PROYECTO DE APRENDIZAJE

TITULO: REORGANIZANDO NUESTRA AULA

1. FUNDAMENTACION: Los niños y niñas del salón: FUCSIA-4 AÑOS, se divierten al jugar con los
diferentes materiales que hay dentro del salón, pero se observa que aun los niños y niñas no están
respetando los acuerdos del aula. Por ello es que se ha planificado el siguiente Proyecto de Aprendizaje
para que los niños(as) reorganicen e implementen los sectores, retomen nuevos acuerdos,
responsabilidades; garantizando de esta manera el aprendizaje a través del juego .

2. DURACION ESTIMADA:

 1 semana

3. GRUPO DE ESTUDIANTES:

 NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS – FUCSIA

4. DESARROLLO DEL PROYECTO:

TENGAMOS PRESENTE LAS SIGUIENTES PAUTAS

 Los niños(as) serán los protagonistas durante todo el proceso del proyecto, planificaran,
ejecutaran y realizaran una evaluación.
 Seleccionar las ideas propuestas por los niños(as) para el buen desarrollo del proyecto.
 Prestar atención si los niños (as) siguen motivados o van perdiendo el interés durante el
desarrollo del proyecto.
 Brindar un ambiente de confianza para que los niños(as) participen constantemente durante
el desarrollo del proyecto.
5. PRE – PLANIFICACION:

¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?

- Planificar el proyecto. - Dialogando con los niños sobre el - Papelotes, plumones, limpia tipo, etc.
proyecto a realizar.
- Escribiendo las ideas u opiniones de los
niños.
- Elaborando normas de convivencia y - Permitiéndoles que se pongan de acuerdo - Siluetas de imágenes, plumones hoja bond,
responsabilidades. en la regla a establecer. colores, limpia tipo lápiz, , cintas, etc.
- Escribiendo sus ideas en un papelografo.
- Hacer que dibujen las escenas de cada
norma y responsabilidad.
- Elaborar carteles de los sectores del - Realizando una asamblea con los niños en - Cartulinas
aula. la cual propongan el nombre que le darán - Colores
a cada sector. - Temperas
- Escribiendo el nombre de cada sector - Plastilina
dictados por los niños. - Papel crepe
- En grupos de trabajo escogen la técnica - Cartulina corrugada
grafico plástico que más les guste para la - Plumones
decoración de los carteles. - Lápiz
- - Cinta de embalaje
- Elaborando nuestra línea de tiempo. - Realizando una asamblea con los niños en - hoja bond, siluetas de imágenes colores,
la cual recordaremos las actividades lápiz, limpia tipo plumones, cintas, , etc.
diarias que hacemos en el jardín.
- Proponerles que dibujen cada acción.
- Evaluar nuestro proyecto - Dialogando con los niños sobre las
actividades realizadas - Plumones
- Observaremos como quedo nuestra - Papelotes
aula. - Limpia tipo
 6. ¿QUE APRENDIZAJE PROMOVEREMOS?
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a temas
de su interés.
Interactúa colaborativamente Interviene para aportar en torno al
manteniendo el hilo temático tema de conversación.
Comprende textos escritos Reorganización información de diversos Representa, a través de otros
textos escritos. lenguajes, algún elemento o hecho
que más le ha gustado del texto que
le leen.
Recupera información de diversos textos Localiza información en textos que
Comunicación

escritos. combinan imágenes y palabras.

Infiere información de diversos textos Explica las relaciones de causa –
escritos. efecto entre ideas que escucha del
texto que le leen.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina sobre lo que le gusta o le
contexto de los textos escritos. disgusta de los personajes y hechos
del texto que le leen.
Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos Incorpora normas culturales que
orales. permiten la comunicación oral.

Produce textos escritos Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera siguiendo la
linealidad y direccionalidad de la
escritura.
Actúa y piensa Comunica y representa ideas Representa los objetos de su entorno
matemáticamente es matemáticas. bidimensionales o plana, con
situaciones de forma, material gráfico, plástico y concreto.
movimiento y localización.
Actúa y piensa Matematiza situaciones. Relaciona características
Matemática

matemáticamente en perceptuales de los objetos de su

situaciones de gestión de entorno, con una forma
datos e incertidumbre. bidimensional.
Identifica los datos referidos a la
información de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula.
Comunica y representa ideas Expresa con sus propias palabras lo
matemáticas. que comprende la información
contenida en pictogramas sin escalas.
Afirma su Identidad. Autorregula sus emociones y Expresa algunas de sus
comportamientos. características físicas, cualidades y
habilidades, reconociendo como las
suyas y valorándolas.
Nombra sus características
Se valora a sí mismo. corporales, algunos roles de género y
Personal Social

se identifica como niño o niña.

Construye y asume normas y leyes Participa espontáneamente en la
Convive respetándose a sí utilizando conocimientos y principios elaboración de las normas y acuerdos
mismo y a los demás. democráticos. de su aula.
Realiza acciones motrices variadas con Orienta y regula sus acciones en
Construye su corporeidad autonomía, controla todo su cuerpo y relación al espacio en el que se
cada una de sus partes en un espacio y encuentra y los objetos que utiliza.
un tiempo determinados. Interactúa con
su entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima.
 7. PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAREMOS?

