DOSIFICACION DE CONTENIDO Y PDA SEGUNDO TRIMESTRE PRIMER GRADO

LENGUAJ PDA PROYEC SABERES PDA PROYECTO ÉTICA, PDA PROYEC DE LO PDA PROYEC
ES TO Y NATURALEZ TO HUMANO TO
CONTENI PENSAMIE AY Y LO
DOS NTOS SOCIEDAD COMUNI
CIENTIFIC TARIO
OS
CONTENID
OS
. Identifica las PROYECTOS
COMUNITARIO
Caracterí Indaga y PROYECTOS Situaciones Reconoce PROYECTOS Educació Reflexiona
Producció característic describe los ESCOLARES actos de DE AULA n integral
S ¡Arriba sticas del de violencia, acerca de
CONTENIDOS SEGUNDO TRIMESTRE

as y sonidos Los sonidos en la violencia, Diálogo para

ne vida, abajo el
injusticia o en las
interpretac funciones de peligro! sonido y producidos en naturaleza injusticia, la justicia
sexualida
su entorno; Páginas: 238-252 discriminaci desventaja Páginas: 94- diversas
ión de
letreros, Páginas: 68-77
PROYECTOS
la luz. experimenta o 99 d
avisos,
carteles,
ESCOLARES con diversos
ón, que discriminaci
formas de
avisos y
carteles, Cada cosa objetos o afectan a ón que ser y
otros textos en su lugar
anuncios públicos que Páginas: 26-37
instrumentos integrantes ocurren en actuar de
musicales, para diferentes
publicitario se hallan en PROYECTOS
identificar la
de nuestras espacios e
hombres y
ESCOLARES Yo
s y letreros su contexto
te fuente sonora y familias, la institucione mujeres a
en la vida escolar y, en cuido, tú me cómo se escuela o la s (escuela, partir de
cotidiana. general, cuidas Páginas: produce el unidades
comunitario 68-80 sonido (golpear,
comunidad médicas,
distintas
. Propone rasgar o soplar). servicios situaciones
ideas para la Distingue, públicos, cotidianas,
elaboración clasifica y entre
colectiva de registra en otros), y es
para
letreros, tablas, algunas sensible a reconocer
carteles y/o características la manera manifestac
avisos que del sonido a en que ello
iones en
contribuyan partir de afecta a las
a lograr percibir personas, favor de
propósitos distintos colectivos y una
individuales sonidos, comunidad
interacción
y colectivos. intensidad o es que son
volumen (qué excluidos respetuosa
tan fuerte o por edad, y
débil es), tono identidad convivenci
(agudo o grave) de género,
y duración orientación a sana.
(largo o corto). sexual,
Establece origen
relaciones entre cultural o
 la intensidad étnico, el
del sonido, la idioma que
generación de hablan, su
problemas origen
auditivos y nacional,
contaminación rasgos
auditiva; físicos,
propone y discapacida
difunde d, religión,
medidas para el condición
cuidado de la social y
salud. Indaga económica,
cómo fabricar entre otras
un juguete o característi
instrumento cas.
musical que
produzca
sonido,
construye uno y
explica su
funcionamiento
y las
características
del sonido que
produce.

Elaboració Identifica las Cambios Reconoce la PROYECTOS Respeto a la Analiza la PROYECTOS Capacida Utiliza
ny característic sucesión del día COMUNITARIOS dignidad e importanci DE AULA des y
y y la noche a Cuenta a del Mi cuerpo patrones
difusión de as de una integridad: habilidade
nota regularid partir de estrellas respeto a la dentro de básicos de
notas límites una burbuja s motrices
informativa y ades de describir Páginas: 238-255 dignidad e movimient
informativa cronológicamen PROYECTOS DE corporales y integridad Páginas:
s en la
sus
fenómen te las AULA situaciones a partir del 100-107 o ante
funciones.
escuela y os actividades Lámparas de sol de riesgo cuidado de situaciones
Reflexiona
el resto de personales, Páginas: 226-233
para prevenir su cuerpo y que
sobre la naturales familiares y reconocer
la importancia y denunciar implican
comunidad de la
y comunitarias
situaciones
sus límites
explorar
que se realizan, corporales,
. veracidad en actividad teniendo como de acoso, diferencian los
las notas es de las referencia la abuso y do el
diferentes
informativas. presencia del violencia de contacto
Colabora en
personas. Sol y la Luna, así físico sano espacios,
carácter
la escritura como algunas
sexual en la
y el tiempo y
colectiva de de sus reconfortan
características casa, la te de aquél
los objetos,
notas
 informativas perceptibles escuela, la que nos para
breves, como forma, comunidad y causa
cambio de incomodida favorecer
respetando con el uso de
sus posición, y dy el
internet y
principales emisión de luz y amenaza conocimie
calor. Describe redes nuestro
característic
y registra de sociales. bienestar
nto de sí.
as y
manera físico o
funciones.
cronológica mental,
cambios y para
regularidades protección
del entorno en la
natural durante familia, en
el día, la noche la escuela y
y a lo largo de la
una semana comunidad,
utilizando consideran
términos, do también
como: ayer, el uso de
hoy, mañana, internet y
los nombres y redes
orden de los sociales.
días de la Identifica y
semana y las rechaza
relaciones situaciones
temporales de riesgo y
“antes conductas
de" y “después nocivas que
de". afectan la
dignidad e
integridad
de las
personas.
Producción de Identifica PROYECTOS
COMUNITARIO
Estudio Expresa Responsabili Identifica y PROYECTOS
COMUNITARIO
posibilida Explora
textos necesidades oralmente la dad describe las des
dirigidos a de la escuela S Juntos de los sucesión responsabil S Los acciones
resolvemos compartida beneficios de cognitivas motrices y
autoridades y y de la problemas números numérica en su
en el cuidado
idades las plantas ,
personas de la localidad a Páginas: 10-21 lengua materna compartida Páginas: 120- expresivas
comunidad, en partir de y en español, de sí y el de s que 127 expresiva
relación con preguntas y primero hasta nuestro tienen s, en juegos y
necesidades, observacione 20, luego hasta entorno con estudiantes motrices, situaciones
intereses o s que 40,
la familia, la , adultos,
creativas cotidianas
actividades involucran a posteriormente padres y
escolares. las hasta 60 y escuela, la autoridade y de que
compañeras y finalmente comunidad, s, así como relación implican
los hasta 120 el uso de integrantes equilibrio,
 compañeros, elementos, o internet y de la orientació
familiares, las hasta donde sea redes escuela y
vecinas y los posible en su comunidad, n
vecinos, las y lengua
sociales, para el espacialte
para generar
los docentes, materna, de cuidado de mporal y
autoridades y manera espacios de sí,
otras ascendente y bienestar e articulado a
coordinaci
personas. descendente a inclusión, la ón motriz,
Identifica a partir de un
equidad e generación para
personas de número dado. A de espacios
la comunidad través de igualdad. de
mejorar el
que pueden situaciones bienestar e conocimie
contribuir a la cotidianas, inclusión, nto de sí.
solución de cuenta, ordena, equidad e
necesidades representa de igualdad y
previstas. diferentes un uso
Elabora, en formas, responsabl
colectivo, interpreta lee y e de
dibujos y escribe la internet y
textos que cantidad de redes
expliquen las elementos de sociales.
necesidades una colección,
identificadas primero de
y mediante hasta 5,
los cuales después hasta
soliciten la de 10 y
intervención paulatinamente
de personas de hasta 100
que podrían elementos.
contribuir Identifica
para regularidades
satisfacerlas. en la sucesión
numérica hasta
100.
Lectura, Explora PROYECTOS
ESCOLARES
Construc Reconoce, a Historia Indaga en PROYECTOS
COMUNITARIO
Estilos de Participa PROYECT
escritura y portadores partir de la personal y diversas vida
de texto, ¡Disfrutemos de ción de la resolución de fuentes S En la en OS
otros tipos las bibliotecas! familiar, comunidad activos y diferentes ESCOLAR
de
como libros, Páginas: 38-49 noción de situaciones que
diversidad de
orales, todos saludable
revistas,
suma y implican escritas, importan juegos ES
interacción documentos agregar, quitar, familias y el digitales, Páginas: 128- s
mediante digitales, resta, y juntar, derecho a objetos y 133 para Jugamos
lenguajes entre otras,
su comparar y pertenecer a testimonios explorar y nos
que que se completar, que
una. , para alternativa cuidamos
encuentran relación la suma es el construir la
ocurren en s que le Páginas:
el contexto
en su como total de dos o historia
permitan 142-155
ambiente más cantidades personal y
familiar. familiar, si operacion y la resta, como familiar y la mantener
alguien los la pérdida de representa
usa, con qué es elementos en por medio una vida
propósitos y inversas. una colección. de dibujos activa y
en qué Resuelve y gráficos saludable
lengua están. problemas como la
vinculados a su línea del
contexto que tiempo;
implican sumas explica
o restas (sin similitudes
hacer uso del y
algoritmo diferencias
convencional) con las
con cantidades historias de
de hasta dos sus pares,
dígitos; identificand
representa de o orígenes
diversas formas nacionales
(material o
concreto, migratorios
representacion , étnicos,
es gráficas) actividades
sumas y restas, y trabajos.
incluyendo los
signos “+”, “-“
“=” y
numerales.
Utiliza, explica y
comprueba sus
estrategias para
calcular
mentalmente
sumas o restas
con números
naturales de
una cifra.
Comunica Participa con Construc Construcción Analiza PROYECTOS Pensamie Busca PROYECT
ción a ideas en la de la paz situaciones ESCOLARES nto lúdico,
elaboración ción de la de conflicto Transformar distintas OS
distancia mediante el divergent soluciones AULICOS
con
de un texto noción de diálogo:
como parte conflictos en
ey
para alguien
multiplica de la bien de ante una Hablemo
familiares que vive en situaciones interacción nuestra creativo
u otras otro lugar, a ción y de conflicto o de los seres comunidad
misma s de
personas. través del
división, y discrepancia humanos, e escolar situación empatía
dictado a la o
como parte identifica Páginas: 126- de juego o Páginas:
el docente o su los que ha 131
 de la relación de la enfrentado PROYECTOS cotidiana, 152-168
escritura. interacción o ha DE
autónoma. como observado AULA con la
de los seres intención
Comprende operacion humanos en
en su casa, Diálogo para
los elementos el aula, la la justicia de poner
y es la casa, el escuela y la Páginas: 94-
procedimient inversas. aula, la comunidad. 99 en práctica
os necesarios escuela y la Describe e la
para enviar
comunidad. identifica a creativida
un mensaje a personas
personas que que
d.
viven lejos, ya participan
sea en
por medios situaciones
físicos o de conflicto
electrónicos. o
discrepanci
a, y usa el
diálogo
para evitar
trascender
a la
violencia.
Reflexiona
acerca de
que la paz
se
construye
en
colectivo
mediante el
diálogo.

