Dirección General de Cultura y Educación
Dirección Provincial de Educación
Gestión Privada
Jefatura de Región 21
Colegio San José- DIEGEP Nº 570
Mitre 42- Orense-
Tel. 02982 420088
E-mail: colsanjo@[Link]
PROYECTO DIAGNÓSTICO 2° AÑO- Matemática-MARZO
FUNDAMENTACIÓN
Este proyecto diagnóstico se realiza de manera previa al inicio de las propuestas
curriculares de este año, con la intención de explorar los conocimientos que ya
poseen los estudiantes. Está destinado a los niños y niñas de segundo grado del ciclo
lectivo 2023.
Una de las finalidades acordadas de este proyecto es la de proporcionar información
respecto de los aprendizajes de los estudiantes.
A partir de éstas primeras “miradas” se crearán las propuestas de enseñanza para
generar variaciones o bien elaborar propuestas que posibiliten el aprendizaje
genuino de todos los estudiantes. Brindar variadas oportunidades de aprendizaje es
responsabilidad ineludible de la escuela en miras a lograr mejores trayectorias para
todos y cada uno de los estudiantes.
En este caso, la propuesta a desarrollar es del área de matemática y se elaboró
teniendo en cuenta los contenidos prioritarios de primer grado del ciclo lectivo 2022.
ÁREAS: Matemática
CONTENIDOS
CONCEPTOS Y MODOS DE CONOCER
Recuperar y sistematizar los conocimientos sobre los números.
Leer, escribir, ordenar y comparar números. Valor posicional.
Seguir el orden de los números. Nombres de los números redondos.
Resolver problemas que involucren distintos sentidos de la suma y la resta.
Uso de billetes. Resolver problemas.
Medidas de tiempo: Unidades de medida: días, semanas y meses.
INDICADORES DE AVANCE:
- Leen, escriben y ordenan números.
-Analizan y resuelven problemas numéricos en el contexto del juego.
-Resuelven problemas de suma y resta.
-Usan el calendario para ubicarse en el tiempo.
TIEMPO: Durante el mes de marzo; los días lunes de 8.50 hs a 9.50 hs y de 10.10 hs a 11
hs; los días martes de 14 hs a 14.50 hs y de 15.10hs a 15.50 hs; los días miércoles de 10.10
hs a 11 hs y de 11.10 hs a 11.45 hs; y los días jueves de 13 hs a 14 hs.
RECURSOS: Soportes áulicos, copias, tapitas, cuaderno de clase
PRODUCTO FINAL: Informe diagnóstico para secuenciar proyectos
EVALUACIÓN: En proceso, teniendo en cuenta la participación en las actividades, la
resolución de las mismas con progresiva autonomía. Además se tendrá en cuenta la
recurrencia en la utilización de los diferentes soportes; como el calendario áulico, el
calendario de los cumpleaños, como ayuda memoria para escribir los días de la
semana y serán de insumo para trabajar la progresión de los días a lo largo del mes.
A partir de diferentes imágenes se trabajará conteo de números y comparación de
los mismos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Anexadas en la carpeta.
Para comenzar la clase se presentará el calendario y se leerán los días de la semana
y los meses. Se preguntará de manera oral a todo el grupo:
••¿Cuántos días de la semana vienen a la escuela?
••¿Qué días son?
••¿Por qué no están el sábado y el domingo en esta agenda?
Se explicará que nuestro calendario lo usaremos todo el año y nos ayudará a
organizar nuestras tareas en el colegio.
Actividad 1 Fecha:................................
“EL CALENDARIO”
Propósito: interpretar la agenda semanal para identificar las actividades fijas (como
Educación Física, Música, Plástica, etcétera) que se desarrollan durante la semana.
Completar otra agenda a partir de información que se les brinda.
EXPLORAMOS NUESTRA AGENDA SEMANAL DE SEGUNDO GRADO.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
TURNO
MAÑANA
TURNO BIBLIOTECA BIBLIOTECA
TARDE
PARA CONVERSAR ENTRE TODOS Y TODAS:
••¿Qué actividades especiales tienen los martes?
••¿Qué actividad especial tienen los lunes a la mañana?
