INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0398

“EDUARDO PEÑA MEZA”

“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

PLANIFICACIÓN ANUAL DE CUARTO

GRADO
I. DATOS GENERALES:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 0398 “Eduardo Peña Meza”

2. LUGAR: Juanjuicillo
3. TURNO: Tarde
4. SUB DIRECTORA: Sileni Rossani Archenti Pinedo
5. PROFESORES: -Ludemi Quispe Lope
-Marisol Arévalo Vela
-Wilson Pérez Pérez
6. DURACIÓN: Del 17 de marzo al 20 de diciembre
7. GRADO DE ESTUDIO: 4° A-B-C :
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES EN EL IV CICLO DE PRIMARIA
.
IV CICLO

En este ciclo, los estudiantes profundizan en aprendizajes más complejos correspondientes a cada una de las áreas
curriculares, en estrecha relación con el entorno y con la propia realidad personal y social; de esta forma, construyen un mayor
autoconocimiento y distinguen comportamientos correctos identificando consecuencias y autorregulándose cada vez con
mayor éxito. A la vez, comienzan a comprender que las interacciones sociales requieren de habilidades como la empatía, el
respeto de opiniones distintas a la propia y al bienestar del otro y a toda forma de vida, la valoración de las expresiones
culturales de las personas y grupos, entre otras.

Los niños y las niñas interactúan con más personas y con mayor independencia en su entorno; esto les brinda más
posibilidades de interacción social y oportunidades para comprender normas sociales en espacios públicos. Asimismo, brinda
condiciones para una mayor expresión de sus competencias comunicativas con lenguaje fluido y en la que estructuran con
cierta facilidad su pensamiento, así como el acceso a fuentes de información y aplicaciones digitales. También, les permite
tener un mayor manejo de la noción de “tiempo”, que junto a la de “espacio” y el reconocimiento de sus intereses, habilidades y
dificultades contribuyen a que sean capaces de elegir y organizarse para algunas actividades de recreación, aprendizaje,
socialización o formación.

En la interacción cada vez mayor con el entorno, los estudiantes van interesándose por el manejo del dinero, la comprensión
de la economía del hogar y de las actividades económicas de sus miembros; a la vez, van consolidando el conocimiento de los
números y de las operaciones matemáticas. En especial, manejan con cierta destreza estrategias de tipo mental que les
permiten desenvolverse con mayor soltura en transacciones económicas propias de su edad y de su cultura. Aunque avanzan
en el desarrollo de su pensamiento abstracto, siguen aprendiendo y encontrando relaciones matemáticas y otras, a partir de la
manipulación concreta de objetos en situaciones de su contexto.
III.CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2025:
IV. FERIADOS DEL AÑO ESCOL AR 2025:
 V. CARTEL DE PROPÓSITOS DE APRENDIZJE DEL IV CICLO:

Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

Se comunica Se comunica oralmente mediante Obtiene información del  Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando
diversos tipos de textos; identifica texto oral. datos específicos (nombres de personas y personajes, acciones, hechos,
oralmente en su
información explícita; Infiere e lugares y fechas), y que presentan vocabulario de uso frecuente y sinónimos.
lengua materna. interpreta hechos, tema y propósito.  Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de
Organiza y desarrolla sus ideas en ánimo de las personas y los personajes, así como las enseñanzas que se
torno a un tema y las relaciona desprenden del texto; para ello, recurre a la información relevante del mismo.
mediante el uso de algunos
conectores y referentes, así como Infiere e interpreta  Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las
de un vocabulario variado. Se apoya información del texto oral. secuencias temporales, causa- efecto o semejanza-diferencia, así como las
en recursos no verbales y características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el
paraverbales para enfatizar lo que significado de palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado
dice. Reflexiona sobre textos (adivinanzas, refranes), a partir de la información explícita e implícita del texto.
escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a situaciones Adecúa, organiza y  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito
COMUNICACIÓN

comunicativas formales e desarrolla las ideas de comunicativo, así como a las características más comunes del género
informales. En un intercambio, forma coherente y discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia
comienza a adaptar lo que dice a las cohesionada. y a algunas fuentes de información complementaria.
necesidades y puntos de vista de  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar
quien lo escucha, a través de información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para
comentarios y preguntas relevantes. ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
especial, de adición, secuencia y causa- efecto), a través de algunos referentes
y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.

Utiliza recursos no verbales  Explica las acciones y motivaciones de personas y personajes, así como el uso
y para verbales de forma de adjetivaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales, no
estratégica. verbales y para verbales, a partir del texto oral y de su experiencia.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene
contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz para
transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice.

Interactúa  Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y oyente,

estratégicamente con formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios
distintos interlocutores. relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.

Reflexiona y evalúa la  Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
forma, el contenido y orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de su
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

contexto del texto oral. experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos que Obtiene información del  Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto.
presentan estructura simple con texto escrito Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos
de textos escritos
algunos elementos complejos y con específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos
en su lengua vocabulario variado. Obtiene de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo,
materna. información poco evidente sin referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras
distinguiéndola de otras próximas y conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
semejantes. Realiza inferencias abordadas.
locales a partir de información
explícita e Implícita. Interpreta el Infiere e interpreta  Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y
texto considerando información información del texto determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones;
relevante para construir su sentido así como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
global. Reflexiona sobre sucesos e semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información
ideas importantes del texto y explica explícita e implícita relevante del texto.
la intención de los recursos  Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto,
textuales más comunes a partir de palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
su conocimiento y experiencia. información del texto que lee.

Reflexiona y evalúa la  Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, así
forma, el contenido y como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes.
contexto del texto  Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
forma reflexiva. Adecúa su texto al situación comunicativa. comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual.
tipos de textos en
destinatario, propósito y el registro a Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a
su lengua materna. partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementaria.
alguna fuente de información.
Organiza y desarrolla lógicamente Organiza y desarrolla las  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a
las ideas en torno a un tema. ideas de forma coherente y un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones,
Establece relaciones entre ideas a cohesionada. reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
través del uso adecuado de algunos como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores.
tipos de conectores y de referentes; Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de
emplea vocabulario variado. Utiliza los campos del saber.
recursos ortográficos básicos para Utiliza convenciones del  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y los
darle claridad y sentido a su texto. lenguaje escrito de forma signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia y pertinente. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
cohesión de las ideas en el texto caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

que escribe, y explica el uso de verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
algunos recursos textuales para expresar sus experiencias y emociones.
reforzar sentidos y producir efectos
en el lector según la situación Reflexiona y evalúa la  Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
comunicativa. forma, el contenido y existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
contexto del texto escrito. entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto
on

y verifica si falta alguno (como los signos de interrogación), con el fin de

mejorarlo.

 Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de compartirlo con otros.

También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
algunos aspectos gramaticales.

Resuelve Resuelve problemas referidos a una Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
o más acciones de agregar, quitar, expresiones numéricas. comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones
problemas de
igualar, repetir o repartir una diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo)
cantidad. cantidad, combinar dos colecciones de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de
de objetos, así como partir una hasta cuatro cifras.
unidad en partes ¡guales;
traduciéndolas a expresiones Comunica su comprensión  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
aditivas y multiplicativas con sobre los números y las expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad en
números naturales y expresiones operaciones. el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades,
aditivas con fracciones usuales. el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la comparación y el
orden de números hasta la unidad de millar.
MATEMÁTICA

Expresa su comprensión del valor

posicional en números de hasta
cuatro cifras y los representa  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
mediante equivalencias, así también expresiones verbales) su comprensión de la multiplicación y división con
la comprensión de las nociones de números naturales hasta los millares, y la propiedad conmutativa de la adición.
multiplicación, sus propiedades
conmutativa y asociativa y las Usa estrategias y  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
nociones de división, la noción de procedimientos de
fracción como parte -todo y las  Estrategias heurísticas.
estimación y cálculo.
equivalencias entre fracciones  Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y
usuales; usando lenguaje numérico multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por 10, completar
y diversas representaciones. a la centena y Um más cercana y aproximaciones.
Emplea estrategias, el cálculo  Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso de la
mental o escrito para operar de asociatividad.
forma exacta y aproximada con
 Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo (horas exactas)
números naturales; así también
usando unidades convencionales y no convencionales.
emplea estrategias para sumar,
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

restar y encontrar equivalencias Argumenta afirmaciones  Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la
entre fracciones. Mide o estima la sobre las relaciones conformación de los millares , y las explica con material concreto.
masa y el tiempo, seleccionando y numéricas y las
usando unidades no convencionales operaciones.  Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las explica con
y convencionales. Justifica sus ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la sustracción es la operación
procesos de resolución y sus inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en un problema, así
afirmaciones sobre operaciones como la relación inversa entre ambas operaciones; explica también su proceso
de resolución y los resultados obtenidos.

