitudes del
adulto que lo requiere y cansado de llamar a la reflexión o cambio de actitud, se deja
asentado para que el preceptor comunique a la familia.
Acordando con el alumno y la familia se podrá utilizar como criterio de reparación sobre esta
actitud, un acto concreto de parte del estudiante destinado a restablecer las cosas a su
estado anterior al hecho, realizar alguna actividad o tarea comunitaria con el sentido de
reflexionar sobre su actitud y conducta futura. Los responsables de la institución evaluarán
las acciones a implementar teniendo en cuenta las características del alumno, su trayectoria
escolar, su entorno sociocultural, las circunstancias en la que se aplica, los derechos y

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obligaciones que le asisten y la acción más apropiada, siendo la principal medida a adoptar
ante las faltas de los estudiantes.
En el caso de los alumnos mayores de 18 años, el Acta de Compromiso se realizará con el
estudiante y sus tutores. En caso que los tutores no acompañen al alumno se les solicitará
realizar un acta donde quedará asentado que el alumno tiene una cierta independencia para
decidir y hacerse cargo sobre sus acciones. Esto permitirá a la institución que fije y resuelva
ciertas medidas directamente con el alumno.
Graduación de las sanciones:
Según lo expresado en los A.E.C., se considerará como falta, al incumplimiento de las
normas y pautas acordadas.
Las sanciones serán aplicadas en forma graduada, según la gravedad de la falta. Se
considerarán:
Faltas muy graves:
*Agresión: Toda acción violenta, que tenga impacto físico o psicológico sobre el otro,
cualquiera sea su contexto. Tanto dentro o fuera del Establecimiento debido a que estamos
trabajando fuertemente en mejorar nuestro prestigio e imagen. Aclarando que este tipo de
acciones no serán toleradas según estipulan nuestros Acuerdos Escolares de Convivencia.
* Reiteración de 2 (dos) faltas graves, ya que es una clara manifestación de que no • hubo
reflexión acerca del impacto que genera su conducta o accionar.

Falta Graves:
Se considerará aquellas conductas que tengan la intencionalidad de causar daño a
personas o cosas dentro de la Institución /o la reincidencia de faltas leves- puesto que esto
demostraría
intención-, aquellas actitudes que trasgredan las normas establecidas y que pongan en
peligro su persona y las de los demás.
Ejemplos:
*Alterar documentos de la Institución (registros, libro de temas, boletines, planillas de notas,
comunicados, otros)
*Retirarse de la escuela sin autorización, poniendo en riesgo la responsabilidad civil de los
adultos que actúan como su responsable.
*Falta de respeto por uso de vocabulario inadecuado o gestos impropios, hacia r adultos o

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compañeros en cualquier contexto (recreos, ingreso, salida, patio, aula o eventos de la

institución, otros).
*Producir daño o perjuicios de cualquier índole en material o elemento de la escuela. Debido
a que atenta contra un bien que brinda comodidad y bienestar al conjunto y ello se
considera como un daño a todos.
*Falsificar firmas de padres, tutores o referentes adultos del alumno. Ya que puede generar
situaciones de conflicto y daño burocrático institucional.
*Ingresar a la escuela elementos de cualquier índole que puedan causar daño a sí mismos o
a terceros.
Faltas leves:
Aquellas faltas que se produzcan como consecuencia de su contexto sociocultural, por la
madurez propia de su edad, o por aquellas actitudes que jóvenes y adolescentes trasgreden
desde su propia escala de valores.
Ejemplos:
*Uso de gorras, gorros, viseras, capuchas dentro del establecimiento. No traer la vestimenta
estipulada (Remera/chomba/buzo o campera establecida como prenda identificatoria).
*Usar sin autorización del docente a cargo del grupo, equipos multimediales (celular,
notebooks, Mp3, Mp4, notebooks, lpods, Tablets, y otros)

*No traer cuaderno de comunicaciones; ya que es un elemento fundamental de

comunicación entre la Institución y las familias.

