UNIDAD DIAGNÓSTICO

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : ………………………………………………………………………………………………………….
 Institución Educativa : ………………………………………………………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………………………………………………….
 Docente : ………………………………………………………………………………………………………….
 Grado y sección : Quinto Grado
 Temporalización marzo del 2025

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“SOMOS PERSONAS ÚNICAS Y VALIOSAS”

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas del quinto grado inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán experiencias que les permitirán
reencontrarse con sus compañeros, familiarizarse con un nuevo ambiente después de las vacaciones, promover el soporte
socioemocional y tomar acuerdos para la nueva convivencia, así como continuar como darle prioridad siempre al cuidado de la
salud. Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos
de vista, escuchen al otro, propongan alternativas, asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral, así
como la comprensión y producción de textos escritos de manera reflexionada, buscando que la participación del niño sea cada
vez más autónoma. Ante este contexto de buen inicio del año escolar 2025 nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?,
¿Cómo podremos regular nuestras emociones para lograr una mejor convivencia?

Producto: Los estudiantes aprenden diferentes estrategias para autorregular sus emociones

Unidad
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMUNICACIÓN

Evaluación

Título de Instr
Competencias y Producció umen
Estándar Desempeños la Criterios de
capacidades n/ to de
Actividad evaluación
actuación evalu
ación
Se comunica oralmente Se comunica - Recupera información Dialogamo - Participa - Lista
mediante diversos tipos de oralmente en su explícita de textos orales que sy en de
textos; infiere el tema, lengua materna. escucha seleccionando datos establece diversos cotejo
propósito, hechos y específicos. Integra esta mos diálogos s
- Obtiene
conclusiones a partir de información cuando es dicha acuerdos. con
información del
información texto oral. en distintos momentos en respecto
explícita, e interpreta la textos que incluyen a la
- Infiere e
intención del interlocutor expresiones con sentido figu- amistad
interpreta
en discursos que contienen rado, y vocabulario que entre
información del
ironías. Se expresa incluye sinónimos y términos compañe
texto oral.
adecuándose a situaciones propios de los campos del ros.
- Adecúa, saber.
comunicativas formales e - Extrae
organiza y
informales. Organiza y - Explica el tema y el propósito informaci
desarrolla las
desarrolla sus ideas en comunicativo del texto oral. ón
ideas de forma
torno a un tema y las Distingue lo relevante de lo relevante
coherente y
relaciona mediante el uso complementario clasificando y de textos
cohesionada. El
de conectores y algunos sintetizando la información. imágene
- Utiliza recursos Establece conclusiones sobre diálogo s, videos,
referentes, así como de un
no verbales y lo comprendido; para ello, a normas
vocabulario variado y
paraverbales de vincula el texto con su de
pertinente. Usa recursos
forma experiencia y el contexto conviven
no verbales y paraverbales
estratégica. sociocultural en que se cia entre
para enfatizar lo que
- Interactúa desenvuelve. compañe

Unidad
 Evaluación

Título de Instr
Competencias y Producció umen
Estándar Desempeños la Criterios de
capacidades n/ to de
Actividad evaluación
actuación evalu
ación
dice. Reflexiona y evalúa estratégicament ros.
los textos escuchados a e con distintos - Relata
partir de sus interlocutores. anécdota
conocimientos y el - Reflexiona y s
contexto sociocultural. En evalúa la forma, adecuan
un intercambio, hace el contenido y do su
preguntas y contribuciones contexto del texto a la
relevantes que responden texto oral. Narramos situación
a las ideas y puntos de anécdotas comunic
vista de otros, desde ativa,
enriqueciendo el tema nuestra consider
tratado. experienci ando el
a propósito
- comunic
Anécdot ativo el
a tipo
textual,
así como
el
formato
y lo
adapta a
los
destinata
rios.

Lee diversos tipos de Lee diversos - Identifica información - Reconoce los - Elabora Lista
textos con varios tipos de textos explícita, relevante y hechos más un de
elementos complejos en su escritos en su complementaria que se importantes esquema cotejo

Unidad
 Evaluación

Título de Instr
Competencias y Producció umen
Estándar Desempeños la Criterios de
capacidades n/ to de
Actividad evaluación
actuación evalu
ación
estructura y con lengua materna. encuentra en distintas partes del texto. gráfico de s
vocabulario variado. del texto. Selecciona datos - Identifique la los
- Obtiene
Obtiene información e específicos e integra posición del hechos
información del Relato de
integra datos que están en información explícita cuando personaje a más
texto escrito. una
distintas partes del texto. se encuentra en distintas partir de los important
- Infiere e Narración: es del
Realiza inferencias locales partes del texto con varios hechos.
interpreta “Algo me relato
a partir de información elementos complejos en su es- - Comprende
información del está
explícita e implícita. tructura, así como con una anécdota Lee
texto. pasando”
Interpreta vocabulario variado, de identificando textos
- Reflexiona y acuerdo a las temáticas escritos:
el texto considerando la secuencia
evalúa la forma, abordadas. anécdotas
información relevante y narrativa
el contenido y recopilad
complementaria para - Deduce características temporal
contexto del as.
construir su sentido global. implícitas de personajes, - Interpreta
texto.
Reflexiona sobre aspectos seres, objetos, hechos y textos Organiza
variados lugares, y determina el narrativos informaci
del texto a partir de su significado de palabras, según valorando la ón de
conocimiento y el contexto, y de expresiones anécdota. anécdotas
experiencia. Evalúa el uso con sentido figurado. que
- Formula
del lenguaje, la intención Establece relaciones lógicas recopila.
hipótesis
de los recursos textuales y entre las ideas del texto Identifica
Narramos sobre el
el efecto del escrito, como intención-fi- el
anécdotas contenido a
nalidad, tema y subtemas, momento,
texto en el lector a partir desde partir de
causa-efecto, semejanza- lugar y
de su conocimiento y del nuestra indicios que
diferencia y enseñanza y hechos en
contexto sociocultural. experienci le ofrece el
propósito, a partir de anécdotas
a texto
información relevante que lee.
(imágenes,
explícita e implícita.
titulo, - Localiza
- Explica el tema, el propósito, párrafos) informaci
los puntos de vista y las ón en un
- Deduce las