••¿Qué días de la semana tienen Plástica?
••¿Cuántas veces a la semana tienen Inglés?
••¿Qué día de la semana no tienen actividades especiales?
MALENA ES UNA NENA DE SEGUNDO GRADO QUE VA A OTRA ESCUELA. ESTA ES LA
AGENDA SEMANAL DE MALENA.
COMPLÉTENLA SABIENDO QUE REALIZA LAS SIGUIENTES
ACTIVIDADES ESPECIALES:
••LUNES: EDUCACIÓN FÍSICA POR LA MAÑANA Y TECNOLOGÍA POR LA TARDE.
••MIÉRCOLES: MÚSICA POR LA MAÑANA.
••VIERNES: PLÁSTICA POR LA TARDE.
EN LA PUERTA DE LA ESCUELA DE MALENA COLGARON EL MENÚ SEMANAL PARA
QUE LAS FAMILIAS SEPAN QUÉ COMERÁN CADA DÍA DE LA SEMANA.
PARA CONVERSAR ENTRE TODOS Y TODAS:
••¿QUÉ SE COMERÁ EL MIÉRCOLES?
••¿CUÁL SERÁ EL POSTRE DEL JUEVES?
••¿QUÉ DÍA DE LA SEMANA COMERÁN FLAN COMO POSTRE?
••¿QUÉ DÍA DE LA SEMANA COMERÁN FIDEOS?
COMPLETEN LOS DIÁLOGOS SEGÚN EL MENÚ DE LA ESCUELA DE MALENA
Cierre: concluímos la clase recordando los días de la semana y registrando en el
calendario, el día, mes y número.
Actividad 2 Fecha:................................
Propósito: interpretar la información que porta un calendario (en este caso, el
del mes de marzo) para pedir luego que completen algunos datos del calendario de
otro mes (en este caso, mayo).
Retomando lo trabajado en la clase anterior, a cada niño- niña se le entrega una
copia del calendario del mes de marzo del 2023.
ESTE ES EL CALENDARIO DEL MES DE MARZO DE 2023
PARA CONVERSAR ENTRE TODOS Y TODAS:
••¿Por qué algunos días están pintados con rojo?
••¿Cuál es el primer día del mes? ¿Y el último?
••¿Cuántos días tiene cada semana?
••¿Cuántos lunes tiene este mes?
••¿Cuál será el número que indica el año?
••¿Qué día de la semana sigue al 15 de marzo?
VUELVAN A OBSERVAR EL CALENDARIO Y RESPONDAN:
••¿CUÁNTOS DÍAS TIENE ESTE MES?
••¿CUÁNTOS SÁBADOS TIENE ESTE MES?
••¿QUÉ DÍA DE LA SEMANA SERÁ EL 27 DE MARZO?
••¿QUÉ NÚMERO DE DÍA SERÁ EL SEGUNDO MIÉRCOLES DE ESTE MES?
••¿TIENE ALGÚN DÍA FERIADO ESTE MES? ¿CUÁL?
Cierre: para finalizar la clase se repasará lo trabajado y se socializará que
continuaremos trabajando con otros meses del año.
Actividad 3 Fecha:................................
Propósito: Analizar el calendario del mes de mayo. Escribir los números de cada día
teniendo en cuenta la cantidad de días que tiene y cuando comienza y finaliza el
mes. Afianzar el trabajo con los días de la semana utilizando el calendario para
responder.
ESTE ES EL CALENDARIO DEL MES DE MAYO DE ESTE AÑO, QUE ESTÁ VACÍO.
••ESCRIBAN EL AÑO AL LADO DE LA PALABRA MAYO.
••EL 1 DE MAYO ES FERIADO PORQUE ES EL DÍA DEL TRABAJADOR.
UBÍQUENLO EN EL CALENDARIO.
••SIGAN COMPLETANDO TODOS LOS DÍAS DEL MES.
••EL 25 DE MAYO TAMBIÉN ES FERIADO. ¿QUÉ DÍA DE LA SEMANA SERÁ?
••PINTEN LOS SÁBADOS, DOMINGOS Y FERIADOS.
••¿CUÁNTOS DÍAS DEL MES NO HAY CLASES?