Conversac Formula Cuerpos Observa y Democracia Participa en PROYECTOS DE

AULA El
Interacció Colabora PROYECT
iones o preguntas geométrico manipula como forma la revisión y n motriz
acordes al objetos de su construcció reglamento del en la OS
entrevistas tema que
s y sus entorno para
de vida: n de
aula y su
definición AULICOS
con característi construcción importancia
abordará una identificar y acuerdos y Páginas: 132- de normas El rincón
personas persona cas describir líneas participativa reglas que 137
de la invitada y rectas o curvas, de normas, regulan la
básicas de de juegos
comunidad escucha de caras planas o reglas y convivencia convivenci Páginas:
y otros manera curvas; los
acuerdos en la a para 178-191
atenta la representa familia y el
lugares información. mediante para grupo
reconocer
Recupera con diversos alcanzar escolar, su
 sus palabras procedimientos metas con la influencia
la . colectivas y finalidad de
información atender las en la
que escuchó
contribuir a necesidade interacción
una
sobre el tema s comunes, presente
que abordó convivencia alcanzar
una persona pacífica en metas
en juegos y
invitada. nuestra casa, colectivas, situaciones
el aula, la distribuir cotidianas
las
escuela y la responsabil
comunidad, idades y
así como las organizar el
consecuenci tiempo de
as de no mejor
manera
respetar para
acuerdos, convivir de
reglas y forma
normas pacífica.
escolares y
comunitarias
Reconoci Identifica Acciones Reconoce PROYECT
miento de distintas individual
maneras de la OS
la emplear la
es que importanci AULICOS
diversidad repercute
lengua a de la Mi salud,
lingüística materna en n en la
y cultural su familia, conservac práctica de ¡mi gran
en la escuela y el ión y hábitos de derecho!
familia, la resto de la
mejora de higiene y Páginas:
comunidad
escuela y Reflexiona la salud. limpieza 168-177
el resto de sobre las en el PROYECT
la diferencias al cuidado OS
comunidad emplear la
personal, AULICOS
. lengua
materna en así como Mi salud,
función de la de otros ¡mi gran
edad y el
lugar de
seres derecho!
procedencia vivos, con Páginas:
de los la 168-177
hablantes.
Comprende y
intención PROYECT
aprecia la de OS
diversidad
lingüística y contribuir COMUNI
cultural de su a la TARIOS
comunidad prevenció Jugamos
por medio del
reconocimien
n de y
to de problemas convivim
expresiones de salud. os en un
en su lengua
materna
Explica la entorno
empleadas en importanci seguro y
la familia y la a de incluir feliz
escuela.
alimentos Päginas:
saludables 174-183
de los
distintos
grupos
para
colaborar
en la
modificaci
ón de
hábitos de
consumo
personales
y
familiares
que
favorecen
la salud.
Intercambi
a
experienci
as acerca
de
situaciones
 de riesgo,
para
compartir
acciones
encaminad
as a su
prevenció
n
Exploració Expresa lo PROYECTOS
que sabe de COMUNITARIO
n de S Así
su familia o
testimonio de alguna
festejan las
s escritos, familias de mi
persona comunidad
fotográfico cercana, a Páginas: 22-31
sy través de PROYECTOS
audiovisua fotografías, ESCOLARES
eventos, Lotería de
les del nuestras
objetos,
pasado comidas,
fiestas Páginas:
50-59
familiar y entre otros
comunitari elementos
o. que permitan
reconocer sus
identidades
individual y
colectiva en
relación con
el
reconocimien
to del
pasado.
Reconoce
diversos
sucesos
familiares y
comunitarios
que
ocurrieron
antes de que
naciera y
reflexiona
sobre su
relación con
 el presente.