*El Fumar dentro de la Institución debido a que uno de nuestro valor es transmitir la
importancia de la salud y el cuidado del cuerpo. Fundamentando esta postura con los datos
científicos de que el cigarrillo es una sustancia toxica que afecta a la salud.
*Comportarse de manera inadecuada en actos o eventos que contengan un sentido de
recuperación de la memoria, tradiciones o formación social y cultural.
*Retirarse del aula sin autorización del adulto responsable al que se compromete desde la
legalidad.
Consejo Escolar de Convivencia:
Es un espacio que se pensara como constituirlo y se buscara conformarlo con criterios

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significativos que nos ayude a conseguir los fines que nos proponemos. Se convocarán a
reuniones con los actores de toda la Institución para buscar construir la estructura del
mismo con sus pautas y criterios.
Proceso de Implementación:
Consideramos que luego de recibir la devolución de las autoridades pertinentes y la
aprobación del mismo, se deberá enfocar un trabajo de socialización e internalización de los
mismos para garantizar la aceptación en su mayoría de las nuevas pautas y valores que nos
proponemos construir con el fin de lograr la convivencia. Para ello pondremos en marcha
reuniones con todos los actores institucionales y a través de los Preceptores, POT`S y
docentes se trabajará con los alumnos/as.

REFORMULACION 2019-2020
Equipo directivo:
Directora Miriam Rosa Malerba
Vicedirectora turno mañana Mirna E. Jones

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Vicedirectora turno tarde Marisa E. Morales

La convivencia escolar deviene de la capacidad que tienen las personas de vivir con otras
en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca, expresada en la interrelación
armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la comunidad
educativa. A la luz de lo mencionado surge la necesidad de renovar la presente propuesta
frente a la realidad actual. Lo que no implica la anulación de lo consensuado en años
anteriores, sino una ampliación de los requerimientos para una buena convivencia escolar.
La convivencia escolar es un aprendizaje, se enseña y se aprende y se expresa en distintos
espacios formativos; el aula, las salidas a terreno, los recreos, los talleres, los actos
ceremoniales, la biblioteca, así como también en los espacios de participación, entre
alumnos, docentes, reuniones de padres, directivos y demás integrantes de la comunidad
educativa. Se plantea el desafío de formar a nuestros alumnos en la capacidad de respetar
y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en el ámbito escolar, familiar y social,
con sus docentes, padres y pares, reconociendo el diálogo y la comunicación como
herramientas permanentes de humanización, de superación de diferencias y de
aproximación a la verdad.

OBJETIVO GENERAL prevenir conductas inadecuadas que afecten la sana convivencia,

promoviendo un clima escolar positivo y una convivencia armónica, indispensables para
generar espacios de crecimiento, aprendizaje participativo y sentido de pertenencia.

La coordinación de la presente, está a cargo de la vicedirectora del turno tarde Marisa E.

Morales, pero su producción involucra al Equipo Directivo como así también a todos los
actores institucionales. El espíritu democrático se hace necesario, trasciende las aulas se
inserta en la comunidad y se propone un acompañamiento eficaz, a partir de la contención,
ya que los alumnos requieren del cuerpo docente y no docente, una respuesta solidaria
frente a las debilidades actitudinales.

RELATO DEL PROCESO DE ADECUACION AÑO 2019.

TRABAJO AL INTERIOR DE LA ESCUELA.

Objetivos específicos Acciones Recursos- Cuerpo normativo

Contribuir a la formación Desarrollo de temáticas de orientación Las acciones y acuerdos están

personal y social de los en el aula relacionado con valores, regidos por la normativa legal
alumnos, fortaleciendo las derechos y obligaciones vigente a saber: Constitución
relaciones interpersonales Nacional de la República

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respetuosas y solidarias, para Argentina, Constitución Provincial

una convivencia armónica. del Chubut, Ley Nacional de
Educación N° 26206, Ley
Provincial VIII- N° 91,Ley Nacional
de Protección de Integral de los
derechos de las Niñas, Niños,
Adolescentes N° 26061,Ley
Provincial de Protección Integral
de la Niñez, la Adolescencia y la
Familia N° 4347, Decretos N°
146/08, N° 1605/82, N°
1237/[Link]ón del
Acuerdo Normativo sobre
Convivencia Escolar.
Ministerio de Educación.
Programa nacional de
Convivencia Escolar.