  

8. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

08 09 10 11 12

“Planifiquemos el “Elaborando nuestro “Escribiendo y “Elaborando

“Evaluando nuestro
proyecto” carteles de elaborando los nuestra línea de
responsabilidades y nombres de los tiempo”. proyecto”.
nuestros acuerdos de sectores del aula”
convivencia”

15 16 17 18 19
 DESARROLLO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES:
 NOMBRE DE LA I.E.I : 401 “MI CARRUSELL”
 EDAD DE LOS NIÑOS : 4 AÑOS
 SECCIÓN : FUCSIA
 TURNO : TARDE
 FECHA : LUNES 08 DE AGOSTO DEL 2016
 RESPONSABLE : Lic. JACKELINE MIOSOTIS SCATTE FLORES.
2. TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: “PLANIFIQUEMOS EL PROYECTO”

3. AREA : COMUNICACIÓN.

4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJE QUE SE PROMUEVE MATERIALES A NECESITAR

Mediante esta actividad se promueve el desarrollo de la capacidad " EXPRESA CON  Papelotes, limpia tipo plumones,
CLARIDAD SUS IDEAS " al interactuar con sus pares, expresando con claridad sus cinta, etc.
ideas. Por lo siguiente, se desarrolla la capacidad de "CONVIVE
RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS ", asumiendo que existen
reglas que deben ser respetadas por él y los demás.
5. SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDADES Recepción y bienvenida de los niños y niñas. Pandereta.
DE RUTINA Oración de entrada Carteles
Saludo a la Srta. y a los amigos.
Control de tiempo.
Participación de los niños y niñas.
LA HORA DE  Planificación: Planifica la acción a realizar. Materiales
JUEGO LIBRE  Organización: En grupos, deciden a qué jugar, cómo y con quién jugar. (Juegos)
EN LOS  Ejecución y desarrollo: Juegan libremente de acuerdo a lo planificado observado
SECTORES por la docente sin alterar dinámica del juego.
 Orden: Ordenan los materiales guiados de canciones.
 Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, como jugaron y con
quienes jugaron.
Representación: Los niños dibujan lo que hicieron
VERBALIZACION:
 ¿En qué sector jugaron hoy?
¿Por qué eligieron ese sector?
¿Qué fue lo que más te gusto?
ACTIVIDAD  Hacen uso adecuado de los servicio higiénicos Baño, Jabón
DE ASEO  Se lavan las manos. Agua, Toalla
Qali Warma  Degustan sus alimentos. Alimentos,
Lonchera  Se cepillan los dientes. cepillo, pasta,
(aseo, Cepillado  Se lavan las manos. jabón, toalla
de dientes)
Desarrollo de la MOTIVACIÓN/ INTERÉS/ INCENTIVO:
actividad  Observan libremente su aula Aula
 Acuerdan realizar un recorrido por todos los ambientes de su aula.
 Comentan lo observado. Papelotes
 SABERES PREVIOS:
 ¿Qué observamos? Plumones
 ¿Cómo se encuentra nuestra aula?
 ¿Qué juegos tenemos en nuestra aula?
 PROBLEMATIZACIÓN: Limpia tipo
 ¿Cómo podemos reorganizar nuestra aula?
 PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Hoy vamos a planificar la reorganización de nuestra aula.
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO.
  La docente muestra los papelotes.
 Luego pega en la pizarra y muestra a los niños.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

 Luego la docente pide a los niños que realicen lluvias de ideas de cómo podemos
organizar nuestra aula.
 Con ayuda de los niños y la docente mencionan ideas de cómo quisiéramos
ordenar nuestra aula.
 Responde a interrogantes:
 ¿Qué vamos hacer?
 ¿Cómo lo haremos?
 ¿Qué necesitaremos?
 ¿Les encantaría saber?
 Luego cada niño y niña menciona sus ideas de cómo organizar nuestra aula.
 La docente registra todas las ideas de los niños en el papelote.
 Luego la docente les lee las ideas que fueron dictadas por los niños.
 Comentan lo realizado.
 Realizan arreglos sobre lo que dictaron a la maestra
 En asamblea aprueban las actividades que realizaran.
 EVALUACIÓN
 Juegan al títere preguntón
 Contestando interrogantes
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Todos lo hicimos?
 Socializan que todos debemos cumplir lo planificado para la organización de
nuestra aula. Títere

ACTIVIDAD Patio
 Juegan libremente en el patio
JUEGO AL
AIRE LIBRE
PLAN  Escuchan y entonan la canción:” Ya llego la hora del cuento”. Sector de
LECTOR/ACTIVI  Reciben indicaciones a cerca de la actividad a realizar. cuento.
DAD LITERARIA
 Sugiere normas para el uso de los libros de la biblioteca.
 En forma ordenada seleccionan un texto de la biblioteca y se ubican en sus mesas
de trabajos.
 Leen en forma libre durante un tiempo acordado.
 Concluyen la actividad y guardan los libros utilizados en la biblioteca.
 Comentan acerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos? ¿Qué texto leyeron? ¿Qué observaron en los textos?