Reflexión Describe y
sobre los opina sobre
lo que ve o
medios de escucha
comunicac cotidianamen
ión. te en medios
de
comunicación
, como radio
y televisión.
Reflexiona
sobre lo que
ve,
escucha y
siente al
interactuar
con distintos
medios de
comunicació
n.
SEMAFORIZACIÓN FASE 3 SEGUNDO GRADO
PRIMER TRIMESTRE
CONTENID LENGUAJES SABERES Y ÉTICA, DE LO
OS PENSAMIENTO NATURALEZA Y HUMANO Y
PRIMER S CIENTIFICOS SOCIEDAD LO
TRIMESTR COMUNITARI
E O
ESCRITURA DE CUERPO DIVERSOS LA
SU NOMBRE EN HUMANO: CONTEXTOS COMUNIDAD
LENGUA ESTRUCTURA SOCIALES, COMO EL
MATERNA. EXTERNA, NATURALES Y ESPACIO EN
ACCIONES TERRITORIALES EL QUE SE
PARA SU CAMBIOS Y VIVE Y SE
CUIDADO Y CONTINUIDADES ENCUENTRA
SUS CAMBIOS . LA ESCUELA.
COMO PARTE
DEL
CRECIMIENTO.
DESCRIPCION CARACTERISTI VALORACION DE ACTIVIDADES
DE OBJETOS, CAS DEL LA NATURALEZA: Y PRACTICAS
PERSONAS, ENTORNO RESPETO, QUE
SERES VIVOS Y NATURAL Y CUIDADO Y PREVALECE
LUGARES. SOCIOCULTUR NATURALEZA, N ENTRE LOS
AL. COMO PARTE DE HOMBRES Y
UN TODO LAS
INTERDEPENDIE MUJERES EN
NTE. LA FAMILIA,
LA ESCUELA
Y LA
COMUNIDAD.
USO DE CAMBIOS Y IMPACTO DE LAS EFECTOS DE
ELEMENTOS REGULARIDAD ACTIVIDADES LA
CONVENCIONA ES DE HUMANAS Y OANDEMIA
LES DE LA FENOMENOS SUSTENTABILIDA DE COVID-19
ESCRITURA NATURALES Y D: ACTIVIDADES EN LA
PRESENTE EN ACTIVIDADES HUMANAS QUE FAMILIA, LA
LA DE LAS AFECTAN A LA ESCUELA Y
COTIDIANIDAD. PERSONAS. NATURALEZA, Y LA
LA NECESIDAD COMUNIDAD.
DE ESTABLECER
COMPROMISOS
QUE HISTORIA
CONTRIBUYAN A PERSONAL Y
LA FAMILIAR.
PRESERVACION,
PREVENCION Y
DISMINUCION
DEL IMPACTO
SOCIO
AMBIENTAL.
USO DEL ESTUDIO DE CAMBIOS EN LA SENTIDO DE
DIBUJO Y/O LA LOS NUMEROS. NATURALEZA PERTENENCI
ESCRITURA DEL LUGAR A A LA
PARA DONDE VIVE, Y FAMILIA Y A
RECORDAR SU RELACION LA
ACTIVIDADES Y CON LAS COMUNIDAD
ACUERDOS ACTIVIDADES
ESCOLARES. HUMANAS
COTIDIANAS
QUE TIENEN
ORDEN
CRONOLOGICO,
ASOCIADAS A
CICLOS
AGRICOLAS Y
FESTIVIDADES,
ASSI COMO su
vínculo con la
noción Y
ESPACIO
HISTORICO
(ANTES,
DURANTE Y
DESPUES)
IDENTIFICACIO CONSTRUCCIO LOS SERES FORMAS DE
N DEL N DE SUMA Y HUMANOS SON SER,
SENTIDO, RESTA COMO DIVERSOS Y PENSAR,
UTILIDAD Y OPERACIONES VALIOSOS Y ACTUAR Y
ELABORACION INVERSAS. TIENEN RELACIONAR
DE AVISOS, DERECHOS SE.
CARTELES, HUMANOS.
ANUNCIOS
PUBLICITARIOS
Y LETREROS
EN LA VIDA
COTIDIANA.
LECTURA, CONSTRUCCIO ATENCION A LAS CONSTRUCCI
ESCRITURA Y N DE NECESIDADES ON DEL
OTROS TIPOS MULTIPLICACIO BASICAS, COMO PROYECTO
DE N Y DIVISION PARTE DEL DE VIDA
COMUNICACIÓ COMO EJERCICIO DE
N QUE OPERACIONES LOS DERECHOS
OCURREN EN INVERSAS. HUMANOS.
LE CONTEXTO
FAMILIAR.
CONVERSACIO SITUACIONES DE EDUCACION
NES O INJUSTICIA DE INTEGRAL DE
ENTREVISTAS DISCRIMINACION LA
CON , QUE AFECTA SEXUALIDAD
PERSONAS DE NUESTRAS
LA FAMILIAS, LA
COMUNIDAD, ESCUELA O LA
INVITADAS A COMUNIDAD.
DEPARTIR
SOBRE TEMAS
ESPECIFICOS.
 REPRESENTAC RESPETO A LA CAPACIDADE
ION DE DIGNIDAD E SY
LUGARES Y INTEGRIDAD: HABILIDADES
LAS MANERAS LIMITES MOTRICES.
DE LLEGAR A CORPORALES Y
ELLOS. SITUACIONES DE
RIESGO PARA
PREVENIR Y
DENUNCIAR
SITUACIONES DE
ACOSO, ABUSO
Y VIOLENCIA DE
CARÁCTER
SEXUAL EN LA
CASA, LA
ESCUELA, LA
COMUNIDAD Y
CON EL USO DE
INTERNET Y
REDES
SOCIALES.
RESPONSAABILI POSIBILIDAD
DAD ES
COMPARTIDA EN COGNITIVAS,
EL CUIDADO DE EXPRESIVAS,
SI Y EL DE MOTRICES
NUESTRO CREATIVAS Y
ENTORNO CON DE
LA FAMILIA, LA RELACION.
ESCUELA, LA
COMUNIDAD, Y
EL USO DE
INTERNET Y
REDES
SOCIALES, PARA
GENERAR
ESPACIOS DE
BIENESTAR E
INCLUSION,
EQUIDAD E
IGUALDAD.
.
CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS
Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE 3° A
S E M A F O R I Z A C I Ó N 1ER TRIMESTRE
CONTENID PDA CAMPO PROYECT
O O
1. Narración de Identifica y comprende la función y las lENGUAJES PROYECTOS
sucesos del pasado características principales de la COMUNITARIOS
y del presente. narración. ¡Descubro las
Reconoce y usa las estructuras historias de mi
narrativas: lineal, circular, media y comunidad!
otras, de acuerdo con su propia cultura
y gusto para narrar. Una historia
Identifica y establece relaciones causa- extraordinaria
efecto en una narración. Usa el punto y
el punto y seguido para separar
oraciones en un párrafo.

2. Descripción de Comprende, a partir de la lectura de lENGUAJES PROYECTOS

personas, lugares, textos descriptivos, que hay formas COMUNITARIO
hechos y procesos detalladas para describir a las personas Álbum de mi
y los lugares, señalando características comunidad
que van más allá de su apariencia
Reflexiona sobre el uso de palabras y Quiero conocer la
frases para describir personas, lugares historia de mi
y hechos: adjetivos, adverbios y frases pueblo
adverbiales.
Planea, escribe, revisa y corrige textos
en los que describe hechos en orden
cronológico.
Reflexiona sobre el uso de la coma al
enumerar cosas o elementos y cómo la
emplea.
Usa mayúsculas al inicio de las
oraciones y de los nombres propios.

