Metodología: Proyecto
Esta modalidad de trabajo propicia el desarrollo del plano didáctico para la implementación de procesos formativos desde un enfoque integral, con el fin de
dar atención a una necesidad social (problemas, aspecto a mejorar, tema de interés, situación cotidiana o acontecimiento) a través del abordaje de procesos
de indagación organizado alrededor de cuestionamientos y experiencias que parten de su realidad y responden a una necesidad susceptible de ser aprobada
por las niñas y los niños, en beneficio de la vida cotidiana en el aula, la escuela y la comunidad, y en favor de suscitar transformaciones sociales.
Nombre del Proyecto: Somos pintores
Periodo de aplicación:
Necesidad social: Problemática, aspecto a mejorar, tema de interés, situación cotidiana o
acontecimiento _ Los niños no conocen los números, ni identifican los principios del conteo,
además de que necesitan favorecer el trabajo en equipo.
Ejes Articuladores ¿Cómo se relaciona con la necesidad social?
Pensamiento critico ✓ Al aprender a utilizar los números en diversas
situaciones
Artes y experiencias estéticas ✓ A través de la creación de obras artísticas los niños
deberán trabajar en equipo.
Campo Formativo Contenidos: Procesos Desarrollo Aprendizaje I, II, II
Lenguajes Reconocimiento de ideas o emociones Comparte su experiencia estética con sus pares al mencionar lo
en la interacción con manifestaciones que le gusta, disgusta, lo que le provocan ciertos colores, formas,
culturales, artísticas y con la naturaleza, figuras, rostros, sonidos, posturas, entre otros elementos de las
a través de diversos lenguajes. manifestaciones artísticas y culturales de su comunidad u otros
lugares.
Saberes y Usa números con distintos propósitos y en distintas situaciones
Los saberes numéricos como
pensamiento
herramientas para resolver situaciones Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que
científico del entorno, en diversos contextos involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar
socioculturales. elementos.
Ética, naturaleza y La cultura de paz como una forma de Construye acuerdos para una convivencia pacifica en su hogar y
relacionarse con otras personas para escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones
sociedades
promover la inclusión y el respeto a la propias de las demás personas, que fortalezcan una cultura de paz.
diversidad.
De lo humano a lo
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comunitario
Momento 1. Punto de partida
Proponga acciones didácticas dialógicas, pertinentes, variadas, creativas, innovadoras, disruptivas y originales de modo que:
• Promueva las primeras experiencias, con el fin de que las niñas y los niños se aproximen, mediante el proyecto, a la necesidad social (problema,
aspecto a mejorar, tema de interés, situación cotidiana o acontecimiento), con el propósito de sensibilizar los, despertar su interés y motivarlos hacia la
implementación de soluciones.
• Plantee actividades detonadoras con diversas intenciones:
o Socializa r y recuperar ideas, saberes y experiencias previas de las niñas y los niños, así como sus costumbres, valores, expectativas y formas
de ver el mundo.
o Identificar preguntas o aspectos específicos que guíen la exploración y la indagación de la realidad que se llevará a cabo.
Nombre de la Actividad: _ Actividad detonadora
Aquí te explico todo el proyecto para que tengas una idea mas clara
[Link] Para
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generar interés en los niños les voy a llevar unas imágenes de los cuadros de Vincent van Gogh, que
estarán en el aula como parte de la ambientación.
Invitarlos a formar equipos para jugar con unos rompecabezas, se les van a proyectar unas imágenes y a
(Tener en cuenta los cuestionamientos que se realizaran en estas)
cada equipo les va a tocar una imagen diferente, deberán trabajar en equipo para armarlo:
Reglas:
1. Trabajar juntos, ponerse de acuerdo para encontrar la forma de armarlo
2. No pelear por las piezas, todos deben participar.
Explicarles que todos esos cuadros los pinto un pintor llamado Vincent Van Gogh y motivarlos a ver un
video de su vida.
Actividades Detonadoras
cuento de la vida de van gogh [Link]
video de los colores que usaba [Link]
En plenaria hacerles varios cuestionamientos ¿alguna vez habían visto alguno de estos cuadros? ¿Saben
que es un pintor? ¿Qué hace un pintor? ¿Qué ven en estos cuadros? ¿Qué colores tienen sus cuadros?