Resuelve problemas Resuelve problemas que presentan Traduce datos y condiciones  Establece relaciones de equivalencia entre dos grupos de hasta veinte objetos y
dos equivalencias, regularidades o a expresiones algebraicas y las transforma en igualdades que contienen adiciones, sustracciones o
de regularidad,
relación de cambio entre dos gráficas. multiplicaciones.
equivalencia y magnitudes y expresiones;
cambio. traduciéndolas a Igualdades que  Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños,
contienen operaciones aditivas o sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen
multiplicativas, a tablas de valores y regularmente, y los transforma en patrones de repetición (con números de hasta
a patrones de repetición que 4 cifras).
combinan criterios y patrones
aditivos o multiplicativos. Expresa su Comunica su comprensión  Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico (igualdad, patrón,
comprensión de la regla de sobre las relaciones etc.) y representaciones, su comprensión de la igualdad como equivalencia
formación de un patrón y del signo algebraicas. entre dos colecciones o cantidades, así como que un patrón puede
igual para expresar equivalencias. representarse de diferentes formas.
Así también, describe la relación de  Describe el cambio de una magnitud con respecto al paso del tiempo,
cambio entre una magnitud y otra; apoyándose en tablas o dibujos. Ejemplo: El estudiante representa el mismo
usando lenguaje matemático y patrón de diferentes maneras: triángulo, rectángulo, triángulo como ABA, ABA,
diversas representaciones. Emplea ABA.
estrategias, la descomposición de
números, el cálculo mental, para Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la descomposición
crear, continuar o completar procedimientos para aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos lados de la igualdad,
patrones de repetición. Hace encontrar equivalencias y relaciones inversas entre operaciones y otras), para encontrar equivalencias,
afirmaciones sobre patrones, la reglas generales. mantener la igualdad ("equilibrio"), encontrar relaciones de cambio entre dos
equivalencia entre expresiones y magnitudes o continuar, completar y crear patrones.
sus variaciones y las propiedades
de la igualdad, las justifica con Argumenta afirmaciones  Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades que
argumentos y ejemplos concretos. sobre relaciones de cambio intervienen en una relación de igualdad y cómo equiparar dos cantidades, así
y equivalencia. como lo que debe considerar para continuar o completar el patrón y las
semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo patrón, mediante
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de resolución. Ejemplo: El
estudiante podría decir: "Si quito 2 kilos en este platillo de la balanza, se
perderá el equilibrio".

Resuelve problemas Resuelve problemas en los que Modela objetos con formas  Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las
modela características y datos de geométricas y sus asocia y representa con formas geométricas bidimensionales (figuras regulares
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

de forma, ubicación de los objetos a formas transformaciones. o irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud y superficie; y con
bidimensionales y tridimensionales, formas tridimensionales (cuerpos redondos y compuestos), sus elementos y su
movimiento y
sus elementos, propiedades, su capacidad.
localización. movimiento y ubicación en el plano
cartesiano. Describe con lenguaje  Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos y
geométrico, estas formas personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos
reconociendo ángulos rectos, como puntos de referencia; asimismo, considera el eje de simetría de un objeto
número de lados y vértices del o una figura.
polígono, así como líneas paralelas Comunica su comprensión  Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las formas
y perpendiculares, identifica formas sobre las formas y tridimensionales y bidimensionales (número de lados, vértices, eje de simetría).
simétricas y realiza traslaciones, en relaciones geométricas.
cuadrículas. Así también elabora
croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones,  Expresa con material concreto su comprensión sobre las medidas de longitudes
usando puntos de referencia. de un mismo objeto con diferentes unidades. Asimismo, su comprensión de la
Emplea estrategias y medida de la superficie de objetos planos de manera cualitativa con
procedimientos para trasladar y representaciones concretas, estableciendo "es más extenso que", "es menos
construir formas a través de la extenso que" (superficie asociada a la noción de extensión) y su conservación.
composición y descomposición, y
para medir la longitud, superficie y  Expresa su comprensión sobre la capacidad como una de las propiedades que
capacidad de los objetos, usando se puede medir en algunos recipientes, establece "contiene más que", "contiene
unidades convencionales y no menos que" e identifica que la cantidad contenida en un recipiente permanece
convencionales, recursos e invariante a pesar de que se distribuya en otros de distinta forma y tamaño
Instrumentos de medición. Elabora (conservación de la capacidad).
afirmaciones sobre las figuras
compuestas; así como relaciones  Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas
entre una forma tridimensional y su con relación a objetos fijos como puntos de referencia; hace uso de algunas
desarrollo en el plano; las explica expresiones del lenguaje geométrico.
con ejemplos concretos y gráficos.
Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición y
procedimientos para descomposición, el doblado, el recorte, la visualización y diversos recursos para
orientarse en el espacio. construir formas y figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas u orales).
Asimismo, usa diversas estrategias para medir de manera exacta o aproximada
(estimar) la longitud (centímetro, metro) y el contorno de una figura, y comparar
la capacidad y superficie de los objetos empleando la unidad de medida, no
convencional o convencional, según convenga, así como algunos instrumentos
de medición.

Argumenta afirmaciones  Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las formas, su
sobre relaciones composición o descomposición, y las explica con ejemplos concretos o dibujos.
geométricas. Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir:
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

"Todos los cuadrados se pueden formar con dos triángulos iguales".

Resuelve problemas Resuelve problemas relacionados Representa datos con  Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por
con datos cualitativos o cuantitativos gráficos y medidas ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
de gestión de datos
(discretos) sobre un tema de estadísticas o pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2;
e incertidumbre. estudio, recolecta datos a través de probabilísticas. cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a través de pictogramas
encuestas y entrevistas sencillas, verticales y horizontales (el símbolo representa más de una unidad) y gráficos
registra en tablas de frecuencia de barras horizontales (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en
simples y los representa en situaciones de su interés o un tema de estudio.
pictogramas, gráficos de barra
simple con escala (múltiplos de Comunica su comprensión  Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las nociones
diez). Interpreta información de los conceptos "seguro", "posible" e "imposible".
contenida en gráficos de barras estadísticos y
simples y dobles y tablas de doble probabilísticos.  Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras horizontales
entrada, comparando frecuencias y simples con escala y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para
usando el significado de la moda de interpretar la información explícita de los datos contenidos en diferentes formas
un conjunto de datos; a partir de de representación.
esta información, elabora algunas
conclusiones y toma decisiones. Usa estrategias y  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas
Expresa la ocurrencia de sucesos procedimientos para adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en
cotidianos usando las nociones de recopilar y procesar datos. listas de datos o tablas de frecuencia simple, para describirlos y analizarlos.
seguro, más probable, menos
probable, y justifica su respuesta.  Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama
u otros, para determinar todos los posibles resultados de la ocurrencia de
acontecimientos cotidianos.

Sustenta conclusiones o  Predice la ocurrencia de un acontecimiento o suceso cotidiano. Así también,

decisiones con base en la explica sus decisiones a partir de la información obtenida con base en el
información obtenida. análisis de datos

Indaga mediante Indaga al establecer las causas de Problematiza situaciones  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos
un hecho o fenómeno para formular para hacer indagación. que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base en
métodos científicos
preguntas y posibles respuestas el reconocimiento de regularidades identificadas en situaciones similares.
TECNOLOGÍA

para construir sobre estos sobre la base de sus Ejemplo: El estudiante podría preguntar: "¿Por qué una vela encendida se
CIENCIA Y

conocimientos. experiencias. Propone estrategias derrite y no ocurre lo mismo con un mechero?". Y podría responder: "La cera se
para obtener información sobre el consume más rápido que el kerosene".
hecho o fenómeno y sus posibles
causas, registra datos, los analiza Diseña estrategias para  Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará
estableciendo relaciones y hacer indagación. para responder a la pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que
evidencias de causalidad. Comunica necesitará para su indagación, así como las fuentes de información que le
en forma oral, escrita o gráfica sus permitan comprobar la respuesta.
procedimientos, dificultades, Genera y registra datos e  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

conclusiones y dudas. información. para responder la pregunta. Usa unidades de medida convencionales y no
convencionales, registra los datos y los representa en organizadores. Ejemplo:
Cuando el estudiante observa cómo se derriten unos cubos de hielo, puede
medir la temperatura a la que están inicialmente y, luego, medir la temperatura
del líquido, el tiempo que pasó para que se derritan, así como hacer una
representación gráfica de lo sucedido.

Analiza datos e información.  Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con la respuesta que propuso, así como con la
información científica que posee. Elabora sus conclusiones. Ejemplo: Cuando el
estudiante dice "en un día caluroso, los cubos de hielo se derriten más rápido; y
en un día frío, demoran en derretirse", utiliza los datos tomados para confirmar
sus afirmaciones, así como los resúmenes que explican el tema.

Evalúa y comunica el  Comunica las conclusiones de su Indagación y lo que aprendió usando

proceso y resultados de su conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las
indagación. dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.