La convivencia en la
escuela. Recursos y
orientaciones para el
trabajo en el aula . - 1a ed.
Buenos Aires : Ministerio
de Educación de la Nación,
2010.

Habilidades para la ciudadanía.

Inclusión democrática en las
escuelas. Ministerio de
educación.

Año 2014.

Aportes de especialistas,
Biblioteca, Material fotocopiado,
Videos, films, etc. Notebook

Identificar situaciones que Se establecen normas de convivencia Alumnos

alteren la sana convivencia en consensuadas por los alumnos, derechos
el aula con la intensión de y obligaciones. comprometidos
intervenir adecuadamente para
Normas Internas de
beneficio de toda la comunidad
escolar Convivencia de la escuela.

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Desarrollar actividades de Propiciar valores como inclusión, Profesores de las diferentes áreas
convivencia entre los alumnos empatía, responsabilidad y solidaridad. y P.E.P. Equipo POT y
al interior de cada aula. Preceptores.

AGENDA MES DE MAYO –J UNIO- JULIO

ESPACIO CURSOS TEMA OBJETIVOS ACTIVIDADES

CURRICULAR

Construcción de 1eros. La empatía Promover la Actividades de reflexión.

ciudadanía frente a la empatía como
realidad valor transversal Cuadro comparativo. Capacidad:
escolar. Resolución de problemas.

Construcción de 2dos. Exclusión en la Recuperar el Actividades de reflexión.

ciudadanía. escuela. concepto de
integración y su Observación y análisis de un films.
valor social,
Capacidad: Pensamiento crítico.
planteando la
Historia y Geografía.
exclusión como
una forma de
violencia.

Construcción de 3eros y 4tos. Derechos y Reflexionar sobre Actividades de reflexión.

ciudadanía obligaciones los derechos y
en sentido obligaciones. Producción de afiches, plasmando
igualitario. Reconociendo al compromisos grupales.
“otro” como
Construcción Capacidad: Trabajo con otros.
semejante.
ciudadana.

Participación y 5tos y 6tos. El grupo, el Propiciar la Actividades de reflexión.

ciudadanía trabajo en reflexión sobre los
equipo y los valores que Lectura del material, elaboración de una
proyectos atraviesan las cartelera con los valores importantes para
colectivos. acciones cotidianas que el trabajo en equipo sea exitoso.
Trabajo y
y colectivas.
ciudadanía Capacidad: Comunicación con otros.

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Lenguajes Ciclo Básico Cuidado de Fomentar la Actividades de reflexión.

artísticos nuestra motivación, el
escuela. aumento de la Lectura, producción de infografía,
autoestima y el carteleras, etc.
sentido de
Capacidad: Aprender a aprender.
pertenencia.

Área de lengua y C.B. Y C.O. La Reflexionar en Lecturas de bibliografía variada y

literatura. importancia relación a los representación de valores. Capacidad:
de la lectura valores. Aprender a aprender.
comprensiva
y la
ortografía,
para la
inserción
social.

Volver la mirada hacia todos los actores institucionales:

Compromisos y responsabilidades
de los miembros de la comunidad educativa
Docentes
⮚ Respetar los horarios de entrada y salida

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⮚ Tratar con igualdad y respeto a los alumnos

⮚ Ser comprensivos, comunicativos, responsables y respetuosos.
⮚ Ser responsables de los contenidos que
transmiten actualizando métodos y estrategias.

POT
⮚ Acompañar a los estudiantes con dificultades
de aprendizaje atendiendo demandas individuales y específicas.
⮚ Trabajar con los estudiantes los valores de
responsabilidad y respeto.
⮚ Ayudar y orientar a los estudiantes en la
formación de respeto y la cultura de la educación.
⮚ Ayudar a organizar las actividades de cada
espacio curricular.

Preceptores
⮚ Hacer respetar los horarios de entrada y
salida del aula.
⮚ Atender y facilitar a los padres información
sobre el rendimiento y la conducta del estudiante.
⮚ Ejercer el rol de adulto referente de los estudiantes cumpliendo
con las funciones específicas.
⮚ Brindar información objetiva al docente sobre situaciones
problemáticas particulares de los estudiantes en riesgo.
Padres o tutores
⮚ Realizar un seguimiento sistemático de las actividades escolares
de sus hijos.
⮚ Controlar que los estudiantes concurran a la institución
manteniendo una comunicación permanente a través del
cuaderno de comunicados.
⮚ Ser respetuosos de las normas de la escuela y del personal
docente y no docente.