¿Podremos mencionar y contar cuantos colores utilizo? ¿nosotros podremos crear obras así? ¿Ustedes
tienen cuadros en su casa? ¿Les gustaría aprender a pintar? ¿Qué necesitaremos? ¿Los pintores venden
sus pinturas? ¿En cuánto las venderán?
cuestionarlos ¿Ustedes podrían hacer un cuadro igual? ¿Si fueran pintores que les gustaría pintar? Pintar
es para decir algo que sentimos en nuestro corazón y que queremos que todos los demás conozcan, si
están motivados dejar que hagan algún dibujo de algo que sientan o repliquen una pintura de van gogh
*rescatar ideas previas* de los niños.
Después de esta experiencia vamos hacer una lista de cosas que necesitamos saber, estas preguntas son
guía, pero se debe tomar en cuenta lo que los niños propongan, Esto será parte del frizzo que nos guiara
en la concreción de las actividades:
1. Qué necesitamos saber para aprender a ser pintores.
2. cosas que les gustaría saber de los pintores
3. Qué cosas se pintan en un cuadro
4. Qué te gustaría pintar en tu cuadro
5. En cuanto se puede vender un cuadro y donde se vende
6. Qué harías con el dinero que ganes de vender tu cuadro
7. Que necesitamos saber para vender los cuadros
Te dejo una idea del frizzo que yo construi con mis alumnos, con las ideas que rescatamos, para que te
sirva de referencia:
Aquí rescata ideas, saberes y experiencias previas, de los niños, identifica preguntas o aspectos;
las preguntas o aspectos específicos que guíen la exploración y la indagación de la realidad que
se llevará a cabo, puedes rescatar el frizzo que realizaste con tus alumnos:
• saber pintar
• pinceles y pintura
cómo • mandil para no mancharnos
podemos
ser • saber dibujar
• Saber los números para vender pintores
• Podríamos Venderlos en el
mercado seamos • Investigar que cuadros tienen en
• Hay que venderlos en 1000
• Con el dinero ir a la tienda a pintores pinta
qué se su casa
en • ¿qué se pinta en los cuadros?
comprar venta de los
cuadros • ¿Qué te gustaría pintar?
• Tenemos que pintar cuadros cuadros
para venderlos
• Saber los números para
poder ir a comprar a la tienda.
Momento 2. Planeación
En este momento, concreten acciones de enseñanza cuyo referente sean las preguntas que han planteado para que colaborativamente:
• Establezcan una relación entre lo que se ha realizado hasta el momento y Ia finalidad del proyecto. Esto implica construir, junto con las niñas y los niños,
un plan de trabajo que incorpore las acciones del proyecto y aspectos centrales como ¿qué se realizará?, ¿cómo se llevará a cabo?, ¿con qué
propósito?, ¿quiénes participarán?, ¿dónde se efectuará?, ¿qué materiales se necesitarán?, ¿a quiénes beneficiará?
• Impulse la toma de decisiones en grupo para definir qué producción se generará en el desarrollo del proyecto, considerando que integre el proceso
formativo de la experiencia y destaque su importancia, ¿quiénes se beneficiarán con ello?, y sus procesos formativos, ¡con el fin de asegura r que las
experiencias no se limiten a I a manualidad o la producción estandarizada.
• Organice, de manera conjunta, el calendario, cronograma de actividades, friso o algún otro recurso que permita dar seguimiento a las propuestas de
las niñas y los niños; considere la posibilidad de realizar ajustes con base en las necesidades que surjan durante el desarrollo del proyecto.
Actividades
En un lugar visible se pone un listado de actividades que se llevarán a cabo para dar respuesta a todos los
cuestionamientos que surgieron, hacer lo que los niños propusieron tomando en cuenta que siempre se estén
favoreciendo los PDA, utilizaremos un calendario gigante, para ir calendarizando nuestras actividades,
video del ejemplo del calendario:
[Link]
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Listado de actividades a realizar para ser pintores, no es necesario seguir este orden:
• Clases de dibujo
• Clases de pintura
• Investigar: cuantos cuadros tengo en casa
• Aprender hacer un boceto
• Aprender a mezclar colores
• Pintar un cuadro
• Que quiero pintar
• Pintar camisetas
• Dibujo en equipo
• Pintura libre en parejas
• Clase de pintura con papás
• Actividades para aprender los números:
o Boliche
o Cuento, siento y sigo
o ¿Cuántos girasoles lleva?
o Serpientes y escaleras
• Grabar video para presentar a los papás
• Preparar la galería
• Venta de cuadros
• Ir a la tienda a comprar con el dinero
Momento 3. ¡A trabajar!