Explica el mundo Explica, con base en evidencias Comprende y usa  Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales.
documentadas con respaldo conocimientos sobre los
físico basándose en
científico, las relaciones que seres vivos, materia y
conocimientos sobre establece entre: las fuentes de energía, biodiversidad,  Compara diversas especies y reconoce semejanzas y diferencias.
los seres vivos, energía o sus manifestaciones con Tierra y universo.
materia y energía, los tipos de cambio que producen en
los materiales; entre las fuerzas con  Clasifica los materiales de acuerdo a sus características físicas (duros, blandos,
biodiversidad, Tierra
el movimiento de los cuerpos; la frágiles, etc.)
y universo. estructura de los sistemas vivos con
sus funciones y su agrupación en
 Relaciona desplazamiento, el cambio de modificación de la forma de los objetos
especies; la radiación del sol con las
por la aplicación de fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El estudiante relaciona la
zonas climáticas de la Tierra y las
deformación que sufre una pelota con la fuerza generada sobre ella cuando
adaptaciones de los seres vivos.
alguien la presiona con la planta de los pies.
Opina sobre los impactos de
diversas tecnologías en la solución  Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo largo de un año y en las
de problemas relacionados a diferentes zonas en la superficie terrestre. Ejemplo: El estudiante diferencia las
necesidades y estilos de vida características de la época del año en que llueve y otra en que no.
colectivas.
 Describe cómo el hábitat proporciona a los organismos recursos para satisfacer
sus necesidades básicas. Ejemplo: El estudiante describe cómo se alimentan
los animales en la selva.

 Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos en su hábitat.
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

Ejemplo: El estudiante señala que los herbívoros comen pasto, que algunos
animales se alimentan de herbívoros y que las plantas necesitan del suelo para
vivir.

Evalúa las implicancias del  Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para satisfacer
saber y del quehacer necesidades requiere de personas que tienen diferentes ocupaciones o
científico y tecnológico especialidades, y opina sobre cómo el uso de los productos tecnológicos
cambia la vida de las personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante explica
que la producción de alimentos en conservas demanda la producción de
materia prima, envases, planta procesadora, etc., para que las personas
puedan consumirlos, y opina acerca de las ventajas y desventajas de esta clase
de productos, en relación a la calidad de vida y del ambiente.

Diseña y construye Diseña y construye soluciones Determina una alternativa  Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone
tecnológicas al establecer las de solución tecnológica. alternativas de solución con base en conocimientos científicos o prácticas
soluciones
posibles causas que generan locales, así como los requerimientos que debe cumplir y los recursos
tecnológicas para problemas tecnológicos; propone disponibles para construirlas. Ejemplo: El estudiante propone construir un
resolver problemas alternativas de solución con sistema de riego para el jardín de la institución educativa usando material
de su entorno. conocimientos científicos. reciclable, a fin de que disminuya el consumo de agua, basándose en el
Representa una de ellas, incluyendo conocimiento de las técnicas de regadío y en las formas de riego de jardines,
las partes o etapas, a través de parques o chacras observadas en su localidad.
esquemas o dibujos; establece
características de forma, estructura Diseña la alternativa de  Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos; describe
y función y explica una secuencia de solución tecnológica. sus partes, la secuencia de pasos para su implementación y selecciona
pasos para implementarla usando herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades físicas.
herramientas y materiales; verifica el Ejemplo: El estudiante realiza gráficos de su sistema de riego, lo presenta y
funcionamiento de la solución describe cómo será construido y cómo funcionará.
tecnológica y realiza ajustes. Explica Implementa y valida la  Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando materiales,
el procedimiento, conocimiento alternativa de solución instrumentos y herramientas según su utilidad; cumple las normas de seguridad
científico aplicado y beneficios de la tecnológica y considera medidas de ecoeficiencia.
solución tecnológica; evalúa su  Usa unidades de medida convencionales. Realiza cambios o ajustes para
funcionamiento considerando los cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento de su alternativa de
requerimientos establecidos y solución tecnológica. Ejemplo: El estudiante construye su sistema de riego
propone mejoras. usando material reciclable (botellas descartables y mangueras) y herramientas
(tijeras, cinta adhesiva, punzones, etc.), siguiendo las recomendaciones para su
seguridad y la limpieza de la mesa de trabajo. Riega el jardín de la institución
educativa utilizando el sistema de riego y realiza las modificaciones necesarias
hasta que funcione y cumpla con los requerimientos establecidos.

Evalúa y comunica el  Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los
funcionamiento y los requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su solución tecnológica,
impactos de su alternativa su funcionamiento, el conocimiento científico o prácticas locales aplicadas y las
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

de solución tecnológica dificultades superadas. Ejemplo: El estudiante pone en funcionamiento su

sistema de riego por dos meses (previamente, determina cuánto volumen de
agua se usaba para regar el área correspondiente al jardín y realiza una lectura
inicial del recibo de agua). Después de ese tiempo, compara los recibos de
agua e indica si el consumo disminuyó. Finalmente, menciona qué materiales y
herramientas utilizó para construir su sistema de riego.

Construye su Construye su identidad al tomar Se valora a sí mismo  Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y logros
conciencia de los aspectos que lo que hacen que se sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como una persona
identidad
hacen único, cuando se reconoce a valiosa con características únicas.
sí mismo a partir de sus
características físicas, cualidades,  Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias de
habilidades, intereses y logros y su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen.
valora su pertenencia familiar y
Autorregula sus emociones  Describe sus emociones en situaciones cotidianas; reconoce sus causas y
escolar. Distingue sus diversas
consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del
emociones y comportamientos,
otro, respiración y relajación).
menciona las causas y las
consecuencias de estos y las regula Reflexiona y argumenta  Identifica situaciones y comportamientos que le causan agrado o desagrado, y
usando estrategias diversas. Explica
PERSONAL SOCIAL

éticamente explica de manera sencilla por qué.

con sus propios argumentos por qué
considera buenas o malas Vive su sexualidad de  Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas responsabilidades
determinadas acciones. Se manera plena y responsable y tareas, y que pueden establecer lazos de amistad basados en el respeto.
relaciona con las personas con
igualdad, reconociendo que todos
tienen diversas capacidades.  Reconoce a qué personas puede recurrir en situaciones de riesgo o en
Desarrolla comportamientos que situaciones donde se vulnera su privacidad.
fortalecen las relaciones de amistad.
Identifica situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y busca
ayuda cuando alguien no la respeta.

Convive y participa Convive y participa Interactúa con todas las  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa
democráticamente cuando se personas. su desacuerdo en situaciones de maltrato en su institución educativa. Cumple
democráticamente
relaciona con los demás respetando con sus deberes.
en la búsqueda del las diferencias, expresando su
bien común. desacuerdo frente a situaciones que
vulneran la convivencia y  Describe algunas manifestaciones culturales de su localidad o de su pueblo de
cumpliendo con sus deberes. origen. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de
Conoce las manifestaciones un pueblo originario.
culturales de su localidad, región o
país. Construye y evalúa acuerdos y Construye normas y asume  Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, y
normas tomando en cuenta el punto acuerdos y leyes. escucha las propuestas de sus compañeros; explica la importancia de la
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

de vista de los demás. Recurre al participación de todos en dicha elaboración.

diálogo para manejar conflictos.
Propone y realiza acciones Maneja conflictos de manera  Interviene al observar un conflicto entre compañeros: recurre al diálogo o a un
colectivas orientadas al bienestar constructiva. adulto cercano para que intervenga si es necesario.
común a partir de la deliberación Delibera sobre asuntos  Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en
sobre asuntos de interés público, en públicos. actividades colectivas orientadas al bien común (seguridad vial, entre otras), a
la que se da cuenta que existen partir de situaciones cotidianas, y reconoce que existen opiniones distintas a la
opiniones distintas a la suya. Participa en acciones que suya.
promueven el bienestar
común.

Construye Construye Interpretaciones Interpreta críticamente  Obtiene información acerca del proceso del poblamiento americano y de las
históricas en las que narra hechos y fuentes diversas primeras bandas a las primeras aldeas en el Perú, en textos cortos, así como
interpretaciones
procesos relacionados a la historia en edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad.
históricas de su región, en los que incorpora
más de una dimensión y reconoce
diversas causas y consecuencias.
Utiliza Información de diversas  Explica la importancia de fuentes históricas, como textos, edificios antiguos o
fuentes a partir de identificar las más conjuntos arqueológicos de la localidad; identifica al autor o colectivo humano
pertinentes para responder sus que las produjo.
preguntas. Organiza secuencias
para comprender cambios ocurridos Comprende el tiempo  Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando categorías temporales (antes,
a través del tiempo, aplicando histórico ahora y después; años, décadas y siglos); describe algunas características que
términos relacionados al tiempo. muestran los cambios en diversos aspectos de la vida cotidiana y de la historia
del poblamiento americano hasta el proceso de sedentarización.

