Secuencia didáctica

Docente: Aldana Chiarappa

Curso: 4°´´A´´

Temporalización: A partir del 02/03 hasta el 31/03

Área: Prácticas del Lenguaje

Eje: Ámbito de la literatura

Ámbito de la formación ciudadana
Ámbito de la formación del estudiante

Tema: ´´El cuento maravilloso´´

Contenidos del ámbito de la literatura:

 Leer cuentos de autor que contengan secuencias narrativas claras, descripciones de
personajes, lugares y temas determinados.
 Al leer, escuchar leer o compartir la lectura de relatos ficcionales, completar o interrumpir la
lectura, volver a ella y recuperar el hilo.
 Planificar la escritura de narraciones, teniendo en cuenta las exigencias del subgénero
elegido.
 Revisar el propio texto mientras se esta escribiendo.
 Considerar los sustantivos, adjetivos y verbos dentro del texto que se escribe.

Contenidos del ámbito de la formación ciudadana:

 Uso de verbos que comunican actos de habla.
 Introducirse en las reglas generales de acentuación a partir del análisis y confrontación de
casos.

Contenidos del ámbito de la formación del estudiante:

 Elaborar resúmenes.

Fundamentación:

La presente propuesta didáctica está destinada para los alumnos de 4° ´´A´´ pretendiendo
acercarlos a los relatos maravillosos, su estructura y características para lograr a través de los
mismos sumergirlos en un mundo de fantasía que les permita entender hechos reales a través de
ellos. La narración de cuentos contribuye con la movilidad de sentimiento por parte de los niños,
con la actividad de la creatividad y vivencia de experiencias fantásticas. Es fundamental que el
niño se acerque y conozca cuantos maravillosos.
Los cuentos maravillosos no sólo ayudan al niño a crecer a nivel literario y lingüístico, sino que
también, a través de metáforas, transmiten un lenguaje interior dejando una enseñanza e
introduciendo al lector a un mundo de imaginación, historias con conflictos, finales felices y
mezclas entre realidad y ficción.

Propósitos:
 Brindar diversos cuentos maravillosos para acercarlos a la lectura de textos literarios por
placer.
  Propiciar la realización se producciones de cuentos maravillosos propias.
 Proponer diferentes situaciones en las que los niños reflexionen sobre lo que están
diciendo y como lo están diciendo.
 Promover la elaboración de resúmenes.

Objetivos:
 Escuchar y leer cuentos maravillosos por placer.
 Realizar sus propios relatos maravillosos.
 Reflexionar sobre el modo de habla.
 Elaborar resúmenes.

Situaciones de enseñanza:

Semana del 02/03 al 06/03

Clase 1: (2hs)

La docente comenzará la clase presentando imágenes del cuento ´´El gato con botas´´ para que
reconozcan que cuento es. Las imágenes serán: el rey, un castillo, una princesa, un ogro, un
gato, una bolsa y botas. Luego de que los niños reconozcan el cuento, se les pasará a preguntar:
 ¿Qué tipo de cuento es?
 ¿Qué es el cuento maravilloso?
 ¿Por qué creen que pertenece a este género?
 ¿Qué pasa en la historia?
 ¿Por qué creen que el gato necesitaba las botas y la bolsa?

A partir de las respuestas de los niños se procederá a leer el cuento, y luego se hará un análisis
del cuento a través de diversas preguntas referidas a la historia:
 ¿Qué heredó cada uno de los hijos del molinero?
 ¿Qué plan se le ocurrió al gato para ayudar a su amo?
 ¿Cuáles fueron los momentos en que el gato probó su astucia para llegar al rey?
 ¿Qué idea se le ocurrió al gato para que el rey reconozca a su amo como el Marqués de
Carabás?
 ¿Cuáles fueron las cosas que el rey reconoció como posición del Marqués de Carabás
pero no lo eran?
 ¿Qué trampa le tendió el gato al ogro?
 ¿Qué hechos sobrenaturales podemos encontrar en el cuento?

Al finalizar de contestar las preguntas, la docente les propondrá completar un cuadro con las
características de los personajes:

PERSONAJES CARACTERÍSTICAS

Gato

Marques

Rey

Ogro
Clase 2: (1hs)

Para comenzar la clase, se corregirá el cuadro.

Luego pasará a presentarles viñetas del cuento ´´El gato con botas´´

Tráeme las
botas y
una bolsa. Ojala me
haya traído
las botas y la
bolsa

¿Me
trajiste las Quizás me
botas y traiga las
una bolsa? botas y la
bolsa

Indiquen en que número de viñeta el gato:

 Expresa una duda

 Expresa un deseo
 Expresa una orden
 Hace una pregunta

Luego de que resuelvan la actividad pasará a explicarles las oraciones según la actitud del
hablante.

También pedirá que marquen en el cuento el inicio, el desarrollo y el final de la historia.