Actividades
Promueva que las niñas y los niños lleven a cabo las acciones del proyecto definidas de manera colaborativa y:
• Verifique que se abran posibilidades para que interpreten críticamente Ia realidad y descubran, mediante indagaciones y exploraciones, formas de
transformarla positivamente. Estimúlelos a desarrollar sus capacidades para obtener información de distintas fuentes (orales, escritas) que respondan a
las preguntas planteadas desde el inicio, así como a las que hay en surgido posteriormente.
• Promueva interacciones multidireccionales que permitan un análisis crítico del proceso que favorezca la toma de acuerdos sobre lo que realizarán
para atender el problema, aspecto a mejorar. tema de interés, situación cotidiana o acontecimiento, a través del enfoque didáctico de los contenidos,
PDA y ejes articuladores.
• Oriente las acciones para facilitar pausas que permitan identificar los avances y las dificultades. Promueva la evaluación formativa para reflexionar y
realizar ajustes, en conjunto, a Io propuesto en las etapas iniciales en función de lo que acontece en el contacto con Ia realidad, esto mediante Ia
formulación de preguntas detonadoras, por ejemplo: ¿cómo vamos respecto a lo planeado?,¿qué dificultad es han surgido?, ¿qué hemos descubierto
hasta ahora?, ¿que es necesario modificar del plan inicial?, entre otras.
Algunas sugerencias de actividades
(extra de lo que propongan los niños)
Nombre de la Actividad: _ clases de dibujo
Vamos a realizar una serie de clases para que los niños comiencen a seguir instrucciones, se hacen varias clases de dibujo
en diversas ocasiones en las cuales se va dando la explicación paso a paso, se les pide dibujar todo con el color negro y
una vez este terminado cada niño lo coloree con los colores que cada uno decida. Aquí al estar dibujando debemos ir
platicando con los niños acerca de las cosas que podemos pintar en nuestros cuadros: algo que nos gusta, algo que
vimos o algo que vivimos para transmitir un sentimiento.
• Dibujo 1. Un paisaje sencillo con sol, nubes, pasto, flores.
• Dibujo 2. Un ramo de girasoles
• Dibujo 3. Un arcoíris
• Dibujo 4. Dibujo libre, dejar que los niños plasmen lo que sientan ese día.
• Dibujo 4. En esta ocasión los harán por equipos en una cartulina y deberán ponerse de acuerdo que pintura de
van gogh van a replicar y que irán dibujando cada uno y que colores le pondrán.
Nombre de la Actividad: _ clases de pintura
Vamos a realizar una serie de clases para que los niños entiendan que pintar es diferente a dibujar y que se debe pintar
de atrás hacia delante y que la ventaja de pintar es que si nos equivocamos podemos esperar a que seque la pintura y
corregir. Se pintará lo mismo que dibujamos, pero esta vez pintando por capas:
• Pintura 1. Un paisaje sencillo, se pinta el cielo en media hoja, ahí encima se le colocan nubes y sol, en la parte de
abajo pintamos el pasto y encima unas flores.
• Dibujo 2. Un ramo de diversos tipos de flores, el fondo lo pinta cada niño de color que desee, luego vamos
pintando una a una cada flor.
• Dibujo 3. Un auto retrato, cada niño traerá un espejo para ir viendo como es y solo se les irán dando instrucciones
pero cada niño seleccionara los colores que desee
• Dibujo 4. Hacer otras pinturas, pero en esta ocasión los harán por equipos en una cartulina y deberán ponerse de
acuerdo que van a pintar y que colores le pondrán.
Nombre de la Actividad: _ boceto
De tarea previamente encargarles a los niños que investiguen ¿tienen cuadros en su casa? ¿Cuántos y cómo son? ¿qué
cosas se pueden pintar en los cuadros? Y en plenaria platicar lo que investigaron.
