CONTENIDOS

ISBN 978-84-7063-381-2

9 788470 633812
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 F. JAVIER RODRÍGUEZ DE ABAJO
VÍCTOR ÁLVAREZ BENGOA

DIBUJO
TÉCNICO
1º Bachillerato

EDITORIAL DONOSTIARRA
Pokopandegi, nº 4 - Pabellón Igaralde - Barrio Igara
Apartado 671 - Teléfonos 943 215 737 - 213 011 - Fax 943 219 521
20018 - SAN SEBASTIÁN

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 A LA MEMORIA DE MIS PADRES

Testamento:
“Hijo: sé bueno y trabajador,
que si así lo haces,
está la Casa salvada.”

“Lo importante no es morir,

sino vivir hasta el fin.
Morir es, literalmente, arribar.
Más que nunca interesa
que el piloto esté al timón.”

Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación

de esta obra sólo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción
prevista por la ley.
Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org), si necesita
fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.

© ES PROPIEDAD
EDITORIAL DONOSTIARRA
Autores: F. Javier Rodríguez de Abajo
Víctor Álvarez Bengoa
Edita: Editorial Donostiarra
Pokopandegi, 4 - Pabellón Igaralde - Barrio Igara
Apartado 671 - San Sebastián (España)
Impreso en España - Printed in Spain
Imprime: Gráficas CEMS, S.L.
Polígono Industrial San Miguel
31132 VILLATUERTA (Navarra) Spain
Diseño portada: Alberto Arranz
Maquetación: Alberto Arranz
Corrección: David Aguilar
ISBN: 978-84-7063-381-2
Depósito legal:

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 ÍNDICE
Página
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 6
OBJETIVOS ....................................................................................................................................... 7
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ........................................................................................................... 8
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ............................................................................................... 9

BLOQUE TEMÁTICO I: DIBUJO GEOMÉTRICO

TEMA 1: INSTRUMENTOS DE DIBUJO ....................................................................... 11 a 18
Características y empleo.
TEMA 2: TRAZADOS FUNDAMENTALES EN EL PLANO ............................................ 19 a 30
Paralelas, perpendiculares, mediatrices.
Operaciones con ángulos.
TEMA 3: ESCALAS ....................................................................................................... 31 a 36
TEMA 4: CONSTRUCCIÓN DE FORMAS POLIGONALES I .......................................... 37 a 44
Triángulos. Ángulos relacionados con la circunferencia.
TEMA 5: CONSTRUCCIÓN DE FORMAS POLIGONALES II ......................................... 45 a 54
Cuadriláteros. Polígonos regulares.
TEMA 6: RELACIONES GEOMÉTRICAS ....................................................................... 55 a 62
Proporcionalidad, semejanza, igualdad, equivalencia y simetría.
TEMA 7: TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS ....................................................... 63 a 66
Traslación, giro y homotecia.
TEMA 8: TANGENCIAS ................................................................................................ 67 a 76
Rectificaciones.
TEMA 9: CURVAS TÉCNICAS ...................................................................................... 77 a 82
Óvalo, ovoide, espiral y voluta.
Trazado como aplicación de tangencias.
TEMA 10: CURVAS CÓNICAS ........................................................................................ 83 a 90
Elipse, hipérbola y parábola. Definición y trazado.

BLOQUE TEMÁTICO II: GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

TEMA 11: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN ................................................................ 91 a 94
Fundamentos y características más importantes de cada uno de ellos.
TEMA 12: SISTEMA DIÉDRICO ................................................................................... 95 a 110
Representación del punto, la recta y el plano.
TEMA 13: SISTEMA DE PLANOS ACOTADOS .......................................................... 111 a 118
TEMA 14: SISTEMA AXONOMÉTRICO ..................................................................... 119 a 134
TEMA 15: SISTEMA DE PERSPECTIVA CABALLERA ................................................. 135 a 146

BLOQUE TEMÁTICO III: NORMALIZACIÓN

TEMA 16: NORMALIZACIÓN .................................................................................... 147 a 162
Principios generales de representación.
TEMA 17: NORMALIZACIÓN .................................................................................... 163 a 168
Rotulación normalizada.
TEMA 18: NORMALIZACIÓN .................................................................................... 169 a 184
Acotación.
TEMA 19: ARTE Y DIBUJO TÉCNICO ........................................................................ 185 a 206
Diseño.

ACTIVIDADES ................................................................................................................ 207 a 216

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 5

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 INTRODUCCIÓN
El Dibujo Técnico surge en la cultura universal como
un medio de expresión y comunicación indispensable,
tanto para el desarrollo de procesos de investigación
sobre las formas, como para la comprensión gráfica
de bocetos y proyectos tecnológicos y artísticos, cuyo
último fin sea la creación de productos que puedan
tener un valor utilitario, artístico, o ambos a la vez. La
función esencial de estos proyectos consiste en ayudar
a formalizar o visualizar lo que se está diseñando o
creando y contribuye a proporcionar, desde una primera
concreción de posibles soluciones, hasta la última fase del
desarrollo donde se presentan los resultados en dibujos
definitivamente acabados.

Es necesario el conocimiento de un conjunto de

convenciones que están recogidas en las normas para el
Dibujo Técnico, que se establecen en un ámbito nacional
e internacional.

La asignatura favorece la capacidad de abstracción para

la comprensión de numerosos trazados y convenciones,
lo que la convierte en una valiosa ayuda formativa de
carácter general.

Se aborda el Dibujo Técnico en dos cursos, de manera

que se adquiera una visión general y completa desde el
primero, profundizando y aplicando los conceptos en las
soluciones técnicas más usuales en el segundo.

Los contenidos se desarrollan de forma paralela en

los dos cursos, pero en sus epígrafes se aprecia el nivel
de profundización y se determinan, con mayor o menor
concreción, las aplicaciones y ejercicios específicos.

En resumen, cada curso, al enunciar sus contenidos,

tiene por objeto consolidar los conocimientos anteriores,
ahondar en el nivel de profundización y buscar
aplicaciones técnico-prácticas.

6 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

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 OBJETIVOS
La enseñanza del Dibujo técnico en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades:

1. Utilizar adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminología específica del dibujo
técnico.

2. Valorar la importancia que tiene el correcto acabado y presentación del dibujo en lo referido a la
diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos y la limpieza y
cuidado del soporte.

3. Considerar el dibujo técnico como un lenguaje objetivo y universal, valorando la necesidad de conocer
su sintaxis para poder expresar y comprender la información.

4. Conocer y comprender los principales fundamentos de la geometría métrica aplicada para resolver
problemas de configuración de formas en el plano.

5. Comprender y emplear los sistemas de representación para resolver problemas geométricos en el

espacio o representar figuras tridimensionales en el plano.

6. Valorar la universalidad de la normalización en el dibujo técnico y aplicar la principales normas UNE

e ISO referidas a la obtención, posición y acotación de las vistas de un cuerpo.

7. Emplear el croquis y la perspectiva a mano alzada como medio de expresión gráfica y conseguir la
destreza y la rapidez necesarias.

8. Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, sobre el proceso de realización de cualquier

construcción geométrica, relacionándose con otras personas en las actividades colectivas con
flexibilidad y responsabilidad.

9. Integrar sus conocimientos de dibujo técnico dentro de los procesos tecnológicos y en aplicaciones
de la vida cotidiana, revisando y valorando el estado de consecución del proyecto o actividad siempre
que sea necesario.

10. Interesarse por las nuevas tecnologías y los programas de diseño, disfrutando con su utilización y
valorando sus posibilidades en la realización de planos técnicos.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 7

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar la observación para obtener información y conocer más sobre la naturaleza, el arte y los objetos y espacios
construidos y sus representaciones bidimensionales.
Con este criterio se pretende averiguar si el alumnado es capaz, a través de la observación atenta, de identificar los
elementos que sustentan la aplicación de la geometría en el arte y en su entorno, natural o construido, obteniendo a
partir de la observación la información que hace posible un mejor conocimiento de todo ello, de sus relaciones, de su
utilidad, etc. Asimismo se ha de valorar la capacidad de observar y obtener información útil de las representaciones
bidimensionales de los objetos y los espacios.
2. Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento utilizados en las construcciones, así como su
acabado y presentación.
Con la aplicación de este criterio se pretende averiguar el nivel alcanzado por el alumnado en el dominio de los trazados
geométricos fundamentales en el plano y su aplicación práctica en la construcción de triángulos, cuadriláteros y polígonos
en general, construcción de figuras semejantes y transformaciones geométricas.
3. Utilizar y construir escalas gráficas para la interpretación de planos y elaboración de dibujos.
Este criterio indicará en qué medida se ha comprendido el fundamento de las escalas, no sólo como concepto abstracto
matemático sino para aplicarlas a distintas situaciones que pueden darse en la vida cotidiana, ya sea para interpretar
las medidas en un plano técnico, mapa o diagrama, o para elaborar dibujos tomados de la realidad.
4. Diseñar y/o reproducir formas no excesivamente complejas, que en su definición contengan enlaces entre la circunferencia
y recta y/o entre circunferencias.
A través de este criterio se valorará la aplicación práctica de los conocimientos técnicos de los casos de tangencias
estudiados de forma aislada. Se valorará especialmente el proceso seguido para su resolución, así como la precisión en
la obtención de los puntos de tangencia.
5. Elaborar y participar activamente en proyectos de construcción geométrica cooperativos, aplicando estrategias propias
adecuadas al lenguaje del dibujo técnico.
La aplicación de este criterio permitirá evaluar si el alumnado es capaz de trabajar en equipo, mostrando actitudes de
tolerancia y flexibilidad.
6. Emplear el sistema de planos acotados, bien para resolver problemas de intersecciones, bien para obtener perfiles de
un terreno a partir de sus curvas de nivel.
Mediante la aplicación de este criterio, se evaluará el nivel de conocimiento del sistema de planos acotados para utilizarlos
en la resolución de casos prácticos como los propuestos. La utilización de escalas permitirá igualmente conocer el nivel
de integración de los conocimientos que se van adquiriendo.
7. Utilizar el sistema diédrico para representar figuras planas y volúmenes sencillos y formas poliédricas, así como las relaciones
espaciales entre punto, recta y plano. Hallar la verdadera forma y magnitud y obtener sus desarrollos y secciones.
La aplicación de este criterio permitirá conocer el grado de abstracción adquirido y, por tanto, el dominio o no del
sistema diédrico para representar en el plano elementos situados en el espacio, relaciones de pertenencia, posiciones
de paralelismo y perpendicularidad o distancia.
8. Realizar perspectivas axonométricas de cuerpos definidos por sus vistas principales y viceversa, ejecutadas a mano alzada
y/o delineadas.
Con este criterio se pretende evaluar tanto la visión espacial desarrollada por el alumnado, como la capacidad de
relacionar entre sí los sistemas diédrico y axonométrico, además de valorar las habilidades y destrezas adquiridas en el
manejo de los instrumentos de dibujo y en el trazado a mano alzada.
9. Representar piezas y elementos industriales o de construcción sencillos, valorando la correcta aplicación de las normas
referidas a vistas, acotación y simplificaciones indicadas en la representación.
Se propone este criterio como medio para evaluar en qué medida el alumnado es capaz de expresar gráficamente
un producto o un objeto con la información necesaria para su posible fabricación o realización, aplicando las normas
exigidas en el dibujo técnico.
10. Utilizar distintas técnicas manuales, reprográficas e infográficas en la realización de los trabajos de dibujo técnico,
y culminarlos utilizando los diferentes procedimientos y recursos gráficos, de forma que éstos sean claros, limpios y
respondan al objetivo para los que han sido realizados.
Con este criterio se quiere valorar la capacidad para dar distintos tratamientos o aplicar diferentes recursos gráficos o
informáticos, en función del tipo de dibujo que se ha de realizar y de las finalidades del mismo, así como la capacidad
de elegir la técnica o herramienta más adecuada y utilizarla correctamente. Este criterio no deberá ser un criterio aislado,
sino que deberá integrarse en el resto de los criterios de evaluación en la medida que les afecte.

8 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

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 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El Dibujo Técnico en el bachillerato se estudia en
los dos cursos.
El desarrollo de los tres grandes bloques de que
consta esta materia, DIBUJO GEOMÉTRICO, GEOMETRÍA
DESCRIPTIVA y NORMALIZACIÓN, hay que presentarlo en
dos libros no excesivamente voluminosos y ello nos obliga
a dar una serie de ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
que ayuden al profesor en sus clases teóricas y prácticas.
Pretendemos con ello que los dos libros sean realmente
útiles para el profesor y para el alumno, que encontrará
en ellos los conocimientos básicos, expuestos de forma
clara y precisa para su mejor asimilación y con el mínimo
esfuerzo.
Como es lógico, dejamos en libertad al profesor para
que, con su mejor criterio, introduzca las variantes que
estime pertinentes en las orientaciones metodológicas
que vamos a desarrollar. En cada unidad temática,
para no hacerla exhaustiva, hemos tenido que tomar
decisiones sobre si incluir o no una determinada materia,
siempre pensando que con lo expuesto sería suficiente
para hacer un cimiento firme que sirviera de base a
estudios superiores. Por ello el profesor, a la vista del
tiempo disponible, del desarrollo del curso y del nivel
de sus alumnos, puede introducir esas variantes que
hemos indicado, en el sentido de reforzar algún tema o
simplificar otros. Lo mismo debemos indicar en cuanto
al desarrollo de las ACTIVIDADES; de éstas se proponen
un número suficiente, pero no tienen por qué ser las
propuestas en el libro las que se lleven a efecto. El
entorno y las características de la región pueden hacer
más eficaces otras propuestas.
Tratándose de una materia propia de una modalidad
hay que pensar que, con los conocimientos recibidos, el
alumno adquiere una formación más especializada que
le prepara y orienta hacia estudios posteriores o hacia
una actividad profesional.
La metodología a seguir se fundamentará en la idea
principal de que el DIBUJO TÉCNICO debe capacitar para
el conocimiento del lenguaje gráfico empleado por
las distintas especialidades industriales, tanto en sus
aspectos de lectura e interpretación como en el de
expresión de ideas tecnológicas o científicas.
Teniendo en cuenta que el DIBUJO TÉCNICO debe ser
eminentemente activo, a la explicación teórica de la
asignatura seguirá la realización de ejercicios, problemas
y actividades que pongan al alumno en situación de
aplicación de los conocimientos adquiridos.
Se aconseja, si ello es posible, la utilización máxima
de medios audiovisuales en orden a conseguir la mayor
eficiencia docente, claridad de exposición y ahorro
considerable de tiempo.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 9

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 También se recomienda la utilización de modelos
reales.
Profesionalmente, en el futuro, el técnico utilizará el
DIBUJO TÉCNICO como herramienta y medio, por lo que
no precisa de un singular adiestramiento instrumental,
propio de profesionales especializados. Sin embargo,
si bien el aprendizaje de ciertos aspectos del DIBUJO
TÉCNICO se apoya en ejecuciones prácticas, como vistas
necesarias, acotación, etc., en otro aspecto del mismo,
como representación de elementos normalizados, es
posible su identificación sobre planos ya ejecutados, con
lo que no se justifica su dibujo de forma aislada para
aprender su representación convencional.
En general, y para aprovechar al máximo el número de
horas lectivas del curso, las actividades deben distribuirse
mediante trabajos a limpio y resoluciones a mano
alzada. Sin duda, conviene que el alumno adquiera
soltura con todos los instrumentos y la rapidez y precisión
necesarias; por ello, al menos una tercera parte de sus
trabajos deberá realizarlos con los instrumentos. Sin
embargo, el repaso de muchas construcciones y cierto
tipo de problemas geométricos y de descriptiva puede
hacerlos a mano alzada con el portaminas. Este
sistema de aprendizaje, que aparentemente no tiene
importancia, supone para el alumno un ahorro de tiempo
muy estimable que puede dedicar a ampliar el número de
actividades. Esta metodología, aplicada personalmente
a lo largo de cuarenta años en la enseñanza del DIBUJO
TÉCNICO, la recomendamos de forma especial por los
frutos que produce. El alumno emplea menos tiempo
y sobre todo “suelta su mano” consiguiendo hacer
correctamente croquis, perspectivas, esquemas y
diseños.

10 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

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 DIBUJO GEOMÉTRICO
INSTRUMENTOS
DE DIBUJO
Características y empleo

TEMA 1
Objetivos y orientaciones metodológicas
En esta unidad temática:
• El alumno debe conocer los instrumentos y los materiales que se vayan a utilizar en el curso: sus
características, la forma de empleo y su conservación.
• La explicación se centrará en: el lapicero o portaminas y las diversas clases de minas, las plantillas
(escuadra y cartabón), las clases de reglas a utilizar, el compás y la bigotera, los estilógrafos para delinear
y rotular, la goma de borrar, los tipos de afilaminas, el papel como soporte principal del dibujo, el
transportador de ángulos, las plantillas de curvas y otros sistemas de plantillas, materiales transferibles
como letras, líneas, tramas, etc., lapiceros y rotuladores de colores para el diseño, etc.
• Especial importancia tiene el aprendizaje del manejo correcto del cartabón y de la escuadra para el
trazado de paralelas, perpendiculares y ángulos.
A esta unidad temática se puede dedicar una clase. La práctica se adquirirá durante todo el curso.

Fig. 1. Trabajo profesional del Dibujo Técnico.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 11

DIBUJO GEOMÉTRICO

Introducción se mira la calidad del fondo de la copia; cuanto más

Los instrumentos de dibujo que recomendamos en este claro es el fondo, más transparente es aquél. La
tema son los necesarios para poder desarrollar las transparencia se determina por el número de hojas
prácticas propuestas en el libro, pensadas para ser que pueden superponerse hasta que no se vea el plano
dibujadas de forma tradicional, es decir, utilizando del dibujo colocado debajo. La humedad, el aire seco
escuadras, reglas, compás, etc., para el trazado a lápiz y, en general, una mala conservación lo hacen rígido y
y posterior pasado a tinta. Este método es muy quebradizo. Este papel no debe doblarse pues los
importante para adquirir los primeros y fundamentales dobleces resultan permanentes.
conocimientos del dibujo, además de gran utilidad Otra clase de papel transparente es el papel de
práctica y, en muchos casos, imprescindible como poliéster, de gran resistencia y transparencia; para
metodología para incorporar datos en un programa de dibujar en él se utilizan lápices especiales. También
diseño asistido. hay papeles de acetato para diapositivas y planos
topográficos.
A continuación se enumeran una serie de útiles e
instrumentos de dibujo, sus características y la forma • Otros tipos de papel
correcta de manejarlos.
Papel Canson
Canson. Es un papel especial de dibujo, muy
En el mercado existe una gran variedad de marcas y liso y resistente. (Se debe al industrial francés Canson,
precios de los instrumentos de dibujo. Aconsejamos se que fue el primero en fabricarlo en su factoría de
adquieran de la mejor calidad. Annonay.)

Papel pergamino
pergamino. Es un papel claro, muy alisado y
1. El papel de gran transparencia, impregnado en resinas
El papel es el medio más utilizado como soporte del artificiales. Se emplea para dibujos a tinta china.
dibujo. Se presenta en rollos o en formatos (hojas
cortadas) y su espesor está en relación a su peso en Papel tela
tela. Es transparente, de tono azulado o blanco.
gramos por metro cuadrado. La superficie puede ser Se emplea para calcar. Se fabrica con materias primas
rugosa o bien lisa y algo brillante (papel satinado). textiles. Su uso está indicado en planos que deben
tener mucha duración. Es resistente al borrado y a las
El papel a utilizar puede ser: raspaduras y no está aceitado; su superficie es mate,
algo brillante y no se contrae.
• Papel opaco.
Papel milimetrado
milimetrado. Es un papel de dibujo, opaco o
• Papel transparente.
transparente, rayado horizontal y verticalmente con
líneas espaciadas a escala milimétrica (la distancia
• Papel opaco
opaco. En general es blanco y también algo
entre líneas es de 1 mm. o de 0,5 mm.). Se emplea
brillante y satinado. Se utiliza para dibujos que no
para bocetos, croquis, trazado de curvas, gráficas,
van a ser reproducidos por transparencia.
diagramas, etc.
Un buen papel de dibujo debe poder soportar una línea
de tinta china de 2 mm. de espesor, secándose al aire
2. El lápiz
sin expandirse; debe admitir también los colores a la
acuarela y se debe poder borrar en él y luego volver a El lápiz es un útil que, en dibujo técnico, ha sido
dibujar en la zona borrada. Las características más sustituido por el portaminas, que describiremos más
adelante, pero su habitual presencia entre los
sobresalientes de un buen papel son: tenacidad,
instrumentos de dibujo obliga a hacer una breve
resistencia al borrado y a la luz, ser lavable y no
exposición.
alterable con la humedad del medio ambiente, tanto
en su anchura como en su longitud. El lápiz consiste en una barrita de grafito encerrada y
encolada en un cilindro o prisma de madera (Fig. 2) 2).
• Papel transparente
transparente. De este tipo es el papel vegetal.
El papel vegetal es de color gris claro o azulado, poco
o nada aceitado, fuerte y no quebradizo. Se emplea
para los dibujos originales de los que van a hacerse
copias. Debe admitir la tinta, las pinturas y el borrado Fig. 2.
y, sobre todo, ser muy transparente, es decir, debe verse
Los lápices pueden ser de trazo negro, para dibujo y
a su través el dibujo a lápiz colocado debajo para
escritura, o de color, para dibujo artístico, diseño gráfico,
calcar. Para comprobar la transparencia de este papel,
etc.

12 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
Los lápices negros se fabrican con diferentes grados 3. El sacapuntas
de dureza. En la Fig. 3 se representa un cuadro
El sacapuntas es la mejor herramienta para sacar
escalonado de durezas. En este gráfico, la mina más
punta al lápiz. Existen de muchas clases y diseños,
blanda y oscura sería la EB, y la más dura y clara, la 9H.
eléctricos o manuales. Dentro de los manuales sencillos
La dureza HB, considerada intermedia, es habitual y de sobremesa, los expuestos en la Fig. 5 son los
en croquis y escritura. clásicos y más aconsejables para ir completando un
equipo de dibujo escolar.

CARTA DE GRADOS DE DUREZA

EB 2B 2H 7H

6B B 3H 8H

5B HB 4H 9H

4B F 5H

3B H 6H

Fig. 3.

Los lápices de color forman parte habitual en cualquier

trabajo creativo, sobre papel opaco o vegetal, cartón o
textil. El trazo debe ser suave, uniforme y de gran
resistencia. En el mercado existen múltiples marcas e
infinidad de presentaciones. En la Fig. 4 se muestran
unos modelos de estuches de diferentes unidades. Fig. 5.

4. El portaminas
En dibujo técnico conviene usar un portaminas; es
más cómodo, limpio y de fácil manejo. La sección suele
ser hexagonal para que no ruede sobre la mesa. Los hay
de mina gruesa de 2 mm., que, bien afilados, son los
que ofrecen al usuario mayor precisión (Fig. 6)
6).

Fig. 6.

Tenemos también los portaminas llamados de mina

fina, de diferentes espesores de mina y pensados para
no ser afilados (Fig. 7)
7).

Fig. 4. Fig. 7.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 13

DIBUJO GEOMÉTRICO

5. El estuche y el afilador de minas

Los estuches de minas se utilizan para guardar y
conservar las minas (Fig. 8) 8). Los hay para minas
gruesas y para minas finas. Es conveniente tener varias
clases de minas para las diversas aplicaciones.

Fig. 9.

Fig. 10.

Fig. 8.

Las aplicaciones, según la dureza de la mina, son las

6. La goma de borrar
siguientes:
Es una goma elástica a base de caucho, especialmente
3B-F — para escribir, dibujar y estenografía. preparada para borrar los trazos de lápiz o de tinta.
8B-H — para dibujar, esbozar y plumear.
Hay gomas de borrar para lápiz de dibujo, lápiz de
8B-5H — para reproducción heliográfica. colores o lápiz de copiar, para tiza, carbón, tinta china y
8B-3H — para reproducción de microfilms. corriente y para escritura a máquina. Hay también
gomas para artistas, de migajón, para limpiar o aclarar.
B-6H — para el dibujo técnico. Los trazos de lápiz blando se borran con goma blanda y
HB-6H — para folio de dibujo con superficie las líneas duras, con goma dura.
ligeramente áspera.
La goma no debe manchar ni colorear; si la goma está
H-7H — para dibujos topográficos. sucia, se frota sobre un papel antes de usarla. Existen
7H-10H — para dibujar en piedra litográfica y de varias formas, materiales y colores; conviene que sean
superficies muy duras. blancas o incoloras o de color gris claro; lo importante es
que no dejen coloreado el papel y al borrar suelten una
Las minas deben tener la debida resistencia a la rotura
y hacer el trazo de color negro intenso y nítido, fácil de viruta muy fina. En general, sólo hay que borrar líneas a
borrar e insensible al difuminado. lápiz, por lo que las gomas de más empleo son las
blandas; no obstante, conviene disponer de una goma
La mina debe encontrarse en el ángulo que forman el para tinta.
papel y el canto de la regla o plantilla. Las líneas se
trazan de izquierda a derecha, inclinando el lápiz o el Para borrar líneas de tinta hay lápices especiales (como
portaminas unos 60 o en la dirección de trazado. el 526-60 Staedtler-Rasor) que, una vez pasado el papel
Para afilar la mina de 2 mm. existen varios sistemas con ellos, evitan de forma absoluta que se expanda la
y modelos: la lija o raspador de la Fig. 9 o los modelos tinta por la zona raspada. Este tipo de lápiz es un útil
de la Fig. 10
10. imprescindible en el trabajo.

14 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
También hay máquinas eléctricas para borrar y
existen plantillas de plástico o de metal con aberturas
para proteger las líneas que no se deben borrar. Además
del lápiz de borrar ya citado, hay borradores de fibra de
cristal para borrar líneas de tinta y son empleados por
técnicos, diseñadores y artistas.
La Fig. 11 representa unos modelos de gomas de Fig. 12.
borrar.
La escuadra y el cartabón son dos triángulos
rectángulos, la escuadra con ángulos agudos iguales a
45o y el cartabón con ángulos agudos de 30o y 60 o.
Pueden llevar graduación en milímetros y centímetros
en un canto, aunque es preferible que no lleven esta
graduación. Para tomar medidas es mejor utilizar la
regla. Existen también juegos de plantillas que tienen
los bordes con un pequeño rebaje o bisel para facilitar a
los principiantes el pasado a tinta.
Como los dibujos a realizar en los estudios son
generalmente pequeños, conviene que estos
instrumentos sean manejables, de tamaño medio, es
decir, la hipotenusa de la escuadra, que debe ser igual
al cateto mayor del cartabón, entre 25 y 30 cm.
La escuadra y el cartabón nos permiten trazar líneas
horizontales y verticales manteniendo fija la posición del
Fig. 11.
cartabón y girando la escuadra sobre él (Fig. 13)13).

7. La escuadra y el cartabón
La escuadra y el cartabón constituyen un juego de
plantillas imprescindible en el trazado, tanto para lápiz
como para tinta. Se deben usar de plástico transparente
pues son más precisas, permiten ver el dibujo a través
de ellas y se limpian con facilidad. Hay que procurar no
aplicar sobre ellas ningún objeto cortante para evitar
que se deterioren los cantos (Fig. 12)
12).
Fig. 13.

165 o
o
o
150 o 45
15 30 o

o
75
o
60
45 o
120 o 105 o 135 o

Fig. 14. Estas plantillas nos permiten, a través de diversas posiciones, obtener una amplia gama de ángulos.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 15

DIBUJO GEOMÉTRICO

8. La regla 10. El compás

La regla se utiliza para medir longitudes y para llevar El compás es un instrumento imprescindible en el
cotas al plano. Conviene que sean de plástico dibujo técnico. Se utiliza para el trazado, a lápiz o a
transparente. En la Fig. 15 se indican una regla, un tinta, de circunferencias o de arcos de circunferencias.
doble decímetro y un escalímetro. Este último es una La Fig. 17 muestra un estuche con diferentes modelos
regla de sección triangular que tiene seis escalas de de compases.
reducción; su uso está muy extendido dentro del campo
El trazado a lápiz se puede hacer utilizando un
profesional del dibujo.
portaminas adaptado al compás o bien directamente
con la mina, que debe estar afilada en bisel hacia dentro
(Fig. 18)
18).
Para pasar a tinta los dibujos se utilizan las plumas o
estilógrafos que se acoplan al compás mediante un
sencillo accesorio representado en la Fig. 1919.

Fig. 15.

Fig. 17.
9. El transportador de ángulos
Puede tener la forma de un círculo o de un semicírculo
de plástico, donde van grabados los grados. El vértice
del ángulo a construir se coloca en el centro del
transportador, de forma que un lado del ángulo pase por
el 0 o, origen de ángulos; el otro lado del ángulo se marca
con arreglo a su amplitud.
La Fig. 16 muestra dos modelos de transportadores.

Fig. 18.

Fig. 16.

Fig. 19.

16 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
11. Los estilógrafos Las plantillas, en general, ahorran mucho tiempo en
la realización de los planos. Ayudan a trazar, con rapidez
Los estilógrafos o plumas para delinear y rotular son
y precisión, curvas, símbolos, letras, etc. (Fig. 22)
22).
los útiles para el pasado a tinta. Se presentan en estuches
con diferentes espesores de 0,18- 0,25- 0,35- 0,5- 0,7 y Las plantillas se agrupan por especialidades; las hay
1 mm., como el de la Fig. 20 20. para tornillos y tuercas, símbolos eléctricos, para
arquitectura, telefonía, fontanería, símbolos sanitarios,
En un principio es suficiente con disponer de tres o
etc.
cuatro plumas de espesores 0,25- 0,35- 0,5 y 0,7 mm.
Existen en el mercado unos modernos y cómodos
estuches que incorporan junto a las plumas el compás
con su alargador, tinta para recargar las plumas,
portaminas y otros accesorios.
Para la conservación de las plumas es importante
limpiarlas periódicamente; cuando se vayan a dejar de
usar un período largo, lavarlas y guardarlas sin tinta.

Fig. 20.

12. Las plantillas

Las plantillas son láminas de plástico perforadas y
troqueladas con las formas más diversas.
La Fig. 21 muestra un juego de plantillas Burmester,
también llamadas plantillas de curvas. Estas plantillas
se utilizan para el trazado de curvas no circulares.
Primero se dibuja la curva a lápiz, bien a mano alzada o
con las plantillas, y luego se pasa a tinta con ellas.
Fig. 22.

Fig. 21. Fig. 23.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 17

DIBUJO GEOMÉTRICO

NOTA IMPORTANTE
La presencia del dibujo asistido por ordenador, su implantación con programas en dos y tres dimensiones
que simplifican de forma incuestionable la elaboración de planos en un proceso técnico, ha relegado a un
uso muy limitado el trazado manual del dibujo técnico y por ello a una menor utilización de los instrumentos
de dibujo descritos en este tema. No obstante, para el estudio teórico del dibujo como son los temas que
siguen, resultan imprescindibles, por lo que es aconsejable se adquieran de cierta calidad. Su uso, aunque
escaso, se hace necesario para la elaboración de esquemas y bocetos que aportan los datos requeridos por
el ordenador, además de educar en la metodología y proceso que éste demanda.

ACTIVIDADES

A la vista de las figuras siguientes, el alumno puede reproducirlas primero a mano alzada a un tamaño
aproximadamente doble y segundo, por medio de instrumentos, dibujarlas a limpio a un tamaño mayor.

3 5

18 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
TRAZADOS FUNDAMENTALES
EN EL PLANO
Paralelas, perpendiculares, mediatrices.
Operaciones con ángulos

TEMA 2
Objetivos y orientaciones metodológicas
En esta unidad temática el alumno conocerá los principales signos geométricos y las operaciones que se
pueden hacer con la regla y el compás.
Adquirirá el concepto de “lugar geométrico” y pondrá ejemplos del mismo.
Resolverá problemas de operaciones con segmentos, trazado de la mediatriz de un segmento, de
perpendiculares, construcción de ángulos con el compás y con las plantillas y determinación de bisectrices.
Dos clases deben ser suficientes para el desarrollo correcto de este tema.

Fig. 1. Escalinata lateral del Palau Sant Jordi (Barcelona).

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 19

DIBUJO GEOMÉTRICO

Introducción SEMIRRECT
SEMIRRECTAA . Es una recta limitada en un extremo:
semirrecta O-r.
En este tema se estudian una serie de construcciones
geométricas sencillas, elementales y, a la vez, necesarias
en construcciones posteriores de mayor dificultad.

La rapidez y la precisión son las dos principales ÁNGULO

ÁNGULO. Es la porción de plano comprendido
características de un dibujo técnico y a ellas se ha de entre dos semirrectas que tienen el
dedicar la mayor atención. mismo origen. Las semirrectas son los
lados del ángulo y el punto de
intersección es el vértice.
El consejo general para el estudio de “ las
geométricas es que no se deben
construcciones geométricas” Los ángulos se designan por una letra
aprender de memoria las figuras, sino que, a partir de mayúscula en su vértice o por letras
los datos y basándose en las propiedades geométricas griegas minúsculas: ángulo A, ángulo
de cada caso, se razone el problema y se fijen bien esas ^
β (beta), ángulo A.
propiedades que constituyen “ el porqué
porqué” de las
operaciones a realizar.

Aunque son muchísimas las construcciones que se PLANO

PLANO. Es la superficie formada por tres puntos
presentan en Dibujo Geométrico, a partir de ahora se no alineados. De esta definición
realmente
hace un estudio razonado de aquellas que “realmente
realmente” deducimos que un plano queda
son necesarias más adelante en Dibujo Técnico. Si se también definido por dos rectas que se
dominan estas construcciones sin necesidad de cortan, o que son paralelas, o por una
consultar constantemente apuntes o libros, se habrá recta y un punto que no se pertenecen.
dado el primer paso seguro en el aprendizaje de este
maravilloso idioma que es el DIBUJO. Los planos se designan por letras
griegas minúsculas: α (alfa), β (beta),
δ (delta), π (pi)...

1. Concepto y designación de los

elementos (Fig. 2)
P r
PUNTO
PUNTO. Es la intersección de dos rectas.
Línea recta
Los puntos se designan por letras mayús-
culas o con números: A, B, C..., P, Q, R..., Punto
1, 2, 3...

c A B
LÍNEA RECT
RECTAA . Es una sucesión de puntos en una
Segmento
misma dirección.
Línea curva
Las rectas se designan por letras
minúsculas: a, b, c..., p, q, r...

O r
β
LÍNEA CUR
CURVVA . Es una sucesión de puntos que no están
en la misma dirección. Semirrecta A
Ángulo
Se designan por una letra minúscula:
curva c.

SEGMENTO
SEGMENTO. Es una parte de recta limitada en sus β
extremos.
Plano
Se designa por letras minúsculas:
segmento a o por dos letras mayúsculas
en sus extremos: segmento AB o AB. Fig. 2.

20 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
3. Operaciones con la regla y el 4. Concepto de lugar geométrico
compás (Fig. 3)
LUGAR GEOMÉTRICO es el conjunto de puntos
• Trazado de la recta r por dos puntos A y B:
(del plano o del espacio) que gozan todos de una
misma propiedad.
r
A B
Dada la importancia de este concepto, a título de
ejemplo, indicamos algunos “lugares geométricos”:
• Punto P de intersección de dos rectas r y s:
• Mediatriz de un segmento:
segmento todos sus puntos
r equidistan de los extremos del segmento.
• Bisectriz de un ángulo:
ángulo todos sus puntos
P equidistan de los lados del ángulo.
s • La circunferencia
circunferencia: todos sus puntos equidistan
del centro.
• La elipse
elipse: la suma de las distancias de cada
• Trazado de la circunferencia de centro O y radio R:
punto de ella a otros dos puntos fijos, es constante.
• La hipérbola
hipérbola: la diferencia de las distancias de
cada punto de ella a otros dos puntos fijos, es
constante.
O
R • La parábola
parábola: todos sus puntos equidistan de un
punto y de una recta dados.
• La esfera
esfera: todos sus puntos equidistan del centro.

• Puntos A y B de intersección de una recta y una 5. Principales signos geométricos

circunferencia:
B paralela a

A perpendicular a
O
COD Ángulo COD

NM arco NM

ángulo recto
• Puntos A y B de intersección de dos circunferencias:

A triángulo

cuadrado

diámetro
B
R radio
• Transporte de un segmento:
d diámetro

RS segmento RS
A B C D

longitud
• Transporte de un ángulo:
menor que

mayor que
A B
igual o menor que

igual o mayor que

Fig. 3.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 21

DIBUJO GEOMÉTRICO

6. Suma de segmentos (Fig. 4)

Para sumar los segmentos a ≡ AB, b ≡ CD y c ≡ EF, se
P
colocan sobre una recta, uno a continuación de otro. El 1 2
segmento resultante NM = a + b + c es la suma de los
tres segmentos. r r
m
A B
r r
A a
B
1 2
b Q
C D
c
E F
Fig. 6.
a b c
N M
a+b+c 9. Aplicación del trazado de la media-
triz en la resolución de problemas
• Trazado de la perpendicular a una recta t por
un punto exterior P (Fig. 7)
7)..
Fig. 4.
Sean la recta t y el punto P. Con centro en P y con radio
arbitrario r, se traza un arco que corta a la recta t en
7. Diferencia de segmentos (Fig. 5) los puntos A y B. La mediatriz del segmento AB es la
solución. Se opera como en el caso anterior.
Sean los segmentos m ≡ AB y n ≡ CD; se coloca el
segmento m y, superpuesto con él y a partir de su origen P
A, se sitúa el segmento n; el segmento EB es la
diferencia. EB = m – n.

M r
2 1
p
t
A m A B
B
n
C D 2 1
N
m
E
A B
n m-n Fig. 7.

• Trazado de la perpendicular a una recta r por

un punto P de ella (Fig. 8)
8)..
Tenemos la recta r y el punto P de ella. Con centro en
Fig. 5.
P se traza un arco de radio arbitrario, que determina
los puntos A y B. La mediatriz del segmento AB es la
solución.
p
8. Trazado de la mediatriz de un
segmento AB (Fig. 6) N
Mediatriz de un segmento AB es la recta perpendicular 2 1
a él en su punto medio. Tiene la propiedad de que todos
sus puntos equidistan de los extremos A y B del segmento. r
Es, pues, un lugar geométrico, ya que todos sus puntos A P B
gozan de la misma propiedad.
2 1
Con centros en A y B y con un radio mayor que la M
mitad de AB, se trazan los arcos 1 y 2 que se cortan en
los puntos P y Q. Uniendo los puntos P y Q se obtiene la
mediatriz m del segmento AB.
Fig. 8.

22 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
• Trazado de la perpendicular a una semir recta
semirrecta • División de un segmento AB en 2, 4, 8..., 2 n
t en su extremo O (Fig. 9)
9).. partes iguales (Fig. 12)
12)..
Con centro en O se traza un arco de radio ON arbitrario; Se traza primero la mediatriz de AB, con lo cual se
con centro en N, otro arco del mismo radio, que corta obtienen el punto N y los segmentos iguales AN = NB.
en el punto M al anterior y con centro en M y el mismo Se trazan las mediatrices b y c de AN y NB y queda
radio se corta nuevamente en L al primer arco. La dividido en cuatro partes iguales, y así sucesivamente.
mediatriz del segmento ML es la recta p, perpen-
dicular a la semirrecta en O.

p
b a c
M L
1 L N M
2 A B
r
t
O
N

Fig. 9.
• División de un arco AB de circunferencia en
dos partes iguales (Fig. 10)
10)..
Fig. 12.
Se trazan la cuerda AB y la mediatriz m de ella. Esta
(

mediatriz corta al arco AB en el punto medio C.

N
10. División de un segmento AB en un
B
2 número cualquiera de partes
1 C iguales (Fig. 13)
Aplicamos el teorema de Thales, que dice: “Si dos
rectas coplanarias son cortadas por un haz de paralelas,
m los segmentos determinados sobre una de las rectas son
proporcionales a los determinados sobre la otra”.
A O
Se supone que hay que dividir el segmento AB en seis
Fig. 10. partes iguales. Por un extremo, el A, se traza una recta
cualquiera r y se llevan sobre ella seis segmentos iguales
• Trazado del arco de circunferencia que pasa de longitud arbitraria. El extremo C del último segmento
por tres puntos (Fig. 11) . se une con el B y por las divisiones 1, 2, 3, 4 y 5 se trazan
Sean los puntos A, B y C por los que ha de pasar la paralelas a CB que dividen al segmento AB en las partes
circunferencia. Se unen los puntos A con B y B con C y iguales deseadas.
se trazan las mediatrices n y m de las cuerdas AB y
BC, las cuales se cortan en el punto O, centro de la 6
circunferencia. Piénsese que este punto O, por pertenecer C
a las dos mediatrices, equidista de los tres puntos. 5

m C 4

3
B
r
2
n
1

A B
A

Fig. 1
111. O Fig. 13.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 23

DIBUJO GEOMÉTRICO

11. Rectas paralelas

Son las rectas coplanarias que no tienen ningún punto 1 P p 2 R
común, es decir, se cortan en el infinito.
r

12. Trazado de la recta paralela a otra

por un punto P (Fig. 14)
r
Sean la recta t y el punto P. Con centro en P se traza un
arco de radio r, arbitrario, que corta en N a la recta t. Con
t

(
centro en N y el mismo radio, se traza el arco PM. Se
toma NR = MP con ayuda del arco 2 y se tiene el punto M N
R. La recta p ≡ PR es la solución.
Fig. 14.
13. Ángulos (Fig. 15)
Un ángulo es la porción de plano comprendido Un ángulo se mide en grados, minutos y segundos
entre dos semirrectas que tienen el mismo sexagesimales (15o = 15 grados; 15’ = 15 minutos;
origen
origen. Las semirrectas son los lados del ángulo y el 15” = 15 segundos). 1o = 60’ y 1’ = 60”. También se
punto de intersección es el vértice
vértice. puede medir en grados, minutos y segundos
centesimales.

b 180 o
> 90 o
90 o < 90 o
A a O
V A B
ángulo A, vértice V ángulo recto ángulo agudo ángulo obtuso ángulo llano AOB
lados a y b

N Q
B
B A
A a M A a
O P
ángulos ángulos sentido positivo sentido negativo ángulos iguales
complementarios suplementarios

C
B D
B N
V b D'
b B
b a A b
a C A
O A
O
ángulos ángulos opuestos ángulos adyacentes bisectriz de A, B, C, D: ángulos interiores
consecutivos por el vértice ayb un ángulo D’: ángulo exterior

B A

A: cóncavo ángulo central ángulo inscrito ángulo semiinscrito ángulo interior ángulo exterior
B: convexo

Fig. 15.

24 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
14. Construcción de un ángulo igual b
B
a otro (Fig. 16) 1
Tenemos el ángulo N ^ formado por las rectas a y b. Se
dibuja en él un arco cualquiera AB de vértice V; se toma

(
una recta a’ y en ella se fija el vértice V’; con centro en V’ N a
V
se traza el arco de radio V’A’ = VA y en este arco se toma A
b’
A’B’ = AB. El punto B’ unido con V’ da el lado b’ del B’
1’
ángulo igual al propuesto.

a’
V’
A’
Fig. 16.

b
15. Suma de ángulos (Fig. 17) d 2
4
Se trata de construir el ángulo que sea suma de otros
dos conocidos, ^ A y^ B. Se construye, como en el ejercicio
anterior, el ángulo ^ A y a continuación, a partir del lado A
B c a
b’, se construye el ángulo ^ B. El ángulo ^
C es la suma de
3 1
los ángulos dados. En la figura se han llevado las cuerdas
1-2 y 3-4 en 1’-2’ y 3’-4’.
c’ b’
4’
3’
2’
d’
B C
A a’
V
1’
Fig. 17.
d
16. Diferencia de ángulos (Fig. 18) 2 3
Se dan los ángulos A ^y ^ B y hay que hallar el ángulo
que sea diferencia de los dos. Se dibuja primero el ángulo
^ con ayuda de la cuerda 1-2 y luego a partir de
mayor A, b
2 se toma la cuerda 3-4, con lo cual se obtiene el lado c’. A
El ángulo C^ es la solución. B
a c
1 4

d’
3 c’
2
4

b’ B
C
A a’
1
Fig. 18.

17. Trazado de la bisectriz de un ángulo b

Primer método (Fig. 19)
19)::
4
^ se traza un arco 1-2, de
(

Con centro en el vértice A 2 B

iz
radio arbitrario, y con centros en 1 y 2, los arcos 3 y 4 del bisectr
(

mismo radio, los cuales se cortan en B. La recta A-B es 3

a
la bisectriz del ángulo. Esta bisectriz, que divide el ángulo A
1
en dos partes iguales, es un lugar geométrico, ya que
todos sus puntos equidistan de los lados del ángulo. Fig. 19.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 25

DIBUJO GEOMÉTRICO

b Segundo método (Fig. 20)

20)::
4

(
2 Con centro en A se trazan dos arcos cualesquiera 1-2

(
y 3-4. Las rectas 2-3 y 1-4 se cortan en B. La bisectriz es
B bisectriz la recta A-B.
A

1
3 a

Fig. 20.

b
18. División de un ángulo en 2, 4, 8...,
2 d
2 n partes iguales (Fig. 21)
5 c
V Tenemos el ángulo de vértice V y lados a y b. La
3 bisectriz c lo divide en dos partes iguales. Las bisectrices
4 e d y e de cada una de dichas partes dividen el ángulo en
1 a
cuatro partes iguales. Para un mayor número de
divisiones se sigue operando de la misma forma.

Fig. 21.

b 60o b 30 o

B B 19. Construcción de ángulos

C
Ángulo de 60 o (Fig. 22) :
c Con centros en O y en A se trazan dos arcos iguales
60 o que se cortan en B. Las rectas a y b forman 60 o.
30 o
a a
O O
A A
Ángulo de 30 o (Fig. 23) :
Fig. 22. Fig. 23. Basta trazar la bisectriz c del ángulo anterior.