••¿CUÁNTOS DÍAS DEL MES HAY CLASES?
LOS DÍAS DE LA SEMANA
••¿CUÁNTOS DÍAS HAY EN UNA SEMANA?
••¿CUÁNTOS DÍAS HAY ENTRE UN VIERNES Y UN LUNES?
Cierre: sistematizar de manera oral lo aprendido y repasar los días de la semana.
Actividad 4 Fecha:................................
Propósito: continuar trabajando con los calendarios mensuales, pero ahora
se propone que los niños y niñas se inicien en su uso para averiguar duraciones, es
decir, para medir la distancia entre dos eventos.
USANDO EL CALENDARIO DEL MES DE MAYO, RESPONDEMOS:
LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA SE PRESTAN POR 4 DÍAS.
EL 16 DE AGOSTO ES EL CUMPLEAÑOS DE ANA. CUANDO ANA CUMPLA AÑOS,
¿CUÁNTOS DÍAS VAN A FALTAR PARA EL CUMPLE DE NICOLÁS, QUE ES EL 29 DE
AGOSTO?
AGENDAMOS NUESTROS CUMPLEAÑOS Y COMPLETAMOS EL PANEL AÚLICO
Cierre: Sistematizamos las actividades realizadas y repasamos entre todos los meses
del año y los días de la semana.
Actividad 5 Fecha:................................
Propósito: Analizar el calendario anual haciendo referencia en las cantidades de
días que tiene cada mes y comparándolos.
Tu maestra o maestro te va a entregar el calendario de este año.
PARA CONVERSAR ENTRE TODOS Y TODAS:
••¿Cuántos meses tiene el año?
••¿Todos los meses tienen la misma cantidad de días?
••¿Cuál es el mes que tiene menor cantidad de días?
••¿Cuál es el primer mes del año?
••¿Cuál es el último mes del año?
••¿Qué día de la semana fue el primer día del año? ¿Y el último?
••¿Qué día de la semana es el 9 de julio este año?
b. Vuelvan a mirar el calendario y respondan:
••¿Qué día de la semana es el 25 de mayo este año?
••Marquen con color el primer día de clases.
••Marquen con color el día de sus cumpleaños.
Cierre: Terminamos la clase sistematizando lo trabajado y marcando en cada uno de
sus calendarios los días feriados.
Actividad 6 Fecha:................................
Antes de comenzar las siguientes actividades se les presentará a los niños y niñas
una selección de materiales y soportes áulicos que les brindará ayuda para resolver
los problemas presentados.
“USAMOS MUCHOS NÚMEROS”
Propósito: Reconocer números y compararlos con los que ya conoce. Identificar entre
ese repertorio, los números grandes y los chicos. Debatir con los compañeros acerca
del uso y la función de los números.
Se entrega a cada niño-niña una copia con éstas imágenes con el fin de indagar sus
recuerdos sobre el repertorio numérico. Se otorgan unos minutos para observar la
imágen.
¿Conocen algunos de los números que aparecen en las fotos?
¿Cuáles? ¿Por qué o de donde los conocen?
¿Para qué se usan los números?, ¿Quiénes los usan? ¿Ustedes usan números?¿Para
qué?
Se abre el debate para intercambiar opiniones e ideas.
En su cuaderno de clase copiaran el título de la actividad, luego recortando cada
imágen se escribirá a su lado qué número aparece y en una frase breve para qué se
lo usa.
Cierre: Al finalizar la actividad escribimos una breve conclusión en el cuaderno sobre
el uso de los números en la vida cotidiana y su importancia.
Actividad 7 Fecha:................................
“LA COLECCIÓN DE JUAN”
Propósito: Identificar y contar los objetos que se le piden, comparar las cantidades
entre dos colecciones (negros y verdes), y entre varias (rojos, azules, amarillos,
marrón, negro y verde): mayor ,menor.
Retomando lo realizado la clase anterior sobre los usos de los números en la vida
cotidiana, se propone entregar a cada uno de los niños- niñas la siguiente copia y se
propone trabajar con el compañero/a de banco para intercambiar ideas.
