UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
Espacio Formativo: Ciencias Naturales y su Didáctica para I y II Ciclo
Código: EBE-3940
Unidad Académica Responsable: Dirección de Formación Inicial de Docentes
Requisitos: EBE-3735 Física
Total de unidades valorativas: 2 Horas Semanales: 6 Número de semanas: 13
Prácticas: 2 Teóricas: 0
Descripción del Espacio Formativo:
Este es un espacio formativo de formación teórica, práctica-experimental en las áreas
del conocimiento científico, referido a los procesos de selección, diseño, planificación, y
aplicación de estrategias metodológicas, recursos y técnicas de evaluación, en la
ejecución de planes de estudio y programas de asignatura, en forma creativa, realista e
innovadora, según los modelos pedagógicos y el de su especialidad demostrando los
principios éticos en su desempeño. Asimismo, el conocimiento teórico-práctico sobre el
CNB en el I y II ciclo en el área de las ciencias naturales. Además, se profundiza sobre
elementos adicionales prácticos y experimentales, a fin de que los estudiantes
profundicen en sus conocimientos en este campo que les permita desenvolverse con
eficiencia en el proceso de enseñanza de la ciencia en la Educación Básica del país.
Mediante el desarrollo del espacio formativo, los estudiantes tendrán la capacidad de
conocer y aplicar diversas metodologías que faciliten el aprendizaje de la ciencia;
elaborar material y equipo que permite a los estudiantes observar y describir diversos
fenómenos relacionados tanto con la Química, la Física y la Biología. Se espera que los
estudiantes participen activamente en el desarrollo de las actividades propuestas,
teniendo la oportunidad de proponer alternativas innovadoras de enseñanza, así como
mejorar significativamente las ya existentes.
Conocimientos Previos:
Se necesita el manejo de conceptos, principios y leyes de Ciencias Naturales de la
Educación Básica, conocer métodos de reciclaje. De igual manera, es recomendable
tener conocimientos básicos adquiridos en los niveles previos de enseñanza,
relacionados con la didáctica general, fines de la educación nacional, conocimiento del
CNB, concepciones de enseñanza y evaluación. Teorías de aprendizaje, enfoques
curriculares, metodologías de enseñanza, conocimiento científico de las áreas de
biología, química y física, entre otras.
Competencias Genéricas:
1. Capacidad para la comunicación oral y escrita en lengua materna.
2. Capacidad para análisis y síntesis.
3. Capacidad para trabajar en equipo.
4. Capacidad para demostrar compromiso ético.
5. Capacidad para promover en los alumnos el desarrollo del aprendizaje autónomo,
crítico y creativo a lo largo de toda la vida.
Competencias Específicas:
1. Utilizar las tecnologías de información y comunicación como una herramienta para
resolver problemas de las Ciencias Naturales y propiciar la reflexión sobre los
alcances que tienen en el ámbito educativo y cultural.
2. Diseñar, desarrollar y aplicar metodologías y estrategias de enseñanza-aprendizaje
orientada a las ciencias tecnológicas.
3. Comprobar principios y conceptos de las ciencias y la tecnología para enfrentar
exitosamente la resolución de problemas reales en Educación Básica.
4. Diseñar, planificar, evaluar, e identificar recursos para el aprendizaje y ejecutar
planes de estudio y programas de asignatura.
5. Operacionalizar y aplicar estrategias, metodologías y técnicas de enseñanza en los
diversos niveles de la Educación Básica.
6. Aplicar los conocimientos teórico-prácticos ejecutando acciones didácticas
innovadoras y creativas.
7. Diseñar y utilizar guías de laboratorio y demás recursos didácticos, así como
tecnologías aplicadas a las Ciencias Naturales.
Sub-Competencias:
1. Diseñar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje en el primero, segundo y
tercer ciclo de la Educación Básica.
2. Realizar demostraciones pedagógico-didácticas en instituciones educativas en la
disciplina de formación.
3. Elaborar materiales para la enseñanza y estrategias didácticas, en el campo de la
Física, la Química y la Biología.
4. Participar en equipos técnicos en elaborar y evaluar modelos y propuestas
didácticas y curriculares, a nivel macro y micro educativo en el campo de las
Ciencias Naturales.
Áreas Temáticas:
1. Didáctica de la enseñanza de las Ciencias Naturales.
2. Conceptualización de Ciencia
a. Conocimiento.
b. Fundamentos teórico-prácticos de la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias
Naturales.
3. Clasificación de las Ciencias Naturales
4. Desarrollo del pensamiento científico a partir del desarrollo del método
científico en las experiencias de aprendizaje.
5. Ciencia, tecnología y sociedad
6. Taller: la resolución de problemas y el trabajo experimental en la enseñanza de
la Química.
7. Taller: la resolución de problemas y el trabajo experimental en la enseñanza de
la Física.
8. Taller: la resolución de problemas y el trabajo experimental en la enseñanza de
la Biología.
9. Análisis del currículo de las Ciencias Naturales en el I y II ciclo de Educación
Básica y programa de diversificado, vigentes.
10. El Currículo Nacional Básico del I y II ciclo.
a. Enfoques curriculares.
b. Paradigmas-modelos pedagógicos.