CONVOCATORIA A LAS FAMILIAS.

“La convivencia en la escuela es un tema que involucra a todos los integrantes de una
comunidad educativa, alumnos, docentes, familias, y resulta ineludible abordarlo en

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profundidad. Para avanzar en el fortalecimiento de la cultura democrática es necesario

plantear la noción del “otro” como “semejante”, lo cual implica el reconocimiento de las
diferencias y, al mismo tiempo, la afirmación de su condición de igualdad de derechos. Sin
el compromiso ético con el otro no es posible la construcción del “nosotros” necesario para
vivir en sociedad”.(1)
Considerando lo citado se llevó adelante la encuesta a las familias en relación a diferentes
temáticas que hacen a cuestiones cotidianas de la convivencia en el aula, resultando que:

INTERROGANTES NO SI
¿Consumo de alimentos en el 80 % 20 %
aula?
¿Uso del celular, para fines de 90 % 10 %
indagación (sin auriculares)?

¿Deberían los adultos 5% 95 %

responsables formar parte de
grupos de whasapp, con
alumnos, POT y Preceptores?

CONTEMPLANDO EL ACOMPAÑAMIENTO A LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES, se

desplaza la noción de suspensión por la de Trayectoria alternativa, que abarca la reflexión
en familia, pero también la continuidad de los aprendizajes; concluyendo que los adultos
responsables acuerdan en los siguientes aspectos (encuestas):

Faltas leves:
1. Negarse a trabajar en clases, sin fundamento.
2. Usar gorras, viseras, capucha, pupera, pantalón que muestre miembros inferiores y escotes
pronunciados, en clases.
3. Salir del aula o usar celular sin autorización del docente.

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Faltas graves:
1. Agresión verbal o física a un miembro de la escuela (compañero, docente, portero, etc.)
2. Alterar un documento (notas, cuaderno de comunicados, libro de temas, etc.)
3. Ingresar a la escuela con algún elemento que pueda generar daños a sí mismo o a terceros.

En función de actualizar este acuerdo se re-elaboraron algunos aspectos:

Faltas de acuerdo a su gravedad y acciones institucionales.

Faltas leves

Ejemplo de faltas leves: salir del aula sin autorización, uso de gorras, viseras o capuchas. Usar sin autorización del docente
celulares Notebook etcétera. No traer cuaderno de comunicaciones.

Consecuencia: llamado de atención escrito.

Sanciones
Llamado a la reflexión, llamado de atención verbal y escrito. A los tres llamados de atención: llamar a los padres y
elaborar la reflexión en un Acta.

Faltas graves.

Agresiones ya sean de tipo física o psicológica: conductas con intención de causar daño a personas o cosas dentro de la
institución, como, por ejemplo:
⮚ Alterar documentos de la institución.
⮚ Vocabulario inadecuado, gestos impropios hacia adultos o compañeros.
⮚ Retirarse de la escuela sin autorización.
⮚ Falsificar firma de padres o tutores.
⮚ Ingresar a la escuela elementos que puedan causar daño a sí mismo o a terceros.
Sanciones de faltas graves:

Trayectoria alternativa por 15 días con entrega de trabajos prácticos más actividad compensatoria. Esta actividad
compensatoria tiene sentido de reflexión y formación que se pensaran desde la institución.
Faltas muy graves
Agresión: toda acción violenta, que tenga impacto físico o psicológico sobre el otro, cualquiera sea su contexto.
Sanciones de faltas muy graves:

⮚ Trayectoria alternativa con tiempo acordado.