15 o 45 o Ángulo de 15 o (Fig. 24) :

b
Se traza la bisectriz d del ángulo de 30o hallado
B
C anteriormente.
D C
d D
c E
d Ángulo de 45 o (Fig. 25) :
o
45
15 o a a Se traza la bisectriz d del ángulo AOC de 90 o.
O A B O A

Fig. 24. Fig. 25. Ángulo de 22 o 30’ (Fig. 26)

26)::
Se traza la bisectriz del ángulo anterior.
D
22 o 30’ 75 o
B
C
d Ángulo de 75 o (Fig. 27) :
B
C Tenemos el ángulo AOB de 90 o y se construye el ángulo
D AOC de 60o. El ángulo COB, diferencia de los anteriores,
75 o vale 30o; si trazamos la bisectriz d ≡ OD del ángulo COB,
e
E tendremos el ángulo COD de 15o. Segun esto, las rectas
o
a y d forman 60 o + 15o = 75 o.
22 30’ a a
O A O A
Fig. 26. Fig. 27.

26 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
20. Construcción de ángulos con las plantillas (Fig. 28)
En la figura se indica con claridad la forma de colocar las plantillas para obtener algunos ángulos de gran aplicación.

o
45 150 o
30 o

75 o
o
60
120 o
90 o

Fig. 28.

ACTIVIDADES

1. Ejecutar a tamaño doble los diferentes rayados de la figura. En la parte superior se indica la posición en que deben
colocarse las plantillas.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 27

DIBUJO GEOMÉTRICO

Aplicaciones geométricas en detalles urbanísticos.

2. Estructura
Estructura. Es el ritmo que siguen los elementos de una composición en relación al conjunto. Estos elementos se
disponen sobre ejes, los cuales siguen un orden de repetición sistemática, que es lo que da en conjunto
la armonía de la composición. Según su ritmo se denomina:
Estructura perpendicular (1 y 2), estructura paralela (3 y 4).
Estructura independiente (5 y 6), estructura radial (7 y 8).
El alumno dibujará estas estructuras, primero a mano alzada y luego a limpio con instrumentos.

1 2 5 6

3 4 7 8

28 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
3. Laberintos
Laberintos. La figura 1 es un ejemplo inspirado en un laberinto que existió en la catedral de Amiens en Francia, con
dos direcciones verdaderas y once falsas. La figura 2 es un laberinto circular con dos direcciones
verdaderas y cuatro falsas.

1 2

4. Dibujo a mano alzada. El alumno debe acostrumbrarse a dibujar con lápiz a mano alzada. Le proponemos una
serie de ejercicios sencillos para que vaya adquiriendo soltura.

Curvas simétricas

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 29

DIBUJO GEOMÉTRICO

5. Dibujo a mano alzada.

30 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
ESCALAS

TEMA 3
Objetivos y orientaciones metodológicas
En esta unidad temática, el alumno debe aprender el concepto de “escala” y a construir una escala gráfica
y aplicarla. Puede hacer prácticas con un escalímetro. Aprenderá a dibujar con escalas pequeñas, por ejemplo,
E: 1:2,5, sin construir la escala, multiplicando mentalmente las medidas por 4 y dividiéndolas por 10.
La actividad se centrará en hacer algún plano de cuerpos sencillos dibujándolos a escala.
Esta unidad temática se puede desarrollar en una clase. Sin embargo, la práctica del dibujo a escala se
presentará constantemente durante el curso.

1. Proporcionalidad 2. Escalas
Al representar un objeto sobre el papel para tener el “plano Hemos visto que una escala es el valor de un cociente:
industrial” del mismo, ocurre, a veces, que por su tamaño,
grande o pequeño, esta representación no se puede hacer medidas del cuerpo en el dibujo
escala =
con las medidas reales. Según esto, hay que reducir o medidas del cuerpo en la realidad
ampliar las medidas reales en una misma proporción.
Por ejemplo, la medida 1.400 mm. es la realidad; si se
Proporción o escala del dibujo es la relación que representa en el dibujo por 70 mm., se habrá aplicado la
existe entre las medidas del dibujo y las medidas reales escala siguiente: E = 70/1.400 = 1/20, que se lee
del objeto. “escala 1 es a 20”.
Se llama también razón o proporción a la relación 3. Clases de escalas
que existe entre los valores numéricos de dos segmentos
de reducción
Las escalas pueden ser: “de de amplia-
reducción”, “de
rectilíneos, o lo que es igual, el número que expresa el
ción tamaño natural
ción” y a “tamaño natural”. Las escalas que deben
valor de un segmento cuando el otro se toma como
utilizarse están normalizadas y sus valores son los
unidad.
indicados en la Tabla 11.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 31

DIBUJO GEOMÉTRICO

Escalas de reducción
Escalas de
Fabricación e Construcciones ampliación
Topografía Urbanismo
instalaciones civiles
1:2 1:5 1:100 1:500 2:1
1:5 1:10 1:200 1:2.000 5:1
1:10 1:20 1:500 1:500 10:1
1:20 1:50 1:1.000 1:5.000
1:50 1:100 1:2.000 1:25.000
1:100 1:200 1:5.000 1:50.000
1:200 1:500 1:10.000
1:1.000 1:25.000
1:50.000
Tabla 1

Se permitirá, aunque no se recomienda, el uso de las Otro ejemplo: E1:250. Escala numérica 1 es a 250.
escalas 1:2,5, 1:25, 1:250 y 1:2.500 y en urbanismo, Este cociente vale 0,004, es decir, un decámetro
1:1.000 y 1:10.000. equivale a 0,004 decámetros en el dibujo, que son 4
cm. (Fig. 2)
2). Se toma el segmento de 4 cm. y en el
Escala natural
natural: El dibujo se hace con las medidas
extremo se pone 1 Dm., otro segmento de 4 cm. y
reales, sin reducción o ampliación. Se
tendremos 2 Dm. La contraescala mide 4 cm., se
indica así: E1:1.
divide en diez partes y cada una equivaldrá a 1 m. La
Detalles que se han de tener en cuenta
cuenta: contraescala sirve para conocer la décima parte de la
unidad de medida.
• Todas las escalas empleadas se indicarán en la
rotulación, destacando la principal con caracteres
de mayor tamaño. Las escalas secundarias se
indicarán también en las partes correspondientes
del dibujo.
• En general, todo será dibujado a escala. Las cotas 5. Triángulo universal de escalas
que no estén a escala se deben subrayar. Por medio de un triángulo se pueden obtener las
• Sobre un plano dibujado a escala, las cifras de escalas más sencillas, tanto normalizadas como sin
cota que se ponen serán siempre las reales, es decir, normalizar, por ejemplo 1:10, 1:5, 1:2, 1:1, 2:5, 3:10, 3:5,
las medidas reales de la pieza. 7:10, 4:5, 11:10, 6:5, etc. Este triángulo puede ser
equilátero de 10 cm. de lado (Fig. 3) o bien rectángulo
4. Escala gráfica y su construcción isósceles cuyos catetos midan 10 cm. (Fig. 4) 4).
La escala gráfica es la representación de la escala
En las Figs. 3 y 4 se indican una serie de escalas
numérica, es decir, la regla para medir (F ig. 1)
(Fig. 1).
obtenidas a partir de la escala natural E1:1.
Ejemplo: E1:2. Escala numérica 1 es a 2. Este cociente vale
0,5, es decir, un decímetro real equivale a 0,5 decímetros en el La base del triángulo está dividida en centímetros por
papel, o sea, a 5 centímetros. Según esto, se toman sobre una lo que es la escala natural E1:1. Las paralelas a esta
recta 5 cm., equivalentes en esta escala a 1 dm. La base por los puntos de división van dando escalas de
contraescala se pone a la izquierda del cero u origen y se reducción cuando están por encima de la base y escalas
dividen los 5 cm. en diez partes, cada una de las cuales valdrá de ampliación cuando están por debajo de la base. En
un centímetro en la realidad. las figuras se indican las diversas escalas.

cm 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
1 dm
contraescala

Fig. 1.

m 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
1 Dm 2 Dm
contraescala

Fig. 2.

32 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
1
E 1 : 10

2
E 2 : 10 = 1 : 5

3 E 3 : 10

4 E 4 : 10 = 2 : 5

5 E 5 : 10 = 1 : 2

6
E 6 : 10 = 3 : 5

7 E 7 : 10

8 E 8 : 10 = 4 : 5

E 9 : 10
9

E 1 : 1 natural
10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
E 11 : 10
11

12
E 12 : 10 = 6 : 5

Fig. 3.

E 1 : 10
1

E 2 : 10 = 1 : 5
2

3
E 3 : 10

4
E 4 : 10 = 2 : 5

E 5 : 10 = 1 : 2
5

E 6 : 10 = 3 : 5
6

7
E 7 : 10

8
E 8 : 10 = 4 : 5

E 9 : 10
9

E 1 : 1 natural
10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11
E 11 : 10

12
E 12 : 10 = 6 : 5

Fig. 4.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 33

DIBUJO GEOMÉTRICO

6. Construcción de la escala decimal 2, etc.; se forman así triángulos rectángulos cuyas bases
de transversales van aumentando en una décima de la unidad de la
contraescala.
Con este tipo de escalas se pueden apreciar las En la figura se toma 1,64 Dm., es decir, 1,6 hasta la
décimas partes de la unidad tomada en la contraescala división de la contraescala y luego subiendo 4 décimas
(Fig. 5)
5). hasta la horizontal que pasa por 4. También se indica la
Ejemplo: E1:250. Se construye la escala gráfica 1 es a medida 2,38 Dm. = 23,8 m. = 238 dm.
250, como en la Fig. 44; por los puntos de división se En la práctica de dibujo se utilizan reglas llamadas
trazan perpendiculares a la escala y se toma una altura “escalímetros
escalímetros”, de sección triangular, donde vienen
escalímetros
arbitraria h que se divide en 10 partes iguales; por estas marcadas la escala natural y otras cinco escalas.
partes se trazan paralelas a la línea de la escala y se También se utilizan escalímetros en abanico, que son
unen las divisiones de la contraescala en la forma que una serie de reglas, cada una con una escala, dispuestas
indica la figura, es decir, la división 0 con la 1, la 1 con la en forma de abanico.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

9
2,38 Dm = 23,8 m = 238 dm
8

6
5
h

1,64 Dm = 16,4 m = 164 dm

4

1
0
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
1 Dm 2 Dm

Fig. 5.

ACTIVIDADES

1. ¿Cuál es la diferencia entre una escala de reducción y 6. Si en un plano se observa en el casillero de las escalas:
otra de ampliación? 1:1 (2:1), ¿qué quiere decir?
2. ¿Cuál de estas escalas no está normalizada?: 1:5, 7. En el caso de que en un mismo plano estén dibujadas
5:1, 1:3, 1:10, 10:1, 1:100. varias piezas a escalas diferentes y predomine sobre
todas la escala 1:1 y las otras sean 2:1 y 5:1, ¿cómo
3. ¿Cuáles son las escalas de ampliación? se indicarán en el casillero correspondiente a las
4. Si en un mapa vemos la escala 1:50.000 y medimos escalas?
en él una distancia de 32 mm., ¿qué medida 8. Queremos dibujar una pieza a escala 1:10. ¿Cuánto
representa ésta en la realidad? deberán medir en el plano las medidas tomadas en
ella de 340 y 750 mm.?
5. En un plano de taller, una pieza está dibujada a escala
1:5. ¿A qué medida hay que tornear la cota indicada 9. Sobre un plano hecho a escala 2:1, hemos medido
en el plano con 35 mm.? una longitud de 44 mm. ¿Cuánto mide en la realidad?

34 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
10. Dibujar las piezas representadas a las escalas que se indican.

ø 92 17 35

40

46

62
80
12
ø 150
24

Fig. 6. Dibujar a escala 1:2.

5
60 o

ø 20
3

2,5

3 8,5 12

Fig. 7. Dibujar a escala 2:1.

100

ø 540

ø 450
15
315

5
31

90 o

60

60

Fig. 8. Dibujar a escala 1:5.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 35

DIBUJO GEOMÉTRICO

12

10,8
ø5
160

6
50

3
80

Fig. 9. Dibujar a escala 1:2. Fig. 10. Dibujar a escala 5:1.

8
40
10

32
38
45

8
8

45 o
10
80
52

55
35
38

10
14

20
45 o

Fig. 11. Dibujar a escala 2:1.

11. Fig. 12. Dibujar a escala 1:1.

36 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
CONSTRUCCIÓN DE FORMAS
POLIGONALES I
Triángulos.
Ángulos relacionados con la circunferencia

TEMA 4
Objetivos y orientaciones metodológicas
En esta unidad temática, el alumno se familiarizará con el triángulo, que es la figura plana poligonal más
sencilla.
Debe conocer sus clases y características, así como los conceptos de altura, mediana, mediatriz de un lado
y bisectriz de un ángulo. Aprenderá a construir un triángulo a partir de unos datos en los casos más sencillos.
Asimismo debe conocer las clases de ángulos relacionados con la circunferencia y el valor de cada uno de
ellos: ángulo central, inscrito, semiinscrito, interior, exterior y circunscrito.
Para poder hallar la solución de un problema de construcción de triángulos es conveniente que el alumno
parta del triángulo ya construido, poniendo los datos que se dan del mismo, y de ahí deduzca la construcción.
La explicación puede hacerse en dos clases.

Fig. 1. Estructura espacial formada por triángulos unidos mediante articulaciones esféricas.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 37

DIBUJO GEOMÉTRICO

1. Triángulos. Definiciones y clases

C C
El triángulo es la figura plana limitada por tres rectas
que se cortan dos a dos. Tiene tres lados y tres ángulos ^ = 90 o
A
(Fig. 2)
2).

Los ángulos se designan con letras mayúsculas, y los

lados opuestos a los ángulos, con las mismas letras
minúsculas. 90 o
A B A B
La suma de los tres ángulos es 180 o: acutángulo rectángulo

^
A +^
B+^
C = 180o Fig. 6. Fig. 7.

Para que exista triángulo, cada lado tiene que

ser menor que la suma de los otros dos y mayor C
que su diferencia.
^ > 90 o
En función de sus lados, los triángulos pueden ser: A
• equiláteros
equiláteros: tienen los tres lados y los tres
ángulos iguales (Fig. 3)
3).
• isósceles
isósceles: tienen dos lados iguales y dos ángulos
iguales (Fig. 4)
4). A B
obtusángulo
• escaleno
escaleno: los tres lados y ángulos son desiguales
(Fig. 5)
5). Fig. 8.

2. Líneas notables de un triángulo

C
C
• Mediatriz de un lado. Es la recta perpendicular
a=b=c al lado en su punto medio (Fig. 9)
9).
b a
b a • Mediana de un lado. Es el segmento que une
un vértice con la mitad del lado opuesto (Fig. 10)
10).

• Bisectriz de un ángulo. Es la recta que divide

A c B A c B al ángulo en dos partes iguales (Fig. 11)
11).
equilátero
• Altura de un triángulo
triángulo.. Es el segmento perpen-
Fig. 2. Fig. 3. dicular trazada por un vértice al lado opuesto (Fig. 12)
12).

C mediatriz
C C
a=b=c C a=b=c

a a
b a media
b a b
n
b mb a
B B
c
c
A c B A c B A A
isósceles escaleno
Fig. 9. Fig. 10.
Fig. 4. Fig. 5. C C
altura hc

En función de sus ángulos, los triángulos pueden ser: a

a
bis

• acutángulos
acutángulos: los tres ángulos son agudos b
ec

(menores de 90o) (Fig. 6)

6). b
tri
z

B
• rectángulos
rectángulos: tienen un ángulo recto (90 o ) c
( F i g . 7 )). A c B
A
• obtusángulo
obtusángulo: uno de sus ángulos es obtuso Fig. 1
111. Fig. 12.
(mayor de 90o) (Fig. 8)
8).

38 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
3. Datos necesarios para construir un
polígono B a
C
b
Para construir un polígono de n lados es preciso conocer A C
c
2n – 3 datos. A B

En el caso del triángulo 2 · 3 – 3 = 3 datos. 1

2 A
Si se trata de un triángulo rectángulo, como conocemos
un ángulo de 90 o, harán falta otros dos datos. Lo mismo
ocurre en un triángulo isósceles. c b

B a C

Fig. 13.
4. Construcción de un triángulo cono-
ciendo los tres lados (Fig. 13)
Los datos son los lados a = BC, b = AC y c = AB. Se
a
sitúa uno de los lados, p. ej., el a = BC, y con centros en B C
B y C se trazan los arcos 1 y 2 de radios c y b,
respectivamente; estos arcos se cortan en el vértice A, 2
Co 4
que unido con B y C define el triángulo. Bo
1 3

c
b
2 4
5. Construcción de un triángulo cono-
ciendo un lado y los ángulos adya- B 1 a 3 C
centes (Fig. 14)
Los datos son el lado a = BC y los ángulos adyacentes Fig. 14.
^
B y^
C al lado a; en el vértice B se dibuja el ángulo de Bo
(

con ayuda del arco 1-2 y en el vértice C se dibuja el

(

ángulo de Co con ayuda del arco 3-4; los lados c y b de

estos ángulos, prolongados, se cortan en el vértice A,
que completa el triángulo.
a
B C
c
B A
2
Bo
1

A
6. Construcción de un triángulo cono-
ciendo dos lados y el ángulo com- c
b
prendido (Fig. 15) 2

Los datos son los lados a = BC y c = BA y el ángulo

^
B o; se coloca uno de los lados conocidos, p. ej., el a = BC, a
B 1 C
y en el vértice B se construye el ángulo de B o con
(

ayuda del arco 1-2; sobre el lado obtenido de este

ángulo se lleva c = BA; finalmente se une A con C para
completar el triángulo. Fig. 15.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 39

DIBUJO GEOMÉTRICO

a 7. Construcción de un triángulo
equilátero a partir del lado (Fig. 16)
A
El problema se resuelve como el de la Fig. 1313, ya
que realmente se conocen los tres lados, pues son
iguales. Con centros en C y B y radio a se trazan dos
arcos que se cortan en el tercer vértice A.

c=
a
b=

C a B
a

Fig. 16.

8. Construcción de un triángulo equi-

h
látero conocida su altura (Fig. 17)
A
Como todos los triángulos equiláteros son semejantes,
se construye uno cualquiera, p. ej., el 1-2-3, cuya altura
resulta ser N-3; sobre N-3 prolongada se lleva a partir
3 de N la altura h dada, con lo que se obtiene el vértice A;
por paralelas se completa el triángulo.
h

C 2 N 1 B

Fig. 17.

c 9. Construcción de un triángulo rec-

b tángulo conociendo los dos catetos
b y c (Fig. 18)
C Se sitúa uno de ellos, el c = AB, por el extremo A se
traza la perpendicular, y después se lleva sobre ella el
otro cateto b. Uniendo C con B se completa el triángulo.
a

A c B

Fig. 18.

b
10. Construcción de un triángulo rec-
tángulo conociendo un cateto b y
^
un ángulo agudo C (Fig. 19)
B
Se sitúa el lado b = AC y en el vértice C se construye
C
el ángulo ^C. Por A se traza la perpendicular al lado b
hasta que corte en B al lado a del ángulo ^ C.
a
c

A C
b

Fig. 19.

40 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
11. Construcción de un triángulo rec- A 1
tángulo dados un cateto y la
hipotenusa (Fig. 20) c
b b
Los datos son el cateto b y la hipotenusa a. En la parte a B a O C
superior de la figura se sitúa la hipotenusa a = BC y se
traza la semicircunferencia de diámetro BC; desde C se C
corta con radio b a la circunferencia en el punto A, que
es el vértice del ángulo recto. b a
2
Por la teoría del arco capaz, el ángulo ^
A = 90 o abarca 90 o
el segmento BC, que es un diámetro, es decir, un ángulo A c B
central de 180 o.
En la parte inferior de la figura se coloca el cateto Fig. 20.
b = AC; se traza la perpendicular a él por A y desde C
se corta a dicha perpendicular con el arco 2 de radio a,
con lo que se obtiene el vértice B.
B

12. Construcción de un triángulo isós- B

celes conociendo uno de los lados a
iguales a y el ángulo desigual B^ a c
(Fig. 21)
Se sitúa el lado a y sobre un extremo, el B, se construye
el ángulo dado ^ B; después se lleva sobre el lado obtenido C A
el lado a = c; finalmente se unen A y C. b

Fig. 21.

13. Construcción de un triángulo isós-

celes conociendo el lado desigual B
b y un ángulo igual A ^ (Fig. 22) A

Por su sencillez, dejamos la construcción a la b

consideración del lector.
c a

A
A C
b

Fig. 22.

14. Construcción de un triángulo isós-

celes conociendo uno de los lados
B
iguales a y uno de los ángulos C
iguales C^ (Fig. 23)
Se toma el lado a = CB y se construye el ángulo C; ^ a
a c
desde el vértice B se corta al lado b con radio a y se tiene
el tercer vértice A.

b
C A

Fig. 23.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 41

DIBUJO GEOMÉTRICO

15. Ángulos relacionados con la cir- • Ángulo semiinscrito (Fig. 27)

cunferencia Sus lados son una cuerda VN y una tangente VM.
Un ángulo está relacionado con una circunferencia El valor de un ángulo semiinscrito es igual a la
cuando sus lados cortan o son tangentes a la misma. mitad del ángulo central que abarcan los extremos
de la cuerda.
• Ángulo central (Fig. 24)
Si por el centro O trazamos las perpendiculares
Su vértice es el centro de la circunferencia. Su
OV y OR a los lados del ángulo semiinscrito, estos
medida, en grados, es el valor del arco que abarcan
radios forman un ángulo α igual al ángulo A.
sus lados.
Según esto:
Por ejemplo: ángulo A = 45o.
VON
ángulo A =
2
es decir, igual a la mitad del ángulo central
correspondiente.

A = 45 o
V

A M

α R
O
α
Fig. 24.

• Ángulo inscrito (Figs. 25 y 26) N

El vértice es un punto de la circunferencia y sus
lados son dos cuerdas.
Fig. 27.
El valor del ángulo inscrito en una circunferencia
es igual a la mitad del arco que abarcan sus
extremos, es decir, del ángulo central correspon- • Ángulo interior (Fig. 28)
diente (Fig. 25)
25).
Su vértice es un punto interior de la circunferencia.
Sea el ángulo inscrito α = NVM en el que un lado
VM es un diámetro. En el triángulo isósceles NOV, El valor del ángulo interior es igual a la semisuma
tenemos: de los ángulos centrales que abarcan sus extremos
y el ángulo opuesto por el vértice.
^
A
^ = α + β = 2α Ö α =
α = β; A
2 α + β + γ = 180o; α + β = 180o – γ
En el caso de que los lados del ángulo inscrito NVR ^ ^= α + β
A = 180 o – γ; A
sean dos cuerdas cualesquiera, repitiendo el
Como los ángulos α + β son inscritos, tendremos:
razonamiento se deduce (Fig. 26) 26):
^ = 1 NOM + 1 POQ = NOM + POQ
A
1 2 2 2
α = NVR = NOR
2

V V
P
α α β
α γ M
N β
γ A
O Q O
A O R
A
N

N
M M

Fig. 25. Fig. 26. Fig. 28.

42 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
• Ángulo exterior (Fig. 29) • Ángulo circunscrito (Fig. 30)
Está formado por dos secantes que se cortan en Está formado por dos tangentes a la circunferencia,
un punto exterior, ángulo NVM. ángulo MVN.
El valor del ángulo exterior a una circunferencia es El valor del ángulo circunscrito es la semidiferencia
igual a la semidiferencia de los ángulos centrales de los ángulos centrales abarcados por los lados.
que abarcan sus lados. ^+^
^
α =A β Ö ^A =^ α –^ β
^β=A ^+ ^ α Ö ^ A =^ β –^
α
El ángulo α es semiinscrito y sus lados abarcan el
Como los ángulos α y β son inscritos, tendremos: arco MBN; el ángulo β es también semiinscrito y
sus lados abarcan el arco NCM. Según esto:
^ NOM _ POQ NOM - POQ
A= = ^ = arco MBN _ arco NCM
2 2 2 A
2 2
es decir, la semidiferencia de los ángulos centrales
δ y γ.

V
V M
A Q A
α
β C
P M
γ
O O
β δ

N B
α
N

Fig. 29. Fig. 30.

ACTIVIDADES

Construir un triángulo con los datos que se dan a continuación:

^ = 37 o 30’
1 . b = 6 cm., c = 4 cm. y A ^ = 60 o, h = 5 cm. y m = 6 cm.
5. C b a

^ = 60 o y ^
2 . b = 6 cm., C B = 45 o 6 . c = 5 cm., b = 6 cm. y h a = 3 cm.

3 . b = 6 cm., a = 4 cm. y ha = 3 cm. ^ = 60 o, B^= 45o y h = 4 cm.

7. C c

4 . c = 5 cm., a = 4 cm. y ma = 4 cm. ^ = 45 o, ^

8. A B = 60o y mc = 6 cm.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 43

DIBUJO GEOMÉTRICO

Fig. 31. Detalle del Museo Guggenheim de Bilbao.

44 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
CONSTRUCCIÓN DE FORMAS
POLIGONALES II
Cuadriláteros.
Polígonos regulares

TEMA 5
Objetivos y orientaciones metodológicas
En esta unidad temática el alumno conocerá los polígonos de cuatro lados, sus propiedades y la construcción
más sencilla de los mismos: cuadrado, rectángulo, rombo, romboide y trapecio.
Aprenderá a dividir la circunferencia en partes iguales y a inscribir polígonos regulares en una circunferencia.
Por otro lado, podrá construir un polígono regular de n lados a partir del lado. Como ejercicio podrá dibujar
composiciones o redes formadas por polígonos.
La división de la circunferencia en partes iguales con el transportador y las relaciones de semejanza permiten,
a su vez, la construcción de cualquier polígono regular, haciendo innecesario el estudio de la construcción de los
mismos a partir del lado. Así se pueden evitar las dificultades de memorización que presentan estas
construcciones en el momento de ser aplicadas.
Simplificando al máximo el tema, su desarrollo puede abarcar dos clases.

1. Cuadriláteros. Definiciones, clasificaciones y propiedades

Un cuadrilátero es una figura plana poligonal cerrada, compuesta por cuatro lados.

{
Paralelogramos
aralelogramos: cuadrado, rectángulo, rombo y romboide.

Clases de cuadriláteros Trapecios

rapecios: rectángulos, isósceles y escalenos.

Trapezoides
rapezoides.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 45

DIBUJO GEOMÉTRICO

Cuadrado (Fig. 1)
1). Trapecio escaleno (F ig. 7)
(Fig. 7).
Los cuatro lados iguales; ángulos de 90 o. Las diagonales Dos lados paralelos y los ángulos desiguales. Las
son iguales y perpendiculares y se bisecan, es decir, se diagonales son desiguales y oblicuas y no se bisecan.
cortan en el punto medio.
Trapezoide (F ig. 8)
(Fig. 8).
Rectángulo (Fig. 2)
2). Tanto los lados como los ángulos son diferentes en
Dos a dos los lados iguales y paralelos; ángulos de 90o. Las general. Las diagonales son desiguales y oblicuas y no
diagonales son iguales y oblicuas y se bisecan. se bisecan.

D C
D C D C D
C

O O O O

A B A B A B
A B
cuadrado rectángulo trapecio escaleno trapezoide

Fig. 1. Fig. 2. Fig. 7. Fig. 8.

Rombo (Fig. 3)
3).
Los cuatro lados iguales y paralelos dos a dos, pero
Para construir un cuadrilátero (n = 4 lados), en
oblicuos los lados consecutivos. Las diagonales son
general es preciso conocer 2n – 3 = 5 datos. Si del
desiguales y perpendiculares y se bisecan.
cuadrilátero conocemos previamente sus
Romboide (Fig. 4)
4). características, harán falta menos datos. Por
ejemplo, del cuadrado basta conocer un dato, el lado
Dos a dos los lados iguales y paralelos. Las diagonales o la diagonal, para poder construirlo, pues sabemos
son desiguales y oblicuas y se bisecan. que tiene cuatro lados iguales y perpendiculares. Del
rectángulo bastará conocer dos datos porque los
lados son iguales dos a dos y perpendiculares.
D
D C

A C
O O 2. Construcción del cuadrado a partir
A B del lado (Fig. 9)
B
rombo romboide Se coloca el lado l = AB; se trazan por A y B las
perpendiculares a este lado y sobre ellas se lleva el lado
Fig. 3. Fig. 4. por medio de los arcos 1 y 2; se obtienen así los vértices C
y D que completan el cuadrado.
Trapecio rectángulo (F ig. 5)
(Fig. 5).
Dos lados paralelos y dos ángulos rectos. Las diagonales
l
son desiguales y oblicuas y no se bisecan. A B

Trapecio isósceles (F ig. 6)

(Fig. 6). D C
Dos lados paralelos y los otros dos iguales. Los ángulos
iguales dos a dos. Las diagonales son iguales y oblicuas
y no se bisecan. 2 1

D C D C

O O

A B A B A l B
trapecio rectángulo trapecio isósceles

Fig. 5. Fig. 6. Fig. 9.

46 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
3. Construcción de un cuadrado dada
la diagonal (Fig. 10) A
d
C
Se toma la diagonal d = AC y sobre su mediatriz m se a
C B
lleva, a partir de O y en los dos sentidos, la semidiagonal; B
de esta forma se tienen los dos vértices B y D. En la
figura se ha dibujado la circunferencia circunscrita.
a
d
d A C
A C O

B
D

m
Fig. 12.
A C
d O
6. Construcción de un rombo dadas las
dos diagonales (Fig. 13)
Los datos son d = AC y d’ = BD. Se dibuja AC y sobre
la mediatriz de AC se lleva a partir de O la semidiagonal
D
d’/2 en los dos sentidos: OB = OD = d’/2; uniendo los
Fig. 10.
vértices se obtiene el rombo ABCD.

A d
4. Construcción de un rectángulo d’
C
B D
conocidos sus lados (Fig. 111)
1)

Los datos son los lados a = AB y b = AC. B

Se sitúa AB y por A se traza la perpendicular a AB, d’

problema ya conocido; sobre esta perpendicular se lleva d
A C
el lado b = AC, con lo que se obtiene el vértice C; O
finalmente, por paralelas trazadas por los vértices B y C
se completa el rectángulo. D

a Fig. 13.
b
7. Construcción de un rombo dados un
lado y un ángulo (Fig. 14)
C D A partir del lado a = AB se construye el ángulo ^A y se
lleva sobre el lado obtenido el segmento a, con ayuda del
arco 2. Por B y D se trazan paralelas a los lados AD y AB
b y se obtiene el vértice C.
90 o

A a B a
A B

Fig. 1
111. A
D a
C
5. Construcción de un rectángulo cono-
cidos una diagonal y un lado (Fig. 12) a 2
a
Se toma la diagonal d = AC y con centro en su punto
medio O se traza la circunferencia de radio OA = OC. a
Con centro en C se corta a la circunferencia con el radio A B
a y se tiene el vértice B, el cual se une con A; por paralelas
se completa el rectángulo ABCD. Fig. 14.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 47

DIBUJO GEOMÉTRICO

8. Construcción de un trapecio isósce-

les dadas las bases y la altura (Fig. 15) a
A B
Se conocen las bases b = AB y b’ = CD y la altura h = A
b
D
NM. Se dibuja b = AB y se traza la mediatriz de AB;
sobre ella se toma el segmento h = NM y por el extremo
2
M se traza la paralela a AB; a partir de M y sobre la paralela
trazada se lleva MC = MD = b’/2, con lo que se obtienen Ao
los vértices C y D que completan el trapecio ABCD. 1

b D C
A B
C b’ D
N h M b
M 2
C D
b’

A 1 a B
h

N b Fig. 17.
A B

Fig. 15. 11. Polígonos. Definiciones y clases

• Polígono es la porción de plano limitada por
9. Construcción de un trapecio rectángu- rectas que se cortan.
lo dadas las bases y la altura (Fig. 1166)
• Polígono regular
regular: tiene todos los lados y todos
Se dan las bases b = AB y b’ = CD y la altura h = AC. los ángulos iguales.
Se dibuja la base mayor AB y por un extremo, el A, se
traza la perpendicular a ella, sobre la cual se lleva la • Polígono irregular:
irregular no son iguales todos los lados
altura AC; por C se dibuja la paralela a AB y sobre ella y todos los ángulos.
se lleva la base menor b’ = CD; al unir D con B se
completa el polígono. • Polígono inscrito:
inscrito es el que tiene sus vértices en
una circunferencia.
b
A B
b’
D
• Polígono circunscrito
circunscrito: sus lados son tangentes
C
A
h
C a una circunferencia.

C b’ D
Los polígonos regulares se designan por el número de
90 o
sus lados:
h

Cuadrado (4), pentágono (5), hexágono (6), heptágono

(7), octógono (8), eneágono (9), decágono (10),
90 o
undecágono (11), dodecágono (12)... y polígono de n
A b B lados.

Fig. 16. En este tema se resuelven dos tipos de ejercicios:

10. Construcción de un romboide dados

sus lados y el ángulo que forman • Dividir una circunferencia en un número
(Fig. 1
177) cualquiera de partes iguales, o lo que es igual,
inscribir polígonos regulares en una
Se conocen los lados a = AB y b = AD y el ángulo ^ A circunferencia, pues para ello, basta unir los
que forman. Se toma a = AB y se construye el ángulo ^A puntos de división obtenidos.
(

con ayuda del arco 1-2; sobre el lado obtenido de este

ángulo se toma b = AD; finalmente, por paralelas a los • Construir un polígono regular de cualquier
lados por los vértices B y D se completa el romboide número de lados a partir del lado conocido.
ABCD.

48 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
12. División de una circunferencia en
A
tres y en seis partes iguales (Fig. 1188) AB = R
R
Para dividir en seis partes, es decir, para construir el
hexágono regular inscrito en una circunferencia, basta B F
tomar el radio R e ir llevando cuerdas consecutivas;

R
uniendo los puntos de división A, B, C, D, E y F se tiene
el hexágono; si se unen de dos en dos los puntos
O
obtenidos, se obtiene el triángulo equilátero inscrito.
Trazando las bisectrices de los ángulos centrales se
pueden obtener 12, 24, 48, etc., partes iguales. C E

D Fig. 18.

A
B
H

13. División de la circunferencia en

45 o
cuatro y en ocho partes iguales (Fig. 19) C G
O
Para dividir la circunferencia en cuatro partes iguales,
basta trazar una pareja de diámetros perpendiculares
AE y CG; uniendo los extremos se obtiene el cuadrado
ACEG. Dibujando la bisectriz del ángulo central AOG se F
D
(

tiene el punto H, medio del arco AG; el segmento AH =

HG es el lado del octógono regular inscrito. Trazando E
Fig. 19.
nuevas bisectrices de los ángulos centrales, se pueden
obtener 16, 32, 64, etc., partes iguales.
A
N

14. División de la circunferencia en cinco l5

B E
y en diez partes iguales (Fig s . 20 y 21
(Figs 21))
M
Se trazan dos diámetros perpendiculares; con centro P l 10 O L
(

en M y radio MO se traza el arco ON; la perpendicular

por N a OM da el punto medio L de OM; con centro en L
(

y radio LA, se traza el arco AP; el segmento AP es el lado

l5 del pentágono inscrito, por lo que basta tomar la cuerda
l5 cinco veces para obtener el polígono. Esta construcción C D
puede aprovecharse para construir el decágono, ya que
el segmento OP es el lado l 10 del polígono de diez lados Fig. 20.
(Fig. 20)
20).
A
1
B J
l 10

C M I
Para el decágono se puede utilizar otro procedimiento,
que se indica en la Fig. 21
21. Se trazan dos diámetros P L
perpendiculares AF y PL; con centro en N, punto medio O N
de OL, se traza la circunferencia de radio NO = NL. D H
Uniendo A y N se obtiene el punto M en esta
circunferencia; el segmento AM es el lado del decágono.
E 2
G
F

Fig. 21.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 49

DIBUJO GEOMÉTRICO

A 15. División de la circunferencia en

Q siete partes iguales (Fig. 22
22))
B G Se halla el punto medio P del radio ON, para lo cual se
l7

(
traza el arco OQ de centro N y desde Q se traza la
perpendicular a ON. El segmento PQ es el lado l7 del
M N heptágono inscrito en la circunferencia; se lleva siete
O P veces AB = PQ y se obtiene el polígono.
C F

D E 16. División de la circunferencia en

L Fig. 22. nueve partes iguales (Fig. 23
23))

Se dibujan dos diámetros perpendiculares, AN y PR;

(
(
con centros en A y N se trazan los arcos O-2 y O-1,
A
respectivamente; con centros en A y en N se trazan los
B I arcos 1-3 y 2-3, los cuales se cortan en el punto 3, en la

(
(

(
2
prolongación de PR; con centro en 3 se traza el arco AQN
y el segmento PQ es el lado del eneágono inscrito en la
circunferencia, que se lleva nueve veces sobre ella.
C l9 H
3
P Q O R

1
D G
17. División de la circunferencia en un
E F número n cualquiera de partes
N
Fig. 23. iguales (Fig. 24
24))

Se trazan dos diámetros perpendiculares AB y CD, y

C
se divide uno de ellos, CD, en tantas partes iguales como
F
se desee dividir la circunferencia, en este caso, once

(
(
1
partes; con centros en C y D se trazan los arcos DE y CE,
2
que se cortan en E, y este punto se une con la división 2
3
del diámetro; al prolongar la recta E-2 se obtiene el punto
4
F en la circunferencia. El segmento CF = l 11 es el lado
A 5 B del polígono regular de once lados inscrito en dicha
O E
6
circunferencia.
7

9 Esta construcción sirve para solucionar todos los

10
problemas que se presenten en la división de la
circunferencia en un número cualquiera de partes
11
D iguales.
Fig. 24.

l
A B
D
18. Construcción del pentágono regular
a partir del lado (Fig. 25
25))
E M C
1
El lado conocido es l = AB. Se toma AB y se traza la
2
mediatriz de AB; se toma BM = BA con ayuda del arco
(

2; con centro en N y radio NM se traza el arco MF; el

segmento AF es la diagonal d del pentágono que se
busca; con radio d y centros en A y B se trazan dos arcos
N B F que se cortan en D; con centro en A y radio l = AB se
A
(

d traza el arco 1, que corta en E el arco DE de centro en B;

de la misma forma se obtiene el punto C, último vértice
Fig. 25. del pentágono.

50 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
19. Construcción del hexágono regular
a partir del lado (Fig. 26
26)) l=R
A
El lado conocido es l. Se construye la circunferencia
de radio R = l y se inscribe en ella el hexágono. El lado
B F
de un hexágono es igual al radio de la circunferencia

R
l=
circunscrita a él.

C E

20. Construcción del heptágono regular Fig. 26.

D
a partir del lado (Fig. 27
27))

El lado es l = AB. Se traza la mediatriz m de AB y se

l7 E
(
(

dibujan los arcos AN y BN con centros en B y A, A B

respectivamente; se traza la bisectriz del ángulo NAB,
la cual corta en M a la perpendicular a AB en el punto B; F D
m
(

con centro en A y radio AM, se traza el arco MO y el

punto O de la mediatriz es el centro de la circunferencia
circunscrita al polígono; sobre esta circunferencia se lleva
O
siete veces el lado AB y se obtiene el heptágono.
N
G C
M
o
30
L
A B

Fig. 27.

l8
A B
21. Construcción del octógono regular
a partir del lado (Fig. 28
28))
m
Se coloca el lado l8 = AB y se traza su mediatriz m;
con el segmento AB como lado, se construye el cuadrado
ABCD; se traza la circunferencia circunscrita al citado O
cuadrado, la cual corta en el punto O a la mediatriz m; D C
con centro en O y radio OA se dibuja la circunferencia en
la que está inscrito el octógono; sobre esta circunferencia
se lleva ocho veces el lado AB. N

A B
Fig. 28.

l9
A B

22. Construcción del eneágono regular

a partir del lado (Fig. 29
29))

Se dibuja el lado conocido AB = l9; se traza la mediatriz

P Q
de AB y se construye el triángulo equilátero ABM; se
O
dibuja la bisectriz del ángulo MAB y se tiene el punto N
b
en la mediatriz; con centro en M y radio MN se dibuja la M
circunferencia que corta en P y Q a las prolongaciones
de los lados BM y AM; uniendo P con Q se obtiene el
punto O en la mediatriz; este punto O es el centro de la N
circunferencia circunscrita al polígono, sobre la que se A B
lleva nueve veces el lado AB. Fig. 29.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 51

DIBUJO GEOMÉTRICO

23. Construcción del decágono regular

l10
A B a partir del lado (Fig. 30
30))

A partir del lado AB = l10 conocido, se construye, como

ya se ha visto, el pentágono regular A-B-P-O-Q; el vértice
O de este polígono es el centro de la circunferencia
circunscrita al decágono; por ello, con centro O y radio
O
OA = OB, se traza la circunferencia y se lleva sobre ella
el lado AB diez veces.
Q D P

N C
A B

Fig. 30.

l12 l 12
A B B 24. Construcción de un polígono regular
A N de n lados a partir del lado (Fig
(Figss. 31
M 1 y 32
32))
2

3 Se supone que el polígono ha de tener n = 12 lados,

4
5
siendo el lado l12 = AB. Por el procedimiento general ya
6 visto, se divide una circunferencia cualquiera en doce
O
7 R P partes iguales; en la figura se ha obtenido el lado N-M.
8
9
Como el dato es AB, se inscribe este segmento AB en el
10 ángulo central NOM del dodecágono y paralelo a NM.
11 Con centro en O y radio OA = OB se traza la circunfe-
L 12 rencia en la que está inscrito el polígono (Fig. 31)
31).

Fig. 31.

En la Fig. 32 se inscribe de otra forma el lado AB en

el ángulo central NOM. Se toma AB sobre NM, a partir
l 12 de N; NT = AB y por T se traza la paralela del diámetro
l12 B
A B NL, la cual corta a la prolongación del radio OM en A.
A N
M
1
T 2

3
4 Finalmente, un polígono regular de n lados se puede
5
6 construir con el transportador de ángulos, fijando el
O R ángulo central que corresponde a un lado; este ángulo
7
P
8 central valdrá 360o/n.
9
10
11

12
L

Fig. 32.

52 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
ACTIVIDADES

1. Construir el cuadrado cuya diagonal es d = 40 mm.

2. Construir el cuadrado sabiendo que su lado y su diagonal suman 70 mm. Ídem, si la diferencia es de 20 mm.

3. Construir un rectángulo conociendo un lado de 25 mm. y la suma de la diagonal y el otro lado de 80 mm.

4. Construir un rombo del que se sabe que la suma de las diagonales es 142 mm. y la diferencia 38 mm.

5. Composiciones gráficas en el plano.

Como ejercicio, podemos dibujar en el plano una serie de composiciones o redes formadas por polígonos regulares
(triángulo equilátero, cuadrado y hexágono) o por tres polígonos no regulares, de forma que se cumplan estas dos
condiciones:

1ª. que todos los polígonos utilizados tengan lados iguales.

2ª. que la suma de los ángulos de los polígonos ensamblados alrededor de un punto sea igual a 360o.

Indicamos a título de ejemplo algunas composiciones gráficas o redes, dejando a la imaginación del lector el diseño
de otras combinaciones de formas poligonales (Figs. 33, 34, 35 y 36) 36).

Fig. 33. Fig. 35.

Fig. 34. Fig. 36.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 53

DIBUJO GEOMÉTRICO

Fig. 37. Casa de la Punxa de Gerona.

Para un recubrimiento arquitectónico, es esencial aplicar soluciones formales utilizando
siempre un mismo elemento geométrico dispuesto de manera repetida.

54 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
RELACIONES GEOMÉTRICAS
Proporcionalidad, semejanza, igualdad,
equivalencia y simetría

TEMA 6
Objetivos y orientaciones metodológicas
En esta unidad temática se enseña al alumno las leyes o relaciones geométricas que pueden presentar dos
figuras planas entre sí. Se debe hacer ver al alumno, de la forma más sencilla y concisa posible, cuándo dos
figuras son iguales, proporcionales (semejantes), equivalentes simétricas y las condiciones que deben cumplir
ambas para que existan estas relaciones.
Las actividades se basarán en, a partir de una figura poligonal o curva, obtener otra figura que esté ligada
con la primera por alguna de las relaciones citadas. En el caso de figuras iguales se pueden emplear diversos
procedimientos; para las figuras semejantes se dará la razón de semejanza y en el caso de figuras simétricas
se fijará el centro o el eje de simetría. Se indicarán ejemplos reales de este tipo de relaciones.
El desarrollo de esta actividad puede hacerse en dos clases.

Fig. 1. Ejemplo de proporción en

Arquitectura.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 55

DIBUJO GEOMÉTRICO

1. Proporcionalidad El segmento –x x – que es tercero proporcional a dos

segmentos a y b , conocidos, se expresa así: a/b = b/x
b/x.
razón
Se denomina “razón
razón” el resultado de la comparación En este caso se repite el medio b . Se conocen los
de dos cantidades. Las dos cantidades comparadas se segmentos a y b y hay que hallar el segmento x, tercero
términos
llaman “términos
términos” de la razón. proporcional.
proporción
Se llama “proporción
proporción” a la igualdad de dos razones: En la Fig. 3 se opera como en el caso anterior y se
obtiene x = MQ
MQ.
a c
=
b d
a
siendo a , b, c y d los términos de la proporción. b
extremos; b y c son los términos
a y d son los términos extremos
medios.
medios s

x
2. Cuarto proporcional (Fig. 2) Q
El segmento –x x – que es cuarto proporcional a tres b
M
segmentos a, b y c , conocidos, se expresa así:
N P r
a c A
= a b
b x

siendo x el cuarto proporcional.