Unidad
 Evaluación

Título de Instr
Competencias y Producció umen
Estándar Desempeños la Criterios de
capacidades n/ to de
Actividad evaluación
actuación evalu
ación
motivaciones de personas y característica cuento
personajes, las comparaciones s de los con
e hipérboles, el problema personajes, vocabulari
central, las enseñanzas y los animales, o variado.
valores del texto, clasificando objetos, - Crea un
y sintetizando la información, lugares, en cuento de
para interpretar el sentido un cuento de la
global del texto. estructura amistad
simple. respetand
-
- Identifica o signos
información de
-Anécdota explícita y puntuació
Leemos relevante que n
“El mejor se encuentra - Lee
amigo” en distintas cuento de
partes del la
cuento. amistad
- Dice de qué de
tratará el manera
cuento, a autónoma
partir de .
algunos - Predice
indicios como de que
subtítulos, tratará el
colores y texto a
dimensiones partir de
de las indicios
imágenes, como el
índice, título e

Unidad
 Evaluación

Título de Instr
Competencias y Producció umen
Estándar Desempeños la Criterios de
capacidades n/ to de
Actividad evaluación
actuación evalu
ación
tipografía, ilustracion
negritas, es.
subrayado,
- Señala y
etc.;
explica su
asimismo,
comprens
contrasta la
ión
información
lectora.
del texto que
lee. - Señala la
estructura
- Explica el
del
tema, el
cuento en
propósito, las
fichas de
motivaciones
comprens
de personas y
ión.
personajes,
Leemos las - Escribe
un Cuento comparacione un cuento
de la sy usando
responsabi personificacio reglas de
lidad. nes, así como ortografía
las correctam
enseñanzas y ente
los valores - Fichas de
del cuento, comprens
clasificando y ión
sintetizando lectora
la
información.
- Lee

Unidad
 Evaluación

Título de Instr
Competencias y Producció umen
Estándar Desempeños la Criterios de
capacidades n/ to de
Actividad evaluación
actuación evalu
ación
diferentes
textos con
fluidez,
entonación y
ritmo
adecuado,
respetando
las pausas de
las lecturas

Escribe diversos tipos de Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación Escribimos - Recupera - Escribe y Lista
textos de forma reflexiva. tipos de textos comunicativa considerando el una información narra en de
Adecúa su texto al en su lengua propósito comunicativo, el tipo narración explicita de su cotejo
destinatario, propósito y el materna. textual, así como el formato y de textos orales cuaderno
registro, a partir de su el soporte. Mantiene el nuestras que escucha de trabajo
- Adecúa el texto
experiencia registro formal e informal; experienci seleccionando vivencias
a la situación
para ello, se adapta a los as, datos que tuvo
previa y de algunas comunicativa.
destinatarios y selecciona reconocie específicos. en la
fuentes de información - Organiza y
algunas fuentes de ndo la - Emplea las escuela
complementarias. desarrolla las
información complementaria. mayúscula mayúsculas durante
Organiza y desarrolla ideas de forma . en sus los
lógicamente las ideas en coherente y - Escribe textos de forma
Escribimos escritos a primeros
torno a un tema y las cohesionada. coherente y cohesionada.
una partir del días de
estructura en párrafos. Ordena las ideas en torno a un
- Utiliza anécdota punto aparte clase.
Establece relaciones entre tema, las jerarquiza en
convenciones especial. a seguido en - Escribe
ideas a través del uso subtemas de acuerdo a
del lenguaje sus textos. textos
adecuado de algunos tipos párrafos, y las desarrolla para
escrito de forma cortos
de conectores y de ampliar la información, sin - Adecua su
pertinente. haciendo
referentes; emplea digresiones o vacíos. texto al
- Reflexiona y Establece relaciones entre las propósito y al uso de las
vocabulario variado. Utiliza

Unidad
 Evaluación

Título de Instr
Competencias y Producció umen
Estándar Desempeños la Criterios de
capacidades n/ to de
Actividad evaluación
actuación evalu
ación
recursos ortográficos para evalúa la forma, ideas, como causa-efecto, destinatario, mayúscul
separar expresiones, ideas el contenido y consecuencia y contraste, a así como al as.
y párrafos con la intención contexto del través de algunos referentes y tipo textual. - Escribe
de darle claridad y sentido texto escrito. conectores. Incorpora de - Desarrolla sus una
a su texto. Reflexiona y forma pertinente vocabulario ideas sin anécdota
evalúa de manera que incluye sinónimos y desviarse del narrando
permanente la coherencia algunos términos propios de tema sobre la sus
y cohesión de las ideas en los campos del saber. importancia experienc
el texto que escribe, así - Utiliza recursos gramaticales y del retorno a ias y
como el uso del lenguaje ortográficos (por ejemplo, el clases. adecua al
para argumentar o reforzar punto aparte para separar - Usa texto al
sentidos y producir efectos párrafos) que contribuyen a adecuadamen propósito
en el lector según la dar sentido a su texto, e te algunos destinatar
situación comunicativa. incorpora algunos recursos • conectores io,
textuales (como uso de Revisamos para estructura
negritas o comillas) para re- el uso de relacionar ,y
forzar dicho sentido. Emplea los ideas en sus caracterís
algunas figuras retóricas, conectore argumentos. tica para
(personificaciones y s presentarl
- Revisa si la
adjetivaciones) para secuencia o
relación entre
caracterizar personas, y causa en colectiva
las ideas da
personajes y escenarios, o nuestras mente
sentido a su
para elaborar patrones rítmi- narracione texto. Trabaja en
cos o versos libres, con el fin s textos
- Identifica
de expresar sus experiencias Conversa los
información
y emociones. mos sobre aplicand
sobre la
- Evalúa de manera la o los
comunicación
permanente el texto, para responsab element
y sus clases
determinar si se ajusta a la ilidad os de la
- Analiza