⮚ Reubicar al alumno en otro establecimiento (se acordará con la familia y con la autoridad superior)

CONVOCATORIA A LOS ESTUDIANTES: La elaboración de un acta acuerdo con dos

representantes por curso, da cuenta de la necesidad de responder a las inquietudes de los
alumnos, contemplando una vestimenta propicia y compatible con los valores
institucionales, sin dejar de lado los gustos y modismos propios del tiempo actual. El uso de
la remera (color bordó), será opcional como elemento identificatorio y expresión de
pertenencia.
Atender a la diversidad implica un abordaje igualitario tanto desde la enseñanza como así
también desde la implementación de las normas, que sostiene la escuela. Un buen
ambiente escolar es fundamental para el desempeño de los alumnos.

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“…el clima escolar es la variable que mayor influencia ejerce sobre el rendimiento de los
estudiantes y la salud física y emocional de todos los miembros de la comunidad educativa.
El desarrollo de las competencias ciudadanas y el ejercicio de los derechos humanos se
convierten, entonces, en una condición necesaria y urgente para asegurar una educación de
calidad, en la medida en que son el camino que debemos recorrer para lograr un clima
escolar apropiado y generar hábitos saludables en toda la comunidad educativa”. (2)

Desde esta perspectiva se incorporan las Jornadas de ESI, en el marco de la ley y con un
carácter inclusivo en defensa de los derechos de los estudiantes, en relación a la
Resolución del CFE N° 340/18, con el objeto de dar efectivo cumplimiento a la
Ley N°26.150 de Educación Sexual Integral y garantizar el desarrollo de los lineamientos
curriculares, nuestra escuela se compromete a implementar la educación sexual integral,
que fue propuesta en todos los niveles y modalidades educativas, con los cinco ejes
conceptuales:
Cuidar el cuerpo y la salud.
Valorar la afectividad.
Garantizar la equidad de género.
Respetar la diversidad.
Ejercer nuestros derechos
Los temas presentes en cada eje mencionado podrán ser trabajados, previa presentación
en las planificaciones anuales, por cada docente. El abordaje a nivel institucional se dará en
las diferentes Jornadas Institucionales puestas en acto en cada turno.

CONSEJO ESCOLAR DE CONVIVENCIA

Frente a situaciones que demanden el análisis de sucesos, sus causas o consecuencias, en
pos del bien común se pondrá en acto el Consejo Escolar de Convivencia.
Las “Orientaciones para la organización pedagógica e institucional de la educación
secundaria obligatoria” (Anexo de la Resolución de la Asamblea Federal de Educación

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93/09), en su artículo 115 establecen las finalidades y objetivos de los Consejos

Escolares de Convivencia (CEC):
a) Dictar el reglamento interno para su funcionamiento.
b) Cumplir un rol proactivo ofreciendo a las autoridades sugerencias y propuestas
para la creación de un buen clima escolar.
c) Analizar y proponer estrategias de prevención de los problemas de convivencia
escolar que existan en la escuela.
d) Promover la participación de todos los sectores y actores institucionales en la
elaboración y/o modificación de los Acuerdos Escolares de Convivencia.
e) Emitir opinión o asesorar, con carácter consultivo, a la conducción del establecimiento
cuando tenga que abordar un caso de transgresión grave a los
acuerdos de convivencia.
f) Difundir el Acuerdo Escolar de Convivencia dentro y fuera de la comunidad
educativa.
g) Generar instancias de participación para el abordaje y la resolución no violenta
de los conflictos, tales como la negociación cooperativa y la mediación.
h) Promover otras formas de participación de la comunidad escolar.

MIEMBROS DEL CONSEJO ESCOLAR DE CONVIVENCIA

DE LA ESCUELA N° 762 Dr. RENE FAVALORO

El Consejo Escolar estará integrado por dos miembros del Equipo Directivo, un docente del
Ciclo Básico, un docente del Orientado, un padre del Ciclo Básico y uno del Orientado, dos
estudiantes del Ciclo Básico y del Orientado, un POT, un Preceptor y un auxiliar.

