Planificamos nuestro proyecto
I.E.: 1419 HNAS. DE NOTRE DAME DE NAMUR
DOCENT YULIANA CALLE PATIÑO
E:
GRADO: INICIAL- 4 AÑOS FECHA: 04/06/2024
ÁREA: COMUNICACIÓN
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
capacidades de aprendizaje?
“Se comunica Expresa sus necesidades, emociones, Intereses y da Criterios de evaluación:
oralmente en su cuenta de sus experiencias al interactuar con Se expresa a partir de sus
lengua materna” personas de su entorno familiar, escolar o local. conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con
• Obtiene información del uno o más personas en el aula
Expresa sus opiniones acorde
texto oral.
al tema, coherentes y lógicas.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y Instrumento:
cohesionada. Lista de Cotejo
•Utiliza recursos no Cuaderno de campo
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
•Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Enfoque Transversal Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
¿Qué recursos o
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? materiales se utilizarán en
esta sesión?
Recepción de nuestros niños
La maestra saluda de manera afectuosa a los niños y niñas, los recibe
llamándolos por sus nombres para facilitar un clima de acogida y
confianza. La maestra se coloca a su altura y les brinda una cálida
sonrisa.
Parlante
A medida que van ingresando, los niños escuchan una canción de
Bits de inteligencia:
bienvenida a la escuela
Nombres
Realizan actividades permanentes: Oración y cantos de
agradecimiento a Dios.
Los niños y niñas se dirigen a los servicios higiénicos.
La maestra, los niños y niñas se sientan en asamblea para dar inicio al
juego libre.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Motivación:
Motivar a los niños con un video corto: [Link] “La Comunidad”
Saberes previos:
Los estudiantes responderán a las siguientes interrogantes para rescatar los saberes previos:
¿De qué trata el video? ¿Qué es una comunidad? ¿Quiénes pertenecen a una comunidad?
Problematización:
¿Quiénes pertenecen a una comunidad?
Propósito
La docente menciona a los estudiantes el propósito de la sesión:
Hoy día los estudiantes expresarán, a
PROPÓSITO DE LA partir de sus conocimientos previos, lo que
saben de su comunidad con el propósito de
ACTIVIDAD:
interactuar con uno o más personas en el
aula.
Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué es una comunidad? ¿Quiénes viven en mi comunidad? ¿Cómo es mi comunidad?
Los estudiantes sentados en semicírculo dan sus opiniones, recordando los acuerdos de convivencia:
Escuchar con atención a la profesora, levantar la mano para participa mientras la docente toma nota de sus
respuestas. Responden: ¿Cómo nos organizaremos para trabajar?
DESARROL
LO
Y a partir de la pregunta: ¿Cuándo lo haremos? Se va construyendo con los niños la agenda de actividades, para ello
se irá escribiendo las propuestas de los niños en tiras de papel, se revisa con ellos cada una de las propuestas que
han dictado e irán ordenándolas con la guía de las siguientes preguntas ¿Qué irá primero? ¿Qué irá segundo? ¿Qué irá
tercero? etc. y se van pegando en la pizarra para que los niños puedan observar.
Luego, se pregunta a los niños ¿Qué nombre le pondremos a nuestro proyecto? Se va ayudando a los niños a
organizar sus ideas según sus propuestas para elegir el nombre o el título del proyecto teniendo en cuenta que
guarde relación con las actividades planificadas previamente.
CIERRE
- Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos negociado nuestro proyecto de
aprendizaje donde todos participaremos activamente.
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
I.- APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia Capacidad Desempeño
SE DESENVUELVE DE MANERA Comprende su cuerpo. Adopta posiciones
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU básicas: de pie, sentado y
MOTRICIDAD tendido de cúbito dorsal.
II.- DESARROLLO DE LA SESIÓN
Momentos Procesos-estrategias Recursos y Tiempo
materiales
Inicio Asamblea: Reunidos se les comunica los 45min
ejercicios que vamos a realizar para ir - Tambor
preparando nuestro cuerpo para las mini - Conos
olimpiadas. Dar pautas a tener en cuenta. - Colchonetas
Calentamiento: Caminamos siguiendo a la
profesora con paso de tambor y ya en la
cancha trotamos
Desarrollo Realizan ejercicios con las diferentes partes del
cuerpo:
Los brazos los mueven como alas de aviones
Caminamos imitando a personas mayores, a un
cojito, jorobado, etc.
Sobre colchonetas acostados de cúbito dorsal tratan
de cogerse los tobillos (botecito)
Cierre Regresan al aula y se sientan en semicírculo
realizando la relajación, realizando ejercicios
de respiración
Conversamos sobre lo realizado. BEBEN AGUA
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Leo y marco el recuadro según corresponda.
Se expresa a partir de sus Expresa sus opiniones acorde al
conocimientos previos, con el tema, coherentes y lógicas.
propósito de interactuar con uno o
más personas en el aula.
ALUMNOS Lo logré Lo estoy ¿Qué Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito intentando necesito
mejorar? mejorar?
Changanaqué Rumiche, MATÍAS
ORLANDO
Chunga Abramonte, ASHLY
VALERIA
Chunga Sosa, LÍAM THIAGO
Espinoza Rivera, MATÍAS
ANTONIO
García Palacios, IKER GAEL
Juárez Adanaqué, ALEXANDRA
DALESKIA
Nima Juárez, ALESHIA ANAI
Ortiz Talledo, THAYSA DALILA
Saguma Valladolid, JOSÉ LUIS
Vílchez Salazar, LUHANA
FERNANDA
Zeta Timaná, JESÚS ESNAYDER
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Director (a) Docente del Aula