11. La planificación didáctica
a. Elementos de la planificación didáctica
b. Principios de la planificación didáctica
c. Momentos de la planificación didáctica
d. Fuentes para la planificación didáctica
• El CNB
• El DCNB
• Estándares Educativos
• Rendimientos Básicos de cada área temática
• Programaciones mensuales
• Pruebas formativas
e. Esquemas básicos de planeamiento didáctico
• Plan de curso
• Plan de unidad
• Plan de clase o semanal
f. Planificación de la asignatura de Ciencias Naturales.
g. Preparación de: clases demostrativas, fichas de intercambio, fichas de
evaluación de videos, visitas de campo, entre otros.
12. La evaluación en las Ciencias Naturales
a. Tipos, estilos y forma de evaluación
b. Clases demostrativas de química, física, biología y Ciencias Naturales para
los niveles de I y II Ciclo de Educación Básica.
13. Diseño de unidades temáticas y/o proyectos específicos en el área de CCNN.
14. Experiencia demostrativa de un laboratorio
a. Medidas de seguridad
b. Reglamento de un laboratorio de Ciencias Naturales.
15. Equipo mínimo de laboratorio
a. Elementos para elaboración de guías e informes de laboratorio
b. Reportes de laboratorio, en físico
c. Reportes de laboratorio, digitales
16. Criterios internacionales de evaluación del trabajo experimental en Ciencias
Naturales.
17. Actividades extracurriculares
a. Ferias científicas
b. Olimpiadas de CCNN
c. Campamentos científicos
d. Giras de campo
e. Congresos, entre otros.
Metodología de Enseñanza-Aprendizaje:
Este espacio formativo se desarrollará mediante diversas estrategias, entre ellas:
discusiones, trabajo en equipo, estudio de casos, prácticas de aula, talleres, mapas
conceptuales y diagramas, lecturas dirigidas, talleres, clases simuladas de clases y
prácticas de laboratorio, seminarios, portafolio del estudiante, elaboración de material
didáctico, elaboración de rúbricas de evaluación y planificación didáctica, organización
de ferias y proyectos científicos. Este espacio formativo tendrá un desarrollo B-
Learning.
Visitas de observación a los centros Básicos con el fin de generar momentos de
reflexión sobre procesos didácticos de la realidad escolar.
El espacio formativo combinará la teoría con la práctica, de manera que se puedan
aplicar los contenidos de las disciplinas de Ciencias Naturales declaradas según
bloques del Curriculum Nacional Básico.
Indicadores de Logro:
1. Utiliza terminología técnica vinculada a la didáctica de las ciencias.
2. Aplica adecuadamente los pasos del método científico.
3. Demuestra una actitud positiva frente a la investigación y busca soluciones a los
problemas educativos.
4. Respeta y cumple con las actividades asignadas en el trabajo de equipo.
5. Emplea la reflexión crítica para el diseño de proyectos de investigación educativa.
6. Gestiona el manejo del aula con sus respectivos elementos o competencias
docentes.
Metodología de Evaluación:
Se establecerá el plan de evaluación, el cual se llevará a cabo en consenso con los
estudiantes de acuerdo con el siguiente proceso:
Evaluación Diagnóstica:
Ésta se realiza al inicio del espacio formativo y pretende identificar el nivel de
competencia que el estudiante tiene en relación con la temática por desarrollar. Se
sugiere realizar una prueba escrita. A la vez, al inicio de cada tema es propicio hacer
preguntas orales para indagar acerca del conocimiento de los estudiantes; esto también
ayudará a establecer enlaces de aprendizaje entre los conocimientos ya poseídos y los
nuevos conocimientos.
Evaluación Formativa:
Se llevará a cabo en el transcurso del espacio formativo, permitiendo al estudiante
realizar actividades de forma independiente, que les permitan alcanzar los indicadores
de logro establecidos.
Evaluación Sumativa:
Se asignará durante el desarrollo del espacio formativo una calificación cuantitativa, la
cual será de la siguiente manera:
Parte teórica: 30%
Se realizarán pruebas escritas sobre la temática establecida en el espacio formativo.
Parte práctica: 70%
Se realizará planificación didáctica, lecturas dirigidas, portafolio del estudiante,
reflexiones orales y escritas sobre procesos de observación, informes, simulaciones de
clases y laboratorios, debates, conversatorios, elaboración de rúbricas de evaluación,
revisión y discusión del Currículo Nacional Básico.
Bibliografía Mínima:
1. Martín Díaz, Mª[Link] al. (2000). La física y la química en secundaria, AÑO: 2000 ,
Edición: 1ª
2. Merino, J. (2007). Desarrollo curricular de las ciencias experimentales ISBN:
9788484918387, Edición: 1ª.
3. Reid, D.; Hudson, D. (1997). Ciencia para todos en secundaria, Edición: 1ª.
4. Pimienta, J. (2006). Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender.
Segunda Edición. Editorial Pearson. México.
5. Villée, S. (2001). Biología. Ed. Interamericana.
Materiales adicionales (Revistas, sitios Webs, vídeos y películas):
1. Campanario, J.; Moya, A. (s/d). ¿Cómo enseñar ciencias?, Principales tendencias y
propuestas, Grupo de Investigación en Aprendizaje de las Ciencias. Departamento
de Física. Universidad de Alcalá de Henares. 28871 Alcalá de Henares. Madrid
2. Pozo M., Ignacio J.; Gómez M. (s/d). Aprender y enseñar ciencia.
