PLANIFICACION

ASIGNATURA: MATEMÁTICA CURSO : CUARTO BÁSICO

DOCENTE : SOLEDAD IBAÑEZ HORAS 8 SEMANALES

OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN

BASAL

Unidad 1

OA1 - Representar y describir números › Expresan números en palabras y cifras.

del 0 al 10 000: › Representan en números cantidades
› contándolos de 10 en 10, de 100 en dadas en billetes o monedas.
100, de 1 000 en 1 000 › Ordenan cantidades de dinero dado en
› leyéndolos y escribiéndolos › billetes o en monedas de $10, $100, $1
representándolos en forma concreta, 000 y de $10 000.
pictórica y simbólica › Descomponen cantidades de dinero en
› comparándolos y ordenándolos en la valores de $1, $10, $100 y $1 000. Por
recta numérica o tabla posicional ejemplo: $5 647 = $5 000 + 600 + 40 + 7
› identificando el valor posicional de los › Leen y escriben números presentados
dígitos hasta la decena de mil en la tabla posicional.
› componiendo y descomponiendo › Descomponen números hasta 10 000 y
números naturales hasta 10 000 en los ubican en la tabla posicional.
forma aditiva, de acuerdo a su valor › Ordenan y comparan números en la
posicional tabla posicional.
› Marcan la posición de números en la
recta numérica.
› Identifican números en la recta
numérica según la posición de su marca.
› Identifican números vecinos de números
dados en la recta numérica. › Identifican
números que faltan en una secuencia
numérica.
OA2 - Describir y aplicar estrategias de › Aplican la descomposición y el conteo
cálculo mental: en el cálculo mental para multiplicar
› conteo hacia delante y atrás números hasta 10 por 10.
 › doblar y dividir por 2 › Multiplican en el cálculo por 4,
› por descomposición doblando el primer factor, por ejemplo: 2
› usar el doble del doble para · (2 · 6) = 2 · 12.
determinar las multiplicaciones hasta 10 › Multiplican números en el cálculo
x 10 y sus divisiones correspondientes mental doblando y dividiendo por 2; por
ejemplo: 25 · 6 = 50 · 3.
OA3 - Demostrar que comprende la › Suman y restan números mentalmente,
adición y la sustracción de números descomponiéndolos de acuerdo a su valor
hasta 1 000: posicional. Por ejemplo: 5 400 + 3 200 = 5
› usando estrategias personales para 000 + 3 000 + 400 + 200 = 8 600.
realizar estas operaciones › Usan dinero en el algoritmo de la
› descomponiendo los números adición y de la sustracción con y sin
involucrados reserva.
› estimando sumas y diferencias › Estiman sumas y restas, usando más de
› resolviendo problemas rutinarios y no una estrategia.
rutinarios que incluyan adiciones y › Aplican el algoritmo de la adición y de la
sustracciones sustracción en la resolución de problemas
› aplicando los algoritmos, rutinarios.
progresivamente, en la adición de hasta › Aplican el algoritmo de la adición y de la
4 sumandos y en la sustracción de hasta sustracción en la resolución de problemas
un sustraendo monetarios.
› Resuelven problemas rutinarios y no
rutinarios que involucran adiciones y
sustracciones de más de dos números.
OA5 - Demostrar que comprende la › Descomponen números de tres dígitos
multiplicación de números de tres en centenas, decenas y unidades.
dígitos por números de un dígito: › Multiplican cada centena, decena y
› usando estrategias con o sin material unidad por el mismo factor.
concreto › Aplican la propiedad distributiva de la
› utilizando las tablas de multiplicación multiplicación respecto de la suma.
› estimando productos › Estiman productos, usando como
› usando la propiedad distributiva de la estrategias el redondeo de factores. ›
multiplicación respecto de la suma Resuelven multiplicaciones usando el
› aplicando el algoritmo de la algoritmo de la multiplicación.
multiplicación › Resuelven problemas rutinarios de la
› resolviendo problemas rutinarios vida diaria, aplicando el algoritmo de la
multiplicación.
OA6 - Demostrar que comprende la › Representan pictóricamente o con
división con dividendos de dos dígitos y material concreto divisiones de dos
divisores de un dígito: dígitos por un dígito, descomponiendo el
› usando estrategias para dividir con o dividendo en sumandos.
sin material concreto › Estiman el cociente de una división,
 › utilizando la relación que existe entre aplicando diferentes estrategias:
la división y la multiplicación - redondeo del dividendo
› estimando el cociente - relación entre multiplicación y división
› aplicando la estrategia por como operaciones inversas
descomposición del dividendo - descomposición en pasos arbitrarios
› aplicando el algoritmo de la división › Resuelven problemas rutinarios de la
vida diaria, aplicando el algoritmo de la
división.
OA7 - Resolver problemas rutinarios y › Seleccionan la operación y la estrategia
no rutinarios en contextos cotidianos de resolución de un problema.
que incluyen dinero, seleccionando y › Resuelven problemas que requieren
utilizando la operación apropiada. sustracciones.
› Resuelven problemas rutinarios y no
rutinarios, que requieran adiciones,
sustracciones, multiplicaciones o
divisiones, usando dinero en algunos de
ellos.
› Resuelven problemas cuya resolución
requiere una combinación de
operaciones.