Funciones generales:

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Presidente: propiciará las condiciones para el cabal funcionamiento del consejo, elaborará la
convocatoria para el encuentro con un mínimo de 48hs de anticipación. Promoverá en los
encuentros el respeto, la participación y la empatía. Comunicará la resolución de las
decisiones conjuntamente con otro miembro del consejo.
Secretario: elaborará el orden del día, los escritos, actas o acuerdos pertinentes; pautará un
máximo de dos horas por encuentro y el tiempo de las intervenciones, moderando la
participación equitativa de los miembros. Controlará la lectura y firma de lo documentado.
Vocales: (preceptor- pot ) analizarán la información recibida en torno a la situación,
considerando las conductas inapropiadas; mantendrán reservas y prudencia en cada caso.
Comisión de convivencia: alumnos docentes y padres, revisarán el AEC, con el objeto de
llegar al consenso en la resolución, regulando la misma en base a lo ya normado como
pautas propias de la escuela. La resolución se puede dar por votación, ordinaria (levantar la
mano), nominal (individual por sí o por no), o secreta (por el uso de la urna).

COMPROMISOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.
ACTA – ACUERDO CON LOS ALUMNOS 2019-2020

Bibliografía
Barreiro, Telma: Trabajos en grupo, Novedades Educativas, Buenos Aires.
La convivencia en la escuela. Recursos y orientaciones para el trabajo en el aula1a ed. Buenos Aires:
Ministerio de Educación de la Nación. Año2010. (1)

Programa Nacional de Educación Sexual Integral Autores: Mirta Marina, Silvia Hurrell, Mariana
Lavari, Marcelo Zelarallán. Para charlar en familia. Año 2014
Programa Nacional de Convivencia Escolar. “CONSEJOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA”. Cuadernillo
de trabajo para las escuelas. Onetto Fernando. Coordinador. Año, 2014.

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Tel. – Fax: 423 - 366
 ESCUELA Nª 762 – “Dr. René Favaloro”

García Costoya, Marta Y Otros: La convivencia en la escuela. Recursos y orientaciones para el trabajo
en el aula. - 1a ed. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación. Año 2010.

JORNADA NACIONAL “EDUCAR EN IGUALDAD: PREVENCIÓN Y ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA DE

GÉNERO” LEY N° 27.234 ORIENTACIONES PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
Mizrahi, Alicia: Habilidades para la ciudadanía. Inclusión democrática en las escuelas. Ministerio de
Educación. Año 2014. (2)

Renovación del Acuerdo Normativo sobre Convivencia Escolar. Normas de convivencia.

Ministerio de Educación de la Nación .Año 2010.(cuadernillos).

E.D.
……………………………………………………………………………………….

ACTUALIZACIÓN 2023. MIEMBROS REFERENTES DE MESAS EDUCATIVAS:

BORCH, Irene
NAVARRO ARAYA, Carola
PACHECO, Natalia

COMPROMISOS DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Escuela
Nº 762 Dr. Rene Favaloro

DIRECTIVOS

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● Realizar una gestión eficiente que garantice la organización de la escuela y el

óptimo aprovechamiento de los recursos disponibles, siendo referente de la
misma.
● Crear, participar y apoyar una mesa de gestión para la toma de decisiones,
teniendo en sus manos la revisión y la renovación de los integrantes de dicha
mesa en forma anual.
● Ser respetuosos, cordiales y accesibles con todos los integrantes de la comunidad
educativa por igual.
● Mantener y fomentar los canales de comunicación.
● Acompañar a los docentes de forma constante respecto a la dimensión
pedagógica.
● Gestionar recursos necesarios para garantizar la calidad educativa y el derecho a
esta, a todos/as las/los /estudiantes.
● Promover espacios de trabajo donde se respete la diversidad de opiniones.
● Favorecer las iniciativas viables de todos los actores de la institución.
● Propiciar la formación de una Cooperadora y un Centro de Estudiantes.