Reflexionar con los niños acerca de que queremos transmitir en nuestros cuadros, explicarles que en los cuadros se pinta
algo que queremos comunicar, puede ser algo que nos pasó, un sentimiento, algo que hay en nuestro entorno pero que
nos gusta mucho, una mascota, nuestro animal favorito, en pocas palabras hacerles ver que podemos pintar lo que cada
uno quiera y no hay una forma especifica de hacerlo, cada quien tiene su estilo, así como van gogh lo tenía.
Se les pide a los niños que piensen que les gustaría plasmar en sus pinturas, pero antes de pintar un cuadro se realiza un
boceto, que es un dibujo con los colores que queremos ponerle, cada niño realiza su dibujo y en otra ocasión lo utiliza
para pintar su cuadro utilizando los mismos colores, recordándoles que su boceto debe estar completamente pintada
toda la hoja con todos los colores que deseen ponerle a su cuadro.
Cada niño elegirá el nombre que le pondrán a su cuadro, hará la etiqueta donde lo escriba y la descripción de porque
lo pinto y se reservara para la exposición
Se rescata como evidencia el boceto
Nombre de la Actividad: _ el arte y las matemáticas
Para favorecer los principios de conteo se van a realizar una serie de actividades en las cuales se favorecerá que los niños adquieran
los principios del conteo:
1. En dos ocasiones se realizarán por equipo replicas de dos obras de vincent van gogh (los girasoles y la de la recamara), se les
explica que van a trabajar en equipo, que vamos a realizar unas obras iguales a las del pintor pero de una forma divertida,
deberán ponerse de acuerdo en cada ocasión para que por turnos pase un integrante de cada equipo a lanzar el dado y la
cantidad que toque será la que deben poner del elemento del cuadro que se seleccione:
a. Los girasoles: lo primero que harán será entre todos pintar el fondo, después al lanzar el dado se va a determinar la
cantidad de jarrones que se pondrán, estos podrán pintarlos de forma libre pero en equipo para después pasar a
lanzar el dado nuevamente y así saber la cantidad de girasoles que colocarán, para esta ocasión tendrá los
números del 4 al 10. Estos podrán hacer los girasoles y jarrones o llevarlos ya impresos para que solo los cuenten y
peguen.
b. La recamara: aquí se hará de forma similar, por turno el integrante del equipo que pase lanza el dado, cuenta y
anota la cantidad que van a poner de elementos, en este caso se van a tomar en cuenta, sillas, cuadros y camas,
estos se llevarán impresos y ellos deberán recortarlos y colorearlos.
2. Realizaremos juegos de mesa, como serpientes y escaleras.
3. Haremos juegos de dibujo similares al de arte en equipo, lanzaremos un dado virtual y el numero que toque será la cantidad
de fichas que pegaran en su hoja, esto servirá como centro de la flore, de ahí vamos hacer flores dibujando los pétalos y
pintándolos del color que quieran.
4. Juego del boliche por equipos, cada equipo por turnos lanza la bola y deberá ir anotando la cantidad de bolos que tira, al
final vamos a comparar cual equipo tiro mas o menos bolos.
Nombre de la Actividad: _ mezclando colores
Se les explica a los niños que vamos a hacer colores nuevos como van gogh lo hacia en sus cuadros, se les pide a los
niños que en pecho se peguen un pedazo de cartulina, como un tipo babero, cada uno tendrá pintura de diferentes
colores, la indicación es: van a buscar a un amigo que tenga un color diferente al de ustedes y se van abrazar super
fuerte hasta que se mezclen los colores, cuando lo logren irán a sentarse juntos y podrán seguir mezclando la pintura con
sus dedos, podrán mezclar mas colores con sus manos y hacer una obra de arte libre para regalarle a su amigo con el
que se abrazaron
Clase de mezcla de colores en la cual los niños van a mezclar colores para aprender a hacer otros colores, utilizando las
láminas del libro explorar e imaginar con mi libro de preescolar.
Realizar la siguiente lamina en la que plasmaran que colore mezclaron para lograr ciertos colores
Nombre de la Actividad: _ pintar camisetas
Se pide a los niños anticipadamente que traigan una playera blanca que puedan manchar.
Se les explica que harán playeras de la amistad, cada niño pedirá a los niños que sean sus amigos o que deseen que
sean sus nuevos amigos que les pinten sus manos en la playera en señal que son amigos.
se invita a los niños a tomar un platito con el color de pintura que mas les guste para que ahí metan su mano y la puedan
plasmar en la camiseta de su amigo.