3. Diálogo para la Reconoce y usa pautas que norman los lENGUAJES PROYECTOS DE
toma de acuerdos y intercambios orales, como respetar el AULA
el intercambio de turno para hacer uso de la palabra, ¡Gotita a gotita,
puntos de vista. prestar atención, adecuar el volumen de se acaba la
voz, emplear fórmulas de cortesía, agüita!
mantener el interés, plantear preguntas
Escucha las ideas de otras y otros, y
expresa las propias con respeto.
Reconoce que expresar sus ideas con
claridad y acompañadas de las razones
que las sustentan, son aspectos que
ayudan a que otras personas las
comprendan.
Participa activamente en diálogos para
tomar acuerdos, dando razones de sus
preferencias o puntos de vista

4. Comprensión y Recurre a diversos soportes que lENGUAJES PROYECTOS

producción de contienen textos expositivos, para ESCOLARES
textos expositivos ampliar sus conocimientos sobre algún Mi revista de
en los que se tema, así como a diccionarios para divulgación
planteen: consultar definiciones científica
problema-solución, Comprende textos expositivos que
comparación, plantean un problema y la solución al
contraste, mismo.
causa/consecuencia Reconoce semejanzas y diferencias
y enumeración. entre textos de comparación y de
contraste.
Reconoce antecedentes y consecuencias
en el cuerpo de un texto expositivo.

1. Estructura y Identifica y describe que el sistema SABERES Y PROYECTOS DE

funcionamiento del locomotor está conformado por el sistema PENSAMIENTO AULA SYPC
cuerpo humano: óseo (huesos y columna vertebral), y el CIENTIFICO ¿Qué hace que
sistemas locomotor y sistema muscular (músculos y se mueva?
digestivo, así como articulaciones), y que sus funciones se
prácticas para su relacionan con el soporte, protección y
cuidado, desde su movimiento del cuerpo
contexto Explica y representa el funcionamiento del
sociocultural. sistema locomotor, con modelos que
muestran la acción coordinada de los
sistemas óseo, muscular y nervioso, en el
movimiento del cuerpo.
Describe acciones y prácticas socioculturales
para el cuidado del sistema locomotor y la
prevención de accidentes y lesiones,
reconoce la importancia de la postura
correcta, de acudir a los servicios de salud y
evitar la automedicación

2. Estructura y Describe semejanzas y diferencias entre los SABERES Y PROYECTOS DE

funcionamiento del órganos sexuales de las personas, sus PENSAMIENTO AULA
cuerpo humano: nombres correctos y en su lengua materna, e CIENTIFICO Somos
sistema sexual; identifica que estos determinan el sexo diferentes, pero
cambios en la biológico; propone o practica acciones y jugamos juntos
pubertad e hábitos de higiene para su cuidado como
implicaciones parte de la salud sexual.
socioculturales Comprende que los cuerpos cambian a lo
largo del tiempo, al reconocer la variabilidad
en tamaño, forma, funciones y
características; explica que todas las culturas
tienen maneras diferentes de ver los cuerpos
y que todos merecen respeto, incluido el de
las personas con discapacidad, como parte
del derecho a una vida libre de violencia.

3. Alimentación Explica la importancia del consumo de una SABERES Y PROYECTOS DE

saludable, con base alimentación higiénica y variada e incluya PENSAMIENTO AULA
en el Plato del Bien verduras, frutas; cereales y tubérculos; CIENTIFICO Creando/
Comer, así como leguminosas y alimentos de origen animal preparar
prácticas culturales y acorde con el Plato del Bien Comer y sus alimentos sanos
la toma de decisiones prácticas culturales, para el buen
encaminadas a funcionamiento del cuerpo.
favorecer la salud y el Comprende que las personas tienen
medio ambiente y la diferentes necesidades alimentarias, de
economía familiar. acuerdo con su edad y actividad física, y que
satisfacerlas impacta en la economía familiar.

1. Representaciones Elabora representaciones cartográficas de la ÉTICA PROYECTOS DE

cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando NATURALEZA Y AULA
localidad y/o los puntos cardinales dentro de la entidad. SOCIEDADES Mis primeros
comunidad; su Indaga sobre los ecosistemas locales y sus pasos en la
ubicación dentro de la características, y los concibe como espacios conservación: el
entidad y del país, vivos y complejos de la naturaleza. croquis de mi
con relación al Comprende las relaciones e comunidad
conocimiento, función interdependencias de sus componentes,
y cuidados de los como sustento de la vida en la Tierra y de los
ecosistemas como seres vivos que la habitamos.
sustento de la vida. Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas
a la preservación de los ecosistemas, y sus
posibles causas locales.
Conoce cómo se puede contribuir a preservar
los ecosistemas, así como sobre la
importancia del respeto, responsabilidad y
colaboración en su cuidado y
aprovechamiento sustentable, a través del
tiempo, con equidad y justicia social.

2. Valoración de los Representa cartográficamente las ÉTICA PROYECTOS

ecosistemas: características del territorio de su NATURALEZA Y COMUNITARIOS
Características del comunidad, como espacio de vida. SOCIEDADES. Recorrido por
territorio como Indaga las interacciones de la comunidad con nuestro espacio
espacio de vida y las los ecosistemas del territorio, reconociendo: vital
interacciones de la rasgos físicos, altitud, biodiversidad local
comunidad con los (tipo de animales y plantas), tipos de suelo,
ecosistemas, para su tipos de cultivos, aire, agua (de dónde llega
preservación el agua que toman en su comunidad,
responsable y manantiales, ríos, lagunas, barrancas)
sustentable.

3. Interculturalidad y Reconoce y analiza otras cosmovisiones o ÉTICA PROYECTOS DE

sustentabilidad: formas de relación de la sociedad con la NATURALEZA Y AULA
Formas en las que los naturaleza de pueblos originarios, SOCIEDADES ¡Un pasado muy
pueblos originarios y campesinos y de otras culturas del país, que dulce que nos
otras culturas del país han establecido patrones de uso de los une está en
se relacionan con la ecosistemas, sustentados en valores que peligro!
naturaleza para tienen como principio una relación de
contribuir a reducir el respeto, equilibrio y reciprocidad con los
impacto negativo de ecosistemas de la Tierra y los otros seres
la humanidad en el vivos, así como su contribución en un manejo
medio natural y responsable o sustentable de su riqueza
social, así como natural y en su preservación.
acciones colectivas Comprende que algunas de esas prácticas las
para promover el puede desarrollar de manera personal y
bienestar con respeto colectiva desde el ámbito escolar,
y protección, a fin de reconociendo que con ello ayuda en el
preservar la cuidado de la vida y de la Tierra, de sí mismo
naturaleza y y de otras personas.
fortalecer la Identifica que hay leyes que protegen los
conciencia geográfica. derechos humanos a la salud y a un medio
ambiente sano para el desarrollo y bienestar.

1, La comunidad Indaga acerca de ideas, conocimientos, DE LO HUMANO PROYECTOS

como el espacio en el prácticas culturales, formas de organización Y LO COMUNITARIOS
que se vive y se y acuerdos familiares, escolares y COMUNITARIO. ¿A dónde
encuentra la escuela. comunitarios, para compartir su importancia pertenezco?
en la socialización.

2. Entendimiento Participa en distintas situaciones para DE LO HUMANO PROYECTOS

mutuo en la escuela. acordar reglas en su familia, escuela y Y LO ESCOLARES
comunidad. COMUNITARIO ¿Cómo
 Reflexiona sobre el seguimiento de reglas convivimos en la
para expresar semejanzas y diferencias. escuela?