Juan le mostró su colección a Umi. ¿Cuántos autitos de cada color tiene? Ayúdenlos a
contarlos.
★ Después de contar, pinten la respuesta.
¿De qué color hay más?
¿De qué color hay menos?
¿Qué hay más: negros o verdes?
★ Dibujen los autos amarillos que hacen falta para que haya la misma cantidad
de amarillos que de azules.
Cierre: Se culmina la actividad socializando lo trabajado, llegando a la conclusión de
que existen diferentes estrategias para realizar el conteo y comparación de números.
Actividad 8 Fecha:................................
“JUGAMOS CON CARTAS”
Propósito: Comparar y ordenar números (en las cartas) de menor a mayor. Registrar
los puntos que van logrando en el juego. Controlar su puntaje durante el juego a
través de un conteo o una suma. Anticipar posibles jugadas, para poder ganar.
Identificar posibles números (cartas) para completar la jugada. Decidir en qué casos
las jugadas lo podrían hacer ganar o perder. Debatir con los compañeros, justificar
porque algunas jugadas le permitirían ganar y otras no.
Se propone realizar un juego de cartas (proporcionado por la docente) en parejas. Al
grupo total se explican las reglas del juego.
Después de jugar:
1. Ordena,en la parte de abajo ,estas cartas para ganar.
2. En cada ronda, completa las cartas para que queden ordenadas.
Cierre: Al finalizar la actividad se los invita a pensar acerca de si existe una única
posibilidad de completar las jugadas para ganar y por qué.
Actividad 9 Fecha:................................
“NÚMEROS EN LA PANADERÍA”
Propósito: Buscar el complemento, relacionar los precios de las tortas y los tamaños
de las mismas, extraer datos de la imagen. Sumar los datos según la consigna
planteada. Comunicar el resultado. Comparar cantidades (precios y billetes y
monedas) sabiendo que no pueden pasarse del valor del billete que tienen.
Se plantean una serie de problemas matemáticos para resolver (se harán de a uno
con el grupo total):
1) Ana tiene que comprar 12 Pancitos. Dibujen en el recuadro los pancitos que le
falta poner en la bolsa.
2) A José se le mezclaron los precios de las tortas. ¿Pueden ayudarlo a ponerlos?
Escriban el precio correspondiente en cada cartel.
3) Mariano quiere comprar un cuchillo y un vaso. ¿Cuánto dinero necesita?
Lautaro tiene estos billetes y monedas. ¿Le alcanza para comprar un tenedor y una
cuchara?
Catalina quiere comprar un plato y un cuchillo. Tiene $50, ¿Le alcanza justo, le sobra
o le falta?
Cierre: Socializamos entre todos cómo resolvimos los problemas y hacemos hincapié
en la importancia de los pasos que debo seguir para resolverlos.
Actividad 10 FECHA………………………………………..
“PREPARADOS PARA JUGAR”
Propósito: Interpretar la consigna. Encontrar el complemento para llegar a cierta
cantidad solicitada, y graficar. Contar y comparar cantidades. Identificar los datos,
organizarlos y buscar una respuesta a lo pedido relacionándolos.
NINA Y MATEO ESTÁN EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA
1) El profesor les pidió que armaran dos equipos de 7 integrantes. Respondan:
¿Cuántos chicos hay en la fila de Mateo?
¿Cuántos en la fila de Nina?
¿Quién tiene más integrantes en su equipo?
¿Cuántos quedan todavía sin elegir?
¿Cuántos les falta elegir a cada equipo?
2) Para jugar cada uno necesita tener una pelota. Respondé:
¿Alcanzan las pelotas para todos los chicos? Dibuja las que faltan.
3) En el gimnasio hay 2 pelotas de fútbol y 6 de tenis. ¿Cuántas pelotas hay?
4) En el gimnasio también hay 15 pelotas de vóley. 3 están pinchadas y el resto están
infladas. ¿Cuántas pelotas están infladas?
5) En una canasta hay 19 pelotas. 12 son anaranjadas y el resto, amarillas. ¿Cuántas
son amarillas?
Cierre: Socializamos en el grupo total los ejercicios realizados e identificamos en
cada uno de ellos los pasos para resolver problemas que utilizamos. Además
recordamos que podemos utilizar diferentes estrategias y recursos para resolverlos.