Unidad
 Evaluación

Título de Instr
Competencias y Producció umen
Estándar Desempeños la Criterios de
capacidades n/ to de
Actividad evaluación
actuación evalu
ación
situación comunicativa, si información, comunic
existen reiteraciones en fuentes ación
innecesarias o digresiones que confiables, correcta
afectan la coherencia entre las sobre la mente.
ideas, o si el uso de comunicación
conectores y referentes .
asegura la cohesión entre - Escribe sus
ellas. También, evalúa la elementos de
utilidad de los recursos - la
ortográficos empleados y la Elementos comunicación
pertinencia del vocabulario, de en problemas
para mejorar el texto y sencillos,
garantizar su sentido. la aplicando
comunicac buena
ión ortografía.
Planificam - Adecúa el
os y texto a la
escribimos situación
un cuento comunicativa
considerando
las
característica
s más
comunes del
tipo textual.
- Mantiene el
registro
formal o
informal del

Unidad
 Evaluación

Título de Instr
Competencias y Producció umen
Estándar Desempeños la Criterios de
capacidades n/ to de
Actividad evaluación
actuación evalu
ación
texto
adaptándose
a los
destinatarios.
Revisión y
Textualiza una
publicació
narración de la
n de su
convivencia en
cuento
primera
persona, tiene
en cuenta su
coherencia y
cohesión.

ÁREA DE MATEMÁTICA

Evaluación
Competenci
Título de Instrume
as y
Estándar Desempeños la Criterios de Producción nto de
capacidade
Actividad evaluación /actuación evaluaci
s
ón
Resuelve problemas referidos a Resuelve - Establece relaciones Leemos y - Identificar los - Lee y Lista de
una o más acciones de problemas entre datos y una o más escribimos datos del escribe cotejos
comparar, igualar, repetir o de acciones de agregar, decenas de problema números
repartir cantidades, partir y cantidad. quitar, comparar, igua- millar - Explicar la hasta
repartir una cantidad en partes lar, reiterar, agrupar y propuesta de cuatro
- Traduce
iguales; repartir cantidades, para solución del cifras
cantidades
transformarlas en problema usando
las traduce a expresiones a

Unidad
 Evaluación
Competenci
Título de Instrume
as y
Estándar Desempeños la Criterios de Producción nto de
capacidade
Actividad evaluación /actuación evaluaci
s
ón
aditivas, multiplicativas y la expresione expresiones numéricas - Escribe diversas
potenciación cuadrada y cúbica; s (modelo) de adición, números de estrategia
así como a expresiones de numéricas. sustracción, multi- hasta cuatro s.
adición, sustracción y - Comunica plicación y división con cifras utiliza - Usa
multiplicación números naturales, y de en diversos estrategia
su
adición y sustracción con contextos de s al
con fracciones y decimales comprensió
decimales. la vida diaria. realizar
(hasta el centésimo). Expresa su n sobre los
comprensión del sistema de números y - Expresa con diversas - Lee números comparaci
numeración decimal con las representaciones y len- hasta cuatro ón y
números naturales hasta seis operacione guaje numérico cifras aproximac
cifras, de divisores y múltiplos, s. (números, signos y utilizando el ión de NN
y del valor posicional de los - Usa expresiones verbales) su Comparam tablero de hasta la
números decimales hasta los comprensión de: os y vapor DM
estrategias
centésimos; con lenguaje ordenamos posicional. - Ubica los
y • El valor posicional de
numérico y representaciones procedimie un dígito en números de decenas de - Usa números
diversas. Representa de ntos de hasta seis cifras, al hacer millar estrategias y según el
diversas formas su comprensión estimación equivalencias entre procedimient valor
de la noción de fracción como y cálculo. decenas de millar, os para posicional
operador y como cociente, así unidades de millar, comparar NN que le
- Argumenta
como las equivalencias centenas, decenas y hasta la DM. correspon
afirmacione
entre decimales, fracciones o unidades; así como del - Aproxima NN de.
s sobre las
porcentajes usuales. Selecciona relaciones valor posicional de hasta la DM - Lee y
y emplea estrategias diversas, numéricas decimales hasta el con escribe
el cálculo mental o escrito para y las décimo, su comparación procedimient NN hasta
operar con números naturales, operacione y orden. os y la CM
fracciones, decimales y s. - Emplea estrategias y estimación utilizando
porcentajes de manera exacta o procedimientos como los de cálculo. el TVP.
aproximada; así como para siguientes: - Establece Resuelve
hacer conversiones de unidades relaciones problemas
• Estrategias heurísticas.
de medida de masa, entre datos y de

Unidad
 Evaluación
Competenci
Título de Instrume
as y
Estándar Desempeños la Criterios de Producción nto de
capacidade
Actividad evaluación /actuación evaluaci
s
ón
tiempo y temperatura, y medir • Estrategias de cálculo: una o más ubicación
de manera exacta o aproximada uso de la reversibilidad acciones de en el
usando la unidad pertinente. de las operaciones con agregar y tablero de
Justifica sus procesos de números naturales, quitar VP
resolución así como sus estimación de Ubicamos cantidades, correctam
afirmaciones sobre las productos y cocientes, en el para ente.
relaciones entre las cuatro descomposición del tablero de transformarla
operaciones y sus propiedades, dividendo, VP la CM s en
basándose en ejemplos y sus amplificación y Lectura expresiones
conocimientos matemáticos. simplificación de escritura numéricas
fracciones, redondeo hasta CM (modelo) de
de expresiones decima- adición y
les y uso de la sustracción.
propiedad distributiva - Expresa con
de la multiplicación diversas
respecto de la adición y representacio
división. nes y
lenguaje
numérico
(números,
signos y
expresiones
verbales) su
comprensión
de las
operaciones
de adición y
sustracción.
Justifica su
proceso de