Fig. 3.
El valor de x se obtiene aplicando el teorema de Thales.
Sobre una recta r se toma el segmento a y a conti-
nuación el segmento b. A partir del punto A y sobre una 4. Medio proporcional (Figs. 4 y 5)
recta cualquiera s se toma el segmento c , se unen los Cuando en una proporción continua se desconoce el
puntos N y M y por P se traza la paralela a NM. El término repetido, éste se llama “medio proporcional”.
segmento x = MQ es el cuarto proporcional.
x – que es medio proporcional a dos
El segmento –x
segmentos a y b se expresa así: a/x = x/b
x/b, o bien:
x2 = a · b
b.
a
b x–.
Se desconoce el medio común –x
c Para hallar gráficamente el segmento x , se aplica el
teorema relativo a triángulos rectángulos que dice: “Un
s cateto es medio proporcional entre la hipotenusa y su
x
Q proyección sobre ella”. Según esto (Fig. 4)
4), se toma el
segmento a y, superpuesto con él, el segmento b; se traza
la semicircunferencia de diámetro a = AB y por P, la
c M
perpendicular a AB. El segmento x = AM es el medio
proporcional entre los segmentos a y b.
N P r
A
a b a
b

M
Fig. 2.

x
3. Tercero proporcional (Fig. 3)

Se denomina proporción continua aquella en la que P

los medios o los extremos se repiten: a/b = b/c en la A B
b O
que b es consecuente en la primera razón y antecedente
a
en la segunda.
Tercero proporcional es uno de los términos no
repetidos de una proporción continua. Fig. 4.

56 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
En la Fig. 5 se indica otro procedimiento para calcular En geometría se estudian los siguientes teoremas
el segmento x , medio proporcional. Se toman a y b , uno relativos a semejanza de polígonos:
a continuación de otro, y se traza la semicircunferencia
Dos triángulos son semejantes:
de diámetro a + b b; el segmento x = PM es la altura
sobre la hipotenusa AB. En este caso se aplica el teorema 1 o. Cuando dos ángulos de uno son iguales a dos
que dice: En un triángulo rectángulo, la altura sobre la del otro.
hipotenusa es media proporcional entre los segmentos 2 o. Cuando tienen un ángulo igual formado por
en que la divide. lados proporcionales.
3 o. Cuando tienen sus lados homólogos propor-
cionales.
a
Dos polígonos son semejantes:
b
1 o. Cuando se componen del mismo número de
triángulos semejantes de dos en dos e
M igualmente dispuestos.
2 o. Cuando sabemos que todos los lados menos
uno en cada polígono son de dos en dos
x proporcionales e iguales y, del mismo modo, los
ángulos en que no intervengan los lados
P O exceptuados.
A B
a b 3 o. Cuando sabemos que todos los ángulos menos
uno del primero son iguales respectivamente a
otros tantos del segundo y que los lados que
forman estos ángulos, menos los del excep-
tuado, son proporcionales.
Fig. 5.

5. Semejanza 6. Construcción de la figura semejante

a otra dada conociendo la razón de
Dos figuras son semejantes o proporcionales cuando
semejanza
tienen sus ángulos iguales y sus lados son proporcionales
(Fig. 6)
6). Primer procedimiento (Fig. 7)
Cada punto de una de ellas tiene su correspondiente Se tiene el polígono F = ABCDE y hay que construir el
en la otra y las líneas, que tienen la misma dirección polígono semejante a él, siendo la razón de semejanza,
relativa, están en la misma relación; esta relación es la por ejemplo, ½. Se toma un punto cualquiera P y se une
razón de semejanza
semejanza. con los vértices del polígono F. El segmento PA se divide
En la Fig. 66, las figuras semejantes tienen los ángulos en dos partes iguales y se fija el punto A’, homólogo del
iguales y los lados están en la misma proporción, AB = A, siendo PA’ = ½ PA. Por A’ se traza la paralela a AB
½ A’B’, BC = ½ B’C’. hasta que corte en B’ a PB; se sigue así por medio de
paralelas construyendo el polígono F’, que tiene los
ángulos iguales y sus lados en la proporción respecto a
los del polígono F. Se tiene A’B’ = ½ AB, B’C’ = ½ BC,
C’ etc.

A
C
D’
A’ E
D
F F’ F
P E’ B’ B

B F’

A B’ C’
D’
C
A’
D

Fig. 6. Fig. 7.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 57

DIBUJO GEOMÉTRICO

Segundo procedimiento (Fig. 8)

A
Se opera como en el caso de igualdad de figuras. Si la
B razón de semejanza es 2:1, se toma 1’-2’ = ½ 1-2 y 2’-A’ =
D F ½ 2-A, es decir, se dividen por 2 las dos coordenadas y se
A’ obtiene el polígono F’; la razón de semejanza entre el
B’ polígono F dado y el F’ es 2:1. La razón de sus áreas
D’ F’ es igual al cuadrado de la razón de semejanza, es
decir, 4:1.
C C’
1 2 3 4 1’ 2’ 3’ 4’
Tercer procedimiento. Sistema de cuadrícula (Fig. 9)
(Fig.
Fig. 8.
En la figura dada se construye una cuadrícula ABCD
de lado L; si la figura que se desea obtener ha de ser
2L doble, se toma una cuadrícula A’B’C’D’ de lado 2L; sobre
B’
A’ esta cuadrícula se marcan los puntos necesarios para
L
B construir la figura. La razón de semejanza es la que
A existe entre los lados de las cuadrículas.

C
D
D’ C’
Fig. 9. 7. Igualdad (Fig. 10)

Dos figuras son iguales cuando sus lados y sus

D D’
ángulos son iguales y están igualmente dispuestos
(Fig. 10)
10).
E E’ Los polígonos F y F’ son iguales porque sus lados son
C C’ iguales, AB = A’B’, BC = B’C’, etc., sus ángulos también
F F’
son iguales, ^A= ^ A’, ^
B= ^ B’, etc., y además están
dispuestos en el mismo orden.

A B A’ B’

Fig. 10.

B B’ 8. Procedimientos para construir una

C C’ figura igual a otra (Figs. 1111 y 12)
A 4 A’ 4
1 1 Primer procedimiento. Por triangulación (Fig. 11)
3 3 Se tiene una figura cualquiera ABCDEF; se des-
2
D
2 compone en triángulos por medio de las diagonales que
D’
parten de un vértice; en la Fig. 11 es el vértice B; a la
F E F’ E’ derecha se van construyendo uno a uno, y en el mismo
orden, los triángulos 1, 2, 3 y 4 de los que se conocen los
Fig. 1
111. tres lados.

B B’
A’
Se puede tomar otro punto cualquiera exterior o interior
A C’
6 C 6
5
a la figura para hacer la descomposición en triángulos.
5
En la Fig. 12 se toma el punto P, que se une con todos
1 los vértices, formándose así triángulos.
1 P 4 P’ 4

2 3 2 3
F D F’ D’
E E’
Fig. 12.

58 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
Segundo procedimiento. Por coordenadas (Fig. 113
3)
Se desea construir una figura igual al polígono y B y B’
ABCDE. Se toma una recta r cualquiera como eje o base
y se proyectan sobre ella los puntos A, B...; esta
proyección puede ser ortogonal u oblicua; se tienen así C C’
los puntos 1, 2, 3... en la recta r; sobre otra recta r’ se A A’
toman los puntos 1’, 2’, 3’... a las mismas distancias
que en la recta r y por ellos se trazan las perpendiculares D D’
a r’, llevando las alturas o cotas correspondientes; así E E’
x x
1’-A’ = 1-A, 2’-B’ = 2-B, etc. Este sistema se llama de
r 1 2 5 3 4 r’ 1’ 2’ 5’ 3’ 4’
coordenadas porque se emplea un sistema de
coordenadas cartesianas, es decir, las distancias x e y a
Fig. 13.
dos ejes que se indican en la figura.

Tercer procedimiento. P or copia de ángulos o

Por
rodeo (Fig. 114
4)
Dado el polígono ABCDE, se toma A’B’ = AB y en B’
se construye el ángulo ^B; sobre su lado se lleva B’C’ = A A’
BC y en C’ se lleva el ángulo ^C; así sucesivamente se
van situando los lados y los ángulos hasta cerrar el E E’
polígono. Este método resulta gráficamente inexacto B B’
pues se van acumulando pequeños errores en cada
operación.

D D’
Cuarto procedimiento. Por translación (Fig. 115
5)
C C’
Dado el polígono ABCDEF, se trazan por sus vértices
una serie de rectas paralelas a, b, c...; se toma un punto Fig. 14.
cualquiera A’ en a y por A’ se traza la paralela a AB
hasta que corte en B’ a la recta b; por B’, paralela a BC
hasta que corte en C’ a la recta c y así sucesivamente.
Este procedimiento es una simple translación.
A a A’
Quinto procedimiento. Con el empleo de una C c C’
cuadrícula (Fig. 116
6)
b
Se dibuja una cuadrícula o retícula sobre la figura o B B’
bien se superpone una cuadrícula de papel transparente; f F’
F
se fijan los puntos donde la figura corta a las líneas de la D d D’
retícula y luego se marcan sobre una cuadrícula igual. e
Realmente, este procedimiento se utiliza más para E E’
ampliar figuras, empleando cuadrículas de mayor
tamaño que la original y sobre todo se utiliza para hacer
cuadros grandes a partir de originales o fotografías Fig. 15.
pequeños.

7 7
6 6
5 5

4 4

3 3

2 2

1 1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Fig. 16.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 59

DIBUJO GEOMÉTRICO

9. Equivalencia. Figuras equivalentes 11. Simetría

Figuras equivalentes son aquellas que tienen la Se dice que dos figuras son simétricas respecto a un
misma extensión. centro de simetría
punto (centro eje de
simetría) o a una recta (eje
simetría
simetría) cuando al girar una de ellas alrededor del
Hay que distinguir los tér minos “extensión
extensión”,
extensión centro o del eje, coincide con la otra.
“superficie área
superficie” y “área
superficie área”.

La extensión es una magnitud, igual que longitud y

volumen. 12. Simetría central (Fig. 18)

La superficie es el conjunto abarcado por la forma Dos puntos A y A’ se dice que son simétricos respecto
de la figura. de un punto C, llamado centro de simetría, cuando
están en línea recta con él y equidistan de dicho centro,
El área de la superficie es la medida de la extensión CA = CA’ = d. Estas dos condiciones las cumplen
de la superficie. Su valor depende de la unidad que se todas las parejas de puntos simétricos.
emplee.

Se trata de, dada una figura, construir otra que sea

equivalente a ella y que tenga una forma determinada.
A título de ejemplo, se indica una construcción para dar
A C A’
idea de este tipo de problemas.

d d

10. Construcción de un polígono equi-

valente a otro, pero que tenga un
lado menos (Fig. 17)
Fig. 18.
Tenemos el polígono ABCDEF; se toma una diagonal
cualquiera, por ejemplo, la FB, tal que deje aislado a 13. Construcción de la figura simétrica
un solo vértice, el A; la parte BCDEF es común a las
dos figuras; se prolonga el lado CB hasta que corte a la
de otra respecto de un punto (Figs.
19 y 20)
paralela a la diagonal FB trazada por el vértice A. Se
obtiene así el vértice G. El polígono GCDEF es Operamos primero con un segmento (Fig. 19
19)) .
equivalente al dado y tiene un lado menos. Los
triángulos ABF y GBF son equivalentes por tener la Se tiene un segmento r cuyos extremos son N y M; si
misma base FB e igual altura. De esta forma se pueden se quiere hallar su simétrico respecto del punto C, dado,
disminuir los lados uno a uno hasta tener un triángulo que es el centro de simetría, basta hallar los puntos
equivalente a la figura dada. simétricos de los extremos; así, el simétrico de N es N’,
tomando CN’ = CN y en la misma línea; el simétrico de
M es M’, tomando CM’ = CM. La solución es el seg-
E mento r’ que resulta paralelo al r. En la simetría
F
central, los segmentos simétricos son paralelos
paralelos.
A
D
N’

M
C B

E C r’
F
r

A
M’
D
N

G
C B

Fig. 17. Fig. 19.

60 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
En el caso de una figura F, se repite la operación, segmento s’ que une A’ y B’ es el simétrico de s. En la
punto a punto; se unen los vértices 1, 2, 3... del polígono simetría axial, las parejas de rectas simétricas
dado con el centro C de simetría y se toman C-1’ = C-1, se cortan en un punto del eje de simetría
simetría.
C-2’ = C-2, etc. Los lados simétricos son paralelos
(Fig. 20)
20).

1
2 4’

5’
F A A’
7
3 6’
6 C eje
7’ 3’ s s’
F’
5 e

4 B B’
2’
1’

Fig. 20. Fig. 22.

14. Simetría axial (Fig. 21) Para hallar la figura F’, simétrica de otra F respecto
de un eje, se repite la operación de hallar el simétrico de
La simetría axial o respecto de un eje, es, como la
un punto respecto de un eje, se trazan perpendiculares a
anterior, una relación geométrica que liga los puntos
dicho eje por los vértices 1, 2, 3... de la figura dada y se
simétricos por dos condiciones: un punto A y su
hallan los correspondientes simétricos 1’, 2’, etc. En la
simétrico A’ están en la misma perpendicular al eje de
figura se comprueba que los lados simétricos se cortan
simetría; los dos puntos A y A’ equidistan del eje,
en un punto del eje de simetría (Fig. 23) 23).
estando uno a cada lado del mismo.

Las simetrías central y axial son las relaciones geomé-

tricas que permiten simplificar notablemente un
e
dibujo industrial. Así, si una vista de una pieza es
simétrica respecto de un eje, basta dibujar la mitad
y si es simétrica respecto a dos ejes perpendiculares,
eje es decir, respecto a un punto, basta dibujar la cuarta
parte, indicando los ejes de simetría correspon-
A X A’ dientes.

d d
R

e
1 1’

2
2’
8 8’
Fig. 21. F F’
4 4’
S
6 6’
15. Construcción de la figura simétrica 3 3’
de otra dada respecto de un eje e 7 7’
(Figs. 22 y 23) 5 5’
Operamos primero con un segmento (Fig. 222
2).
Se tiene el segmento s cuyos extremos son A y B; el
simétrico de A es A’ y el simétrico de B es B’; el Fig. 23.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 61

DIBUJO GEOMÉTRICO

ACTIVIDADES

1. Construir gráficamente: Fig. 25.

1 o. El segmento tercero proporcional a los segmentos

a = 40 mm. y b = 35 mm.

2 o. El segmento cuarto proporcional a los segmentos

a = 40 mm., b = 30 mm. y c = 70 mm.

3 o. El segmento medio proporcional a los segmentos

a = 35 mm. y b = 40 mm.

2. Dividir un segmento de 120 mm. en partes propor-

cionales a 3, 5 y 7.
Fig. 26.
3. Dado un pentágono regular de 25 mm. de lado,
construir el polígono semejante a él siendo la razón
de semejanza 2/3 (emplear diversos procedimientos).

4. Cualquier figura que tengáis a mano (poligonal,

curva...) incluso cualquier ilustración, reproducirla a
tamaño natural empleando el procedimiento más
adecuado de los cinco que se han explicado.

5. Construir un triángulo equivalente a un cuadrado de Fig. 27.

50 mm. de lado.

6. Tenemos un polígono convexo irregular cualquiera de

6 lados. Construir un triángulo equivalente a él.

7. Dado un cuadrado de 60 mm. de lado, construir el

rectángulo equivalente a él, uno de cuyos lados mida
40 mm.

8. Los siete polígonos de la figura forman un cuadrado

(Fig. 24)
24). Se propone, utilizando siempre las siete
figuras dadas, dibujar las figuras que se indican a Fig. 28.
continuación y que, como es lógico, resultarán equi-
valentes al cuadrado de la figura (Figs. 25 a 29)
29).

= =

7 5
=

3
1 6 Fig. 29.

2 4
=

Fig. 24.

62 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS
Traslación, giro y homotecia

TEMA 7
Objetivos y orientaciones metodológicas
En esta unidad temática se explicará de forma sucinta en qué consisten los movimientos en el plano:
traslación, giro y homotecia, y se harán actividades que pueden ser a mano alzada. El alumno, con este
procedimiento, puede perfectamente darse idea de lo que es una traslación, lo que es un giro y cuándo dos
figuras son homotéticas.
El desarrollo de esta actividad puede hacerse a lo largo de una clase.

1. Transformaciones geométricas
V d V’
Una transformación es una correspondencia entre dos
elementos de un conjunto cualquiera. A A’ ≡ T(A)

Vamos a hacer un estudio del grupo de transfor-

maciones geométricas más sencillo, como son la
traslación, el giro y la homotecia.

F F’
B
B’ ≡ T(B)
2. Traslación en el plano (Fig. 1)
→
Dado un vector d ≡ VV’ de un plano α, se llama
“traslación” la transformación T de α en sí mismo, de C C’ ≡ T(C)
forma que a todo punto A de la figura F le corresponde
→
otro punto A’ de la→figura F’ tal que el vector AA’ es Fig. 1.
equipolente con el VV’.
Los vectores equipolentes son iguales en dirección, En toda traslación:
magnitud y sentido. • La figura transformada de una recta es otra recta
Dado un punto A, su transformado A’ en la trans- paralela a ella.
formación T se representa: T(A) ≡ A’. • La figura transformada de un ángulo es otro
→ ángulo igual (congruente con él).
Al vector d ≡ VV’ que define la traslación se le llama
“ vector traslación
traslación” y a su módulo o magnitud, • Cualquier figura poligonal se transforma en otra
dirección y sentido se les denomina “amplitudamplitud
amplitud”, igual.
dirección
“dirección sentido de la traslación
dirección” y “sentido traslación”. • La figura transformada de un círculo es otro círculo
igual a él y cuyo centro es el transformado del
En la F ig. 1 se deduce que si AA’ = BB’ también
centro de aquél en la traslación.
AB = A’B’ pues AA’B’B es un paralelogramo. Según esto,
en toda traslación la figura transformada de un vector Una recta paralela al vector traslación se transforma
es un vector equipolente a él. en sí misma.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 63

DIBUJO GEOMÉTRICO

Una traslación queda determinada conociendo la En todo giro:

posición de una pareja de puntos homólogos A y A’.
→
• La figura transformada de una recta es una recta.
También, dado un vector VV’ en un plano, una
→ En la Fig. 33, para girar una recta r, con centro de
traslación de vector VV’ quedará determinada si,
giro el punto O, se traza la perpendicular por O a la
conociendo la posición → de un→par B y B’ de puntos
recta r y se gira el punto A la amplitud α hasta el
homólogos, los vectores BB’ y VV’ son equipolentes.
punto A’; se traza la recta r’, perpendicular por A’
La aplicación sucesiva de traslaciones produce otra al radio de giro OA’ y tendremos la recta girada r’
traslación. de la dada. Obsérvese que el ángulo recto en A se
conserva recto en A’. Cualquier otro punto B de la
La traslación se aplica cuando es necesario aproximar
recta r, en el giro irá a estar en r’ según B’. Esto es
los datos de un problema. También, con el empleo de
debido a que los triángulos OAB y OA’B’ son
traslaciones se puede resolver una gran variedad de
iguales.
problemas geométricos.
• La figura transformada de una circunferencia es
otra circunferencia igual a ella y cuyo centro es el
girado del centro de la primera. Para girar una
circunferencia es suficiente con girar el centro y
3. Giro o rotación trazar la misma con radio igual.
Supongamos un punto fijo O de un plano α y dos El producto de dos rotaciones del mismo centro es
puntos distintos de dicho plano, tales que OA = OA’. otra rotación de dicho centro.
giro o rotación
Se llama “giro rotación” de centro O la transformación
biunívoca R del plano α en sí mismo, tal que al punto A
le hace corresponder el A’ y a todo punto B de α le
corresponde un punto B’, tal que OB = OB’ y el ángulo
orientado y convexo BOB’ sea congruente (igual) con el A
ángulo orientado y convexo AOA’ (F ig. 2)
(Fig. 2). r
B

B
A α
O

r’

A’ ≡ R(A)
O
A’ ≡ R(A)

B’ ≡ R(B)

B’ ≡ R(B)

Fig. 2. Fig. 3.

El punto O es el centro del giro y el único punto doble 4. Homotecia

(no gira) de la rotación. Se dice que dos figuras son homotéticas cuando se
El ángulo AOA’ es la amplitud del giro o rotación. corresponden punto a punto y recta a recta, de forma
que parejas de puntos homólogos estén en línea recta
En un giro se ha de conocer el ángulo de giro y el con un punto fijo, llamado “centro de homotecia”, y que
sentido del mismo. una pareja de rectas homólogas sean paralelas (Fig. 4)
4).
En esta transformación todos los elementos de una La figura ABDE es homotética de la A’B’D’E’. Las
figura giran el mismo ángulo y en el mismo sentido. rectas AA’, BB’, DD’ y EE’, que unen puntos homólogos,
Se verifica: AOA’ = BOB’ y AOB = A’OB’ y por ello los pasan por el punto fijo C, centro de homotecia. Las rectas
triángulos AOB y A’OB’ son directamente iguales. homólogas AB y A’B’, BD y B’D’, DE y D’E’ son paralelas,

64 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
es decir, se cortan en un punto del infinito, punto La homotecia queda definida por su centro C y la
impropio. razón K.
Si K = 1, la homotecia es una identidad
identidad.
Si K = –1, la homotecia es una simetría central
central, ya
A’ que A y A’, B y B’, etc., son simétricos respecto de C
(Fig. 7)
7).

A D’
A
B’
B C
C B B’

D
D’ A’
D
E

Fig. 7.
E’

Las rectas que pasan por el centro de homotecia son

dobles.
Fig. 4.
En las figuras homotéticas los ángulos homólogos son
iguales por la condición de paralelismo de las rectas
homólogas.
En las figuras homotéticas las rectas homólogas son
paralelas y, por lo tanto, son figuras semejantes. Dos Dos segmentos paralelos AB y A’B’ son homotéticos
figuras semejantes son homotéticas cuando sus rectas respecto de dos centros C1 y C2 en una homotecia directa
homólogas son paralelas. y en otra inversa (Fig. 8)
8).
La relación constante CA:CA’ = ± K se llama
característica o razón de la homotecia
homotecia. En la Fig. 55, A' º M'
la razón es positiva y la homotecia se llama directa
directa. En A ºN
la Fig. 66, la razón es negativa y la homotecia se llama
inversa
inversa.
C1 C2

B ºM
B' º N'
A’
A

C Fig. 8.
D D’

Dos circunferencias son siempre homotéticas, siendo

B los centros de homotecia directa C1 e inversa C2 puntos
de intersección de las tangentes comunes exteriores o
B’ interiores a ellas (Fig. 9)
9).
Fig. 5.

D’ T'

A
T
T1
C C1
B B’
O' C2 O

D A’
T'1

Fig. 6. Fig. 9.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 65

DIBUJO GEOMÉTRICO

ACTIVIDADES

→
1. Dados una figura poligonal y el vector traslación VV’ 4. Tenemos un segmento PQ y otro segmento igual P’Q’,
de 5 cm., hallar la figura transformada. transformado del primero en un giro. Hallar el centro
de giro de la transformación.
2. Tenemos una recta r y un punto O que dista de ella 4
cm. Girar la recta r hasta que su transformada forme 5. Dado un pentágono regular, dibujar el polígono
con ella un ángulo de 60o. homotético de él cuya razón de homotecia sea 2/3,
–3/2 ó –1.
3. Citar algún ejemplo donde se haga aplicación práctica
de una traslación o de un giro.

66 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
TANGENCIAS
Rectificaciones

TEMA 8
Objetivos y
orientaciones
metodológicas
Fundándose en los dos casos
únicos de tangencias, entre recta
y circunferencia y entre dos cir-
cunferencias, el alumno resolve-
rá los problemas más sencillos
que se presentan en la práctica
del DIBUJO TÉCNICO . Las construc-
ciones no deben memorizarse
sino deducir “el porqué” de cada
uno de los pasos. Pondrá espe-
cial cuidado en la determinación
de los puntos de tangencia y en
la precisión para la correcta unión
de las líneas.
El profesor, según su criterio y
el tiempo disponible, propondrá
todos o parte de los casos que se
estudian. Unas construcciones se
harán con instrumentos y otras a
mano alzada.
Se puede completar el estudio
con la rectificación de la circun-
ferencia o de partes de ella.
A esta unidad temática se debe
dedicar un mínimo de tres clases.

Fig. 1. Tracerías de los ventanales del Monasterio de Santes Creus.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 67

DIBUJO GEOMÉTRICO

1. Posiciones relativas de recta y circunferencia

r
A
r T
r
O B
R R O O

Exteriores Tangentes Secantes

Fig. 2. Fig. 3. Fig. 4.

2. Posiciones relativas de dos circunferencias

d > R + R1 d = R + R1 d < R + R1

R R R
1 1 1
R R R

Exteriores Tangentes exteriores Secantes

Fig. 5. Fig. 6. Fig. 7.

d = R - R1 d < R - R1 d=0

R R R
1 1 1
R R R

Tangentes interiores Interiores Concéntricas

Fig. 8. Fig. 9. Fig. 10.

3. Consideraciones sobre tangencias 2. Si una recta es tangente a una circunferencia, el

En la práctica del Dibujo Técnico los problemas de punto de tangencia T es el pie de la perpendi-
tangencias o de enlace de líneas que se presentan son cular trazada por el centro O a la recta tangente
muy sencillos. Según esto, nos limitamos a la resolución (Fig. 12)
12).
de aquellos casos de aplicación práctica. Los demás
problemas tienen un interés puramente geométrico.
t
Una recta y una circunferencia o dos circunferencias
son tangentes cuando tienen un solo punto común.
T
O1 T O2 O
Las tangencias o enlaces de líneas se fundan en
las propiedades siguientes:
1. Si dos circunferencias son tangentes, el punto T
de tangencia está en la línea de centros (Fig. 11)
11). Fig. 1
111. Fig. 12.

68 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
También hay que tener en cuenta lo siguiente: “El 6. Trazado de la tangente a un arco
radio perpendicular a una cuerda la divide en dos partes de circunferencia en un punto T
iguales, así como también el arco que ésta subtiende,
de donde se deduce que la mediatriz de una cuerda pasa
de ella, no conociendo el centro del
por el centro” (Fig. 13)
13). arco (Fig. 16)

(
(
Se toman dos arcos iguales TB y BC; con centro en T
y radio TC se traza un arco y con centro en B y radio BC
se traza otro arco; estos dos arcos se cortan en el punto
A AC = CB A; la recta AT es la tangente buscada.

C
A
B t1
O
C
T1
t
B P
O1 O

Fig. 13. T2
T t2
Para resolver los problemas de tangencias basta fijarse
en los datos y en lo que se desea obtener, razonando las
construcciones paso a paso y el “porqué de ellas”.
También debe estudiarse si los problemas tienen una o Fig. 16. Fig. 17.
más soluciones.
7. Rectas tangentes a una circunferen-
cia desde un punto exterior P (Fig. 17)
4. Recta tangente a una circunferen-
cia en un punto T de ella (Fig. 14) Se une el punto exterior P con el centro O y se traza la
circunferencia de diámetro O-P, la cual corta en T1 y T2 a
La tangente t en un punto T a una circunferencia es la la dada. Las tangentes t1 y t2 son las rectas PT 1 y PT 2.
perpendicular al radio OT. Este problema ya se ha
resuelto.
8. Rectas tangentes comunes exteriores
a dos circunferencias (Fig. 1188 )
t1 t2
Las circunferencias dadas de centros O y O1 tienen de
t radios r y R, respectivamente. Con centro en O1 se traza
la de radio R – r, y desde O se trazan las tangentes a ella,
rectas OT 0 y OT’0; las rectas tangentes soluciones son
paralelas a ellas; los puntos de tangencia T’1, T 1, T 2 y
T T’ 2 se obtienen trazando por O y O1 las perpendiculares
O T1 O T2 a las tangentes auxiliares.

t1
T'2
r

T'1
T'0
R

Fig. 14. Fig. 15.

r
O O1
5. Rectas tangentes a una circunfe- R–
r
rencia paralelas a una dirección T0
dada (Fig. 15) T1

Sea la dirección r. Por el centro O se traza la per- T2

pendicular a la dirección r, la cual corta a la circunfe- t2
rencia en los puntos T 1 y T2 de tangencia; por estos
puntos se trazan las tangentes t1 y t2 paralelas a r. Fig. 18.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 69

DIBUJO GEOMÉTRICO

9. Rectas tangentes comunes interiores

a dos circunferencias (Fig. 1199 )
B
Este problema se resuelve de forma similar al anterior.
T1 Con centro en O se traza la circunferencia auxiliar de
T3
R+
radio R + r y desde O 1 se trazan las tangentes a esta
r circunferencia; los radios OA y OB permiten obtener los

r
O O1 puntos T1 y T 2; las soluciones son paralelas a O 1A y
R

O1B.
T4
T2

A
10. Circunferencias tangentes a una
recta r en un punto de ella T, conoci-
Fig. 19. do el radio R de las soluciones (Fig. 20)
Tiene dos soluciones. Sobre la perpendicular a la recta
r por T, se toma el radio R en los dos sentidos, y se
r
obtienen así los puntos O1 y O2, centros de las soluciones.

O
O1 T O2
P
11. Circunferencia tangente a una recta
R R
r en un punto T de ella y que pasa
r
por un punto P (Fig. 2211)
T
El centro O estará en la perpendicular a la recta r por
Fig. 20. Fig. 21. T y en la mediatriz del segmento TP.

R P

O1 O2 12. Circunferencias tangentes a una

recta r, que pasan por un punto P y
R

r que tienen un radio R dado (Fig. 2222)

T1 T2 El problema tiene dos soluciones. Los centros de las
soluciones han de equidistar de la recta r y del punto P;
Fig. 22. por ello, se trazan la paralela a la recta r a la distancia
R y la circunferencia de centro P y radio R; los puntos de
intersección de ambas, O1 y O 2, son los centros de las
R soluciones, cuyos puntos de tangencia con r son T1 y T2.

R
r

T
13. Circunferencias tangentes a dos
O4
O1 rectas r y s que se cortan, conocido
el radio R de las soluciones (Fig. 2233)
R

T T T s
T T Se trazan rectas paralelas a las dadas a una
R

T distancia igual al radio R, las cuales se cortan en los

O3
O2 puntos O1 , O 2, O 3 y O 4, centros de las soluciones. En la
figura se indican todos los puntos de tangencia con las
T rectas dadas.

Fig. 23.

70 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
14. Circunferencias tangentes a dos
rectas r y s, dado el punto de tan-
gencia T en una de ellas (Fig. 2244) T2

El problema tiene dos soluciones. Los centros O y O1 O1 r

son los puntos de intersección de las bisectrices de los s
ángulos que forman r y s con la perpendicular a la recta T
s en el punto T.

T1

Fig. 24.

15. Circunferencias tangentes a tres

rectas que se cortan dos a dos (Fig. 25)
T T
El problema tiene cuatro soluciones. Las circunferen-
cias pedidas son la inscrita y las exinscritas al triángulo
que forman las tres rectas. Sus centros son los puntos O1 O2
de intersección de las bisectrices de los ángulos interiores T T
y exteriores del triángulo. O T
T

T T T T r

T T
16. Circunferencias tangentes a tres
rectas r, s y t cuando al menos dos t O3 s
rectas se cortan fuera del dibujo
(Fig. 26) Fig. 25.
Las rectas dadas no se cortan dos a dos en los límites
del dibujo; el centro O estará en la bisectriz del ángulo A
y en la bisectriz de dos rectas paralelas a las r y t trazadas
a la misma distancia d de ellas.
r d

d O T
O O2 O1
t
17. Circunferencias tangentes a otra, s
dados el punto de tangencia T y el
A R R
radio R de las soluciones (Fig. 27)
El problema tiene dos soluciones. Los datos son la Fig. 26. Fig. 27.
circunferencia de centro O, el punto T y el radio R de
las soluciones. Sobre la recta OT prolongada, se toma
TO 1 = TO 2 = R. Los centros son O 1 y O 2.

18. Circunferencia tangente a otra,

dado el punto de tangencia T y que O T O1
pasa por un punto exterior P (Fig. 28)
El centro O 1 de la solución es la intersección de la
recta OT, prolongada, y la mediatriz del segmento TP.
Fig. 28.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 71

DIBUJO GEOMÉTRICO

19. Circunferencias tangentes a otra,

O1 que pasen por un punto P, dado el
R radio R de las soluciones (Fig. 2299)
P
Según los datos, el problema puede tener hasta cuatro
T soluciones. Con centro en O, centro de la circunferen-
cia dada, se trazan las circunferencias de radio R + r y
O3 r R – r, y con centro en P, otra circunferencia de radio R. Los
T O2
O4 puntos de intersección de estas circunferencias O1, O 2,
T
r

O O3 y O4 son los centros de las soluciones.

R–

R+
r
T
20. Circunferencias tangentes a otra y
Fig. 29.
a una recta s, dado el radio R de
las soluciones (Fig. 30
30))

El problema puede tener hasta ocho soluciones. La

circunferencia dato es la de centro O y radio r. Se traza la
r
R+

recta t paralela a la s, a la distancia R, y con centro en O,

las circunferencias de radio R + r y R – r.
T3 T4
Los centros de las soluciones son los puntos de
R–r intersección de la paralela y las dos circunferencias
T1 O T2
t auxiliares trazadas, puntos O1, O2, O 3 y O4.
r

O1 O4 O3 O2
R

21. Circunferencias tangentes a otra y

T1 T4 T3 s T2
a una recta r, dado el punto de
Fig. 30. tangencia T en la circunferencia
(Fig. 31)
El problema tiene dos soluciones. Se dan la circunfe-
t rencia de centro O y la recta r, así como el punto de
tangencia T en la primera. Los centros de las soluciones
estarán en la recta OT; la tangente en T a la circunfe-
rencia dada también lo será a las soluciones y, por lo
O1 tanto, los centros estarán también en las bisectrices de
T los ángulos que forman las rectas r y t.
O
O2

r 22. Enlace de líneas

T1 A T2
La aplicación real de las tangencias en el dibujo
Fig. 31. industrial es el enlace de líneas. Virtualmente, en todos
los planos hay que unir repetidamente dos rectas con un
arco de circunferencia (excepcionalmente con un arco
parabólico) o bien una recta y una circunferencia por
r
T r medio de otro arco. Por ello, se indican a continuación
R algunos ejemplos de aplicación.
T
Vamos a unir dos rectas por medio de un arco de
O circunferencia.
T1 O
En la Fig. 32 se conoce el punto de tangencia T en r.
El centro del arco está en la bisectriz de r y s y en la
T1 R perpendicular por T a r.
s
En la Fig. 33 se conoce el radio R del arco de unión de
s
r y s. El centro es el punto O de intersección de las
Fig. 32. Fig. 33. paralelas a r y s trazadas a la distancia R.

72 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
En la Fig. 34 se conoce el punto T de tangencia. El
centro O es el de intersección de la bisectriz de r y s con T
la perpendicular por T a r.
r R

s R

T1

Fig. 34.

En las Figs. 35 y 36 se enlazan una recta y un arco R

1
de circunferencia de radio R1 por medio de un arco de R1
R1 + R O1
radio R.
R1 – R
Se trazan la paralela a r a la distancia R y las circun- T O
ferencias de radio R1 + R o R1 – R, que se cortan en los T

R
centros O de los arcos de enlace. Se indican los puntos T r O1
de tangencia. O
T
R

r
T

Fig. 35. Fig. 36.

En la Fig. 37 se traza un arco tangente a otro en un

punto T y que pasa por el punto P.

O
P T

O2
O1 P

Fig. 37.

En la Fig. 38 se enlaza un arco de radio R con una

recta r sabiendo que el punto T es de tangencia. Se traza
R

por T la perpendicular a r y se toma TN = R. La mediatriz

de O1 – N corta en O a la perpendicular. El punto O es el O1
centro del arco de enlace.
T
O

r T
R

Fig. 38.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 73

DIBUJO GEOMÉTRICO

En la Fig. 39 se unen dos arcos de circunferencia por

R medio del arco de radio R.
Con centros en O1 y O 2 se trazan dos arcos de radio
O2 T1 R1 – R y R2 – R, los cuales se cortan en el centro O del arco
solución. Uniendo O con O 1 y O 2 se obtienen los puntos
de tangencia T1 y T2.
R
R2 – R
1 R

O
R1 – R
R2

T2
O1

Fig. 39.

23. Unión de dos curvas por medio de

C
5 4 3 2 1 A una curva parabólica, dados los
P1 puntos A y B de tangencia (Fig. 40
40))
1
2 Se tienen dos arcos de circunferencia de centros O y
3 O’ y hay que unirlos por medio de un arco parabólico,
4
siendo A y B los puntos de tangencia. Se trazan las
5
B tangentes en A y B, que se cortan en C. Se dividen los
segmentos AC y CB en el mismo número de partes
iguales, seis en la figura; se numeran y se unen estas
O divisiones de la forma que indica la figura; las rectas
1-A y 1-B se cortan en el punto P1 del arco parabólico; de
O' la misma forma se obtienen otros puntos del citado
arco.
Fig. 40.
En el caso de que haya que unir dos rectas r y s
(F ig. 441
(Fig. 1 ) se opera como en el caso anterior.

r
A
1

2
P2
3
24. Rectificaciones
4
En la práctica se presenta el caso de tener que
5 rectificar una curva cualquiera o un arco de circun-
s ferencia. A continuación se indica la forma de resolver
B 1 2 3 4 5 C este tipo de problemas.

Fig. 41.
25. Rectificación de una curva cual-
quiera (Fig. 42
42))

A Sobre la curva dada se toman cuerdas lo más pe-

B queñas posible y se van llevando, una a continuación de
otra, sobre una recta. De esta forma, al no tomar los
arcos, el error es pequeño, por ser pequeñas las divi-
siones que se toman. La física enseña el manejo del
curvímetro para medir la longitud de una curva.
A B
Longitud de la curva

Fig. 42.

74 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
26. Rectificación de la circunferencia
(Fig. 43 ) 1
2
Se divide el diámetro en siete partes iguales y sobre 3

d
4
una recta se llevan 22 de dichas partes, es decir, tres 5
diámetros y una séptima parte del diámetro. 6
7
La longitud de la circunferencia es 2 π r = π d; el
número π es aproximadamente igual a 22 / 7 = 3 · 1/7, d d d 1/7 d
de aquí, el tomar tres diámetros más una séptima parte
del diámetro.
2 pr

Fig. 43.

pr
l3 l4
27. Rectificación de la semicircunfe-
rencia (Fig. 44
44))

Primer procedimiento (Fig. 44)

l4
La longitud de la semicircunferencia es igual a la suma

l3
de los lados del triángulo y del cuadrado inscritos en
ella. Esto es lo que se hace en la figura al poner l3 y l4 uno O B
a continuación de otro.
A

Fig. 44.

Segundo procedimiento (Fig. 45)

D
Por el centro O se traza la recta OA que forma 30o con
el diámetro BD; esta recta encuentra en A a la tangente
en B a la circunferencia. Se toma AC = 3r (tres radios) y pr
se unen C y D. El segmento CD es la rectificación de la
semicircunferencia. O

30 o
B
A C
r r r

28. Rectificación de un cuadrante de Fig. 45.

circunferencia (Fig. 46
46))

Se toma un diámetro AB. Con centros en A y B se

A
(
(

trazan los arcos OD y OC, respectivamente. Con centro

(

en B se traza el arco DE, y con centro en C, el arco EF. El D

segmento FB es la longitud de un cuadrante de circun-
ferencia de centro O y radio OA. F
O E

C
/2
pr

Fig. 46.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 75

DIBUJO GEOMÉTRICO

ACTIVIDADES

Presentamos a continuación una serie de piezas reales en las que aparecen enlaces de líneas. El lector debe resolver
estos problemas determinando los centros de los arcos y los puntos de tangencia. Elegir en cada caso una escala para
el dibujo de forma que pueda hacerse en el formato disponible.

0
R6
30

45 60
14

108
5 ø24
R1
70

120
85

R25
ø34
30
5

R60
R13

8
60 R1

ø28
ø24

ø40
ø24
18 10
120

40
ø58

ø32

R60
ø70

ø40

R1 R1
0
0

30 60 4
R1

0
15

R85

R30
17

R18
16 45 o 9
40

R3
R70

R125

R16 15
15

88
50 50

76 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
CURVAS TÉCNICAS
Óvalo, ovoide, espiral y voluta.
Trazado como aplicación de tangencias

TEMA 9
Objetivos y orientaciones metodológicas
Se trata de una unidad temática corta y sencilla. El alumno aprenderá, al menos, un procedimiento de
construcción de cada una de las curvas. El dibujo debe hacerse con precisión a fin de conseguir un correcto enlace
entre los diversos arcos que forman las curvas, determinando los puntos de tangencia. Sin aumentar el trabajo
manual, se indicarán algunas aplicaciones prácticas tanto en órganos de máquinas como en arquitectura.
El desarrollo de esta unidad temática puede hacerse en una clase.

1. Óvalo

El óvalo es una curva cerrada formada por arcos de

circunferencia y simétrica respecto a dos ejes
perpendiculares. Su aplicación práctica más
importante en dibujo industrial es el trazado de
perspectivas, ya que puede sustituir a una elipse de
forma aproximada.

2. Construcción de un óvalo dado el

eje mayor AB (Fig. 2)
Se divide AB en tres partes iguales, con lo cual se
obtienen los puntos O1 y O2; con centro en estos puntos
se trazan las circunferencias de radios O 1-A y O2-B y
los puntos de intersección O 3 y O 4 son los otros dos
centros que permiten completar el óvalo.

A B

O3
3
2
1

A B
O1 O2

O4

Fig. 1. Aplicaciones de las curvas técnicas. Fig. 2.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 77

DIBUJO GEOMÉTRICO

3. Construcción de un óvalo dado el

C D eje menor CD (Fig. 3)
C
Se construye la circunferencia de diámetro CD y se
O1
trazan dos diámetros perpendiculares. Los puntos O1,
O 2, O 3 y O 4 son los centros de los arcos de circunfe-
rencia que permiten construir el óvalo.
O4 O3

O2
D

Fig. 3.

4. Construcción de un óvalo de cuatro

centros conociendo los ejes AB y CD
Primer procedimiento (Fig. 4)
I
Se dibujan los ejes AB y CD perpendiculares y
cortándose en el punto medio O; se toman en OB y OC
C
dos segmentos iguales BF = CE; se une E con F y la
mediatriz de EF corta en H a la prolongación del eje
E menor; se hallan los simétricos de F y H respecto de O y
A B se tienen los puntos G e I. Los puntos F, H, G e I son los
G O F centros de los arcos.

H Segundo procedimiento (Fig. 5)

Se sitúan como antes los dos ejes AB y CD; se traza la
Fig. 4. circunferencia de diámetro AB y se lleva el lado del
hexágono inscrito AF; se une E con F y F con O; por C se
traza la paralela a EF, la cual corta en G a AF, y por G, la
paralela a FO, que corta en 1 y 2 a los dos ejes del óvalo;
los puntos 1 y 2 y sus simétricos 3 y 4 son los centros de
los arcos de circunferencia que permiten construir el
E óvalo.
F 4
Existen otras construcciones para hacer un óvalo con
un mayor número de centros.
C

1 3
A B
O

5. Ovoide
D
El ovoide es una curva cerrada formada por arcos de
circunferencia y simétrica respecto a un solo eje. Se
utiliza en arquitectura y esporádicamente aparece
2 en dibujo industrial.

Fig. 5.

78 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
6. Construcción de un ovoide dado el B
eje mayor AB (Fig. 6)
1
Se divide AB en seis partes iguales y sobre la
perpendicular a AB por la división 2 se toman cuatro T 2 T
O2 O3
partes en los dos sentidos. Los puntos O1, O2, O3 y O4 que O1
indica la figura son los centros del ovoide. 3

7. Construcción de un ovoide dado el 5 O4

eje menor CD (Fig. 7) T 6
T
Con CD como diámetro se traza la circunferencia de A
la figura y el diámetro perpendicular a CD. Los puntos
O1, O2, O3 y O4 son los centros de los arcos que forman el Fig. 6.
ovoide.
T C
O3

8. Voluta
T
La voluta es una curva formada por arcos de circunfe-
rencias tangentes entre sí, siendo los centros sucesivos
de estos arcos los vértices de un polígono determinado, A B
O1 O4
p. ej., un triángulo, un cuadrado, etc.

9. Construcciones de la voluta (Fig. 8)

D
Se supone una circunferencia, p. ej., la de diámetro T O2
A-5 y se construye el cuadrado 1-2-3-4, siendo el vértice
4 el centro de la circunferencia anterior. Los puntos 1, 2, Fig. 7.
3, 4, 5, etc., van a ser los centros de los arcos de circun-
ferencia que forman la voluta. Con centro en 1 y radio
1-A se traza el arco AB, estando B en la prolongación E
(

del segmento 2-1; con centro en 2 y radio 2-B se traza el

(

arco BC; con centro en 3, el arco CD, y así sucesivamente.

(

A
12
11 13 3 4
D
L M 2 B
10 14 1-5
K N

J C
9 15
Q
I Fig. 8.

O 1 P
8
H A B
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
16 10. Construcción de la espiral de Arquí-
G C medes (Fig. 9)
F D
7 E 1
Se considera un segmento OP que es el paso de la
espiral. Con centro en O y radio OP se traza la circun-
ferencia de la figura, la cual se divide en un número
de partes iguales, p. ej., 16 partes. Se divide el paso
6 2
en el mismo número de partes iguales; los puntos de
la espiral se obtienen al cortarse las circunferencias
5 3
4 concéntricas con los radios que pasan por los mismos
puntos de división.
Fig. 9. Los puntos se unen con plantilla de curvas.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 79

DIBUJO GEOMÉTRICO

11. La hélice cilíndrica (Figs. 10, 11 y 12)

11

La hélice cilíndrica es una curva alabeada (no plana)

situada sobre una superficie cilíndrica de revolución. Su
aplicación en mecánica y construcción es muy
importante.

En la Fig. 10
10, tenemos un cilindro de revolución en
perspectiva. Su radio es R y la altura es p = paso de la
hélice.

