Unidad 1: Clase Educación Física

Reyes García Elda Roció, Flórez Mejía Lissa Marian

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (U.P.T.C.)

Administración y Gestión Educativa

Moreno Pinzón Israel

Marzo-2025
 PLAN DE CLASE

AREA: Educación Física Grado: Tercero

Docentes: Lisa Flores, Elda Reyes

Estándar: Desarrollar habilidades motrices básicas a través de deporte

Ejes Temáticos:

 Coordinación motriz

 Habilidades psicomotoras

 Juego en equipo

 Educación deporte
Competencias:

 Desarrollar habilidades de técnicas básicas del golf

 Fomentar el trabajo en equipo

 Promover actitud positiva frente al deporte

estrategias pedagógicas:

 aprendizaje basado en la experiencia

 uso de juegos y dinámicas para mantener la atención

 promover la participación

Objetivos:

Introducir a los niños en el conocimiento del golf, sus equipos y las primeras habilidades
motoras

PRIMERA SESION INTRODUCCIÓN AL GOLF

Momentos Actividades Tiempo

Inicio Nos presentaremos, y los estudiantes aran una pequeña presentación 5 minutos

Saberes Se les explicara que es el golf orígenes y reglas básicas 15

minutos
previos

Actividad 1. golpes imaginarios se iniciaría con una dinámica divertida para 5-10
que para que los niños se imaginen como golfistas practicando el minutos
inicio
movimiento sin balón

Actividad  Introducción al Golf y formación de los equipos 5-7

de
Minutos
Desarrollo - Presentación de los instrumentos del juego y funciones,
como lo son palos (driver, hierro, putter).

- Se explicará cómo es la adecuada forma de sostenerlos,

usando el cuerpo y las manos.

cierre  Se implementará preguntas para que los niños interactúen. 30minutos

SEGUNDA SESION

Objetivo Enseñar la postura básica y el movimiento del swing

Actividad Posición básica 15
minutos
de
Desarrollo - Se pide a los niños que se paren con los pies a la altura de
los hombros y ligeramente flexionados.
- Explica cómo se deben sujetar el palo

El swing

- Haz que practiquen el movimiento, sin golpear la pelota,

lanzándola en el aire.

Cierre - Preguntas interactivas ¿Cómo se sintieron al hacer el 10

minutos
swing?

TERCERA SESION

Objetivo Practicar la técnica de swing y ganar destreza en el movimiento

Actividad Se le expondrá la forma de como una pelota hará su 15

minutos
de recorrido hacia el objetivo.

Desarrollo
 se empezará a jugar golf con lo aprendido y se dará cierre ala
clase

Cierre - Preguntas interactivas ¿Cuál es la parte más difícil del 10

minutos
swing?

Materiales  Palos
 Pelotas suaves o pimpones
 Vasos

Propósito de la Observación

Observar el desarrollo de la clase de Educación Física para identificar cómo los estudiantes responden

a las actividades propuestas, evaluar su nivel de participación, coordinación y concentración, y

analizar las estrategias pedagógicas empleadas por la docente para fomentar la inclusión, la

motivación y el aprendizaje en un contexto multigrado. Además, examinar el rol del docente en la

orientación de las actividades, la gestión del grupo y la adaptación de las dinámicas a las necesidades

de los estudiantes.
 Fecha de la Observación

26 febrero 2025

Espacio o Lugar

Institución Educativa Técnica Industrial y Minera de Paz de Rio sede Chitagoto

Duración de la Observación

Hora de Inicio: 09:30 am

Hora de Finalización: 10:00 am

Participantes y Rol de Participantes

Docente: diseña, dirige y guía las actividades, garantizando un ambiente seguro y adecuado para el

desarrollo de la clase. Fomentando la participación y la motivación en cada uno de los estudiantes.

Estudiante: sigue las indicaciones de la docente, participan activamente en las actividades propuestas.

Además, desarrollaron habilidades motoras, cognitivas y sociales.

Características Generales Observadas

1. Contexto:
La observación se llevó a cabo en la sede rural Chitagoto, ubicada en el municipio de Paz de Río,

en un entorno rural. La institución funciona bajo un modelo multigrado, donde una única docente

dirige la enseñanza de estudiantes de diferentes grados en un mismo espacio de aprendizaje.

El grupo observado estaba conformado por cuatro estudiantes y una docente. A pesar de ser un
 grupo reducido, la dinámica de la clase permitió la interacción entre los estudiantes y el desarrollo

de diversas actividades físicas.

2. Participantes:
Docentes, estudiantes

3. Actividades desarrolladas durante la observación:

1. Calentamiento: Movilidad articular para preparar el cuerpo para la actividad física.

2. Ejercicios de desplazamiento:

- Caminata.

- Trote.

- Carrera.