Actividad 11 FECHA…………………………………..
“SUMADIEZ” EL JUEGO PREFERIDO DE LOS ENANITOS
Propósito: Interpretar la consigna de juego y las cuentas que dan 10, trabajando en
un contexto extramatemático.
Se disponen en grupos de 4 jugadores con un mazo de fichas, por cada jugador, con
los números del 1 al 9.
Descripción del juego:
Sobre la mesa se mezclan las fichas de los cuatro, con los números boca abajo y sin
formar una pila.
Por turno, cada jugador coloca una ficha boca arriba.
En las próximas vueltas, deberá sacar la ficha con el número que le permite sumar 10.
Si no lo hace vuelve a poner la ficha boca abajo.
El primero en sumar 10, se anota 1 punto y saca una nueva ficha para seguir jugando.
Gana el primero en obtener 5 puntos.
Cierre: Socializamos entre todos cómo resultó el juego y si se presentaron
dificultades para llevarlo a cabo. Escribimos en un afiche aquellas sumas que para
ellos resultan fáciles y que den como resultado 10.
Actividad 12 FECHA………………………………….
“¿SUMAMOS?”
Propósito: Observar y analizar problemas que se resuelvan con una cuenta dada.
Comunicar los resultados obtenidos. Argumentar la decisión tomada acerca de la
correspondencia del problema con la cuenta.
Se presentan una serie de problemáticas para resolver de manera individual que
refuerzan lo realizado en la actividad anterior.
Estos enanitos dicen que sacaron un punto.
¿Será así?
❖ Rodeá a los que pueden anotarse 1 punto.
❖ Para que los otros sumen 10, tachá un número y escribí el correcto.
Completá estas tablas con los números que suman 10. Luego, observá qué sucede
con los números en una y otra columna.
Cierre: Socializamos las actividades realizadas haciendo una puesta en común.
Actividad 13 FECHA…………………………………………….
“EN LA VETERINARIA”
Propósito: Interpretar la consigna dada. Comparar cantidades (dinero que tiene y
precios) sabiendo que no pueden pasarse de determinada cantidad. Calcular para
saber si pueden realizar la compra o no y si reciben vuelto.
Mira las imágenes y responde:
a) La mamá de Mateo lo envió a comprar 2 bolsas pequeñas de alimento para perros
y 1 huesito. Le dio $50. ¿Podrá comprar todo? Para averiguarlo…
Rodeá con los datos necesarios para hacer el cálculo y con , la pregunta que hay que
responder.
Ahora sí, resolvé la incógnita.
b) Mateo también llevó $70 que tenía ahorrados para comprar 2 cobayos
¿Pudo hacerlo?
¿Qué le hace falta saber para responder a esa pregunta?
c) Nina le sugirió que llevara peces. ¿Qué pececitos podría comprarse con $70?
(Ayudate con los billetes y escribí dos opciones).
Cierre: Socializamos las problemática planteadas entre todos y hacemos evidentes
las diferentes formas de resolverlas.
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
★ DESPUÉS DE CONTAR, PINTEN LA RESPUESTA.
¿DE QUÉ COLOR HAY MÁS? ¿DE QUÉ COLOR HAY MENOS?
¿QUÉ HAY MÁS: NEGROS O VERDES?
“LA COLECCIÓN DE JUAN”
JUAN LE MOSTRÓ SU COLECCIÓN A UMI. ¿CUÁNTOS AUTITOS DE CADA COLOR
TIENE? AYÚDENLOS A CONTARLOS.
DESPUÉS DE JUGAR:
1. ORDENA,EN LA PARTE DE ABAJO, ESTAS CARTAS PARA GANAR.
2. EN CADA RONDA, COMPLETA LAS CARTAS PARA QUE QUEDEN ORDENADAS.
“NÚMEROS EN LA PANADERÍA”
1- ANA TIENE QUE COMPRAR 12 PANCITOS. DIBUJEN EN EL RECUADRO LOS PANCITOS QUE
LE FALTA PONER EN LA BOLSA.