Unidad
 Evaluación
Competenci
Título de Instrume
as y
Estándar Desempeños la Criterios de Producción nto de
capacidade
Actividad evaluación /actuación evaluaci
s
ón
resolución y
los
resultados
obtenidos.
Resuelve problemas de Resuelve - Establece relaciones Nos - Identifica la Establece y Lista de
equivalencias, regularidades o problemas entre datos y valores divertim regularidad y expresa el cotejo
relaciones de cambio entre dos de desconocidos de una os con expresa en patrón de
magnitudes o entre regularidad equivalencia y relaciones patrones un patrón. formación
expresiones; traduciéndolas a , de variación entre los gráficos. - Explica la gráfico que
ecuaciones que combinan las equivalenci datos de dos regla de combina
cuatro operaciones, a a y cambio. magnitudes, y las formación de diversos
expresiones de desigualdad o a transforma en un patrón de criterios
- Traduce
relaciones de proporcionalidad datos y ecuaciones simples (por crecimiento
directa, y patrones de repetición condiciones ejemplo: x + a = b) con que combine Establece y
que combinan criterios a números naturales, o en con criterios expresa el
geométricos y cuya regla de expresione tablas de Nos gráficos. patrón de
formación se asocia a la s proporcionalidad. divertimos Resuelven formación
posición de sus elementos. algebraicas - Establece relaciones con patrones aditiva o
Expresa su comprensión del . entre los datos de una patrones gráficos con multiplicativ
término general de un patrón, regularidad y los numéricos diversas a, y los
- Comunica
las condiciones de desigualdad transforma en un patrón estrategias. comparte
su
expresadas con los signos > y de repetición (que con sus
comprensió
<, así como de la relación combine un criterio compañeros
n sobre las
proporcional como un cambio geométrico de simetría o
relaciones
constante; usando lenguaje traslación y un criterio
algebraicas
matemático y diversas perceptual) o en un
.
representaciones. Emplea patrón aditivo de segun-
recursos, estrategias y - Usa
do orden (por ejemplo:
propiedades de las igualdades estrategias
13 - 15 - 18 - 22 - 27 -
para resolver ecuaciones o y
…).

Unidad
 Evaluación
Competenci
Título de Instrume
as y
Estándar Desempeños la Criterios de Producción nto de
capacidade
Actividad evaluación /actuación evaluaci
s
ón
hallar valores que cumplen una procedimie - Expresa, con lenguaje
condición de desigualdad o ntos para algebraico y diversas
proporcionalidad; así como encontrar representaciones, su
procedimientos para crear, equivalenci comprensión de la regla
continuar o completar patrones. as y reglas de formación de un
Realiza afirmaciones a partir de generales. patrón de segundo
sus experiencias concretas, Argumenta orden, así como de los
sobre patrones y sus elementos afirmaciones símbolos o letras en la
no inmediatos; las justifica con sobre ecuación y de la
ejemplos, procedimientos, y relaciones de proporcionalidad como
propiedades de la igualdad y cambio y un cambio constante.
desigualdad. equivalencia.

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Evaluación
Inst
Compete rum
ncias y Título de la ento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacida Actividad de
des evaluación actuación
eval
uaci
ón
Construye su identidad al Construy - Explica sus características - Explica las - Expresa en Lista
tomar conciencia de los e su personales (cualidades, característi la escuela de

Unidad
 Evaluación
Inst
Compete rum
ncias y Título de la ento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacida Actividad de
des evaluación actuación
eval
uaci
ón
aspectos que lo hacen identid gustos, fortalezas y cas que que cotej
único, cuando se reconoce a ad. limitaciones), las cuales le debe tener queremos os
sí mismo a partir de sus - Se permiten definir y fortalecer un buen al
características personales, valora a su identidad con relación a amigo a reencontra
sus capacidades y sí su familia. Nos través del rnos, partir
limitaciones reconociendo el mismo. conocemos, análisis de de la
- Describe las prácticas
papel de las familias en la respetamos casos y el amistad
- Autorreg culturales de su familia,
formación de dichas haciéndonos árbol de la sincera y
ula sus institución educativa y
características. Aprecia su amigos con amistad. solidaria
emocion comunidad señalando
nuestros - Describe que nos
pertenencia cultural a un es. semejanzas y diferencias.
compañeros aquellas hace más
país diverso. Explica las - Reflexio - Describe sus emociones y
característi amigos.
causas y consecuencias de na y explica sus causas y posibles
sus emociones, y utiliza cas - Describe
argumen consecuencias. Aplica
estrategias para regularlas. personales, sus
ta estrategias de
Manifiesta su punto de vista cualidades, característi
éticame autorregulación (respiración,
frente a situaciones de habilidades cas físicas,
nte. distanciamiento, relajación y Respetamos y
conflicto moral, en función y logros así como
- Vive su visualización). valoramos
de cómo estas le afectan a que hacen sus
sexualid - Explica las razones de por nuestras que se cualidades
él o a los demás. Examina
ad de qué una acción es correcta o diferencias sienta y
sus acciones en situaciones
manera incorrecta, a partir de sus orgulloso preferencia
de conflicto moral que se
integral experiencias, y propone de sí s.
presentan en la vida
y acciones que se ajusten a las mismo.
cotidiana y se plantea Acepta y
responsa normas y a los principios
comportamientos que - Se respeta
ble de éticos.
tomen en cuenta principios reconoce las
acuerdo - Se relaciona con sus
éticos. como una caracterís
a su compañeros con igualdad,
Establece relaciones de persona ticas y
etapa de respeto y cuidado del otro;