3. Las familias como Identifica formas de convivencia y DE LO HUMANO PROYECTOS DE

espacio de socialización en las familias, para distinguir Y LO AULA
protección, cuidado, formas de participación y colaboración. COMUNITARIO ¡Uno, dos, tres
afecto y sustento para Identifica los valores que posee y que han por mí y por toda
el desarrollo personal sido heredados de su familia, para fomentar mi familia!
cuidados afectivos.

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS

Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE 3° A
S E M A F O R I Z A C I Ó N 2DO TRIMESTRE
CONTENID PDA CAMPO PROYECT
O O
1.Búsqueda y Formula preguntas para realizar la LENGUAJES PROYECTOS
manejo reflexivo de búsqueda de información y las responde ESCOLARES
información. luego de localizar la información Reparaciones
correspondiente. Emplea los signos de aquí y allá
interrogación al elaborar preguntas.

2. Comprensión y Identifica características y funciones

producción de textos
discontinuos para
de los textos discontinuos, en
particular de esquemas de partes de
“ “
organizar seres vivos y objetos, así como de la
actividades y programación y/o calendarización de
ordenar información. actividades.
Reflexiona sobre la utilidad de los
formatos para organizar actividades e
información.

3. Diálogo para la Reconoce y usa pautas que norman lENGUAJES PROYECTOS DE

toma de acuerdos los intercambios orales, como AULA
y el intercambio respetar el turno para hacer uso de la ¡Gotita a gotita,
de puntos de palabra, prestar atención, adecuar el se acaba la
vista. volumen de voz, emplear fórmulas de agüita!
cortesía, mantener el interés,
plantear preguntas
Escucha las ideas de otras y otros, y
expresa las propias con respeto.
Reconoce que expresar sus ideas con
claridad y acompañadas de las
razones que las sustentan, son
aspectos que ayudan a que otras
personas las comprendan.
Participa activamente en diálogos
para tomar acuerdos, dando razones
de sus preferencias o puntos de vista

4. Comprensión y Recurre a diversos soportes que lENGUAJES PROYECTOS

producción de contienen textos expositivos, para ESCOLARES
textos expositivos ampliar sus conocimientos sobre Mi revista de
en los que se algún tema, así como a diccionarios divulgación
planteen: para consultar definiciones científica
problema- Comprende textos expositivos que
solución, plantean un problema y la solución al
comparación, mismo.
contraste, Reconoce semejanzas y diferencias
causa/consecuenci entre textos de comparación y de
a y enumeración. contraste.
Reconoce antecedentes y
consecuencias en el cuerpo de un
texto expositivo.

1. Estructura y Identifica y describe que el sistema SABERES Y PROYECTOS DE

funcionamiento del locomotor está conformado por el sistema PENSAMIENTO AULA SYPC
cuerpo humano: óseo (huesos y columna vertebral), y el CIENTIFICO ¿Qué hace que
sistemas locomotor sistema muscular (músculos y se mueva?
y digestivo, así como articulaciones), y que sus funciones se
prácticas para su relacionan con el soporte, protección y
cuidado, desde su movimiento del cuerpo
contexto Explica y representa el funcionamiento del
sociocultural. sistema locomotor, con modelos que
muestran la acción coordinada de los
sistemas óseo, muscular y nervioso, en el
movimiento del cuerpo.
Describe acciones y prácticas
socioculturales para el cuidado del sistema
locomotor y la prevención de accidentes y
lesiones, reconoce la importancia de la
postura correcta, de acudir a los servicios
de salud y evitar la automedicación

2. Estructura y Describe semejanzas y diferencias entre SABERES Y PROYECTOS DE

funcionamiento del los órganos sexuales de las personas, sus PENSAMIENTO AULA
cuerpo humano: nombres correctos y en su lengua CIENTIFICO Somos
sistema sexual; materna, e identifica que estos diferentes, pero
cambios en la determinan el sexo biológico; propone o jugamos juntos
pubertad e practica acciones y hábitos de higiene
implicaciones para su cuidado como parte de la salud
socioculturales sexual.
Comprende que los cuerpos cambian a lo
largo del tiempo, al reconocer la
variabilidad en tamaño, forma, funciones y
características; explica que todas las
culturas tienen maneras diferentes de ver
los cuerpos y que todos merecen respeto,
incluido el de las personas con
discapacidad, como parte del derecho a
una vida libre de violencia.

4. Interacciones Indaga y describe la locomoción de SABERES Y PROYECTOS

entre plantas, animales, a partir de reconocer las formas PENSAMIENTO COMUNITARIOS
animales y el en las que se mueven y desplazan en la CIENTIFICO La vida en
entorno natural: búsqueda de alimento, agua o refugio y su movimiento
nutrición y relación con las características del lugar
locomoción donde viven.
Clasifica animales en vertebrados e
invertebrados, a partir de sus
características, y reconoce que los seres
humanos pertenecen al grupo de los
vertebrados, con base en similitudes y
diferencias en la locomoción de otros
animales. Explica el movimiento y
 desplazamiento de algún animal
vertebrado de su interés, con modelos que
muestran la acción coordinada de los
sistemas óseo y muscular.

1. Cuidado de los Reflexiona situaciones de riesgo o ÉTICA PROYECTOS

ecosistemas para su amenazas a la preservación de los NATURALEZA Y ESCOLARES
regeneración, ecosistemas y sus posibles causas locales SOCIEDADES Cómo cuidamos
preservación Indaga y analiza cómo se puede contribuir los ecosistemas
responsable y a regenerar y preservar los ecosistemas y
sustentable. argumenta la importancia de que las
personas actuemos con responsabilidad y
colaboración, disminuyendo el deterioro
de los ecosistemas, a partir de prácticas
para la preservación de la vida y el
bienestar de la comunidad.

2. Acciones de Indaga en fuentes orales, bibliográficas, ÉTICA PROYECTOS

prevención ante hemerográficas, y en medios digitales, NATURALEZA Y ESCOLARES
peligros o amenazas desastres ocurridos en la localidad o en la SOCIEDADES. Haz de tu escuela
de fenómenos entidad, localiza en mapas los lugares en una zona segura
naturales y acciones los que ocurrieron los desastres y los
humanas y la relaciona con los fenómenos naturales, PROYECTOS
importancia de muestra empatía y solidaridad con las COMUNITARIOS
actuar y participar personas afectadas. Nos preparamos
en la escuela, barrio, Participa en acciones individuales y ante los
pueblo, comunidad, colectivas, en la escuela, barrio, pueblo, desastres
entidad y país; comunidad y entidad como parte de una
promover la cultura cultura de prevención y autoprotección
de prevención,
autoprotección,
empatía y

3. Interculturalidad y Reconoce y analiza otras cosmovisiones o ÉTICA PROYECTOS DE

sustentabilidad: formas de relación de la sociedad con la NATURALEZA Y AULA
Formas en las que naturaleza de pueblos originarios, SOCIEDADES ¡Un pasado muy
los pueblos campesinos y de otras culturas del país, dulce que nos
originarios y otras que han establecido patrones de uso de une está en
culturas del país se los ecosistemas, sustentados en valores peligro!
relacionan con la que tienen como principio una relación de
naturaleza para respeto, equilibrio y reciprocidad con los
contribuir a reducir ecosistemas de la Tierra y los otros seres
el impacto negativo vivos, así como su contribución en un
de la humanidad en manejo responsable o sustentable de su
el medio natural y riqueza natural y en su preservación.
social, así como Comprende que algunas de esas prácticas
acciones colectivas las puede desarrollar de manera personal
para promover el y colectiva desde el ámbito escolar,
bienestar con reconociendo que con ello ayuda en el
respeto y cuidado de la vida y de la Tierra, de sí
protección, a fin de mismo y de otras personas.
preservar la Identifica que hay leyes que protegen los
naturaleza y derechos humanos a la salud y a un medio
fortalecer la ambiente sano para el desarrollo y
conciencia bienestar.
geográfica.