2) A JOSÉ SE LE MEZCLARON LOS PRECIOS DE LAS TORTAS. ¿PUEDEN AYUDARLO A
PONERLOS? ESCRIBAN EL PRECIO CORRESPONDIENTE EN CADA CARTEL.
3) MARIANO QUIERE COMPRAR UN CUCHILLO Y UN VASO. ¿CUÁNTO DINERO NECESITA?
LAUTARO TIENE ESTOS BILLETES Y MONEDAS. ¿LE ALCANZA PARA COMPRAR UN TENEDOR
Y UNA CUCHARA?
CATALINA QUIERE COMPRAR UN PLATO Y UN CUCHILLO. TIENE $50, ¿LE ALCANZA JUSTO,
LE SOBRA O LE FALTA?
“PREPARADOS PARA JUGAR”
NINA Y MATEO ESTÁN EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA
1) EL PROFESOR LES PIDIÓ QUE ARMARAN DOS EQUIPOS DE 7 INTEGRANTES. RESPONDAN:
¿CUÁNTOS CHICOS HAY EN LA FILA DE MATEO?
¿CUÁNTOS EN LA FILA DE NINA?
¿QUIÉN TIENE MÁS INTEGRANTES EN SU EQUIPO?
¿CUÁNTOS QUEDAN TODAVÍA SIN ELEGIR?
¿CUÁNTOS LES FALTA ELEGIR A CADA EQUIPO?
2) PARA JUGAR CADA UNO NECESITA TENER UNA PELOTA. RESPONDÉ:
¿ALCANZAN LAS PELOTAS PARA TODOS LOS CHICOS? DIBUJA LAS QUE FALTAN.
3) EN EL GIMNASIO HAY 2 PELOTAS DE FÚTBOL Y 6 DE TENIS. ¿CUÁNTAS PELOTAS HAY?
4) EN EL GIMNASIO TAMBIÉN HAY 15 PELOTAS DE VÓLEY. 3 ESTÁN PINCHADAS Y EL RESTO
ESTÁN INFLADAS. ¿CUÁNTAS PELOTAS ESTÁN INFLADAS?
5) EN UNA CANASTA HAY 19 PELOTAS. 12 SON ANARANJADAS Y EL RESTO, AMARILLAS.
¿CUÁNTAS SON AMARILLAS?
ESTOS ENANITOS DICEN QUE SACARON UN PUNTO. ¿SERÁ ASÍ?
❖ RODEÁ A LOS QUE PUEDEN ANOTARSE 1 PUNTO.
❖ PARA QUE LOS OTROS SUMEN 10, TACHÁ UN NÚMERO Y ESCRIBÍ EL
CORRECTO.
COMPLETÁ ESTAS TABLAS CON LOS NÚMEROS QUE SUMAN 10. LUEGO, OBSERVÁ
QUÉ SUCEDE CON LOS NÚMEROS EN UNA Y OTRA COLUMNA.
EN LA PUERTA DE LA ESCUELA DE MALENA COLGARON EL MENÚ SEMANAL PARA
QUE LAS FAMILIAS SEPAN QUÉ COMERÁN CADA DÍA DE LA SEMANA.
MIRA LAS IMÁGENES Y RESPONDE:
A) LA MAMÁ DE MATEO LO ENVIÓ A COMPRAR 2 BOLSAS PEQUEÑAS DE ALIMENTO
PARA PERROS Y 1 HUESITO. LE DIO $50. ¿PODRÁ COMPRAR TODO?
PARA AVERIGUARLO…
RODEÁ CON LOS DATOS NECESARIOS PARA HACER EL CÁLCULO Y CON
, LA PREGUNTA QUE HAY QUE RESPONDER.
AHORA SÍ, RESOLVÉ LA INCÓGNITA.
B) MATEO TAMBIÉN LLEVÓ $70 QUE TENÍA AHORRADOS PARA COMPRAR 2 COBAYOS
¿PUDO HACERLO? ¿QUÉ LE HACE FALTA SABER PARA RESPONDER A ESA PREGUNTA?
C) NINA LE SUGIRIÓ QUE LLEVARA PECES. ¿QUÉ PECECITOS PODRÍA COMPRARSE
CON $70?