Unidad
 Evaluación
Inst
Compete rum
ncias y Título de la ento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacida Actividad de
des evaluación actuación
eval
uaci
ón
igualdad entre hombres y desarroll rechaza cualquier valiosa con cualidade
mujeres, y explica su o y manifestación de violencia característi s de sus
importancia. Crea vínculos madurez de género (mensajes cas únicas. compañer
afectivos positivos y se . sexistas, lenguaje y trato - Identifica os y
sobrepone cuando ofensivo para la mujer, entre Somos iguales en compañer
estos cambian. Identifica otros) en el aula, en la y no situaciones as.
conductas para protegerse institución educativa y en su discriminamos cotidianas Expresa
de situaciones que ponen en familia. acciones desacuer
riesgo su integridad en - que dos frente
relación a su sexualidad. distinguen a
como situacion
buenas o es de
males. discrimin
- Relaciones ación en
con sus la escuela
compañero
s sin Organizador
- es
gráficos
creativos
Convive y participa Convive y - Muestra un trato respetuoso - Explica la razón Expresar la Lista
democráticamente cuando participa e inclusivo con sus por las cuales escuela que de
se relaciona con los demás, democrát compañeros de aula y una acción es queremos al cotej
respetando las diferencias, icamente propone acciones para correcta o reencontrarn o
los derechos de cada uno, . mejorar la convivencia a incorrecta. os partir de
partir de la reflexión sobre - Relacionarse acogida,
cumpliendo y evaluando sus - Interactú
juegos y que

Unidad
 Evaluación
Inst
Compete rum
ncias y Título de la ento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacida Actividad de
des evaluación actuación
eval
uaci
ón
deberes. Se interesa por a con conductas propias o de otros. con sus todos son
relacionarse con personas todas las Evalúa el cumplimiento de compañeros con iguales en la
Somos iguales
de culturas distintas y personas sus deberes. igualdad y comunidad
y nos
conocer sus costumbres. . respeto. educativa.
- Participa en la construcción protegemos
Construye y evalúa normas - consensuada de normas de - Reconocer las
de convivencia tomando en Construy convivencia del aula, conductas que
cuenta sus derechos. e teniendo en cuenta los les permite
Maneja conflictos utilizando normas deberes y derechos del niño, protegernos y
el diálogo y la mediación y asume y evalúa su cumplimiento. evitar
acuerdo situaciones de
con base en criterios de - Utiliza el diálogo y la
sy riesgo.
igualdad o equidad. negociación para superar los
Propone, planifica y realiza leyes. conflictos. Explica que los - Establece
acciones colectivas - Maneja conflictos se originan por no relaciones con
orientadas al bien común, la conflicto reconocer a los otros como Las normas de sus compañeros
solidaridad, s de sujetos con los mismos convivencia en sin
manera derechos y por falta de el aula discriminación
la protección de las
personas vulnerables y la construc control de las emociones. - Reconoce lo
defensa de sus derechos. tiva. bueno y lo malo
Delibera sobre asuntos de - Delibera de sus acciones
interés público con sobre y asume
argumentos asuntos actitudes de
públicos. cambio y ser
basados en fuentes y toma
mejor persona.
en cuenta la opinión de los - Participa
demás. en - Participa en la
acciones elaboración de
que acuerdos y
promuev normas de

Unidad
 Evaluación
Inst
Compete rum
ncias y Título de la ento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacida Actividad de
des evaluación actuación
eval
uaci
ón
en el convivencia en
bienesta el aula.
r común. Considera las
Somos capaces
propuestas de sus
de superar
compañeros
conflictos
Evalúa el
cumplimiento de
dichos acuerdos y
normas, y
propone cómo
mejorarlo
- Analiza casos de
conflictos en la
escuela y
propone
alternativas de
solución.
- Propone formas
para resolver los
conflictos en la
I.E.

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Unidad
 Evaluación

Competencias y Título de la Instrume

Estándar Desempeños Producció
capacidades Actividad Criterios de nto de
n/
evaluación evaluaci
actuación
ón
Explica, con base en Explica el mundo - Describe las - Describe las - Elabora Lista de
evidencia con respaldo físico basándose en diferencias entre la característic un cotejo
científico, las relaciones conocimientos célula animal y as de los esquema
entre: propiedades o sobre los seres vegetal, y explica que seres vivos a donde
funciones vivos, materia y ambas cumplen partir de identifica
macroscópicas de los energía, funciones básicas. diferentes los seres
cuerpos, biodiversidad, Ejemplo: El estudiante fuentes. vivos que
Tierra y universo. describe por qué el Los seres vivos. - Identifica las forman
materiales o seres vivos
cuerpo de un animal partes y parte de
con su estructura y - Comprende y usa
es suave en funciones de todo el
movimiento conocimientos
comparación con una la célula universo.
microscópico; la sobre los seres
reproducción sexual vivos, materia y planta, en función del La célula animal y
con la diversidad energía, tipo de células que vegetal - Señala las
genética; los biodiversidad, poseen. - Diferencia partes de
ecosistemas con la Tierra y universo. - Representa las formas de la la célula
diversidad de especies; - Evalúa las diferentes formas de cantidad de - Reconoce
el relieve con la implicancias del reproducción de los células funciones
actividad interna de la saber y del seres vivos. agrupadas. de la
Tierra. Relaciona el quehacer científico - Describe la materia y - Establece las célula
descubrimiento y tecnológico. señala que se compo- semejanzas - Identifica
científico o la ne de partículas y diferencias los tipos
innovación tecnológica pequeñas. Ejemplo: El entre las de célula
con sus impactos. estudiante señala que Describe las característic
- Señala la
Justifica su posición el vapor (moléculas) diferencias as estructura
diferencia
frente a situaciones que sale del agua entre la célula y funciones
de la
controversiales sobre el cuando hierve es la animal y de las
célula
uso de la tecnología y razón por la que vegetal, y células
animal y
el disminuye el volumen explica que animal y
ambas cumplen vegetal.
inicial. vegetal,
saber científico. funciones Diferencia
- haciendo uso

