PROYECTO DE APRENDIZJE

DATOS INFORMATIVOS:
DREJ : JUNÍN
UGEL : CHANCHAMAYO
I.E.I N° : 265 Santa Rosita
SECCION : 3 años
DIRECTOR : Rosario Palomino Massa
DOCENTE : Rosalina García Mallqui
DURACION: : del 01 de octubre al 18

CARACTERIZACION
CONTEXTO CARACTERIZACION

Para realizar este proyecto de aprendizaje de los Los niños y niñas :

insectos es con la finalidad de que los niños y niñas , -Son curiosos
se busca generar un ambiente de aprendizaje lúdico y -Pocos niños conocen los insectos
exploratorio donde los niños y niñas puedan conocer, -Trabajan en grupo y individual
observar y comprender el mundo de los insectos.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE

- Descubriendo los insectos.

- en busca de insectos
- Conociendo el cuerpo de los insectos.
- Conociendo diferentes etapas de la metamorfosis de la mariposa.
- importancia de las abejas
- elaboramos nuestra adivinanza sobre insectos
- conocemos a las hormigas
- elaboramos nuestra rima sobre insectos
- elaboramos nuestro cuento s obre insectos
-Agrupando
- Jugando con los números
 TITULO: “Conociendo los insectos”.

SITUACION SIGNIFICATIVA: Habiendo observado en los alrededores de nuestra I.E. la aparición de variedades de insectos y siendo interés de los niños y niñas que conozcan los insectos
¿Cómo haremos para conocer los insectos de nuestra comunidad? y al ser llevado al aula originará aprendizaje significativo, es por eso se plantea el presente proyecto para que los niños desarrollen
habilidades científicas para lo cual desarrollaremos las siguientes competencias resuelve, problema de cantidad, resuelve problemas de forma, movimiento y localización, escritos en lengua materna,
se comunica oralmente en su lengua materna, escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. crea proyectos desde de los lenguajes artísticos. convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común construye su identidad, ciencia y tecnología.

AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTÁNDAR

DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE CRITERIO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente mediante diversos Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Actividades Dialoga de forma
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU tipos de textos; identifica información explícita; propuestas por pertinente
algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
LENGUA MATERNA. realiza inferencias sencillas a partir de esta los niños proponiendo
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
 Obtiene información del texto información e interpreta recursos no verbales y sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y ideas para la
paraverbales de las personas de su entorno. diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su planificación del
oral.
Opina sobre lo que más/ menos le gustó del propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. proyecto
 Infiere e interpreta información
contenido del texto. Se expresa manteniendo el
del texto oral.
espontáneamente a partir de sus -Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y hilo de la
 Adecúa, organiza y desarrolla el conocimientos previos, con el propósito de conversación y
otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo
texto de forma coherente y interactuar con uno o más interlocutores esperando su
que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
cohesionada. conocidos en una situación comunicativa. turno para
 Utiliza recursos no verbales y Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo -Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el participar.
paraverbales de forma general en el tema; utiliza vocabulario de uso nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o
estratégica. frecuente y una pronunciación entendible, se vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
 Interactúa estratégicamente con apoya en gestos y lenguaje corporal. En un gustaron.
distintos interlocutores. intercambio, generalmente participa y
Reflexiona y evalúa la forma, el responde en forma pertinente a lo que le dicen Deduce características de personas, personajes, animales y
contenido y contexto del texto oral. objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.

INDAGA MEDIANTE METODOS Explora los objetos, el espacio y hechos que -Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, Dibuja los Hace
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS acontecen en su entorno, hace preguntas con seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su insectos que preguntas al
CONOCIMIENTOS base en su curiosidad, propone posibles ambiente. observo. indagar sobre
▪ Problematiza situaciones para respuestas, obtiene información al observar,
los insetos
hacer indagación manipular y describir; compara aspectos del -Obtiene información sobre las características de los objetos y
▪ Diseña estrategias para hacer objeto o fenómeno para comprobar la materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos
indagación respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo objetos y herramientas en su exploración.
▪ Genera o registra datos o que hizo y aprendió.
información -Comunica los descubrimientos que hace cuando explora.
▪ Analiza datos e información Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace
▪ valúa y comunica el proceso u oralmente.
resultado de su indagación

Se comunica oralmente mediante diversos Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Colorea el Se expresa de
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU tipos de textos; identifica información explícita; insecto y manera oral y
algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
realiza inferencias sencillas a partir de esta familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, comenta sobre gestual de
 información e interpreta recursos no verbales y sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y ella. acuerdo a su
LENGUA MATERNA. paraverbales de las personas de su entorno. interlocutor o
diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su
 Obtiene información del texto Opina sobre lo que más/ menos le gustó del propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. realizando
contenido del texto. Se expresa inferencias sobre
oral.
espontáneamente a partir de sus -Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y lo que observó al
 Infiere e interpreta información
conocimientos previos, con el propósito de otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo salir a
del texto oral.
interactuar con uno o más interlocutores que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. alrededores del
 Adecúa, organiza y desarrolla el conocidos en una situación comunicativa. aula.
texto de forma coherente y Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo -Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el
cohesionada. general en el tema; utiliza vocabulario de uso nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o
 Utiliza recursos no verbales y frecuente y una pronunciación entendible, se vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
paraverbales de forma apoya en gestos y lenguaje corporal. En un gustaron.
estratégica. intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen Deduce características de personas, personajes, animales y
 Interactúa estratégicamente con
objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.
distintos interlocutores.

Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto oral.

INDAGA MEDIANTE METODOS Explora los objetos, el espacio y hechos que -Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, Nombra los Observa los
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS acontecen en su entorno, hace preguntas con seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su insectos que hay insectos y hacen
CONOCIMIENTOS base en su curiosidad, propone posibles ambiente. en su preguntas en
▪ Problematiza situaciones para respuestas, obtiene información al observar, comunidad. base a su
hacer indagación manipular y describir; compara aspectos del -Obtiene información sobre las características de los objetos y curiosidad
▪ Diseña estrategias para hacer objeto o fenómeno para comprobar la materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos obteniendo
indagación respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo objetos y herramientas en su exploración. información al
▪ Genera o registra datos o que hizo y aprendió. observar,
información -Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. manipular,
▪ Analiza datos e información Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace describir y
oralmente. comparar los
▪ valúa y comunica el proceso u insectos.
resultado de su indagación

COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Lee diversos tipos de textos que tratan temas -Identifica características de personas, personajes, animales u Escuchan una Identifica
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA reales o imaginarios que le son cotidianos, en adivinanza de los información en
objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando
los que predominan palabras conocidas y que insectos Y textos escrito a
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en
 Obtiene información del texto se acompañan con ilustraciones. Construye aprendió. partir de algunos
variados soportes.
escrito. hipótesis o predicciones sobre la información indicios e
-Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
 Infiere e interpreta información del contenida en los textos y demuestra interpreta
texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
texto escrito. información
comprensión de las ilustraciones y de algunos antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través
 Reflexiona y evalúa la forma el relevante para
símbolos escritos que transmiten información. de un adulto).
contenido y contexto del texto resolver
escrito. Expresa sus gustos y preferencias en relación a adivinanzas.
los textos leídos a partir de su propia -Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
experiencia. Utiliza algunas convenciones mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
básicas de los textos escritos. experiencias.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Lee diversos tipos de textos que tratan temas Identifica características de personas, personajes, animales u Crean rimas de Da cuenta de las
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA reales o imaginarios que le son cotidianos, en objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando los insectos para predicciones a
 los que predominan palabras conocidas y que explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en compartirlos con partir de los
 Obtiene información del texto se acompañan con ilustraciones. Construye variados soportes. sus compañeros. textos que le lee
escrito. hipótesis o predicciones sobre la información -Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el por sí mismo o
 Infiere e interpreta información del contenida en los textos y demuestra texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa escucha las
texto escrito. comprensión de las ilustraciones y de algunos antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través rimas
 Reflexiona y evalúa la forma el símbolos escritos que transmiten información. de un adulto).
contenido y contexto del texto
Expresa sus gustos y preferencias en relación a
escrito. -Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
los textos leídos a partir de su propia
mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencia. Utiliza algunas convenciones
experiencias.
básicas de los textos escritos.

Se comunica oralmente mediante diversos Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU tipos de textos; identifica información explícita; algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
LENGUA MATERNA. realiza inferencias sencillas a partir de esta familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
 Obtiene información del texto información e interpreta recursos no verbales y sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
paraverbales de las personas de su entorno. diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su
oral.
Opina sobre lo que más/ menos le gustó del propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
 Infiere e interpreta información
contenido del texto. Se expresa
del texto oral.
espontáneamente a partir de sus -Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y
 Adecúa, organiza y desarrolla el conocimientos previos, con el propósito de otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo
texto de forma coherente y interactuar con uno o más interlocutores que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
cohesionada. conocidos en una situación comunicativa.
 Utiliza recursos no verbales y Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo -Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el
paraverbales de forma general en el tema; utiliza vocabulario de uso nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o
estratégica. frecuente y una pronunciación entendible, se vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
 Interactúa estratégicamente con apoya en gestos y lenguaje corporal. En un gustaron.
distintos interlocutores. intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen Deduce características de personas, personajes, animales y
Reflexiona y evalúa la forma, el objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.
contenido y contexto del texto oral
-Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se desenvuelve
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes
actividades del aula y juega en pequeños grupos.

-Participa en actividades grupales poniendo en práctica las

normas de convivencia y los límites que conoce.

-Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y

espacios compartidos.
MATEMATICA Resuelve problemas referidos a relacionar • Establece relaciones entre los objetos de su Cuenta de Menciona las
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. objetos de su entorno según sus características manera diferencias que
entorno según sus características perceptuales al comparar y
Cuando el niño resuelve problemas de perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto espontánea y existen entre los
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin,
cantidad, combina las siguientes lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar usa elementos que
y dejar algunos elementos sueltos.
capacidades: cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar cuantificadores comparó
hasta 5 elementos, realizando • Usa algunas expresiones que muestran su (Muchos, utilizando
representaciones con su cuerpo, material comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo pocos,que, pesa expresiones de
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– más, pesa cantidad, peso y
-Traduce cantidades a expresiones hasta 10 objetos, usando estrategias como el en situaciones cotidianas. Utiliza el conteo espontáneo en menos) Para tiempo en las
numéricas. conteo. Usa cuantificadores: “muchos” situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional expresar la actividades que
 “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” respecto de la serie numérica. Ejemplo: Al jugar a las cantidad. realiza.
“menos que”. Expresa el peso de los objetos escondidas, una niña cuenta con los ojos cerrados: “Uno, dos,
-Comunica su comprensión sobre los “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con cinco, nueve, veinte...”.
números y las operaciones. nociones temporales como “antes o después”,
“ayer” “hoy” o “mañana”

Usa estrategias y procedimientos de

estimación y cálculo.

MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Resuelve problemas al relacionar los objetos Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su Menciona la
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. del entorno con formas bidimensionales y Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando cuerpo o ubicación de las
Cuando el niño resuelve problemas de tridimensionales. Expresa la ubicación de algo es grande o pequeño. mediante cosas, animales,
movimiento, forma y localización, personas en relación a objetos en el espacio algunas acciones personas
combina las siguientes capacidades: “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en cuando algo es estableciendo
desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus grande o relaciones de
“hacia un lado, hacia el otro”. Así también movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones pequeño. espacio, además
expresa la comparación de la longitud de dos como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que muestran las realiza
-Modela objetos con formas objetos: “es más largo que”, “es más corto relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los construcciones
geométricas y sus transformaciones. que”. Emplea estrategias para resolver objetos que hay en el entorno. siguiendo un
problemas, al construir objetos con material modelo de
concreto o realizar desplazamientos en el • Prueba diferentes formas de resolver una acuerdo a las
espacio. determinada situación relacionada con la ubicación, características
-Comunica su comprensión sobre las
desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con de aquello que
formas y relaciones geométricas.
material concreto. Ejemplo: Un niño quiere alcanzar un quiere
juguete que está fuera de su alcance Intenta primero representar,
Usa estrategias y procedimientos para alcanzarlo por sus propios medios y se da cuenta de que no utilizando
orientarse en el espacio. puede. Luego, jala una silla, se sube y puede coger el juguete diversos
materiales.