CRITERIOS DE EVALUACION

ESCALA CRITERIOS
A Se expresa con claridad respetando a los demás en la reorganización de su aula con facilidad.
B Se expresa con dificultad en la reorganización de su aula.
C No expresa nada.
 TALLER DE GRAFICO PLASTICO

1. DATOS GENERALES

APRENDIZAJES ESPERADOS:

INSTRUMENTOS
INDICADORES
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DE
EVALUACIÓN
C. Se expresa con Utiliza técnicas y procesos de los Relaciona algunos materiales y herramientas con Guía de
creatividad a través de diversos lenguajes artísticos, sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza observación
diversos lenguajes incluyendo prácticas tradicionales y intuitivamente con libertad al garabatear, pintar,
artísticos. nuevas tecnologías. dibujar, modelar, estampar, construir, etc.

SECUENCIA DIDACTICA:

MATERIALES
FECHA MOMENTOS/ESTRATEGIAS
RECURSOS
ASAMBLEA O INICIO:
 Se ubican en semicírculo y dialogan a cerca de la actividad a realizar:
Lunes 08 de
Agosto del 2016Conversando sobre sus vacaciones
 Establecen normas y acuerdos en el uso de los materiales.
 Reciben orientaciones para la aplicación de la técnica. Hoja bond
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Colores
 Observan los materiales que la docente les entrega. Lápiz
 Manipulan los materiales en forma libre. Etc.
 Manipulan los materiales en forma dirigida:
 ¿Qué material es?
 ¿Para qué sirve?
 ¿De dónde lo sacamos?
 ¿Qué podemos realizar con él?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 Dibuja lo que realizaron en sus vacaciones y utiliza diversos materiales para la
elaboración.
 Concluyen y exponen sus trabajos.
VERBALIZACIÓN:
 Comentan a cerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Sobre qué figura moteamos la imagen?
 ¿Qué les gustó más del trabajo realizado?
ACTIVIDADES  Entonan canciones de despedida. Instrumentos
DE SALIDA  Despiden a sus compañeros y maestra musicales
 Se dirigen a sus casas.

BIBLIOGRAFIA: Rutas de Aprendizaje

Observaciones:………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………

________________ _____________
Profesora de Aula Directora
 SESION DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES:
 NOMBRE DE LA I.E.I : 401 “MI CARRUSELL”
 EDAD DE LOS NIÑOS : 4 AÑOS
 SECCIÓN : FUCSIA
 TURNO : TARDE
 FECHA : MARTES 09 DE AGOSTO DEL 2016
 RESPONSABLE : LIC. JACKELINE MIOSOTIS SCATTE FLORES
2. TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: “ELABORANDO NUESTRO CARTELES DE CONVIVENCIA
Y NUESTRAS RESPONSABILIDADES”
3. AREA : PERSONAL SOCIAL.
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJE QUE SE PROMUEVE MATERIALES A NECESITAR