Elabora explicaciones sobre  Narra procesos históricos, como el poblamiento americano y el de la

procesos históricos sedentarización; reconoce más de una causa y algunas consecuencias.

Gestiona Gestiona responsablemente el Comprende las relaciones  Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad y región; asocia
espacio y ambiente al realizar entre los elementos recursos naturales con actividades económicas.
responsablemente el
actividades específicas para su naturales y sociales:
espacio el ambiente cuidado a partir de reconocer las
causas y consecuencias de los Maneja fuentes de  Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y mapas, y
problemas ambientales. Reconoce información para los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su localidad.
cómo sus acciones cotidianas comprender el espacio
impactan en el ambiente, en el geográfico y el ambiente
calentamiento global y en su Genera acciones para  Describe los problemas ambientales de su localidad y región; propone y realiza
bienestar, e identifica los lugares conservar el ambiente local actividades orientadas a solucionarlos y a mejorar la conservación del ambiente
vulnerables y seguros de su y global desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de llevarlas a cabo.
escuela, frente a riesgos de
desastres. Describe las
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

características de los espacios  Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables ante desastres de
geográficos y el ambiente de su diversos tipos, y participa en actividades para la prevención (simulacros,
localidad o región. Utiliza señalización, etc.).
representaciones cartográficas
sencillas, tomando en cuenta los
puntos cardinales y otros elementos  Identifica en su institución educativa los lugares seguros y vulnerables ante
cartográficos, para ubicar elementos desastres, y participa en actividades para la prevención (simulacros,
del espacio. señalización, etc.).

Gestiona Gestiona responsablemente los Comprende las relaciones  Explica que el trabajo que realizan sus familiares y demás personas permite la
recursos económicos al diferenciar entre los elementos del obtención de dinero para la adquisición de ciertos bienes y servicios con la
responsablemente
entre necesidades y deseos, y al sistema económico y finalidad de satisfacer las necesidades de consumo.
los recursos usar los servicios públicos de su financiero
económicos. espacio cotidiano, reconociendo que
tienen un costo. Reconoce que los
miembros de su comunidad se Toma decisiones  Usa de manera responsable los recursos, dado que estos se agotan, y realiza
vinculan al desempeñar distintas económicas y financieras acciones cotidianas de ahorro del uso de bienes y servicios que se consumen
actividades económicas y que estas en su hogar y su institución educativa.
actividades inciden en su bienestar y
en el de las otras personas.

Aprecia de manera Aprecia de manera crítica Percibe manifestaciones  Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su entorno
manifestaciones artístico-culturales artístico-culturales: y en manifestaciones artístico-culturales diversas. Reconoce que los elementos
crítica
al observar, escuchar y describir las pueden transmitir múltiples sensaciones.
manifestaciones características claves de una
artístico-culturales. manifestación artística-cultural, su Contextualiza  Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para crear su obra e
manifestaciones artístico- identifica los distintos usos y propósitos de manifestaciones artístico-culturales
ARTE Y CULTURA

forma, los medios que utiliza, su

temática; describe las ideas o culturales de su comunidad (ritual, recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.).
sentimientos que comunica. Reflexiona creativa y  Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, con base en lo
Investiga los contextos donde se críticamente sobre observado y lo investigado acerca del autor, y emite una opinión personal sobre
origina e infiere información acerca manifestaciones artístico- ella.
del lugar, la época y la cultura donde culturales
fue creada. Integra la información
recogida y describe de qué manera
una manifestación artístico-cultural,
comunica ideas, sentimientos e
intenciones.

Crea proyectos Crea proyectos artísticos en una Explora y experimenta los  Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los
variedad de lenguajes que lenguajes artísticos efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales,
desde los lenguajes
comunican experiencias, ideas, herramientas y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante realiza
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

artísticos. sentimientos y observaciones. mezclas de color con témperas, para crear diferentes tonos de color que se
Explora, selecciona y combina los parezcan más a su color de piel al hacer su autorretrato.
elementos del arte y utiliza medios,
materiales, herramientas y técnicas Aplica procesos creativos  Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas han
de los diversos lenguajes del arte usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas
para expresar de diferentes tradicionales de su comunidad) para comunicar sus propias experiencias o
maneras sus ideas y resolver sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, medios,
problemas creativos. Demuestra materiales y técnicas para descubrir cómo puede comunicar una idea.
habilidad para planificar trabajos Evalúa y comunica sus  Describe la idea o temática específica desarrollada en sus procesos de
usando sus conocimientos del arte y procesos y proyectos improvisación y experimentación. Explica las técnicas que ha usado y las
adecúa sus procesos para ajustarse maneras en que siente que su trabajo es exitoso. Ejemplo: El estudiante explica
a diferentes intenciones, que se por qué eligió estirar los brazos y desplazarse lentamente para representar el
basan en observaciones o viento en una danza.
problemas del entorno natural,
artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos identificando elementos o
técnicas o procesos que ha usado
para enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo
y qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa.

Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera Comprende su cuerpo.  Reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos y a sus pares, para
autónoma a través de su motricidad mejorar sus posibilidades de movimiento en diferentes acciones lúdicas.
manera autónoma a
cuando comprende cómo usar su  Se orienta en un espacio y tiempo determinados, con relación a sí mismo, a los
través de su cuerpo explorando la alternancia de objetos y a sus compañeros; coordina sus movimientos en situaciones lúdicas y
EDUCACIÓN FÍSICA

motricidad. sus lados corporales de acuerdo a regula su equilibrio al variar la base de sustentación y la altura de la superficie
su utilidad y ajustando la posición de apoyo, de esta manera, afianza sus habilidades motrices básicas.
del cuerpo en el espacio y en el
tiempo en diferentes etapas de las Se expresa corporalmente.  Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gestos, contacto
acciones motrices, con una actitud visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar
positiva y una voluntad de actitudes, sensaciones, estados de ánimo y acciones que le posibilitan
experimentar situaciones diversas. comunicarse mejor con los otros y disfrutar de las actividades lúdicas.
Experimenta nuevas posibilidades  Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas corporales en situaciones
expresivas de su cuerpo y las utiliza de juego para expresarse corporalmente a través de la música.
para relacionarse y comunicar ideas,
emociones, sentimientos,
pensamientos.
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

2. Asume una vida Asume una vida saludable cuando Comprende las relaciones  Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica
diferencia los alimentos de su dieta entre la actividad física, (atención, concentración y motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la
saludable.
personal, familiar y de su reglón que alimentación, postura e actividad.
son saludables de los que no lo son. higiene personal y del  Identifica los alimentos propios de su región que forman parte de su dieta
Previene riesgos relacionados con la ambiente, y la salud. personal y familiar, y los clasifica en saludables o no, de acuerdo a la actividad
postura e higiene conociendo física que realiza. Reconoce aquellos que son amigables con el ambiente (por
aquellas que favorecen y no el uso que se hacen de los recursos naturales, el empaquetado, etc.)
favorecen su salud e identifica su
fuerza, resistencia y velocidad en la
práctica de actividades lúdicas.
Adapta su esfuerzo en la práctica de
actividad física de acuerdo a las
características de la actividad y a
sus posibilidades, aplicando
conocimientos relacionados con el Incorpora prácticas que  Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y aplicando los
ritmo cardiaco, la respiración y la mejoran su calidad de vida. conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad física y de la salud
sudoración. Realiza prácticas de relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración.
activación corporal y psicológica, e  Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-descanso,
incorpora el autocuidado para mejorar el funcionamiento de su organismo.
relacionado con los ritmos de
actividad y descanso para mejorar el
funcionamiento de su organismo.