Paso p de la hélice:
hélice es la longitud entre dos pasos
sucesivos de la hélice por una misma generatriz del
cilindro. En la Fig. 10 es el segmento de la generatriz
1’-1”.

La hélice está engendrada por un punto 1-1’, situado

en este caso en la base, que se mueve en la superficie
del cilindro, de forma que existe proporcionalidad entre
los giros y los desplazamientos lineales (ordenadas) del
punto generador. Es, pues, la trayectoria del movimiento
helicoidal componente de un movimiento circular y de
otro rectilíneo, ambos uniformes.

Se llama espira a la parte de la hélice comprendida

en un paso, es decir, correspondiente a una parte
completa de la curva.

O”
7”
8” 6”
1”

5”
p = paso = 8d

4”

6’
7’ 5’

3”
O’ 4’
8’

R 2”
1-1’ 3’
2d

2’
d

Fig. 10.

80 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
Fig. 1
111.

La Fig. 12 representa la hélice en proyecciones.

El eje O’-O” del cilindro es perpendicular al plano

horizontal de la base, y el punto generador de la curva es
el punto 1-1’ de la base. Según el sentido de giro del 1” O”
punto 1 alrededor del eje O’-O”, la hélice será izquierda o
sinistrorsum cuando el observador situado en el eje y 8”
mirando al punto 1, lo vea ascender de izquierda a
7”
derecha; la hélice será derecha o dextrorsum si el giro es
el contrario.
6”

p = paso = 8d
La proyección horizontal de la curva, es la circun- 5”
ferencia base del cilindro. Para obtener la proyección
vertical, basta recordar la ley de generación de la curva.
4”
Dividimos la base y el paso en el mismo número de partes
d = p/8

iguales, ocho en la figura, y los puntos se refieren a la

proyección vertical por medio de paralelas al eje hasta 3”
que corten a las correspondientes paralelas a la base
que pasan por los puntos de división del paso. 2”

1” O’
El punto generador 1-1’, al girar un ángulo de 360º/8 =
45º, asciende a la vez la octava parte del paso y se sitúa
en la posición 2’-2”, y así sucesivamente hasta llegar a
la posición 1” en la misma generatriz del punto 1-1’. 6’

7’ 5’
Parte de la hélice se dibuja con línea de trazos, pues
es oculta, ya que está por la parte de atrás del cilindro.

Si desarrollamos el cilindro abriéndole por la generatriz O-O’

8’ 4’
1’-1”, la transformada de la hélice en el desarrollo del
cilindro es la diagonal del rectángulo cuyos lados son:
base = 2πR y altura 1’-1”. Según esto, la hélice es el
R
camino más corto entre dos puntos de la superficie
cilíndrica (Fig. 11)
11). 1’ 3’

2’
Resaltamos la importancia de esta línea por su
aplicación en los helicoides de plano director o de cono
director que son las superficies de las roscas. Fig. 12.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 81

DIBUJO GEOMÉTRICO

ACTIVIDADES

1. Dibujar a escala 1:1 los medios óvalos de la Fig. 10 con las cotas indicadas.

Fig. 13.
25

15

20
70

100

2. Dibujar a escala 1:1 el arco carpanel o medio óvalo conocidas las longitudes de sus ejes.

Fig. 14.

90
50

5
120

82 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
CURVAS CÓNICAS
Elipse, hipérbola y parábola.
Definición y trazado

TEMA 10
Objetivos y orientaciones metodológicas
En esta unidad temática se dará una explicación de las principales propiedades de estas cónicas: definición
como lugar geométrico, ejes, diámetros conjugados, vértices, focos, simetrías que presentan, circunferencias
focales, radios vectores, etc.
Se harán prácticas sobre la construcción de las curvas por puntos en diversos casos para que el alumno se
acostumbre al empleo de las plantillas de curvas.
El profesor decidirá sobre la posibilidad de reducir el número de construcciones que se presentan o bien hacer
su estudio con dibujos a mano alzada.
Al desarrollo de esta unidad temática se pueden dedicar cuatro clases.

Fig. 1. Aplicaciones de las curvas técnicas en arquitectura.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 83

DIBUJO GEOMÉTRICO

La elipse (Fig. 4)
Reciben el nombre de cónicas las curvas que
resultan de la intersección de una superficie cónica Si el plano secante es oblicuo al eje de la super-
por un plano. ficie cónica
cónica, corta a todas las generatrices y no pasa
por el vértice, la sección que produce es una curva cerrada
que recibe el nombre de elipse
elipse.
1. Curvas cónicas
V
La superficie cónica de revolución está engendrada
por una recta que gira alrededor de otra a la que corta.
Esta segunda recta es el eje de la superficie y la recta
que gira es la generatriz
generatriz. El punto de intersección
de ambas es el vértice de la superficie.
La recta s que gira alrededor del eje e, al que corta
en el punto V, engendra una superficie de revolución
(Fig. 2)
2).
b

V
Fig. 4.
e
La hipérbola (Fig. 5)
a
Si el plano secante es paralelo al eje de la superficie
s cón ica o es paralelo a dos generatrices
cónica generatrices, la sección es
una curva abierta con dos ramas que se llama hipérbola
hipérbola.
En este caso se considera la superficie cónica con dos ramas.

Fig. 2. V

2. Clases de cónicas
b
La circunferencia (Fig. 3) b
Si el plano secante a la superficie cónica de revolución
V
es perpendicular al eje de la misma y no pasa por el
vértice, la sección que se obtiene es una circunferencia
circunferencia.

Fig. 5. Fig. 6.
b

La parábola (Fig. 6)
Si el plano secante es paralelo a una sola generatriz
de la superficie, la curva será abierta con un punto en el
infinito; la sección que se produce es una parábola
parábola.
Cónica degenerada
Si el plano secante pasa por el vértice de la superficie,
la sección obtenida es una cónica degenerada y puede
ser un punto, una recta o un par de rectas que se
cor tan según que el plano secante tenga menor, igual o
cortan
mayor inclinación que las generatrices de la superficie
Fig. 3. respecto a un plano perpendicular al eje.

84 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
LA ELIPSE
3. La elipse. Definición, elementos y pro- Si tenemos un diámetro de la elipse, el diámetro
piedades más importantes (Figs. 7 y 8) conjugado con él es el lugar geométrico de los puntos
Dado el carácter eminentemente gráfico de este medios de todas las cuerdas paralelas al primero.
estudio se indican solamente las propiedades más Los ejes son dos diámetros conjugados y los únicos
importantes de las cónicas. que son perpendiculares. En la circunferencia todas
las parejas de diámetros conjugados son perpen-
diculares (Fig. 14)
14).
La elipse es una curva cerrada y plana cuyos puntos
constituyen un lugar geométrico que tiene la
propiedad de que la suma de distancias de cada
uno de sus puntos a otros dos, fijos, F y F’, llamados
Cp
focos
focos, es constante e igual a 2a
2a, siendo 2a la longi- t
t' C
tud del eje mayor AB de la elipse (Fig. 7) 7). T
M
P

M C A O B
F F'

a 2a
r b r' D
2a

A c B
Cf
F c O F' C f'
b

Fig. 8.
D
a
4. Construcción de la elipse por puntos
Fig. 7. a partir de los ejes (Fig. 9)
Se conocen los ejes AB = 2a y CD = 2b. Con centro en
Tiene dos ejes perpendiculares que se cortan en el C o D y radio a, se corta el eje mayor en F y F’, focos de la
punto medio O, centro de la curva. El eje mayor AB curva.
se llama eje real y se representa por 2a 2a. El eje
menor CD se representa por 2b2b. Los focos están en b
el eje real. La distancia focal F-F’ se representa a
por 2c
2c.
C
Entre a, b y c existe la relación a 2 = b 2 + c 2 . 1
M
2 a
a

La elipse es simétrica respecto de los dos ejes y, por r

r'
tanto, respecto del centro O. Las rectas que unen un c
punto M de la curva con los focos se llaman radios A B
F N O F'
vectores r y r’ y por la definición se verifica:
r + r’ = 2a a b

La circunferencia principal C p de la elipse es la D

que tiene por centro el de la elipse y radio a . Se
define como el lugar geométrico de los pies de las Fig. 9.
perpendiculares trazadas por los focos a cada una
de las tangentes (Fig. 8 ) . Las circunferencias Se toma un punto N cualquiera en el eje mayor; con
focales Cf y Cf’ de la elipse tienen por centro uno de radio AN y centro en F se traza el arco 2 y con radio NB y
los focos y radio 2a
2a. centro en F’ se traza el arco l; estos dos arcos se cortan
en el punto M de la elipse. De esta forma, la suma de las
La elipse se puede definir también como el distancias de M a F y F’ es igual a AB = AN + NB = 2a.
lugar geométrico de los centros de circunfe- Repitiendo esta operación y tomando otros puntos en el
rencias que pasan por un foco y son tangentes eje mayor entre F y F’ se van determinando puntos de la
a la circunferencia focal del otro foco. curva, que se unen con plantilla.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 85

DIBUJO GEOMÉTRICO

5. Trazado de la elipse por haces proyec- 7. Trazado de la elipse por envolventes

tivos a partir de los ejes AB y CD (Fig. 10) (Fig. 1
122)

Se construye el rectángulo OAEC y se dividen los Esta construcción se funda en que la circunferencia
segmentos OA y AE en el mismo número de partes principal de diámetro 2a y centro O es el lugar geométrico
iguales, cinco en la figura. Los rayos C1, C2, C3 y C4 se de los pies de las perpendiculares trazadas por cada
cortan respectivamente con los rayos D1, D2, D3 y D4 en foco a las tangentes. Las envolventes son, pues, las
puntos de la elipse. tangentes.
Por ejemplo, se toma un punto cualquiera L de la
C
circunferencia principal, se une con F y se traza la
E perpendicular t por L a FL; la recta t es tangente a la
4 elipse; repitiendo esta operación se tienen una serie de
tangentes que van envolviendo la curva.
3

1 R t

A O B
1 2 3 4 L C

A B
F O F'

Fig. 10. D

Fig. 12.
6. Trazado de la elipse por haces proyec-
tivos a partir de una pareja de diáme- 8. Trazado de la elipse por puntos me-
tros conjugados A’B’ y C’D’ (Fig. 1111) diante la circunferencia principal y
Se opera como en la Fig. 10 10. En este caso, el rectán- la de diámetro 2b (Fig. 1133)
gulo se transforma en el romboide O’A’E’C’ formado por
Se traza un radio cualquiera que corta en R’ y R’’ a las
las tangentes a la elipse en los extremos de los diámetros
dos circunferencias; por R’ se traza la paralela a AB y
conjugados y que son paralelas a ellos.
por R’’, la paralela a CD, que se corta con la anterior en el
punto R de la elipse. En la figura se repite esta operación
numerosas veces.
C'
E'
4
R''
C
3
R
2 R'
1

A' 1 2 3 4
B'
O'
A B
O

D'
D
Fig. 1 1.
11.

Fig. 13.

86 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
9. Otra construcción de la elipse a D1 N
partir de una pareja de diámetros
conjugados (Fig. 1144 )
D' P
Se conocen los diámetros conjugados A’B’ y C’D’; se
traza la circunferencia de diámetro A’B’; la perpendicular
por O a A’B’ corta en D1 a la circunferencia. Los puntos
de la elipse se obtienen construyendo triángulos A' B'
semejantes al OD1D’, tales como el MNP, de lados O M
paralelos a los del triángulo OD1D’.

C'

C1

Fig. 14.

LA HIPÉRBOLA

10. La hipérbola. Definición, elemen-

tos y propiedades más importantes
(Fig. 1
155)

La hipérbola es una curva plana, abierta, con dos La hipérbola, como la elipse, se puede definir como
ramas; se define como el lugar geométrico de los el lugar geométrico de los centros de circunferencias
puntos cuya diferencia de distancias a otros dos fijos que pasan por un foco y son tangentes a la
es constante e igual a 2a
2a, siendo 2a = AB la longi- circunferencia focal del otro foco.
tud del eje real. Los puntos fijos son los focos F y F’.

Las asíntotas de la hipérbola son las tangentes a

Tiene dos ejes perpendiculares que se cortan en el
la curva en los puntos del infinito. Estas asíntotas
punto medio O, centro de la curva. El eje AB se llama
son simétricas respecto de los ejes y pasan por el
eje real y se representa por 2a
2a; el eje CD se representa
centro de la curva.
por 2b y se llama imaginario porque no tiene puntos
comunes con la curva. Los focos están en el eje real.
La distancia focal F-F’ se representa por 2c 2c.
circunferencias focales
Entre a, b y c existe la relación c2 = a2 + b 2.

M
circunferencia
principal D r
La hipérbola es simétrica respecto de los dos ejes y, por
lo tanto, respecto del centro O. Las rectas que unen un r'
punto M de la curva con los dos focos se llaman b
radios vectores r y r’ y por la definición se verifica: F' 1
r – r’ = 2a F A O B

b
2a

C
a a
2a

La circunferencia principal de la hipérbola es la

que tiene por centro O y radio a . Se define como el c c
lugar geométrico de los pies de las perpendiculares
trazadas por los focos a cada una de las tangentes.
Las circunferencias focales tienen por centros
los focos y radio 2a
2a. Fig. 15.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 87

DIBUJO GEOMÉTRICO

11. Construcción de la hipérbola por

M3 M puntos a partir de los ejes (Fig. 1166)
r Los datos son 2a = AB y 2c = FF’. Se toma un punto
N en el eje real AB y con radios AN y BN y centros en F y
r1 F’ se trazan dos arcos que se cortan en M, punto de la
hipérbola; de esta forma, MF – MF’ = 2a = AB. En la
figura se obtienen otros puntos de la curva tomando los
F A O B F' 1 2 3 N puntos 1, 2 y 3 del eje real.

M2 M1

Fig. 16.
12. Construcción de la hipérbola por
5' 4' 3' 2' 1' M1 2 3 4 5 haces proyectivos (Fig. 1177)
P
Se conocen 2a = AB y 2c = FF’; se halla un punto
4
cualquiera P de la curva y se construye el rectángulo
T AMPN; se dividen los lados MP y PN en un número
3
cualquiera de partes iguales que se unen con los puntos
S 2 A y F’, respectivamente. Los puntos de intersección de
R los rayos homónimos u homólogos de estos dos haces
1
Q son puntos de la hipérbola. Así, F’-4 y A-4 se cortan en el
punto T de la curva; de la misma forma se construye la
F' B O A F N parte inferior de la curva.
1'

2'

3'

4'

5'
13. Trazado de la hipérbola por envol-
Fig. 17. ventes (Fig. 1188)
Se conocen los vértices A y B y los focos F y F’; se
construye la circunferencia principal de centro O y radio
a'
a = OA = OB. Al igual que en la elipse, basta tomar
puntos en la circunferencia principal, unirles con F y
trazar las correspondientes perpendiculares, que son
tangentes a la curva. En la figura sólo está trazada una
R rama.
T
1 Las asíntotas a’ y a’1 de la hipérbola son tangentes a
b c
ella en el infinito, son simétricas respecto de los ejes y
pasan por el centro O y por el vértice R y su simétrico S
F' A a O B F del triángulo cuyos catetos son a y b y la hipotenusa c.

S T1

a'1

Fig. 18.

88 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DIBUJO GEOMÉTRICO
LA PARÁBOLA

14. La parábola. Definición, elementos y

propiedades más importantes (Fig. 19)

r P
La parábola es una curva plana, abierta y de una N
rama. Se define como el lugar geométrico de los L
puntos del plano que equidistan de un punto fijo F, d tv
llamado foco
foco, y de una recta fija d, llamada r

p
directriz
directriz. Tiene un vértice V y un eje de simetría
que pasa por V y por el foco y es perpendicular a la
A 1
directriz. La tangente en el vértice a la curva es V F
paralela a la directriz.

p
M

El vértice, como otro punto cualquiera, equidista de

la directriz y del foco, es decir, VA = VF = p/2. Los
radios vectores del punto P son PN y PF.
Se llama parámetro 2p de la parábola, al igual que Fig. 19.
en la elipse y en la hipérbola, a la longitud de la
cuerda que es perpendicular al eje en el foco.
16. Construcción de la parábola dados
La directriz d de la curva hace de circunferencia el eje, el vértice y un punto de la
focal de la parábola, en este caso de radio infinito.
Según esto, la directriz es el lugar geométrico de los
curva (Fig. 20
20))
puntos simétricos del foco respecto de cada tangente. Se trazan la tangente en el vértice, VN, y la paralela PN
La tangente en el vértice
vértice, que es una recta, hace al eje; se dividen PN y VN en un número de partes
de circunferencia principal y se define como en iguales; el rayo V-5 y la paralela por 5 al eje se cortan en
las curvas anteriores. el punto M de la curva; de la misma forma se han
obtenido otros puntos de la curva.
El foco equidista del punto de tangencia de una
tangente y del punto donde ésta corta al eje de la
curva. -6 -5 -4 -3 -2 -1 N 1 2 3 4 5 P
6
5
M
4

15. Construcción de la parábola por 2

puntos (Fig. 1199 ) 1

eje
Se conocen la directriz d, el eje y el foco. El vértice V es
V
el punto medio del segmento AF. Se traza por un punto 1 -1
del eje la perpendicular a éste y con centro en F y radio
-2
A-1 = r se corta a dicha perpendicular, con lo cual se
obtienen el punto P y su simétrico, que son puntos de la -3
curva; se tiene así r = PF = PN, según la definición de la -4
curva; esta operación se repite para obtener nuevos
-5
puntos, que se unen con plantilla de curvas.
-6

Fig. 20.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 89

DIBUJO GEOMÉTRICO

17. Construcción de la parábola por

d tv envolventes (Fig. 21
21))
t Sabiendo que la tangente t v en el vértice es la
circunferencia principal de la curva, basta, como en la
N
elipse, tomar puntos de ella, tal como el N, unirlo con el
foco F y por N trazar la perpendicular a FN; esta recta t
es tangente a la curva. Repitiendo esta operación se
obtienen rectas tangentes que envuelven a la curva y
eje que a la vez la van construyendo.
A
V F

Fig. 21.

ACTIVIDADES

1. Se da una elipse por su eje mayor 2a = 80 mm y su eje menor 2b = 50 mm. Se pide:

• Determinar un punto A de la curva.
• Dibujar un cuadrante de la curva por puntos aplicando su definición.
• Dibujar otro cuadrante de la curva por medio de haces proyectivos.
• Dibujar otro cuadrante de la curva por medio de envolventes.

2. Construir la elipse por cuatro procedimientos diferentes sabiendo que sus datos son: a = 50 mm y c = 40 mm.

3. Construir un cuadrante de elipse siendo los datos de la curva b = 40 mm y c = 60 mm.

4. Una hipérbola está definida por 2a = 20 mm y 2c = 50 mm. Se pide:

• Determinar un punto P cualquiera de la curva.
• Dibujar la curva por tres procedimientos diferentes.
• Dibujar las asíntotas.

5. Dibujar por haces proyectivos la hipérbola cuyos datos son: b = 40 mm y c = 45 mm.

6. En una parábola el foco está a 15 mm del vértice V. Se pide:

• Hallar la directriz.
• Dibujar la tangente en el vértice.
• Trazar los radios vectores de un punto de ella.
• Obtener un punto de la curva.

90 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN
Fundamentos y características más
importantes de cada uno de ellos

TEMA 11
Objetivos y orientaciones metodológicas
En esta unidad temática el alumno debe conocer los dos tipos de proyecciones: paralela o cilíndrica y cónica
o central. Dentro del primer tipo, hay que distinguir entre proyección ortogonal y proyección oblicua.
Seguidamente, debe conocer los cinco principales sistemas de representación, el tipo de proyección que
utilizan y si se hacen sobre uno o varios planos.
Finalmente se le indicarán las aplicaciones prácticas de cada uno de ellos, bien sea en planos industriales o
“dibujos de taller”, en topografía, en diseño, en arquitectura, etc.
La actividad de esta unidad temática se realizará a lo largo del estudio de cada uno de los sistemas que se
explican en los temas siguientes.
La dedicación de una clase debe ser suficiente para que el alumno adquiera una idea clara de los conceptos
expuestos.

1. Definición En este sistema de proyección las rectas o rayos

proyectantes son paralelas y según sean perpendiculares u
La Geometría Descriptiva es la parte de la geomegeome-- oblicuas al plano de proyección tendremos a su vez dos tipos
tría que tiene por objeto la representación de de proyecciones:
cuerpos mediante proyecciones planas planas. Por medio
• Proyección paralela ortogonal (Fig. 1) 1)..
de estas proyecciones se ejecutan construcciones para muy
diversos fines. Estos fines pueden ser, por ejemplo: • Proyección paralela oblicua (Fig. 2) 2)..
• La obtención de elementos geométricos.
• La determinación de verdaderas magnitudes de B
segmentos, ángulos o superficies. A C
• La determinación de secciones planas de cuerpos.
• La obtención del desarrollo de superficies.
• La determinación de líneas de intersección de
superficies.
• La obtención de las sombras propia y arrojada que se B’
producen al iluminar un cuerpo, etc. A’ C’
π
La geometría descriptiva es una ciencia de
aplicación. El primer tratado científico sobre ella es debido a
aplicación B
Monge (1746-1818), que lo publicó en 1798. Según este
A C
científico, el problema fundamental de la geometría
reducir las construcciones del espacio
descriptiva es “reducir
a construcciones en el planoplano”.
B’
2. Sistemas de proyección
Los sistemas de proyección de los que se vale la geometría π A’ C’
descriptiva son dos:
• Proyección paralela o cilíndrica (Figs. 1 y 2) Figs. 1 y 2.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 91

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

• Proyección central o cónica (Fig. 3)

En este sistema de proyección las rectas o rayos
proyectantes parten de un punto propio V, que es el
punto de vista u ojo del observador.
alzado perfil
V

C
A

C’
planta
A’
π B’

Fig. 3. Fig. 4.

Los diversos sistemas de representación de la Cuando el cuerpo que se desea representar es

geometría descriptiva utilizan el siguiente sistema de complejo, se le supone inscrito en un paralelepípedo
proyección: rectángulo y podemos obtener las proyecciones sobre
las seis caras del mismo.
• Sistema diédrico
diédrico: proyección paralela ortogonal.
En el tema 16 se estudia la disposición de las seis
• Sistema de planos acotados
acotados: proyección paralela
“proyecciones” o “vistas” que podemos obtener al
ortogonal.
representar un cuerpo en “diédrico” o “dibujo de taller”.
• Sistema axonométrico
axonométrico: proyección paralela ortogo-
nal.
• Sistema de perspectiva caballera
caballera: proyección 4. Sistema de planos acotados
paralela oblicua.
Este sistema utiliza también el sistema de proyección
• Sistema de perspectiva cónica
cónica: proyección cilíndrica ortogonal, pero sobre un solo plano de
central o cónica. proyección
proyección, indicando las cotas, o alturas sobre este
plano, de los diversos puntos.

Así, un cubo cuya arista es de 4 cm. y que tiene dos

3. Sistema diédrico caras paralelas al plano de proyección se representa
Es el sistema que utiliza la proyección cilíndrica como indica la Fig. 55. La cara inferior A-B-C-D tiene
ortogonal sobre dos planos perpendiculares. una cota de 3 cm. y así se indica en cada vértice. La cara
superior E-F-G-H, superpuesta con ella en proyección, tiene
Las representaciones que se obtienen corresponden a de cota 3 + 4 = 7 cm. y así se indica en cada vértice.
los “dibujos de taller” por estar realizados en este sistema
los planos industriales.
E(7) F(7)
Este sistema tiene el inconveniente de que las caras A(3) B(3)
perpendiculares a los planos de proyección (caras o
planos de perfiles) se proyectan según una recta, por lo
que no puede apreciarse su forma. Por ejemplo, las
proyecciones de un cubo sobre los planos de proyección 4 cm
nos darían “la planta” y el “alzado” de la Fig. 44. Pero
esto no basta para definir el cubo; hay muchos cuerpos
que darían también estas proyecciones. Existe, pues,
una indeterminación en las caras de perfil y esto se
resuelve haciendo una nueva proyección sobre un tercer D(3) C(3)
plano perpendicular a los anteriores. Obtenemos así una H(7) 4 cm G(7)
nueva proyección o “vista” llamada “perfil” y ahora sí
podemos afirmar que el cuerpo representado es un cubo. Fig. 5.

92 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
Este sistema permite, como cualquier otro, resolver
Z
problemas de todo tipo en el espacio. Sin embargo, su
aplicación real es la representación de la superficie
terrestre. La topografía utiliza este sistema para la E
ejecución de los planos topográficos.
Dado que la superficie terrestre es irregular, para
F
representarla, la suponemos seccionada por una serie H
de planos paralelos acotados (de aquí el nombre del
G
sistema), que producen unas líneas de sección llamadas
curvas de nivel”,
“curvas nivel que se indican por la cota del plano A
que las produce (Fig. 6)
6).
B
D
X
Y

Fig. 7.
30

20
Según que la inclinación de las direcciones de los ejes
sobre el plano de proyección sea igual para los tres o
10 diferente, se tienen tres sistemas axonométricos:
isométrico, dimétrico y trimétrico.
0
En la práctica se utiliza sobre todo el sistema
isométrico por ser el más rápido. En este caso, el cubo se
Fig. 6.
proyectaría como indica la Fig. 88.

Z
La forma de las curvas de nivel, su separación mayor
o menor, la graduación de ellas hacia fuera o hacia E
dentro, etc., nos permiten conocer con exactitud el relieve
del terreno y hacer todo tipo de operaciones en estos
planos. Se pueden dar perfiles transversales y
H F
longitudinales, trazar vías de comunicación, calcular
desmontes y terraplenes, etc. Si a los accidentes
naturales del terreno agregamos, por medio de símbolos
A G
normalizados, los accidentes artificiales hechos por la
mano del hombre, tendremos un plano topográfico
completo. Estos planos incluyen unos u otros datos según D B
sea el destino de los mismos. Y X

C
5. Sistema axonométrico
Fig. 8.
Este sistema utiliza también la proyección cilíndrica
ortogonal.
6. Sistema de perspectiva caballera
Dado un cuerpo, se proyecta ortogonalmente sobre un
triedro trirrectángulo y, a su vez, el cuerpo y las tres Este sistema es el único que emplea la proyección
proyecciones obtenidas se proyectan ortogonalmente cilíndrica oblicua.
sobre un plano de proyección, que no puede ni ser uno de
Dado el cuerpo, se proyecta primero ortogonalmente
los del triedro ni pasar por un eje del mismo.
sobre un triedro trirrectángulo y, luego, el cuerpo y las
Este es un sistema de perspectiva, dado que permite tres proyecciones obtenidas se proyectan oblicuamente,
representar el cuerpo mediante una sola vista. según una dirección elegida, sobre un plano de
proyección que es paralelo a uno de los del triedro. Según
La Fig. 7 representa un cubo en este sistema. Como esto, todo lo que sea paralelo a este plano aparecerá sin
las tres aristas AB, AD y AE son oblicuas al plano de deformarse en proyección. Dos ejes, en proyección,
proyección, en el dibujo aparecen deformadas, es decir, forman ángulo recto, detalle muy importante que no
reducidas. ocurría en el sistema axonométrico.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 93

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

En la Fig. 9 se representa un cubo en perspectiva

Z caballera. Se aprecia que las caras ABFE y DCGH son
cuadrados, que aparecen sin deformar por ser paralelas
E F sus caras al plano de proyección o del dibujo. Sin
embargo, las aristas en profundidad AD, BC, EH y FG
aparecen reducidas, reducción que dependerá del ángulo
que forme la dirección de proyección con el plano del
G
H dibujo.
En este sistema no hay más que un coeficiente de
A B X reducción para las rectas paralelas al tercer eje, llamado
eje Y.
perspectiva rápida
Este sistema se llama también “perspectiva rápida”
D dada la simplificación que supone que las circunferencias
C situadas en planos paralelos al de proyección se
Y
proyecten según circunferencias.
Tanto el sistema axonométrico como el de caballera
Fig. 9. proporcionan perspectivas irreales, es decir, no como ve
los objetos el ojo humano. Como de lo que se trata es de
poner de manifiesto todos los detalles en una sola vista
y que lo pueda interpretar incluso un profano, ambos
P sistemas se utilizan habitualmente.

7. Sistema de perspectiva cónica

E F
Este sistema utiliza la proyección central o cónica. Se
H
G trata de la proyección de un cuerpo sobre un plano desde
un punto de vista que hace de ojo del observador.

Las perspectivas obtenidas en este sistema son las

A más reales pues resultan como lo que vería un ser
B humano con visión monocular.

En este sistema las rectas que son paralelas en el

espacio y que no lo son al plano de proyección o “cuadro”
D C convergen o “fugan” en un punto que es el punto de fuga
P de todas las paralelas entre sí. En la Fig. 10 se repre-
Fig. 10. senta un cubo en cónico en la posición más sencilla.

ACTIVIDADES

Como actividad de esta unidad temática el alumno La mano del hombre con un portaminas (en este caso
puede representar, a mano alzada, en los diversos con mina blanda, HB) puede llegar a hacer maravillas
sistemas indicados, objetos sencillos que estén a su en cuanto a dejar volar su imaginación y diseñar lo que
alcance: un libro, el frasco de Tipp-Ex, un taburete, la desee. Estamos empezando, pero en el buen camino.
mesa de dibujo, etc.

94 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
SISTEMA DIÉDRICO I
Representación del punto, la recta y el plano

TEMA 12

Objetivos y orientaciones metodológicas

En esta unidad temática el alumno debe aprender a representar los tres elementos geométricos, punto, recta
y plano, en las posiciones más sencillas y favorables respecto a los planos de proyección.

En cuanto al “punto”, debe distinguir los conceptos de “cota” y “alejamiento” teniendo en cuenta sus signos
y saber hallar las proyecciones de un punto cualquiera del espacio.

En cuanto a la “recta”, debe saber poner un punto en ella, como primera operación de la geometría descriptiva,
conocer lo que son las trazas de una recta y la forma de hallarlas y saber, a la vista de las proyecciones de dos
rectas, si éstas se cortan o se cruzan. Finalmente se hará un estudio detallado de las proyecciones de una recta
en diversas posiciones, dedicando especial atención a las rectas de perfil y a la forma de pasarlas a
tercera proyección.

En lo referente al plano, saber lo que son sus trazas, situar primero una recta y luego un punto en un plano.
A continuación debe aprender a situar en un plano una recta horizontal, una frontal, una línea de máxima
pendiente y una de máxima inclinación. Finalmente debe saber representar planos en diversas posiciones,
fijando especial atención en los planos proyectantes, horizontal y vertical.

La determinación de las proyecciones de una figura plana será el resumen final de la representación de los
tres elementos geométricos.

Las actividades se centrarán en representar los tres elementos geométricos.

Esta unidad temática abarcará un mínimo de cuatro clases.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 95

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

1. Fundamentos del sistema diédrico Los diedros se llaman primero

primero, segundo
segundo, tercero y
cuarto diedro
diedro, cuyo orden y posición es la que indica la
El sistema diédrico es un sistema de proyecciones vista de perfil de la Fig. 33.
cilíndricas ortogonales. Está constituido por dos planos
perpendiculares y sobre cada uno de ellos se hallan las Los planos bisectores de estos diedros dividen al
proyecciones ortogonales del cuerpo o figura que se desea espacio en ocho diedros de 45o, que podemos llamar
representar (Fig. 1)
1). “octantes”. El plano bisector del primero y del tercer
diedro se llama primer bisector y el plano bisector del
Uno de los planos es horizontal y lo designaremos segundo y cuarto diedro se llama segundo bisector
bisector.
por plano H o P .H
.H. El otro plano es ver
P.H tical
vertical
tical, por ser
paralelo a la dirección de la plomada; al que designa-
remos por plano V o bien P .V
P.V
.V.

2 o diedro PV 1er diedro

A'' A

T PH
A'' A'
L

3er diedro 4 o diedro

Fig. 1.

La intersección de estos dos planos es una recta que

recibe el nombre de línea de tierra y que la designa-
remos abreviadamente por L.T L.T.. La línea de tierra se
representa con dos trazos gruesos dibujados por debajo
de ella y en sus extremos.

Los planos se consideran ilimitados y opacos

opacos.

La proyección de un punto, de una figura o de un

cuerpo sobre el plano H se llama proyección horizontal
o planta
planta.

La proyección sobre el plano V se llama proyección

vertical o alzado
alzado.

Los planos horizontal y vertical dividen el espacio en

cuatro diedros rectos, es decir, de 90o. Cada uno de los
planos de proyección queda dividido en dos semiplanos
separados por la L.T. La parte del plano H situada por
delante del plano V, es decir, en el primer diedro, es el
plano horizontal anterior
anterior; el otro semiplano es el
horizontal posterior.
posterior De la misma for ma, el plano V
queda dividido en dos semiplanos, vertical superior y Fig. 2. Una de las aplicaciones de la geometría
ver tical inferior
inferior. descriptiva es la calderería.

96 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
PV
PV s er
o
2 diedro 1 diedro
A''

or
2

ct
bi

se
se
er

bi
ct
or L T

1
PHp PHa
LT

A'
PH

Fig. 4.
er
3 diedro 4 o diedro
PVi Las proyecciones A’ y A’’ del punto A están, después
del abatimiento del plano V , sobre la misma
Fig. 3. perpendicular a la L.T. Esta es la propiedad fundamental
de las proyecciones de un punto. Según esto, dos
Estos son los elementos del sistema diédrico. proyecciones no situadas en una misma perpendicular
Supongamos ahora un punto A del espacio, en el primer a la L.T. no pueden ser las proyecciones de un punto del
diedro. Para representarlo en el sistema se proyecta espacio.
ortogonalmente sobre el plano H en A’ y sobre el plano V Para hallar las proyecciones en este sistema, el
en A’’. Los puntos A’ y A’’ son las dos proyecciones del observador se coloca en el infinito por encima del plano
punto A. Si se conocen los puntos A’ y A’’, para hallar el H y por delante del plano V, es decir, en el primer diedro.
punto A del espacio, del cual son proyecciones, basta
Sabiendo que los planos de proyección son opacos,
trazar por A’ la perpendicular al plano H y por A’’, la
solamente se considera vista la parte de los cuerpos
perpendicular al plano V; estas perpendiculares se cortan
situada en el primer diedro. Los tres diedros restantes
en el punto A del espacio (Fig. 1)1).
son ocultos.
Quiere decir lo expuesto que un punto tiene sólo dos En este sistema existe indeterminación en cuanto se
proyecciones y que éstas sólo pueden serlo de un punto refiere a las proyecciones de rectas y de figuras contenidas
del espacio. Esta reversibilidad es la propiedad en planos de perfil. Para poder salvar esta indeterminación
principal de todo sistema de representación. es necesario utilizar una tercera proyección sobre un
plano de perfil; este plano es perpendicular a los del
Un sistema de representación, para estar definido, ha
sistema y, por lo tanto, a la L.T. (F ig. 5)
(Fig. 5).
de ser reversible, es decir, a partir de las proyecciones se
puede saber la posición del cuerpo o elemento
proyectado.
a2
Para poder representar el conjunto del espacio de la
Fig. 1 sobre el papel del dibujo, se abate el plano V, A1
alrededor de la L.T., hasta hacerlo coincidir con el plano A
A''
H. El sentido de giro o de abatimiento es el sentido
trigonométrico, es decir, contrario al movimiento de las O a1
agujas del reloj. De esta forma, el semiplano vertical
superior viene a coincidir con el horizontal posterior, y el PH A'
vertical inferior, con el horizontal anterior.

El resultado sería el mismo si el sentido de giro del

abatimiento fuera el contrario, es decir, si fuese el plano
H el que girara alrededor de L.T. hasta coincidir con el PV
plano V. De esta forma, también quedaría un solo plano,
el vertical, que sería el papel del dibujo. Como este
sentido de giro es convencional, fijamos que el plano V Fig. 5.
es el que gira hasta confundirse con el H.
La tercera proyección del punto A sobre el plano
El plano del dibujo es el plano H, y queda dividido en α(α1 -α2), de perfil, es el punto A 1. Este plano se abate
dos partes por la L.T. La disposición definitiva del dibujo sobre el V y éste, a su vez, sobre el H, y queda la
es la que indica la Fig. 44. disposición del dibujo como indica la Fig. 66.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 97

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

continua, aunque a medida que se avanza en la

a2 complejidad de los problemas, sólo se dibuja en sus
extremos para indicar la correspondencia entre las
A'' proyecciones.
A1
Ordenada o cota de un punto es la distancia de
10

ese punto al plano H. Es también la distancia entre la

O
proyección vertical del punto y la L.T. La cota es positiva
12 si el punto está por encima del plano H, es decir, en el
18

primer o el segundo diedros; si el punto está en el plano

H, la cota es nula; los puntos del tercer y cuarto diedros
A' tienen cota negativa.
a1 Alejamiento de un punto es la distancia de este
punto al plano V o también la distancia que existe entre
la proyección horizontal del punto y la L.T. Los puntos
Fig. 6. del primer y cuarto diedros tienen alejamiento positivo
y los puntos del segundo y el tercero, alejamiento negativo.
El plano de perfil es la recta α1-α2 según se verá al Los puntos del plano vertical tienen alejamiento nulo.
representar el plano. Considerando este tercer plano de
Con el nombre de “alfabeto punto”, queremos
alfabeto del punto
perfil, un punto se puede dar por tres cotas o distancias
indicar las diversas posiciones que puede ocupar un punto
a los tres planos. Por ejemplo, el punto A se puede
en el espacio con relación a los planos de proyección.
representar por A (12, 10, 18); 12 unidades es lo que dista
del plano de perfil; 10 unidades es la distancia al plano El punto puede ocupar 17 posiciones diferentes
H y 18 unidades es lo que dista del plano V. (Figs. 7 y 8)
8).

2. Notación En la Fig. 7 se indican los puntos en una vista de

perfil.
La línea de tierra la representaremos con línea llena y
En la Fig. 8 se indican las proyecciones diédricas de
fina y con dos trazos en sus extremos.
cada posición.
Los puntos los designaremos con letras mayúsculas.
Así, el punto A se indica A(A’-A’’), siendo A’ y A’’ las E
proyecciones horizontal y vertical, respectivamente, del 2 o diedro F D 1er diedro
punto A del espacio. También se pueden nombrar con
números. G C
2 o r
Las rectas se nombran con letras minúsculas; por bi PV ct
o

se se
ejemplo, r(r’-r’’) indica que la recta r tiene por proyecciones H ct bi B
or
er

1
r’ y r’’, horizontal y vertical, respectivamente.
Los planos se nombran con letras del alfabeto griego. PH LT A
Por ejemplo, α(α1-α2) indica que el plano α tiene por I R
trazas α1 y α2, horizontal y vertical, respectivamente.
J Q
3. Representación del punto
Hemos visto que un punto queda definido y P
K
representado cuando se conocen sus dos proyecciones.
Sea el punto A(A’-A’’). Se llama línea de referencia N O
3er diedro M 4 o diedro
de este punto a la recta que une sus dos proyecciones y
que sabemos es perpendicular a la L.T. Se dibuja fina y Fig. 7.

E'' I' D'' F'' H' J'

C'' G''=G' K'
B'' N'
F' H''
A'' M' R'=R''
E' I''
O' Q''
D' J''
C' K'' P'=P''
A' M'' B' N'' O'' Q'

Fig. 8.

98 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
Puntos situados en los planos de proyección.
Resumiendo: los puntos del primer diedro tienen una
Puntos A, E , I y M
proyección a cada lado de L.T.; la horizontal por debajo
Punto A : está situado en el plano H anterior; la y la vertical por encima.
proyección vertical está en la L.T. y la horizontal
Los puntos del segundo diedro tienen las dos
coincide con el punto A, estando por debajo
proyecciones por encima de L.T. y los puntos del cuarto
de L.T.; la cota es nula y el alejamiento positivo.
diedro las dos por debajo.
Punto E : en el vertical superior; la proyección vertical
Los puntos del tercer diedro, como los del primero,
coincide con el punto y la horizontal está en
tienen una proyección a cada lado de L.T., pero la
L.T.; cota positiva y alejamiento nulo.
horizontal por encima y la vertical por debajo.
Punto I : en el horizontal posterior; la proyección vertical
en L.T. y la horizontal por encima de L.T.; cota
nula y alejamiento negativo.
4. Representación de la recta
Punto M : en el vertical inferior; la proyección horizontal
en L.T. y la vertical por debajo de L.T.; cota La proyección de una recta sobre un plano es otra
negativa y alejamiento nulo. recta formada por las proyecciones de todos los puntos
de aquélla. Si la recta es perpendicular al plano, su
Puntos situados en los planos bisectores. Puntos proyección ortogonal es un punto.
C , G, K y P
Una recta del espacio queda definida cuando se
Punto C : situado en el primer bisector, primer diedro; la
conocen sus proyecciones sobre los dos planos de
proyección vertical está por encima de L.T. y proyección. En el caso de que la recta esté de perfil, será
la horizontal por debajo; tiene igual cota que necesaria una tercera proyección.
alejamiento. Todos los puntos del primer
bisector tienen sus proyecciones equidistan- Sea la recta r (Fig. 9)9). Sus proyecciones sobre los
tes de L.T. y a distinto lado de ella. planos son: r’, sobre el plano H, y r’’, sobre el plano V.
Punto G : situado en el segundo bisector, segundo
diedro; tiene las proyecciones confundidas y
por encima de L.T. La cota y el alejamiento de
los puntos del segundo bisector son iguales, PV
pero de signo contrario. V''

Punto K : igual que el punto C pero las proyecciones

invertidas, la horizontal por encima de L.T. y P''
a2 r''
la vertical por debajo; la cota y el alejamiento P
son negativos e iguales. b2
H''
Punto P : igual que el punto G, pero las proyecciones V' a1 r
por debajo de L.T. P' b1
r'
Los puntos del segundo bisector siempre PH H'
tienen las proyecciones coincidentes.

Puntos situados en los octantes y en la L.T

L.T.. Fig. 9.
Puntos B , D, F , H, J, N , O, Q y R
Punto B : en el primer octante; tiene más alejamiento
que cota. El plano que proyecta la recta r sobre el plano H se
llama plano proyectante horizontal de la recta y está
Punto D : en el segundo octante; tiene más cota que
formado por el triángulo V’’-V ’-H’; este plano es el
alejamiento.
α(α1-α2).
Punto F : en el tercer octante; tiene más cota que
alejamiento. El plano que proyecta la recta r sobre el plano V se
llama plano proyectante vertical de la recta y está
Punto H : en el cuarto octante; tiene más alejamiento
formado por el triángulo V’’-H’’-H’; este plano es el
que cota.
β(β 1-β2). En la figura del espacio puede apreciarse que
Punto J : en el quinto octante. la recta intersección de estos dos planos es la recta r del
espacio.
Punto N : en el sexto octante.
Punto O : en el séptimo octante. Una recta puede definirse por sus trazas. Se llaman
trazas de una recta los puntos donde la recta corta
Punto Q : en el octavo octante.
a los planos de proyección
proyección. La recta r encuentra al
Punto R : en la L.T.: tiene las dos proyecciones en L.T. plano H en el punto H(H’-H’’), llamado traza horizontal

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 99

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

de la recta
recta; como se ve, H’’ está en la L.T. El punto En la Fig. 12
12, las rectas n(n’-n’’) y m(m’-m’’) se cruzan
V(V’-V’’), donde la recta r encuentra el plano vertical, en el espacio, es decir, no se encuentran, pues las
es la traza vertical
vertical. La proyección V’ está siempre proyecciones horizontales n’ y m’ se cortan en B’ y las
en la L.T. verticales n’’ y m’’ se cortan en A’’ y estos puntos no son
las proyecciones de un punto del espacio.
Abatiendo el plano vertical, la disposición del dibujo
queda como indica la Fig. 1010. Las líneas de referencia Para situar un punto sobre una recta, se ponen las
H’-H’’ y V’’-V’ son siempre perpendiculares a L.T. proyecciones del punto sobre las proyecciones del mismo
nombre de la recta. En la Fig. 12 12, el punto B pertenece
V'' a la recta n, por estar B’ en n’ y B’’ en n’’, pero no pertenece
a la m. El punto A pertenece a la recta m, por estar A’ en
P'' m’ y A’’ en m’’, pero no pertenece a la n.
a2 b2
r''
5. Rectas perpendiculares a los planos
H'' de proyección (Figs. 13 y 14)
V'
Pueden ser perpendiculares al plano H o al plano V y
P' rectas de punta
se llaman también “rectas punta”, respecto al H o
b1 al V.
a1
r' En la Fig. 13 se representan, mediante una perspec-
tiva, las posiciones de este tipo de rectas. Tres rectas
H' perpendiculares al plano H y tres rectas perpendiculares
Fig. 10. al plano V. En la Fig. 14 se indican las proyecciones
resultantes de estas posiciones. Veamos:

Para determinar las partes vistas y ocultas de una

recta, hay que tener en cuenta que solamente será vista PV
la parte comprendida en el primer diedro, la cual se indica a'' b c
con línea continua; la parte restante es oculta y se dibuja c''
de trazos. Una recta puede pasar a lo sumo por tres b''
a V''
diedros. H' c' d d''
H'' b' V' V' V'' V'
Dos rectas se cortan en el espacio si las proyecciones H' H'' H'' e''
del mismo nombre se cortan en puntos que están en una
d' f'
misma perpendicular a L.T. (F ig. 11)
(Fig. 11); así, las rectas a' H' e º e'
r(r’-r’’) y s(s’-s’’) se cortan en el punto P del espacio, PH V''
f''
pues las proyecciones horizontales se cortan en P’ y las f
verticales en P’’ y ambos puntos están en la misma
perpendicular a L.T.

Fig. 13.
r''

A''
P''
B'' b''
s'' n'' a''
m'' c''
N''

H' c'
V'' d''
H'' H' H'' H'' V' V'' V' V'
b' e''
s' r' f'
m'
A' V'' f''
H' a' e'
P' B' N' d'

n'

Fig. 1
111. Fig. 12. Fig. 14.