Se comunica oralmente mediante diversos Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Comentan sobre Utiliza palabras
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU tipos de textos; identifica información explícita; las actividades de uso frecuente
algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
LENGUA MATERNA. realiza inferencias sencillas a partir de esta que cumplieron como gestos,
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
 Obtiene información del texto información e interpreta recursos no verbales y sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y en el proyecto y sonrisas,
paraverbales de las personas de su entorno. diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su que fue lo que miradas, señas y
oral.
Opina sobre lo que más/ menos le gustó del propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. más le gustó movimientos
 Infiere e interpreta información
contenido del texto. Se expresa para expresar
del texto oral.
espontáneamente a partir de sus -Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y sus ideas y
 Adecúa, organiza y desarrolla el conocimientos previos, con el propósito de emociones al
otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo
texto de forma coherente y interactuar con uno o más interlocutores comentar las
que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
cohesionada. conocidos en una situación comunicativa. actividades que
 Utiliza recursos no verbales y Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo -Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el realizaron y
paraverbales de forma general en el tema; utiliza vocabulario de uso nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o cómo se
estratégica. frecuente y una pronunciación entendible, se vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le sintieron
 Interactúa estratégicamente con apoya en gestos y lenguaje corporal. En un gustaron.
distintos interlocutores. intercambio, generalmente participa y
Reflexiona y evalúa la forma, el responde en forma pertinente a lo que le dicen Deduce características de personas, personajes, animales y
contenido y contexto del texto oral objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.

-Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes,

hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se desenvuelve
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes
actividades del aula y juega en pequeños grupos.
CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES

MARTES 01 OCTUBRE MIERCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04 LUNES 07

planificado nuestro proyecto Descubriendo los Agrupando los insectos en busca de los insectos Feriado
insectos.
taller taller taller taller taller
MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11 LUNES 14
elaboramos nuestra conocemos a las hormigas elaboramos nuestra rima sobre elaboramos nuestro cuento sobre
Feriado
adivinanza sobre insectos insectos insectos
taller taller taller taller taller
MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
Conocemos a las moscas todos los insectos son iguales Conociendo diferentes etapas de la Evaluación del proyecto
metamorfosis de la mariposa
taller taller taller Taller

PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE

QUE HARE COMO LO HARE QUE NESECITARE
- Planificación con los niños. -Observando -Papelote, plumones.
- Descubriendo los insectos. -Investigando - Siluetas
- en busca de insectos -Contando -figuras
- elaboramos nuestra adivinanza sobre -Describiendo -tempera, papeles,
insectos -Dialogando -tijera, goma
- elaboramos nuestra rima sobre insectos -Agrupando -Lápiz.
- elaboramos nuestro cuento sobre insectos -Comparando
-Agrupando
- Evaluación del proyecto

SESIÓN DE APRENDIZAJEE
 ACTIVIDAD: Dialogamos con los niños y niñas (negociación)

FECHA: MARTES 01 de octubre

AREA: COMUNICACION

COMPETENCIA CAPACIDAD DESENPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN

 Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
SE COMUNICA Dialoga de forma Actividades Cuaderno de
 Infiere e interpreta información del texto oral. da cuenta de sus experiencias al interactuar con
ORALMENTE EN SU pertinente propuestas por campo
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y personas de su entorno familiar, escolar o local.
LENGUA MATERNA proponiendo ideas los niños
cohesionada. Utiliza palabras de uso frecuente y para la planificación
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. estratégicamente sonrisas, miradas, señas, del proyecto
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. gestos, movimientos corporales y diversos manteniendo el hilo
volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir, de la conversación y
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en esperando su turno
torno a un tema, aunque en ocasiones puede para participar.
salirse de este.

Participa en la construccion colectiva de

PERSONAL SOCIAL “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN acuerdo a sus normas, basado en el respeto y Cumple con las Dibujo de la
COMÚN” bienestar de todos, en situaciones que lo normas acordadas actividad
afectan o incomodan a él o alguno de sus para el dialogo. realizada.
Interactúa con todas las personas.
compañeros. Muestra, en las actividades que
realiza, comportamientos de acuerdo con las
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
normas de convivencia asumidos

• Participa en acciones

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIIAS TIEMPO MATERIALES

INGRESO Recepción de los niños-Desayuno de Qali Warma 20 m.
ACTIVIDADES PERMANENTES Cantamos la canción de saludo 20 m. Carteles

Oración de la mañana

Calendario cronológico, meteorológico,

utilizan los ss.hh

JUEGO EN SECTORES PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. 60 m. Materiales del MED

ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a
utilizar y lo que hará.
 EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.

ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.

SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.

REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.
DESARROLLO DE LA INICIO 55 m. Hojas
ACTIVIDAD PROBLEMATIZACIÓN
Crayolas
Observan las imágenes y formulamos las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Quiénes viven en esos
lugares? ¿Qué tipo de animales? ¿Quisieran saber más sobre ellos?
Propósito y organización: Les indicamos a nuestros niños y niñas que el día de hoy nos organizaremos para
hacer nuestro proyecto para aprender más acerca de los insectos.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Motivación: Les mostramos el video: https://www.youtube.com/watch?v=3tXZZTy_ncE Hacemos

preguntas referidas al video y recogemos opiniones y comentarios, los anotamos en la pizarra. Planteamos
las siguientes interrogantes: ¿Qué insectos conocen? ¿En dónde los han visto? ¿Cómo son? ¿Son
peligrosos? Brindamos el tiempo suficiente para que nuestros niños y niñas den respuestas a las
interrogantes plan.
C . mteadas y las vamos anotando en la pizarra
Ññl Gestión y acompañamiento La docente pedirá que respondan a las preguntas que previamente ha
escrito en los papelotes: ¿Qué sabemos sobre los insectos? - ¿Cuáles son?, ¿Dónde viven?, ¿Qué comen?,
¿Qué hacen?, ¿Cómo son? Les pedirá que dibujen sus respuestas y luego los pegara en el papelote¿Qué
queremos saber? (anota sus respuestas: como duermen, donde viven, a que juegan, como hacen sus casas,
que tienen por dentro, de donde vienen, etc.) ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
- Le ponemos un nombre a nuestro proyecto. Anotamos sus ideas en la pizarra
-Creamos nuestro rincón de investigación: donde tendremos que traer todo lo relacionado a los insectos
(juguetes de plástico, álbumes, libros, etc.) Evaluación:
-Realizamos un recuento de todo lo que hicimos durante la mañana.
-Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿nos servirá de algo lo
que aprendimos el día de hoy? Realizamos una evaluación estimativa planteándoles las siguientes
interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En algún momento
se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún momento se sintieron felices? ¿Cuándo?

La profesora muestra siluetas de insectos y pregunta:

¿Qué observan?

¿Qué insectos serán?

¿Qué insectos hay en nuestra zona?

PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:

Niños hoy día vamos programar nuestras actividades de nuestro proyecto los niños dictan lo que harán
cada día y que nombre lo pondrán
 ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Le mostramos láminas de insectos y observan.

SABERES PREVIOS:

¿Cuántos pies tienen los insectos?

¿todos los insectos serán iguales? ¿Por qué?

DESARROLLO:

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:

Le decimos a los niños que aprenderemos sobre los insectos

CIERRE:
Luego la maestra lee la planificación a los niños preguntamos cómo se llama nuestro proyecto para que lo
haremos

REFRIGERIO toman su refrigerio 20 m. Lonchera

JUEGO EN LAS AREAS VERDES Los niños y niñas juegan en el patio 30 m.

PSICOMOTRIZ 10 minutos de movimiento 10 m.
TALLER Desarrollo de la actividad del taller 50 m.
SALIDA canción de despedida. 5 m.

TALLER

“LAS CONEJITAS QUE NO SABIAN RESPETAR”

FECHA: MARTES 01 de octubre

AREA COMUNICACION
COMPETENCIA CAPACIDAD DESENPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIO DE
EVALUACIÓN

 Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones o escucha

Se comunica oralmente cuentos, leyendas, adivinanzas y otros Escucha atento para participar Participa en diálogos
 Infiere e interpreta información del texto oral.
en su lengua materna relatos de la tradición oral. Formula pidiendo la palabra y dar a relacionados con el tema
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
preguntas sobre lo que le interesa saber o conocer lo que ha entendido y lo para dar a conocer su
cohesionada. que le interesa del tema tratado. posición preguntando y
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. lo que no ha comprendido o responde a lo
que le preguntan. respondiendo.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
Motivación:
INICIO Presentamos a los niños y niñas el cuento: “LAS CONEJITAS QUE NO SABIAN RESPETAR”.

Mensaje:
DESARROLLO Preguntamos: ¿Qué hacían las conejitas? ¿Cómo se sentía el abuelo?, ¿Qué hizo el abuelo? - Mensaje: - En el
cuento “las conejitas que no sabían respetar”, podemos evidenciar el valor del respeto, cuando el abuelo
decide que sus nietas escriban la palabra disculpas cada vez que se burlaban de los demás, entonces las nietas
se cansaron de escribir y el abuelo les dijo que Debemos respetar a los demás y no burlarse de nadie.

CIERRE Reflexión:
Reflexionamos sobre el valor del respeto, para conseguir algo entre todos. Preguntamos: ¿Quiénes son los
personajes del cuento?, ¿Qué prometieron las conejitas?, ¿cumplieron con su promesa? - Entregamos una
ficha sobre el valor de la Respeto.
SALIDA Ordenamos el aula, recomendaciones y canto de despedida.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Descubriendo los insectos

AREA: Ciencia y tecnología

FECHA: Miércoles 02 de octubre

PROPOSITOS DE LA SESIÓN: Los niños y niñas hoy conoceremos los insectos de nuestra comunidad

COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Obtiene información sobre las Obtiene información sobre las Dibuja, describe los insectos
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS Explora los objetos, el espacio y hechos que características de los objetos, seres características de los objetos y que encontró en la institución.
CONOCIMIENTOS. acontecen en su entorno, hace preguntas con vivos, hechos y fenómenos de la materiales que explora a través de
-Problematiza situaciones para hacer base en su curiosidad, propone posibles naturaleza, y establece relaciones entre sus sentidos. Usa algunos objetos y
respuestas, obtiene información al observar, ellos a través de la observación, herramientas en su exploración.
indagación.
manipular y describir; compara aspectos del experimentación y otras fuentes Ejemplo: Utiliza una lupa para
-Diseña estrategias para hacer
objeto o fenómeno para comprobar la proporcionadas (libros, noticias, videos, observar algo pequeño, como una
indagación. respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
-Genera y registra datos o imágenes, entrevistas). Describe sus hormiga, y descubre que tiene seis
que hizo y aprendió. características, necesidades, funciones, patas y dos antenas.
información.
relaciones o cambios en su apariencia
-Analiza datos e información.
física. Registra la información de
Evalúa y comunica el proceso y diferentes formas (con fotos, dibujos,
resultado de su indagación. modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

INGRESO Ingreso de los niños 20 m.
ACTIVIDADES PERMANENTES Cantamos la canción de saludo 20 m. Carteles

Oración de la mañana

Calendario cronológico, meteorológico,

utilizan los ss.hh

JUEGO EN SECTORES PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego 60 m. Materiales del MED
libre.
 ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
materiales a utilizar y lo que hará.

EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.

ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.

SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.

REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.
DESARROLLO DE LA INICIO: Problematización; La maestra se presenta al aula con insecto sobre su cuerpo 55 m. Hojas
ACTIVIDAD Preguntamos ¿ Niños que serán? ¿Dónde vivirán? ¿ Donde podremos encontrar?
Ahora podemos salir a buscar estos insectos y descubrir que tipos de insectos tiene San Ramón. Crayolas
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
Comunicamos a los niños que hoy jugaremos a ser grandes exploradores y descubriremos los
insectos para ello debemos organizarnos por grupo manteniendo en orden y cuidando los
materiales que se les entrego.
MOTIVACIÓN: Arman una rompa cabeza de insectos hormiga y abeja
SABERES PREVIOS:¿Que son insectos? ¿Para qué son importante los insectos?
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO: Pedimos a los padres que nos traigan n un insectos.
OBSERVACIÓN: Nos desplazamos alrededor de la institución educativa con sus materiales
respectivos bolsa , botella y lupa y mencionamos a los niños que hoy buscaremos los insectos en la
tierra y en las plantas
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS :
Preguntamos qué insectos podemos encontrar o que otras cosas más encontraremos todas las
cosas podremos recoger.
EXPLORACIÓN:
La maestra explica cómo utilizar los materiales y se inicia la exploración y recolectan los insectos
describimos lo observado al retornar al aula los niños en grupo exploran los insectos que
recolectaron ¿Cómo es el insecto? ¿Cuántas patas tiene? ¿Cómo se desplaza? ¿Cuántos ojos
tienen? ¿Cómo se llaman? ¿De qué se alimentan? ¿Qué funciones cumplen? Luego intercambian
sus botellas con sus insectos y realizan comparaciones formulan sus propias comparaciones sus
características de dos insectos y dan respuesta a sus hipótesis finalmente pintan los insectos.
CIERRE:
La maestra interviene dando conclusiones sobre el habitad importancia de los insectos ¿Qué
hicimos? ¿Que aprendimos? ¿Para que aprendimos?

REFRIGERIO toman su refrigerio 20 m. Lonchera

JUEGO EN LAS AREAS Los niños y niñas juegan en el patio. 30 m.

VERDES

PSICOMOTRIZ 10 minutos de movimiento 10 m.

TALLER Desarrollo de la actividad del taller 50 m.
SALIDA canción de despedida. 5 m.
 TALLER

NOMBRE: jugando con la gota que camina

FECHA: miércoles 02 de octubre

COMPETENCIA CAPACIDAD DESENPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE

Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales Juega con la tempera
CREA PROYECTOS DESDE Explora y experimenta los usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, Comenta lo que descubre al explorar utilizando la técnica la
LOS LENGUAJES lenguajes del arte. la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, los diferentes materiales y los gota que camina.
ARTÍSTICOS etc.). generados al combinar de manera
Aplica procesos creativos. individual.

Socializa sus procesos y

proyectos.

MOMENTOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

Los niños preparan los materiales que van a utilizar durante la actividad.
INICIO Diálogo

Nos organizamos y entregamos los materiales Se le entrega a cada niño una hoja con un poco de tempera. Diálogo
DESARROLLO Cada niño juega con la tempera en la hoja haciendo que la gota se desplacé de un lado a otro de colores, hojas bond.
Se les realiza diversas interrogantes: ¿Cómo quieres que se desplace la gota?, ¿y que figura formaste? Cada niño y niña adorna la figura
encontrada etc. Expresión oral
Exponen sus trabajos.

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al
CIERRE realizar la actividad?
Diálogo

SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: todos los insectos son iguales

AREA: Ciencia y tecnología

FECHA: jueves 3 de octubre
 PROPOSITOS DE LA SESIÓN: niños y niñas que el día de hoy nos organizaremos para conocer los diferentes tipos de insectos que hay.

COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS Obtiene información sobre las características de los Dibujan y
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. Explora los objetos, el espacio y hechos objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la Comenta con sus propias comparan los
-Problematiza situaciones para hacer que acontecen en su entorno, hace naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de palabras la información que insectos.
preguntas con base en su curiosidad, la observación, experimentación y otras fuentes obtiene de aquello que investiga,
indagación.
propone posibles respuestas, obtiene proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, describiendo diversas
-Diseña estrategias para hacer indagación.
información al observar, manipular y entrevistas). Describe sus características, necesidades, características de lo que
-Genera y registra datos o información. describir; compara aspectos del objeto observa, mencionando sus
-Analiza datos e información. funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
o fenómeno para comprobar la Registra la información de diferentes formas (con fotos, semejanzas y diferencias y lo
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su respuesta y expresa en forma oral o dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de registra.
indagación. gráfica lo que hizo y aprendió. escritura).

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

DIDACTICA
INGRESO Ingreso de los niños 20 m.
ACTIVIDADES Cantamos la canción de saludo 20 m. Carteles
PERMANENTES
Oración de la mañana

Calendario cronológico, meteorológico,

utilizan los ss.hh

JUEGO EN PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. 60 m. Materiales del MED
SECTORES
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará.

EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.

ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.

SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.

REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.
DESARROLLO DE 55 m. Hojas
LA ACTIVIDAD INICIO:
Crayolas
Problematización:
Formulamos las siguientes preguntas: ¿Todos los insectos son iguales? ¿A cuáles conocen? ¿Todos vuelan?
¿Todos pican?
Propósito y organización
Les indicamos a nuestros niños y niñas que el día de hoy nos organizaremos para conocer los diferentes tipos de insectos que
 hay.
Motivación
Les mostramos el video: https://www.youtube.com/watch?v=3tXZZTy_ncE
Hacemos preguntas referidas al video y recogemos opiniones y comentarios, los anotamos en la pizarra
Saberes previos
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo son los insectos? ¿Qué tipos de insectos conocen? ¿Dónde viven?
¿que comen?
Brindamos el tiempo suficiente para que nuestros niños y niñas den respuestas a las interrogantes planteadas y las vamos
anotando en la pizarra

Gestión y acompañamiento
La docente muestra imágenes de diferentes insectos como: abeja, mariposa, hormiga, mosca, zancudo, grillo,
mariquita, escarabajo

Preguntará a los niños sus nombres de los insectos que están viendo y recoge información de todo lo que los niños saben.
Luego ella explica que hay insectos voladores y beneficiosos para la naturaleza.
Los insectos son animales pequeños que por lo general tienen un par de antenas en la cabeza, tres pares de patas en el tórax y
uno o dos pares de alas en su etapa adulta. Muchos insectos tienen dos pares de alas; algunos pueden volar y otros no. Todos
los insectos tienen el cuerpo dividido en tres partes: cabeza (parte anterior), tórax (parte media) y abdomen (parte trasera o
posterior). Las patas y las alas está adheridas al tórax. Comprenden el grupo de animales más diverso de la Tierra, con
aproximadamente un millón de especies descritas.
Les pedimos que se organicen en grupos y les proporcionamos imágenes de insectos para que ellos clasifiquen en insectos que
viven en la tierra y insectos que vuelan y dibujen su habitad.

Evaluación:
Realizamos un recuento de todo lo que hicimos durante la mañana.
Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿En qué
tuvieron dificultad? ¿dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿nos servirá de algo lo que aprendimos el día de hoy?
Realizamos una evaluación estimativa planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante la actividad?
¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún momento se sintieron felices?
¿Cuándo?
CIERRE:
La maestra interviene dando conclusiones sobre el habitad importancia de los insectos ¿Qué hicimos? ¿Que aprendimos? ¿Para
que aprendimos?

REFRIGERIO toman su refrigerio 20 m. Lonchera

 JUEGO EN LAS Los niños y niñas juegan en el patio 30 m.
AREAS VERDES

PSICOMOTRIZ 10 minutos de movimiento 10 m.

TALLER Desarrollo de la actividad del taller 50 m.
SALIDA canción de despedida. 5 m.

NOMBRE: creando dibujos con hisopos

FECHA: jueves 03

COMPETENCIA CAPACIDAD DESENPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE

Representa sus ideas acerca de sus Dibuja y comenta como

CREA PROYECTOS DESDE Explora y experimenta los lenguajes del arte. vivencias personales usando Comenta cómo realizó lo que ha creado lo hizo.
LOS LENGUAJES diferentes lenguajes artísticos (el usando los lenguajes artísticos y que
ARTÍSTICOS Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura. elementos utilizó.

Socializa sus procesos y proyectos.

MOMENTOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

INICIO En asamblea, los niños y niñas recuerdan los acuerdos de convivencia y del uso y cuidado del espacio y los materiales. Diálogo
los niños y niñas exploran Y descubren los materiales, ya dispuestos como las hojas bond, las temperas de diversos colores. hisopos, la maestra pregunta ¿Qué podemos hacer
con los materiales que hemos encontrado? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué otros materiales podemos utilizar?
La maestra comunica a los niños y niñas que hoy realizaran un dibujo con temperas e hisopos.
Los niños y las niñas exploraran libremente y elaboran sus producciones de acuerdo a la idea que quieren representar. Diálogo
DESARROLL La maestra acompañara a los niños y niñas ayudándolos en caso tenga algún inconveniente o necesidad. de colores,
O Los niños y niñas exhiben sus producciones y los que deseen intervenir, de manera voluntaria, expresan lo que han realizado. hojas bond.
Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agrado el taller que dificultades tuvieron, de que otra manera podrían haberlo hecho, con que
otros materiales. Expresión oral
Luego procederán a ordenar y limpiar el espacio utilizado.

Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agradó el taller, que dificultades tuvieron, de que otra manera podrían haberlo hecho, con que
CIERRE otros materiales, con que materiales les agradaría trabajar en el siguiente taller.
Diálogo

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: en busca de insectos

AREA: Ciencia y tecnología

FECHA: viernes 04
 PROPOSITOS DE LA SESIÓN: Los niños y niñas hoy nos organizaremos para salir a buscar insectos.

COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIAS DE

EVALUACIÓN APRENDIZAJE

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS -Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, Dibuja, describe los
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS Explora los objetos, el espacio y hechos que Comenta con sus insectos que
seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
CONOCIMIENTOS. acontecen en su entorno, hace preguntas con propias palabras la encontró en la
Ejemplo: Un niño pregunta a la docente: “¿Qué es eso?”. “Una
-Problematiza situaciones para hacer base en su curiosidad, propone posibles información que institución.
respuestas, obtiene información al observar, hormiga”, responde el adulto. “¿Por qué la hormiga entró a la obtiene de aquello
indagación. casa?”, vuelve a preguntar el niño. “Porque hay comida en el (hormiga)
manipular y describir; compara aspectos del que investiga,
-Diseña estrategias para hacer piso”, responde el adulto. “¿Y por qué hay comida en el piso?”,
objeto o fenómeno para comprobar la describiendo diversas
indagación. respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo repregunta el niño. características de lo
-Genera y registra datos o que hizo y aprendió. que observa,
información. mencionando sus
-Analiza datos e información. semejanzas y
-Obtiene información sobre las características de los objetos y diferencias y lo
Evalúa y comunica el proceso y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos registra.
resultado de su indagación. objetos y herramientas en su exploración. Ejemplo: Utiliza una
lupa para observar algo pequeño, como una hormiga, y descubre
que tiene seis patas y dos antenas.

-Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza

gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

DIDACTICA
INGRESO Ingreso de los niños 20 m.
ACTIVIDADES Cantamos la canción de saludo 20 m. Carteles
PERMANENTES
 Oración de la mañana

Calendario cronológico, meteorológico,

utilizan los ss.hh

JUEGO EN SECTORES PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. 60 m. Materiales del MED

ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a
utilizar y lo que hará.

EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.

ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.

SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.

REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.
DESARROLLO DE LA 55 m. Hojas
ACTIVIDAD INICIO:
Crayolas
Problematización:
Formulamos las siguientes preguntas: ¿Qué animales podemos encontrar debajo de la tierra?
¿o entre la vegetación?
Propósito y organización
Les indicamos a nuestros niños que el día de hoy nos organizaremos
para salir a buscar insectos.