Interactúa a través Interactúa a través de sus Se relaciona utilizando sus  Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera necesario, para
habilidades socio motrices al tomar habilidades socio motrices. posibilitar la inclusión de sus pares; así, promueve el respeto y la participación,
de sus habilidades
acuerdos sobre la manera de jugar y y busca un sentido de pertenencia al grupo en la práctica de diferentes
socio motrices. los posibles cambios o conflictos actividades físicas.
que se den y propone adaptaciones
o modificaciones para favorecer la Crea y aplica estrategias y  Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas, pequeños y
inclusión de compañeros en tácticas de juego. grandes grupos; acepta al oponente como compañero de juego y arriba a
actividades lúdicas, aceptando al consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios que puedan
oponente como compañero de producirse.
juego. Adapta la estrategia de juego
anticipando las intenciones de sus  Genera estrategias colectivas en las actividades lúdicas según el rol de sus
compañeros y oponentes para compañeros y el suyo propio, a partir de los resultados en el juego.
cumplir con los objetivos planteados.
Propone reglas y las modifica de
acuerdo a las necesidades del
contexto y los intereses del grupo en
la práctica de actividades físicas.
 PROGRAMACIÓN DE EDUC. RELIGIOSA DE CUARTO GRADO
N° EXPERIEN SESIÓN/
ACT CIA/ ACTIVIDAD RECUR EVIDENCI
UNIDAD COMPETENCI DE SOS RECURSOS AS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DE A APRENDIZA IMPRE TIC
APRENDIZ JE SOS
AJE SUGERIDA
01 Asume la 1. Transforma su Participa en Ficha: Biblia Canción Crea una
experiencia entorno desde el momentos de Contención Tomado oración de
del encuentro encuentro encuentro con Emocional de la agradecim
personal y personal y Dios, personal y ORACIÓN mano iento a
comunitario comunitario con comunitariament DE INICIO https:// Dios por el
con Dios en su Dios y desde la e, y celebra su fe DEL AÑO www.yout don de la
proyecto de fe que profesa. con gratitud ESCOLAR ube.com/ vida.
vida en 2. Actúa orando. watch?
coherencia coherentement (Adicional v=q_qsB5
con su e en razón de al libro) E8kYw
creencia su fe según los
religiosa. principios de WhatsApp,
su conciencia Google
moral en drive,
 situaciones
concretas de la Facebook
vida.
02 Construye su 1. Conoce a Ficha:
Canción
identidad Dios y asume Evaluación Identifica
El amigo
como persona su identidad Diagnostica la acción
inoportun
humana, religiosa como Expresa su fe en : Biblia de Dios en
o
amada por persona digna, Dios realizando ME su vida,
https://ww
dios, digna, libre y la oración según COMUNICO en la
w.youtube
libre y trascendente. la parábola de CON DIOS A parábola
.com/watc
trascendente, 2. Cultiva y “EL amigo TRAVES DE del amigo
h?
comprendiend valora las inoportuno” para LA inoportuno
v=x0x98E
o la doctrina manifestaciones fortalecer su ORACIÓN, .
dcbYo
de su propia religiosas de su relación con Dios SUPLICAND
WhatsApp,
religión, entorno y el prójimo a la O
Google
abierto al argumentando luz de la palabra. FORTALEZA
drive,
diálogo con su fe de manera EN
Facebook
las que le son comprensible y MOMENTOS
cercanas”. respetuosa. DIFÍCILES
03 Asume la 1. Transforma Interioriza su fe Canción Descubre
experiencia su entorno mediante la (Adicional Yo tengo el amor y
del encuentro desde el oración y al libro) un amigo la
personal y encuentro que me protección
acciones de
comunitario personal y Biblia ama de Dios, al
con dios en su comunitario servicio a sus https://ww leer la cita
proyecto de con Dios y compañeros w.youtube bíblica;
vida en desde la fe que según el relato .com/watc para
coherencia profesa. bíblico. h? ponerlo en
con su 2. Actúa v=vs1RhB práctica
creencia coherentemente AXecg en su vida
religiosa en razón de su WhatsApp, diaria.
fe según los Google
principios de su drive,
conciencia moral Facebook
en situaciones
concretas de la
 vida.
1. Conoce a Dios Escribe un
Construye su
y asume su listado de
identidad Canción
identidad actitudes
como persona Él vive
religiosa como que van a
humana, Expresa su fe al  Cuade entre
04 persona digna, practicar
amada por participar rno nosotros
libre y Celebración en su
Dios, digna, durante la del https://
trascendente. 1: hogar
libre y Semana Santa estudi www.yout
2. Cultiva y SEMANA durante
trascendente, en su comunidad ante ube.com/
valora las SANTA Semana
comprendiend y respeta a sus  Guía watch?
manifestacione (Pág.65) Santa.
o la doctrina compañeros y a del v=_kLmTa
s religiosas de
de su propia los que profesan docen wWgHA
su entorno
religión, diferentes te WhatsApp,
argumentando
abierto al credos.  Biblia Google
su fe de
diálogo con drive,
manera
las que le son Facebook
comprensible y
cercanas.
respetuosa.
05 Asume la 1. Transforma su Participa Siembra
experiencia entorno desde el colaborando con una
del encuentro encuentro la creación Canción: planta
personal y personal y sembrando un Sesión 16:  Cuade El planeta para
comunitario comunitario con árbol, para COLABORE rno hay que arborizar
con Dios en su Dios y desde la mejorar la MOS CON del salvar su medio
proyecto de fe que profesa. calidad de vida LA estudi https://www ambiente.
vida en 2.-Actúa de nuestra CREACIÓN .youtube.co
ante
coherencia coherentement comunidad a la SEMBRAND m/watch?
 Guía
con su e en razón de luz de la O UN v=RWjfFHC
creencia su fe según los Sagrada ÁRBOL del 7SiI
religiosa. principios de Escritura docen WhatsApp,
su conciencia (Adicional te Google
moral en al libro)  Biblia drive,
situaciones Facebook
concretas de la
vida.
06 Asume la 1. Transforma Reconoce el Sesión 6: Canción: Expresa el
 su entorno mensaje
desde el del texto
encuentro  Cuade Tengo un bíblico de
experiencia personal y amor de Dios rno amigo Mt 25, 35-
del encuentro comunitario asumiendo del https:// 40
personal y con Dios y acciones que le LLAMADOS estudi www.yout mediante
comunitario desde la fe que permitan vivir el A VIVIR EL ante ube.com/ un dibujo
con Dios en su profesa. amor cristiano AMOR  Guía watch? las
proyecto de 2. Actúa para mejorar la CRISTIANO del v=6DuS4E acciones
vida en coherentemente relación con su (Pág. 25) docen dWQ en la que
coherencia en razón de su familia, te WhatsApp, demuestr
con su fe según los institución  Biblia Google e el amor
creencia principios de su educativa y drive, a Dios y al
religiosa. conciencia moral comunidad. Facebook prójimo.
en situaciones
concretas de la
vida.
07 1. Conoce a Dios Redacta
Construye su
y asume su Canción: una
identidad
identidad Una vez oración
como persona Promueve la
religiosa como Sesión 5: más pidiendo a
humana, convivencia
persona digna, EL PECADO  Cuade rezaré Dios
amada por cristiana basada
libre y ME APARTA rno https:// fortaleza
Dios, digna, en el diálogo, el
trascendente. DEL AMOR del www.oblat para
libre y respeto, la
2. Cultiva y DE DIOS Y estudi os.com/ poder
trascendente, comprensión y el
valora las DE LOS ante una-vez- vencer las
comprendiend amor fraterno;
manifestacione DEMÁS  Guía mas- tentacion
o la doctrina que nos hace
s religiosas de (Pág. 21) del rezare/ es del
de su propia libres del pecado
su entorno docen WhatsApp, pecado.
religión, y que nos aparta
argumentando te Google
abierto al del amor de
su fe de  Biblia drive,
diálogo con Dios.
manera Facebook
las que le son
comprensible y
cercanas.
respetuosa.
08 Construye su Conoce a Dios Sesión 2: Canción: Redacta
identidad 1. Conoce a Padre y se LA BIBLIA  Cuade Dios es con su
 Dios y asume familia el
como persona
su identidad mensaje
humana, amor
religiosa como rno de amor
amada por https://
persona digna, del del texto
Dios, digna, reconoce como www.yout
libre y estudi bíblico de
libre y hijo amado ube.com/
trascendente. ME REVELA ante 1ºCor
trascendente, según las watch?
2. Cultiva y EL AMOR  Guía 13,4-8,
comprendiend Sagradas v=Xdai7S
valora las DE DIOS del para vivir
o la doctrina Escrituras para ASQOA
manifestaciones (Pág. 09) docen en
de su propia vivir en armonía WhatsApp,
religiosas de su te armonía.
religión, con su entorno. Google
entorno  Biblia
abierto al drive,
argumentando
diálogo con Facebook
su fe de manera
las que le son
comprensible y
cercanas.
respetuosa.