100 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
1 º . Rectas perpendiculares al plano H (tres
posiciones) PV
Recta a(a’-a’’)
a(a’-a’’): Es perpendicular al H por delante del A'' r''
V; la proyección horizontal es el punto
a’; la traza horizontal es H’-H’’; no tiene
A r
traza vertical; un punto N de ella es el
N’-N’’, estando N’ en a’.
Recta b(b’-b’’)
b(b’-b’’): Está contenida en el plano vertical; la
proyección b’ está en la L.T.; su traza
horizontal es H’-H’’.
r'
Recta c(c’-c’’)
c(c’-c’’): Es perpendicular al H, por detrás del PH A'
V; la proyección horizontal es c’; la traza
horizontal es H’-H’’; esta recta es toda
oculta. A'' r''

2 º . Rectas perpendiculares al plano V (tres

posiciones)
Recta d(d’-d’’)
d(d’-d’’): Es perpendicular al plano V por encima
del H; la proyección vertical es el punto
d’’; la traza vertical es V’-V’’; no tiene
traza horizontal.
Recta e(e’-e’’)
e(e’-e’’): Está situada en el plano H; la
proyección vertical e’’ está en L.T.; su r'
traza vertical es V’-V’’. A'
Recta f(f ’-f ’’)
’’): Es perpendicular al plano V, por debajo
Fig. 15.
del H; la proyección vertical es el punto
f’’; la traza vertical es V’-V’’.
Como puede apreciarse, las seis rectas tienen una
proyección perpendicular a L.T. y la otra proyección es PV
un punto, que puede estar por debajo de L.T., en ella o
por encima de ella. r''
A'' A r
V''

6. Recta paralela a L.T. (Fig. 15)

r'
Una recta paralela a L.T. tiene las dos proyecciones
paralelas a L.T. En la parte superior de la figura se A'
representa la recta en el espacio. En la parte inferior, la V' PH
recta r tiene sus proyecciones r’ y r’’ paralelas a L.T. El
punto A’-A’’ pertenece a ella.
N'-N'' V'' A'' M'' r''

7. Recta paralela al plano H (Fig. 16)

Recta r(r’-r’’)
r(r’-r’’): Paralela al H por encima de él; la traza =
vertical es el punto V’-V’’; no tiene traza V' =
horizontal; la proyección r’ es cual-
quiera y la proyección vertical r’’ es
paralela a L.T. El punto A(A’-A’’) A' r'
pertenece a ella; los puntos M’-M’’ y
N’-N’’ son los de intersección de la recta 2o 1o M'
con el primer y segundo bisectores,
respectivamente.
Fig. 16.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 101

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

8. Recta paralela al plano V (Fig. 17) Recta s(s’-s’’)

s(s’-s’’): (F ig. 18)
(Fig. 18). Pasa del primero al tercer
diedro y es oblicua a L.T.
Recta r(r’-r’’)
r(r’-r’’): Es paralela al plano vertical por
Recta s1(s’1-s’’1 ): (F
(Fig. 18). Pasa del segundo al cuarto
ig. 18)
delante de él. Esta recta recibe el nombre
diedro y es oblicua a L.T.
recta frontal
de “recta frontal”. Su traza horizontal
es H’-H’’ y no tiene traza vertical. Un Recta s2(s’2-s’’2 ): (F
(Fig. 19). Pasa del primero al tercer
ig. 19)
punto de ella es el A’-A’’ y los puntos diedro y es perpendicular a L.T.; es una
M’-M’’ y N’-N’’ son los de intersección recta llamada de perfil, por tener las
de la recta con el primer y segundo dos proyecciones confundidas y
bisectores. Pasa del primer diedro al perpendiculares a L.T. Para definirla
cuarto. hay que dar un punto A’-A’’ de ella, en
este caso, del primer diedro.

PV s'' PV
1
r 1''
s''1
1 1''
A'' A s s'1 s1
V'-V'' V'-V''
r'' H'-H'' H'-H''
PH s' PH
A' 1'
H'' r'
H'
r''
M'' s''
A'' s''1 s'1

H'' = V'-V'' V'-V''

= H'-H'' H'-H''
4o 1o
s'
N' r'
N'' H' A' M'

Fig. 17. Fig. 18.

9. Rectas oblicuas a los planos y que Recta s3(s’3-s’’3 ): (F ig. 19)

(Fig. 19). Pasa del segundo al cuarto
cortan a L.T. (Figs. 18 y 19) diedro; hay que definirla por un punto,
en este caso, el B’-B’’ del segundo
Hay cuatro posiciones de este tipo de rectas, las cuales diedro.
pasan por dos diedros y tienen las dos trazas en L.T.

PV
B
s2 A'' s''3 A''
B'
A
s''2 B'' B''
s3 s''2
B' s''3
s'3
V'-V'' V'-V'' V' V'' V' V''
H'-H'' H'-H'' H' H'' H' H''
s'2
A' s'2
PH s'3

A'

Fig. 19.

102 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
V'' H'
PV A'-A''
A s''1
V''
s'' s''2
A'' s''1
s s1
s''
H' V' V'-V'' H''
A' s'2 H'' H'-H'' V'
V' V'-V'' H''
H'' H'-H'' V'
s'1 s'
s' s2 s''2 s'1 s'2
H'
V'' PH
H' V''

Fig. 20.

10. Rectas de perfil (Figs. 20, 21 y 22) Recta s2(s’ 2-s’’2): (Fig. 20)
20). Es perpendicular al primer
Estas rectas reciben este nombre por estar situadas bisector por debajo del segundo; es toda
en planos de perfil; tienen las dos proyecciones oculta. Sus trazas H’ y V’’ equidistan
confundidas sobre una misma perpendicular a L.T., por de L.T. pero están dispuestas la H’,
lo que para definirlas hay que dar dos puntos por encima de L.T., y la V’’, por debajo
cualesquiera de ellas o bien sus dos trazas. de L.T.

Hay que distinguir: Recta r ( r’-r’’ ): (Fig. 21)

r’-r’’): 21). Es perpendicular al segundo
• Rectas de perfil que son perpendiculares a los bisector por encima del primero. Sus
bisectores. trazas H’ y V’’ coinciden. Obsérvese con
• Rectas de perfil que no son perpendiculares a los detenimiento esta recta para comprobar
bisectores. que es oculta solamente la parte
comprendida entre las trazas.
1 º . Rectas de perfil perpendiculares a los bisec-
tores (seis posiciones) (Figs. 20 y 21) Recta r1(r’1-r’’1): (Fig. 21)
21). Es perpendicular al segundo
bisector y está contenida en el primero;
Recta s ( s’-s’’ ): (Fig. 20)
s’-s’’): 20). Es perpendicular al primer se define por un punto A’-A’’ del primer
bisector por encima del segundo. Sus bisector. Las trazas están en la L.T. y es
trazas H’ y V’’ equidistan de L.T. toda vista.
Recta s1(s’ 1-s’’1): (Fig. 20)
20). Es perpendicular al primer Recta r 2( r’2- r’’ 2): (Fig. 21)
21). Es perpendicular al segundo
bisector y está contenida en el bisector por debajo del primero. Sus
segundo; se define por un punto A’-A’’ trazas H’ y V’’ coinciden y es oculta
del segundo bisector; las trazas están solamente la parte comprendida entre
en L.T. y es toda oculta. las trazas.

PV r''
A'' A''
r''
r r''2
A r''2 H' V'' r''1
r''1
r1
V''
H' V' V'-V'' H'' V'
V' V'' r2
V' H'' H'' H'-H''
H'' H' H'' r'1 V'
r' H' r'1
A' r'2 r'
PH H' V''
A'
V'' r'2

Fig. 21.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 103

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

2 º . Rectas de perfil no perpendiculares a los bisec-

tores (Fig. 22) PP a
PV
Son cuatro posiciones. En la parte superior de la figura V
se indica la posición de estas cuatro rectas: a, b , c y d .
En la parte inferior de la figura se obtienen las V'' s1
a2
proyecciones de las mismas, que son similares a las
s
rectas anteriores, con la única diferencia de que las
s''
trazas no son simétricas ni coinciden. H
a1
V' PH
PV H'' s' H'

V d a2
V V'' V
b a

s'' s1
H PH PV
H H H
c
V' PH H
V H''

V s'

H' H
a1

b'' H' Fig. 23.

H'
V'' V''
c''
d'' 12. Problema (Fig. 24)
24

a'' Dada la proyección de un punto contenido en

una recta de perfil, hallar la otra proyección.
V' V' H'' H''
H'' H'' V' V' Se conoce la proyección A’ de un punto situado en la
c' recta r’-r’’; pasamos la recta r a tercera proyección según
d'
r1, con ayuda de las trazas H’ y V”, y el punto A’ nos da
a' V'' A1 en r1; la proyección A1 se refiere a A’’ en r’’ y tenemos
H'
b' así la proyección vertical del punto A. Según esto, para
V'' poner un punto en una recta de perfil, no se puede hacer
H'
directamente sobre las proyecciones, sino que hay que
situarlo previamente en la tercera proyección.

Fig. 22. b2
V'' V
11. Tercera proyección de una recta de
r1
perfil (Fig. 2233 ) r''

En la parte superior de la figura se representa en el A1

A''
espacio una recta s, de perfil, y se obtienen sus
proyecciones s’ y s’’ sobre los planos H y V y s1 sobre un V' H'' H
plano de perfil, designado por PP. En la parte inferior se
proyecta la recta s’-s’’ sobre el plano de perfil α1-α2 r'
llevando las trazas H’ y V’’ a los puntos H y V; se abate el
plano de perfil sobre el vertical y éste sobre el horizontal, A'
con lo que se obtiene la tercera proyección s1 de la recta.
H'
Con mucha frecuencia nos veremos obligados a
emplear esta tercera proyección, por lo que es preciso b1
saber pasar de proyecciones a tercera proyección y de
ésta a las dos proyecciones diédricas sobre H y V. Fig. 24.

104 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
13. Problema (Fig. 2
255) b2
V'' V
Dada una recta de perfil por dos de sus puntos, r1
r''
hallar sus trazas. A1
A''
Sea la recta r(r’-r’’) de perfil que está definida por los B1
B''
puntos A’-A’’ y B’-B’’. Se toma un plano β 1-β 2 de perfil y
se halla la tercera proyección de la recta; se obtienen los V' H
puntos A1 y B 1 que, unidos, definen la proyección r1; H''
esta proyección corta a los planos en H y V, que son las r'
trazas pedidas, y éstas se refieren a la recta en H’-H’’ y A'
en V’-V’’.
B'

H'
b1

Fig. 25.
14. Problema (Fig. 2
266)
b2
Averiguar si se cortan o no dos rectas dadas, V'' V
una de perfil y otra cualquiera.
I1
Las rectas r’-r’’ y s’-s’’ aparentemente se cortan pero I''
s'' r1
referido el punto I’-I’’ a la tercera proyección, vemos r''
que no pertenece a la recta r, de perfil, lo que indica que
las rectas se cruzan. El punto I’-I’’ sólo pertenece a la V' H'' H
recta s.
r'
s'
I'

H'

b1

Fig. 26.

15. Representación del plano. Trazas PV

de un plano r''
trazas de un plano
Se llaman “trazas plano” las rectas intersec-
a2
ción de éste con cada uno de los planos de proyección. a
Un plano tiene, pues, dos trazas, la horizontal y la
vertical.
N s'' r'
Sea el plano α (Fig. 27)27). Las trazas son las rectas α1
y α2 que se cortan en el punto N de la L.T. Obsérvese que a1
la traza horizontal α1 es una recta s’-s’’ del plano PH s'
horizontal y que, por lo tanto, se proyecta verticalmente
sobre la L.T. Igualmente, la traza vertical α2 es una recta Fig. 27.
r’-r’’ del plano vertical, que se proyecta horizontalmente
sobre la L.T.
r''
Al abatir el plano V sobre el H, el plano queda en la
disposición que indica la Fig. 28
28. a2
Un plano puede definirse de alguna de las formas
siguientes: N s'' r'
• Por tres puntos no alineados.
• Por dos rectas que se cortan. a1
s'
• Por dos rectas paralelas.
• Por un punto y una recta que no se pertenecen. Fig. 28.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 105

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

En general, en este sistema, el plano lo vamos a definir

por dos rectas que se cortan, que van a ser precisamente V''
las trazas de dicho plano.
En el caso de que un plano esté determinado de alguna
otra forma, se pueden hallar las trazas del plano para a2
A''
operar con ellas. Hay que tener en cuenta que las trazas
de un plano son los lugares geométricos de las trazas de r''
todas las rectas contenidas en dicho plano.
N
Sean los puntos A’-A’’, B’-B’’ y C’-C’’, no alineados
H'' V'
(Fig. 29)
29). Estos tres puntos definen un plano único, r'
cuyas trazas vamos a determinar. A'
Se unen los puntos A y B y tenemos la recta r’-r’’;
H'
igualmente, se unen los puntos A y C y tenemos la recta
s’-s’’; estas dos rectas se cortan en el punto A y definen a1
el plano.
Se hallan las trazas horizontales H’ y H’1 de las rectas Fig. 30.
r y s, y al unirlas, tenemos la traza horizontal α1 del plano.
Un punto está en un plano cuando sus proyecciones
Se hallan las trazas verticales V’’ y V’’1 de las rectas, y al
están sobre las proyecciones del mismo nombre de una
unirlas, tenemos la traza vertical α2 del plano. Estas
recta contenida en dicho plano. Así, el punto A’-A’’ está
trazas han de cortarse en un punto de la L.T. La recta
en el plano α por pertenecer a la recta r’-r’’ de este plano.
BC, que en la figura no se ha utilizado, también está en
el plano. Según lo anterior, un punto no puede situarse en un
plano de forma arbitraria, pues previamente se ha de
situar una recta en dicho plano. Esta recta puede ser
una cualquiera oblicua o, mejor aún, por su sencillez,
V''
una recta horizontal o una recta frontal.
a2 En el alfabeto de la recta se estudiaron las proyecciones
V''1 r'' de una recta horizontal y de una recta frontal. En la
A'' Fig. 31
31, parte superior, la recta h’-h’’ es una recta
horizontal situada en el plano α1-α2; según este esquema
C'' del espacio, obtenemos la figura inferior; la traza vertical
B''
s'' V’’ de la recta h’-h’’ está en α2, h’’ es paralela a L.T. y h’
N H'' V'1 H''1 es paralela a α1, ya que la traza horizontal H’ de la recta
V' es impropia. La cota de la recta h es c.
r'
A'
B'
H'

a1 C'
s'
h''
h
H'1 PV V'' a
c

a2
Fig. 29. h'
V'
a1
N
16. Rectas particulares de un plano PH
a2
Una recta está situada en un plano cuando las
trazas de la recta están situadas sobre las trazas V'' h''
del mismo nombre del plano.
c

30)) está situada en el plano α

La recta r(r’-r’’) (Fig. 30
N
por estar V’’ en α2 y H’ en α1.
V'
h'
Si se conoce la proyección horizontal r’ de una recta
contenida en un plano α, para hallar la proyección
vertical r’’, se traza por V’ la perpendicular a L.T., hasta a1
que corte en V’’ a α2, se refiere H’ a L.T. en H’’ y unidos
los puntos H’’ y V’’ dan la proyección vertical r’’. El
problema inverso se resuelve de la misma forma. Fig. 31.

106 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
De la misma forma, en la Fig. 32 32, se sitúa en un
plano ω1-ω 2 una recta frontal f ’-f ’’. Su única traza H’
está en la traza horizontal ω1, la proyección f’ es paralela
w
a L.T. y la proyección f’’ es paralela a ω2. La magnitud a f''
PV f
es el alejamiento de esta recta frontal. w2

Se llama línea de máxima pendiente de un plano a f'

H''
(l.m.p.) a la recta de este plano que forma el mayor N H'
w1 PH
ángulo con el plano horizontal. En la Fig. 33 33, la recta
r’-r’’ es una l.m.p. del plano α1-α2 y se caracteriza porque w2
su proyección horizontal r’ es perpendicular a la traza
horizontal α1 del plano. Para indicar que es l.m.p. se f''
pone el signo de perpendicularidad o se colocan sobre r’ N H''
los dos tracitos que indica la figura.

a
Se llama línea de máxima inclinación de un f'
plano a la recta de este plano que forma el mayor ángulo H'
con el plano vertical. Abreviadamente la designaremos w1
por l.m.i. En la Fig. 34
34, la recta i’-i’’ es una l.m.i. del Fig. 32.
plano ω1-ω2 y se caracteriza porque su proyección vertical
i’’ es perpendicular a la traza vertical ω2 del plano. Como
la anterior, esta recta se indica con el signo de V''
perpendicularidad o con dos tracitos perpendiculares a
la proyección i’’. a2
r''
Un plano queda definido conociendo una de sus líneas N H'' V'
de máxima pendiente o una de sus líneas de máxima
inclinación. Así, conocida la recta r’-r’’, l.m.p. de un r'
plano, para hallar las trazas, se dibuja por H’ la a1
perpendicular a r’ y el punto N, donde corta a la L.T.,
unido con V’’, nos proporciona la traza vertical. De la H'
misma forma se hallarían las trazas de un plano definido
por una de sus l.m.i. Fig. 33.

V''
w2 i''

N H''
V'

w1 i'
17. Planos proyectantes (Fig
(Figss . 35 y 36
36))
H'
Se llama plano proyectante a aquel que es perpen-
dicular a uno de los planos de proyección. Según esto, Fig. 34.
hay dos posiciones de planos proyectantes, uno
perpendicular al H y otro perpendicular al V.

• Plano proyectante horizontal (Fig. 35) PV

a2
a2
En el esquema del espacio de la izquierda, el plano P''
a r''
α1-α 2 es perpendicular al plano horizontal, la traza r'' P''
vertical α2 es perpendicular a L.T. y la traza horizontal P
α1 es una recta cualquiera. El ángulo A es el que forma r
el plano con el V. Todos los puntos y figuras contenidos N N
A A
en este plano se proyectan horizontalmente sobre su
a1
traza horizontal α1. Así, la recta r y el punto P tienen r’ r' r'
y P’ sobre α1. Esta es la característica fundamental de P' PH
este plano, de ahí su nombre de proyectante horizontal, P'
porque proyecta ortogonalmente todo lo que contiene a1
sobre su traza horizontal. Fig. 35.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 107

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

• Plano proyectante vertical (Fig. 36)

s''
s'' Q'' En el esquema del espacio de la izquierda de la figura, el
b
Q''
plano β1-β2 es perpendicular al plano vertical, la traza
PV b2
s horizontal β1 es perpendicular a L.T. y la traza vertical β2
Q N B es una recta cualquiera. El ángulo B es el que forma el
b2 plano con el plano H. Todos los puntos y figuras
contenidos en este plano se proyectan verticalmente
B sobre su traza vertical β 2. Así, la recta s y el punto Q
N tienen s’’ y Q’’ sobre β2 . Esta es la característica
s' PH fundamental de este plano, de ahí su nombre de
Q' Q' s' proyectante vertical, porque proyecta ortogonalmente
b1 b1
todo lo que contiene sobre su traza vertical.
Se pueden considerar a estos planos como los más
Fig. 36. importantes, pues en la práctica son los que se utilizan
para todas las construcciones auxiliares.

PV 18. Planos paralelos a los de proyec-

w2 P'' r''
r'' ción (Fig
(Figss . 37 y 38
38))
P''
w2 Estos planos, paralelos al H o al V, son también
w perpendiculares al otro plano del sistema, por lo que son
r P también planos proyectantes.

• Plano horizontal (Fig. 37)37). Es un plano paralelo

PH P' al plano H y puede estar por encima de él, ser el mismo
r' r' plano H o estar por debajo del plano H.
P'
En el esquema de la figura, el plano ω(ω2) es horizontal,
Fig. 37. por encima del H, y no tiene más que una traza, la
vertical ω2, que es la paralela a L.T. Todo lo que contiene
lo proyecta verticalmente sobre su traza vertical; así,
la recta r y el punto P tienen sus proyecciones r’’ y P’’
r'' r''
sobre ω2. A la derecha se dibuja este plano, que queda
Q'' a Q''
PV definido solamente por su traza ω2. Los elementos que
r contiene se proyectan horizontalmente en verdadera
magnitud.
Q
• Plano paralelo al vertical (Fig. 38)
plano
Un plano paralelo al vertical se llama también “plano
PH r'
r' a1 frontal”. En el esquema de la figura, el plano α(α1) es
frontal
Q' Q'
paralelo al vertical. Puede estar situado delante del
a1
vertical, ser el mismo vertical o estar por detrás de él. El
plano α es paralelo al vertical por delante de él y por lo
Fig. 38. tanto no tiene más que traza horizontal, α1, que es
paralela a L.T. Todos los elementos que contiene se
proyectan horizontalmente sobre su traza α1 y en proyec-
PV b2 ción vertical se ven en verdadera magnitud. Así, la recta
r'' r y el punto Q tienen r’ y Q’ sobre α1. A la derecha se
r P'' dibuja este plano, ya en diédrico, con su única traza α1.
P'' b
r''
b2 P 19. Plano de perfil (Fig. 39
39))
N
N La Fig. 39 representa en la parte izquierda un plano
de perfil β(β1-β2). Este plano es doblemente proyectante,
r' r'
PH pues es perpendicular a los planos H y V; también es
P' perpendicular a los dos bisectores. Sus dos trazas están
b1 P'
confundidas en una sola y sobre ella están confundidas
b1 las dos proyecciones de todos los elementos contenidos
en el plano; la recta r y el punto P tienen sus proyecciones
Fig. 39. confundidas con la recta β1-β2.

108 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
20. Planos perpendiculares a los bisec- 21. Planos paralelos a L.T. (Fig
(Figss. 41 y 42
42))
tores (Fig. 40
40)) Un plano paralelo a L.T. tiene sus dos trazas paralelas
40, el plano α1-α2 es perpendicular al primer
En la Fig. 40 a L.T. En la Fig. 41 se representan los planos α, β, γ y δ,
bisector. Sus trazas forman el mismo ángulo con L.T., es paralelos a L.T., vistos de perfil. En la Fig. 42
42, se repre-
decir, son simétricas respecto de ella. En este plano se han sentan estos planos en diédrico, cuyas trazas, vistas u
dibujado una horizontal h’-h’’ y un punto 1’-1’’ sobre ella. ocultas, se pueden deducir con facilidad de la Fig. 41 41.

a2 w2
h'' 2''
V'' 1'' h'' V'' 22. Proyecciones de una figura plana
(Fig. 4 3
3))
N = Se trata de resolver el siguiente problema de tipo
= V' N V' general: Dado un plano y una figura contenida en
dicho plano, de la que se conoce una de las
proyecciones, hallar la otra proyección
proyección.
1' w1 h'
h' 43, tenemos el plano α 1-α2 y una figura
En la Fig. 43
a1 2' contenida en él que se proyecta verticalmente según un
pentágono regular estrellado. Hay que hallar la
proyección horizontal de dicha figura.
Fig. 40.
a2
El plano ω1-ω2 es perpendicular al segundo bisector;
tiene sus trazas en línea recta. También se han dibujado V'' 1'' h''
una horizontal h’-h’’ y un punto 2’-2’’ situados en el plano. 2''
PV
5''
a2 3''
4''
b2 a d
N V'
b1 LT PH
g1 d1 a1 1'
5'
h'
g
d2

g2
2'
4'

Fig. 41. a1
3'

b1 Fig. 43.
a2 g1

b2 El problema puede resolverse trazando rectas

horizontales o frontales de dicho plano y refiriendo los
puntos a las mismas; así, por 1’’ se traza la horizontal
h’’, que corta en V’’ a α2; V’’ se refiere a la L.T. en V’ y por
V’ se traza h’ paralela a α1; el punto 1’’ se refiere a h’ en
1’ y tenemos la proyección horizontal de este punto.
d2 Repitiendo la operación para todos los vértices, bien con
rectas horizontales o con rectas frontales, tendremos la
d1 proyección 1’-2’-3’-4’-5’.
g2
También puede resolverse este problema empleando
a1 la relación de afinidad que existe entre las dos
proyecciones vertical y horizontal. Este nuevo
Fig. 42. procedimiento se estudiará en el curso próximo.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 109

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

ACTIVIDADES

1. Dibujar las proyecciones diédricas de los puntos: 9. ¿Cómo se hallan las trazas de una recta de perfil de
A (3,3,4), B(–3,2,5) y C(–2,4,–3). la que se conocen las proyecciones de dos de sus
puntos?
2 . Por el punto P(–4,2,5) trazar: una recta horizontal,
una recta frontal y la recta vertical. Hallar sus trazas. 1º. Utilizando la tercera proyección.
3 . Hallar las trazas de la recta de perfil determinada 2º. Sin recurrir a esta proyección.
por los puntos P(4,3,1) y Q(4,2,4).
10. Situar un punto en un plano dado por una de sus
4 . Situar puntos y rectas sobre un plano cualquiera. líneas de máxima pendiente.
5 . Situar en un plano rectas horizontales y rectas 11. Situar una recta en un plano dado por dos rectas que
frontales. se cortan.
6 . Situar en una recta cualquiera el punto de cota 4. 12. Dada una de las proyecciones de un punto situado
en un plano, hallar la otra proyección. El plano está
7 . Por un punto conocido P’-P’’ trazar la horizontal que
dado por dos rectas que se cortan.
corta a otra recta oblicua r’-r’’ dada.
8 . Hallar las trazas del plano definido de las formas
siguientes:
1 º . Por una recta horizontal y un punto exterior.
2º. Por una recta frontal y un punto exterior.
3º. Por una recta vertical y un punto exterior.
4º. Por una recta de perfil y un punto exterior.
5º. Por los puntos P(3,3,3), Q(–1,–2,3) y R(1,2,–5).
6º. Por dos rectas que se cortan de las que no
podemos hallar las trazas.

110 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
SISTEMA DE PLANOS
ACOTADOS

TEMA 13

Objetivos y orientaciones metodológicas

Para dar una idea general del sistema, se indicará la forma de representar el punto, la recta y el plano y como
aplicación, se obtendrá la recta intersección de dos planos. Se hará ver al alumno cómo con una metodología
tan sencilla se puede resolver cualquier problema del espacio.

Se dará una visión general del dibujo topográfico, indicando la forma de representar la superficie de la Tierra
y todos sus accidentes naturales y artificiales.

Esta unidad temática puede desarrollarse en dos clases.

111.722 116.641
11

102.746 118.667
102.815
5

119.426
108.722
104.212 102.543

103.120 109.912 118.901 119.425

102.544
102.783 117.809

116.518

102.868 103.435 102.434

117.835 118.936

102.295
102.449 118.733
102.539 118.282 ACCESO MUSEO
102.571
116.176

102.153 102.490
102.501
104.754 102.562 117.347
104.733 103.076
104.766

104.755 104.771 118.339

104.768 108.096
101.998 118.073 118.745
118.359
102.597 117.110
104.895 115.987

118.698
Registro Alumbrado
Público 0.60 x 0.60
106.433 118.125
105.836

105.220 107.761 118.211

107.272 108.764
112.319
102.708 116.937 116.099
117.930
107.435 110.381 114.975
118.317 117.294
118.112
102.782 107.999 113.874
117.922
108.457 115.245
116.625
107.664
107.540 112.184 114.898
118.218 114.774
107.655 107.773 108.307 115.993
117.148 114.400 113.713
117.970
115.998 MURO
117.388 114.148

113.943
106.954 107.651 108.281 115.942
107.216 1 113.314
1 114.023
0
107.631 107.869 117.803 118.363 113.940 113.682
108.951 113.691
117.378 113.823 114.132
108.110 111.741
116.460
107.546
116.414
116.365
116.827 117.214 113.604
11

111.306
5

110.443
110.515 108.691
110.831
113.577
111.598
115.836 114.260
5
116.017 11
111.303 113.536
108.951 110.996
107.021
107.654 108.439
115.270
114.340 107.806
113.076 108.037
111.060 111.762
107.480 115.677
114.728
108.277 107.124
113.705 114.774 0
11
108.062 110.308 108.400
106.831 109.259 115.701 107.547 106.048
106.596 112.956 114.760 114.298 106.109
110.074 111.400 114.332
110.345 113.275
108.126
108.379 106.497 106.430
115

108.038 115.424 107.316

109.010 112.177112.303 113.845 107.803 106.725

Fig. 1. Plano topográfico.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 111

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

El sistema de planos acotados se emplea con Se llama desnivel entre dos puntos, o diferencia
preferencia en topografía y en dibujo topográfico. de altitud
altitud, la diferencia algébrica de las cotas de dichos
puntos, es decir, que hay que tener en cuenta el signo de
La topografía hace uso de este sistema en el trazado
la cota de cada punto. El desnivel entre los puntos P(8) y
de caminos y canales, en el cálculo de terraplenes y
Q(–3) es de 11 centímetros.
desmontes, en las fortificaciones, en las cartas marinas
y en general en el levantamiento completo de un plano Cuando el plano de proyección se considera el nivel
topográfico. El dibujo topográfico se apoya en este del mar, las cotas positivas se denominan altitudes y las
sistema para la instalación de industrias, de motores cotas negativas reciben el nombre de profundidades o
hidráulicos, etc., y en general en la representación de sondas
sondas.
terrenos.
El origen de altitudes en España es el nivel del mar en
Alicante.
1. Sistema de planos acotados: defini-
Cota de un punto es pues el número que mide la
ciones. Representación del punto
longitud del segmento proyectante, siendo este segmento
El sistema de planos acotados está formado por un el que une un punto con su proyección sobre el plano.
solo plano que se supone horizontal, llamado plano de
Se puede conseguir que todas las cotas de un dibujo
proyección, plano del cuadro, plano de horizonte, plano
sean positivas, pues basta para ello tomar suficien-
de comparación o plano de referencia. Sobre este plano
temente bajo el plano de comparación.
se halla la proyección ortogonal del elemento a proyectar,
acotando debidamente cada uno de los puntos. Sea el
plano π el plano de proyección (Fig. 2)2). Un punto puede
ocupar, con respecto a este plano, tres posiciones: encima
de él, contenido en el plano o por debajo. 2. Representación de la recta
El punto A del espacio está por encima del plano de La proyección de la recta en este sistema está formada
comparación y su proyección es A’; para fijar este punto, por las proyecciones de todos sus puntos. Conociendo
se anota entre paréntesis la cota del punto sobre el plano, las proyecciones de dos puntos de la recta, debidamente
en este caso 5 unidades. Estas unidades de ahora en acotados, queda ésta completamente definida. La recta
adelante en dibujo topográfico se consideran centímetros r (Fig. 3) tiene por proyección r’, que es la recta que une
y en topografía cada unidad equivale a un metro. los puntos B’(2) y A’(5,5), proyecciones de los puntos B y
A de la recta del espacio.

Pendiente de una recta es el valor de la tangente

A del ángulo que forma la recta con el plano del cuadro
que es horizontal. Esta pendiente se da por el valor de la
tangente del ángulo citado. En la Fig. 3 se verifica:

B C'(-4) r’ = r · cos α
A'(5) B'(0)
p Plano del cuadro
El desnivel –d– entre los puntos B y A vale:

C
d = AN = AA’ – NA’ = AA’ – BB’

La pendiente (p) se puede dar también en tanto por

Fig. 2. ciento, así:

Este sistema de representación es reversible, cualidad AN d D

p = tg α = = =
que debe cumplir todo sistema; así, conociendo el punto BN r’ 100
A’(5), para hallar el punto A del espacio, basta trazar la
perpendicular por A’ al plano π y llevar sobre ella 5
siendo D el desnivel del punto A con relación al B, cuando
centímetros hacia arriba; si la cota es negativa, caso del
r’ valga 100 unidades. Como ejemplo, supongamos que
punto C, de cota –4 y proyección C’, el punto está situado
la pendiente es de 14 %; esto indica que las proyecciones
por debajo del plano del cuadro.
B’ y A’ de los puntos distan 100 unidades, metros por
Los puntos de cota cero, punto B por ejemplo, están en ejemplo, y que el desnivel –d– de los puntos es de 14
el plano de referencia. unidades, también metros.

112 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
Los segmentos de una recta son proporcionales a la diferencia de cotas entre A y E es de 4, por tanto el
sus proyecciones y a sus desniveles; en la Fig. 3 se segmento A’ – E’ se divide en cuatro partes iguales y se
observa: determinan los puntos B’, C’ y D’ de cota entera; si
graduamos la recta hacia la izquierda, tomando el
BC BA CA BC BA segmento i del intervalo hallado, se obtiene el punto T’(0),
= = y también =
B’C’ B’A’ C’A’ CM AN traza de la recta, y también los puntos de cota negativa.
Los triángulos TA’A, ANB, BMC... son iguales;
Traza de una recta es el punto donde la recta tomando uno de ellos, el TA’A, vemos que el ángulo ATA’
encuentra al plano del cuadro; en la Fig. 44, la traza de es el ángulo α que forma la recta con el plano de compa-
la recta r es el punto T ≡ T’(0) de cota cero, que es donde ración, el segmento AA’ es la unidad, un centímetro, y el
se cortan la recta r y su proyección r’. segmento TA’ = T’A’ es el intervalo i.
Módulo o intervalo de una recta es la proyección de Según esto, la tangente del ángulo α será igual a la
un segmento de dicha recta cuyos extremos tienen por pendiente:
desnivel la unidad; por ejemplo, los puntos A y B, de
cotas 1 y 2, son los extremos de un segmento de la recta AA’ 1
p = tg α = =
r, cuya proyección A’(1) – B’(2) constituye el intervalo. En T’A’ i
la figura se indican diversos intervalos de la recta.
lo cual indica que el intervalo y la pendiente son dos
Graduar una recta r(r’) dada por dos puntos A’(1) y números inversos; si el intervalo de una recta es 3/2 (es
E’(5) es dividir este segmento en tantas partes iguales decir, 1,5 centímetros), la pendiente de dicha recta vale
como unidades valga la diferencia de cotas; en este caso 2/3.

r d

B a M
N

c2
c1
r'
B'(2) C' A'(5'5)
p Plano del cuadro

Fig. 3.

1
D i

r 1
C i

r
1
B i
M
1

A i
N E'(5) r'
i
i
1 i D'(4)
a i C'(3) r'
T B'(2)
A'(1)
T'(0) p Plano del cuadro

Fig. 4.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 113

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

3. Representación del plano

En el sistema acotado, el plano viene determinado en
general por su línea de máxima pendiente (l.m.p.) con
relación al plano de proyección.

L.m.p.

B
a ao
A
ch

C'(3) B'(2) A'(1) O

p Plano del cuadro

Fig. 5.

Observemos la Fig. 5. La traza del plano α con el Un plano paralelo al horizontal no tiene representación
plano π es αo y la l.m.p., que se sabe es perpendicular a gráfica, pero se puede operar con él.
αo, viene representada por dos rectas paralelas; tomando
los puntos A, B y C, de cotas 1, 2 y 3, y trazando por ellos Un plano perpendicular al de proyección se representa
las paralelas a αo, se tienen las horizontales de plano, es por su traza y una letra griega. Este tipo de plano se
decir, las rectas de éste paralelas al plano π y de cota llama plano de perfil,
perfil y es el que se utiliza en topografía
entera. para obtener los perfiles longitudinales y transversales
de un terreno.
Proyectando este conjunto, se obtiene la l.m.p.
debidamente graduada y que sigue siendo perpendicular
a α o, traza del plano y horizontal de cota cero. En la
Fi g. 6 se indica la forma definitiva de representar un
Fig.
plano por su l.m.p. debidamente graduada. 4 h(4)
3 cm
En la Fig. 55, el ángulo C-O-3 es el que forma el plano
C' 3 h(3)
α con el cuadro y para obtenerlo en la Fig. 66, basta Co
abatir la l.m.p., tomando sobre h(3) tres unidades, y unir 2 cm
C o con O; la recta CoO es la l.m.p. abatida y el ángulo B' 2 h(2)
C’OC o es el ángulo α. De la misma forma se pueden Bo 1 cm
tomar dos centímetros a partir de B’ sobre h(2) y unir Bo A' 1 h(1)
con el punto O. Ao a

Un plano queda también definido por las proyecciones 0

a o º ch º ho
acotadas de dos horizontales de plano cualesquiera, ya
que la l.m.p. es perpendicular a ellas y con dos puntos
acotados se puede graduar esta l.m.p. Todos los puntos
de una horizontal de plano tienen la misma cota. Fig. 6.

114 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
17
4. Intersección de planos
16 Sean dos planos cualesquiera defini-
16
dos por su l.m.p. graduada (Fig. 7)7). La
15 16 15 recta intersección estará formada por los
i' puntos de intersección de las parejas de
14
15 14 horizontales de plano de la misma cota,
13 ya que al cortar por un plano horizontal,
14 13 se obtienen las horizontales citadas en
12 cada uno de los planos dados. Así, las
12 horizontales de cota 16 de los planos dan
a 13 el punto de cota 16 de la recta intersec-
ción i’.
b
12
Cuando los dos planos tienen sus
l.m.p. paralelas en proyección, es decir,
Fig. 7.
que sus trazas con el plano del cuadro
son paralelas, no puede seguirse este
procedimiento.
8 9 N(10) 10 9 8 7
A
b a B En este caso (Fig. 8) se abaten las
dos líneas de máxima pendiente, según
i' AVo y BVo, como si se pretendiera hallar
4,45 cm

3 cm
3 cm

los ángulos α y β que los planos forman

con el plano del cuadro; el punto de
7 8 9 11 intersección Vo define la recta intersec-
10 12
ción, que sabemos es horizontal en este
M caso; para hallar la cota de esta
horizontal, se mide la distancia en
centímetros del punto V o a la recta AB;
esta recta AB es la proyección de las
Vo
l.m.p. de los dos planos que están en un
Fig. 8. mismo plano proyectante.

Según la posición de los planos

respecto al plano del cuadro, éstos
formarán una “arista” o una “gotera”
10

12

12

10
11

11
8
9

(Fig. 9)
9).

Para dar una idea clara, diremos que

2 cm
2 cm

3,65 cm

i' las vertientes de los lados opuestos de

un tejado de forma rectangular forman
Arista “arista”; en el caso de “gotera”, vemos
que las cotas de las l.m.p. de los planos
aumentan a medida que se alejan de la
intersección; lo contrario ocurre en la
N(12,65) “arista”.

El caso práctico de la intersección de

planos es la determinación de las vertien-
M'(1,2) tes de un tejado a partir de la planta del
edificio que se supone situada en la parte
0,8
7
6
5
4
3
2

4
5
6

superior de éste, es decir, como techo del

2
3

último piso.
2 cm

2 cm

Gotera Para hallar estas vertientes se determi-

i'(1,2) nan las intersecciones de cada dos
planos inclinados que parten de un lado
del polígono que forma la planta, partien-
do de la pendiente que tengan estos
Fig. 9. planos.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 115

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

Ejemplos
Ejemplos: 5. Superficies topográficas
1. Construcción de las pendientes de un tejado cuya La aplicación directa y más importante del sistema
planta es la de la Fig. 10
10: de planos acotados es la representación de la superficie
Fachadas principales: p = 1/2, i = 2 de la Tierra; esta superficie se divide en partes pequeñas
y se representan cada una por separado, ya que de esta
Fachadas posteriores: p = 3/2, i = 2/3.
forma se pueden considerar sin la curvatura terrestre y
2. Fig. 11
11. Planta y solución en perspectiva. son prácticamente paralelas las verticales de cada uno
de los puntos de la parte representada.
Nota
Nota. En este sistema de planos acotados se puede
resolver cualquier tipo de problema del espacio. La superficie terrestre no es una superficie geométrica,
Como sistema determinado y reversible que es, pues no está definida por ninguna ley y por tanto no se
se pueden representar cuerpos, seccionarlos y puede representar exactamente; en la práctica, se la
hacer todo tipo de operaciones con ellos. sustituye por otra superficie convencional llamada
superficie topográfica
topográfica.

La representación se consigue con las proyecciones

acotadas de una serie de secciones horizontales
2
producidas por planos horizontales que cortan a la
D 1 C
superficie y que equidistan entre sí. El contorno de cada
una de estas secciones es una curva llamada curva o
línea de nivel
nivel. La separación fija entre cada dos planos
1

se llama equidistancia
equidistancia. Todos los puntos de una
2

Fa
ch misma curva de nivel tienen la misma cota o altitud.
a

ad
ad

a
ch
Fa

La superficie topográfica se aproxima tanto más a la

superficie terrestre cuanto más pequeña sea la
A Fachada B equidistancia, es decir, cuanto más próximas entre sí se
consideren trazadas las curvas de nivel.
Fig. 10. Cada curva tiene una cota fija que es la distancia al
nivel del mar, cuyo plano es el horizontal de proyección
de cota cero.

Para hallar la intersección de una superficie topográfica

con un plano se obtienen los puntos de encuentro de
cada curva de nivel con la horizontal de la misma cota
del plano (Fig. 12)
12). Cuando el plano que produce la
sección es un plano vertical o proyectante, la sección
recibe el nombre de perfil
perfil.

17

16

16 15

15 14

13

14
12
13
12
11

11

Fig. 1
111. Fig. 12.

116 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
Cuando la cota de las curvas de nivel aumenta hacia La forma de la explanación es la de un rectángulo
dentro, el plano indica que se trata de un monte o de una rematado por un semicírculo. Se toman las l.m.p. de los
colina; si la cota aumenta hacia afuera, representa un planos inclinados y del tronco de cono cuya base menor
valle u hondonada. es el citado semicírculo y se hallan los puntos de
intersección de las horizontales de plano con las curvas
Si el terreno tiene poca pendiente, las curvas de nivel
de nivel de igual cota.
resultan muy espaciadas, por lo que conviene intercalar
otras curvas de nivel llamadas por esta razón curvas El perfil transversal se obtiene tomando sobre el eje αo
intercalares
intercalares, que se distinguen de las ordinarias por los puntos C, B, A, N, M, L, etc., y trazando perpen-
ser de trazos. diculares por ellos al eje, se llevan después las cotas
respectivas (Fig. 15)
15).
6. Perfiles
Se ha indicado anteriormente lo que es un perfil; para 7. Dibujo topográfico
construir el perfil o sección que produce en el terreno un
plano vertical determinado se trazan perpendiculares a El dibujo topográfico permite representar mediante
la traza del plano secante en los diversos puntos en que curvas de nivel acotadas una parte de la superficie
ésta corta a las curvas de nivel, y sobre cada terrestre y, con la ayuda de símbolos, indicar los
perpendicular se llevan las cotas de cada punto en accidentes naturales del terreno y las obras artificiales
cuestión de la curva de nivel. Uniendo los puntos hechas por la mano del hombre. Los técnicos encargados
obtenidos se tiene abatido el perfil aproximado. Para la de confeccionar los planos topográficos deben estar
medida de las cotas de los puntos se suelen emplear familiarizados con los símbolos y con los métodos
escalas más pequeñas que las del plano, con objeto que empleados en este tipo de planos. A título de ejemplo se
resalten las diferencias de nivel pequeñas. indican a continuación algunos símbolos con su
significado.
Problema
Problema.
Determinar el desmonte y el terraplén entre dos puntos

65
A y B en la dirección del eje de un camino de pendiente

60
55
40

50
45

70
35

uniforme (Fig. 13)

13).
30

75
70
65
25

60
Se conocen las curvas de nivel y el eje AB del camino 55
de pendiente constante. No hay más que abatir la sección 50 50

producida en el terreno por el plano vertical que tiene por

traza AB, para lo cual se van tomando las alturas

50
55
60
65
70
75
respectivas; así, B’B serían 5 unidades, etc. La parte αo
25 E

comprendida entre B y N sería desmonte y la comprendida

B

P(50)

T
A

R
M

S
N
40

7
50
45
C
30
35
D

entre N y A, terraplén. La tangente del ángulo B’AB es la

pendiente del camino.
50

50

55
60
B
65
70

Fig. 14.

B' A'-A

80
75
70
7
6 5 4 3 65
2 60
15

55
10

D C B A P(50)
5

Fig. 13. 50
N M L RS T
45
Problema
Problema. 40
35
Explanación de una superficie topográfica y perfil 30
transversal medio de dicha explanación (Figs. 14 y 15)
15).
Pendiente del desmonte: p = 10/6, i = 6/10.
Pendiente del terraplén: p = 10/9, i = 9/10. Fig. 15.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 117

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

SIGNOS CONVENCIONALES

Esclusas (rojo) Línea de energía eléctrica (rojo)

Estación de ferrocarril (rojo) Línea telefónica (rojo)

Línea telegráfica (rojo)

Estación radiotelegráfica (rojo)
Laguna con agua constante (azul)
Escarpado
Laguna con agua no constante (azul)
Erial
Manantial (azul)
Fábrica (rojo)
Marisma o terreno pantanoso (azul)
Faro de primer orden (rojo)
Mina (negro)
Faro de segundo orden (rojo)
Molino (rojo)
Faro de tercer orden (rojo)
Monumento histórico o artístico (rojo)
Faro de orden inferior y luz de puerto (rojo)
Monte alto (verde)
F.C. de vía ancha

F.C. de doble vía ancha Muro, pared o tapia (rojo)

F.C. de vía estrecha o tranvía Monte bajo (verde)

F.C. de vía ancha (en construcción) Naranjos y limoneros (verde)

F.C. de doble vía ancha Olivar (verde)

(en construcción)
F.C. de vía estrecha o tranvía Obelisco (rojo)
(en construcción)
Fondeadero (negro) Observatorio (rojo)

Frontera (límite de frontera) (negro) Población (rojo)

Fuente (rojo) Pontón (negro)

Fuerte (rojo) Punto de altitud

Pozo con agua

Horno de cal

Huerta Pozo artesiano

Iglesia (rojo) Prado (verde)

Poste kilométrico
Imágenes o efigies (rojo)
Presa (de fábrica) (rojo)
Jardines (verde)
Puente de piedra (rojo)
Límite de término anejo (negro)
Puente de hierro (negro)
Límite de término municipal (negro)
Puente de piedra y hierro
Límite de provincia (negro) (negro y rojo)

118 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
SISTEMA AXONOMÉTRICO

TEMA 14
Objetivos y orientaciones metodológicas
En esta unidad temática el alumno debe tomar idea clara de la forma de proyectar los cuerpos. Se centrará
el estudio en el sistema isométrico, fijando la escala isométrica. Se estudiarán las representaciones del punto,
de la recta y del plano en posiciones sencillas y los problemas de intersección de planos y de recta con plano.