Motivación
Juegan y arman romper cabezas sobre
los diferentes habitad de los insectos
Saberes previos
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Dónde buscaremos? ¿Qué encontraremos? ¿Qué vamos
hacer con ellos?
¿Para qué haremos esto?
Brindamos el tiempo suficiente para que nuestros niños y niñas den respuestas a las interrogantes
planteadas y las vamos anotando en la pizarra

Gestión y acompañamiento
La docente comunica a los niños que saldremos a las áreas verdes en busca de diferentes insectos, y
pregunta
¿que necesitamos para ello?, luego brinda el material a cada niño (envases transparentes)
La docente pide a los niños que se organice para salir del aula, recordar nuestros acuerdos de convivencia.
salimos a explorar dentro y fuera del jardín o donde los niños crean conveniente.
Los orientamos y acompañamos durante su indagación.
Regresamos al aula y registramos la información que hemos recogido
Nombre:del insecto
N° de ojos:
 N° de patas:
N° de alas:
N° de antenas:
Dibuja los insectos que encontraste:
Evaluación:
Realizamos un recuento de todo lo que hicimos durante la mañana.
Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿En qué tuvieron
dificultad? ¿dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿nos servirá de algo
lo que aprendimos el día de hoy?
Realizamos una evaluación planteándoles las siguientes interrogantes:
¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó?
¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún momento
se sintieron felices? ¿Cuándo?
CIERRE:
La maestra interviene dando conclusiones sobre el habitad importancia de los insectos ¿Qué hicimos?
¿Que aprendimos? ¿Para que aprendimos?

REFRIGERIO toman su refrigerio 20 m. Lonchera

JUEGO EN LAS AREAS Los niños y niñas juegan en el patio. 30 m.

VERDES

PSICOMOTRIZ 10 minutos de movimiento 10 m.

TALLER Desarrollo de la actividad del taller 50 m.
SALIDA canción de despedida. 5 m.

TALLER
NOMBRE: soy un artista

FECHA: VIERNES 4
 AREA comunicación

COMPETENCIA CAPACIDAD DESENPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN

-Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa sus ideas acerca de sus Representa ideas acerca de sus
CREA PROYECTOS DESDE -Aplica procesos creativos. vivencias personales usando diferentes Dibuja el insecto lo que más le vivencias personales y del
LOS LENGUAJES lenguajes artísticos (el dibujo, la gusto. contexto en el que se
ARTÍSTICOS -Socializa sus procesos y proyectos. pintura, la danza o el movimiento, el desenvuelve mediante el dibuio y
teatro, la música, los títeres, etc.). pintura.

Ejemplo: Mario toma crayolas y papel

para dibujar un chancho y de esta
manera representar lo que más le gustó
del paseo al campo.

MOMENTOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

INICIO - En asamblea, los niños y niñas recuerdan los acuerdos de convivencia y del uso y cuidado del espacio y los materiales.
- Los niños y niñas exploran los materiales
- La maestra preguntara ¿Qué podemos hacer con los materiales que hemos encontrado? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué otros
materiales podemos utilizar? Diálogo
- La maestra comunicara a los niños y niñas que hoy vamos a dibujar los insectos que más les gusto que observaron

Diálogo
DESARROLLO - Los niños y las niñas exploran los materiales dispuestos en el taller decoran libremente de acuerdo a sus ideas. de colores, hojas bond.
- La maestra acompañara a los niños y niñas ayudándolos en caso tenga algún inconveniente o necesidad.
- Luego exhiben sus producciones y los que deseen intervenir de manera voluntaria exponen lo que han realizado Expresión oral

- Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agradó el taller, que dificultades tuvieron, de que
CIERRE otra manera podrían haberlo hecho, con que otros materiales.
Diálogo

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: Conociendo el cuerpo de los insectos
 AREA: Ciencia y tecnología
FECHA:

PROPOSITOS DE LA SESIÓN: Los niños y niñas hoy conoceremos el cuerpo de los insectos

COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresan su Describe y dibuja las partes del
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS Explora los objetos, el espacio y hechos que Comenta con sus propias palabras la insecto.
curiosidad sobre los objetos, seres
CONOCIMIENTOS. acontecen en su entorno, hace preguntas con información que obtiene de aquello
vivos, hechos o fenómenos que
-Problematiza situaciones para hacer base en su curiosidad, propone posibles que investiga, describiendo diversas
respuestas, obtiene información al observar, acontecen en su ambiente. Ejemplo: características de lo que observa,
indagación. Un niño pregunta a la docente: “¿Qué
manipular y describir; compara aspectos del mencionando sus semejanzas y
-Diseña estrategias para hacer es eso?”. “Una hormiga”, responde el
objeto o fenómeno para comprobar la diferencias y lo registra.
indagación. respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo adulto. “¿Por qué la hormiga entró a la
-Genera y registra datos o que hizo y aprendió. casa?”, vuelve a preguntar el niño.
información. “Porque hay comida en el piso”,
-Analiza datos e información. responde el adulto. “¿Y por qué hay
Evalúa y comunica el proceso y comida en el piso?”, repregunta el
resultado de su indagación. niño.

-Obtiene información sobre las

características de los objetos y
materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y
herramientas en su exploración.
Ejemplo: Utiliza una lupa para
observar algo pequeño, como una
hormiga, y descubre que tiene seis
patas y dos antenas.

-Comunica los descubrimientos que

hace cuando explora. Utiliza gestos o
señas, movimientos corporales o lo
hace oralmente

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA ESTRATEGIAS HORA MINUTOS MATERIALES

DIDACTICA
INGRESO Ingreso de los niños 8.00 – 8.30 30 M
ACTIVIDADES Cantamos la canción de saludo 8.30 – 8.45 15 M Carteles
PERMANENTES
Oración de la mañana

Calendario cronológico, meteorológico,

utilizan los ss.hh

JUEGO EN SECTORES Inicio: 8.45 – 9.45 1 HORA Materiales del MED

Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:

 Uso de la mascarilla.
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
 No sacarse la mascarilla
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
A los niños le comunicamos que vamos a empezar la hora del juego

Desarrollo:

A los niños se les recuerda las normas para empezar la hora del juego para lo cual cada niño debe elegir
en que sector desean jugar.

Juegan compartiendo los materiales

Socialización: los niños comentan a que jugaron

Expresión: los niños dibujan lo que hicieron

DESARROLLO DE LA 9.45 – 10.35 50 M Hojas
ACTIVIDAD INICIO:
Problematización: Crayolas
Formulamos las siguientes preguntas: ¿Qué forma tienen los insectos? ¿Todos los insectos tendrán
la misma forma? ¿Qué es lo que tendrán dentro de su cuerpo?
Propósito y organización
Les indicamos a nuestros niños que el día de hoy conoceremos el cuerpo de los insectos.

Motivación
Les mostramos una lámina sobre la anatomía de los insectos
Saberes previos
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Todos los insectos tienen alas?, ¿Cuántas partes tiene el
cuerpo de un insecto?
Brindamos el tiempo suficiente para que nuestros niños y niñas den respuestas a las interrogantes
planteadas y las vamos anotando en la pizarra

Gestión y acompañamiento
La docente conversa con los niños sobre la anatomía de un insecto, les explica sobre las partes que tiene
y sus características, etiqueta con sus nombres respectivamente
 La docente pide a los niños que se organicen en grupos de trabajo.
Les propone armar un rompecabezas con las partes de un insecto y colocar sus nombres
Evaluación:
Realizamos un recuento de todo lo que hicimos durante la mañana.
Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿nos
servirá de algo lo que aprendimos el día de hoy?

Realizamos una evaluación planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante la
actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún
momento se sintieron felices? ¿Cuándo?
CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Que aprendimos? ¿Para que aprendimos?

ASEO Lavado de mano 10.35 – 10.40 5M Jabón

REFRIGERIO toman su refrigerio 10.40 – 10.50 10 M. Lonchera

JUEGO EN LAS AREAS Los niños y niñas juegan en el patio. 10.50 – 11.00 10M
VERDES

ASEO Lavado de mano 11.00 – 11.5 5M Jabón

TALLER DE PSICOMOTRIZ

NOMBRE: Juego con las pelotas

 FECHA:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESENPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN

SE DESENVUELVE DE -Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos de Realiza acciones y movimientos

MANERA AUTÓNOMA A coordinación óculo-manual y óculo- Realiza acciones y juegos de de coordinación óculo-manual y
TRAVÉS DE SU -Se expresa corporalmente. podal en diferentes situaciones manera autónoma óculo-podal.
MOTRICIDAD cotidianas y de juego según sus
intereses. Ejemplo: Un niño desenrosca
la tapa de su botella, pela una fruta, y
puede abrir y cerrar sus envases
colocándoles las tapas.

MOMENTOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

INICIO Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo de la sesión Diálogo

Dialogamos con los niños y niñas sobre lo que harán y respetarse a la hora del juego. Diálogo
DESARROLLO Los niños juegan libremente con la pelota , luego la maestra pregunta a los niños de que otra manera podemos jugar con la pelota?. Se de colores, hojas bond.
escucha y se realiza la actividad, que los niños han propuesto. Luego la maestra sugiere que los niños formen una fila y pase caminando,
gateando y saltando por un circuito. Expresión oral
En asamblea se pide a los niños que echados y cerrados los ojos escuchen una música suave.
Se pide a los niños que plasmen lo que hicieron. Muestran a sus compañeros

- Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agradó el taller, que dificultades tuvieron, de que
CIERRE otra manera podrían haberlo hecho, con que otros materiales.
Diálogo

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: Conociendo diferentes etapas de la metamorfosis de la mariposa
 AREA: Ciencia y tecnología
FECHA: 16 de octubre

PROPOSITOS DE LA SESIÓN: Los niños y niñas hoy conoseremos diferentesnetapas de la metamorfosis de la mariposa

COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresan su A partir de lo que observa Dibuja, describe las diferentes
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS FALTA curiosidad sobre los objetos, seres etapas de la mariposa..
pregunta y explica sobre
CONOCIMIENTOS. vivos, hechos o fenómenos que
-Problematiza situaciones para hacer acontecen en su ambiente; da a
aquello que le llamo la
indagación. conocer lo que sabe y las ideas que atención de su entorno.
-Diseña estrategias para hacer Explora los objetos, el espacio y hechos que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o alternativas de
∙ Comparte sus propuestas
indagación. acontecen en su entorno, hace preguntas con
base en su curiosidad, propone posibles solución frente a una pregunta o relacionadas a la pregunta de
-Genera y registra datos o
información. respuestas, obtiene información al observar, situación problemática. investigación.
-Analiza datos e información. manipular y describir; compara aspectos del
objeto o fenómeno para comprobar la
Evalúa y comunica el proceso y respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
resultado de su indagación. que hizo y aprendió.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA ESTRATEGIAS HORA MINUTOS MATERIALES

DIDACTICA
INGRESO Ingreso de los niños 8.00 – 8.30 30 M
ACTIVIDADES Cantamos la canción de saludo 8.30 – 8.45 15 M Carteles
PERMANENTES
Oración de la mañana

Calendario cronológico, meteorológico,

utilizan los ss.hh

JUEGO EN SECTORES Inicio: 8.45 – 9.45 1 HORA Materiales del MED

Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:

 Uso de la mascarilla.
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
 No sacarse la mascarilla
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
A los niños le comunicamos que vamos a empezar la hora del juego

Desarrollo:
 A los niños se les recuerda las normas para empezar la hora del juego para lo cual cada niño debe elegir
en que sector desean jugar.

Juegan compartiendo los materiales

Socialización: los niños comentan a que jugaron

Expresión: los niños dibujan lo que hicieron

DESARROLLO DE LA 9.45 – 10.35 50 M Hojas
ACTIVIDAD INICIO:
Crayolas
Problematización:
Formulamos las siguientes preguntas: ¿Ustedes saben cómo nacen las mariposas? ¿Nacerán con alas y
su lindo color?

Propósito y organización
Les indicamos a nuestros niños y niñas que el día de hoy nos organizaremos para conocer la
metamorfosis de la mariposa, es decir los cambios en su apariencia desde que nace hasta que se
convierte en una linda mariposa
Motivación
Les mostramos lamina
Hacemos preguntas referidas ala lamina y recogemos opiniones y comentarios,
los anotamos en la pizarra.