3. Circuito de obstáculos:

- Paso entre obstáculos caminando.

- Paso entre obstáculos corriendo.

- Paso entre obstáculos con un balón.

4. Actividad de atención y concentración:

- La docente armó un rompecabezas.

- Los estudiantes debían armar el mismo rompecabezas, recogiendo las piezas ubicadas en el otro

extremo del espacio.

5. Estiramiento

4. Situaciones de mayor interés:

Durante la observación, un aspecto que nos llamó especialmente la atención fue la forma en que

la docente promovió la inclusión en las actividades físicas, asegurando la participación activa de

un estudiante con discapacidad múltiple y parálisis cerebral.

Desde el inicio de la clase, la docente adaptó las dinámicas para que este estudiante pudiera

integrarse sin dificultad. En los ejercicios de calentamiento y desplazamiento, el niño siguió las

indicaciones con entusiasmo y recibió el apoyo de la docente y sus compañeros cuando fue

necesario. En la actividad de obstáculos, se le permitió participar ajustando el ritmo y los

movimientos según sus capacidades, fomentando su autonomía y confianza.

La actividad final, que requería atención y concentración para armar un rompecabezas, fue

especialmente significativa. El estudiante no solo estuvo atento a las indicaciones, sino que

también participó activamente en la recolección de las piezas y en la construcción del

rompecabezas junto a sus compañeros. Su nivel de compromiso y entusiasmo evidenció cómo una

enseñanza inclusiva y bien orientada puede generar un impacto positivo en el aprendizaje y la

interacción social.
 Esta situación resaltó la importancia de la planificación docente para garantizar que todos los

estudiantes, independientemente de sus condiciones, puedan disfrutar y beneficiarse de la

educación física, fortaleciendo su desarrollo motor, cognitivo y emocional.

5. Sentimientos, emociones y actitudes presentadas durante la observación:

Durante la observación se logró evidenciar a niños:

Alegres y entusiastas: Los estudiantes se mostraron felices y motivados al participar en las

actividades, disfrutando cada dinámica propuesta por la docente.

Competitividad sana: Durante las actividades físicas, los niños demostraron un espíritu competitivo

positivo, esforzándose por mejorar su desempeño sin generar conflictos.

Atención y concentración: En la actividad del rompecabezas, los estudiantes se mostraron enfocados

en la tarea, siguiendo las instrucciones y trabajando en equipo para completar el desafío

Colaboración y compañerismo: Se evidenció una actitud de apoyo mutuo entre los estudiantes,

especialmente al integrar a su compañero con discapacidad en todas las actividades.

Confianza y seguridad: Los niños participaron activamente sin temor a equivocarse, mostrando

seguridad en sus habilidades motoras y cognitivas.

Empatía e inclusión: La disposición de los estudiantes y la docente para incluir a todos en las
actividades reflejó un ambiente de respeto y apoyo.

Plan de Aula

Estructura plan de aula: Datos generales:

Institución Educativa Técnica Industrial y Minera de Paz de Rio sede

Chitagoto, multigrado 1°, 2° 3°.

Duración: 1 hora

Estudiantes: 4

Docente: Claribel Cuy Cáceres

Estándares específicos: mejorar la ejecución de los movimientos básicos

(caminar, correr, saltar) con mayor precisión.

Competencia: Esquema corporal

Objetivo: Aplicar movimientos básicos de manera más fluida y coordinada.

Metodología:

fase inicial (introducción 10 minutos)

Fase de desarrollo: actividad principal (40 min)

Fase de cierre: reflexión y estiramiento (10 min)

Recursos didácticos: materiales a utilizar

Evaluación: criterios e instrumentos de evaluación.

Observaciones y adaptaciones: según necesidades

Temáticas plan de aula: Calentamiento y movilidad articular: importancia del calentamiento para

evitar lesiones, ejercicios de movilidad articular (cuello, hombros,

muñecas, cadera, rodillas y tobillos)

Habilidades motrices básicas

Circuito de obstáculos

Atención y concentración en la actividad física

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

 Fomentar hábitos de vida saludable a través de la actividad física.

 Desarrollar valores como el respeto, la cooperación y la inclusión en el deporte.

 Promover la educación física como un eje fundamental para el bienestar integral de los estudiantes.

 Adaptar las actividades para garantizar la participación de todos, incluyendo estudiantes con

discapacidad.

Contenidos Curriculares

 Dimensión motriz: desarrollo de habilidades básicas (desplazamientos, coordinación, equilibrio).

 Dimensión cognitiva: atención, memoria y toma de decisiones en la actividad física.

 Dimensión socioemocional: trabajo en equipo, inclusión, respeto y perseverancia.

 Dimensión lúdica: uso de juegos y dinámicas para el aprendizaje del movimiento

Anexos (Evidencias Fotográficas)

Firma Docente Titular Observada