Está demostrado que se puede enseñar a un alumno a hacer perspectivas isométricas con una explicación
no superior a dos horas, incluso para cuerpos con circunferencias y caras oblicuas. Según esto, el alumno
aprenderá la forma más rápida de obtener las elipses que son proyecciones de circunferencias situadas en
planos paralelos a los del triedro. Estas elipses se determinarán, fundamentalmente, por la pareja de diámetros
conjugados paralelos a los ejes y se indicará la dirección que tendrían los ejes de las mismas.

Finalmente, y ya como actividades, se representarán cuerpos geométricos y piezas didácticas sencillas en

perspectiva isométrica. Para adquirir precisión, algunos ejercicios se harán con instrumentos pero
fundamentalmente se deben hacer con el lápiz a mano alzada.

Esta unidad temática, si el profesor sigue la metodología adecuada, podrá llevarla a buen fin a lo largo de
cuatro o cinco clases, como máximo.

Fig. 1. Representaciones en perspectiva axonométrica.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 119

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

1. Fundamentos del sistema axonomé- (P)

trico ortogonal
(Z) (X)
(P'')
Consideremos en el espacio un triedro trirrectángulo (P''') (P') (Y)
cuyos planos vamos a nombrar por las letras (X)(O)(Y),
(Z)(O)(X) y (Z)(O)(Y) (Fig. 2)
2), siendo el punto (O), vértice
(N) (L)
del triedro, el origen del sistema
sistema. (M)

Las aristas (X), (Y) y (Z) del triedro se llaman ejes (O)
del sistema
sistema.
X
Los planos (X)(O)(Y), (X)(O)(Z) y (Z)(O)(Y) de las caras P'' L
w
del triedro se llaman planos coordenados
coordenados. Z e
O
N r P'
Consideremos un punto cualquiera (P) del espacio y P
proyectémoslo ortogonalmente sobre cada una de las
caras del triedro; la proyección sobre el plano (X)(O)(Y) Plano del cuadro p P''' M Y
es (P’), sobre el plano (X)(O)(Z) es (P’’) y sobre el plano
(Z)(O)(Y) es (P’’’). Z N

Imaginemos un cuarto plano que puede ser cualquiera P''

con tal de que no contenga a un eje o que no sea una P'''
cara del triedro; el plano citado, que cortará por lo tanto
a los tres ejes, es el que vamos a considerar como plano r P
w
del papel o plano del dibujo
dibujo, llamado también plano
O
de proyección y más generalmente plano del cuadro cuadro.
x

z
Proyectemos ortogonalmente sobre el plano del M
X
e L
cuadro elegido el conjunto que tenemos en el espacio y Y
y
veremos que el origen (O) proyecta en el punto O, los
ejes se proyectan según tres rectas X, Y y Z concurrentes P'
en O y los puntos (P), (P’), (P’’) y (P’’’) lo hacen en P, P’,
P’’ y P’’’.
Fig. 2.
Obsérvese que los segmentos (P)-(P’), (P)-(P’’) y
(P)-(P’’’) son paralelos a los ejes (Z), (Y) y (X) y se
proyectan paralelamente a los ejes Z, Y y X , Los puntos P’, P’’ y P’’’ son proyecciones de proyec-
respectivamente; el paralelepípedo que se forma en el ciones, pues resultan de proyectar los puntos (P’), (P’’) y
espacio y dibujado claramente en la figura se proyecta (P’’’), que son a su vez proyecciones previas, así se llaman,
como puede apreciarse fácilmente. sobre las caras del triedro en el espacio.

Los segmentos P-P’’’, P’-M y P’’-N son paralelos al eje En total son cuatro las proyecciones axonométricas,
X; P’-L, P-P’’ y P’’’-N son paralelos al eje Y y P-P’, P’’’-M y una directa ortogonal y otras tres laterales sobre los
P’’-L son paralelos al eje Z. planos del sistema, pero todas ellas situadas en un solo
plano, que es el del cuadro o del dibujo.
Los ejes, ya en proyección, forman unos ángulos entre
sí que se han designado por las letras ε, ω y ρ; ^
ε = XOY, El punto P está en proyección a las distancias x, y, z
^
ω = XOZ, ρ ^= ZOY; según esto, ^ ε+^ ω + ρ^= 360o. de los planos ZOY, ZOX y XOY, respectivamente, siendo
éstas sus coordenadas cartesianas ortogonales.
El plano del cuadro se designa por una letra griega,
en este caso π. De la figura deducimos que, dadas dos proyecciones
cualesquiera de las cuatro que tiene un punto, se pueden
En la parte inferior de la figura se representa el hallar las otras dos, o, lo que es lo mismo, un punto
conjunto proyectado sobre el cuadro tal y como queda queda definido en el espacio por dos de sus proyecciones,
realmente. Como puede verse, el punto P es la proyección siendo forzadas las otras dos; así, por ejemplo,
directa ortogonal del punto del espacio sobre el cuadro y conocemos P y P’; por P’ trazamos las paralelas a los
constituye realmente la perspectiva axonométrica, es ejes X e Y a los que cortan en los puntos L y M; por L y M
decir, cuando dibujamos un cuerpo en este sistema, lo trazamos las paralelas al eje Z, y por P, las paralelas a
que representamos es la proyección directa o perspectiva los ejes X e Y, que cortan a las anteriores en P’’ y P’’’, que
axonométrica verdadera. son las proyecciones que buscábamos.

120 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
Para construir la perspectiva de un cuerpo o pieza, se Los ejes X, Y y Z resultan perpendiculares a los lados
comienza por un punto que sea, por ejemplo, una esquina, BC, CA y AB, respectivamente.
por él se trazan las paralelas a los ejes y sobre éstas se
El triángulo ABC de trazas del plano del cuadro con el
miden la anchura, la altura y la profundidad, completando
triedro se llama triángulo fundamental
fundamental, pues su
después el paralelepípedo por medio de paralelas.
conocimiento es dato suficiente para que quede definido
Pasemos a la Fig. 33. un sistema axonométrico; conocido el triángulo ABC, los
ejes se proyectan según las alturas de dicho triángulo;
Tenemos de nuevo el triedro en el espacio con los ejes
los pies de las alturas, puntos H, I y J, nos definen el
(X), (Y) y (Z) al que cortamos por un plano π paralelo al
triángulo órtico del ABC, siendo los ejes las bisectrices
cuadro, plano que podemos considerar como verdadero
de los ángulos de dicho triángulo.
cuadro; la sección que produce en el triedro el plano π es
el triángulo (A)(B)(C); los puntos (A), (B) y (C) son los de En la perspectiva convencional de la Fig. 3 se indica
intersección de los ejes con el cuadro y los lados del que los ángulos (C)H(A), (A)J(B) y (B)I(A) son rectos. El
triángulo ABC, rectas llamadas π1, π2 y π3, son las trazas segmento COH es la traza con el cuadro π del plano
o intersecciones del cuadro con las caras del triedro. proyectante ortogonal del eje Z; el segmento (O)H por estar
en XOY y pasar por (O) es perpendicular al eje Z y por lo
Proyectamos ortogonalmente el conjunto sobre el plano π’ y
tanto el triángulo (C)(O)H es rectángulo en (O); la recta
tenemos el punto O como proyección del origen (O) y las rectas
(O)H es la línea de máxima pendiente de XOY con el cuadro
X, Y y Z como proyecciones de las aristas (X), (Y) y (Z).
y, por lo tanto, α1 es el ángulo que forma el plano XOY con
En la parte inferior de la figura hemos representado los el cuadro; trazando por (O) la paralela a (C)H se tiene
ejes X, Y y Z proyectados sobre el plano π’ que viene definido también el ángulo α1, alterno interno del (C)H(O). El ángulo
por el triángulo de trazas ABC y lados π1, π2 y π3. ^
γ = H(C)(O) es el ángulo que forma el eje Z con el cuadro.

(X) X Con igual razonamiento deduci-

mos lo siguiente:
(A)
α = J(A)(O) ángulo del eje X
(Z) p2 a p1
con el cuadro.
I H
O a1 γ1 = (A)J(O) ángulo del plano
(C) b1 (Y)
Z J ZOY con el cuadro.
g (B)
g1 p3 Y β = I(B)(O) ángulo del eje Y
b con el cuadro.
90 o
p β1 = (B)I(O) ángulo del plano
XOZ con el cuadro.
Plano paralelo 90 o
al cuadro
g a1 También son rectángulos en (O)
los triángulos (A)(O)J e I(O)(B).
(O)
Cuando suponemos que el plano
A X del cuadro pasa por el origen (O), el
triángulo ABC se reduce a un punto,
p2 dicho origen, y las trazas del cuadro
H con los planos del sistema son las
I
tres rectas π”1, π”2 y π” 3 que pasan
O p1 por O y son paralelas a π1, π2 y π 3,
Z C
respectivamente, o lo que es lo
J p3 Y
p' B mismo, perpendiculares a los ejes.
Z
C

J I
O p''1
p3 p2

Y H p1 X
B p''3 p''2
A

Fig. 3.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 121

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

2. Notaciones
Los ejes se designan por: X, Y y Z.
C
Un punto del espacio se designa por una letra o por un 7
número: A(A’-A’’-A’’’) ó 3(3’-3’’-3’’’), siendo:
m 6
1c
A: la proyección directa.
5
A’: la proyección sobre el plano XOY. B
4

45
Escala natural
A’’: la proyección sobre el plano XOZ.

o
7'
3 6'
A’’’: la proyección sobre el plano YOZ.
5'

30
2

o
4'
Una recta se designa por una letra minúscula: r(r’-r’’-
1 3'
r’’’) siendo r la proyección directa y r’, r’’ y r’’’ son las Escala de reducción
2' 0,816 : 1
proyecciones sobre los planos del sistema. 0 1' A
O
Un plano se designa por una letra griega: α (α1-α2-α3)
siendo α1, α2 y α3 las trazas del plano α con los planos
del sistema. Fig. 4.

Para construir la escala isométrica, tomamos una recta

3. Sistema axonométrico isométrico OA (Fig. 4)
4), a partir de O trazamos las rectas OB y OC
que formen 30 o y 45o con OA y sobre la recta OC
Si los tres ejes forman el mismo ángulo con el plano dibujamos la escala natural; proyectando esta escala
del cuadro, se proyectan formando ángulos de 120o entre natural sobre OB según la dirección perpendicular a OA,
sí. se tiene en OB la escala isométrica 0,816:1; es decir,
una medida real puesta sobre OC se proyecta en el
En este caso, el triángulo fundamental ABC de la cuadro según el valor correspondiente que tenga en OB.
Fig. 3 es equilátero y el sistema se llama “isométrico”
(igual medida), dado que el coeficiente de reducción es En la Fig. 5 se dibuja la misma construcción de la
el mismo para los tres ejes.
escala isométrica, pero ya sobre la proyección de los ejes.
Trazamos una recta cualquiera π1 perpendicular a la
Si dos ejes forman el mismo ángulo con el cuadro, el
proyección del eje Z, la cual será la traza con XOY de un
sistema se llama “dimétrico” (dos medidas), y si los ejes
plano paralelo al del cuadro; esta traza corta en A y B a
forman ángulos diferentes con el cuadro, el sistema se
llama “trimétrico” (tres medidas), y habría un coeficiente los ejes X e Y, respectivamente; el triángulo AOB es
de reducción para cada eje. rectángulo en O en el espacio, por lo que abatido este
triángulo sobre el cuadro π nos da el triángulo en
En este estudio nos limitamos al sistema axonométrico verdadera magnitud AOoB, siendo AB la hipotenusa, Oo
isométrico por ser el más sencillo y rápido. el vértice abatido en la prolongación de Z y sobre la
circunferencia de diámetro AB y centro D.

Sobre uno de los catetos O oA o B oO construimos la

4. Escala isométrica (Figs. 4 y 5) escala natural y referimos sobre el eje correspondiente;
en la figura se ha tomado sobre OoA y la escala isométrica
En el sistema axonométrico isométrico, toda recta, se obtiene sobre el eje X, donde pueden verse los
digamos arista de un cuerpo o pieza, que sea paralela a centímetros reducidos.
uno de los ejes del sistema, al proyectarla sobre el cuadro,
se reduce en la misma proporción que aquéllos, es decir,
que su proyección se obtiene multiplicando la longitud
real por el valor del coseno de 35 o 16’, que es el ángulo
que forma cualquiera de los ejes isométricos con el plano En isométrico y ya aplicado a la perspectiva de
de proyección o cuadro. piezas en el dibujo industrial, se puede no
considerar el acortamiento o reducción que sufren
las rectas isométricas, representándolas directa-
mente en proyección con la medida real que tengan
La escala de reducción isométrica, común para en el espacio y de esta forma conseguiremos la
los tres ejes, es: 0,816:1
0,816:1, perspectiva de una pieza mayor pero semejante a
siendo el valor del cos 35 o 16’ = 0,816. la dada.

122 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
Z Punto A: en el triedro +X, +Y, +Z.
Punto B: en el triedro +X, –Y, +Z.
Punto C: en el triedro –X, –Y, +Z.
Eje abatido Punto D: en el triedro –X, +Y, +Z.

35 o1
6' 6. Proyecciones de una recta (Fig. 7)
Zo p2 Una recta en el espacio queda definida
L.m.p. del plano conociendo dos de sus puntos. En la figura, dados
XOY, abatida
N dos puntos P-P’ y Q-Q’ por dos de sus proyecciones,
la recta que definen se obtiene uniendo las
0,816 cm proyecciones homónimas de los puntos. La
90

r O
o

Oo 1'
proyección directa r pasa por P y Q y la proyección
2' horizontal r’ pasa por P’ y Q’.
o 44'
p3 54 3' De lo dicho anteriormente se deduce que para
4' situar un punto en una recta, las proyecciones del
B 30 o punto deben estar sobre las proyecciones
D A
p1 homónimas de la recta.
o

Y
45
X
Conociendo dos proyecciones cualesquiera de la
Xo recta, ésta queda definida y se pueden determinar las
4 restantes como se indica en el apartado siguiente.
Yo
3
Escala natural 1:1 Z Q
2
r
1

Oo

Fig. 5.
O
P

5. Representación del punto

Los tres planos del sistema, al cortarse, dividen al espacio X
Y r'
en ocho triedros. Para designar cada triedro consideramos los Q'
dos sentidos + y – de cada eje a partir del origen. P'
Fig. 7.
En la Fig. 6 se representan los puntos A, B, C y D.

7. Proyecciones de una recta obli-

Z
C
cua. Trazas de la recta (Fig. 8)
C''
B''' Supongamos una recta cualquiera t oblicua
respecto a los planos de proyección. Como hemos
C'
C''' dicho anteriormente, la recta queda definida
A''' B conociendo dos cualesquiera de sus proyecciones.
A''
D'' Sean t y t’ las dos proyecciones conocidas. El
B'' punto T1-T’1 es la traza de la recta con el plano XOY
A por ser donde se cortan dichas proyecciones.
D Refiriendo T’ 3, punto de corte de t’ y el eje Y, a T3-
T’”3 sobre la proyección t, se obtiene la traza tercera
D' D''' T 3 de la recta con el plano ZOY. De igual for ma,
B'
prolongando t’ hasta que corte en T’2 al eje X y
refiriendo T’2 a T2 -T”2 sobre la proyección t, se
obtiene la traza segunda con el plano XOZ.
Y X Como se ve, en los puntos trazas, primera, segunda
A'
y tercera, se cortan la proyección directa de la recta y
la proyección primera, segunda y tercera, respectiva-
Fig. 6. mente.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 123

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

En la figura se observa la forma de obtener las

proyecciones t’’ y t’’’ de la recta conociendo ya las proyec- Z
ciones de las tres trazas que son puntos situados sobre T''3 T'''2
los planos; así, por ejemplo, t’’ viene definida por los
puntos T”1, T”2 y T”3. t'''
t''
T3
T'''3 t T2
T''2

Z O

b3
T''3

T'3 t' X
Y
T3 T'''3 T'2
t''
a3
t
b2
t''' g 3 O a2 Fig. 9.
T'''1
T''1
g1
X 9. Recta paralela al plano XOZ (Fig. 10)
Y
T'3 b1 t' T'2
T'''2 T1-T'1 Razonamos como en el caso anterior. Si una recta es
paralela a un plano, no tiene traza con él y, por tanto, la
g2 proyección directa r y la proyección r’’ sobre el plano
a1 ZOX han de ser paralelas; de esta forma, el punto traza
R2 es impropio.
T2-T''2
Las proyecciones r’ y r’’’ son paralelas, respectiva-
mente, a los ejes X y Z, ya que la recta está en el plano
Fig. 8. β1-β3 paralelo al ZOX. Las dos trazas de la recta son los
puntos R1(R’ 1-R”1-R’”1) y R3(R’ 3-R”3-R’”3). La recta r dista
Cuando se conocen otras dos proyecciones, en vez de del plano ZOX el segmento R 1-R” 1.
la directa y la horizontal, siguiendo los pasos de la figura
se obtienen con sencillez y de la misma forma las
restantes. b3 R''3

Planos proyectantes de la recta son aquellos que la

proyectan sobre cada uno de los planos de proyección.
R 3 R'''3 Z
El plano proyectante de la recta sobre el cuadro o del
r''
dibujo tiene por traza la proyección directa t de la recta.
El plano proyectante sobre el XOY es el plano β(β1-β2-β3) r'''
r O
y sobre los planos XOZ y ZOY son los planos α(α1-α2-α3)
y γ(γ1-γ2-γ3) respectivamente. X
R'3 R''1
Obsérvese que las proyecciones t’, t’’ y t’’’ se confunden Y R'''1
respectivamente con β1, α2 y γ3, trazas de los planos r'
proyectantes de la recta con los planos del triedro sobre R'1
el que proyectan a dicha recta. R1 b1

Fig. 10.
8. Recta paralela al plano XOY (Fig. 9)

La recta t(t’-t’’-t’’’) es paralela al plano XOY porque 10. Recta paralela al plano YOZ (Fig. 11)
11
sus proyecciones directa t y horizontal t’ son paralelas y,
por lo tanto, no tiene traza horizontal; sus proyecciones Se trata en este caso, como en el anterior, de una de
t’’ y t’’’ se cortan en el mismo punto T’”2 ≡ T”3 del eje Z; las rectas llamadas frontales por estar situadas en un
en la figura se indican todas las proyecciones y todas plano paralelo a uno de los planos verticales del sistema,
las trazas de la recta. los planos ZOX y ZOY.

124 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
R'''2 S'''2
d2

Z Z s''
s''' S2-S''2
R2-R''2

r'''

O r r'' s
O

R'''1 R'2
R''1 Y S'2
Y X X
r' s'

R1-R'1
d1

Fig. 1
111. Fig. 13.

La proyección directa r y la proyección r’’’ son paralelas;

r’ y r’’ se cortan en un punto del eje X; sólo tiene dos 13. Recta paralela al eje Z (Fig. 1
144)
trazas, R 1 y R2, con los planos XOY y ZOX respecti- La recta t(t’-t’’-t’’’) es paralela al eje Z, siendo su
vamente, siendo las proyecciones de estas trazas los proyección horizontal el punto t’ y el resto de las
puntos R1(R’ 1-R”1-R’”1) y R2(R’2-R”2-R’”2). proyecciones t, t’’ y t’’’ son paralelas al eje Z. No tiene
traza más que con el plano XOY, punto T1.
11. Recta paralela al eje X (Fig. 12)
12

La proyección directa r de la recta, así como las Z

proyecciones r’ y r’’ sobre los planos XOY y ZOY, son
paralelas al eje X. La recta en el espacio es perpendicular
al plano ZOY y por lo tanto su proyección sobre este t''' t''
plano es un punto que llamamos r’’’; esta recta sólo tiene
una traza, pues sólo corta al plano ZOY, y es el punto t
R 3(R’3-R”3-R’” 3), coincidente con r’’’.
O
R''3
T'''1
T''1
r''' Y
Z X
R 3 R'''3 r''
t' T1 -T'1

r
Fig. 14.

R'3 X
Y
r'

Fig. 12.

12. Recta paralela al eje Y (Fig. 13)

13

La proyección directa s de la recta, así como las

proyecciones s’ y s’’’ sobre los planos XOY y ZOY, son
paralelas a la proyección del eje Y. La recta es perpen-
dicular al plano ZOX y por lo tanto su proyección sobre
este plano es el punto s’’; sólo tiene una traza, que es el
punto S 2(S’ 2-S” 2-S’” 2), donde corta al plano ZOX, Pieza en perspectiva axonométrica cuyas aristas son
coincidente con s’’. rectas horizontales, frontales o de punta.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 125

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

14. Representación del plano (Fig. 15)

15 Z
Como en otros sistemas de representación, en el
sistema axonométrico un plano viene definido de la forma
más sencilla por medio de sus trazas o rectas según las
cuales corta a los planos del triedro.
Un plano oblicuo corta a los planos del sistema según O
d2
tres rectas que es lógico se corten dos a dos en un punto d3
15, la traza del plano α con
de cada eje; así, en la Fig. 15
el plano XOY es α1, que corta en A al eje X y en B al eje Y; d1 A
B
la traza con el plano ZOX es α2, que corta en A al eje X y X
Y
en C al eje Z, e igualmente la traza con el plano ZOY es
α3, que pasa por los puntos B y C. De lo dicho se deduce
que dos trazas cualesquiera definen un plano, pues son
dos rectas de él y la tercera traza es forzada. El triángulo C
ABC cuyos vértices son los puntos donde el plano corta
Fig. 17.
a los ejes, se llama triángulo de trazas.

Z g2
Z
C
A
a3 C B g3

a2 O

B
O Y X
g1
A
Y
X
a1
Fig. 18.

15. Plano paralelo al eje X (Fig. 19)

19
Fig. 15.
El plano α1-α2-α3 es paralelo al eje X por tener las trazas
En las Figs. 16, 17 y 18 se indican otras posiciones α1 y α2 paralelas a dicho eje; la traza α3 une los puntos B
de planos oblicuos cualesquiera que se obtienen y C donde α1 y α2 cortan a los ejes Y y Z. Este plano es
variando la posición de los puntos A, B y C. La línea a proyectante sobre el plano ZOY.
pulso se ha dibujado para dar al lector una mayor El punto A donde el plano corta el eje X es impropio en
sensación de realidad. este caso.

Z C
C
Z a2

P'''

b3 b2 a3 P
O

O B
Y
X
a1
b1 A X
Y B

Fig. 16. Fig. 19.

126 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
16. Plano paralelo al eje Y (Fig. 20
20)) 18. Plano paralelo al plano XOY (Fig. 22)
22

El plano β(β 1-β2-β3) es paralelo al eje Y, pues tiene sus El plano β(β2 -β3) de la figura es paralelo al XOY, es
trazas β1 y β3 paralelas a dicho eje. Todo punto, tal como decir, es horizontal, de cota OT; corta en el punto T al eje
P-P’’, que tenga su proyección P’’ sobre β2 pertenece al Z. El plano es perpendicular al eje Z y, por lo tanto,
plano, ya que éste es proyectante sobre el ZOX. proyectante sobre los planos ZOX y ZOY; según esto, las
proyecciones segunda y tercera de los puntos, rectas y
figuras contenidos en este plano estarán confundidas
Z
con las trazas β2 y β3, respectivamente; estas trazas son
C paralelas a los ejes X e Y y la traza con el plano XOY es
impropia.
b3 b2 Z

T
b2
P'' b3
O P''

P'''
P
A
P O
Y X

b1
X
Y

P'
Fig. 20.
Fig. 22.

17. Plano paralelo al eje Z (Fig. 21

21)) 19. Plano paralelo al plano XOZ (Fig. 23)
23

El plano α es paralelo al eje Z, pues, como en los casos El plano α(α1-α3) es paralelo al plano ZOX, siendo sus
anteriores, tiene dos trazas α2 y α3 paralelas a dicho eje. trazas propias α1 y α3 paralelas a los ejes X y Z, respec-
Este plano es proyectante horizontal, por lo cual todos tivamente. La traza α2 es impropia. A este plano
los puntos de él, tal como el P, se proyectan horizon- podemos aplicar todo lo dicho en el caso anterior, ya que
talmente en P’ sobre su traza horizontal α1. por ser perpendicular al eje Y es doblemente proyectante.

Z Z

P''' P''
P

P
a2 a3
a3

O O

T
A
a1 Y a1 X
Y P' X
B
P'

Fig. 21. Fig. 23.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 127

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

20. Plano paralelo al plano YOZ (Fig. 2

244) 22. Posiciones relativas de dos rectas
Indicamos lo mismo que en los dos casos anteriores. (Fig. 2 6 )
Todo plano paralelo al ZOY tiene por trazas con los planos Las rectas r-r’ y t-t’ se corcortan
tan en el punto P-P -P’’
XOY y ZOX dos rectas paralelas a los ejes Y y Z, del espacio
espacio; según esto, la condición para que sepamos
respectivamente. En la figura, el plano α1-α2 es de este que dos rectas se cortan en el espacio es que, en
tipo y corta al eje X en el punto T; la traza α3 es impropia. proyección, el punto P donde se cortan las proyecciones
El plano es proyectante sobre el XOY y sobre el ZOX y directas y el punto P’ de intersección de las proyecciones
por ello las proyecciones de todos los elementos horizontales estén en una misma paralela al eje Z.
geométricos contenidos en él sobre los planos citados
estarán sobre las trazas α1 y α2. Z

Z
t s
P
P'''
P''
P r O
a2
s'
O Y X
T
r'

Y X P' t'
P'
a1
Fig. 26.
Fig. 24.

Las rectas r-r’ y s-s’ son paralelas en el espacio

21. Trazas de un plano dado por tres porque son paralelas las proyecciones del mismo nombre.
puntos (Fig. 2255 ) Las rectas s-s’ y t-t’ se cruzan en el espacio por
Los puntos P, Q y T, no alineados, definen un plano α no cumplir ninguna de las dos condiciones anteriores.
cuyas trazas se obtienen uniendo dos a dos las trazas de
las rectas que estos puntos determinan. Así, la recta s une
los puntos T y Q y la recta r los P y Q; las trazas de estas 23. Intersección de dos planos (Fig. 2
277)
rectas son los puntos S 1, S3, R 2 y R 3, las cuales son
suficientes para dibujar las trazas del plano. La traza α3 Tenemos los planos α y β; al cortarlos por los planos
pasa por S3 y R3; la traza α1 pasa por M y por S1 y la traza α2 del sistema, se obtienen sus diversas trazas, las cuales,
pasa por los puntos L, N y R2; basta, pues, unir las trazas al cortarse las del mismo nombre, dan puntos de la
homónimas de las rectas definidas por los puntos dados. intersección de los dos planos.

Z S3
Z

N
S3
S2 a2
R2
Q
a3
r a2
s s
P s''' a
3 O s''
S'3 T
R3 O R'2 b3 b2
Q' s'
r' s'
P' b1
R'3 T'
X S1 X
Y M a1 S1 L Y a1

Fig. 25. Fig. 27.

128 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
En la figura, la recta s, intersección de los planos Z
α(α1-α2-α3) y β(β1-β2-β3) cualesquiera, se obtiene al unir
r
los puntos S1 , S 2 y S 3 en que se cortan dos a dos las
trazas del mismo nombre de los dos planos. Después de a2
I2
obtenida la proyección directa s, se refieren los puntos
S 1, S2 y S 3 a los ejes y se hallan las demás proyecciones
tal como indica claramente la figura.
i
b3
I
a3
O b2
24. Intersección de recta y plano (Fig. 28)
28

Sean el plano α(α1-α2-α3) y la recta r-r’. Se hace pasar

por la recta un plano cualquiera, el mejor será uno de X
Y b1 I1 r' I' i' R1
sus planos proyectantes; en la figura se hace pasar el
a1
plano β1-β2-β3, proyectante sobre el XOY, y se determina
la intersección i-i’ de este plano con el plano dado. La
Fig. 28.
recta i encuentra a la recta r en el punto I-I’ buscado.

A
N M
25. Perspectiva axonométrica isomé-
trica de la circunferencia R
Una circunferencia, situada en una cara de una pieza,
se proyecta según una elipse. La construcción de esta C R O R D
elipse es el único problema que presenta la perspectiva
y, por ello, vamos a simplificarlo al máximo. De esta
forma el lector podrá obtener las perspectivas con gran
rapidez. R

Se trata de hallar la perspectiva de la circunferencia

Q P
de centro O y radio R, situada en cada uno de los tres B
planos XOY, ZOX y ZOY o en planos paralelos a ellos
(Fig. 29)
29). Fig. 29.

Se suponen dos diámetros perpendiculares AB y CD y

se supone también un cuadrado circunscrito a la circun- Z
ferencia, cuyos puntos de tangencia son los extremos A, Plano YOZ M Plano XOZ
N
B, C y D de los diámetros (Fig. 29)
29).
A J H A
En la Fig. 30 está dibujada la perspectiva de la
R

circunferencia en los tres planos.

R

N M
r D C r
eje r r
me
nor
O3 nor
r me O2 r
eje
1 o. Circunferencia en el plano XOY (Fig. 30)
eje
yor

C r P Q D
ma

r
ma

O
R
R

yor
eje

Por el centro O1 se trazan los diámetros conjugados

de la elipse, A-B paralelo al eje X y C-D paralelo al M
H B B J
eje Y, tomando, en el caso de isométrico, O-A = O-B
= O-C = O-D = r, siendo r el radio R real, reducido en Q A D
eje menor

P
la escala gráfica explicada. Se trazan muy finas las Y
r r X
rectas tangentes en A, B, C y D y se obtiene el rombo N H eje mayor R J
P
N-M-P-Q, que es la perspectiva del cuadrado R r O1 r
circunscrito.
C B
Como una ayuda más para el trazado de la elipse, el Plano XOY
eje mayor es perpendicular a la dirección del eje Z y Q
el eje menor es paralelo a dicha dirección. El eje mayor
H-J es igual al diámetro 2R de la circunferencia. Fig. 30.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 129

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

Se construye la elipse a mano y con lápiz, teniendo

en cuenta la condición de tangencia con los lados del
rombo.
En resumen, el trazado queda reducido a lo que indica
la Fig. 31
31. No hay que trazar más líneas que las que
O1
muestra esta figura.

Circunferencia en el plano XOY

Fig. 31.
2 o . Circunferencia en el plano XOZ (Fig. 30)
Por el centro O2, de ella, se trazan los diámetros
conjugados, C-D paralelo al eje X y A-B paralelo al
eje Z, tomando O-A = O-B = O-C = O-D = r, radio
reducido.
El eje mayor de la elipse, H- J, es perpendicular a la
O2 dirección del eje Y y es igual al diámetro 2R de la
circunferencia. El eje menor es paralelo a la dirección
del eje Y.
La construcción es igual a la anterior, que queda
reducida a las líneas que indica la Fig. 32
32.
Circunferencia en el plano XOZ

Fig. 32.

3 o . Circunferencia en el plano YOZ (Fig. 30)

La construcción es igual que en los dos casos ante-
riores. Por el centro O 3 se trazan los diámetros A-B y
C-D paralelos a los ejes Z e Y, respectivamente,
siendo OA = OB = OC = OD = r, radio reducido.
O3
El eje mayor de la elipse es perpendicular a la direc-
ción del eje X y mide H-J = 2R y el eje menor es
paralelo a la dirección de dicho eje.
La construcción queda reducida al menor número
Circunferencia en el plano YOZ posible de líneas, tal como indica la Fig. 33
33.
Fig. 33. Si la elipse es muy grande, pueden obtenerse algunos
puntos de ella, por ejemplo, uno en cada cuadrante,
Z a fin de facilitar el trazado a mano de ella.

A
A Q
P Q 2
2 2
D En la Fig. 34 se indica la construcción. Se completan
O P
1
el cuadrado circunscrito y el rombo en la perspectiva
C D
1 1 2 O 2 y se toman los puntos 1 y 2 que se indican, que son
2 2 1
R
los puntos medios de los segmentos respectivos. Las
S R C
O rectas A-2 y B-1, al cortarse, proporcionan dos puntos
B 2 Y P y Q de la elipse.
S B

Fig. 34.

130 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
Se puede sustituir la elipse por un óvalo, que es una 27. Los rayados de secciones en pers-
curva aproximada a ella, aunque algo achatada en los pectiva isométrica (Fig. 36
36))
extremos del eje mayor.
Las superficies producidas por un corte se rayan en cada
En la Fig. 35 se tienen los tres rombos en los que están
plano del sistema con líneas de rayado paralelas a las
inscritos los óvalos. Los centros de curvatura para hacer el
direcciones d1, d 2 y d 3, respectivamente. Se toma un
trazado con el compás son los puntos C1, C2, C3 y C4.
segmento s, cualquiera, sobre cada eje y se unen los puntos
Z
A, B y C.

C4 C3 C1 C4 A

OA = OB = OC
O3 O2

C2 C2 s
C1 C3 d3 d2
O
C4

O
s s
Y X
C1 C3 B
O1 C
Y d1 X

Fig. 36.
C2

Fig. 35.
NOT
NOTA A IMPORT
IMPORTANTE:ANTE:
Este procedimiento resulta más laborioso y requiere una Antes de empezar a dibujar la perspectiva de una
mayor precisión para que los arcos del óvalo sean tangentes. pieza, deben estudiarse con detenimiento las vistas
diédricas, o dibujo de taller, que la definen. Mentalmente
26. Perspectivas sin reducir se debe descomponer en sólidos geométricos como
paralelepípedos, cilindros, prismas, conos, esferas,
Puede utilizarse una mayor simplificación con relación etc., o partes de ellos, que guardarán en el espacio una
a todo lo explicado. Consiste ésta en no reducir ninguna posición relativa entre sí, posición que debe conservarse
cota que figure en el plano. Si la cota es 70, se coloca 70 rigurosamente en la perspectiva. Una vez hecho este
sobre el eje X o el Y o el Z. De esta forma, la perspectiva estudio para comprender la pieza de forma global,
resulta semejante, pero algo mayor a la que se obtendría puede dibujarse la perspectiva empezando por algún
reduciendo las medidas. Si la escala de reducción era extremo de la pieza o tomando un eje de simetría total
0,816:1, al no reducir, lo que se hace es aplicar la escala de la misma.
1:0,816 = 1,22. Según esto, se obtendría una perspectiva
que sería aproximadamente el 22 % mayor.

ACTIVIDADES

1. Dibujar las proyecciones axonométricas de cuatro 4. Determinar la intersección de dos planos paralelos al
puntos situados cada uno de ellos en uno de los eje X.
triedros situados por debajo del plano XOY.
5. Determinar la intersección de un plano oblicuo
2. Dibujar las proyecciones de puntos que estén situados cualquiera y otro paralelo al plano YOZ.
en los diversos cuadrantes de los tres planos de
proyección. 6. Hallar la intersección de un plano oblicuo con una
recta paralela al eje Z, o al eje X o al eje Y.
3. Determinar las proyecciones de puntos que estén
situados en cada uno de los ejes del sistema.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 131

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

En esta actividad resuelta se dan las vistas de una pieza y se visualiza la misma mediante su perspectiva
axonométrica isométrica. El lector debe interpretar la pieza en los dos sistemas, identificando la posición de cada
una de las caras de la pieza, es decir, fijar si son planos frontales, horizontales, proyectantes, de perfil u oblicuos.
Se pueden numerar los vértices de la perspectiva y pasarlos a las proyecciones diédricas.

1 2

4
3

6
5

7 8

9 10

132 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
Se dan cuatro piezas por sus proyecciones diédricas.
Se trata de dibujar, a mano alzada, la perspectiva axonométrica de cada una de ellas, con las líneas ocultas
necesarias que permiten definir la pieza.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 133

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

Tenemos cuatro piezas acotadas, dadas por sus proyecciones diédricas, que presentan caras planas y
superficies curvas. Se trata de dibujar la perspectiva axonométrica de cada una de ellas. Si se considera necesario,
hacer algún corte que permita definir o interpretar mejor la pieza.

1 2
ø34

14
14

20
10
ø26
ø14
ø20

ø36

15 10 15 30
20

50
70

3 4

ø30
35

ø20
ø30

ø60
ø40
ø46
10

25

45 20

65

134 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

Sin título-2 134 04/11/2008 18:20:53

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
SISTEMA DE
PERSPECTIVA CABALLERA

TEMA 15

Objetivos y orientaciones K J

metodológicas L K' J'

I
O4
Todo lo indicado para la unidad temática
anterior es aplicable a ésta. El alumno debe L'
O3
I'
comprender el tipo de proyección que emplea este G H
sistema y fijar o elegir los dos datos que definen 9
7 1
el sistema. Una vez representados el punto, la 8 3 H'
G'
recta y el plano, fijará especialmente su atención 6
en la representación de una circunferencia 5
4
situada en planos paralelos a los del sistema con
vistas a la obtención de la perspectiva caballera E M 2 D
de un cuerpo.
P
N
Finalmente representará cuerpos geométricos F
E' D'
C
en posiciones sencillas. Las actividades se harán, r' 7'
O2

unas con instrumentos y otras a mano alzada. 9' 4' 2'

8' 6'
5' B C'
F'
El desarrollo de esta unidad temática puede A 3'
s'
1' O1

hacerse a lo largo de cuatro clases.

A' B'

Fig. 1. Ejemplo de pieza en perspectiva caballera

con sombras.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 135

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

1. Fundamentos del sistema de pers- del sistema, proyectados ya sobre el plano del cuadro,
pectiva Caballera quedan según se ve en la parte derecha de la figura; los
ejes Z y X son perpendiculares y el eje Y forma el ángulo
En este tema vamos a dar los fundamentos de este ϕ con el eje X.
sencillo, bonito y útil sistema que se llama sistema de
perspectiva caballera o perspectiva rápida. Tenemos un Pasemos ahora a la Fig. 33. El punto (1) del eje (Y) se
plano llamado plano del cuadro, plano del papel, plano proyecta en 1 sobre el cuadro; el triángulo (1)-O-1 es
del dibujo o plano de proyección; tenemos también un rectángulo en O; si suponemos abatido este triángulo
triedro trirrectángulo. sobre el cuadro, tomando como charnela la recta O-Y,
tenemos el triángulo 1o- O-1 y, por lo tanto, el ángulo
En la Fig. 2 se dibuja el triedro trirrectángulo O(X) (Y) 1o-1-O es el ángulo σ en verdadera magnitud que forma
(Z); los ejes del sistema son las aristas X, Y y Z del la dirección de proyección con el cuadro. La recta 1o-O es
triedro. Suponemos que el plano del cuadro es el mismo el eje (Y) abatido, por lo que lo designamos por Yo.
ZOX del triedro; según esto, los ejes (X) y (Z) del espacio
También podemos imaginar abatido el plano XO(Y)
coinciden con sus proyecciones X y Z, respectivamente.
del espacio sobre el cuadro, tomando como charnela el
El eje (Y) es perpendicular al plano del cuadro y los planos
eje X; como el ángulo (Y)-O-X es recto, el eje (Y) abatido
XOY y ZOY son proyectantes sobre el cuadro.
vendrá ahora sobre la recta O(1 1)o, siendo (1 1)o el punto
Si proyectáramos ortogonalmente un cuerpo sobre abatido del (1); piense el lector que la figura es una
estos planos, tendríamos unas proyecciones llamadas perspectiva convencional y que se ha de verificar (1)-O
previas y éstas, proyectadas a su vez ortogonalmente = (11 )o-O = 1o-O.
sobre el cuadro, estarían confundidas siempre con los Hemos, pues, relacionado con estos dos abatimientos
ejes X y Z. Para evitar esto elegimos una dirección de el punto (1) del espacio en el (Y) con su proyección -1-
proyección oblicua al cuadro y de esta forma el eje (Y), sobre el cuadro y con su abatimiento (1 1)o sobre dicho
en vez de proyectarse confundido con el origen O, se plano. En esta figura queda, pues, ya fijada una dirección
proyecta según una recta Y que pasa por el origen. que es 1-(11)o.
En la Fig. 2 hemos elegido un punto (1) del eje (Y) Volvamos ahora al triedro trirrectángulo OX(Y)Z
en el espacio y lo hemos proyectado según una dirección representado en la Fig. 44. Sea el punto (B) del espacio
–d– cualquiera, siendo el punto 1 su proyección y la recta el que vamos a representar en perspectiva caballera.
O-1 será el eje Y ya proyectado.
La proyección ortogonal de (B) sobre XO(Y) es el punto
Observe el lector que la dirección elegida forma un (E); igualmente, sobre ZOX se proyecta en (A) y sobre
ángulo σ con el cuadro y que además hemos de fijar el ZO(Y) en (C). Los puntos (A), (C) y (E) se llaman
ángulo ϕ, que forma con el plano (Y)O(X) el plano proyecciones previas del punto (B) sobre los planos del
proyectante de la citada dirección. Visto esto, los ejes triedro. Elegimos ahora una dirección oblicua al plano

(Y)

(1)
Z

(Z) º Z
d O X

j
o
90
O X º (X) Y
s j

Y 1
PLANO DEL CUADRO ZOX

Fig. 2.

136 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
(Y) Z
(A)-A
Yo (B)

D-(D)
B (C) X
(1) Z p
1o C F (E)
o
(F)
90
90 o O (Y)
j
90 o

E (G)
90 o

s O X s d
s 90
o
ch-Ejea
1 j G
1' Yo
Y Y

(11)o

PLANO DEL CUADRO ZOX Z

A
D

Fig. 3. C B
O X
j F
del cuadro y proyectamos sobre él el conjunto formado
por el punto (B) y sus proyecciones previas (A), (C) y (E).
G E
El punto (B) se proyecta en B; este punto B se llama Y
proyección directa oblicua del punto (B) sobre el cuadro
y es lo que en realidad se llama perspectiva caballera
del punto. Fig. 4.

El punto (C) se proyecta en C; el (A) ya está proyec-

tado, por lo que su proyección A coincide con (A); el El punto E es la proyección oblicua de la proyección
punto (E) lo hace en E. Observe el lector que los previa ortogonal (E) del punto (B) sobre el plano XOY.
puntos A, C y E son proyecciones de las proyecciones
previas (A), (C) y (E).
En la parte inferior de la figura se representa el plano
del cuadro tal y como queda después de proyectado el
El paralelepípedo formado en el espacio por los ejes Z, conjunto anterior. El punto B es la proyección o pers-
(Y) y X y por las líneas (B)-(A), (B)-(C) y (B)-(E) queda pectiva directa y los puntos E, A y C son las proyecciones
representado en perspectiva con trazo más grueso. En de las proyecciones previas sobre los planos XOY, ZOX y
la figura se indica el ángulo σ que forma la dirección ZOY, respectivamente. Obsérvese el paralelepípedo que
–d– de proyección con el cuadro y el ángulo ϕ que forma se visualiza con trazo fino al unir los puntos anteriores y
el eje X con el eje Y proyectado. fíjese el lector en la posición de todas las aristas de este
paralelepípedo con relación a los planos del triedro.
El punto A es proyección directa ortogonal del punto
(B) del espacio sobre el cuadro ZOX y se llama proyección Resumiendo, el sistema de perspectiva caballera
segunda o proyección vertical primera del punto (B). emplea la proyección cilíndrica oblicua y un punto tiene
cuatro proyecciones: una directa oblicua sobre el cuadro
El punto C es proyección oblicua sobre el cuadro de la y tres proyecciones oblicuas de las proyecciones
proyección (C) del punto (B) sobre el plano ZO(Y) y se ortogonales sobre los planos del triedro. Piénsese que la
llama proyección tercera o proyección vertical segunda. proyección sobre el cuadro ZOX, por estar (A) y A
confundidas, resulta una proyección ortogonal.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 137

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

2. Notaciones Con estos dos datos el sistema está perfectamente

definido y podemos comenzar a operar en él. Según
En el sistema de perspectiva caballera se emplean esto, la práctica de la perspectiva caballera lleva
las notaciones siguientes. implícita la elección del sistema, fijando los valores
de los ángulos ϕ y σ.
Un punto se designa por una letra mayúscula o por un
número; por ejemplo: P-P’-P’’-P’’’ designa un punto cuya
proyección directa oblicua es P; P’ es la proyección sobre
el plano XOY; P’’ es la proyección directa ortogonal sobre
el cuadro ZOX y P’’’ es la proyección sobre ZOY; igual- El ángulo ϕ que forman los ejes X e Y puede tener
mente, un punto se puede nombrar por 1-1’-1’’-1’’’. unas series de valores, eligiendo uno, de acuerdo con el
resultado que se desee obtener.
De la misma forma y en el mismo orden de significación
se nombra una recta empleando letras minúsculas, por
ejemplo, r-r’-r’’-r’’’.
El plano se nombra por una letra griega; así, el plano
En la Fig. 5 se señalan diez valores diferentes para
ϕ se designa por ϕ(ϕ 1-ϕ2-ϕ3), siendo ϕ1-ϕ 2 y ϕ3 las trazas
el ángulo ϕ, en los que se indica el ángulo que forma el
de dicho plano con los planos XOY, ZOX y ZOY, respec-
eje Y con el eje X o con el eje Z. Obsérvese cada posición
tivamente.
deteni-damente y la proyección, o perspectiva, de un
cubo en cada caso. El ángulo ϕ se debe elegir entre los
3. Datos del sistema. Valores de σ y de ϕ valores indicados en esta figura para facilitar el trazado
Para que un sistema de perspectiva caballera quede de la perspectiva. En cada caso se observa el cubo
definido es preciso conocer dos datos: represen-tado con unas caras determinadas vistas y
además con mayor o menor deformación.