09 Construye su 1. Conoce a Elige
identidad Dios y asume Relaciona sus cualidade
Canción:
como persona su identidad experiencias de s de María
Junto a ti
humana, religiosa como vida con los Sesión 4: y escribe
 Cuade Maria
amada por persona digna, acontecimientos MARÍA, acciones
rno https://
Dios, digna, libre y de la Historia de MADRE DE de cómo
del www.yout
libre y trascendente. la Salvación a JESÚS Y lo va a
estudi ube.com/
trascendente, 2. Cultiva y través de la MADRE imitar.
ante watch?
comprendiend valora las virgen María NUESTRA
 Guía v=CZNWA
o la doctrina manifestaciones madre de Jesús y (Pág. 17)
del WaIl-o
de su propia religiosas de su madre nuestra,
docen Google
religión, entorno como
te drive,
abierto al argumentando manifestación
 Biblia Facebook
diálogo con su fe de manera del amor de
WhatsApp,
las que le son comprensible y Dios.
cercanas. respetuosa.
10 Asume la 1. Transforma su Expresa su fe Proyecto 2: WhatsApp, Elabora un
experiencia entorno desde el mediante CONFECCIO  Cuade Google denario
del encuentro encuentro acciones NAMOS rno drive, en honor
personal y personal y concretas en la DENARIOS del Facebook a la
comunitario comunitario con convivencia (Pág. 86) estudi Virgen
 Dios y desde la María,
fe que profesa. para
2.Actúa ante dedicarle
con Dios en su diaria; para ello,
coherentement  Guía una de
proyecto de elabora
e en razón de del decena de
vida en creativamente
su fe según los docen Ave María
coherencia un denario, para
principios de te cada día.
con su comunicarse con
su conciencia  Biblia
creencia Dios a través de
moral en
religiosa. la oración.
situaciones
concretas de la
vida
11 1. Transforma su Escribe un
entorno desde el Canción: decálogo
encuentro Twist del relacionad
Asume la Ficha 1:  Cuade
personal y movimient o al
experiencia Participa RECONOCE rno
comunitario con o cuidado
del encuentro responsablemen MOS QUE del
Dios y desde la https:// de su
personal y te en el cuidado NUESTRO estudi
fe que profesa. www.yout cuerpo,
comunitario de sí mismo, del CUERPO ES ante
2. Actúa ube.com/ como
con Dios en su prójimo y de la TEMPLO  Guía
coherentement watch? templo
proyecto de naturaleza como DEL del
e en razón de v=sdPnEk del
vida en creación de Dios, ESPÍRITU docen
su fe según los q1Lng Espíritu
coherencia motivando a los SANTO te
principios de Google Santo.
con su demás también  Biblia
su conciencia drive,
creencia a hacerlo. (Adicional
moral en Facebook
religiosa. al libro)
situaciones WhatsApp,
concretas de la
vida.
12 Asume la 1. Transforma su Interioriza la Sesión 13: Escribe
experiencia entorno desde el acción de Dios EL  Cuade Canción: una carta
del encuentro encuentro en su vida SACRAMEN rno Jesús de
personal y personal y personal y en su TO DE LA del amigo agradeci
comunitario comunitario con entorno, a través EUCARISTÍA estudi https:// miento a
con Dios en su Dios y desde la del sacramento (Pág. 53) ante www.yout Jesús por
proyecto de fe que profesa. de la Eucaristía y  Guía ube.com/ quedarse
 2. Actúa con
coherentement watch? nosotros
e en razón de v=UVT36F en la
vida en
su fe según los del Wo_jg Eucaristía.
coherencia celebra su fe con
principios de docen WhatsApp,
con su confianza y
su conciencia te Google
creencia gratitud.
moral en  Biblia drive,
religiosa
situaciones Facebook
concretas de la
vida.
13 1. Conoce a Dios Diseña en
Construye su
y asume su piedras
identidad
identidad imágenes
como persona
religiosa como religiosas,
humana,
persona digna,  Cuade para
amada por Expresa su fe
libre y rno manifesta
Dios, digna, pintando Proyecto 4:
trascendente. del WhatsApp, r tu amor
libre y imágenes, para PINTAMOS
2. Cultiva y estudi Google a Dios.
trascendente, manifestar su IMÁGENES
valora las ante drive,
comprendiend agradecimiento RELIGIOSAS
manifestacione  Guía Facebook
o la doctrina a Dios, por el EN PIEDRAS
s religiosas de del
de su propia cuidado de su (Pág. 90)
su entorno docen
religión, salud.
argumentando te
abierto al
su fe de Biblia
diálogo con
manera
las que le son
comprensible y
cercanas.
respetuosa.
14 1. Conoce a Expresa su fe al Ficha 2: WhatsApp, Escribe un
Construye su Dios y asume participar en las APRENDAM  Cuade Google Listado de
identidad su identidad diversas OS LAS rno drive, tradicione
como persona religiosa como costumbres COSTUMBR del Facebook so
humana, persona digna, religiosas de su ES estudi costumbr
amada por libre y comunidad, RELIGIOSAS ante es
Dios, digna, trascendente. respetando a los DE  Guía religiosas
libre y 2. Cultiva y que profesan NUESTRO del que
trascendente, valora las diferentes PAÍS docen practica
 comprendiend en su
manifestaciones
o la doctrina familia.
religiosas de su
de su propia 
entorno
religión, (Adicional te
argumentando credos.
abierto al al libro)  Biblia
su fe de manera
diálogo con
comprensible y
las que le son
respetuosa.
cercanas.
15 1. Conoce a Dios Escribe las
Construye su
y asume su Expresa su fe al Canción: costumbr
identidad
identidad participar en las Padre es
como persona
religiosa como diversas Nuestro religiosas
humana, Ficha 03:  Cuade
persona digna, costumbres cantado, que su
amada por ESCRIBIMO rno
libre y religiosas de su https://ww familia
Dios, digna, S LAS del
trascendente. comunidad, w.youtube celebra,
libre y COSTUMBR estudi
2. Cultiva y respetando a los .com/watc mediante
trascendente, ES ante
valora las que profesan h? un
comprendiend RELIGIOSAS  Guía
manifestacione diferentes v=G5FPKU esquema
o la doctrina DE MI del
s religiosas de credos MlNMo visual.
de su propia FAMILIA docen
su entorno WhatsApp, 
religión, (Adicional te
argumentando Google
abierto al al libro)  Biblia
su fe de drive,
diálogo con
manera Facebook
las que le son
comprensible y
cercanas.
respetuosa.
16 Construye su 1. Conoce a Dios Interioriza la Canción: Completa
identidad y asume su acción de Dios Celebración  Cuade Yo soy la enunciado
como persona identidad en su vida 02: rno voz s sobre la
humana, religiosa como personal y en su SAN JUAN del https:// vida y
amada por persona digna, entorno, al BAUTISTA estudi www.yout misión de
Dios, digna, libre y escuchar el (Pág. 68) ante ube.com/ Juan el
libre y trascendente. anuncio de Juan  Guía watch? Bautista.
trascendente, 2. Cultiva y el Bautista. del v=iCbJcE_
comprendiend valora las docen T7Oo
o la doctrina manifestacione te WhatsApp,
de su propia s religiosas de  Biblia Google
 su entorno
religión,
argumentando
abierto al drive,
su fe de
diálogo con Facebook
manera
las que le son
comprensible y
cercanas.
respetuosa.
17 Construye su 1. Asume su -Escribe
identidad identidad las
Canción:
como persona religiosa como diferentes
Iglesia soy
humana, persona digna, Participa en la formas de
 Cuade https://
amada por libre y Iglesia como pertenece
rno www.yout
Dios, digna, trascendente. comunidad de fe r a la
Sesión 9: del ube.com/
libre y 2. Cultiva y y amor, y iglesia.
SOMOS estudi watch?
trascendente, valora las respeta la -Escribe la
IGLESIA ante v=5mVBN
comprendiend manifestacio integridad de las fiesta más
(Pág. 37)  Guía eKYQNs
o la doctrina nes religiosas personas y las significati
del WhatsApp,
de su propia de su entorno diversas va de tu
docen Google
religión, argumentand manifestaciones comunida
te drive,
abierto al o su fe de religiosas. d y la
Biblia Facebook
diálogo con manera forma
las que le son comprensible como
cercanas. y respetuosa. participa.
18 Construye su 1. Conoce a Dios Participa Canción: Escribe el
identidad y asume su en la Sesión 11:  Cuade La misa nombre
como persona identidad Iglesia LA SANTA rno es una de cada
humana, religiosa como como MISA del fiesta con momento
amada por persona digna, comunidad (Pág. 45) estudi JEhttps://w de la
Dios, digna, libre y de fe y ante ww.youtu santa
libre y trascendente. amor, y  Guía be.com/wa misa
trascendente, 2. Cultiva y respeta la del tch? según
comprendiend valora las integridad docen v=tY98or represent
o la doctrina manifestacion de las te QSTRoSÚS a cada
de su propia es religiosas personas y  Biblia WhatsApp, dibujo.
religión, de su entorno las diversas Google
abierto al argumentando manifestaci drive,
diálogo con su fe de ones  Facebook
 manera
las que le son comprensible
religiosas.
cercanas. y respetuosa