Nota: en las actividades de equipo se establecen las reglas al principio, de ser necesario se les va ayudando con
cuestionamientos para que vayan estableciendo acuerdos para lograr el trabajo en equipo.
Para evaluar se utilizará una rubrica y se harán observaciones en el formato de evaluación.
Nombre de la Actividad: _ pintamos en familia
Se organiza una mañana de trabajo con papás y niños, cada niño elige a quien invitar a pintar, puede ser cualquier
persona que ellos decidan, el grupo se divide en dos y media mañana asiste un grupo de padres con sus hijos y la otra
mitad de la mañana otro grupo.
Se da la misma explicación que se dio a los niños cuando aprendimos a pintar con pintura que se pinta de atrás hacia
delante, por capas y si nos equivocamos podrán corregir una vez seque la pintura.
El cuadro que van a pintar juntos es un retrato el niño pinta al invitado y el invitado al niño, esto en el mismo cuadro; se les
pide que se pongan de acuerdo y pinten el fondo del color que deseen, luego comenzamos aprendemos hacer colores:
Café: amarillo, Azul y una pizca de rojo
Color piel: blanco, poco amarillo y una pizca de rojo, una vez que quede esta mezcla podemos poner poco a poco el
café hasta obtener el color que deseen
De forma libre comienzan a pintarse y pueden poner los elementos que deseen, al final podrán llevarse su cuadro.
Momento4. Comunicamos nuestros logros
Ideas para compartir con otras personas los hallazgos y los logros obtenidos en el proyecto:
• Verifique que las niñas y los niños presenten a la comunidad tanto lo que se ha realizado como la producción final que integra lo vivido; pongan
especial énfasis en quienes hayan participado en el proyecto y en Ios principales involucrados con la necesidad, el problema, el tema de interés
o de reflexión, a el aspecto a mejorar.
• En caso de considerarla pertinente, también deben presentarse aquellas producciones que fue necesario realizar durante el proceso del
proyecto, ya que permiten reconstruir la experiencia.
• Además, asegúrese de que comuniquen el impacto o la relevancia social de lahecha, por ejemplo, el beneficio a la comunidad a la que
pertenece.
Actividades
Nombre de la Actividad: _ Galería
Nos pondremos de acuerdo para montar una galería en la cual expondremos nuestros cuadros, se les pedirá
de tarea un cartón, en el cual pegaremos su cuadro, boceto, la foto de cada niño para que vean quien lo
pinto y la etiqueta que cada niño hizo con el nombre de su cuadro y la descripción.
Previamente se graba un video donde cada niño presente y describa su nombre, este video se proyectará el
día que se monte la galería, realizaremos unas invitaciones para mandar a casa y podremos invitar a quién
cada niño decida.
El día de la exposición en la entrada habrá un cartel que diga dale amorcito a tu cuadro favorito y alrededor
podremos corazones que cada persona que entre a la exposición podrá tomar uno y ponérselo a su cuadro
favorito, simulando las redes sociales. Esta invitación estará extendida a todos los niños de la escuela y la
comunidad en general.
Ya adentro de la galería se da la bienvenida, se platica un poco del proyecto, lo que se trabajo y la intención
de que los niños utilicen el arte para plasmar sus sentimientos, se proyecta el video y se le permite a la gente
ir a ver los cuadros y comienza la venta, en este caso se podrá subastar en caso que dos personas deseen el
mismo.
Se realizará un video de los cuadros y se subirá a redes pidiendo que quien lo vea pondrá un comentario con
un corazón y el numero del cuadro que mas les gusto, además de un comentario para el artista.
Etapa 5. Reflexión sobre el aprendizaje
Formule planteamientos que permitan facilitar la creación de espacios de intercambio y escucha activa entre las niñas y los niños, de modo que se
promuevan tanto la reflexión como el análisis, individual y colectivo, sobre lo que cada uno y como comunidad han lograda y aprendida, fomentando
prácticas metacognitivas que fortalezcan los procesos de autoevaluación y/o coevaluación. Incorpore una variedad de estrategias y acciones didácticas
para recuperar algunos aspectos particulares del proyecta, realizar una valoración y elaborar nuevas propuestas, tales como:
• La identificación de elementos que incidieron sobre la forma como se llevó a cabo el proyecto, los problemas surgidos y cómo se enfrentaron o se
podrían enfrentar en una ocasión futura, así como también lo que ofreció mayores oportunidades para alcanza r lo previsto.