A través de esta actividad se promueve el desarrollo de la capacidad " CONSTRUYE  Siluetas de imágenes, hoja bond,
Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y colores, lápiz, plumones, cintas,
PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS" al participar de la elaboración de las normas y limpia tipo, etc.
acuerdos de su aula. Por ello, se desarrolla la capacidad de " EXPRESA CON
CLARIDAD SUS IDEAS.", al desarrollar sus ideas para elaborar los carteles de
convivencia y responsabilidades.
5. SECUENCIA DIDACTICA:
ACTIVIDAD MOMENTOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS
RUTINA - Recepción de los niños y niñas. Pandereta
- Oran y entonan canciones Cartel del
- Saludan a la señorita y amiguitos. tiempo
- Realiza el control del tiempo
LA HORA DE  Planificación: Planifica la acción a realizar. Materiales
JUEGO LIBRE  Organización: En grupos, deciden a qué jugar, cómo y con quién jugar. (Juegos)
EN LOS  Ejecución y desarrollo: Juegan libremente de acuerdo a lo planificado observado
SECTORES por la docente sin alterar dinámica del juego.
 Orden: Ordenan los materiales guiados de canciones.
 Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, como jugaron y con
quienes jugaron.
Representación: Los niños dibujan lo que hicieron
VERBALIZACION:
 ¿En qué sector jugaron hoy?
¿Por qué eligieron ese sector?
¿Qué fue lo que más te gusto?
ACTIVIDAD  Hacen uso adecuado de los servicio higiénicos Baño, Jabón
DE ASEO  Se lavan las manos. Agua, Toalla
 Degustan los alimentos Alimentos,
QALIWARMA  Se lavan los dientes pasta, cepillo
DESARROLL INICIO
O DE LA  Escuchan atentamente un cuento: LOS TRES CHANCHITOS CUENTO,
ACTIVIDAD  Comentan sobre lo escuchado. hoja bond,
SABERES PREVIOS: colores, lápiz,
Contestan interrogantes: plumones,
 ¿De qué trato el cueto? cintas, limpia
 ¿Qué le paso al primer chanchito? tipo, etc.
 ¿Qué le paso al segundo chanchito?
 ¿Quién les quería comer?
 ¿De qué había construido su casa el primer y segundo chanchito?
 ¿Qué les dijo el chanchito mayor?
PROBLEMATIZACIÓN:
  ¿saben que es ser responsables?
 ¿Ustedes creen que los niños deben de tener responsabilidades?
 ¿Qué responsabilidades podrían tener ustedes en el aula?
 ¿Creen que respetan las normas de convivencia durante el juego?
DESARROLLO
ORGANIZACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
- Sentados en semi circulo la maestra muestra un dado con imágenes
- Observan las imágenes del dado Dado con
- Descubren y anticipan el contenido de las figuras imágenes
- Observan y describen en forma libre las figuras
- Luego la docente invita a un niño a tirar el dado y así ira formando una pequeña
historia.
- Comparan las figuras
- Contestan interrogantes:
- ¿Qué observamos?
- ¿Qué figuras son?
- ¿Cuál era la historia que formamos?
Mencionan en forma libre las respuestas.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
 Forman grupos de trabajo.
 Reciben materiales.
 Observan los materiales libremente.
 Describen los materiales.
 Comparan los materiales.
 Con ayuda de la docente y entre todos elaboran el cartel de responsabilidades y las
normas que cumpliremos en el aula.
 Expresan sus ideas que responsabilidades pueden cumplir.
 Concluyen sus trabajos.
 Exponen sus trabajos.
 Eligen y colocan su cartel de responsabilidades en el lugar visible del aula.
 Repiten las responsabilidades a cumplir en el aula.
CIERRE
EVALUACION
 Observan el cartel de responsabilidades y los acuerdos de convivencia.
 Mencionan lo que hicieron
 Dibujan las acciones de la cada norma y responsabilidad.
 Pegan al costado de cada párrafo.
METACOGNICION
 Juegan a la dinámica: “Al globo preguntón”.
 Contestan preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les gusto lo que aprendimos?
¿Qué haremos mañana?
 Acuerdan comentar con sus padres lo aprendido.
JUEGO AL Patio
AIRE LIBRE  Juegan libremente en el patio
 Escuchan y entonan la canción: Ya llego la hora del cuento. Sector de
PLAN  Reciben indicaciones a cerca de la actividad a realizar. cuento.
LECTOR/ACTI  Sugiere normas para el uso de los libros de la biblioteca.
VIDAD  En forma ordenada seleccionan un texto de la biblioteca y se ubican en sus mesas de trabajos.
LITERARIA  Leen en forma libre durante un tiempo acordado.
 Concluyen la actividad y guardan los libros utilizados en la biblioteca.
 Comentan acerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos? ¿Qué texto leyeron? ¿Qué observaron en los textos?

CRITERIOS DE EVALUACION
ESCALA CRITERIOS

A Participa libremente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.

 B Participa poco en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.

C No participa en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.

TALLER DE GRAFICO PLASTICO

1. DATOS GENERALES

APRENDIZAJES ESPERADOS:

INSTRUMENTOS
INDICADORES
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DE
EVALUACIÓN
C. Se expresa con Utiliza técnicas y procesos de los Relaciona algunos materiales y herramientas con Guía de
creatividad a través de diversos lenguajes artísticos, sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza observación
diversos lenguajes incluyendo prácticas tradicionales y intuitivamente con libertad al garabatear, pintar,
artísticos. nuevas tecnologías. dibujar, modelar, estampar, construir, etc.

SECUENCIA DIDACTICA:

MATERIALES
FECHA MOMENTOS/ESTRATEGIAS
RECURSOS
ASAMBLEA O INICIO:
 Se ubican en semicírculo y dialogan a cerca de la actividad a realizar.
Martes 09 de  Establecen normas y acuerdos en el uso de los materiales.
Agosto del  Reciben orientaciones para la aplicación de la técnica.
2016 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
 Observan los materiales que la docente les entrega.
 Manipulan los materiales en forma libre.
 Manipulan los materiales en forma dirigida:
 ¿Qué material es?
 ¿Para qué sirve?
 ¿De dónde lo sacamos?
 ¿Qué podemos realizar con él? Hoja de
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: aprestamiento
 Realizan la técnica de la dactilopintura. Tempera
 La docente les entregara una hoja de trabajo con una imagen.
 Luego con su dedito irán haciendo puntitos en toda la imagen, usando un
poquito de tempera.
 Concluyen y exponen sus trabajos.
VERBALIZACIÓN:
 Comentan a cerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Sobre qué figura creamos?
 ¿Qué les gustó más del trabajo realizado?
ACTIVIDADES  Entonan canciones de despedida. Instrumentos
DE SALIDA  Despiden a sus compañeros y maestra musicales
 Se dirigen a sus casas.