19 Construye su 1. Conoce a Elabora

identidad Dios y asume Canción: pancartas
como persona su identidad Conoce a Dios Alma sobre el
 Cuade
humana, religiosa como Padre y se misionera anuncio
rno
amada por persona digna, reconoce como https:// de la
del
Dios, digna, libre y hijo amado Sesión 12: www.yout Buena
estudi
libre y trascendente. según las JESÚS NOS ube.com/ Noticia,
ante
trascendente, 2. Cultiva y Sagradas DA UNA watch? de
 Guía
comprendiend valora las Escrituras con la BUENA v=eu5V9Y acuerdo a
del
o la doctrina manifestaciones Buena Noticia de NOTICIA tNCxc citas
docen
de su propia religiosas de su Jesucristo, para (Pág. 49). WhatsApp, bíblicas
te
religión, entorno vivir en armonía Google dadas.
 Biblia
abierto al argumentando con su entorno drive,
diálogo con su fe de manera el Evangelio Facebook
las que le son comprensible y
cercanas. respetuosa.
20 Construye su 1. Conoce a Interioriza la Lectura 2: WhatsApp, Identifica
identidad Dios y asume acción de Dios LA REINA  Cuade Google las
como persona su identidad en su vida ESTER rno drive, caracterís
humana, religiosa como personal y en su (Pág. 78) del Facebook ticas más
amada por persona digna, entorno y lo estudi resaltante
Dios, digna, libre y relaciona con la ante s de la
libre y trascendente. historia de la  Guía reina
trascendente, 2. Cultiva y reina Ester. del Ester,
comprendiend valora las docen para
o la doctrina manifestaciones te interioriza
de su propia religiosas de su  Biblia rle en su
religión, entorno vida
abierto al argumentando personal.
diálogo con su fe de manera
las que le son comprensible y
cercanas. respetuosa.
21 1. Transforma su Elabora un
entorno desde el Canción: díptico
encuentro Reconoce el Amar es sobre las
Asume la
personal y amor de Dios en  Cuade entregars obras de
experiencia
comunitario con las obras de Sesión 7: rno e misericord
del encuentro
Dios y desde la misericordias LAS OBRAS del https:// ia
personal y
fe que profesa. espirituales, DE estudi www.yout espirituale
comunitario
2. Actúa asumiendo MISERICOR ante ube.com/ s y lo
con Dios en su
coherentement acciones para DIA  Guía watch? comparte
proyecto de
e en razón de mejorar la ESPIRITUAL del v=dyHGd- n con su
vida en
su fe según los relación con su ES docen nk1tM familia o
coherencia
principios de familia, (Pág. 29) te WhatsApp, personas
con su
su conciencia institución  Biblia Google cercanas.
creencia
moral en educativa y drive,
religiosa.
situaciones comunidad Facebook
concretas de la
vida.
22 1. Transforma su Escribe
entorno desde el acciones
Canción:
Asume la encuentro concretas,
Expresa su fe La flor
experiencia personal y siguiendo
mediante más
del encuentro comunitario con  Cuade el ejemplo
acciones hermosa.
personal y Dios y desde la rno de Santa
concretas en la https://ww
comunitario fe que profesa. del Rosa de
convivencia Sesión 14: w.youtube
con Dios en su 2. Actúa estudi Lima,
diaria; para ello, SANTA .com/watc
proyecto de coherentement ante para
aplica las ROSA DE h?
vida en e en razón de  Guía práctica
enseñanzas LIMA v=xHigSFi
coherencia su fe según los del en su
bíblicas y de la (pág. 57) ugfk
con su principios de docen hogar y
vida de Santa WhatsApp,
creencia su conciencia te comunida
Rosa de Lima. Google
religiosa. moral en  Biblia d.
drive,
situaciones
Facebook
concretas de la
vida.
23 Construye su 1. Conoce a Relaciona sus Canción: Elije un
identidad Dios y asume experiencias de Sesión 8:  Cuade Los siete don y
 como persona su identidad dones del escribe
humana, religiosa como rno Espíritu una
vida con los
amada por persona digna, del Santo acción de
acontecimientos
Dios, digna, libre y estudi https:// cómo lo
de la Historia de
libre y trascendente. DONES DEL ante www.yout van a
la salvación
trascendente, 2. Cultiva y ESPÍRITU  Guía ube.com/ poner en
recibiendo los
comprendiend valora las SANTO del watch? práctica
dones del
o la doctrina manifestaciones (Pág. 33) docen v=P7nHV6 en su vida
Espíritu Santo
de su propia religiosas de su te meWT4 diaria.
como
religión, entorno  Biblia WhatsApp,
manifestación
abierto al argumentando Google
del amor de
diálogo con su fe de manera drive,
Dios.
las que le son comprensible y Facebook
cercanas. respetuosa.
24 Construye su 1. Conoce a Secuencia
identidad Dios y asume la historia
como persona su identidad de la
 Cuade
humana, religiosa como resurrecci
rno
amada por persona digna, Identifica la ón de
del
Dios, digna, libre y acción de Dios Lectura 3: Lázaro,
estudi WhatsApp,
libre y trascendente. en la lectura de JESÚS según las
ante Google
trascendente, 2. Cultiva y Jesús resucita a RESUCITA A imágenes.
 Guía drive,
comprendiend valora las Lázaro, como LÁZARO
del Facebook
o la doctrina manifestaciones parte de la (Pág. 80)
docen
de su propia religiosas de su historia de la
te
religión, entorno salvación.
 Biblia
abierto al argumentando
diálogo con su fe de manera
las que le son comprensible y
cercanas. respetuosa.
25 Construye su 1. Conoce a Relaciona sus Canción: Escribe un
identidad Dios y asume experiencias de  Cuade El profeta listado de
como persona su identidad vida con los Sesión 3: rno https:// actitudes
humana, religiosa como acontecimientos DIOS del www.yout que un
amada por persona digna, de la Historia de HABLA A estudi ube.com/ profeta de
Dios, digna, libre y la Salvación a TRAVÉS DE ante watch? hoy, debe
 libre y trascendente. practicar,
trascendente, 2. Cultiva y para
v=2UO6A
comprendiend valora las demostrar
través de los LOS  Guía GcVNFo
o la doctrina manifestaciones su gran
profetas, como PROFETAS del WhatsApp,
de su propia religiosas de su amor a
manifestación (Pág. 13) docen Google
religión, entorno Dios.
del amor de te drive,
abierto al argumentando
Dios. Biblia Facebook
diálogo con su fe de manera
las que le son comprensible y
cercanas. respetuosa.
26 Construye su 1. Conoce a Dios Escribe
identidad y asume su sucesos
como persona identidad de
humana, religiosa como  Cuade acuerdo a
amada por persona digna, Interioriza la rno las
Dios, digna, libre y acción de Dios del imágenes
Lectura 4: WhatsApp,
libre y trascendente. en su vida estudi de Mateo
MATEO EL Google
trascendente, 2. Cultiva y personal y en su ante el
EVANGELIS drive,
comprendiend valora las entorno y lo  Guía Evangelist
TA Facebook
o la doctrina manifestaciones relaciona con la del a.
(Pág. 82)
de su propia religiosas de su vida de San docen
religión, entorno Mateo. te
abierto al argumentando  Biblia
diálogo con su fe de manera 
las que le son comprensible y
cercanas. respetuosa.
27 Asume la 1. Transforma Participa en Ficha 4: Canción: Redacta
experiencia su entorno momentos de AGRADECE  Cuade Alabado una
del encuentro desde el encuentro con MOS A rno seas mi oración
personal y encuentro Dios, personal y DIOS POR del Señor: dando
comunitario personal y comunitariament EL REGALO estudi https://ww gracias a
con Dios en su comunitario e, y celebra su fe DE LAS ante w.youtube Dios por
proyecto de con Dios y con gratitud. PLANTAS  Guía .com/watc el regalo
vida en desde la fe que (Adicional del h? de las
coherencia profesa. al libro) docen v=zWIPHX plantas.
con su 2. Actúa te Ig6dQ
 coherentemente
en razón de su
WhatsApp,
fe según los
Google
creencia principios de su
Biblia drive,
religiosa. conciencia moral
Facebook
en situaciones
concretas de la
vida.
28 1. Conoce a Dios
Construye su Canción:
y asume su Escribe tu
identidad Yo tengo
identidad autobiogr
como persona un amigo
religiosa como afía
humana,  Cuade que me
persona digna, Identifica Ficha 5: resaltand
amada por rno ama.
libre y algunos o los
Dios, digna, CONOCEMO del https://
trascendente. acontecimientos hechos
libre y S A JESÚS estudi www.yout
2. Cultiva y de la vida de más
trascendente, PARA ante ube.com/
valora las Jesús ocurridos significati
comprendiend AMARLO Y  Guía watch?
manifestacione en la Historia de vos de tu
o la doctrina SEGUIRLO. del v=vs1RhB
s religiosas de la Salvación y las vida.
de su propia docen AXecg
su entorno relaciona con su (Adicional
religión, te WhatsApp,
argumentando vida. al libro)
abierto al  Biblia Google
su fe de
diálogo con drive,
manera
las que le son Facebook
comprensible y
cercanas.
respetuosa.
29 Asume la 1. Transforma Participa Sesión 1: Canción: Escribe
experiencia su entorno activamente en CUIDEMOS  Cuade Padre de una lista
del desde el el cuidado de la LA rno la de
encuentro encuentro creación, y CREACIÓN del creación acciones
personal y personal y motiva a los (Pág. 8) estudi https:// que debe
comunitario comunitario demás en el ante www.yout realizar
con Dios en con Dios y respeto y  Guía ube.com/ para
su proyecto desde la fe que cuidado de sí del watch? cuidar la
de vida en profesa. mismo, del docen v=UUEVep creación y
coherencia 2. Actúa prójimo y de la te QGJJ4 poder
con su coherentemente naturaleza como  Biblia WhatsApp, relacionar
 en razón de su se bien
fe según los con su
Google
principios de su entorno.
creencia drive,
conciencia moral creación de Dios.
religiosa. Facebook
en situaciones
concretas de la
vida.
30 1. Conoce a Dios Elabora un
Construye su
y asume su Canción: detente
identidad
identidad Hace del Señor
como persona
religiosa como muchos de los
humana,
persona digna, Expresa su fe Proyecto 4:  Cuade años Milagros”;
amada por
libre y elaborando ELABORAM rno https:// para
Dios, digna,
trascendente. detentes al OS del www.yout participar
libre y
2. Cultiva y Señor de los DETENTE estudi ube.com/ en las
trascendente,
valora las Milagros, para DEL SEÑOR ante watch? celebració
comprendiend
manifestacione manifestar su DE LOS  Guía v=GKHZu n por el
o la doctrina
s religiosas de amor por el MILAGROS del W8BMhI mes
de su propia
su entorno milagro de su (Pág. 88) docen WhatsApp, morado.
religión,
argumentando vida. te Google
abierto al
su fe de  Biblia drive,
diálogo con
manera Facebook
las que le son
comprensible y
cercanas.
respetuosa.
31 Asume la 1. Transforma su Expresa su fe Celebración Canción: Redacta
experiencia entorno desde el mediante 3: SEÑOR  Cuade Hace una
del encuentro encuentro acciones DE LOS rno muchos oración al
personal y personal y concretas en la MILAGROS del años Señor de
comunitario comunitario con convivencia (Pág. 70) estudi https:// los
con Dios en su Dios y desde la diaria; para ello, ante www.yout Milagros,
proyecto de fe que profesa. aplica las  Guía ube.com/ para
vida en 2. Actúa enseñanzas del watch? agradecer
coherencia coherentement bíblicas y de la docen v=GKHZu a Dios por
con su e en razón de vida de Señor de te W8BMhI el milagro
creencia su fe según los los Milagros.  Biblia WhatsApp, de la vida.
religiosa. principios de Google
 su conciencia
moral en drive,
situaciones Facebook
concretas de la
vida.
1. Conoce a Dios Elabora un
Construye su
y asume su Canción: detente
identidad
identidad Hace del Señor
como persona
religiosa como muchos de los
humana,
persona digna, Expresa su fe Proyecto 4:  Cuad años Milagros”;
amada por
libre y elaborando ELABORAM erno https:// para
Dios, digna,
trascendente. detentes al OS del www.yout participar
libre y
2. Cultiva y Señor de los DETENTE estud ube.com/ en las
trascendente,
32 valora las Milagros, para DEL SEÑOR iante watch? celebracio
comprendiend
manifestacione manifestar su DE LOS  Guía v=GKHZu nes por el
o la doctrina
s religiosas de amor por el MILAGROS del W8BMhI mes
de su propia
su entorno milagro de su (Pág. 88) doce WhatsApp, morado.
religión,
argumentando vida. nte Google
abierto al
su fe de Biblia drive,
diálogo con
manera Facebook
las que le son
comprensible y
cercanas.
respetuosa.
33 Asume la 1. Transforma su Expresa su fe Celebración Canción: Escribe los
experiencia entorno desde el mediante 04:  Cuade Su acontecim
del encuentro encuentro acciones SAN rno nombre es ientos
personal y personal y concretas en la MARTÍN DE del Martín: más
comunitario comunitario con convivencia PORRES estudi https://ww important
con Dios en su Dios y desde la diaria; para ello, (Pág. 61) ante w.youtube es de la
proyecto de fe que profesa. aplica las  Guía .com/watc vida de
vida en 2. Actúa enseñanzas del h? San
coherencia coherentement bíblicas de la docen v=m7UW0 Martín de
con su e en razón de vida de San te SSby6Q Porres.
creencia su fe según los Martín de Porres.  Biblia WhatsApp,
religiosa. principios de Google
su conciencia drive,
moral en Facebook
 situaciones
concretas de la
vida.
1. Conoce a Dios Escribe
Construye su
y asume su acciones
identidad
identidad Canción: en las que
como persona Participa en la
religiosa como A edificar se refleja
humana, Iglesia como  Cuade
persona digna, la Iglesia la
amada por comunidad de fe rno
libre y Sesión 10: https:// vivencia
Dios, digna, y amor, del
trascendente. CONOCEMO www.yout de los
libre y practicando sus estudi
2. Cultiva y S LOS ube.com/ mandami
trascendente, mandamientos y ante
34 valora las MANDAMIE watch? entos de
comprendiend respeta la  Guía
manifestacione NTOS DE LA v=otA4pk la Santa
o la doctrina integridad de las del
s religiosas de IGLESIA RjoFE madre
de su propia personas y las docen
su entorno  (Pág. 41) WhatsApp, Iglesia.
religión, diversas te
argumentando Google
abierto al manifestaciones  Biblia
su fe de drive,
diálogo con religiosas.
manera Facebook
las que le son
comprensible y
cercanas..
respetuosa.
35 Construye su 1. Conoce a Dios Expresa su fe Proyecto 1: WhatsApp, Elabora
identidad y asume su preparándose ELABORAM  Cuade Google una
como persona identidad para celebrar la OS LA rno drive, corona de
humana, religiosa como navidad al CORONA DE del Facebook adviento,
amada por persona digna, participar en su ADVIENTO. estudi para
Dios, digna, libre y comunidad y (Pág. 84) ante preparar
libre y trascendente. respeta a sus  Guía la llegada
trascendente, 2. Cultiva y compañeros y a del de Jesús.
comprendiend valora las los que profesan docen
o la doctrina manifestacione diferentes te
de su propia s religiosas de credos.  Biblia
religión, su entorno
abierto al argumentando
diálogo con su fe de
las que le son manera
cercanas. comprensible y
 respetuosa.
1. Conoce a Dios Participa
Construye su
y asume su Canción: de una
identidad
identidad Vamos celebració
como persona Expresa su fe al
religiosa como  Cuade pastores n por el
humana, participar en su
persona digna, rno vamos. nacimient
amada por comunidad y
libre y del https://ww o de Jesús
Dios, digna, respeta a sus Celebración
trascendente. estudi w.youtube (litúrgica
libre y compañeros y a 4:
2. Cultiva y ante .com/watc y fiesta)
trascendente, los que profesan EL
36 valora las  Guía h?
comprendiend diferentes NACIMIENT
manifestacione del v=K_JnI2i3
o la doctrina credos al O DE JESÚS
s religiosas de docen kGw
de su propia celebrar con (Pág. 73)
su entorno te WhatsApp,
religión, amor el
argumentando  Biblia Google
abierto al nacimiento del
su fe de drive,
diálogo con niño Jesús.
manera Facebook
las que le son
comprensible y
cercanas.
respetuosa.