1. La escuela como Participa en la organización del aula y en DE LO HUMANO PROYECTOS

espacio de la generación de normas, para el uso y Y LO ESCOLARES
convivencia, disfrute de los materiales de apoyo y otros COMUNITARIO. Acordamos reglas
colaboración y recursos existentes en la escuela, como el para convivir
aprendizaje. patio, el jardín y las canchas deportivas, mejor
entre otros.
Platica con docentes y compañeras sobre
la importancia de reconocer situaciones
interpersonales, sociales y ambientales
problemáticas en su contexto, y sobre la
posibilidad de contribuir para el logro de
un mayor bienestar personal y colectivo.

2. Las familias como Identifica formas de convivencia y DE LO HUMANO PROYECTOS DE

espacio de socialización en las familias, para Y LO AULA
protección, cuidado, distinguir formas de participación y COMUNITARIO ¡Uno, dos, tres
afecto y sustento colaboración. por mí y por toda
para el desarrollo Identifica los valores que posee y que han mi familia!
personal sido heredados de su familia, para
fomentar cuidados afectivos.

LISTA DE CONTENIDOS A TRABAJAR TRIMESTRE 1

4º “A”
contenido PDA

Planea, escribe, revisa y corrige textos donde

describe, de manera lógica, procesos con los
que tiene cierta familiaridad.
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases
adjetivas y adverbiales para describir procesos.
Utiliza algunos conectores secuenciales, como
en primer lugar, posteriormente, finalmente; y
Descripción de temporales, como al mismo tiempo,
personas, lugares, simultáneamente, más tarde, antes, cuando
hechos y procesos. describe un proceso, a fin de dar claridad al
texto.
Revisa y corrige las descripciones que realiza,
para transmitir ideas de forma clara, evitando
repeticiones innecesarias.
Reconoce el uso del punto y coma y los dos
puntos, y los emplea al enumerar diferentes
elementos o aspectos
Comprende advertencias e instrucciones
incluidas en empaques y etiquetas de
productos, así como la finalidad de sus
Análisis e
anuncios publicitarios.
intercambio de
Identifica emisor, receptor y propósito de
comentarios sobre
anuncios publicitarios difundidos en diferentes
empaques de
medios y reflexiona sobre su veracidad.
productos y anuncios
Reflexiona y comenta sobre la función
publicitarios.
persuasiva del lenguaje publicitario y el
desarrollo del pensamiento crítico ante la
publicidad.
 Distingue movimientos, vestuarios, aromas,
gestos, sonidos u objetos, en las
manifestaciones culturales y artísticas de su
comunidad y otros lugares del mundo, para
reflexionar sobre su sentido y significado.
Reconocimiento y
Interactúa con manifestaciones culturales y
reflexión sobre el uso de elementos de los
artísticas de su comunidad y las compara con
lenguajes artísticos, en manifestaciones
las de otros lugares, compartiendo sus
culturales y artísticas
conclusiones, mediante fotografías o dibujos
de la comunidad y del resto del mundo.
comentados, o bien, mediante un escrito.
Aprecia la diversidad cultural y lingüística en su
país y el mundo mediante la reflexión sobre
algunas manifestaciones culturales y artísticas
de su interés para conocer su contexto.
Representación de hechos y Representación de hechos y
experiencias experiencias
significativas significativas
mediante el empleo mediante el empleo
de recursos de recursos
textuales, visuales, textuales, visuales,
corporales y sonoros. corporales y sonoros.
Comprensión y Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos
producción de cuentos para su orígenes y autores.
disfrute. Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito
y copretérito para narrar sucesos pasados, y
sobre el empleo del presente en diálogos
directos.
Planea, escribe, revisa, corrige y comparte
cuentos sobre diversos temas.

funcionamiento del sistema digestivo y los

órganos que intervienen en cada una de las
etapas del proceso de digestión.
Estructura y
Experimenta con agua, vinagre y jugo de limón
funcionamiento del cuerpo
y diversos alimentos para establecer analogías
humano: sistemas
de la participación de la saliva y los jugos
locomotor y digestivo, así
gástricos en la transformación de los alimentos.
como prácticas para su
Reconoce prácticas socioculturales como la
cuidado, desde su
herbolaria, para la atención de malestares e
contexto sociocultural.
infecciones del sistema digestivo, y practica
acciones para su cuidado.

Alimentación saludable, Indaga y describe los nutrimentos que

con base en el Plato del Bien Comer, así como proporcionan los alimentos que consume, y
prácticas culturales y la toma de decisiones contrasta con el Plato del Bien Comer, e
encaminadas a favorecer identifica los que necesita incluir en su
la salud y el medio alimentación, así como los beneficios para su
ambiente y la economía salud y para realizar sus actividades diarias.
familiar. Identifica y analiza la influencia de diversos
medios de comunicación o redes sociales en el
consumo de alimentos con alto contenido de
 grasa, azúcares y sal, así como su impacto en la
salud, y toma decisiones que mejoren tanto su
alimentación como la economía personal y
familiar.
Reconoce y valora las prácticas culturales,
relacionadas con la alimentación saludable
presentes en su comunidad, como la milpa, y la
rotación de cultivos, que favorecen la
producción y consumo responsable, la
obtención de una variedad de alimentos y el
cuidado del medio ambiente.
Indaga y explica qué productos y alimentos son
convenientes adquirir o consumir en su familia,
por su costo económico y el impacto medio
ambiental que provocan.

Identifica, representa y explica las interacciones

entre los factores biológicos (plantas, animales,
incluido el ser humano, hongos y organismos
microscópicos como bacterias), y los factores
físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la
conformación de los ecosistemas.
Relaciones entre los factores físicos y biológicos
Compara y describe la dinámica de distintos
que conforman los
ecosistemas de México, a partir de la diversidad
ecosistemas y favorecen la
de seres vivos que habitan en ellos y las
preservación de la vida.
características de los factores físicos que los
conforman.
Reconoce y explica la importancia de los
ecosistemas en la vida cotidiana de las personas
y pueblos, así como en sus manifestaciones
culturales.

