La nueva familia de libros de texto y su vinculación pedagógica 8
, el libro de texto, en el contexto de la nem, es una herramienta para la interacción entre el Plan de Estudio, el
estudiante, la comunidad como eje articulador de los procesos educativos, los maestros y el aprendizaje; ya que está
compuesto de proyectos integradores, situaciones problematizadoras, actividades pensadas desde el territorio que
aportan al estudiante una visión real y no ficcionada del mundo, procurando la sensibilización y, de manera permanente,
invitándolo a transformar su entorno.
Tres libros de proyectos integradores (que contemplan los escenarios aula, escolar y comunitario) y que contienen lo
inherente a cada Campo formativo, abordados desde metodologías sociocríticas que servirán de referencia para el
tratamiento de los contenidos.
✤ Libro Nuestros saberes: Libro para estudiantes, maestros y familia, cuyo propósito es ofrecer contenidos disciplinares
explicados para toda la comunidad.
✤ Libro Múltiples Lenguajes. Su propósito es incentivar las habilidades creativas de los estudiantes por medio de la
imaginación y la reflexión crítica en torno a sus contextos socioculturales.
✤ Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro, que ofrece un pretexto para el codiseño y el establecimiento de
vínculos pedagógicos en los tres escenarios.
Sobre la evaluación formativa y la calificación 44
La evaluación formativa se encuentra estrechamente asociada a las actividades de aprendizaje que realizan nna. Los
aciertos o dificultades de aprendizaje
La calificación es una necesidad del sistema educativo, En este sentido, el maestro determinará para cada periodo de
calificación las evidencias que tomará en cuenta para ello:
El diseño creativo 45
El programa analítico Es una estrategia para la contextualización que los maestros, como colectivo escolar, llevan a cabo
a partir de los programas sintéticos, de acuerdo con las condiciones de su situación comunitaria, escolar y en particular,
de su grupo escolar, analizar el programa sintetico,
Primer plano. Análisis del contexto socioeducativo de la escuela Este plano del programa analítico se refiere a la lectura
de la realidad escuela-comunidad-región-país-mundo que desarrolla el colectivo docente. Por lectura de la realidad se
entiende el ejercicio de problematización sobre las condiciones educativas de la escuela: sus retos, en términos de
aprendizaje y en relación con el perfil de sus estudiantes;
Plano de contextualización Este plano del programa analítico se refiere al tratamiento de los programas sintéticos para
ponerlos en marcha en los distintos grados-fases.
Plano de codiseño Este plano del programa analítico refiere a la posible incorporación de contenidos que no estén
contemplados en los programas sintéticos y que, dados los resultados de la lectura de la realidad (plano uno), sea
necesario su abordaje que refieren necesidades específicas de las escuelas.
Plano didáctico
Estructurará su planeación didáctica, Cuidará en su secuencia de actividades que la situación-problema se articule con
los contenidos analizados y los de codiseño, . Procurará que exista una realización de trabajo colaborativo entre sus
estudiantes, Establecerá una forma para aplicar la evaluación formativa, siempre en un ambiente colaborativo y de
autorreflexión,
La lógica de los campos y sus propuestas metodológicas
Lenguajes Los lenguajes son construcciones cognitivas, sociales y dinámicas que las personas utilizan desde su
nacimiento para expresar, conocer, pensar,
Saberes y pensamiento científico El objeto de aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación de los
fenómenos y procesos naturales, tales como el cuerpo humano, los seres vivos, la materia, la energía, la salud, el medio
ambiente y la tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social.
Ética, naturaleza y sociedad El campo enfatiza el reconocimiento y respeto a la dignidad y los derechos de todas las
personas, independientemente de su origen étnico, género, edad, capacidades, condición socioeconómica, cades
De lo humano y lo comunitario
Lo humano y lo comunitario apunta a la construcción de aprendizajes en la perspectiva del proyecto de vida de nna para
afrontar los retos que tienen en la familia, escuela y comunidad, lo que puede incidir positivamente en su confianza,
seguridad y autonomía,
Escenarios: aula, escolar y comunitario
Los Campos formativos y su relación con los Proyectos
Los Proyectos son una modalidad de trabajo didáctico que reconoce la pertinencia de la organización comunitaria
dentro y fuera de la escuela para lograr la formación integral de los estudiantes
Los Proyectos integradores como lógicas de trabajo didáctico hacen posible la articulación de saberes, primero dentro
de los Campos formativos, luego entre los mismos campos y finalmente entre los campos y la vida en comunidad.
Los Contenidos y su relación con los Proyectos
los Proyectos permiten “contextualizar” los contenidos, ya que pueden organizar la base del trabajo a partir de la
realidad, debido a que son entendidos como un conjunto de actividades didácticas que vinculan ciertos contenidos con
la comunidad, según los intereses y las necesidades de los estudiantes para el logro de objetivos comunes y en beneficio
de la vida en comunidad.
Sugerencias metodológicas para el desarrollo de los proyectos educativos