Una vez que hayan marcado las tres partes del cuento, les entregará una breve carta que le
escribió el Marqués de Carabás al gato:

Querido gato:
Lamento que decidieras irte del castillo. Será difícil no extrañarte después de todas las cosas que
pasamos. Sabrás disculpar que la reina haya comprado un perro pensando que harían una bella
amistad. Bien sabes que el único amigo eres tú. Espero que vuelvas pronto.

A partir de la carta les propondrá que ordenen las siguientes sílabas para obtener cinco palabras
extraídas de la carta:

fí/cil/di:
brás/sa:
co/ú/ni:
mis/tad/a:
go/a/mi:

Y responderán las siguientes preguntas:

 ¿Qué sílaba se pronuncia más fuerte en cada una de las palabras que formaste?
Subráyalas en verde.
  ¿Cuál de esas sílabas tienen tilde? Marca la tilde en cada una con color rojo.

A partir de las respuestas, la docente copiará en el pizarrón las reglas de acentuación.

Clase 3: (1hs)

La docente presentará un dado con personajes buenos, otro dado con personajes malos y una
bolsa con imágenes de diferentes lugares.
Teniendo en cuenta las características del cuento trabajado cada niño deberá escribir su propio
cuento maravilloso.
Tarea: Traer el cuento terminado.

Semana del 09/03 al 13/03

Clase 4: (2hs)

El 8 de marzo se conmemorará ´´El día Internacional de la Mujer´´. Por este motivo la docente les
entregará un texto informativo sobre ¿Por qué se conmemora ese día?

8 de marzo: ´´Día Internacional de la mujer´´

El 8 de marzo de 1908, un suceso transcendental marcó la historia del trabajo y la lucha sindical en el mundo entero:
129 mujeres murieron en un incendio en la fábrica Cotton, de Nueva York, Estados Unidos, luego de que se
declararan en huelga con permanencia en su lugar de trabajo. El motivo se debía a la búsqueda de una reducción de
jornada laboral a 10 horas, un salario igual al que percibían los hombres que hacían las mismas actividades y las
malas condiciones de trabajo que padecían. El dueño de la fábrica ordenó cerrar las puertas del edificio para que las
mujeres desistieran y abandonaran el lugar. Sin embargo, el resultado fue la muerte de las obreras que se
encontraban en el interior de la fábrica. Ese mismo año, el 3 de mayo, se realizó un acto por el día de la mujer en
Chicago, preámbulo para que el 28 de febrero de 1909, en Nueva York, se conmemore por primera vez el “Día
Nacional de la Mujer”.
Con este antecedente, un año después, en 1910, se desarrolló la segunda Conferencia Internacional de Mujeres
Socialistas, en la capital danesa, Copenhague. El tema central fue el sufragio universal para todas las mujeres, y por
moción Clara Zetkin, líder del “levantamiento de las 20.000”, se proclamó oficialmente el 8 de marzo como el Día
Internacional de la Mujer Trabajadora, en homenaje a las mujeres caídas en la huelga de 1908.

Y a partir de aquí los niños deberán responder ciertas preguntas, marcándolas anteriormente en
el texto:
 ¿En que ciudad, surgió la lucha?
 ¿Qué era lo que reclamaban estas mujeres?
 ¿Cuál fue el motivo por el cuál fallecieron?
 ¿Cuántas fueron las mujeres fallecidas?
 ¿Qué beneficios se consiguieron gracias a la lucha de estas mujeres?

A partir de esta actividad la docente explicará que lo que acabaron de hacer respondiendo las
preguntas, fue un resumen y pasará a explicarles las técnicas que se utilizan para esto.
Luego formarán grupos de cuatro integrantes y con información pedida anteriormente se realizará
una cartelera con las mujeres más importantes de la historia.

Clase 5: (1hs)

Para comenzar la clase, la docente les presentará un nuevo cuento maravilloso llamado ´´Juan y
los porotos mágicos´´ de la autora Silvia Pérez.
Luego de leerlo, realizarán las siguientes actividades:

1. Respondé en tu carpeta:
  ¿Por qué Juan va al mercado?
 ¿Quién le da los porotos y a cambio de qué?
 ¿Cuántas veces Juan trepa por la planta?

2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

 La mamá de Juan dice que los porotos son mágicos para que él los coma tanto …
 La primera vez que Juan vista el castillo trae una gallina de huevos de oro …
 La segunda vez el gigante lo recibe contento …
 La tercera vez Juan corta la planta gigante con un hacha …

Una vez finalizadas las actividades, la docente les dirá que teniendo en cuenta que el cuento
habla sobre los porotos, les entregará un breve texto sobre el poroto y sus propiedades para que
busquen las respuestas en el texto, haciendo acuerdo de cómo se hace un resumen.

Clase 6: (1hs)

Para comenzar la clase se corregirá el resumen de la clase anterior.

Luego la docente les entregará fragmentos del cuento en imágenes y los niños deberán
ordenarlas y producir el cuento cambiándole el final. (El cuento se entregará ese mismo día).