BIBLIOGRAFIA: Rutas de Aprendizaje

Observaciones:………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………

________________ ________________
 Profesora de Aula Directora

SESION DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES:
 NOMBRE DE LA I.E.I : 401 “MI CARRUSELL”
 EDAD DE LOS NIÑOS : 4 AÑOS
 SECCIÓN : FUCSIA
 TURNO : TARDE
 FECHA : MIERCOLES 10 DE AGOSTO DEL 2016
 RESPONSABLE : Lic. JACKELINE MIOSOTIS SCATTE FLORES

2. TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: “ESCRIBIENDO Y ELABORANDO LOS

NOMBRES DE LOS SECTORES DEL AULA”
3. AREA : COMUNICACION.
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJE QUE SE PROMUEVE MATERIALES A NECESITAR

Mediante esta actividad se promueve el desarrollo de la capacidad " SE  Cartulinas

APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA." Al momento de escribir los  Lápiz
nombres de los sectores siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.  Papel crepe
 Plumones
 Colores
 Cinta de embalaje

5. SECUENCIA DIDACTICA:
ACTIVIDAD MOMENTOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS
RUTINA - Recepción de los niños y niñas. Pandereta
- Oran y entonan canciones Cartel del
- Saludan a la señorita y amiguitos. tiempo
- Realiza el control del tiempo
LA HORA DE  Planificación: Planifica la acción a realizar. Materiales
JUEGO LIBRE  Organización: En grupos, deciden a qué jugar, cómo y con quién jugar. (Juegos)
EN LOS  Ejecución y desarrollo: Juegan libremente de acuerdo a lo planificado observado
SECTORES por la docente sin alterar dinámica del juego.
 Orden: Ordenan los materiales guiados de canciones.
 Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, como jugaron y con
quienes jugaron.
 Representación: Los niños dibujan lo que hicieron
VERBALIZACION:
 ¿En qué sector jugaron hoy?
¿Por qué eligieron ese sector?
¿Qué fue lo que más te gusto?
ACTIVIDAD  Hacen uso adecuado de los servicio higiénicos Baño, Jabón
DE ASEO  Se lavan las manos. Agua, Toalla
 Degustan los alimentos Alimentos,
QALIWARMA  Se lavan los dientes pasta, cepillo
DESARROLL MOTIVACIÓN/ INTERÉS/ INCENTIVO:
O DE LA  Observan los juguetes que se encontraron en los sectores. - Cartulinas
ACTIVIDAD  Juegan y exploran los materiales. - Plumones
 Concluyen sus juegos - Lápiz
 SABERES PREVIOS: - Colores
 ¿Qué hicimos? Cinta de
 ¿Con que jugamos? embalaje
 ¿Qué sectores utilizamos?
 PROBLEMATIZACIÓN:
  ¿Cómo saber a qué sector pertenece los juguetes?
 ¿Les gustaría poner nombres a cada sector?
 PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Hoy vamos a poner un nombre a cada sector.
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO.
 Sentaditos en semi círculo, la maestra pregunta a cada niño con que jugaron.
 Ponen nombre a los sitios que jugaron.
 Dictan sus ideas a la docente.
 Escogen los nombres para cada sector.
 En un Papelote se escribe cada sector
 Así sucesivamente ponen nombre a cada uno de los sectores
 concluyen sus trabajos.
 La maestra muestra en cartulinas los nombres de los sectores.
 Les propone decorar los nombres de cada sector.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
 Observan los materiales que la docente les entrega.
 Manipulan los materiales en forma libre.
 Manipulan los materiales en forma dirigida:
¿Qué material es? ¿Para qué sirve? ¿De dónde lo sacamos?
¿Qué podemos realizar con él?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 Realiza diversas técnicas grafico plástico en los carteles.
 Concluyen y exponen sus trabajos.
VERBALIZACIÓN:
 Comentan a cerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 Juegan al globo preguntón
 Contestando interrogantes
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Todos lo hicimos?
JUEGO AL
 Juegan libremente en el patio Patio
AIRE LIBRE
HORA DE LA Actividad de Lectura: Sector de
LECTURA  Motivación: cuento
- Escogen un cuento de la biblioteca.
- Observan libremente.
- Infieren sobre el contenido de la lectura.
 Desarrollo:
- Escuchan atentamente el cuento
 Evaluación:
- Responden preguntas:
Nivel Literal:
¿Cómo se llama el cuento?
¿De qué tratara?
Nivel Inferencial:
¿Qué sucedía con cada uno de los personajes? ¿Qué le podría haber sucedido a……?
Nivel Criterial:
- ¿Qué opinan de cada uno de estos personajes?
¿Cómo creen que pudo haber sido el final de este cuento? ¿Por qué?
Evaluación:
-Dibuja lo que más te gusto del cuento

CRITERIOS DE EVALUACION:

ESCALA CRITERIOS

A  Escribe con facilidad los nombres de los sectores siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
escritura.
 B  Escribe con dificultad los nombres de los sectores.
C  No escribe.