Saberes previos
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo son las mariposas? ¿Cómo nacen? ¿Qué hacen? ¿Qué
comen?
Brindamos el tiempo suficiente para que nuestros niños y niñas den respuestas a las interrogantes
planteadas y las vamos anotando en la pizarra

Gestión y acompañamiento
La docente muestra imágenes de las diferentes etapas de la metamorfosis de la mariposa:

- Huevo

- Oruga (gusano)
 - Capullo

- Crisálida

- Mariposa

Les pedimos que se organicen en grupos y les proporcionamos imágenes de los procesos de la
metamorfosis para que ellos lo ordenen adecuadamente.
Les proponemos representar con nuestros cuerpos a las mariposas desde que son un huevo:

Evaluación:
Realizamos un recuento de todo lo que hicimos durante la mañana.
Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿nos servirá de algo lo
que aprendimos el día de hoy?
Realizamos una evaluación estimativa planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron
durante la actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál?
¿En algún momento se sintieron felices? ¿Cuándo?
CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Que aprendimos? ¿Para que aprendimos?

ASEO Lavado de mano 10.35 – 10.40 5M Jabón

REFRIGERIO toman su refrigerio 10.40 – 10.50 10 M. Lonchera

JUEGO EN LAS AREAS Los niños y niñas juegan en el patio. 10.50 – 11.00 10M
VERDES

ASEO Lavado de mano 11.00 – 11.5 5M Jabón

TALLER DE GRAFICO PLÁSTICO

NOMBRE:

FECHA: de octubre

COMPETENCIA CAPACIDAD DESENPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE

FALTA elaboraremos oruga de

CREA PROYECTOS DESDE Explora y experimenta los Comenta cómo realizó lo que ha papel
LOS LENGUAJES Representa ideas acerca de sus vivencias personales creado usando los lenguajes
 usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
ARTÍSTICOS lenguajes del arte. la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, artísticos y que elementos utilizó.
etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los
Aplica procesos creativos. niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de
ellos, dice: "Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un
Socializa sus procesos y tambor... así. Espera [va corriendo al sector de música y
proyectos. regresa con el tambor]". "Así, mira", dice mientras toca el
tambor.

MOMENTOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

INICIO En asamblea se comunica que elaboraremos nuestra oruga de papel. recuerdan las normas el uso y cuidado de los materiales. Diálogo

Se les propone realizar una pequeña exposición de sus producciones. Diálogo

DESARROLLO Hacemos una recopilación de sus trabajos. de colores, hojas bond.
Los niños y niñas observan libre y ordenadamente los trabajos de sus compañeros.
Expresión oral

Verbalizan de manera espontánea lo realizado.

CIERRE
Diálogo
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: la importancia de las abejas

AREA: Ciencia y tecnología

FECHA:

PROPOSITOS DE LA SESIÓN: Los niños y niñas hoy conoseremos diferentesnetapas de la metamorfosis de la mariposa

COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Obtiene información sobre las A partir de lo que observa Dibuja, describe las diferentes
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS FALTA etapas de la mariposa..
características de los objetos, pregunta y explica sobre
CONOCIMIENTOS. seres vivos, hechos y
-Problematiza situaciones para hacer
aquello que le llamo la
fenómenos de la naturaleza, y
indagación. atención de su entorno.
establece relaciones entre
-Diseña estrategias para hacer Explora los objetos, el espacio y hechos que ellos a través de la ∙ Comparte sus propuestas
indagación. acontecen en su entorno, hace preguntas con
observación, experimentación relacionadas a la pregunta de
-Genera y registra datos o base en su curiosidad, propone posibles
y otras fuentes proporcionadas investigación.
información. respuestas, obtiene información al observar,
manipular y describir; compara aspectos del (libros, noticias, videos,
-Analiza datos e información. imágenes, entrevistas).
objeto o fenómeno para comprobar la
Evalúa y comunica el proceso y respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo Describe sus características,
resultado de su indagación. que hizo y aprendió. necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra
información de diferentes
formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA ESTRATEGIAS HORA MINUTOS MATERIALES

DIDACTICA
INGRESO Ingreso de los niños 8.00 – 8.30 30 M
ACTIVIDADES Cantamos la canción de saludo 8.30 – 8.45 15 M Carteles
PERMANENTES
Oración de la mañana

Calendario cronológico, meteorológico,

utilizan los ss.hh

JUEGO EN SECTORES Inicio: 8.45 – 9.45 1 HORA Materiales del MED

Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:

 Uso de la mascarilla.
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
 No sacarse la mascarilla
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
A los niños le comunicamos que vamos a empezar la hora del juego

Desarrollo:

A los niños se les recuerda las normas para empezar la hora del juego para lo cual cada niño debe elegir
en que sector desean jugar.

Juegan compartiendo los materiales

Socialización: los niños comentan a que jugaron

Expresión: los niños dibujan lo que hicieron

DESARROLLO DE LA 9.45 – 10.35 50 M Hojas
ACTIVIDAD INICIO:
Crayolas
Problematización:
Formulamos las siguientes preguntas: ¿Por qué son importantes las abejas?
Propósito y organización
Les indicamos a nuestros niños y niñas que el día de hoy nos organizaremos para
conocer sobre la importancia de las abejas en la naturaleza.
Motivación
Les mostramos el video: https://www.youtube.com/watch?v=3tXZZTy_ncE
Hacemos preguntas referidas al video y recogemos opiniones y comentarios, los
anotamos en la pizarra
Saberes previos
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Dónde viven las abejas? ¿Qué
hacen? ¿Cuál es su función? ¿Qué nos brindan las abejas? ¿conocen a la
abeja reina?
Brindamos el tiempo suficiente para que nuestros niños y niñas den
respuestas a las interrogantes planteadas y las vamos anotando en la
pizarra

Gestión y acompañamiento
La docente les lee el cuento: la abejita aventurera. Luego realiza preguntas referidas al cuento.
Les explica acerca del gran trabajo que realizan las abejas y su
importancia para la naturaleza y la vida, por que realizan el proceso
de polinización.
Los niños llenan su ficha de recuperación de información que será diseñada por la docente.

Conozco mejor a las abejas

 ¿Dónde viven? ¿De qué se alimentan?

¿Qué hacen? ¿Cómo se reproducen?

Evaluación:
Realizamos un recuento de todo lo que hicimos durante la mañana.
Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿En qué tuvieron
dificultad? ¿dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿nos servirá de algo
lo que aprendimos el día de hoy?
Realizamos una evaluación estimativa planteándoles las siguientes
interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Qué fue lo que
más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En
algún momento se sintieron felices? ¿Cuándo?
CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Que aprendimos? ¿Para que aprendimos?

ASEO Lavado de mano 10.35 – 10.40 5M Jabón

REFRIGERIO toman su refrigerio 10.40 – 10.50 10 M. Lonchera

JUEGO EN LAS AREAS Los niños y niñas juegan en el patio. 10.50 – 11.00 10M
VERDES

ASEO Lavado de mano 11.00 – 11.5 5M Jabón

NOMBRE: soy un artista

FECHA:
AREA comunicación

COMPETENCIA CAPACIDAD DESENPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN

-Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus Representa ideas acerca de sus
CREA PROYECTOS DESDE -Aplica procesos creativos. vivencias personales y del contexto en Decora libremente su poncho vivencias personales y del
LOS LENGUAJES el que se desenvuelve usando con dibujo y pintura contexto en el que se
ARTÍSTICOS -Socializa sus procesos y proyectos. diferentes lenguajes artísticos dibujo, la respetando los acuerdos. desenvuelve mediante el dibuio y
pintura. pintura.
 MOMENTOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

INICIO - En asamblea, los niños y niñas recuerdan los acuerdos de convivencia y del uso y cuidado del espacio y los materiales.
- Los niños y niñas exploran los materiales
- La maestra preguntara ¿Qué podemos hacer con los materiales que hemos encontrado? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué otros
materiales podemos utilizar? Diálogo
- La maestra comunicara a los niños y niñas que hoy vamos a colorear y decorar a San Ramon Nonato

Diálogo
DESARROLLO - Los niños y las niñas exploran los materiales dispuestos en el taller decoran libremente de acuerdo a sus ideas. de colores, hojas bond.
- La maestra acompañara a los niños y niñas ayudándolos en caso tenga algún inconveniente o necesidad.
- Luego exhiben sus producciones y los que deseen intervenir de manera voluntaria exponen lo que han realizado Expresión oral

- Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agradó el taller, que dificultades tuvieron, de que
CIERRE otra manera podrían haberlo hecho, con que otros materiales.
Diálogo
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Leemos y creamos adivinanza

FECHA: miércoles 09
AREA: COMUNICACION

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que las niñas y los niños jueguen y se muevan representando distintas acciones de insectos y personajes. Asimismo, que se acerquen a diversos textos escritos, en este
caso a través de adivinanzas.

COMPETENCIA Y STANDAR DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJE EVALUACION

LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos que tratan temas
TEXTOS ESCRITOS EN SU reales o imaginarios que le son cotidianos, en FALTA Identifica información Representa algunos Cuaderno de campo.
LENGUA MATERNA los que predominan palabras conocidas y que en textos escrito a insectos o personajes y
Obtiene información del se acompañan con ilustraciones. partir de algunos repite la adivinanza que
texto escrito. • Construye hipótesis o predicciones sobre la indicios e interpreta aprendió.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
información contenida en los textos y información relevante
terminará el texto a partir de algunos indicios, como el
Infiere e interpreta demuestra comprensión de las ilustraciones y para resolver
título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
información del texto de algunos símbolos escritos que transmiten adivinanzas.
significativos, que observa o escucha antes y durante la
escrito. información. lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
• Expresa sus gustos y preferencias en relación adulto.
Reflexiona y evalúa la a los textos leídos a partir de su propia
forma, el contenido y experiencia.
contexto del texto escrito.
• Utiliza algunas convenciones básicas de los
textos escritos.

CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente cuando • Se relaciona con sus • Participa en las
DEMOCRÁTICAMENTE EN interactúa de manera respetuosa con sus Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros pares integrándose en diversas actividades
LA BÚSQUEDA DEL BIEN compañeros desde su propia iniciativa, cumple niños y se integra en actividades grupales del aula. diversas actividades respetando los acuerdos.
COMÚN con sus deberes y se interesa por conocer más Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de lúdicas respetando las
Interactúa con todas las sobre las diferentes costumbres y características acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas normas.
personas. de las personas de su entorno inmediato. del mismo.
• Participa y propone acuerdos y normas de
Construye normas, y convivencia para el bien común.
asume acuerdos y leyes. Realiza acciones con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y recursos comunes.

Participa en acciones que

promueven el bienestar
común
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIIAS TIEMPO MATERIALES

INGRESO Ingreso de los niños 20 m.
ACTIVIDADES PERMANENTES Cantamos la canción de saludo 20 m. Carteles

Oración de la mañana

Calendario cronológico, meteorológico,

utilizan los ss.hh

JUEGO EN SECTORES 60 m. Materiales del MED

DESARROLLO DE LA Inicio: 55 m. Hojas
ACTIVIDAD PROBLEMATIZACION: Mostramos una lámina preguntamos a los niños y niñas que ven en las lamina.
Crayolas
MOTIVACION:
Le leemos una adivinanza intentando generar expectativa Luego invítalo a dar su respuesta y explicar
cómo llego a ella, si no logra acertar con la respuesta lean nuevamente la adivinanza haciendo énfasis
en algunas pistas. Hagan lo mismo con las otras dos adivinanzas.
SAB.PREVIOS: ¿Te gusta la adivinanza? ¿Qué adivinanza te gusta más?
PROPOSITO y ORGANIZACIÓN: La docente comunica a los niños y niñas que el día de hoy van a decir de
qué tratará el texto a partir de las imágenes y que vamos a trabajar individualmente.
DESARROLLO
PLANIFICACION:
Observan distintas imágenes que la docente les presentará.
Escogen por equipos imágenes libremente para hacer sus adivinanzas
Antes de la lectura:
Se les cuenta a los niños que van a jugar a el “Adivina, adivinador”, coloca en el centro del círculo una caja.
En la caja hay imágenes de personas, objetos, frutas, insectos. Los niños no deben de ver todo lo que hay en
la caja solo podrá hacerlo el niño que es escogido por la docente.
Los estudiantes adivinan el nombre del objeto a partir de las características que son mencionadas.
Se coloca en la pizarra adivinanzas y realiza la lectura guiada de las adivinanzas con los estudiantes.
Durante de la lectura:
Luego la docente junto a los demás estudiantes pregunta al niño escogido ¿Qué hay dentro de la caja?
“Adivina, adivinador” (el alumno solo mencionara las características del objeto que va respondiendo las
preguntas formuladas por la docente) Lo que hay dentro de la caja es: ¿De color? ¿Su tamaño es? ¿Tiene
forma de un? ¿Se parece a? ¿Sirve para? ¿Qué es?
Preguntamos ¿Qué detalles me ayudaron a encontrar la respuesta?
Después de la lectura:
Luego mostramos una caja con diversas adivinanzas como las siguientes.
En pares trabajan, uno de ellos lee y el otro compañero adivina, viceversa. Luego intercambian sus
adivinanzas con otros compañeros.
La docente monitorea cada equipo para evidenciar sus lecturas.
CIERRE
EVALUACION
Que aprendimos hoy, como lo hicimos, les gusto de la adivinanza.