Unidad 2

OA13 - Identificar y describir patrones › Determinan elementos faltantes en listas o

tablas.
numéricos en tablas que involucren una
› Descubren un error en una secuencia o una
operación, de manera manual y/o usando
tabla y lo corrigen.
software educativo
› Identifican y describen un patrón en tablas y
cuadros
› Realizan movidas en la tabla de 100, en forma
concreta o pictórica.
› Varían un patrón dado y lo representan en
una tabla
› Usan software educativo para generar o
variar patrones numéricos.
OA22 - Medir longitudes con unidades › Estiman longitudes de objetos de la sala de
clase y comprueban la estimación con una
estandarizadas (m, cm) y realizar
regla o huincha.
transformaciones entre estas unidades (m a cm y
› Eligen la unidad adecuada para medir la
viceversa) en el contexto de la resolución de
longitud de objetos.
problemas.
› Convierten longitudes en unidades
adecuadas (m a cm y viceversa).
› Suman y restan longitudes en cm y m.
› Miden el perímetro de objetos y lo expresan
 en cm o m.

Unidad 3

OA8 - Demostrar que comprende las › Reconocen fracciones unitarias en figuras

geométricas regulares.
fracciones con denominador 100, 12, 10, 8, 6, 5,
› Registran la parte que corresponde a una
4, 3, 2:
fracción unitaria en figuras geométricas
› explicando que una fracción representa la
regulares.
parte de un todo o de un grupo de elementos y
› Resuelven pictóricamente situaciones de la
un lugar en la recta numérica
vida cotidiana que involucran la repartición de
› describiendo situaciones en las cuales se
un objeto en partes iguales e identifican las
puede usar fracciones
partes como fracciones unitarias.
› mostrando que una fracción puede tener
› Identifican fracciones unitarias en la recta
representaciones diferentes › comparando y
numérica.
ordenando fracciones (por ejemplo: 1 100 , 1 8 ,
› Marcan posiciones de fracciones unitarias en
1 5 , 1 4 , 1 2 ) con material concreto y pictórico
la recta numérica.
› Reconocen que, entre dos fracciones
unitarias, la fracción con el mayor denominador
representa la fracción menor.
OA9 - Resolver adiciones y sustracciones de ›concretoDescomponen pictóricamente, con material
y además con software educativo,
fracciones con igual denominador
fracciones propias en fracciones unitarias.
(denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2), de
› Descubren el algoritmo de la adición de
manera concreta y pictórica, en el contexto de
fracciones unitarias.
la resolución de problemas.
› Realizan uniones pictóricas de fracciones
propias con el mismo denominador para
verificar el algoritmo de la adición de
fracciones.
› Descomponen en partes iguales la parte de
una figura que representa una fracción propia y
quitan una o más de las partes.
› Descubren el algoritmo de la sustracción de
fracciones propias.
› Resuelven problemas de la vida diaria que
involucran la adición y la sustracción de
fracciones propias de igual denominador.
OA14 - Resolver ecuaciones e inecuaciones ›pictóricamente;
Modelan ecuaciones con una balanza, real o
por ejemplo: x + 2 = 4.
de un paso, que involucren adiciones y
› Modelan inecuaciones con una balanza real
sustracciones, comprobando los resultados en
que se encuentra en desequilibrio; por
forma pictórica y simbólica del 0 al 100,
ejemplo: 2 + x < 7.
aplicando las relaciones inversas entre la adición
› Modelan ecuaciones e inecuaciones de un
y la sustracción.
paso, concreta o pictóricamente, con una
balanza y además con software educativo.
› Resuelven adivinanzas de números que
involucran adiciones y sustracciones.
OA17 - Demostrar que comprende una línea › Reconocen simetrías en la naturaleza.
de simetría: › Reconocer simetrías en el arte, la
› identificando guras simétricas 2D arquitectura, etc.
› creando guras simétricas 2D › Identifican la línea de plegar con la línea de
› dibujando una o más líneas de simetría en simetría.
guras 2D › Confeccionan figuras simétricas mediante
› usando software geométrico plegados.
› Dibujan figuras simétricas en una tabla de
cuadrículas, aplicando un patrón.
› Descubren, concretamente y/o usando
software educativo, que figuras 2D regulares
pueden tener más de una línea de simetría.
› Dibujan figuras 2D con más de una línea de
simetría.
OA18 - Trasladar, rotar y reflejar guras 2D. › Reconocen la reflexión por medio de figuras
2D con una línea de simetría.
› Reconocen la rotación 180º en figuras 2D con
dos líneas de simetría.
› Realizan traslaciones, rotaciones y reflexiones
en una tabla de cuadrículas.
› Usan software educativo.
OA19 - Construir ángulos con el › Reconocen los ángulos de 90º y 180º en
figuras del entorno.
transportador y compararlos.
› Confeccionan con dos cintas un transportador
simple para medir ángulos.
› Usan un transportador simple para identificar
ángulos 90º y 180º.
› Miden ángulos de entre 0º y 180º con el
transportador.
› Construyen ángulos entre 0º y 180º con el
transportador.
› Miden y construyen ángulos de entre 180º a
360º.
› Estiman ángulos y comprueban la estimación
realizada.