DOCENTES

● Cumplir con lo establecido en el estatuto docente. Ley N°10.579

● Informar con tiempo a los y las estudiantes (no menos de una semana) evaluaciones,
lecciones orales, entrega de trabajos etc.
● No se podrán tomar tres instancias evaluativas el mismo día, a los/as mismas/os
estudiantes.
● Detallar las pautas de evaluación de las actividades propuestas.
● Informar a cada estudiante calificaciones correspondientes a cierre de bimestre,
cuatrimestre, instancias complementarias, etc.
● Trabajar en equipo con el o la MAI para lograr que los y las estudiantes avancen en
su recorrido escolar.
● Crear en el aula un ambiente donde todos y todas puedan sentirse en libertad de
preguntar y expresar sus opiniones, sin sentirse burlados o discriminados.
● Involucrarse y resolver situaciones de conflicto en el aula o activar protocolo para
denuncia por vulneración de derechos.
● Acompañar y respetar los tiempos de aprendizaje de los y las estudiantes,
proporcionando actividades que le ayuden a lograr sus objetivos
● Hacer valer los derechos de NNNyA en el aula y la escuela.
● No desdibujar el rol docente/alumno sin dejar de ser guía.
● Ser responsables de los contenidos que transmiten, actualizando métodos y
estrategias.
● Transmitir y concientizar sobre el cuidado de las instalaciones.
● Mantener la privacidad en los problemas de los alumnos.

P. O. T.
● Acompañar a los y las estudiantes, atendiendo demandas individuales y específicas.

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● Trabajar con los alumnos los valores de responsabilidad y respeto para que se
plasmen en sus vidas cotidianas.
● Ayudar a organizar las actividades de cada materia.
● Dar contención y acompañamiento a los y las estudiantes frente a ausencias
prolongadas.
● Trabajar en equipo con docentes y MAI para dar una adecuada trayectoria escolar.
● Transmitir y concientizar sobre el cuidado de las instalaciones.

PRECEPTORES
● Respetar y hacer respetar los horarios de entrada y salida del aula.
● Administrar el acuerdo escolar de convivencia con la finalidad de garantizar el
cumplimiento del mismo.
● Atender y facilitar a los padres información sobre el rendimiento y la conducta del
alumno.
● Facilitar un ámbito cordial para no romper la comunicación docente – alumno -
preceptor.
● Ejercer el rol de adulto referente de los alumnos cumpliendo con las funciones
específicas.
● Brindar información objetiva al docente sobre situaciones problemáticas particulares
de los alumnos en riesgo.
● Transmitir y concientizar sobre el cuidado de las instalaciones.
● Participar en la toma de decisiones en las situaciones conflictivas con los alumnos.
● Ser responsables en el mantenimiento y entrega de documentación de los alumnos.

PERSONAL ADMINISTRATIVO
● Integrarse a la comunidad educativa.
● Ser responsables, respetuosos y cordiales.
● Orientar al personal sobre los requerimientos administrativos.
● Ser facilitadores y nexos entre el personal y el Ministerio ante reclamos o solicitudes.
● Ser predispuestos en la búsqueda de respuestas y soluciones, manifestando espíritu
solidario con sus colegas.
● Manifestar discreción en trámites, problemáticas y documentación del personal.

PERSONAL OPERATIVO
● Ser responsables y respetuosos.
● Controlar el acceso de personas a la escuela.
● Colaborar con la disciplina y el orden.
● Conservar la higiene del Establecimiento.
● Guardar las cosas olvidadas.

ESTUDIANTES: los y las alumnos/as se comprometen a:

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● Ser respetuosos entre ellos, con los docentes y con toda la comunidad educativa, teniendo
buen trato, utilizando vocabulario adecuado y respondiendo de forma respetuosa cuando se
les pregunta o solicita algo.
● No realizar ningún tipo de hostigamiento a compañeros y/o compañeras.
● Utilizar las redes sociales para esparcimiento o trabajos escolares, nunca para agredir o
burlarse de compañeros/as.
● Utilizar los dispositivos móviles y/o notebooks en el aula, para realizar actividades cuando el
docente lo permita. Para sacar fotos al pizarrón deberán pedir autorización. No se podrá
fotografiar a personas sin su consentimiento.
● Tener cada día los materiales para trabajar en el aula (carpeta, fotocopias, cuadernos de
comunicados, lapiceras, etc.)
● Mantener en orden los espacios institucionales, cuidándolos y haciendo buen uso de ellos.
● Podrán consumir alimentos dentro del aula si el/la docente a cargo autoriza. Y deberán
limpiar cualquier suciedad producida.
● Vestimenta: podrán utilizar la ropa y calzado que cada familia considere adecuada. Para
educación física la vestimenta debe ser cómoda para realizar deporte al igual que el calzado.
Los tops deportivos solo serán aceptados en este espacio.
Quedan excluidas del punto anterior: ojotas, mallas, cualquier vestimenta que oculte la
identidad del estudiante y aquella que deje ver partes íntimas.
● Respetar los horarios de entrada y salida a la institución y al curso.
● Mantener su higiene personal.
● Respetar los símbolos patrios.