TALLER DE PSICOMOTRIZ

INSTRUMENTOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE
EVALUACIÓN
P.S Participa en Utiliza sus destrezas motrices en Disfruta de las posibilidades Guía de observación
actividades la práctica de actividades físicas del juego y demuestra
deportivas en y deportivas, que son iniciativa al elegir diferentes
interacción con el consideradas medios formativos. objetos y materiales
entorno.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

Asamblea o inicio:
ACTIVIDAD  Se coloca los materiales en el patio: colchoneta, casa del MED, telas, pelotas,
PSICOMOTRICIDAD cintas, etc. Materiales
 Se desplazan al patio. del MED
 Se sientan en el piso. Pelota de
 Recuerdan los acuerdos del aula durante el juego plástico,
Expresividad Motriz colchoneta,
 La docente muestra los materiales. casa del
 Cada niño escoge el material de su interés MED, telas,
 Realizaran actividades y juegos libres. pelotas, etc.
 Utiliza diferentes materiales para la realización de su juego.
 Ordenan los materiales.
Relajación:
 Escogen un lugar acogedor para echarse.
 Escuchan una música relajante.
 Realizan ejercicio de respiración.

Expresión Grafico Plástica.

 Modela con plastilina lo que más le gusto de la actividad.
 Concluyen sus trabajos
CIERRE
 Comentan sobre las actividades realizadas
 Acuerdan que otras actividades les gustaría realizar la próxima sesión.
 Se desplazan al salón.
ACTIVIDADES DE  Entonan canciones de despedida. Pandereta
SALIDA  Despiden a sus compañeros y maestra
 Se dirigen a sus casas.

EVALUACIÖN:

INDICADOR DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y Guía de observación
materiales

BIBLIOGRAFIA: Rutas de Aprendizaje

Libro del MED. 4 AÑOS “Juagando Aprendo”
Observaciones:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..……………………………………………………..

________________ ________________
Profesora de Aula Directora

SESION DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES:
 NOMBRE DE LA I.E. I : 401 “MI CARRUSELL”
 EDAD DE LOS NIÑOS : 4 AÑOS
 SECCIÓN : FUCSIA
 TURNO : TARDE
 FECHA : JUEVES 10 DE AGOSTO DEL 2016
 RESPONSABLE : Lic. JACKELINE MIOSOTIS SCATTE FLORES
2. TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: “ELABORANDO NUESTRA LÍNEA DE TIEMPO”.
3. AREA : MATEMATICA.
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:
APRENDIZAJE QUE SE PROMUEVE MATERIALES A NECESITAR

A través de esta actividad se promueve el desarrollo de la capacidad " MATEMÁTIZA  Hoja bond, colores, lápiz,
SITUACIONES." Al identificar las situaciones cotidianas dentro de su aula. plumones, cintas, limpia tipo, etc.

1. SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES Recepción y bienvenida de los niños y niñas. Pandereta.

DE RUTINA Oración de entrada Carteles
Saludo a la Srta. y a los amigos.
Control de tiempo.
Participación de los niños y niñas.

LA HORA DE  Planificación: Planifica la acción a realizar. Materiales

JUEGO LIBRE  Organización: En grupos, deciden a qué jugar, cómo y con quién jugar. (Juegos)
EN LOS  Ejecución y desarrollo: Juegan libremente de acuerdo a lo planificado observado
SECTORES por la docente sin alterar dinámica del juego.
 Orden: Ordenan los materiales guiados de canciones.
 Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, como jugaron y con
quienes jugaron.
Representación: Los niños dibujan lo que hicieron
VERBALIZACION:
 ¿En qué sector jugaron hoy?
¿Por qué eligieron ese sector?
¿Qué fue lo que más te gusto?

ACTIVIDAD  Hacen uso adecuado del servicio higiénico Baño, Jabón

DE ASEO  Se lavan las manos. Agua, Toalla
Qali Warma  Degustan sus alimentos. Alimentos,
Lonchera  Se cepillan los dientes. cepillo, pasta,
(aseo, Cepillado  Se lavan las manos. jabón, toalla
de dientes)

Desarrollo de la INICIO
actividad imágenes.
 La docente les mostrara unas imágenes.
 Observan de manera dirigida las imágenes.
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
Responden preguntas:
  ¿Qué observamos?
 ¿Qué acciones realizaban esos niños?
PROBLEMATIZACION
¿Qué hacemos cuando ingresamos al jardín?
¿toda la tarde jugamos?
¿ Y después que realizamos?
¿Les gustaría realizar una línea de tiempo con las actividades que realizamos en el jardín?
PROPOSITO.
Hoy elaboraremos nuestra línea de tiempo.

 ORGANIZACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO.
 Sentado en círculo la maestra muestra imágenes de las acciones que realizamos en el
jardincito.
 Observan libremente las imágenes
 Comentan sobre las actividades que realizan
 ¿Qué observamos?
 ¿cada actividad tiene una hora?
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
 Forman grupos de trabajo.
 Observan los materiales que la docente les entrega.
 Manipulan los materiales en forma libre.
 Dibujan libremente las actividades que realizan en el jardincito.
 Concluyen sus trabajos.
CIERRE
 Meta cognición:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Qué hemos conocido?
- ¿Para qué? ¿Qué hemos aprendido?
- Comentan con sus padres las actividades realizadas
JUEGO AL Patio
 Juegan libremente en el patio
AIRE LIBRE
PLAN Aprendamos una canción. Papelote
LECTOR/ACTIVI Pimpón es un muñeco muy guapo y de cartón Hoja bond
DAD LITERARIA se lava la carita con agua y con jabón Lápiz
se desenreda el pelo con peine de marfil
y aunque se da tirones no llora ni hace así.
Colores
ANTES DE LA LECTURA:
- Observan los textos iconos verbales que la docente les presenta: canción.
- Mencionan elementos que aparecen en los textos.
- ¿Qué observamos? ¿Qué otras imágenes hay en los textos? ¿Solo hay dibujos en estos
textos? ¿Qué más observan? ¿Qué letras conocen?
DURANTE LA LECTURA
- Descubren que los textos observados es una pequeña canción.
- Escuchan con atención el texto que le leen.
- Leen la adivinanza apoyadas en las imágenes.
- DESPUES DE LA LECTURA.
- Responde a interrogantes:
- ¿Qué tipo de texto leímos? ¿De quién nos habla la canción?
- Reciben una ficha de trabajo.
- Escuchan lo que dice en cada uno de los textos que la docente les lee.
- Dibuja al personaje de la canción.
- Concluyen sus trabajos.

CRITERIOS DE EVALUACION
 ESCALA CRITERIOS

A Explica correctamente la secuencia de actividades que realiza en el jardín al dibujar.

B Explica con ayuda la secuencia de actividades que realiza en el jardín.

C No explica la secuencia.

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Profesora de Aula

Directora

TALLER DE GRAFICO PLASTICO

2. DATOS GENERALES

APRENDIZAJES ESPERADOS:

INSTRUMENTOS
INDICADORES
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DE
EVALUACIÓN
C. Se expresa con Utiliza técnicas y procesos de los Relaciona algunos materiales y herramientas con Guía de
creatividad a través de diversos lenguajes artísticos, sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza observación
diversos lenguajes incluyendo prácticas tradicionales y intuitivamente con libertad al garabatear, pintar,
artísticos. nuevas tecnologías. dibujar, modelar, estampar, construir, etc.

SECUENCIA DIDACTICA:

MATERIALES
FECHA MOMENTOS/ESTRATEGIAS
RECURSOS
ASAMBLEA O INICIO:
 Se ubican en semicírculo y dialogan a cerca de la actividad a realizar.
Martes 09 de  Establecen normas y acuerdos en el uso de los materiales.
Agosto del  Reciben orientaciones para la aplicación de la técnica.
2016 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
 Observan los materiales que la docente les entrega.
 Manipulan los materiales en forma libre.
 Manipulan los materiales en forma dirigida:
 ¿Qué material es?
 ¿Para qué sirve?
 ¿De dónde lo sacamos?
 ¿Qué podemos realizar con él? Hoja de
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: aprestamiento
 Realizan la técnica de la dactilopintura. Tempera
 La docente les entregara una hoja de trabajo con una imagen.
 Luego con su dedito irán haciendo puntitos en toda la imagen, usando un
poquito de tempera.
 Concluyen y exponen sus trabajos.
VERBALIZACIÓN:
 Comentan a cerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Sobre qué figura creamos?
 ¿Qué les gustó más del trabajo realizado?
ACTIVIDADES  Entonan canciones de despedida. Instrumentos
DE SALIDA  Despiden a sus compañeros y maestra musicales
 Se dirigen a sus casas.

BIBLIOGRAFIA: Rutas de Aprendizaje

Observaciones:………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………

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Profesora de Aula Directora

SESION DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES:
 NOMBRE DE LA I.E. I : 401 “MI CARRUSELL”
 EDAD DE LOS NIÑOS : 4 AÑOS
 SECCIÓN : FUCSIA
 TURNO : TARDE
 FECHA : VIERNES 12 DE AGOSTO DEL 2016
 RESPONSABLE : Lic. JACKELINE MIOSOTIS SCATTE FLORES
1. TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: “EVALUANDO EL PROYECTO”
2. AREA : Comunicación.
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJE QUE SE PROMUEVE MATERIALES A NECESITAR

Mediante esta actividad se promueve el desarrollo de la capacidad " REFLEXIONA  Papelotes, plumones, hoja bond, lápiz,
SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS TEXTOS colores, etc.
ESCRITOS. "Al dar su opinión sobre lo que le gusta, y respetando las ideas de los
demás.

4. SECUENCIA DIDACTICA:
ACTIVIDAD MOMENTOS Y ESTRATEGIAS RECURSO
S
RUTINA - Recepción de los niños y niñas. Pandereta
- Oran y entonan canciones Cartel del
tiempo
- Saludan a la señorita y amiguitos.
- Realiza el control del tiempo
LA HORA DE  Planificación: Planifica la acción a realizar. Materiales
JUEGO LIBRE  Organización: En grupos, deciden a qué jugar, cómo y con quién jugar. (Juegos)
EN LOS  Ejecución y desarrollo: Juegan libremente de acuerdo a lo planificado observado por la
SECTORES docente sin alterar dinámica del juego.
 Orden: Ordenan los materiales guiados de canciones.
 Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, como jugaron y con quienes
jugaron.
 Representación: Los niños dibujan lo que hicieron
 VERBALIZACION:

 ¿En qué sector jugaron hoy?