REFRIGERIO toman su refrigerio 20 m. Lonchera

 JUEGO EN LAS AREAS VERDES Los niños y niñas juegan en el patio. 30 m.

PSICOMOTRIZ 10 minutos de movimiento 10 m.

TALLER Desarrollo de la actividad del taller 50 m.
SALIDA canción de despedida. 5 m.

TALLER
NOMBRE: soy un artista

FECHA: miércoles 09
AREA comunicación

COMPETENCIA CAPACIDAD DESENPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

-Explora y experimenta los lenguajes del arte. ESTRATEGIAS

Representa ideas acerca de sus Representa ideas acerca de sus dibuja libremente de acuerdo a
CREAMOMENTOS
PROYECTOS DESDE -Aplica procesos creativos.
CON PROCESOS DIDÁCTICOS
vivencias personales y del contexto en vivencias personales y del sus ideas
RECURSOS
LOS LENGUAJES el que se desenvuelve usando
INICIO
ARTÍSTICOS -
-SocializaEn
susasamblea,
procesoslos niños y niñas recuerdan los acuerdos de convivencia y del uso y cuidadocontexto
y proyectos. del espacioen el que se
y los materiales.
diferentes lenguajes artísticos dibujo, la desenvuelve mediante el
- Los niños y niñas exploran los materiales
pintura.
- La maestra preguntara ¿Qué podemos hacer con los materiales que hemos encontrado? dibuio ¿Cómoylopintura.
haremos? ¿Qué otros
materiales podemos utilizar? Diálogo
- La maestra comunicara a los niños y niñas que hoy realizamos un concurso dibujo y pintura utilizando los colores o crayolas
para colorear
Diálogo
DESARROLLO - Los niños y las niñas exploran los materiales dispuestos en el taller y elaboran sus dibujos libremente de acuerdo a sus ideas y de colores, hojas bond.
vivencias personales.
- La maestra acompañara a los niños y niñas ayudándolos en caso tenga algún inconveniente o necesidad. Expresión oral
- Luego exhiben sus producciones y los que deseen intervenir de manera voluntaria exponen lo que han realizado

- Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agradó el taller, que dificultades tuvieron, de que
CIERRE otra manera podrían haberlo hecho, con que otros materiales.
Diálogo
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Conociendo las hormigas

FECHA: jueves 10
AREA: COMUNICACION
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que las niñas y los niños jueguen y se muevan representando distintas acciones de insectos y personajes. Asimismo, que se acerquen a diversos textos escritos, en este
caso a través de adivinanzas.

COMPETENCIA Y STANDAR DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJE EVALUACION

SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU Recupera información explícita de un texto oral. Explica, lo que entendió Dibuja lo que más le Cuaderno de campo.
LENGUA MATERNA Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de de un texto oral y gusto de la activad.
Adecúa, organiza y personas y personajes. Sigue indicaciones orales o ordena sus ideas de
desarrolla el texto de vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos manera coherente para
forma coherente y
cohesionada que más le gustaron. verbalizarlos y
expresarlo con sus
propias palabras.

CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente cuando • Se relaciona con sus • Participa en las
DEMOCRÁTICAMENTE EN interactúa de manera respetuosa con sus Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros pares integrándose en diversas actividades
LA BÚSQUEDA DEL BIEN compañeros desde su propia iniciativa, cumple niños y se integra en actividades grupales del aula. diversas actividades respetando los acuerdos.
COMÚN con sus deberes y se interesa por conocer más Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de lúdicas respetando las
Interactúa con todas las sobre las diferentes costumbres y características acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas normas.
personas. de las personas de su entorno inmediato. del mismo.
• Participa y propone acuerdos y normas de
Construye normas, y convivencia para el bien común.
asume acuerdos y leyes. Realiza acciones con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y recursos comunes.

Participa en acciones que

promueven el bienestar
común

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIIAS HORA MINUTOS MATERIALES

INGRESO Ingreso de los niños 8.00 – 8.30 30 M
ACTIVIDADES Cantamos la canción de saludo 8.30 – 8.45 15 M Carteles
PERMANENTES
Oración de la mañana

Calendario cronológico, meteorológico,

utilizan los ss.hh

JUEGO EN SECTORES Inicio: 8.45 – 9.45 1 HORA Materiales del

MED

DESARROLLO DE LA Inicio: 9.45 – 10.35 50 M Hojas

ACTIVIDAD Problematización:
 Crayolas
Formulamos las siguientes preguntas: ¿Por qué serán importantes las hormigas? ¿Qué podemos
aprender de ellas?

Propósito y organización
Les indicamos a nuestros niños y niñas que el día de hoy nos organizaremos para conocer la importancia
de las hormigas y como trabajan para sobrevivir.
Motivación
Les contamos el cuento: Se narra el cuento “la hormiguita perdida”
LA HORMIGUITA PÉRDIDA
Una mañana un grupo de hormigas iban caminando hacia su hormiguero. Una de ellas, se llamaba Tina.
Tina era una hormiga muy curiosa y se distraía fácilmente con todo lo que veía a su alrededor. Ese día vio
una mariposa muy colorida que volaba junto a ella, se apartó del grupo para seguirla y se perdió.

Tina se sentía muy triste y empezó a llorar. De pronto detrás de unos arbustos salió una lagartija. Y le
pregunto-
¿Qué te pasa, hormiguita? - es que me perdí, no sé cómo regresar a mi hormiguero- ¿Quieres que te
ayude a buscar tu hormiguero?, dijo la lagartija. - Si por favor, respondió. Y juntas empezaron a buscar.

Al pasar cerca de un arroyo se encontraron con una rana que les dijo: ¿A dónde van tan rápido?, la
lagartija respondió: Tina se ha perdido y estamos buscando su hormiguero- ¿Puedo ayudarlos? Se ofreció
la rana. Y la hormiga con la lagartija y la rana siguieron buscando.

No podríamos para un rato, es que me estoy empezando a

cansar- se quejó Tina. Si, Tina, pero no podemos dejar de
buscar-dijo la lagartija.
¡Tengo una idea! -dijo la rana- Tu Tina podrías subirte encima de la lagartija y ella sobre mi espalda. Así yo
voy saltando más rápido y tú no te cansas

Y así siguieron buscando, Tina estaba muy contenta viendo el paisaje desde arriba. Ya no tenía tanto
miedo, pronto encontraría a sus amigas hormigas.

En el camino se encontraron con una tortuga, y les pregunto: ¿Les puedo ayudar? - No lo sé, dijo la rana-
estamos buscando el hormiguero de Tina. Se ha perdido y quiere regresar con sus amigas - Claro, que les
podría ayudar, podrían ir como van ahora pero encima de mi caparazón. Y además tengo muchos años
viviendo en este bosque, conozco hasta el último rincón de este lugar. Creo que ya se, dónde está tu
hormiguero Tina.

Así, la rana, la lagartija y la hormiga subieron al caparazón de la tortuga, y aunque caminaba un poco
lento, estaban tranquilas porque ella sabía el camino. De repente, la tortuga tropezó con un hormiguero y
todas se cayeron

Del hormiguero salió una hormiga con un gorro negro con un aspa roja en el centro, parecía muy enfadada.
La rana fue a hablar con ella y le dijo; de casualidad no están buscando a una de sus compañeras, nosotros
hemos encontrado a una hormiga llamada Tina. – ¡Si, que alegría estábamos muy preocupados por ella!,
dijo la hormiga soldada.

Tina y sus amigas se encontraron nuevamente, estaban muy alegres y agradecieron a la rana, la lagartija
y la tortuga por haber ayudado a Tina en su aventura de regreso a casa.

La docente pregunta y se ayuda con imágenes que pegara en la pizarra a

manera de cuestionario. (literal)
¿de qué trato el cuento?
¿Quiénes son los personajes del cuento?
¿con qué se distrajo Tina y se apartó del grupo?
¿Quién salió detrás de unos arbustos?
¿Quién salió del hormiguero muy enfadada?

Saberes previos
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo son las hormigas? ¿Cómo nacen? ¿Qué hacen? ¿Qué
comen? Brindamos el tiempo suficiente para que nuestros niños y niñas den respuestas a las
interrogantes planteadas y las vamos anotando en la pizarra

Gestión y acompañamiento

La docente muestra un video referido a las hormigas, luego hace preguntas sobre lo que vieron.
La docente muestra imágenes de las características de las hormigas y brinda información clara y
precisa de donde viven, que hacen, que comen, como nacen, etc.

Les pedimos que se organicen en grupos para salir al patio y vivenciar el trabajo de las hormigas para
construir su hormiguera y llevar alimento en equipo:
La docente prevé el material para el trabajo en equipo de los niños: bloques de psicomotricidad, cajas de
cartón, etc.

Evaluación:
Realizamos un recuento de todo lo que hicimos durante la mañana.
Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿nos servirá de algo lo
que aprendimos el día de hoy?
Realizamos una evaluación estimativa planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron
durante la actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál?
¿En algún momento se sintieron felices? ¿Cuándo?
CIERRE
EVALUACION
 Que aprendimos hoy, como lo hicimos, les gusto de la adivinanza.

ASEO Lavado de mano 10.35 – 10.40 5M Jabón

REFRIGERIO toman su refrigerio 10.40 – 10.50 10 M. Lonchera

JUEGO EN LAS AREAS Los niños y niñas juegan en el patio. 10.50 – 11.00 10M
VERDES

ASEO Lavado de mano 11.00 – 11.5 5M Jabón

TALLER
NOMBRE: jugando a la carrera de globos”

FECHA: jueves 20
AREA comunicación

COMPETENCIA CAPACIDAD DESENPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE

SE DESENVUELVE DE - Comprende su Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo Menciona las acciones y Realiza diversos
MANERA AUTONOMA cuerpo manual y óculo podal que requieren mayor precisión. Lo movimientos de coordinación movimientos de
A TRAVES DE SU - Se expresa hace en diferentes situaciones cotidianas de juego o de óculo-manual y óculo-podal que coordinación
MOTRICIDAD corporalmente representación grafico plástica ajustándose a los límites realiza en diferentes situaciones jugando a la carrera
- espaciales y a las características de los objetos, explicándolo como lo hace. de globos.
materiales y/o herramientas que utilizan, según sus
necesidades, intereses y posibilidades.
MOMENTOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

INICIO - En asamblea, los niños y niñas recuerdan los acuerdos de convivencia y del uso y cuidado del espacio y los materiales.
- Los niños y niñas exploran los materiales
- La maestra preguntara ¿Qué podemos hacer con los materiales que hemos encontrado? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué otros
materiales podemos utilizar? Diálogo
-

Diálogo
DESARROLLO Los niños cogen globo del color de su preferencia. de colores, hojas bond.
Con música clásica, vamos tocando con los globos las diferentes partes de nuestro cuerpo.
Presentamos los materiales con los que trabajarán. Expresión oral
Los manipulan y juegan con ellos libremente Explicamos que jugaremos a la carrera de globos
Formamos equipos de igual cantidad de competidores y según el mismo color.
Para cada equipo se entrega 6 globos en una bolsa.
Se colocan a un extremo del patio los equipos y explicamos que deberán llevar el globo al otro extremo del patio haciéndolos rodar con la
cabeza,
Todos deben ir gateando.
Se realiza la competencia y gana el equipo que termine de llevar todos los globos
Para la relajación toman un globo y lo colocan debajo de su polo.
Buscan una pareja y se deben abrazar apretando sus globos hasta que logren reventarlos

Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agradó el taller, que dificultades tuvieron, de que otra
CIERRE manera podrían haberlo hecho, con que otros materiales.
Diálogo
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: elaboramos nuestro cuento sobre insectos

FECHA: viernes 10 de octubre

AREA: COMUNICACION

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Promover que las niñas y los niños busquen información para conocer un poco más sobre el insecto
COMPETENCIA Y STANDAR DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJE EVALUACION

LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos que tratan temas Dice de qué tratará
TEXTOS ESCRITOS EN SU reales o imaginarios que le son cotidianos, en Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo como terminará el texto Explica el texto de Cuaderno de campo.
LENGUA MATERNA los que predominan palabras conocidas y que terminará el texto a partir de algunos indicios, como el a partir de las imágenes acuerdo a las imágenes
Obtiene información del se acompañan con ilustraciones. título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos que observa antes y que observa.
texto escrito. • Construye hipótesis o predicciones sobre la significativos, que observa o escucha antes y durante la durante la lectura.
información contenida en los textos y lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
Infiere e interpreta demuestra comprensión de las ilustraciones y adulto.
información del texto de algunos símbolos escritos que transmiten
escrito. información.
• Expresa sus gustos y preferencias en relación
Reflexiona y evalúa la a los textos leídos a partir de su propia
forma, el contenido y experiencia.
contexto del texto escrito.
• Utiliza algunas convenciones básicas de los
textos escritos.

CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente cuando • Se relaciona con sus • Participa en las
DEMOCRÁTICAMENTE EN interactúa de manera respetuosa con sus Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros pares integrándose en diversas actividades
LA BÚSQUEDA DEL BIEN compañeros desde su propia iniciativa, cumple niños y se integra en actividades grupales del aula. diversas actividades respetando los acuerdos.
COMÚN con sus deberes y se interesa por conocer más Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de lúdicas respetando las
Interactúa con todas las sobre las diferentes costumbres y características acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas normas.
personas. de las personas de su entorno inmediato. del mismo.
• Participa y propone acuerdos y normas de
Construye normas, y convivencia para el bien común.
asume acuerdos y leyes. Realiza acciones con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y recursos comunes.

Participa en acciones que

promueven el bienestar
común

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIIAS TIEMPO MATERIALES

INGRESO Recepción de los niños-Desayuno de Qali Warma 20 m.
ACTIVIDADES PERMANENTES Cantamos la canción de saludo 20 m. Carteles

Oración de la mañana

Calendario cronológico, meteorológico,

utilizan los ss.hh

JUEGO EN SECTORES Inicio: 60 m. Materiales del MED

PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.

ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a
utilizar y lo que hará.

EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.

ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.

SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.

REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.

DESARROLLO DE LA Inicio: 55 m. Hojas

ACTIVIDAD PROBLEMATIZACION: Mostramos una lámina preguntamos a los niños y niñas que ven en las lamina.
Crayolas
MOTIVACION:
Motivamos con la canción
SAB.PREVIOS: ¿Ustedes conocen los insectos?
PROPOSITO y ORGANIZACIÓN: La docente comunica a los niños y niñas que el día de hoy van a decir de
qué tratará el texto a partir de las imágenes y que vamos a trabajar individualmente.
DESARROLLO
ANTES
Le presentamos la lámina de las imágenes del cuento
Dialogamos mediante preguntas ¿Qué observan en las imágenes? ¿Quiénes serán ellas? ¿Con quienes
están? ¿Que estarán haciendo? De que creen que trata el cuento
Les cometamos que se les narraremos el cuento
DURANTE
La maestra preguntara de que tratara el cuento.
La docente comunica a los niños el nombre del cuento y luego la docente narra el cuento a través de las
imágenes.
DESPUES
La maestra realiza preguntas referentes al cuento qué trata, quienes son los personajes
CIERRE
EVALUACION
¿Que aprendimos hoy, como lo hicimos, les gusto el cuento?

REFRIGERIO toman su refrigerio 20 m. Lonchera

JUEGO EN LAS AREAS VERDES Los niños y niñas juegan en el patio. 30 m.

PSICOMOTRIZ 10 minutos de movimiento 10 m.

TALLER Desarrollo de la actividad del taller 50 m.
SALIDA canción de despedida. 5 m.
 TALLER
NOMBRE: soy un artista

FECHA: jueves 10
AREA comunicación

COMPETENCIA CAPACIDAD DESENPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

-Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus Representa ideas acerca de sus dibuja libremente de acuerdo a
CREA PROYECTOS DESDE -Aplica procesos creativos. vivencias personales y del contexto en vivencias personales y del sus ideas
LOS LENGUAJES el que se desenvuelve usando contexto en el que se
ARTÍSTICOS -Socializa sus procesos y proyectos. diferentes lenguajes artísticos dibujo, la desenvuelve mediante el
pintura. dibuio y pintura.

MOMENTOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

INICIO - En asamblea, los niños y niñas recuerdan los acuerdos de convivencia y del uso y cuidado del espacio y los materiales.
- Los niños y niñas exploran los materiales
- La maestra preguntara ¿Qué podemos hacer con los materiales que hemos encontrado? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué otros
materiales podemos utilizar? Diálogo
- La maestra comunicara a los niños y niñas que hoy realizamos un concurso dibujo y pintura utilizando los colores o crayolas
para colorear
Diálogo
DESARROLLO - Los niños y las niñas exploran los materiales dispuestos en el taller y elaboran sus dibujos libremente de acuerdo a sus ideas y de colores, hojas bond.
vivencias personales.
- La maestra acompañara a los niños y niñas ayudándolos en caso tenga algún inconveniente o necesidad. Expresión oral
- Luego exhiben sus producciones y los que deseen intervenir de manera voluntaria exponen lo que han realizado

- Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agradó el taller, que dificultades tuvieron, de que
CIERRE otra manera podrían haberlo hecho, con que otros materiales.
Diálogo

SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: conocemos a las mosca

AREA: Ciencia y tecnología

FECHA: martes 15 de octubre

PROPOSITOS DE LA SESIÓN: Los niños y niñas hoy conoseremos diferentesnetapas de la metamorfosis de las mosca

COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresan su A partir de lo que observa pregunta Dibuja, describe las diferentes
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS Explora los objetos, el espacio y hechos que curiosidad sobre los objetos, seres y explica sobre aquello que le llamo etapas de la mosca.
CONOCIMIENTOS. acontecen en su entorno, hace preguntas con vivos, hechos o fenómenos que la atención de su entorno.
-Problematiza situaciones para hacer base en su curiosidad, propone posibles acontecen en su ambiente; da a
respuestas, obtiene información al observar, conocer lo que sabe y las ideas que ∙ Comparte sus propuestas
indagación.
manipular y describir; compara aspectos del tiene acerca de ellos. Plantea posibles relacionadas a la pregunta de
-Diseña estrategias para hacer
objeto o fenómeno para comprobar la explicaciones y/o alternativas de investigación.
indagación. respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
-Genera y registra datos o solución frente a una pregunta o
que hizo y aprendió. situación problemática.
información.
-Analiza datos e información.

Evalúa y comunica el proceso y

resultado de su indagación.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA ESTRATEGIAS HORA MINUTOS MATERIALES

DIDACTICA
INGRESO Ingreso de los niños 8.00 – 8.30 30 M
ACTIVIDADES Cantamos la canción de saludo 8.30 – 8.45 15 M Carteles
PERMANENTES
Oración de la mañana

Calendario cronológico, meteorológico,

utilizan los ss.hh

JUEGO EN SECTORES Inicio: 8.45 – 9.45 1 HORA Materiales

del MED
Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
 Uso de la mascarilla.
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
 No sacarse la mascarilla
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
A los niños le comunicamos que vamos a empezar la hora del juego

Desarrollo:

A los niños se les recuerda las normas para empezar la hora del juego para lo cual cada niño debe elegir en que sector desean jugar.

Juegan compartiendo los materiales

Socialización: los niños comentan a que jugaron

Expresión: los niños dibujan lo que hicieron

DESARROLLO DE LA 9.45 – 10.35 50 M Hojas
ACTIVIDAD INICIO:
 Crayolas
Problematización:
Formulamos las siguientes preguntas: ¿Serán importantes las moscas? ¿Por qué?

Propósito y organización
Les indicamos a nuestros niños y niñas que el día de hoy nos organizaremos para conocer la importancia de las moscas Motivación

Les contamos un cuento Las moscas y su delicioso banquete

Se encontraba una mosca muy hambrienta volando de un lado a otro por un solitario pradera, cuando de pronto su agudo olfato que
percibió con sus antenas, le aviso que muy cerca de ella se encontraba un delicioso banquete para degustar, se fue volando
rápidamente hacia él, se trataba de un pobre león que había muerto herido y su carne estaba ya muy descompuesta, la mosca al ver a
tan grande animal, decidió llamar a toda su familia para juntos hacer un gran almuerzo
Hacemos preguntas referidas al cuento y recogemos opiniones y comentarios, los anotamos en la pizarra.

Saberes previos
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿de qué se alimentan las moscas? ¿Cómo son? ¿en dónde viven? ¿Cómo nacen?
Brindamos el tiempo suficiente para que nuestros niños y niñas den respuestas a las interrogantes planteadas y las vamos anotando
en la pizarra

Gestión y acompañamiento
La docente muestra imágenes de la reproducción de la mosca:
Y además les brinda información relevante sobre la mosca: Las larvas de las moscas lo que hacen es comer carne descompuesta y
materia fecal. Si vamos a las moscas adultas, se alimentan de gran variedad de comidas, aunque ellas prefieren los desechos de
animales, materias fecales y diversos materiales orgánicos en descomposición
dibujan el ciclo de vida de las moscas
Los niños llenan su ficha de recuperación de información que será diseñada por la docente.

Evaluación:
Realizamos un recuento de todo lo que hicimos durante la mañana.
Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿En qué tuvieron
dificultad? ¿dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿nos servirá de algo lo que aprendimos el día de hoy?
Realizamos una evaluación estimativa planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Qué fue lo
que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún momento se sintieron felices? ¿Cuándo?
CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Que aprendimos? ¿Para que aprendimos?
ASEO Lavado de mano 10.35 – 5M Jabón
10.40
REFRIGERIO toman su refrigerio 10.40 – 10 M. Lonchera
10.50
JUEGO EN LAS AREAS Los niños y niñas juegan en el patio. 10.50 – 10M
VERDES 11.00

ASEO Lavado de mano 11.00 – 11.5 5M Jabón

TALLER DE GRAFICO PLÁSTICO

 NOMBRE:

FECHA:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESENPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE

Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes elaboraremos
CREA Explora y experimenta los lenguajes del artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los Comenta cómo realizó lo oruga de papel
PROYECTOS arte. títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir que ha creado usando los
DESDE LOS lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice: "Llegaron mis tíos, y cantaron y
LENGUAJES
lenguajes artísticos y que
Aplica procesos creativos. tocaban un tambor... así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el
ARTÍSTICOS elementos utilizó.
tambor]". "Así, mira", dice mientras toca el tambor.
Socializa sus procesos y proyectos.

MOMENTOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

INICIO En asamblea se comunica que elaboraremos nuestra oruga de papel. recuerdan las normas el uso y cuidado de los materiales. Diálogo

Se les propone realizar una pequeña exposición de sus producciones.Hacemos una recopilación de sus trabajos. Diálogode colores, hojas bond.Expresión oral
DESARROLLO Los niños y niñas observan libre y ordenadamente los trabajos de sus compañeros.

Verbalizan de manera espontánea lo realizado.

CIERRE
Diálogo

ACTIVIDAD: creamos adivinanza

FECHA: lunes 14 de octubre
AREA: COMUNICACION
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que las niñas y los niños jueguen y se muevan representando distintas acciones de insectos y personajes. Asimismo, que se acerquen a diversos textos escritos, en este
caso a través de adivinanzas.