PADRES

● Reafirmar las decisiones y normas establecidas en la escuela y en el Acuerdo

Escolar de convivencia
● Acompañar y tener conocimiento de las actividades escolares de sus hijos/as
● Controlar que los alumnos concurran a la institución escolar, manteniendo una
comunicación permanente con la misma.
● Valorar los saberes y prácticas que la escuela propone para el desarrollo y formación
de los y las estudiantes.
● Asistir al establecimiento cada vez que se lo solicite, ya sea de forma individual o
grupal como por ejemplo reuniones de padres y madres.
● Cada familia se compromete a no ingresar de forma violenta al establecimiento, ni a
agredir de ninguna forma a los y las miembro/a de la comunidad educativa.
● Si deben comunicarse por teléfono con sus hijos e hijas esperar los recreos.
Respetar los tiempos de clase es una forma de ayudarlos y ayudarlas a lograr
buenos resultados escolares.
● Las familias serán responsables de la reparación de los daños que causare su
hijo/hija en el establecimiento, o si sustrajera o dañara propiedades de otros
estudiantes.
● Malos entendidos, agresiones u hostigamientos que ocurran en redes sociales, es
responsabilidad de las familias intervenir y tratar de solucionar los mismos, la escuela
estará a disposición para ayudar, contener y facilitar acciones.
● Comunicar situaciones que consideren que la escuela debe conocer para dar un
acompañamiento apropiado a los estudiantes para su trayectoria escolar.
● Las familias son los responsables de los dispositivos móviles, netbooks, dinero, joyas
y/o cualquier otro tipo de elemento de valor.

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FALTAS LEVES ACCIONES PARA REVERTIR LA

SITUACIÓN
• Uso del celular sin autorización
• Falta de respeto entre pares -Hablar con el estudiante para que no se repita
• Rayar mesas y paredes, la situación.
generar suciedad en el espacio de -Dar aviso en el cuaderno de comunicados.
trabajo y no querer limpiarlo. .Si la situación no se revierte, se hará llamado
• Ingresar tarde al aula luego del de atención.
recreo.
. Salir del aula sin autorización.
.No realizar las actividades áulicas

FALTAS GRAVES ACCIONES PARA REVETIR LA SITUACIÓN

• Citar a la familia para lograr acuerdos
• Violencia física entre pares que ayuden a mejorar la situación.

. Falta de respeto verbal los y las . Jornadas de reflexión

adultos/as del establecimiento. .Trabajo comunitario

. Discriminación, bulying u otro tipo . Llamados de atención

de violencia psicológica.

FALTAS MUY GRAVES ACCIONES PARA REVERTIR LA

SITUACIÓN
. Robar
. Violencia física hacia docentes y/o Trabajar con el/la estudiante de forma
el resto de los adultos de la individual y grupal, talleres de
institución. concientización y fomentación de
. Tenencia de objetos corto- valores personales y ciudadanos.
punzante (cuchillos, navajas, Jornadas de reflexión/concientización
etc.) Citar a la familia para lograr acuerdos
. Ingresar al establecimiento en que ayuden a mejorar la situación.
estado de ebriedad o bajo el efecto . Si por la falta realizada no fuera
de otras sustancias. conveniente el ingreso del o la
. Generar situaciones peligrosas que estudiante al aula, asistirá a la escuela
atenten contra su propia integridad o para trabajar con el/la POT los
la de sus pares. contenidos diarios, de este modo podrá
. Reiteradas faltas graves. continuar con sus estudios
garantizando los derechos del/ la

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adolescente.

Las acciones para revertir situaciones ocasionadas por faltas, leves, graves y muy graves,
está en construcción, ya que en las encuestas realizadas lo aportes no fueron muy
significativos.
Sugerimos una jornada de trabajo el año que viene para terminar acordar acciones.

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