Unidad
 Evaluación

Competencias y Título de la Instrume

Estándar Desempeños Producció
capacidades Actividad Criterios de nto de
n/
evaluación evaluaci
actuación
ón
básicas. de cuadros la célula
comparativo animal y
s. vegetal
Explica las correctame
características nte en una
de los tipos de maqueta.
células
correctamente
en imágenes
preparados.
Diseña y construye Diseña y construye - Determina el - Indaga - Identifica Lista de
soluciones tecnológicas soluciones problema tecnológico, mediante las partes cotejo
al identificar las causas tecnológicas para las causas que lo métodos de un
que generan problemas resolver problemas generan y su científicos, microsco
tecnológicos, y propone de su entorno. alternativa de solu- situaciones pio en
alternativas de solución - Determina una ción, con base en susceptibles una ficha
basado en alternativa de conocimientos de ser aplicativa
conocimientos solución científicos o prácticas investigada - Elabora
científicos. Representa tecnológica. locales; asimismo, los - Describe un
una de ellas incluyendo - Diseña la requerimientos que El microscopio como está microsco
sus partes o etapas a alternativa de debe cumplir y los y elementos de compuesta pio y
través de esquemas o solución recursos disponibles laboratorio el explica
dibujos estructurados. tecnológica. para construirla. microscopio sus
Establece Ejemplo: Ante la y los partes.
- Implementa la
características de necesidad de elementos
alternativa de
forma, estructura y conservar el refrigerio de
solución
función y explica el caliente, el estudiante laboratorio
tecnológica.
procedimiento, los propone elaborar un - Explica
recursos de Evalúa y comunica el envase que permita porque es
implementación, los funcionamiento y los mantener las bebidas importante

Unidad
 Evaluación

Competencias y Título de la Instrume

Estándar Desempeños Producció
capacidades Actividad Criterios de nto de
n/
evaluación evaluaci
actuación
ón
ejecuta usando impactos de su calientes por 2 horas. el
herramientas y alternativa de Considera los microscopio
materiales solución tecnológica. principios de y los
seleccionados, verifica conservación del calor elementos
el funcionamiento de la en los cuerpos y las que forman
solución tecnológica formas de parte de ello.
detectando conservación del calor - Explora las
imprecisiones y realiza en los alimentos partes de un
ajustes para mejorarlo. utilizados por sus microscopio.
Explica el familiares o la co-
procedimiento, munidad. Usa
conocimiento científico materiales
aplicado y limitaciones reciclables.
de la solución -
tecnológica, Evalúa su
funcionamiento a
través de pruebas
considerando los
requerimientos
establecidos y propone
mejoras. Infiere
impactos de la solución
tecnológica.

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Unidad
 Evaluación

Competencias y Título de la Instrume

Estándar Desempeños Criterios de Producción nto de
capacidades Actividad
evaluación /actuación evaluaci
ón
Comprende el amor de Construye su - Explica el amor de - Reconoce - Ficha de Lista de
Dios desde la creación identidad como Dios presente en la celebracion trabajo cotejos
respetando la dignidad persona humana, Creación y se es del año
amada por Dios, - La Biblia y sus Litúrgico
y la libertad de la compromete a
digna, libre y partes
persona humana. cuidarla. - Describe el
Explica la acción de trascendente, Dios hace una calendario
- Reconoce el amor de
Dios presente en el comprendiendo la alianza con su Litúrgico.
Dios presente en la
Plan de Salvación. doctrina de su pueblo
Historia de la - Reconoce
Demuestra su amor a propia religión,
Salvación los tiempos
Dios y al prójimo abierto al diálogo
respetándose a sí del año
participando en su con las que le son
mismo y a los demás litúrgicos.
comunidad y realizando cercanas.
- Expresa su amor a - Explica el
obras de caridad que le - Conoce a Dios y
Dios y al prójimo significa de
ayudan en su asume su identidad
realizando acciones los colores
crecimiento personal y religiosa y espiritual
que fomentan el del tiempo
espiritual. Fomenta una como persona
respeto por la vida Litúrgico.
convivencia cristiana digna, libre y
humana.
basada en el diálogo, el trascendente.
respeto, la tolerancia y - Promueve la
- Cultiva y valora las
el amor fraterno convivencia armónica
manifestaciones
fortaleciendo su en su entorno más
religiosas de su
identidad como hijo de cercano y fortalece su
entorno
Dios. identidad como hijo
argumentando su fe
de Dios.
de manera
comprensible y
respetuosa.

Unidad
 ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Evaluación
Título de Instrume
Competencias y
Estándar Desempeños la Criterios de Producción nto de
capacidades
Actividad evaluación /actuación evaluaci
ón
Aprecia de manera crítica Aprecia de - Describe las Elaboramos - Elabora un - Describe y Lista de
manifestaciones artístico- manera crítica características de collage collage analiza los cotejos
culturales al interpretar las manifestaciones manifestaciones artístico- sobre la materiales
sobre Escala de
cualidades expresivas de artístico- culturales que observa, responsabili a realizar
responsabil valoración
los elementos del arte, la culturales. analiza sus elementos e dad de para su
idades en material collage
estructura y los medios - Percibe interpreta las ideas y
manifestaciones sentimientos que el aula. reciclable. - Completa
utilizados en una
manifestación artístico- artístico- transmiten. - Identifica ficha de
cultural y explica cómo culturales. Identifica y describe los característic apreciació
transmite mensajes, ideas - Contextualiza contextos de diversas as de n del
y sentimientos. las manifestaciones artístico- personas, collage de
manifestaciones culturales e identifica personajes, responsab
Investiga los contextos
culturales. cómo el arte cumple animales u ilidad del
donde se originan
diversas funciones objetos a aula.
manifestaciones artístico- - Reflexiona
(socializar, entretener, partir de lo
culturales tradicionales y creativa y
contar historias, celebrar) que observa
contemporáneas e críticamente.
y ayuda a conocer las en
identifica cómo
creencias, los valores o las ilustraciones
los cambios, las cuando
actitudes de un artista o
tradiciones, las creencias y explora
una sociedad. Ejemplo: El
los valores revelan la cuentos,
estudiante explica qué
manera en que una etiquetas,
representa la danza
determinada persona o carteles que
Chuño Saruy para las
sociedad ha vivido. se
comunidades que la
Genera hipótesis sobre el realizan, por qué la hacen, presentan
significado y las diversas

Unidad
 Evaluación
Título de Instrume
Competencias y
Estándar Desempeños la Criterios de Producción nto de
capacidades
Actividad evaluación /actuación evaluaci
ón
intenciones que puede de qué lugar es, entre en varios
tener una manifestación otros. - Describe y
creada en contextos analiza los
históricos y materiales a
culturales diferentes. realizar.