Semana del 16/03 al 20/03

Clase 7: (2hs)

La docente comenzará la clase indagando las ideas previas de los niños sobre el folleto. Luego
les mostrará un modelo y hablaremos sobre las partes del mismo y para qué sirven. Se procederá
a copiar la explicación.
Luego y a partir de lo que estamos viendo en Ciencias Sociales (territorio argentino) se les
propondrá a los niños que piensen en como harían un folleto (borrador) sobre puntos turísticos de
Jujuy (cerro de los siete colores), Mendoza (los viñedos), Puerto Madryn (avistamiento de
ballenas), Buenos Aires (obelisco, La Boca) y Misiones (Cataratas del Iguazú y selva misionera).

Clase 8: (1hs)

Para comenzar la clase se revisarán los borradores de folletos que han realizado, se corregirán si
hace falta, y se organizarán los lugares que ocuparán la información, las imágenes, los mapas y
demás.
Clase 9: (1hs)

Trabajo grupal: armado del folleto. Luego se pegarán en un afiche para exposición dentro del
aula.

Semana del 23/03 al 27/03

Clase 10: (2hs)

Trabajo Práctico:

Se les va a entregar un cuento llamado ´´Un elefante ocupa mucho espacio´´ de la

autora Elsa Bornemann, haciendo referencia a la conmemoración de la última
dictadura militar en Argentina.

1. Se les pedirá a los niños que marquen el inicio, desarrollo y final de la historia.

2. Contestarán las siguientes preguntas:

 ¿Cuáles son los argumentos del elefante Víctor para declarar huelga en el circo?
 ¿En dónde transcurre la historia?
 ¿Quiénes son los personajes?
 ¿Dónde querían regresar?
 ¿Para Víctor quien era el rey de los animales?
 ¿qué hecho sobrenatural hay dentro de la historia?

3. Describir como era Víctor el elefante y los domadores del circo.

4. Indiquen en que viñeta Víctor:

Expresa un deseo
Expresa una duda
Expresa una orden
Hace una pregunta
Camina en 4 ¿Puedes
patas y luego caminar en 4
salta los aros patas y saltar
de fuego los aros de
fuego?

Quizás puedan Ojala puedan

caminar en 4 caminar en 4
patas y saltar patas y saltar
los aros de sobre los aros de
fuego fuego

5. Subrayar las palabras agudas en rojo, las graves en azul y las esdrújulas en verde,
según la frase:

Los primeros rayos del sol picaban como abejas zumbadoras sobre las pieles de los animales cuando el
dueño del circo se desperezó ante la ventana de su casa rodante. El calor parecía cortar el aire en
infinidad de líneas anaranjadas.
NOMBRE Y APELLIDO:

CURSO: 3° ´´A´´

Evaluación de prácticas del Lenguaje:

1. Leer el cuento ´´La princesa y la rana´´

 2. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Quiénes son los personajes de la historia?

________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________

b) ¿En qué lugar sucede?

________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________

c) ¿Qué trato hace la princesa con la rana?

________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________

d) ¿Qué beneficio recibe cada personaje con el trato?

________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________

e) ¿Por qué crees que la princesa duda de cumplir el trato con la rana?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3.
 Marquen con corchete [ ] de color rojo el texto.
 Marquen con [ ] de color verde los párrafos.
  Marquen con [ ] de color azul las oraciones.

4. Acomoden las oraciones de manera tal, que corresponda la mayúscula y los puntos.

 princesa/ La / duda / besar / de/ sapo. / al

_____________________________________________________________________

 pelota / al / La / cayó / jardín.

___________________________________________________________

NOMBRE Y APELLIDO:

CURSO: 3° ´´A´´

EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

1. LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO:

2. MARCA CON UN X LA OPCIÓN CORRECTA:

A) ¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES?

EL REY Y EL SAPO

LA PELOTA Y LA PRINCESA

LA PRINCESA Y LA RANA

B) ¿EN QUÉ LUGAR SUCEDE?

EN EL JARDÍN DEL PALACIO

EN LA PLAZA

EN UN BOSQUE

C) ¿QUÉ TRATO HIZO LA PRINCESA CON LA RANA?

LA PRINCESA LE REGALA LA PELOTA A LA RANA

LA RANA LE DEVUELVE LA PELOTA, SI LA PRINCESA LE DA UN BESO.

 LA PRINCESA LE DA UN BESO Y LE REGALA LA PELOTA A LA RANA.

3. UNI CON FLECHAS

PÁRRAFO COMIENZA CON UNA

MAYÚSCULA Y TERMINA CON
UN PUNTO FINAL.
ORACIÓN

COMIENZA CON UNA

TEXTO MAYÚSCULA Y TERMINA CON
UN PUNTO Y APARTE.

COMIENZA CON UNA

MAYÚSCULA Y TERMINA CON
UN PUNTO Y SEGUIDO.