COMPETENCIA Y CAPACIDADES STANDAR DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE DE
EVALUACION

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y Dice de qué tratará, cómo continuará o Identifica información en Representa Cuaderno de
cómo terminará el texto a partir de textos escrito a partir de algunos
Obtiene información del texto que se acompañan con ilustraciones.
escrito. • Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida algunos indicios, como el título, las algunos indicios e insectos o campo.
Infiere e interpreta información del en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de ilustraciones, palabras, expresiones o interpreta información personajes y
texto escrito. algunos símbolos escritos que transmiten información. sucesos significativos, que observa o relevante para resolver repite la
Reflexiona y evalúa la forma, el • Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a escucha antes y durante la lectura que adivinanzas. adivinanza que
contenido y contexto del texto partir de su propia experiencia. realiza (por sí mismo o a través de un aprendió.
escrito. adulto.
• Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera • Se relaciona con sus • Participa en
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con Se relaciona con adultos de su entorno, pares integrándose en las diversas
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes juega con otros niños y se integra en diversas actividades actividades
Interactúa con todas las personas. costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. actividades grupales del aula. Propone lúdicas respetando las respetando los
Construye normas, y asume • Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien ideas de juego y sus normas. Se pone de normas. acuerdos.
acuerdos y leyes. común. acuerdo con el grupo para elegir un juego
Participa en acciones que Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y las reglas del mismo.
promueven el bienestar común y recursos comunes.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIIAS TIEMPO MATERIALES

INGRESO Recepción de los niños-Desayuno de Qali Warma 20 m.
ACTIVIDADES PERMANENTES Cantamos la canción de saludo 20 m. Carteles

Oración de la mañana

Calendario cronológico, meteorológico,

utilizan los ss.hh

JUEGO EN SECTORES Inicio: 60 m. Materiales del MED

PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.

ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a
utilizar y lo que hará.

EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.

ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.

SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.

REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.
DESARROLLO DE LA Inicio: 55 m. Hojas
ACTIVIDAD PROBLEMATIZACION: Mostramos una lámina preguntamos a los niños y niñas que ven en las lamina.
Crayolas
MOTIVACION:
Le leemos una adivinanza intentando generar expectativa Luego invítalo a dar su respuesta y explicar
cómo llego a ella, si no logra acertar con la respuesta lean nuevamente la adivinanza haciendo énfasis
en algunas pistas. Hagan lo mismo con las otras dos adivinanzas.
SAB.PREVIOS: ¿Te gusta la adivinanza? ¿Qué adivinanza te gusta más?
PROPOSITO y ORGANIZACIÓN: La docente comunica a los niños y niñas que el día de hoy van a decir de
 qué tratará el texto a partir de las imágenes y que vamos a trabajar individualmente.
DESARROLLO
PLANIFICACION:
Observan distintas imágenes que la docente les presentará.
Escogen por equipos imágenes libremente para hacer sus adivinanzas
Antes de la lectura
Se les cuenta a los niños que van a jugar a el “Adivina, adivinador”, coloca en el centro del círculo una caja.
En la caja hay imágenes de personas, objetos, frutas, insectos. Los niños no deben de ver todo lo que hay en
la caja solo podrá hacerlo el niño que es escogido por la docente.
Los estudiantes adivinan el nombre del objeto a partir de las características que son mencionadas.
Se coloca en la pizarra adivinanzas y realiza la lectura guiada de las adivinanzas con los estudiantes.
Durante de la lectura
Luego la docente junto a los demás estudiantes pregunta al niño escogido ¿Qué hay dentro de la caja?
“Adivina, adivinador” (el alumno solo mencionara las características del objeto que va respondiendo las
preguntas formuladas por la docente) Lo que hay dentro de la caja es: ¿De color? ¿Su tamaño es? ¿Tiene
forma de un? ¿Se parece a? ¿Sirve para? ¿Qué es?
Preguntamos ¿Qué detalles me ayudaron a encontrar la respuesta?
Después de la lectura:
Luego mostramos una caja con diversas adivinanzas como las siguientes.
En pares trabajan, uno de ellos lee y el otro compañero adivina, viceversa. Luego intercambian sus
adivinanzas con otros compañeros.
La docente monitorea cada equipo para evidenciar sus lecturas.
CIERRE
EVALUACION
Que aprendimos hoy, como lo hicimos, les gusto de la adivinanza.

REFRIGERIO toman su refrigerio 20 m. Lonchera

JUEGO EN LAS AREAS VERDES Los niños y niñas juegan en el patio. 30 m.

PSICOMOTRIZ 10 minutos de movimiento 10 m.

TALLER Desarrollo de la actividad del taller 50 m.
SALIDA canción de despedida. 5 m.

TALLER
NOMBRE: soy un artista

FECHA: 14 de octubre
AREA comunicación

COMPETENCIA CAPACIDAD DESENPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

-Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus Representa ideas acerca de sus dibuja libremente de acuerdo a
CREA PROYECTOS DESDE -Aplica procesos creativos. vivencias personales y del contexto en vivencias personales y del sus ideas
LOS LENGUAJES el que se desenvuelve usando contexto en el que se
ARTÍSTICOS diferentes lenguajes artísticos dibujo, la desenvuelve mediante el
 pintura. dibuio y pintura.
-Socializa sus procesos y proyectos.

MOMENTOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

INICIO - En asamblea, los niños y niñas recuerdan los acuerdos de convivencia y del uso y cuidado del espacio y los materiales.
- Los niños y niñas exploran los materiales
- La maestra preguntara ¿Qué podemos hacer con los materiales que hemos encontrado? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué otros
materiales podemos utilizar? Diálogo
- La maestra comunicara a los niños y niñas que hoy realizamos un concurso dibujo y pintura utilizando los colores o crayolas
para colorear
Diálogo
DESARROLLO - Los niños y las niñas exploran los materiales dispuestos en el taller y elaboran sus dibujos libremente de acuerdo a sus ideas y de colores, hojas bond.
vivencias personales.
- La maestra acompañara a los niños y niñas ayudándolos en caso tenga algún inconveniente o necesidad. Expresión oral
- Luego exhiben sus producciones y los que deseen intervenir de manera voluntaria exponen lo que han realizado

- Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agradó el taller, que dificultades tuvieron, de que
CIERRE otra manera podrían haberlo hecho, con que otros materiales.
Diálogo

SESIÓN DE APRENDIZAJEE
ACTIVIDAD: Demostramos nuestros aprendizajes

FECHA:
AREA: COMUNICACIÓN
PROPOSITO: niñas y niños hoy diremos todo lo que aprendimos de nuestro proyecto.

COMPETENCIA y CAPACIDAD ESTÁNDAR DESENPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO

EVALUACIÓN DE S DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Participa en conversaciones, diálogos o
MATERNA. Participa en Dibuja loque Cuaderno de
textos; identifica información explícita; realiza es cucha cuentos, leyendas, rimas,
 Obtiene información del texto oral. diálogos mas le justo campo
inferencias sencillas a partir de esta información e adivinanzas y otros relatos de la
relacionados con el de la activida.
 Infiere e interpreta información del texto oral. interpreta recursos no verbales y para verbales de tradición oral. Espera su turno para tema para dar a
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de las personas de su entorno. Opina sobre lo que hablar, escucha mientras su inter - conocer su posición
forma coherente y cohesionada. más/menos le gustó del contenido del texto. locutor habla, pregunta y responde preguntando y
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de sobre lo que le interesa saber o lo que respondiendo.
forma estratégica. textos; identifica información explícita; realiza no ha comprendido con la intención de Escucha atento para
 Interactúa estratégicamente con distintos inferencias sencillas a partir de esta información e obtener información. participar pidiendo
interlocutores. interpreta recursos no verbales y para verbales de la palabra y dar a
las personas de su entorno. Opina sobre lo que conocer lo que ha
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y entendido y lo que
contexto del texto oral. más/menos le gustó del contenido del texto.
 Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general le interesa del tema
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuentes y tratado.
una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal.

En un intercambio, generalmente participa y responde en

forma pertinente a lo que le dicen.

-Convive y participa democráticamente cuando Participa en la construccion colectiva

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA de acuerdo a sus normas, basado en el Dibujan lo que mas Dibujo de la
interactúa de manera respetuosa con sus compañeros
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” respeto y bienestar de todos, en les gusto de la actividad
desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se
situaciones que lo afectan o incomodan actividd realizada.
Interactúa con todas las personas. interesa por conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de las personas de su a él o alguno de sus compañeros.
entorno inmediato Muestra, en las actividades que realiza,
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
comportamientos de acuerdo con las
-Participa y propone acuerdos y normas de convivencia
normas de convivencia asumidos
• Participa en acciones para el bien común.
Realiza acciones con otros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIIAS HORA MINUTOS MATERIALES

INGRESO Ingreso de los niños 8.00 – 8.30 30 M
ACTIVIDADES PERMANENTES Cantamos la canción de saludo 8.30 – 8.45 15 M Carteles

Oración de la mañana

Calendario cronológico, meteorológico,

utilizan los ss.hh.

JUEGO EN SECTORES Inicio: 8.45 – 9.45 1 HORA Materiales del MED

 Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
 Uso de la mascarilla.
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
 No sacarse la mascarilla
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
A los niños le comunicamos que vamos a empezar la hora del juego

Desarrollo:

A los niños se les recuerda las normas para empezar la hora del juego para lo cual cada niño debe elegir en
que sector desean jugar.

Juegan compartiendo los materiales

Socialización: los niños comentan a que jugaron

Expresión: los niños dibujan lo que hicieron

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INICIO: 9.45 – 10.35 50 M Hojas
Conversamos sobre todo lo que hicimos que aprendimos que hicimos que usamos. Crayolas
PROPOSITO:
Niños hoy diremos todo lo que aprendimos con ejemplos también dibujando, conversando usando
materiales para ello tenemos normas escuchamos, levantar la mano para hablar, compartir materiales
DESARROLLO.
Nos organizamos para iniciar el diálogo escribir .y dibujan del tema tratado.
CIERRE:
Meta cognición
-Preguntamos a los niños: ¿Qué hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos?

ASEO Lavado de mano 10.35 – 10.40 5M Jabón

REFRIGERIO toman su refrigerio 10.40 – 10.50 10 M. Lonchera

JUEGO EN LAS AREAS VERDES Los niños y niñas juegan en el patio. 10.50 – 11.00 10M

ASEO Lavado de mano 11.00 – 11.5 5M Jabón

TALLER
NOMBRE: soy un artista

FECHA:
AREA comunicación

COMPETENCIA CAPACIDAD DESENPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN

 -Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus Representa ideas acerca de sus
CREA PROYECTOS DESDE -Aplica procesos creativos. vivencias personales y del contexto en Decora libremente su poncho vivencias personales y del
LOS LENGUAJES el que se desenvuelve usando con dibujo y pintura contexto en el que se
ARTÍSTICOS -Socializa sus procesos y proyectos. diferentes lenguajes artísticos dibujo, la respetando los acuerdos. desenvuelve mediante el dibuio y
pintura. pintura.

MOMENTOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

INICIO - En asamblea, los niños y niñas recuerdan los acuerdos de convivencia y del uso y cuidado del espacio y los materiales.
- Los niños y niñas exploran los materiales
- La maestra preguntara ¿Qué podemos hacer con los materiales que hemos encontrado? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué otros
materiales podemos utilizar? Diálogo
- La maestra comunicara a los niños y niñas que hoy vamos a colorear y decorar a San Ramon Nonato

Diálogo
DESARROLLO - Los niños y las niñas exploran los materiales dispuestos en el taller decoran libremente de acuerdo a sus ideas. de colores, hojas bond.
- La maestra acompañara a los niños y niñas ayudándolos en caso tenga algún inconveniente o necesidad.
- Luego exhiben sus producciones y los que deseen intervenir de manera voluntaria exponen lo que han realizado Expresión oral

- Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agradó el taller, que dificultades tuvieron, de que
CIERRE otra manera podrían haberlo hecho, con que otros materiales.
Diálogo