Crea proyectos artísticos Crea proyectos - Explora los elementos de Nos - Experimenta - Realizan
individuales o desde los los lenguajes de las artes divertimos y exploran moldes
colaborativos explorando lenguajes visuales, la música, el moldeando el uso de con
formas alternativas de artísticos. teatro y la danza, y los en materiales plastilina
combinar y usar - Explora y aplica con fines plastilina, para la de
elementos, medios, experimenta los expresivos y comuni- los seres elaboración animales
lenguajes del cativos. Prueba y propone vivos de algunos o seres
materiales y técnicas
arte. formas de utilizar los seres vivos. vivos
artísticas y tecnologías
para la resolución de - Aplica procesos medios, los materiales, las - Diseña y - Construye
problemas creativos. creativos. herramientas y las moldea con y colorea
Genera ideas investigando técnicas con fines plastilina una célula
- Evalúa y
una variedad de expresivos y comu- algunos animal y
socializa sus
nicativos. seres vivos vegetal
fuentes y manipulando los procesos y
- Genera ideas a partir de de su usando los
elementos de los diversos proyectos.
estímulos y fuentes entorno. colores
lenguajes de las artes
diversas (tradicionales, - Comparte y primarios
(danza, música, teatro, Descubrim
locales y globales) y comenta y
artes visuales) para os los
planifica su trabajo acerca del secundari
evaluar cuáles colores
artístico tomando en trabajo de os
se ajustan mejor a sus primarios y
cuenta la información sus
intenciones. Planifica y secundario
recogida. Manipula una compañeros
produce trabajos que s
serie de elementos, .
comunican ideas y elaborando
medios, técnicas, - Combina los
experiencias personales y una célula
herramientas y materiales colores
sociales e incorpora animal y
para desarrollar trabajos

Unidad
 Evaluación
Título de Instrume
Competencias y
Estándar Desempeños la Criterios de Producción nto de
capacidades
Actividad evaluación /actuación evaluaci
ón
influencias de su propia que comunican ideas a vegetal primarios
comunidad y de otras una audiencia específica. para
culturas. Registra sus Ejemplo: El estudiante obtener los
procesos, identifica los observa diversos cuentos secundarios.
aspectos esenciales de sus ilustrados sobre Don
trabajos y los Quijote de la Mancha para
va modificando para saber de qué maneras
mejorarlos. Planifica los han sido representados
espacios de presentación los personajes principales.
considerando sus Luego, planifica cómo
intenciones y presenta sus representará de manera
descubrimientos y dramática a uno de los
creaciones a una variedad personajes, con base en
de audiencias. Evalúa si las imágenes vistas.
logra sus intenciones de Prueba con una serie de
manera efectiva. movimientos, gestos y
tonos de voz frente a sus
compañeros para elegir la
mejor manera de
transmitir las ca-
racterísticas del personaje
que ha elegido.

ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

Unidad
 Evaluación
Instru
Competencias Título de la Criterios mento
Estándar Desempeños Producción/
y capacidades Actividad de de
actuación
evaluación evalua
ción
Se desenvuelve de manera Se - Aplica la alternancia Test. De - Demuestr Completan su ficha Lista
autónoma a través de su desenvuelve de sus lados corpora- Cooper a del Test de Cooper de
motricidad cuando acepta de manera les de acuerdo a su resistenci cotejos
sus posibilidades y autónoma a preferencia, utilidad a
limitaciones según su través de su y/o necesidad, y aérobica
desarrollo motricidad. anticipa las acciones al realizar
e imagen corporal. Realiza - Comprende su motrices a realizar en ejercicios.
secuencias de movimientos cuerpo. un espacio y tiempo, - Mide su
coordinados aplicando la para mejorar las resistenci
- Se expresa
alternancia de sus lados posibilidades de a a través
corporalment
corporales de acuerdo a su respuesta en una del test
e.
actividad física. de Cooper
utilidad. Produce con sus
pares secuencias de - Crea movimientos y - Utiliza
movimientos corporales, desplazamientos técnicas
expresivos o rítmicos en rítmicos e incorpora de
relación a una intención. las particularidades desplaza
de su lenguaje miento.
corporal teniendo
Participa en
como base la música
juegos
de su región, al
motrices
asumir diferentes ro-
respetando.
les en la práctica de
actividad física.

3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Unidad
 Competen
Evidencias
cias y - Temas Instrumen
Estándar Desempeños - Criterios de
capacidad propuestos to
aprendizaje
es
Se desenvuelve Se - Configura aplicaciones y - Retornamos al - Observa videos Audios y Lista de
en los entornos desenvuel herramientas digitales colegio con motivadores o videos de cotejos
virtuales cuando ve en los cuando desarrolla alegría informativos en presentacione Escala de
comprende los entornos actividades de las sesiones de s. valoración
procedimientos virtuales aprendizaje. Ejemplo: El aprendizaje.
- Respetamos PPT y
e intercambios generados estudiante cambia el
nuestras - Mira y/o elabora Formularios
que realiza para por las TIC fondo de pantalla de
diferencias PPT de los temas Google
elegir y aplicar cualquier dispositivo.
- Personaliz tratados. Mensajes de
estrategias,
a - Realiza diversas - Utiliza su correo Whats App y
participar en - Nos
entornos búsquedas de información electrónico para reuniones
actividades conocemos y
virtuales: y selecciona y utiliza lo acceder al meet
colaborativas, compartimos
- Gestiona más relevante según el Google meet y
así como para
informaci propósito de aprendizaje. formularios
representar
experiencias y ón del - Realiza procedimientos - Organizamos google.
conceptos a entorno para organizar los nuestro trabajo
Se comunica a
través de virtual documentos digitales y escolar
través del whats
objetos virtuales. - Interactúa utilizar las aplicaciones o App con su
en los recursos de su entorno maestra y
entornos virtual personalizado. compañeros.
virtuales - Intercambia experiencias
- Crea en espacios virtuales
objetos compartidos de manera
virtuales organizada considerando
en las normas de trabajo
diversos colaborativo con medios
formatos sincrónicos (chat, vi-
deoconferencia) y
asincrónicos (foros, wikis,
correos electrónicos).