 ¿Por qué eligieron ese sector?
 ¿Qué fue lo que más te gusto?
ACTIVIDAD  Hacen uso adecuado de los servicio higiénicos Baño, Jabón
DE ASEO  Se lavan las manos.
Agua, Toalla

 Degustan los alimentos Alimentos,

 Se lavan los dientes pasta, cepillo
QALIWARMA

DESARROLL INICIO Maloca,

O DE LA MOTIVACIÓN/ INTERÉS/ INCENTIVO: sillas, etc.
ACTIVIDAD
- Entonan la canción mi jardín querido:
Mi jardín querido, mi segundo hogar
donde voy y vengo aprendo a jugar,
pinto los colores pinto muy contento
y nunca me canso por ningún momento.

SABERES PREVIOS:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Cómo se llama la canción?
 ¿A quién mencionamos?
PROBLEMATIZACIÓN:
 ¿Cómo esta nuestro salón?
 ¿Qué hicimos para que nuestro salón este reorganizado?
 ¿Se acuerdan de lo nos propusimos al inicio de nuestro proyecto?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Hoy vamos a evaluar nuestro proyecto que realizamos y como nos quedó
finalmente.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
 La maestra muestra el papelote donde está la reorganización del proyecto.
 Lee a los niños lo que propusieron para el proyecto.
 Los niños dan su opinión y mencionan si lo hicieron o no, que problemas tuvimos,
quienes participaron.
 La maestra pregunta ¿Lo logramos?
 ¿Cómo nos damos cuenta de que lo hicimos?
 Dan un recorrido por el salón.
 Mencionan todas las cosas que hay en los sectores.
 Regresan a su sitio.
CIERRE

 Mencionan las actividades que se planifico para la reorganización.

 La maestra va leyendo todo lo que había planificado y va poniendo una aspa.
 Reciben una hoja en blanco
 Dibuja lo que más le gusto de todo lo que hicimos durante el proyecto.
 Pegan al lado de la planificación.
 Concluyen sus trabajos.
JUEGO AL
Patio
AIRE LIBRE  Juegan libremente en el patio
HORA DE LA Actividad de Lectura: Sector de
LECTURA cuento
 Motivación:
- Escogen un cuento de la biblioteca.
- Observan libremente.
- Infieren sobre el contenido de la lectura.
 Desarrollo:
- Escuchan atentamente el cuento
 Evaluación:
 - Responden preguntas:
Nivel Literal:
¿Cómo se llama el cuento?
¿De qué tratara?
Nivel Inferencial:
¿Qué sucedía con cada uno de los personajes? ¿Qué le podría haber sucedido a……?
Nivel Criterial:
- ¿Qué opinan de cada uno de estos personajes?
¿Cómo creen que pudo haber sido el final de este cuento? ¿Por qué?

Evaluación:

- Dibuja lo que más te gusto del cuento

CRITERIOS DE EVALUACION:

ESCALA CRITERIOS

A Reflexiona con claridad las actividades planificadas en la reorganización del aula.

B Reflexiona con dificultad las actividades planificadas en la reorganización del aula..

C No reflexiona nada

TALLER DE PSICOMOTRIZ

INSTRUMENTOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE
EVALUACIÓN
P.S Participa en Utiliza sus destrezas motrices en Disfruta de las posibilidades Guía de observación
actividades la práctica de actividades físicas del juego y demuestra
deportivas en y deportivas, que son iniciativa al elegir diferentes
interacción con el consideradas medios formativos. objetos y materiales
entorno.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

Asamblea o inicio:
ACTIVIDAD  Se coloca los materiales en el patio: colchoneta, casa del MED, telas, pelotas,
PSICOMOTRICIDAD cintas, etc. Materiales
 Se desplazan al patio. del MED
 Se sientan en el piso. Pelota de
 Recuerdan los acuerdos del aula durante el juego plástico,
Expresividad Motriz colchoneta,
 La docente muestra los materiales. casa del
 Cada niño escoge el material de su interés MED, telas,
 Realizaran actividades y juegos libres. pelotas, etc.
 Utiliza diferentes materiales para la realización de su juego.
 Ordenan los materiales.
Relajación:
 Escogen un lugar acogedor para echarse.
 Escuchan una música relajante.
 Realizan ejercicio de respiración.

Expresión Grafico Plástica.

 Modela con plastilina lo que más le gusto de la actividad.
 Concluyen sus trabajos
CIERRE
 Comentan sobre las actividades realizadas
 Acuerdan que otras actividades les gustaría realizar la próxima sesión.
  Se desplazan al salón.
ACTIVIDADES DE  Entonan canciones de despedida. Pandereta
SALIDA  Despiden a sus compañeros y maestra
 Se dirigen a sus casas.

EVALUACIÖN:

INDICADOR DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y Guía de observación
materiales

BIBLIOGRAFIA: Rutas de Aprendizaje

Libro del MED. 4 AÑOS “Juagando Aprendo”
Observaciones:
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Profesora de Aula Directora