• La reflexión sobre las redes colaborativas que se establecieron con los diferentes participantes en los distintos escenarios: aula, escuela y comunidad.
• La pertinencia de los espacios, los materiales y la interacción con los diferentes escenarios, tomando en cuenta cómo estos elementos permitieran el
acercamiento con la realidad, el desarrollo de las acciones formativas y la transformación de las ideas que tenía al inicio del proyecto.
• Nuevas propuestas para mejorar, ampliar o extender el proyecto a partir de las experiencias vividas.
Actividades
Nombre de la Actividad: _ ¿Qué hacemos con el dinero?
Vamos a tener una platica en la cual los niños se va a cuestionar a los niños acerca de como se sintieron al pintar, al
vender sus cuadros, si aprendimos a contar, que fue lo que mas les gusto de todo el proyecto, con ayuda de nuestro frizzo
podemos hacer una recapitulación de todo lo que hicimos y aprendimos.
En esta plenaria platicar de lo que harán con el dinero y como al principio mencionamos que podrían ir a la tienda a
comprar.
Se organiza una visita a una tiendita, la mas cerca de la escuela, se pide a los papás que nos acompañen y de ser posible
ir caminando tomando las precauciones necesarias, cada niño llevara un presupuesto y una hoja con la misma cantidad
de monedas impresa, para que cada niño marque en esta la cantidad que cuesta el producto que quiere comprar y vea
si le alcanza o le queda para seguir comprando, el tendrá que pagar y al regresar a la escuela compartiremos lo que
compramos, platicaremos de como se sintieron al ir a la tienda, que se les dificulto y que otras maneras de ganar dinero
se les ocurren para poder ir de nuevo a la tienda, las respuestas de los niños se rescatan y si anexan como evidencia.
Lista de cotejo
Proyecto “somos artistas”
Nombre del Serie Correspondencia Irrelevancia Orden cardinalidad abstracción
numérica uno a uno
niño en el orden estable
del 1 al ___
Te dejo un video para que comprendas como usar este formato y te pueda ayudar a evaluar diario
[Link]
er_device=pc&web_id=7426754864078685702
Ficha de observación
Grupo:
Nivel de logro
Fecha: alcanzado
Modalidad:
en proceso
alcanzado
iniciando
Nombre:
Campo
Contenido PDA
formativo
Saberes y
pensamiento
científico
Ética, *
naturaleza y
sociedades
Lenguajes
De lo
humano a lo
comunitario
¿Cómo se evidencio?
[Link]
=1&sender_device=pc&web_id=7426754864078685702 te dejo como utilizar este formato
para que puedas autoevaluarte al final de aplicar este proyecto
Diario de la Educadora: Reflexión sobre el proyecto aplicado
Nombre de la planeación: __________________________________________ Fecha: __________________
Metodología: _______________________________________Periodo de Aplicación: __________________
Reflexiona sobre tu intervención en la aplicación de este proyecto
1.¿Qué aciertos y complicaciones tuve con la metodología que usé? 2. ¿El tiempo que utilizamos para esta planeación fue el
adecuado? 3. ¿Qué dificultades o retos se presentaron? 4. ¿Los materiales que use fueron los adecuados? 5. ¿Qué formas de
organización utilice y cómo me funcionaron? 6. ¿Cuáles actividades me funcionaron mejor? 7. ¿Cómo fue mi intervención? 8.
¿Las consignas que use fueron las adecuadas? 9. ¿Mi forma de evaluar me dio información relevante o que podría modificar? 10.
¿Qué fue lo mejor que hice y en que necesito mejorar? 11. ¿qué funcionó o no para mantener la motivación de los niños en las
actividades? 12. ¿En mi planeación y practica tome realmente en cuenta a todos los niños? 13. ¿Cómo involucre a la comunidad
y padres de familia? 14. ¿Qué realmente aprendieron mis alumnos y que les hace falta reforzar? 15. ¿Con base en lo anterior que
PDA podría trabajar para continuar con su proceso de aprendizaje?