Unidad
 - Elabora materiales
digitales, como videos,
audios, animaciones y
presentaciones, com-
binando diferentes
recursos multimedia para
representar sus vivencias,
ideas, conceptos, historias
o relatos.
- Realiza secuencias lógica
o procedimientos para la
resolución de problemas.
Gestiona su Gestiona Determina metas de - Gestiona su Gestiona su Determina Lista de
aprendizaje al su aprendizaje viables, aprendizaje al aprendizaje de metas de cotejos
darse cuenta de aprendizaj asociadas a sus darse cuenta manera aprendizaje Escala de
lo que debe e de necesidades, prioridades de de lo que debe autónoma viables, valoración
aprender al manera aprendizaje y recursos aprender al - Define metas de asociadas a
precisar lo más autónoma disponibles, que le permitan precisar lo más aprendizaje. sus
importante en la - Define lograr la tarea. importante en necesidades,
- Organiza
realización de metas de la realización prioridades de
- Organiza estrategias y acciones
una tarea y la aprendiza de una tarea y aprendizaje y
procedimientos que se estratégicas
define como je. la define como recursos
propone en función del para alcanzar
meta personal. meta personal. disponibles,
- Organiza tiempo y los recursos sus metas.
Comprende que Comprende que le
acciones necesarios para alcanzar - Monitorea y
debe que debe permitan
estratégic la meta. ajusta su
organizarse lo organizarse lo lograr la
as para desempeño
más más tarea.
alcanzar durante el
específicamente específicament
sus proceso de Organiza
posible y que lo e posible y que
metas. aprendizaje. estrategias y
planteado lo planteado
- Monitorea procedimiento
incluya más de incluya más de
y ajusta s que se
una estrategia y una estrategia
su propone en
procedimientos y
desempe función del
que le permitan procedimientos
ño tiempo y los
realizar la tarea, que le
durante el recursos
considerando su permitan necesarios

Unidad
experiencia proceso realizar la para alcanzar
previa al de tarea, la meta.
respecto. aprendiza considerando
Monitorea de je. su experiencia
manera previa al
permanente sus respecto.
avances Monitorea de
respecto a las manera
metas de permanente
aprendizaje sus avances
previamente respecto a las
establecidas al metas de
evaluar sus aprendizaje
procesos de previamente
realización en establecidas al
más de un evaluar sus
momento, a procesos de
partir de esto y realización en
de los consejos o más de un
comentarios de momento, a
un compañero partir de esto y
de clase realiza de los consejos
los ajustes o comentarios
necesarios de un
mostrando compañero de
disposición a los clase realiza
posibles los ajustes
cambios. necesarios
mostrando
disposición a
los posibles
cambios.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES

Unidad
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque inclusivo o de  Respeto por las  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
atención a la diversidad diferencias todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque de orientación al bien  Responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que las y los
común estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

5. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

SEMANA 01: BIENVENIDOS PARA SER MEJORES AMIGOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE – “SOMOS PERSONAS ÚNICAS Y

VALIOSAS” PRIMARIA 5º
LUNES 17/03/25 MARTES 18/03/25 MIÉRCOLES 19/03/25 JUEVES 20/03/25 VIERNES 21/03/25

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Dialogamos y Nos divertimos con Relato de una Leemos y escribimos Escribimos una narración
establecemos patrones gráficos. Narración: “Algo me decenas de millar de nuestras experiencias,
acuerdos. está pasando reconociendo la
• El diálogo mayúscula.

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y MATEMÁTICA CIENCIA Y ARTE Y CULTURA

Unidad
 Nos conocemos y TECNOLOGÍA Nos divertimos con TECNOLOGÍA Nos divertimos moldeando
respetamos Los seres vivos patrones numéricos El microscopio y en plastilina, los seres
haciéndonos amigos elementos de vivos
con nuestros laboratorio
compañeros

EDUCACIÓN PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA TUTORÍA

RELIGIOSA Respetamos y Test de Cooper Un buen inicio escolar
Dios hace una alianza valoramos nuestras
con su pueblo diferencias
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
COMUNICACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA DIAGNÓSTICA DIAGNÓSTICA DIAGNÓSTICA
MATEMÁTICA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA
TECNOLOGÍA

SEMANA 02: NARRAMOS NUESTRAS ANÉCDOTAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE – “SOMOS PERSONAS ÚNICAS Y VALIOSAS”

PRIMARIA 5º
LUNES 24/03/25 MARTES 25/03/25 MIÉRCOLES 26/03/25 JUEVES 27/03/25 VIERNES 28/03/25

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Narramos anécdotas Somos iguales y nos Leemos “El mejor amigo” Realizamos Escribimos una
desde nuestra protegemos comparaciones y anécdota especial.
experiencia ordenar de números Revisamos el uso de
-Anécdota naturales hasta CM los conectores
secuencia y causa en
nuestras narraciones

Unidad
 MATEMÁTICA EDUCACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL
Comparamos y RELIGIOSA Ubicamos en el tablero TECNOLOGÍA Somos solidarios
ordenamos decenas de La Biblia de VP la CM El núcleo y su estructura
millar Lectura y escritura de de la célula
números hasta la CM

CIENCIA Y TUTORÍA CIENCIA Y ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA

TECNOLOGÍA Una decisión en grupo TECNOLOGÍA Descubrimos los colores Habilidades motrices:
La célula Célula animal y vegetal primarios y secundarios Trotar y saltar
elaborando una célula
animal y vegetal

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

Unidad
7. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES
(PARA LA SIGUIENTE UNIDAD DE APRENDIZAJE)

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:

_________________________________________________________________________________________________________________________

Fuente Referencial

Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Sesiones de aprendizaje
- Lista de cotejo.
- Ficha evaluación diagnóstica

DOCENTE DE AULA DIRECTOR(A)

Unidad
Unidad