1º. El valor del ángulo ϕ que forma en el espacio

el plano XOY con el plano proyectante del eje (Y)
que contiene la dirección de proyección; dicho de Dentro de cada uno de estos diez valores del ángulo ϕ,
forma más sencilla, ϕ es el ángulo que ya en podemos elegir varios valores para el ángulo σ, según
proyección for man los ejes X e Y .
forman vemos a continuación.
2º. El valor del ángulo σ que forma la dirección
–d– de proyección con el plano del cuadro.

Y o Z Z Z Z Z
30 1 2 3 4 5
120 o

135 o

X X X X O X
O O O O o
60 o

Y 120
A B Y Y
E F E E F E F
F Y

E F B A B A B A B
A

D C H G H H
H G G G

C D C D C D C
H G D

o
Z Z Z Z Z
60 6 7 8 Y 9 Y 10
Y Y
30 o 45 o 60 o
X X
O 30 o O X O X O
O X
Y A B
A B
A B E A B
F
F E E F E F
E A B F

D C D C
D C D C
H G
H G H G
H G D C H G

Fig. 5.

138 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
4. Coeficiente de reducción Resumiendo, las rectas paralelas a los ejes X y Z se
proyectan en verdadera magnitud y las rectas paralelas
al eje Y se proyectan reducidas según el valor del
En este sistema, y tal como hemos definido la coeficiente de reducción del sistema.
forma de proyectar los elementos del espacio, las
rectas paralelas al plano del cuadro, es decir, al La Norma UNE 1031 indica que el valor normalizado
plano ZOX, se proyectan tal y como son, en es ϕ = 45o y el coeficiente de reducción debe ser µ = 0,5.
verdadera magnitud, sin deformación alguna. Lo No obstante, el lector puede elegir otros valores.
mismo ocurre si son paralelas al eje X o al eje Z,
pues serán paralelas al cuadro.

Veamos qué ocurre con las rectas paralelas al eje (Y) 5. Representación del punto (Fig. 6)
en el espacio, es decir, con las perpendiculares al cuadro.
Hemos visto que el punto tiene cuatro proyecciones.
En la Fig. 2 tomamos un segmento O-(1) del eje (Y) y, Supongamos un punto (P) del espacio que tiene de coor-
proyectado sobre el cuadro, tenemos el segmento O-1; denadas P (x, y, z). Vamos a representar este punto en un
este segmento O-1 será mayor o menor que el segmento sistema definido, siendo X, Y y Z los ejes y σ el ángulo de
O-(1) del espacio según que el ángulo σ sea menor o reducción; por el punto O, origen, trazamos la perpendicular
mayor que 45o, respectivamente. al eje Y, y a partir de un punto 1 cualquiera de dicho eje,
construimos el ángulo σ, con lo cual tenemos el triángulo
1o-O-1, que nos permitirá reducir las medidas sobre el eje Y.
Se llama coeficiente de reducción del sistema
sistema,,
Tomamos sobre el eje X la coordenada ON = x en
y se representa por la letra µ, el valor de la
verdadera magnitud, es decir, sin reducir; sobre OZ,
cotangente trigonométrica del ángulo σ que forma
tomamos la coordenada OM = z; la coordenada –y– hay
la dirección de proyección –d– con el plano del
que reducirla y para ello se toma sobre O-1o el segmento
cuadro, es decir, µ = cotg σ.
O-Lo = y, y por Lo trazamos la paralela a 1o-1, con lo cual
tenemos el punto L en el eje Y. Las proyecciones P’, P’’ y
P’’’ se obtienen a partir de los puntos N, M y L por medio
En el triángulo rectángulo (1)-O-1, el valor de la de paralelas a los ejes. La proyección directa P se obtiene
cotangente σ es la razón entre el cateto contiguo y el completando el paralelepípedo a partir de P’, P’’ y P’’’.
cateto opuesto; por ello, cotg σ = O-1/O-(1). De esto
deducimos que el coeficiente de reducción es un
número que indica la razón entre el segmento ya
proyectado y el segmento real del espacio
espacio.
Si σ vale 45o, O-(1) = O-1 y, por lo tanto, no habría
reducción, pues µ = cotg 45 o = 1; el segmento paralelo
al eje Y se proyectaría sin deformación. 1o Z

Si σ < 45o, O-(1) < O-1 y el segmento real se proyectaría M P''

Lo
ampliado, con lo que obtendríamos una perspectiva
irreal o muy deformada; ahora no sería coeficiente de
reducción, sino de ampliación, pues la cotangente de un
ángulo menor de 45o es mayor que 1. No debe, pues, el
z

lector tomar valores de σ menores de 45o e incluso P

P'''
desechar el valor de 45 o, pues también resultan
perspectivas deformadas.
y X
Si σ > 45o , O-(1) > O-1 y toda recta paralela al eje Y O N
se proyecta deformada según el valor de µ = cotg σ.
yr
s
El valor más razonable es σ = 60 , siendo µ = cotg
o

60 o = √3 L
3 s x P'
1
No obstante, como valores más aconsejables para el
Y
coeficiente de reducción se deben emplear 0,5, 0,6 y
0,7, con los que se obtienen perspectivas muy
Fig. 6.
agradables a la vista. Piénsese que el efecto de
deformación de la perspectiva aumenta con el
coeficiente de reducción.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 139

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

6. Paso de un punto del

sistema diédrico a Z
perspectiva caballera (Fig. 7) Z
P'' M P''
Supongamos un punto P’-P’’ repre- Yo
sentado en el sistema diédrico y referido a
un plano de perfil ZY de forma que sus Bo P

z
P'''
coordenadas en el espacio son: x = ON,

z
y = NP’ y z = NP’’. Para representar este
punto en caballera se toman la coordenada O X N X N
x y la z en verdadera magnitud y la d

y
O
coordenada –y– se reduce sobre la recta x s r

y
Yo, abatiendo el eje Y; en la figura, dado el

y
ángulo σ, se coloca y = OBo y por B o s B
P'
x
trazamos la paralela a la dirección -d-, con Y
P'
lo cual tenemos el punto B; con las coorde-
nadas ON, OB y OM se completa el Y
Fig. 7.
paralelepípedo, y obtenemos las proyecciones
P-P’-P’’-P’’’ del punto.

Z
Yo
No
B

H s F
t
O X

r D
C A
h

E
F'
s N s' t'
A'-B'
h

Y
r' E'
C' D'

Fig. 8.

7. Distancia entre dos puntos

Yo Z
Fig. 88.. Primer caso
caso. El segmento AB en caballera, por Ao
ser paralelo al eje Z, está ya en
verdadera magnitud. El segmento
CD, por ser paralelo al eje X,
también está ya en verdadera X-Eje a -ch
magnitud. El segmento EF, por ser O N'' B''
paralelo al eje Y, está reducido; A'' 1
basta llevarlo según O-N en el eje s
B'
Y y obtener O-No, que es la verda- B
A A'''
dera magnitud H del citado A'
N
Bo
segmento EF. da N'
Y
Fig. 99.. Segundo caso
caso. La distancia real entre los puntos N
y B, por estar el segmento NB en el (A)o
plano XOY, es el segmento No-Bo; No
para ello se abaten los puntos N y (Y)o
B en No y Bo, trazando las paralelas
que indican las flechas a los lados
del triángulo A-O-(A)o. Fig. 9.

140 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
Fig. 10. Es el mismo problema que el anterior; hay que 8. Distancia entre dos puntos cuando
hallar la distancia entre C y D, que será la la recta que los une es oblicua a los
hipotenusa del triángulo CND; la verdadera
magnitud de CN es C’’’ o-D’’’ o y con ésta y el
planos del sistema (Fig. 12)
segmento ND como catetos se construye la Supongamos dos puntos P-P’ y Q-Q’ tales que el
hipotenusa del triángulo rectángulo que es la segmento que definen es oblicuo a los planos del sistema.
verdadera distancia entre los puntos C y D. La distancia que separa estos puntos es, en proyección,
el segmento d-d’. La verdadera magnitud D es la
hipotenusa del triángulo PNQ del espacio, en el cual el
C'''o Z cateto PN = h es la diferencia de cotas entre los puntos
P y Q y está en verdadera magnitud; el otro cateto NQ es
igual a d’ = P’Q’; hallamos la verdadera magnitud de
d’, que es d’o, como hemos visto en la Fig. 99, y obtenemos
D'''o el segmento TQ’o.

O C'' D'' X Z
N P
Co Verdadera D''' D-D'
magnitud
d
C''' C-C'

h
C-D Y Q
1o

Do D O N X
N
s 1''
Fig. 10. 1
1' Q'
Y d'
1'o Q'o
Fig. 11. La verdadera magnitud del segmento A-B del P'
plano ZOX es él mismo.

d'o
D
P'o

Z
h
T
B-B''
Fig. 12.
s-s''

A-A'' 9. Perspectiva de figuras planas situa-

das en planos del sistema
O B' s' A' X Fig. 13. Representa la perspectiva de un rectángulo y
de un triángulo situados en el plano XOY.

N A M
Y
N A M

Fig. 1
111.
B C B C

Fig. 13.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 141

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

Fig. 14. Representa la perspectiva del rectángulo y del Fig. 117

7 . En esta figura se representa un hexágono
trapecio de la izquierda situados en el plano regular situado en cada uno de los planos del
ZOY. sistema.

M Z
B
A B M C
N A B M
N
D C
M
O
B A D
D
C D C

Fig. 14. F N E
X
A
Fig. 115
5 . Representa el triángulo en el plano ZOY, E B M C
obtenido mediante sus cotas. N
F A O
D

F N E
Y

Fig. 17.
42
42

15
Fig. 118
8 . Representa la perspectiva caballera de un
25 pentágono regular situado en el plano XOY,
25 15 para lo que se ha partido del pentágono
A’’-B’’-C’’-D’’-E’’ puesto en verdadera magnitud
Fig. 15. en el plano del cuadro ZOX.

Fig. 116
6 . A la izquierda se dibuja un hexágono y en las
otras dos figuras se representa el polígono en
perspectiva en el plano ZOY y en el plano XOY. Z

B B D''
C

N
A C N E''
C''
Yo
O A O
D
M M Lo
F D A''
B''
F O R S T P X
E E Q
s 1' 2'
L
L'
B
5' 3'
A C
N
O 4'
M Y
F D
E

Fig. 16. Fig. 18.

142 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
Fig. 119
9 . Se dibujan las proyecciones de una circun- Se consideran dos diámetros perpendiculares AB y
ferencia situada en el plano ZOX. CD y, para facilitar el trazado, se supone inscrita en el
cuadrado N-M-P-Q.
Z

f'''
f-f''
C-C'' Z N A M
C'''
M
R
X
O A
f' C' C R O R D
N R
D
Y r R
Fig. 19. O
r
Q B P
C R O X
Fig. 20
20.. Representa la perspectiva de una curva P
situada en un plano del sistema. N A M
B r
Z C R O R
D
Q r
1'' 2'' 3'' 4'' 14''
O Y Q B P

14' Fig. 21.

1'
Y 2'
3'
4'
• Circunferencia en el plano XOZXOZ. La proyección
Z es la misma circunferencia de radio R. Se indica el
cuadrado circunscrito a ella.
O 1'' 2'' 3'' 4'' 14''
• Circunferencia en el plano XOY . La proyección
14
es una elipse. Por el centro O se traza CD paralelo al
1
2 3
4 eje X, siendo OC = OD = R; por O, se traza AB paralelo
Y m = 1/2
al eje Y, siendo OA = OB = r (radio reducido según el
coeficiente del sistema). Por paralelas se puede
Fig. 20. dibujar el romboide N-M-P-Q, cuyos lados son
paralelos a los diámetros conjugados CD y AB de la
Dada una curva situada, por ejemplo, en el plano hori- elipse. Esta elipse, que está inscrita en el romboide,
zontal del sistema diédrico (parte superior de la figura), se debe trazar con lápiz, a mano alzada, y después
para representarla en el plano XOY de caballera, basta pasarla a tinta con plantilla de curvas. Este es el
pasar, punto a punto de ella, de uno a otro sistema, método más rápido y que menos líneas requiere.
teniendo en cuenta que las rectas paralelas al eje Y se
reducirán según el coeficiente del sistema; tenemos, • Circunferencia en el plano YOZ YOZ. Como en el caso
pues, 1’’-2’’ de la figura superior igual a 1’’-2’’ de la figura anterior, por O se trazan los diámetros conjugados,
inferior y las rectas 1’’-1, 2’’-2, etc., son paralelas al eje Y, AB paralelo al eje Z y sin reducir, OA = OB = R, y
pero reducidas. CD, paralelo al eje Y y reducido según el coeficiente
elegido, es decir, OC = OD = r = 0,6 R. El trazado de
la elipse se hace como en el plano XOY. Piénsese que
10. Perspectiva caballera de la circun- el hecho de tener que ser la elipse tangente al romboide
ferencia N-M-P-Q facilita de forma considerable el trazado.
La única dificultad que presenta la perspectiva
caballera es el trazado de la proyección de la circun-
En el caso de elegir un sistema con un coeficiente
ferencia, que en los planos YOZ y XOY es una elipse.
µ = 1 (caso no recomendado), en el eje Y no habría
En la Fig. 21 se dibuja la perspectiva de la reducción y las elipses se pueden sustituir por óvalos de
circunferencia de radio R, y se sitúa en cada uno de los forma aproximada; los óvalos resultan algo achatados o
planos. Coeficiente de reducción = 0,6. recortados respecto a la elipse.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 143

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

En la Fig. 22 se sustituye la elipse del plano XOY por El mismo procedimiento se sigue cuando la circun-
un óvalo. Se toman los segmentos OA = OB = OC = OD ferencia está en el plano YOZ o en planos paralelos a él
= R; se construye el romboide N-M-P-Q; por los puntos (Fig. 23)
23).
de tangencia A, D, B y C se trazan las normales o
Se recomienda utilizar el método de los diámetros
perpendiculares a los lados del romboide; estas
conjugados y ayudarse de las tangentes a la elipse en
perpendiculares se cortan en los puntos C1, C2, C3 y C4,
los extremos de estos diámetros. Las tangentes deben
que son los centros de curvatura de los arcos del óvalo.
trazarse muy finas y sólo en las proximidades de los
puntos de tangencia. Luego, como se ha indicado, se

(
Con el compás y centro en C1, se traza el arco C-A; con
traza la elipse a lápiz, a mano alzada, o bien con plantilla.
centro en C3 se traza el arco A-D; con centro en C4, el arco
(
Para pasar a tinta se utilizará la plantilla de curvas.
(
D-B y con centro en C2, el arco B-C, que cierra el óvalo.
(

En la Fig. 24 se representa la perspectiva de la circunfe-

Este procedimiento sólo sirve para el caso de que no rencia situada en cada uno de los tres planos del sistema,
haya reducción sobre el eje Y y además requiere más obteniendo puntos de las elipses por el método de haces
tiempo y precisión en el trazado. proyectivos, ya conocido.
M Z
Z

C4
A
C4 C3
D
O' X N R R
N A M
O
R C3 R X
R P
C R R O'
O D C C1
R C2
C2
Y B

Q B P
Q

Y
C1
Fig. 22. Fig. 23.

E C F E

2
P
P Q A
2 2
2
1 O 1 B 1 H
A
C Q

2 2 O
S R

S 1 D
H G F
D

E C F 2
B
2 R
P Q 2
A O 2
1 1 B
G
2 R 2
S
H
D G

Fig. 24.

144 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
ACTIVIDADES

Tenemos dos piezas poliédricas representadas por sus vistas o proyecciones diédricas, alzado, planta y perfil.
Dibujar la perspectiva caballera de cada una de ellas, poniendo las líneas ocultas que sean necesarias para la
comprensión de las piezas. La escala la elegirá el alumno a tenor del formato de papel disponible.

20 Z 26 34
10 6 1
10

30

24
6

24
28

40 20
Y

2
30

X
60
5 20 5

30
10 10

27
Y
32

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 145

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

Tenemos cuatro piezas reales, representadas con las proyecciones diédricas necesarias para su completa
definición. En ellas aparecen superficies curvas. Dibujar la perspectiva caballera eligiendo los ejes que se indican.
Los datos del sistema aconsejables son: ϕ = 135o, σ = 0,6. El dibujo puede hacerse a mano alzada o con
instrumentos a escala.

ø30
1 2 ø70
Z Z

90 o

70
0
ø15 R1

20
80

X
5
R2
0
R5
ø40
30

120
X

ø50

16
Z
3 4
Z

20

15
35

4
R1
X
65

20
X Y
25
X
42

36 30

54
Y

146 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
NORMALIZACIÓN
Principios generales de representación

TEMA 16

Objetivos y orientaciones metodológicas

El objetivo de esta unidad temática es concienciar al alumno de la importancia de la normalización en todo
lo relacionado con la vida del hombre.

Partiendo de este objetivo se centrará en la normalización del Dibujo Técnico, fijándose que unas normas son
de estudio y otras de consulta y que todas ellas son de aplicación obligada en los planos industriales.

Como segundo objetivo de esta unidad temática el alumno aprenderá los principios generales de
representación de cuerpos sobre un plano.

A esta unidad temática se dedicará un mínimo de tres clases.

AENOR

AENOR

AENOR

Producto AENOR
Certificado
Servicio AENOR
Certificado
Seguridad AENOR
Medio AENOR
Ambiente
Compatibilidad
Electromagnética
Gestión
Ambiental
Empresa
Registrada

Fig. 1. Marcas de certificación AENOR.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 147

NORMALIZACIÓN

Introducción • La tipificación
tipificación:

La normalización es un conjunto de especificaciones, Š Adopta soluciones tipo.

reglamentos y normas que a lo largo del tiempo, y según Š Posibilita la intercambiabilidad.
la experiencia, ha ido estableciendo el hombre para, como
objetivo final, mejorar el nivel de vida. Š Favorece la fabricación de grandes series.

La normalización se extiende a todo el saber humano • La simplificación

simplificación:
y sus efectos son importantísimos en todos los campos.
Š Reduce el número de productos y materiales.
Influye notablemente en la productividad del operario,
en la seguridad e higiene del trabajo, en la calidad de los Š Reduce los movimientos y las operaciones.
productos, en la economía de todo proceso productivo,
Š Garantiza la economía de tiempo y materiales.
etc.
Š Permite la catalogación.
La normalización se expresa en forma de documentos
técnicos:
La intercambiabilidad
intercambiabilidad, la garantía y la eco-
nomía son los fines últimos de la norma-

{
• Normas. lización.
Documentos técnicos
de la normalización: • Especificaciones.
• Reglamentos.
Por el campo de aplicación las normas pueden
clasificarse de esta forma:
• Las normas
normas: son documentos que permiten
establecer contratos bilaterales y, en general, son
un conjunto de acuerdos y convenciones de
aceptación general. Por ejemplo, si un cliente
encarga a un proveedor la fabricación de un tipo de

{
tornillo normalizado, éste lo fabrica, y ambos se oficiales

{
someten a la misma norma del tornillo. Nacionales de sector
de empresas
Normas
• Las especificaciones
especificaciones: son documentos que fijan

{
las condiciones que ha de cumplir un material, un CEI
producto o un procedimiento, y constituyen lo que Internacionales ISO
se llama “pliego de condiciones facultativas” que
OIT, etc.
de forma unilateral fija el cliente al proveedor.

• Los reglamentos
reglamentos: son especificaciones de
carácter obligatorio fijadas por la ley. Por ejemplo,
las normas sobre hormigón armado, el Reglamento
Electrotécnico para Baja Tensión, etc.
Las normas nacionales se aprueban y aplican
Objetivos de la normalización
normalización: dentro de un país. En España, el organismo encargado
de la normalización es la Asociación Española de
1. Definir. Normalización y Certificación (AENOR), sita en
2 . Tipificar. c/ Génova, 6, 28004-Madrid.
3. Simplificar.

• La definición
definición: Las normas oficiales españolas editadas por AENOR
Š Fija las características de los materiales, de llevan las siglas UNE (una norma española) y están
los productos y de los procesos. clasificadas en el Catálogo de Normas UNE por medio
de comisiones técnicas de normalización (CTN) (CTN).
Š Evita la indeterminación. En la actualidad hay 121 comisiones técnicas, algunas
Š Garantiza la calidad. de las cuales citamos a continuación:

148 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
0 Estudios fundamentales Alemania DIN
1 Normas generales Bélgica NBN
Francia NF
7 Ensayos de materiales
Italia UNI
9 Calderas y recipientes a presión
Japón JIS
11 Mobiliario Reino Unido BS
14 Soldadura y técnicas conexas EE.UU. ASA
15 Máquinas-herramientas Las normas internacionales son las adoptadas por
16 Herramientas un organismo internacional de normalización. La ISO
(International Organization for Standardization) es el
17 Elementos de fijación
organismo internacional más importante en el que están
... .................................... integrados la totalidad de los países, que, en general,
adoptan las normas y las recomendaciones ISO.
51 Productos petrolíferos
... .................................... ISO
ISO: Norma elaborada por la Organización
Internacional de Normalización.
149 Ingeniería del agua
ISO/R
ISO/R: Recomendación elaborada por la ISO.
ISO/TR
ISO/TR: Informe técnico elaborado por la ISO.
El código numérico de identificación de una norma
UNE está constituido de la forma siguiente:
Existen otros organismos internacionales de norma-
lización como, por ejemplo, los que se citan a conti-
nuación:
A B C
CEN
CEN: Comité Europeo de Normalización.
UNE 000 000 00 CENELEC
CENELEC: Comité Europeo de Normalización
Electrónica.

Comité técnico de normalización al que ETSI

ETSI: Instituto Europeo de Normas de
A Telecomunicación.
pertenece la norma.
ECISS
ECISS: Comité Europeo de Normalización de
Hierro y Acero.
Código numérico de clasificación, comple-
B mentado cuando se trata de una revisión (R), CEI
CEI: Comisión Electrotécnica Internacional.
una modificación (M) o un complemento (C).
En los temas siguientes vamos a desarrollar y explicar
una serie de normas UNE de Dibujo Técnico, haciéndolo
de forma elemental y sencilla, dado el carácter de este
C Año de edición de la norma.
primer estudio.
Cuando hacemos un plano debemos aplicar las
Por ejemplo: recomendaciones, consejos y convenciones que indican las
normas. De esta forma, el lenguaje gráfico que transmitimos
UNE 1 032 2R 82 podrá ser interpretado con sencillez y sin indeterminación
por los que hablan el mismo lenguaje.
es la Norma UNE del CTN nº 1 y, dentro de él, la Norma
nº 32 que ha tenido la segunda revisión y está editada Por ejemplo, la norma que determina las clases de
en el año 1982. Su título es: “dibujos técnicos: principios líneas empleadas en dibujo técnico fija que los ejes de
generales de representación”. simetría total o parcial se representan por medio de una
línea fina de trazo y punto. Esto es una norma a seguir.
Otro ejemplo. La norma de representación de roscas
Las normas de sector son las que adoptan un grupo
fija que las superficies roscadas se representan por medio
de empresas del mismo sector, por ejemplo, empresas
de una línea fina continua, próxima y paralela al contorno
eléctricas, de automoción, etc.
aparente de la superficie roscada. Esta línea fina
Las normas de empresa son las que adopta una representa el fondo de la rosca. Esta es otra norma o
sola empresa, como, por ejemplo, las normas de Renfe, convención adoptada universalmente.
de Iberdrola, etc.
Aplicando normas como las citadas anterior-mente,
Otros países elaboran sus normas oficiales con sus conseguiremos que el plano no tenga “faltas de
siglas propias. Citamos algunos ejemplos: ortografía” y pueda ser interpretado correctamente.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 149

NORMALIZACIÓN

Principios generales de representación

1. Fundamentos del dibujo industrial 2. Vistas

El hombre tiene necesidad de representar los objetos Vamos a representar un cuerpo sobre un plano
que le rodean o aquellos que él se imagina y proyecta, empleando proyecciones ortogonales sobre los tres planos
para dárselos a conocer a los demás. Para llevar a efecto del sistema diédrico. Cada una de las proyecciones, en lo
esta representación, dispone de una superficie plana que vista
sucesivo, recibirá el nombre de “vista
vista”.
es el papel del dibujo. El problema que se plantea, o
mejor, que se planteó desde la antigüedad, era buscar el Tenemos el plano horizontal PH y el plano vertical PV,
sistema o los sistemas para representar sobre el papel, que son perpendiculares y se cortan según la línea de
que tiene dos dimensiones, un objeto cualquiera, que tierra, L.T. Se considera un tercer plano, perpendicular a
tiene tres dimensiones. los anteriores, llamado plano de perfil y designado
por PP. Para entrar en situación, estos tres planos pueden
ser: el suelo de la clase, la pared de la pizarra y una de
En la actualidad se emplean varios “sistemas
sistemas de
las paredes laterales (Fig. 2) 2).
representación”, cada uno de los cuales tiene una
representación
aplicación específica en una clase de dibujo. Por ejemplo, Vamos a representar un cuerpo muy sencillo, como el
en “dibujo topográfico” se utiliza el sistema de planos de la figura. A cada vértice se le puede nombrar con una
acotados
acotados; en “dibujo industrial” o “dibujo de taller” letra o con un número.
propiamente dicho, se emplea el sistema diédricodiédrico,
sistemas de perspectiva
fund amentalmente. Los “sistemas • Proyección vertical o alzado alzado:
axonométrica, caballera y cónica
cónica” tienen muy diversas Para hallar esta proyección se mira la pieza desde
aplicaciones según el tipo de plano y lo que se pretenda el infinito en la dirección F1, perpendicular al plano
conseguir o manifestar. V; como ejemplo, los vértices 1, 2, 3 y 4 se proyectan
según 1’’, 2’’, 3’’ y 4’’.
Del estudio teórico y práctico de estos y de otros
sistemas se encarga la Geometría Descriptiva
Descriptiva, que El alzado es la vista principal de la pieza y es la
es el pilar fundamental en el que se apoyan todos los que tiene que dar mejor idea de la forma de dicha
problemas de representación del dibujo técnico en pieza. Esta debe colocarse en la posición de uso o
general. montaje.

F2 A 2'''
P E R F IL
E 1'''
O PP
PV ALZAD
2''
4''' 3'''
1''
2''' R
2
4'' 3''
1''' C
I 4'''
1 45 o
4 T O
3'''
L 3
D
N

A
4' PLANT
2' PH
F3 3'
B
1'
M F1

Fig. 2.

150 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
• Proyección horizontal o planta
planta: Según lo anterior, las tres vistas o proyecciones ya
están en un solo plano, el plano H, y su disposición final
Para hallar esta proyección se mira la pieza desde
queda como indica la Fig. 33.
el infinito en la dirección F2, perpendicular al plano
H, es decir, según la dirección vertical; como
Es muy importante observar a la vez estas dos figuras
ejemplo, los vértices 1, 2, 3 y 4 se proyectan según
hasta comprenderlas perfectamente.
los puntos 1’, 2’, 3’ y 4’.
Con el alzado y la planta esta pieza no queda Esta pieza queda representada o definida con estas
definida, ya que no se conoce la forma de sus caras el
tres vistas y el conjunto de ellas es lo que forma “el
de perfil; por ello, hay que hacer una tercera plano dibujo de taller
plano” o “dibujo taller” de la pieza.
proyección.
Las vistas de una pieza han de corresponderse
corresponderse,
• Proyección de perfil o perfil
perfil: es decir:
Para hallar esta proyección se mira la pieza desde • El alzado y la planta se han de corresponder en la
el infinito en la dirección F3, perpendicular al plano dirección perpendicular a la línea de tierra L.T.
de perfil PP; los puntos 1, 2, 3 y 4 se proyectan según
• El alzado y el perfil se han de corresponder en la
tercera proyección
1’’’, 2’’’, 3’’’ y 4’’’. Esta es la “tercera proyección”
dirección paralela a la línea de tierra L.T.
perfil
o “perfil vista de perfil
perfil” o “vista perfil” de la pieza.
• La planta y el perfil se han de corresponder
Se han empleado tres proyecciones perpendiculares, también, lo que se comprueba con los arcos de 90o
una a cada uno de los planos de proyección. de la figura o bien con rectas a 45o con la L.T.

Veamos la forma de hacer coincidir estos tres planos Si a estas vistas se agregan las “cotas” o “medidas”
PH, PV y PP en uno solo, precisamente el plano horizontal necesarias tendremos el plano completo.
PH, que es el plano del dibujo.

1 o. Se supone, mentalmente, que el plano de perfil PP Cuando la pieza o el cuerpo a representar sea más
gira alrededor de la recta OA hasta coincidir con el complicado, habrá necesidad de dibujar más vistas,
plano vertical. Según esto, el rectángulo OARB ayudarse de símbolos, dar alguna sección o corte,
(Fig. 2) gira alrededor de OA, que hace de bisagra o agregar leyendas explicativas, etc. El estudio de todas
charnela, y viene a confundirse con el OAGC. En este estas convenciones, normalizadas internacionalmente,
giro, la proyección tercera o perfil pasa a estar es lo que realmente constituye el Dibujo Industrial y, paso
situada en el plano vertical. a paso, se irán estudiando, a fin de familiarizarse con
ellas.
2o. Ahora sólo quedan el plano H y el plano V. Se supone
de nuevo que el plano vertical gira alrededor de L.T., En las Figs. 2 y 3 queda expuesta la idea fundamental:
como charnela, hasta confundirse con el horizontal. la forma de representar los cuerpos en “dibujo de taller”.

EºI A G ºR
PV
2'' 2'''
ALZADO PERFIL
1'' 1'''

4'' 3'''
3'' 4'''

L T O
D C
45 o

4'

2'
PLANTA
1'
3'

M N
B

Fig. 3.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 151

NORMALIZACIÓN

3. Vistas necesarias de una pieza • El método de proyección del primer diedro

(antiguamente método E: Europeo).
Hay que hacer el plano de una pieza. El proceso es el
siguiente: • El método de proyección del tercer diedro
(antiguamente método A: Americano).
• Estudio lo más detallado posible de la misma.
• Decidir en qué posición se va a dibujar, eligiendo Método de proyección del primer diedro.
para ello como “alzado” la vista que manifieste el La pieza se supone situada en el primer diedro.
mayor número de detalles y la mejor idea de la
forma de la pieza. Se dibuja el alzado. Se dibuja la vista de frente o alzado (vista A). A partir
de ésta, las demás vistas se colocan como indica la
• Deducir el número de vistas necesarias para la Fig. 55.
determinación completa de la pieza. Se dibujará
la planta, debajo del alzado y correspondiéndose
con él; luego, si es preciso, un perfil, y si la
complejidad de la pieza lo requiere, se dibujarán E
hasta un total de seis vistas. Todo cuerpo se puede
proyectar sobre las seis caras de un paralelepípedo
rectángulo que lo envuelva. Se tienen así el alzado,
la planta, el perfil, un segundo perfil, la vista desde D C
abajo y la vista por detrás. A F

4. Denominación de las vistas (Fig. 4)

B
Las vistas reciben los nombres siguientes:
Vista según A = Vista de frente o alzado
alzado.
Vista según B = Vista por encima o planta Fig. 5.
superior
superior.
Vista según C = Vista desde la izquierda o • La vista por encima o planta superior, vista B, se
perfil izquierdo . coloca debajo de A y correspondiéndose con ella.
Vista según D = Vista desde la derecha o • La vista desde la izquierda o perfil izquierdo, vista
perfil derecho
derecho. C, se coloca a la derecha del alzado A.
Vista según E = Vista desde abajo o planta • La vista desde la derecha o perfil derecho, vista D,
inferior
inferior. se dibuja a la izquierda del alzado A.
Vista según F = Vista por detrás o alzado • La vista desde abajo o planta inferior, vista E, se
posterior
posterior. dibuja encima del alzado A.
• La vista por detrás o alzado posterior, vista F, se
puede colocar indistintamente a la izquierda del
perfil D o a la derecha del perfil C.
B
F
D Para indicar que un plano está dibujado en este
sistema, se dibuja el símbolo que indica la Fig. 66, que
son las vistas de un tronco de cono, dibujado en este
sistema. Este símbolo se coloca en la casilla de “escala”
y después de ella.

C
E

Fig. 4.
Fig. 6.
5. Posiciones relativas de las vistas
Método de proyección del tercer diedro.
Pueden utilizarse dos variantes de proyección
ortogonal de la misma importancia: La pieza se supone situada en el tercer diedro.

152 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
Se dibuja la vista de frente o alzado (vista A). A partir
de ésta, las demás vistas se colocan como indica la
B Fig. 77.
• La vista por encima o planta superior, vista B, se
dibuja encima del alzado A.
C D • La vista desde la izquierda o perfil izquierdo, vista
A F C, se coloca a la izquierda del alzado A.
• La vista desde la derecha o perfil derecho, vista D,
se coloca a la derecha del alzado A.
E • La vista desde abajo o planta inferior, vista E, se
dibuja debajo del alzado A.
• La vista por detrás o alzado posterior, vista F, se
puede poner indistintamente a la izquierda de C o
Fig. 7. a la derecha de D.

Si un plano está dibujado en este sistema, se puede

indicar con el símbolo de la Fig. 88. Es el mismo tronco
de cono, pero obsérvese que la vista desde la izquierda
se pone a la izquierda, al contrario que en el sistema
anterior.

Fig. 8. 6. Elección de las vistas

La vista más característica del objeto debe
elegirse como vista de frente o vista principal.

Generalmente, esta vista representa al objeto en su

A posición de utilización.

Las piezas utilizables en cualquier posición se

representan preferentemente en su posición principal de
mecanización o de montaje.

Cuando sean necesarias otras vistas (incluidas las

secciones), deben elegirse de manera que:
Vista en
dirección A • Se limite el número de vistas y de secciones al
mínimo necesario, pero suficiente para definir el
objeto sin ambigüedad.
• Se evite la representación de numerosos contornos
Fig. 9. o aristas ocultos.
• Se evite la repetición inútil de detalles.

7. Vistas particulares
Cuando una vista no se puede hacer en una de las
seis direcciones indicadas, o si la posición no está de
A acuerdo con los sistemas estudiados, se debe indicar la
dirección de observación con una flecha y una letra
Vista en (Figs. 9 y 10)
10).
dirección A
En la Fig. 10
10, obsérvese que el perfil está visto desde
la derecha y tendría que ir dibujado a la izquierda del
alzado. La excepción está en dibujarlo a la derecha del
alzado y por ello se indica con la flecha y la letra A y
vista en dirección
debajo del perfil se pone la leyenda “vista
Fig. 10. A”.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 153

NORMALIZACIÓN

Cualquiera que sea la dirección de observación de las

vistas, las letras mayúsculas de identificación de vistas
deben colocarse siempre en la posición normal de lectura
del dibujo.

Las vistas particulares, también llamadas “vistas

auxiliares”, se emplean sobre todo cuando la pieza tiene
partes oblicuas a los planos de proyección (Fig. 11)
11). Se
obtiene así, por medio de un cambio de plano, una nueva
proyección ortogonal que permite una mayor claridad y
rapidez en el dibujo.

8. Vistas locales
En los elementos simétricos se permite dar una vista
local en lugar de una vista completa, con la condición de
que la representación no sea ambigua (Fig. 12) 12).

Las vistas locales deben realizarse según el método

de proyección del tercer diedro, cualquiera que sea el
método elegido para la ejecución general del dibujo.

Las vistas locales se dibujan con línea llena gruesa y

deben estar unidas a la vista principal por medio de una
línea fina de trazos y puntos. La Fig. 12 muestra cuatro
ejemplos de vistas locales.

Fig. 12. Fig. 11. Ejemplos de vistas particulares o auxiliares.

11.

154 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
Y

B2

G2 G3 G1
B2
F1
Y A1 B4
K2
B3
Y-Y

B5
B6

B7
B1

J1 G1

D1

K1

Fig. 13.

9. Clases de líneas empleadas en Cuando se utilicen otros tipos o anchuras de línea en

dibujo industrial casos especiales (p. ej., esquemas eléctricos o de tuberías)
o cuando las líneas definidas en la tabla se utilicen en
En la tabla 1 figuran los tipos de líneas empleados, otras aplicaciones especiales diferentes a las dadas en la
su designación y las correspondientes aplicaciones de última columna, los convenios elegidos deben estar
cada una de ellas. indicados en otras normas internacionales o deben citarse
en una leyenda o apéndice en el dibujo de que se trate.
Únicamente los tipos de anchuras de línea que figuran
en la tabla se utilizan para las aplicaciones correspon- Las aplicaciones características de los diferentes tipos
dientes. de líneas se muestran en las Figs. 13 y 14 14.

C1

K3

Fig. 14.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 155

NORMALIZACIÓN

Tabla 1
Aplicaciones generales.
Línea Designación
Véanse las figuras 13 y 14

Línea gruesa A1 Contornos vistos

A
A2 Aristas vistas

Línea fina (recta o curva) B1 Líneas ficticias vistas

B
B2 Líneas de cota
B3 Líneas de proyección
B4 Líneas de referencia
B5 Rayados
B6 Contornos de secciones abatidas sobre la
superficie del dibujo
B7 Ejes cortos

Línea fina a mano alzada2 C1 Límites de vistas o cortes parciales o

C
interrumpidos
D
1
Línea fina (recta) con zigzag D1 Líneas finas a trazos y puntos

Gruesa de trazos E1 Contornos ocultos

E
E2 Aristas ocultas
Fina de trazos
F 1 Contornos ocultos
F
F2 Aristas ocultas

Fina de trazos y puntos G1 Ejes de revolución

G
G2 Trazas de plano de simetría
G3 Trayectorias

Fina de trazos y puntos, H1 Trazas de plano de corte

H gruesa en los extremos y en
los cambios de dirección

Gruesa de trazos y puntos J1 Indicación de líneas o superficies que son

J objeto de especificaciones particulares

Fina de trazos y doble punto K1 Contornos de piezas adyacentes

K
K 2 Posiciones intermedias y extremos de
piezas móviles
K 3 Líneas de centros de gravedad
K 4 Contornos iniciales antes del conformado
K 5 Partes situadas delante de un plano de
corte

1) Este tipo de línea se utiliza particularmente para los dibujos ejecutados de una manera automatizada.
2) Aunque haya disponibles dos variantes, sólo hay que utilizar un tipo de línea en un mismo dibujo.

156 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
10. Anchura de las líneas 1) contornos y aristas vistos (línea llena gruesa,
tipo A);
La relación entre las anchuras de las líneas gruesas y
finas no debe ser inferior a 2.
2 ) contornos y aristas ocultos (línea de trazos, tipo
La anchura de la línea debe elegirse en función de las E o F);
dimensiones o del tipo de dibujo entre la gama siguiente:

0,18; 0,25; 0,35; 0,5; 0,7; 1; 1,4 y 2 mm. 3) trazas de planos de corte (línea fina de trazos y
puntos, gruesa en los extremos y en los cambios
No es aconsejable la línea de anchura inferior a 0,18 de dirección, tipo H);
mm, ante las dificultades con algunos procedimientos
de reproducción.
4) ejes de revolución y trazas de planos de simetría
Debe conservarse la misma anchura de línea para las (línea fina de trazos y puntos, tipo G);
diferentes vistas de una pieza, dibujadas con la misma
escala.
5) líneas de centros de gravedad (línea fina de trazos
y doble punto, tipo K);

6) líneas de proyección (línea llena fina, tipo B).

11. Espaciamiento entre líneas
Los contornos contiguos de piezas ensambladas o
El espaciamiento mínimo entre líneas paralelas unidas deben coincidir, excepto en el caso de secciones
(comprendida la representación de los rayados) no debe delgadas negras.
nunca ser inferior a dos veces la anchura de la línea más
gruesa. Se recomienda que este espacio no sea nunca
inferior a 0,7 mm.

13. Terminación de las líneas de refe-

rencia

Una línea de referencia sirve para indicar un elemento

(línea de cota, objeto, contorno, etc.).
12. Orden de prioridad de las líneas
coincidentes
Las líneas de referencia deben terminar:
Si dos o más líneas de naturaleza diferente coinciden,
el orden de prioridad es el siguiente (Fig. 15)
15). • en un punto, si acaban en el interior del contorno
del objeto representado (Fig. 16)
16);

• en una flecha, si acaban en el contorno del objeto

representado (Fig. 17)
17);
A
A-A • sin punto ni flecha, si acaban en una línea de cota
(Fig. 18)
18).

Fig. 15. Fig. 16. Fig. 17. Fig. 18.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 157

NORMALIZACIÓN

ACTIVIDADES

Se dan tres piezas representadas en perspectiva. Se pide: Dibujar a mano alzada las tres vistas en las direcciones
indicadas. Situar en ellas la posición de los vértices numerados.

1
7
6 Pf A
5
1
2

3
4

Pf
A
P

2
2

1 Pf
5 A

4 Pf
A
P

3
2

1
A Pf
3

4
5

A
Pf
P

158 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
Se dan tres piezas representadas en perspectiva. Se pide: Dibujar a mano alzada las tres vistas en las direcciones
indicadas. Situar en ellas la posición de los vértices numerados.

1
Pf A
1
3
2

Pf
4 P
A

2
2
1
A Pf
3

5
Pf A

3
1
2
Pf A

3 5
4

A Pf
6 P

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 159

NORMALIZACIÓN

Se dan tres piezas representadas en perspectiva. Se pide: Dibujar a mano alzada las tres vistas en las direcciones
indicadas. Situar en ellas la posición de los vértices numerados.

1 1 2
5 Pf A

3 4

6 7

A Pf
8
P

2 1
2
5 Pf A
3 4
6
7 8

9
11
A 10 Pf
P

3 1

4 2
Pf A
3

A 6 Pf
P

160 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
Se dan tres piezas representadas en perspectiva. Se pide: Dibujar a mano alzada las tres vistas en las direcciones
indicadas. Situar en ellas la posición de los vértices numerados.

4
1 2 Pf A
3
6
5

A Pf
P

2
4 Pf A
2

3
1

A Pf

3
2
1

4
A Pf

3 8
6

5
7

Pf A

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 161

NORMALIZACIÓN

Se dan las vistas incompletas de seis piezas. Se pide:

• Completar las vistas con las líneas que faltan.
• Visualizar las piezas mediante una perspectiva convencional a mano alzada.

1 4

2 5

3 6

Dibujar tres alzados diferentes que se correspondan con esta planta.

Dibujar cuatro alzados diferentes que se correspondan con esta planta.

En todos los casos, visualizar las piezas.

162 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
NORMALIZACIÓN
Rotulación normalizada

TEMA 17

Objetivos y orientaciones metodológicas

En esta unidad temática el alumno debe conocer la forma de la escritura normalizada, letras y números, para
luego poder indicar en los planos las cotas, materiales y todo tipo de leyendas explicativas.

Si el alumno puede ir disponiendo de plantillas para rotular y de estilógrafos, es lógico que la práctica se
extienda a la rotulación con plantillas.

Esta unidad temática se puede hacer en una clase y la práctica de la misma a lo largo de todo el curso.

1. Objeto y características de la rotulación La rotulación, sea de tipo inclinada o vertical, está

normalizada en la Norma UNE 1034-75, que concuerda
La escritura de los planos se hace rotulada, bien a mano
con la ISO 3098/1 (1974).
alzada o con plantillas, o bien mediante el ordenador a
través del propio menú de texto que tenga el programa.
La escritura utilizada en los dibujos técnicos debe ser:
En este tema se desarrolla la escritura rotulada, es
decir, la que se hace sobre planos a la manera • Legible
Legible, es decir, que pueda leerse con facilidad.
tradicional, sin ayuda del ordenador, sistema todavía
muy utilizado. • Homogénea
Homogénea, es decir, que sean constantes la
anchura de las líneas y la separación de las letras.
La escritura rotulada es muy importante, pues sirve
para indicar medidas, materiales, acabados y todo tipo • Apta para el microfilme y otros procedimientos
de especificaciones. de reproducción fotográfica.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 163

NORMALIZACIÓN

Con objeto de satisfacer las exigencias anteriores, hay 3. Las alturas h y c no serán inferiores a 2,5 mm.
que tener en cuenta las normas siguientes: Según esto, un texto que tenga una altura máxima
de escritura de 2,5 mm. solamente puede
• Deben distinguirse claramente unos caracteres de escribirse con letras mayúsculas.
otros, para evitar cualquier confusión entre ellos,
incluso en el caso de ligeras alteraciones.
4. Las dos relaciones normalizadas para d/h
d/h, 1/14 y
1/10, son las más económicas, pues corresponden
• El microfilme y los otros procedimientos de a un número mínimo de anchuras de trazo, según
reproducción fotográfica exigen que la distancia se ve en las tablas 1 y 22.
entre dos líneas contiguas, o el espacio entre letras
o cifras, sea, como mínimo, igual al doble de la
anchura de la línea. En el caso de que dos líneas Las relaciones recomendadas para la altura de
contiguas tengan anchuras diferentes, el espacio las minúsculas (sin tener en cuenta los trazos
deberá ser igual al doble de la anchura de la línea salientes hacia arriba o hacia abajo), para el
más ancha (Fig. 1 y tabla 2) 2). espacio entre los caracteres y para el espacio
mínimo entre las líneas de apoyo de la escritura
(interlínea) y entre las palabras, se dan en las
• Deberá emplearse la misma anchura para las tablas 1 y 22.
letras minúsculas y las mayúsculas.

5. La escritura puede ser cursiva (con una

inclinación de 15o hacia la derecha) o vertical
vertical.
2. Medidas de las letras y de las cifras
En cuanto a las medidas de las letras y de las cifras, se 6. Las anchuras de trazos normalizados son:
tendrá en cuenta:

1. La altura h de las mayúsculas se toma como medida

nominal (tablas 1 y 2) 2). 0,18 - 0,25 - 0,35 - 0,5 - 0,7 - 1 - 1,4 - 2 mm (serie 1)

2. La gama de alturas h normalizadas de escritura es

la siguiente:
7. La serie 2 se incluye para poder aprovechar
aparatos de escritura y de dibujo existentes
durante un período transitorio (corresponde a la
2,5 - 3,5 - 5 - 7 - 10 - 14 - 20 mm
antigua serie de tamaños nominales de la norma):

La razón √2 de la gama de alturas de escritura se

deriva de la progresión normalizada de las 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 - 0,6 - 0,8 - 1,2 mm (serie 2)
medidas de los formatos de papel.