Impacto de las actividades Indaga y describe los problemas de

humanas en la naturaleza contaminación de agua, aire y suelo, y
y en la salud. generación de residuos sólidos en su
comunidad; establece relaciones causa-efecto
en los ecosistemas, así como en la salud de las
personas.
Describe el impacto de la contaminación
ambiental y la generación de residuos sólidos
en la supervivencia de los seres vivos, así como
en el bienestar de pueblos y culturas.
Propone y practica acciones de consumo
responsable para prevenir o mitigar la
contaminación de agua, aire y suelo, así como la
generación de residuos sólidos.
Suma y resta, su Resuelve situaciones problemáticas vinculadas
relación como a su contexto que implican sumas o restas de
operaciones inversas números naturales de hasta cuatro cifras
utilizando los algoritmos convencionales.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas
a su contexto que implican sumas o restas de
dos números decimales hasta centésimos, con
 apoyo
de material concreto y representaciones
gráficas.
Resuelve situaciones problemáticas que
implican sumas o restas de fracciones con
diferente denominador (tercios, quintos,
sextos, novenos y décimos) vinculados a su
contexto, mediante diversos procedimientos,
en particular, la
equivalencia.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas
a su contexto que implican multiplicaciones de
números naturales de hasta tres por dos cifras,
a partir de diversas descomposiciones aditivas y
el
algoritmo convencional.
Multiplicación y Resuelve situaciones problemáticas vinculadas
división, su relación a su contexto que impliquen el uso de un
como operaciones algoritmo para dividir números naturales de
inversas hasta tres cifras entre un número de una o dos
cifras; reconoce al cociente y al residuo como
resultado de una división.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias
para calcular mentalmente el doble o el triple
de un número natural de dos cifras y la mitad
de un número natural par de dos cifras.
Caracterización y Localiza y reconoce características del territorio
localización del de México, como suelo, clima, regiones
territorio donde vive, la entidad y México; naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión,
identificación de los tipos de suelo, clima, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como
vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, las entidades federativas que lo integran.
cenotes, humedales), así Elabora representaciones cartográficas del
como las formas territorio nacional y su diversidad natural.
culturales que se Indaga sobre los cambios en la conformación
desarrollan, territorial de México, y reconoce pérdidas y
vinculadas al anexiones territoriales, así como continuidades
patrimonio de pueblos originarios, más allá de las fronteras
biocultural de la políticas actuales (comparaciones en imágenes
entidad y región; y mapas).
reconocimiento de su organización
política y cambios
históricos, hasta su conformación actual.
El derecho a la Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea
protección de la protegida contra toda forma de maltrato, abuso
integridad propia y la de todas las o explotación de tipo sexual.
personas, reconociendo Propone y practica algunas medidas
situaciones de preventivas ante situaciones o personas que
riesgo, como el representan un riesgo para la protección de la
maltrato, el abuso o la explotación de integridad.
tipo sexual y la Analiza situaciones de maltrato, abuso o
importancia de su explotación de tipo sexual, que puedan ocurrir
prevención, al en el aula, la escuela y la comunidad, y propone
conocer las acciones para su denuncia y erradicación.
instancias para
solicitar ayuda y/o denunciar.
Situaciones de Conoce y analiza críticamente situaciones de
discriminación en la escuela, la discriminación por género, física, sensorial,
comunidad, la intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o
entidad y el país, social.
sobre la diversidad Analiza las causas de la discriminación, y
de género, cultural, propone acciones para promover ambientes
étnica, lingüística, igualitarios, de respeto a la dignidad humana, a
social, así como las diversidades y a los derechos de todas las
sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y personas, en la entidad y en el país.
barreras de
aprendizaje, y
participación en
ámbitos de
convivencia, para la promoción de
ambientes igualitarios, de
respeto a la dignidad
humana y a los
derechos de todas las personas.
Retos en el ejercicio Comprende y analiza críticamente sobre las
de los derechos condiciones de diversos grupos sociales del
humanos y la país, que en el presente y el pasado no han
satisfacción de las podido satisfacer sus necesidades básicas,
necesidades básicas: físicas, sociales, de cómo los distintos colectivos históricamente
seguridad, lucharon porque sus necesidades fueran
emocionales y satisfechas y por
cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así el reconocimiento de sus derechos.
como situaciones Dialoga acerca de las causas por las que
injustas en el pasado y el presente, en las determinados grupos no han cubierto sus
que no se respetan necesidades, y reconoce que esta situación es
los derechos para injusta.
satisfacer las Propone alternativas para superar la
necesidades básicas de todas las personas. desigualdad y favorecer la justicia.
Reflexiona sobre el valor de una familia y de la
La familia como espacio aportación de sus integrantes, para favorecer
de protección, cuidado, su desarrollo personal y afectivo.
afecto y sustento para Describe los valores que distinguen a su
el desarrollo personal. familia, para entenderlos como elementos de
desarrollo social y personal.
Reflexiona acerca de las prácticas que
prevalecen entre hombres y mujeres, en la
familia y la comunidad.
Identifica estilos de relación y distribución de
Equidad de género en la responsabilidades convenientes, para el
familia, la escuela y la bienestar en la familia y la comunidad, y los
comunidad valora positivamente.
Descubre situaciones de injusticia o riesgos,
en la relación entre hombres y mujeres, e
indaga sobre programas e instituciones que
pueden ayudar en caso necesario
SE ABORDARON FALTA REFORZAR NO SE ABORDARON

10 3 5

ESC.PRIM. EMILIANO ZAPATA CCT18DPR0460G

PROPUESTA DE PROYECTOS SEGUNDO TRIMESTRE
GRADO4° GRUPO B. MESTRA MARIA LAMAS A.
PLAN ANALITICO.
 CAMPO PDA CONTENIDO PROYECTO ACTIVIDAD/SECUENCIA
DIDÁCTICA Y LIBRO DE
FORMATIVO PARA VINCULACION
TRABAJAR
EN 2
TRIMESTRE
Lenguaje La ¡Toc,
construcci Comprende  Representar
s ón
toc!, la escena
que la paz
colectiva es una
¿adivina del doctor y
de la paz: construcción quién el lobo con
situacione viene a un
colectiva
s que compañero
generan
que vernos o
diferencias demanda hoy? compañera.
y analizar Escoger uno
conflictos críticamente de los dos
que las causas, personajes
afectan la desarrollo y para actuar
convivenci consecuenci y leer
a entre las as, de mutuament
personas y conflictos e el diálogo
grupos de entre en voz alta
pertenenci mientras
personas y/o
a, causas y realizan los
formas de grupos de movimiento
resolverlo pertenencia, s
a través y realiza apropiados.
del propuestas Respond
diálogo, la para er el
comunicac enfrentar las ejercicio
ión y la tensiones sin “Promot
empatía, violencia, ores de
para mediante la la paz”
contribuir comunicació de
a la
n dialógica y manera
convivenci
a y la la empatía. individua
resolución l, cuyo
de objetivo
conflictos es
sin analizar
violencia. críticam
ente las
causas,
desarroll
o y
consecu
encias,
de
conflicto
s entre
los
personaj
es
implicad
os en la
situación
represen
tada y
realizar
propuest
as para
enfrenta
r las
 DOSIFICACION DEL PRIMER TRIMESTRE
SEXTO “A”
PROFRA: FELIPA MENDIA CORREA
ESCUELA PRIMARIA “EMILIANO ZAPATA
SEPTIEMBRE
CAMPO CONTENIDO LTG PROYECTO PRODUCTO
LENGUAJES NARRACION DE AULA LA CAPSULA DEL ELABORACION
SUCESOS PAGINA 10- TIEMPO DE RELATOS
AUTOBIBLIOGRAFIC 23
OS
DE LO ANALISIS DE DISFRUTEMOS IDENTIFICAR
HUMANO A CUENTOS Y POEMAS COMUNITARI TEXTOS DEL LOS VALORES
LO PARA SU DISFRUTE O LUGAR DONDE QUE
COMUNITARI Y COMPRENSION. PAG. 86- VIVIMOS REPRESENTAN
O 95 LOS
INTEGRANTES
DE CADA
FAMILIA EN LA
ELABORACION
DE UN CARTEL-
DE LO ALTERNATIVAS COMUNITARI PROMOVEMOS PRESENTAR
HUMANO A ANTE CONFLICTOS Y O LAS UNA OBRA DE
LO PROBLEMAS DE LA PAGINA.280- MANIFESTACION TEATRO
COMUNITARI VIDA COTIDIANA. 293 ES CULTURALES DONDE SE
O PRESENTE UN
CONFLICTO EN
UNA
MANIFESTACIO
N DE LA
COMUNIDAD.
ETICA, FORMAS DE SER, ESCOLAR ¿Quiénes SOMOS? IDENTIFICAR
NATURALEZ ACTUAR, PENSAR Y PAGINA 272- EMOCIONES
AY SENTIR 281
SOCIEDAD
LENGUAJES COMPARACION Y AULA EL REGLAMENTO REGLAMENTO
PRODUCCION DE PAGINA 50- ILUSTRADO DEL AULA CON
DOCUMENTOS QUE 59 ILUSTRACIONE
REGULEN LA S.
CONVIVENCIA.
LENGUAJES PARTICIPACCION EN AULA DEBATES DISCUSIONES
DEBATES SOBRE BREVES, PERO DIVERSAS
TEMAS DE INTERES PROFUNDOS SOBRE
COMUN. EQUIDAD DE
GENERO EN LA
ESCUELA.
OCTUBRE
CAMPO CONTENIDO LTG PROYECTO PRODUCTO
SABERES Y ETAPAS DEL AULA SALUD SEXUAL Y CARTELES DELAS
PENSAMIENT DESARROLLO PAGINA 126- REPRODUCTIVA ETAPAS DEL
O HUMANOPROCES 139 DESARROLLO
CIENTIFICO OS DE DEL SER
REPRODUCCION Y HUMANO
PREVENCION DE
INFECCIONES
(ITS) Y
 EMBARAZOS EN
ADOLESCENTES.
SABERES Y ALIMENTACION AULA COMITÉ ESCOLAR COMITÉ DE PRE.
PENSAMIENT SALUDABLE, PAG. 239-145 DE PREVENCION DE DESASTRES
O CARACTERISTICA DE DESASTRES
CIENTIFICO S DE LA DIETA
CORRECTA,
COSTUMBRES DE
LA COMUNIDAD,
RIESGOS DEL
CONSUMO DE
ALIMENTOS
ULTRAPROCESAD
OS Y ACCIONES
PARA MEJORAR
LA
ALIMENTACION.
EL PODER DE LA
ALIMENTACION