Unidad 4

OA14 - Resolver ecuaciones e inecuaciones › Modelan ecuaciones con una balanza, real o
pictóricamente; por ejemplo: x + 2 = 4
de un paso, que involucren adiciones y
› Modelan inecuaciones con una balanza real
sustracciones, comprobando los resultados en
que se encuentra en desequilibrio; por ejemplo:
forma pictórica y simbólica del 0 al 100,
2+x<7
aplicando las relaciones inversas entre la
› Modelan ecuaciones e inecuaciones de un
adición y la sustracción.
paso, concreta o pictóricamente, con una
balanza y además con software educativo.
› Resuelven adivinanzas de números que
involucran adiciones y sustracciones.
OA23 - Demostrar que comprenden el › Reconocen que una cuadrícula es un medio
concepto de área de un rectángulo y de un para comparar áreas.
cuadrado: › Determinan el área de rectángulos y cuadrados
› reconociendo que el área de una super cie se mediante el conteo de cuadrículas.
mide en unidades cuadradas › Confeccionan concretamente, en cuadrículas,
› seleccionando y justificando la elección de la rectángulos de diferentes formas, pero que
unidad estandarizada (cm2 y m2 ) tienen igual cantidad de cuadrados.
› determinando y registrando el área en cm2 y › Usan software educativo para componer o
m2 en contextos cercanos descomponer figuras compuestas de cuadrados
› construyendo diferentes rectángulos para un o rectángulos.
área dada (cm2 y m2 ) para mostrar que › Calculan el área de figuras formadas por
distintos rectángulos pueden tener la misma rectángulos y cuadrados.
área › Estiman áreas de su entorno en unidades de
› usando software geométrico cm2 y m2 .
OA24 - Demostrar que comprenden el › Reconocen que un cubito es una unidad apta
para comparar el volumen de dos cuerpos al
concepto de volumen de un cuerpo:
contar los cubitos que caben, usando software
› seleccionando una unidad no estandarizada
educativo.
para medir el volumen de un cuerpo
› Construyen cubos de 1 m3 para reconocer
› reconociendo que el volumen se mide en
unidad del volumen.
unidades de cubos
› Estiman el volumen de objetos o de espacios
› midiendo y registrando el volumen en
de su entorno como cajas, maletas, salas de
unidades de cubo
clases, piscinas, edificios, etc.
› usando software geométrico
› Eligen unidades para medir y expresar el
volumen de figuras 3D.
› Miden el volumen de figuras 3D, empleando
jarros graduados.
› Estiman y comprueban el volumen de objetos
irregulares, sumergiéndolos en un vaso
graduado.
OA25 - Realizar encuestas, analizar los › Realizan encuestas de su interés; por ejemplo:
actividades en su tiempo libre, preferencias de
datos y comparar con los resultados de
tipo de música, club de fútbol, etc.
muestras aleatorias, usando tablas y gráficos.
› Comparan los resultados de sus encuestas con
otros cursos del colegio, con resultados
publicados en diarios y revistas, etc.
OA27 - Leer e interpretar pictogramas y › Leen e interpretan pictogramas y gráficos de
revistas y diarios. › Extraen información
gráficos de barra simple con escala y comunicar
numérica publicada en libros, diarios y revistas,
conclusiones.
de resultados de encuestas. › Representan
información en tablas y gráficos para comunicar
conclusiones.