Fig. 1.

164 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
3. Escritura estrecha

Tabla 1
Escritura A (d = h/14) Valores en milímetros

Características Relación Medidas

Altura de escritura

Altura de las mayúsculas h (14/14) h 2,5 3,5 5 7 10 14 20

Altura de las minúsculas (10/14) h --- 2,5 3,5 5 7 10 14

(sin trazos salientes) c

Espacio entre caracteres a (2/14) h 0,35 0,5 0,7 1 1,4 2 2,8

Espacio mínimo entre

líneas de apoyo de la
escritura (interlínea) b (20/14) h 3,5 5 7 10 14 20 28

Espacio mínimo entre

palabras e (6/14) h 1,05 1,5 2,1 3 4,2 6 8,4

Anchura del trazo d (1/14) h 0,18 0,25 0,35 0,5 0,7 1 0,18

N o t a . El espacio a entre dos caracteres podrá reducirse a la mitad si proporciona un mejor efecto visual, por ejemplo. LA TV: le
corresponderá entonces una anchura de trazo d.

Escritura A cursiva Escritura A derecha

Fig. 2. Fig. 3.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 165

NORMALIZACIÓN

4. Escritura corriente

Tabla 2
Escritura B (d = h/10) Valores en milímetros

Características Relación Medidas

Altura de escritura

Altura de las mayúsculas h (10/10) h 2,5 3,5 5 7 10 14 20

Altura de las minúsculas (7/10) h --- 2,5 3,5 5 7 10 14

(sin trazos salientes) c

Espacio entre caracteres a (2/10) h 0,5 0,7 1 1,4 2 2,8 4

Espacio mínimo entre

líneas de apoyo de la
escritura (interlínea) b (14/10) h 3,5 5 7 10 14 20 28

Espacio mínimo entre

palabras e (6/10) h 1,5 2,1 3 4,2 6 8,4 12

Anchura del trazo d (1/10) h 0,25 0,35 0,5 0,7 1 1,4 2

N o t a . El espacio a entre dos caracteres podrá reducirse a la mitad si proporciona un mejor efecto visual, por ejemplo. LA TV: le
corresponderá entonces una anchura de trazo d.

Escritura B cursiva Escritura B derecha

Fig. 4. Fig. 5.

166 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
5. Rotulación a mano Los trazos de las letras y de las cifras deben hacerse
en el orden y sentido que se indica a continuación:
La soltura en la rotulación a mano requiere una práctica
lenta y constante. Debe tenerse en cuenta, como norma
más importante, la uniformidad de las letras y su
separación.
Se utilizan plumillas de punta redonda, llamadas “de
punto vuelto”, “de platillo” o “de paleta”, las cuales se cargan
con el cuentagotas del tintero o con el tubo de tinta. La
superficie del platillo, que es el elemento trazador de la
pluma, debe apoyarse totalmente en el papel para conseguir
un trazo uniforme.
Las plumas se designan por el diámetro del platillo y
pueden ser de:

0,25 - 0,5 - 0,75 - 1 - 1,5 - 2 mm.

En la Fig. 6 se indica la posición correcta de la pluma,

tanto en la forma de cogerla como con la inclinación de
60 o respecto al plano del papel. De esta forma el platillo
queda completamente apoyado.

Posición correcta Posición incorrecta

Fig. 8.

Fig. 6.
6. Rotulación con plantilla
Para rotular, hay que trazar “líneas de guía” que Este tipo de rotulación requiere también una gran
delimitan la altura de las letras; se hacen a lápiz y de práctica para adquirir la soltura y seguridad necesarias.
trazo muy fino. Existen plantillas para el trazado de las Se utilizan plantillas y plumas especiales.
líneas de guía para el rotulado (Fig. 7)
7).
Plantillas para rotular
Las plantillas para rotular o normógrafos están formadas
por una placa rectangular de plástico en la que están
troqueladas las letras, números y símbolos. Para su mejor
manejo y apoyo en la regla, llevan en sus bordes unos
listones o guías metálicas, que dejan la placa de plástico
separada del papel.

Fig. 7.

Conviene empezar rotulando a lápiz con mina poco

dura, p. ej., HB.
La letra que se emplea es de trazo simple o de palo
seco, es decir, el grueso de los palos y ganchos de las
letras es uniforme e igual a la anchura de la pluma.
La presión que se ejerce con la pluma sobre el papel
debe ser constante y suficiente, pero no excesiva, ya que
el trazo obtenido no sería el deseado. Fig. 9. Plantillas o normógrafos para rotular.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 167

NORMALIZACIÓN

Las plantillas se deben lavar frecuentemente con jabón

y un cepillo al chorro de agua; si la tinta está muy seca, se
dejan a remojo en agua tibia cierto tiempo.

Plumas para rotular con plantilla

Las letras, números y símbolos se trazan con plumas
especiales de las que existen diversas marcas en el
mercado. Son de sistema tubular, correspondiendo a cada
plantilla, por el tamaño de la letra, la pluma correspon-
diente.

Fig. 11. Espesores de trazos.

11.

Fig. 12. Estuches de plumas para rotular y dibujar.

Esta es la punta estrangulada de las

plumas para dibujar, apoyada en la regla
plana.

Fig. 10. Dos tipos de plumas para rotular con plantilla.

Esta es la punta plana de las plumas
para rotular, introducida en la plantilla.

La pluma de rotular ha de permanecer en posición

perpendicular al papel a fin de que la base del cilindro
trazador esté situada en dicho plano y se obtenga el
trazo correcto. Son instrumentos de gran calidad y deben
cuidarse para que su duración sea indefinida;
periódicamente hay que desmontarlas y lavarlas
simplemente al chorro de agua.
Fig. 13. Rotulación con plantilla.

168 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
NORMALIZACIÓN
Acotación

TEMA 18

Objetivos y orientaciones metodológicas

En esta unidad temática se hará ver al alumno la importancia de la acotación en un plano industrial. Un
primer objetivo se reduce a poner cada cota una sola vez y en la vista que dé mejor idea de la pieza; hay que
hacer ver al alumno la necesidad de seguir unas normas muy sencillas para que la acotación sea correcta y
simplificada al máximo. Aunque no se trata de un curso completo sobre acotación, el alumno debe saber los
sistemas que se utilizan, la forma de simplificarlos, los símbolos que se agregan a las cifras de cota, etc. Con
la simple inspección de las figuras que se proponen a título de ejemplo, el alumno puede deducir la explicación
pertinente.

Las actividades se centrarán en proponer las vistas de piezas sencillas en las que el alumno incorpore las
cotas necesarias para la definición completa de la pieza.

El desarrollo teórico puede hacerse en dos clases y las actividades extenderse al mayor número de clases que
disponga el profesor.

Los contenidos de este tema se adaptan a la última

actualización de la Norma UNE 1-039-94.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 169

NORMALIZACIÓN

1. Acotación
Después de dibujar las vistas necesarias que definen
una pieza de forma clara y completa, viene la operación
de toma de medidas y colocación en el croquis o dibujo
correspondiente. El estudio y práctica de esta operación
es largo, y por ello, en este curso se dan las primeras
normas sobre acotación, y se deja para estudios
superiores la ampliación de este tema.

“Acotar una pieza” es poner en el dibujo las dimen-

siones que se van tomando con los instrumentos de
medida adecuados.

La norma de acotación define los términos siguientes:

a) Exigencias de diseño Cota

Cota: Es el valor numérico expresado en unidades de
medida apropiadas y representada gráfica-
mente en los dibujos técnicos con líneas,
símbolos y notas.

F F Cota funcional (F)

(F): Es la cota esencial para la
función de la pieza o hueco
NF
(Fig. 1)
1).

Cota no funcional (NF)

(NF): Es una cota no esencial
F

para la función de la
pieza o hueco (Fig. 1)
1).

NF
Cota auxiliar (AUX)
(AUX): Es la cota que se da a nivel
NF informativo. No desempeña
(AUX) ningún papel decisivo en la
fabricación o el control y se
deduce de otros valores
b) Tornillo dados en el dibujo. Se indica
entre paréntesis y en ningún
caso es objeto de tolerancia
(Fig.1)
(Fig.1).

F
Elemento
Elemento: Es la característica individual de una
pieza, tal como superficie plana, super-
ficie cilíndrica, dos superficies paralelas,
una rosca, una ranura, una nervadura,
un perfil, etc.
F

Producto acabado
acabado: Es la pieza preparada para el
montaje o la puesta en
servicio, o bien la configuración
NF
fabricada a partir de un dibujo.
Un producto acabado puede
ser igualmente una pieza que
c) Agujero roscado precisa tratamientos posteriores
(p. ej., las piezas fundidas o de
forja) o una configuración que
Fig. 1. Cotas funcionales, no funcionales y auxiliares. necesita ser trabajada.

170 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
2. Aplicación de las cotas

Se indicarán directamente sobre el dibujo todas las informaciones dimensionales necesarias para definir clara
y completamente una pieza o un elemento, salvo que esta información esté dada en documentos afines.

Cada elemento se acotará sólo una vez en un dibujo.

Las cotas se colocarán sobre las vistas, cortes o secciones que representen más claramente los elementos
correspondientes.

Todas las cotas de un dibujo se expresarán en la misma unidad (por ejemplo, en milímetros) aunque sin indicar
su símbolo. Para evitar confusiones, el símbolo de la unidad predominante puede ser especificado en una nota.

Si es necesario indicar otras unidades (por ejemplo, N · m para el momento o K · Pa para la presión) el símbolo
de la unidad figurará junto a la cifra de cota.

No se indicarán más cotas de las necesarias para definir una pieza o un producto acabado. Ningún elemento
de una pieza o un producto acabado debe ser definido por más de una cota en cada dibujo.
Se pueden admitir excepciones a esta regla en las siguientes circunstancias:
a) Cuando sea necesario dar cotas adicionales que se refieran a estados intermedios de fabricación (por
ejemplo, para las dimensiones de un elemento antes de un tratamiento y/o acabado).
b) Cuando la adición de una cota auxiliar represente ventajas.

Los métodos de fabricación o de control no deben ser especificados, a menos que sean imprescindibles para
asegurar el buen funcionamiento o la intercambiabilidad.

3. Método de acotación Línea de

referencia Línea auxiliar
o
de cota
Los elementos de acotación son: 2x45
Cifra de cota
• la línea auxiliar de cota.
1500

3500

4500

• la línea de cota.
Indicación de origen Líneas de cota Extremo (flecha)
• las líneas de referencia.
• los extremos de la línea de cota. Fig. 2.
• la indicación de origen.
• la cifra de cota y símbolos.

Estos elementos se indican en las Figs. 2 y 33.

Las líneas auxiliares de cota, las líneas de cota

y las líneas de referencia se dibujan en trazo Línea auxiliar
continuo fino (UNE 1-032). de cota
Cifra de cota
4240
Extremo
Línea de cota (trazo oblicuo)

Fig. 3.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 171

NORMALIZACIÓN

La separación entre las líneas de cota será lo suficiente • Las líneas de cota deberán trazarse sin inte-
para una lectura clara de la indicación escrita que se rrupción, es decir, seguidas, incluso si el elemento
haga. La norma no indica una medida concreta, la acotado está representado mediante una vista
práctica nos enseña que esta separación depende del interrumpida (Fig. 8) 8). Más adelante se estudia un
tamaño del dibujo y del espacio disponible (Fig. 4) 4). segundo método de acotación en el que las líneas de
cota sí se interrumpen (Figs. 20 a 25)
25).

70
100 1200

115
Fig. 8.
Fig. 4.
Las líneas de cota nunca se cortarán entre sí. También
• Las líneas auxiliares de cota deberán prolongar- deben evitarse las intersecciones de líneas auxiliares
se ligeramente más allá de las líneas de cota de cota con las líneas de cota. En caso de imposibilidad,
(Figs. 2, 3 y 4)
4). ninguna línea debe interrumpirse (Fig. 9) 9).

Las líneas auxiliares de cota se trazarán perpendi- 30 40

cularmente a los elementos a acotar; en caso necesario
pueden trazarse oblicuamente, pero paralelas entre si
(Fig. 5)
5).

58
45

30
10
55
50

Fig. 9.

Fig. 5.
No debe utilizarse como línea de cota una línea de
simetría o de contorno
contorno, pero pueden emplearse
Las líneas auxiliares de cota pasarán por la como líneas auxiliares de cota (Fig. 9)
9).
intersección de las líneas de construcción y se prolon-
garán ligeramente todas ellas más de su punto de
intersección (Fig. 6)6).

16
Incorrecto

44

Fig. 6. Fig. 10.

Las líneas auxiliares de cota y las líneas de cota no

deben, por regla general, cortar otras líneas del Por lo indicado en el párrafo anterior la Fig. 10 está
dibujo a menos que sea inevitable (Fig. 7) 7). mal acotada.

• Las líneas de referencia son las que acotan líneas

auxiliares de forma excepcional (Fig. 2)
2).

• Extremos e indicación de origen de las líneas

de cota
cota. Las líneas de cota deben tener terminaciones
precisas, es decir, flechas o trazos oblicuos, o en su
Fig. 7. caso, una indicación de origen.

172 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
Las líneas de cota pueden tener dos tipos de Acotación de radios
extremos y una indicación de origen.
Para acotar el radio de una circunferencia se traza
La flecha se representa con dos trazos cortos que una línea de cota con una sola flecha en contacto con la
pueden formar ángulo comprendido entre 15 o y 90o. circunferencia. La flecha puede encontrarse en el interior
La flecha puede ser abierta, cerrada, o cerrada y o en el exterior de la circunferencia según el tamaño de
llena (Fig. 11)
11). la misma (Fig. 15)15).

3,25

0
R15
5
R2

R12
5
Fig. 1
111.
Fig. 15.
La indicación de origen se representa por un
pequeño círculo de aproximadamente 3 mm de Inscripción de las cifras de cota
diámetro (Fig. 11)
11). Las cifras de cota se dibujarán de un tamaño suficiente
El tamaño de los extremos será proporcional al tamaño para que puedan ser legibles en el plano y en repro-
del dibujo. Se debe emplear un único tipo y tamaño de ducciones de microfilm.
extremo en un mismo dibujo. Deben situarse de forma que no las cruce ninguna
línea del dibujo.
Cuando el espacio es demasiado pequeño la flecha
puede ser sustituida por un trazo oblicuo o un punto La inscripción de las cifras debe hacerse de acuerdo
(Fig. 12)
12). con uno de los métodos siguientes. Sólo deberá
emplearse un método en un mismo dibujo.
2 2
20 15
Método 1
2 Las cifras de cota se colocan paralelamente a sus
líneas de cota y preferentemente en el centro, por encima
30 o
y ligeramente separadas de la línea de cota (Fig. 16) 16).
Una excepción a esta regla puede hacerse para la acota-
ción de cotas superpuestas, como veremos más adelante.
Las cifras deben inscribirse para ser leídas desde abajo
Fig. 12.
o desde la derecha del dibujo (Fig. 16)
16).

Las flechas deben estar colocadas dentro de los 60

límites de la línea de cota (Fig. 13)
13).
20

30

20 20 Fig. 16.

Fig. 13. Las cifras inscritas sobre líneas de cota oblicuas deben
orientarse como indica la Fig. 17 17.
Cuando no haya espacio suficiente, la flecha puede
colocarse en el exterior de los límites de la línea de
20

cota, la cual debe prolongarse más allá de la flecha

20

20

20 20
para poner la cifra de cota (Fig. 14)
14).
20 20

20 20
20

20
20

20 20 1

Fig. 14. Fig. 17.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 173

NORMALIZACIÓN

Las cifras de cotas angulares pueden orientarse como La inscripción de las cifras de cota, frecuentemente,
indican las Figs. 18 y 1919. necesita adaptarse a diferentes situaciones. Veamos
algunos casos.
60 o 60 o
30 1. Las cifras de cota se pondrán más cerca de uno de los
o 30 o
extremos para evitar tener que dibujar largas líneas
60 o

60 o
de cota, pudiendo trazarlas entonces parcialmente
60 o (Fig. 23)
23).
ø310
60 o
30

30 o ø280
o

ø250
60 o o ø220
60 60 o
60 o

Fig. 18. Fig. 19.

Método 2 ø400
Las cifras de cota deben inscribirse para ser leídas Fig. 23.
desde abajo de la hoja del dibujo. Las líneas de cota no
horizontales, se interrumpen preferentemente hacia el 2. Si falta espacio la cifra de cota se coloca por encima
centro, para poner la cifra de cota (Figs. 20 y 21)
21). de la prolongación de la línea de cota, exteriormente a
uno de los extremos (Fig. 24) 24).

ø10 ø15 ø25

30 o

1,5
18,5 6 24
13 5 2,5 2
38
Fig. 24.

Fig. 20. 3. Se coloca sobre o en el extremo de una línea de

referencia muy corta, que termina sobre una línea de
cota (Fig. 24)
24).
35
4. Se coloca por encima de la prolongación de la línea de
cota cuando la falta de espacio no permite la
inscripción en la interrupción de una línea de cota no
15 horizontal (Fig. 25)
25).
19
ø24

Fig. 21.
ø16

Las cifras de cota angulares pueden orientarse como

en la Fig. 19 o como en la Fig. 22
22.
Fig. 25.

60 o En las cotas que no están a escala, se subraya la

o
cifra con un trazo continuo grueso (Fig. 26)
26).
30
60 o
28 40
60 o

30 o

60 o 60 o

Fig. 22. Fig. 26.

174 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
Los siguientes símbolos o indicaciones se usan con 4. Disposición e inscripción de las cotas
cotas que permiten la identificación de formas y que
mejoran la interpretación del dibujo. La disposición de las cotas sobre un dibujo debe hacer
resaltar claramente el objetivo del dibujo.
Los símbolos de diámetro y cuadrado se pueden omitir
si la forma está claramente indicada. Generalmente, las cotas resultan de la combinación
El símbolo debe preceder a la cifra de cota (Figs. 27 de diferentes exigencias del diseño.
a 31)
31).
4.1. Acotación en serie
ø: Diámetro SR: Radio de esfera
Las cadenas de cotas (Fig. 32) no pueden emplearse
R: Radio Sø: Diámetro de esfera más que cuando la eventual acumulación de tolerancias
no afecta a la aptitud de empleo de la pieza.
†: Cuadrado
ø40

ø30

100
Fig. 27.

150
0

R1
R1

160 70 200 30

Fig. 28.
Fig. 32. Acotación en serie.

4.2. Acotación a partir de un elemento común

Este sistema de acotación es utilizado cuando varias
40

cotas con la misma dirección se refieren a un origen

común.

Fig. 29. La acotación a partir de un elemento común puede

hacerse en paralelo o con cotas superpuestas.
12
SR

4 . 2 . 1 . Acotación en paralelo: consiste en la

disposición de un cierto número de líneas de cota
paralelas entre sí, espaciadas suficientemente
para inscribir las cotas sin dificultad (Fig. 33)
33).
0
SR6

Fig. 30.

Sø50

150

420

640

Fig. 31. Fig. 33. Acotación en paralelo.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 175

NORMALIZACIÓN

4 . 2 . 2 . Acotación mediante cotas superpuestas: 4.3. Acotación por coordenadas

es una acotación en paralelo simplificada, que
Puede ser útil, en vez de utilizar el sistema de acotación
puede utilizarse cuando falte espacio y siempre
indicado en la Fig. 3636, reagrupar las cifras de cota en
que, en ningún caso afecte a la claridad (Figs.
una tabla (Fig. 37)37).
34 y 35)
35).
La indicación de origen debe situarse en el lugar 1
conveniente y el extremo opuesto de cada línea X Y ø
de cota debe estar terminado únicamente por 1 20 160 15,5
una flecha. 3 2 20 20 13,5
3 60 120 11
5 4 60 60 13,5
5 100 90 26
4 6
7
8
Y 2 9
10
84
0

30

130

Fig. 34. 0
0 X
Fig. 37.

Las coordenadas de intersección en una rejilla (planos

de situación) se indican de la forma representada en la
Fig. 38
38.

X=0
0 30 84 130
Y = 100
Fig. 35.

Fig. 38.
Las cifras de cota pueden inscribirse, bien:
• cerca de la flecha, alineadas con la línea auxiliar Las coordenadas de puntos de referencia arbitrarios,
de cota correspondiente (Fig. 34)
34). sin rejilla, deben colocarse al lado de cada punto (Fig.
39) o en forma de tabla (Fig. 40)40).
• cerca de la flecha, por encima de la línea de cota,
un poco separadas de ella (Fig. 35)35).
X = 70
Y = 80
Puede resultar ventajoso utilizar acotación de cotas
superpuestas en dos direcciones. En este caso, los X = 20
orígenes pueden estar representados como indica la Y = 60
Fig. 36
36.

,5
15 X = 80
Y = 40
160 X = 10
Y = 20
1 5,5 15,5
11
Fig. 39.
120
26

90
3
,5 26
13
X Y
60
4 1 10 20
,5 ,5 ,5 2 80 40
13 13 13
3 70 80
20
2 4 20 60
0

1
0

20

60

100

140

180

200

Fig. 36. Fig. 40.

176 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
4.4. Acotación combinada Cuando el centro de un arco se encuentra fuera de los
límites del dibujo, la línea de cota del radio debe ser
Las cotas únicas, las cotas en serie y las cotas a partir
quebrada o interrumpida, según que sea o no necesario
de un elemento común pueden ser combinadas en un
situar el centro (Fig. 15)
15).
dibujo, si es necesario (Figs. 41 y 42)
42).
Cuando la cota de un radio se deduzca de otras cotas,
ésta deberá ser indicada por una flecha de radio y el
símbolo R sin cifra de cota (Fig. 44)
44).

16
50

Fig. 41. Fig. 44.

5.2. Elementos equidistantes

En los dibujos en los que aparecen elementos
equidistantes dispuestos regularmente, se pueden
utilizar los métodos de acotación simplificados
siguientes:

5 . 2 . 1 . Los elementos dispuestos linealmente a

intervalos pueden ser acotados según la Fig. 45
45.
Fig. 42.
En caso de posible confusión entre la longitud
de un intervalo y el número de intervalos, la
5. Indicaciones especiales acotación debe hacerse según indica la Fig. 46
46.

5.1. Cuerdas, arcos, ángulos y radios

Las cuerdas, los arcos y los ángulos deben ser
acotados como se indica en la Fig. 43
43.
15 5 x 18 (= 90)
100
Fig. 45.

Cuerda

18
(

105
15 17 x 18 (= 306)

Fig. 46.

Arco 5 . 2 . 2 . Los elementos dispuestos angularmente a

intervalos se pueden acotar según la Fig. 47
47.

82 o

Ángulo 4 x 15 o (= 60o)

Fig. 43. Fig. 47.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 177

NORMALIZACIÓN

Las cotas angulares de los intervalos pueden omitirse o

45 6 x ø8 (o 6 agujeros ø8)
si éstas no presentan ningún riesgo de ambigüedad
(Fig. 48)
48).

60 o
50

60 o
45
o
60 o

Fig. 51.
Fig. 48.

Los intervalos circulares pueden acotarse indi- 5.4. Chaflanes y avellanados

rectamente con indicación del número de elementos Los chaflanes deben acotarse según indica la Fig. 52
52.
( F i g . 4 9 )). Cuando el ángulo es de 45 o, la acotación puede
simplificarse tal como indican las Figs. 53 y 54
54.
5x

16
6

o ø13

30 o

2 30 o

Fig. 52. Chaflanes acotados.

5 x ø12

2 x 45 o

Fig. 49. o

5.3. Elementos repetitivos

2 x 45 o
Cuando sea posible definir varios elementos del mismo
tamaño para evitar repetir la misma cota, se pueden Fig. 53. Acotación simplificada de chaflanes.
seguir las indicaciones de las Figs. 50 y 51
51.

8 x ø8 (u 8 agujeros ø8)

2 x 45 o
2 x 45 o
o

Fig. 50. Fig. 54. Chaflanes interiores.

178 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
Los avellanados deben acotarse de alguna de las dos En dibujos y acotación de conjuntos, los grupos de
formas que indica la Fig. 55
55. cotas relativos a cada pieza deben ser colocados tan
separados como sea posible (Fig. 58)
58).

o
90 o
ø14

90 o
3,5

Fig. 55. Avellanados.

5.5. Otras indicaciones

Para evitar repetir la misma cota o trazar largas líneas
de referencia, pueden utilizarse letras de referencia aso-
ciadas a una tabla explicativa o a una nota (Fig. 56) 56). Fig. 58. Acotación de un conjunto.

A veces es necesario indicar que cierta área o longitud

A de una superficie a acotar es objeto de una especificación
B
o tratamiento especial. En este caso, el área o longitud,
así como su posición, se indican con una línea gruesa de
B
trazo largo y punto, trazada exterior y paralelamente a
la superficie en cuestión y próxima a ella.
Si se trata de un elemento de revolución, la indicación
A aparecerá únicamente en uno de los lados (Fig. 59) 59).

B A
A = 3 x ø12
B = 3 x ø8,5
Fig. 56.

En vistas o cortes de piezas simétricas dibujadas

parcialmente, las líneas de cota se deben prolongar
ligeramente más allá del eje de simetría. La segunda Fig. 59.
flecha se suprime (Fig. 57)
57).

Si la posición y las dimensiones de la superficie objeto

de la especificación necesitan ser precisadas, la
acotación es necesaria. Si por el contrario resaltan clara-
mente del dibujo, no es necesario acotarlas (Fig. 60) 60).

Fig. 57. Fig. 60.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 179

NORMALIZACIÓN

ACTIVIDADES

Ejercicios resueltos de acotación

Estudiar detenidamente cada uno de los seis casos resueltos en esta página: la disposición de las cotas, el
método empleado, la separación entre líneas de cota, de éstas respecto del elemento acotado y demás conside-
raciones expuestas en el tema.

1 20 30 2

( a ) Inclinación 1:10
8

12
20

(8)
40 8
60 10

3 4
16 (36)
(a)

20
12

( 40)
Adelgazamiento 1:4
(a
1

60
24

44
2

20 28

68 12 80

52
Corte A-D
5
26 16
A
8

4
12

ø12
42

ø8

M6
20

12
6

2 x 60 o
16 44
14
76 D
18
32

6 10 20
50

35

15

45
80
25 10 x 45 (= 450)
500

180 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
Cuatro ejercicios de acotación resueltos sobre piezas sencillas representadas por vistas.
Estudiar detenidamente cada uno de los casos.

30 36 15

10
35

15
20

20

10
65

10 40

35
15

20
20

10

15
16
1 2

70
28
40

8
14

10
50

30
24

o
16

30
18

R2
0

20
65

30 12
32
90

12
20

11

18 100 10
3 4

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 181

NORMALIZACIÓN

Ejercicio de acotación de las piezas propuestas

Reproducir cada una de las piezas para su posterior acotación, teniendo en cuenta una mayor separación entre
las vistas y entre éstas y los límites del formato para la ubicación de las cotas.
Estudiar con atención el tema y las prácticas resueltas.

1 2

3 4

5 6

182 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 NORMALIZACIÓN
Ejercicio de acotación de las piezas propuestas
Acotar las piezas propuestas.
Una manera simple de comprobar si faltan cotas es intentar reproducir las vistas con las cotas dibujadas. Esta
composición se hace a mano alzada, dibujando solamente aquellos elementos que estén acotados. Si somos
capaces, de esta manera, de repetir íntegramente la pieza, la acotación inicialmente estará completa. Con la
práctica esta comprobación se resuelve mentalmente.

1 2

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 183

NORMALIZACIÓN

184 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DISEÑO
ARTE Y DIBUJO TÉCNICO
Diseño

TEMA 19
Objetivos y orientaciones metodológicas
El objetivo de esta unidad temática es relacionar el dibujo técnico con procesos, bien sean de creación
artística o de diseño.
El conocimiento y correcta aplicación del dibujo técnico permite una mejor definición del producto diseñado
en beneficio de su posterior fabricación.
Como prácticas a realizar por el alumno recomendamos se inicie en el diseño de objetos sencillos siguiendo
estas pautas:
En primer lugar, elegir un objeto como un vaso, una copa, un frasco, jarrón..., bocetarlo con cuidado, a mano
alzada y con las proporciones adecuadas. Posteriormente redibujar sobre el boceto, con ayuda de plantillas,
compás, etc., para definir cada uno de los elementos dibujados, (arcos, rectas) y delimitar cada uno de ellos con
sus correspondientes puntos de tangencia. Finalmente, acotarlo para reproducir con medidas y a escala el
objeto diseñado. El dibujo que resulte debe ser una réplica fiel del boceto inicial.

1. Arte y geometría. Relación a lo largo Una proporción muy utilizada en las construcciones
de la historia antiguas (en edificios clásicos), en el Renacimiento
italiano y en épocas más modernas es la que ofrece la
Desde la antigüedad, el hombre ha buscado para sus división del segmento en media y extrema razón, llamada
construcciones arquitectónicas un canon que ofreciera sección áurea.
áurea El rectángulo con los lados en esta
proporciones armónicas. Inicialmente estas propor- relación armónica, se considera como el de proporciones
ciones se encontraron en el cuerpo humano, en sus más bellas.
proporciones antropométricas. Aún son frecuentes
expresiones como pies, brazas, pulgadas, etc. Su utilización suscitó gran interés entre artistas y
científicos por sus propiedades estéticas y matemáticas,
divina proporción
hasta el punto de denominarlo “divina proporción”.

M
m

Dibujo de Leonardo da Vinci.

“El hombre como canon de todas las proporciones”. Rectángulo con lados en proporción armónica.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 185

DISEÑO

Existen otras proporciones entre segmentos cuyo El triángulo rectángulo isósceles en relación 1:2 entre
origen está en figuras geométricas determinadas. Por la altura y la base es el triángulo de la cuadratura y con
ejemplo, el pentágono estrellado. frecuencia se usa para determinaciones acertadas.

1/2

El triángulo isósceles con base y altura iguales fue

utilizado para determinar las proporciones de la catedral
de Colonia.
Pentágono estrellado.

El triángulo de Pitágoras, el rectángulo derivado del

mismo y el círculo circunscrito forman una serie de
relaciones muy próximas a las armónicas.

1
3

5 4

2
1

Se ha comprobado la influencia del octógono regular

en una serie de edificios antiguos.
En el triángulo rectángulo isósceles, la relación entre
el cateto y la hipotenusa 1:√2 sirvió para establecer los
formatos normales del papel.
Triángulo de Pitágoras con rectángulo y círculo.

El triángulo equilátero y el hexágono regular fueron

escogidos como norma para las construcciones góticas.
1/2

2
x√
1

=
x

y
1/2

Triángulo equilátero y hexágono regular.

x

186 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DISEÑO
Si a lo largo de la historia el hombre ha perseguido
relaciones y proporciones con las que realizar
construcciones bellas, no menos importante ha sido el
estudio de los recursos para su representación, es decir,
el dibujo científico o técnico.

El dibujo es el soporte bidimensional con el que se

realizan representaciones que nos ofrecen sensaciones
de tercera dimensión.

En el siglo XV el pintor Masaccio, el escultor Donatello

y los arquitectos Brunelleschi y Ghiberti, junto con Leon
Battista Alberti, el gran teórico del arte, desarrollan la
perspectiva cónica.

Pintura de Masaccio. “La Trinidad” (1426). Fresco (667 x 317).

“La Escuela de San Roque” (1730). Óleo en tela de Canaletto, pintor veneciano nacido en el siglo
XVII. Fue conocido como el pintor de perspectivas.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 187

DISEÑO

2. Diseño Industrial
Con el comienzo del desarrollo industrial, empezaron
a formarse los primeros diseñadores cuya meta era
configurar productos para una fabricación en serie. Este
concepto de la fabricación en serie se basaba en dos
cuestiones fundamentales: economía y funcionalidad,
sin tener en cuenta otros aspectos culturales y estéticos
que el producto debía cumplir.

Actualmente este tercer concepto ha servido para

redefinir la palabra diseño y ser el elemento que tenga
en cuenta, además de economía y funcionalidad, las
responsabilidades sociales y culturales. El diseño, en un
aspecto global, mejora nuestro entorno, nuestra calidad
de vida, pues nos rodea de objetos de uso cotidiano con
un elevado valor estético. Pero no se debe trivializar con
este concepto simplificando y entendiendo que un
producto bello es en sí mismo un buen diseño; el diseño
es ante todo comunicación entre el objeto y el usuario,
debe cumplir con la máxima racionalista de que “la forma
sigue a la función”.

Taburete “Dúplex”. Diseño: Xavier Mariscal.

Hachas de piedra. Período

Neolítico. La función determina
el diseño, viejo principio de la
historia de la humanidad.

188 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DISEÑO
3. Diferencia entre Arte y Diseño Indus- 4. Recursos estéticos del Dibujo Técnico
trial Las primeras soluciones de diseño de un objeto se
trazan a mano alzada directamente sobre el papel; la
mayoría de las ideas originales sobre formas, propor-
ciones, etc., encuentran su primera expresión de esta
manera.

La persona que tiene habilidad artística para hacer

bocetos rápidos, precisos y claros sobre ideas posee un
medio de expresión muy valioso e imprescindible en las
etapas iniciales del diseño.

“Unión concreta ”, Arp.

El diseño industrial es un proceso técnico, proyectual,

en donde el dibujo interviene como medio de lenguaje
para que los objetos proyectados se fabriquen sin
ambigüedad, en grandes series, evitando formas subje-
tivas. Por otro lado, es una disciplina que persigue
coordinar variables para optimizar el producto.

El arte es personal, subjetivo y unitario, es decir,

produce objetos únicos o series muy cortas por medios
artesanales.

En la figura “Unión concreta” de Arp, éste creó un tipo

de arte abstracto basado en formas orgánicas.

Depósito contenedor.

Posteriormente estos dibujos se definen

geométricamente, se estudian las líneas, se acotan y se
trazan con los correspondientes instrumentos a la escala
adecuada.

Otra variante del trazado a mano alzada se da cuando

ha de copiarse del natural un objeto que después ha de
ser fabricado o simplemente dibujado a escala sin más
datos que los proporcionados por dicho croquis.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 189

DISEÑO

Después de la etapa del croquizado, se realizan los

planos, utilizando los conocimientos que proporciona el
dibujo técnico.

En esta etapa, la percepción formal del objeto es más

precisa y detallada. Deben quedar totalmente definidos
los elementos que configuran las características
estéticas del producto industrial. Estos elementos son:
for ma, material, super ficie y color
superficie color.

For m a
a: es el elemento principal de la figura. Un objeto
bien diseñado bajo el punto de vista formal debe
estar realizado con coherencia, equilibrio y en
proporciones armónicas; se puede representar
en forma espacial (perspectiva) o en forma plana
a través de sus vistas. La forma espacial es la
considerada tridimensional y es la más parecida
a la percibida por el ojo humano. La forma plana
requiere, por parte de quien recibe el plano, unos
conocimientos para visualizar espacialmente el
objeto.

Material
Material: en un proyecto industrial influye, en grado
elevado, el empleo del material y de su proceso
de fabricación. El dibujo técnico dispone de
recursos para definir con exactitud el material
que se debe emplear y su elaboración. El
material es un factor determinante del
producto y su elección no se realiza sólo por
determinados efectos estéticos, sino también
por motivos comerciales y funcionales.

Silla apilable de resina plástica fabricada en molde de inyección.

190 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DISEÑO
Superficie
Superficie: la naturaleza de la superficie en los Color
Color: el color no es un problema que puede resolverse
productos tiene una gran influencia sobre con códigos preestablecidos al igual que con otros
sus resultados visuales o táctiles. factores que integran la composición.
Las superficies de los materiales, sus Sin embargo, para llegar a cierto dominio es
acabados, texturas y combinaciones, preciso conocer las teorías de las armonías
producen en el usuario importantes cromáticas.
asociaciones de ideas, como limpieza, calor,
El color posee gran importancia comunicadora.
frío, etc. Mediante las características de
El diseñador tiene en su mano un extraordinario
una superficie (brillante, mate, pulida,
poder de expresión y la influencia subjetiva que
rugosa) y sus formas redondas o planas,
puede hacer en las personas es notable.
se alcanzan efectos concretos.
En los productos industriales, el color ejerce gran
Un determinado acabado superficial, sin
poder de atracción e influye en el volumen de
fallos, en una superficie, puede sugerir
ventas.
propiedades o calidades que excedan de las
propias características de uso del producto. A continuación se expone una tabla de nueve
(El automóvil es un buen ejemplo.) colores con sus significados sicológicos.

AMARILLO: Vida, luz, acción, poder.

NARANJA: Pasión, juventud, ardor,

entusiasmo.

ROJO: Calor, fuego, alegría, revo-

lución.

VIOLETA: Religiosidad, experiencia,

dolor.

AZUL: Sabiduría, seguridad, verdad.

VERDE: Frescura, amor, esperanza,

primavera.

BLANCO: Pureza, inocencia.

GRIS: Color neutro.

Tiradores para muebles. NEGRO: Luto, pena, negación, muerte.

Acabado en textura “piel de melocotón ”.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 191

DISEÑO

5. Elementos estructurales del dibujo La ordenación de estos elementos compositivos,

cromáticos o monocromáticos forman la comunicación
Para conseguir los fines representativos del dibujo visual actual, desde la pintura y el dibujo técnico hasta
tenemos que utilizar “el punto” como elemento origen. los folletos publicitarios, las ilustraciones, etc.

Telefónica
Logotipo de Telefónica.
Ejemplo de combinación de puntos y líneas.

Utilizando este método se pueden apreciar las formas

que se deseen; primero se ejecuta el trazo lineal completo
y bien definido, después se procede a rellenar con color
las superficies elegidas, hasta conseguir formas
cerradas concretas; el empleo de elementos iguales
contribuye a crear composiciones estructurales.
El punto es el elemento básico estructural con el que Un ejemplo de ello y de las aplicaciones estéticas
se pueden conseguir formas. Estas formas estarán conseguidas a través del dibujo técnico lo ilustra el diseño
compuestas por líneas, como sucesión lineal de puntos, de los azulejos de la figura.
o por manchas cuando se refiere a cubrir una determi-
nada superficie con color.

192 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DISEÑO
6. Diseño gráfico, urbanístico
y de interiores
En principio se pueden considerar tres grandes grupos
dentro del diseño.

Diseño gráfico.

En el amplio campo de interrelaciones de nuestra

sociedad, el medio de comunicación más eficaz lo
tenemos a través de las diferentes fases que nos ofrece
la publicidad; está destinado a comunicar alguna idea o
mensaje por medio de carteles, folletos, envases,
logotipos, etc. El diseñador gráfico debe poseer buenos
conocimientos de fotografía, rotulación, confección,
ilustración, reproducción y manejo de programas
informáticos apropiados.

Cajero automático de una entidad bancaria.

Representación gráfica de una línea de calzado.

Diseño urbanístico.

Se ocupa de proporcionar a las personas un entorno

más adecuado a su bienestar físico. Depende de los
planes de conjunto donde se tiene en cuenta la ubicación Casa Batlló, de Gaudí (Barcelona). Estilo modernista.
de edificios, calles, jardines y servicios en general. El edificio refleja el paisaje de Cataluña.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 193

DISEÑO

Diseño de interiores.

En esta especialidad, el diseñador se ocupa de la

ordenación de espacios internos, viviendas, oficinas,
edificios, locales comerciales, etc.

El diseñador proyecta estos espacios procurando una

distribución funcional, práctica y estética de acuerdo con
el fin previsto; por lo general, el diseñador de interiores
utiliza mobiliario de catálogo, aunque en ocasiones es él
quien proyecta muebles o instalaciones especiales.

Estanterías metálicas autoportantes.

Es muy importante la elección de los puntos de luz y

el color. Los colores se deben elegir de acuerdo con el
material empleado, evitando imitaciones. Conviene
mantener neutra la base y que los contrastes de color los
expresemos mediante complementos, muebles, tejidos
u objetos de adorno.

Sistema integral de ordenación y electrificación del espacio.

Mobiliario de oficina.

194 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DISEÑO
7. Presencia del Dibujo Técnico a lo Objetos de la Hispania romana y visigoda.

largo de la historia Destacan por la belleza y la geometría de sus formas.

En los orígenes humanos, definimos como hombre al

que es capaz de diseñar, de producir y de realizar útiles
Obsérvese en estas figuras la simetría y separación
e instrumentos. En la fabricación de estos útiles
entre la representación figurativa y la técnica.
interviene el dibujo como elemento trazador. Después
vendrían la cerámica, los metales y el complejo mundo
de la madera, cestería, etc.; todo un conjunto de materias
primas importantes para fabricar toda clase de
tecnología apoyada en diseños de calidad formal.

Incensario bizantino de taller siciliano.

Hacha de piedra pulimentada.

Vaso de cerámica ibérica. Vaso.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 195

DISEÑO

A lo largo de la Edad Media, desde tiempos románicos,

ha sido constante la existencia de todo tipo de diseños
con múltiples funciones.

En muchas ocasiones se recurre a pintores para

realizar el trabajo de bocetado, diseño, apuntes, etc.,
para la posterior realización de modelos con motivos
ornamentales.

Los talleres de artistas de la época disponían de

álbumes de dibujo y modelos que podían utilizar en
diversas obras.

Incensario de bronce.

Tímpano de las Tentaciones. Portada de las Platerías.

Incensario visigodo de bronce. Catedral de Santiago de Compostela.

196 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DISEÑO
En la ornamentación mural románica, los elementos
escultóricos y pictóricos llevan motivos de tipo vegetal o
geométrico. La influencia islámica y su labor de filigrana
quedan patentes en infinidad de obras.

También en la escultura pueden distinguirse modelos

ornamentales escogidos de un repertorio a disposición
del artista y que utiliza, a veces, valiéndose de plantillas,
dibujadas previamente.

En suma, un trabajo organizado a partir de métodos

que permiten la repetición y que nos aproxima a la
problemática del diseño.

Ornamentación
escultórica de
capiteles.

Decoración
ornamental
pictórica.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 197

DISEÑO

También la cestería es una muestra de diseño

adaptado a un geometrismo peculiar.

La Península Ibérica, entre el Atlántico y el Medite-

rráneo, presenta en su suelo una muestra completa de
formaciones vegetales. Maderas reducidas a flexibles
tiras que se entretejen, paja ensamblada en espiral,
caña, esparto, mimbre, etc.; cada material tiene sus
cualidades, y de acuerdo con ellas se presta a la
manipulación, condicionando técnica y forma, blandura
o rigidez, solidez o liviandad, según la predisposición
funcional del producto resultante.

Entrecruzados lineales, movimientos en zigzag,

Cestería. motivos de espiga, escalonamientos de secuencia
desplazada, ritmos, rombos, romboides, combinaciones
geométricas, componen la arquitectura de esta
tradicional artesanía.

La alfarería y la cerámica son

también claros ejemplos de
soluciones geométricas a
problemas de diseño.

198 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DISEÑO
En el siglo XVI, el arte de la forja fue ciñéndose estre-
chamente a la evolución de su arquitectura barroca.

La rejería es un ejemplo de diseño, lineal, muy

geométrica, formada por elementos cilíndricos,
piramidales y esféricos. En el presente siglo, todavía los
diseños renacentistas y barrocos siguen ejerciendo su
influencia sobre los artistas del metal.

El objeto diseñado y producido industrialmente se va

adueñando de la vida cotidiana. Así, la mayoría de las
piezas producidas son diseños originales o copias de
modelos procedentes de otros países. El trabajo se va
Diseño de cuerpo de reja propio del último tercio del siglo XVI.
clasificando en áreas de producción integradas en una
misma empresa; hay operarios dedicados a labores
basadas en el trabajo intelectual y el dibujo y tareas
más mecánicas, basadas en la práctica del oficio.

El dibujo en la industria se desarrolla con la aparición

de la máquina, “instrumento inventado para facilitar y
acelerar la producción”. Concurre en el trazado de formas
geométricas: rectilíneas y poligonales propias de la
arquitectura; cilíndricas, curvas o cónicas propias de la
cerámica a torno, carpintería y ebanistería; esféricas,
acordes con los productos del vidrio.

La regularidad de formas semejantes salta a la vista.

Estas formas agrupadas se prestan a todas las
combinaciones que el gusto pueda idear.

Cancela. Iglesia de las Calatravas (Madrid).

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 199

DISEÑO

Fundición.

Brazalete.

Fundición.

Columnas y balaustres de fundición. Secreter.

200 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DISEÑO
ACTIVIDADES

Análisis de formas
Como actividad complementaria a este tema es
interesante comenzar por el estudio, determinación y
propiedades de formas bidimensionales.
En el ejercicio resuelto de esta página se parte de
una balaustrada clásica y, con los conocimientos
adquiridos en temas anteriores sobre medición,
simetría, tangencias, escalas, etc., se dibuja y define
la geometría a escala de la silueta de un balaustre.

Una balaustrada es el conjunto de columnitas que forman los

antepechos de balcones, escaleras, etc.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 201

DISEÑO

Análisis de formas
La actividad anterior se puede repetir con innume-
rables objetos de uso cotidiano, de formas sencillas
compuestas por elementos geométricos ya estudiados.
Los ejemplos siguientes son propuestas de análisis
elegidas de sectores muy diversos: menaje, mobiliario,
electrónica, artículos deportivos, etc.
Todos ellos poseen un elevado valor estético pese a
su simplicidad formal.

Artesanía. Cristal mallorquín.

Jarra de acero.

Proceso de diseño
Dibujo de definición de una familia de productos. Fase previa a la realización de los planos a escala.

202 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DISEÑO
Frascos.

Juego de café.

Jarra de plástico.

Jarra hervidora. Termos.

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 203

DISEÑO

Silla. Silla.

Familia de herraje para puertas. Vista lateral de pantalla de ordenador.

Diseño futurista de bicicleta.

204 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

 DISEÑO

DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato 205

DISEÑO

206 DIBUJO TÉCNICO I - Bachillerato

CONTENIDOS

ISBN 978-84-7063-381-2

9 788470 633812