ETICA, DERECHOS COMUNITARI SI NOS DERECHOS

NATURALEZ HUMANOS A UN O ORGANIZAMOS LA HUMANOS Y EL
AY AMBIENTE SANO PAG.191-207 CUIDAMOS CUIDADO DEL
SOCIEDADES Y ACCESO AGUA POTABLE
ALAGUA POTABLE
ETICA, MIGRACION Y AULA LA MIGACION UN DERECHOS
NATURALEZ DERECHOS PAG. 245-261 CAMBIO EN LAS HUMANO
AY HUMANOS FRONTERAS
SOCIEDADES
LENGUAJES INTERPRETACION AULA TORMENTA DE ELABORACION
Y VALORACION DE PAGINA 70- MIRADAS… MANIFESTACION
MANIFESTACIONE 81 COSECHA DE ES CULTURALES
S ARTISTICAS DE IDEAS. A TRAVES DEL
MEXICO Y DEL ANALISIS DE
MUNDO FORMAS

NOVIEMBRE
CAMPO CONTENIDO LTG PROYECTO PRODUCTO
ETICA, MOVIMIENTOS ESCOLAR DE LA LUCHA LINEA DEL
NATURALEZA SOCIALES EN EL PAG. 244-255 ARMADA DE TIEMPO
Y MEXICO DEL SIGLO 1910 A LA
SOCIEDADES XIX Y XXLA INJUSTICIA
INDEPENDENCIA Y SOCIAL DE
LA REVOLUCION HOY
MEXICANA
LENGUAJES NARRACION DE AULA EL TIEMPO DE AUTOBIOGRAFIA
SUCESOS PAG. 72-85 LOS SUEÑOS S
AUTOBIOGRAFICOS
SABERES Y PERDIDA DE COMUNITARI INGENIEROS E PROBLEMAS DEL
PENSAMIENT BIODIVERSIDAD, O INGENIERAS MEDIO
O CIENTIFICO PROBLEMAS PAG. 110-129 MANOS A LA AMBIENTE.
MEDIOAMBIENTALE OBRA POR MI
 S EN LA Y POR TODOS
COMUNIDAD, LOS SERES
MEXICO Y EL VIVOS
MUNDO, ACCIONES
A FAVORECER EN
LOS ESTILOS DE
VIDA
SUSTENTABLES
SABERES Y FUNCIONES VITALES ESCOLAR DEL SISTEMA INVESTIGA LAS
PENSAMIENT QUE CARACTERIZAN PAG. 104-117 ESCOLAR A LA FUNCIONES
O CIENTIFICO A PLANTAS Y PUERTA DE LA VITALES DE LOS
ANIMALES COMO ESCUELA, UN SERES VIVOS,
SERES VIVOS Y SU VIAJE POR INCLUYENDO AL
RELACION CON EL AIRE. SER HUMANO.
ENTORNO
NATURAL. ASI COMO
SUS CAMBIOS A
TRAVES DEL
TIRMPO.
LENGUAJES INTERPRETACION Y ESCOLAR CAMPAÑA ANUNCIOS
PRODUCCION DE PAGINA 30-39 SOCIAL PARA
ANUNCIOS TRANSFORMA
PUBLICITARIOS DE R LA BASURA
´PRODUCTOS O
SERVICIOS
OFRECIDOS EN LA
COMUNIDAD

SEMAFORIZACION DE PDA TRABAJADOS EN EL PRIMER TRIMESTRE

VERDE AMARILLO ROJO
Reconoce ideales y temáticas Reconoce que hay temas Comprende que el aire es un
sociales que se imprimieron donde las opiniones se gas, a partir de describir sus
en ciertas manifestaciones dividen, y es necesario características: color, olor,
culturales y artísticas, en un sustentar las propias . sabor y si se puede
tiempo y espacio comprimir, asir o introducirá
determinados. Analiza las Comprende y explica la un recipiente. Describe
partes y elementos que función de los reglamentos. propiedades de los gases al
conforman una manifestación Participa en la elaboración contrastarlos con sólidos y
cultural o artística, y del reglamento del aula. líquidos, con base en el
reconoce la multiplicidad de Revisa y corrige errores de volumen -espacio que
significados, puntos de vista y concordancia y ortografía en ocupan-, la compresibilidad -
concepciones del mundo en el texto propiedad de reducir su
ella volumen- y la fluidez –
Lee mitos y leyendas de
México e identifica las
características y funciones A partir de situaciones
de cada tipo de texto. problemáticas vinculadas a
Investiga sobre el origen de diferentes contextos, suma y
los mitos y leyendas leídos. resta números decimales y
Identifica elementos de fracciones con diferentes
realidad y fantasía tanto en denominadores. Utiliza,
mitos como en leyendas. explica y comprueba sus
Indaga, con las personas estrategias para calcular
mayores de su comunidad, p mentalmente sumas y restas
de dos números decimales
hasta centésimos.

Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que
implican dividir números
decimales entre naturales.
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que
implican dividir números
fraccionarios entre números
naturales