VI. MATRÍZ DE ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2025:

BIMESTRE NOMBRE DE
N° DE
SITUACIÓN EJE LA DURACIÓN PRODUCTOS SITUACIÓN SIGNIFICATIVA MATERIALES
EXPERIENCIA
EXPERIENCIA
UNIDAD 0 Convivencia y Los niños y las niñas inician una nueva etapa
soporte Retornamos a 2 semanas Mural de escolar, en la cual vivirán experiencias que les
Primer (Diagnóstica) permitirán reencontrarse con sus compañeros,
socioemocional Bienvenida y
bimestre clases con compromisos familiarizarse con un nuevo ambiente después de
alegría y las vacaciones, por lo cual se deberá promover el
entusiasmo, Acuerdos para soporte socioemocional y tomar acuerdos para la
una mejor nueva convivencia, así como continuar como darle
asumiendo DEL 17 AL 28 DE prioridad siempre al cuidado de la salud. Para
convivencia.
compromisos. MARZO lograr todo ello se promueven actividades que
tienen como propósito que los niños dialoguen,
expresen sus puntos de vista, escuchen al otro, Cuadernos de
propongan alternativas, asuman trabajo
responsabilidades buscando que la participación
 del niño sea cada vez más autónoma. Ante este MINEDU
contexto de buen inicio del año escolar 2025 nos Papelógrafos,
planteamos los siguientes retos: ¿Qué debemos
cuadernillo de
hacer para que los estudiantes se organicen en
la I.E? ¿Qué hacer para que los estudiantes tutoría, textos
reconozcan mejor sus emociones y contar con de protocolos de
una convivencia armoniosa en el aula? atención a casos
Observamos que los estudiantes adolecen de de violencia,
Nos
habilidades socioemocionales. Esa problemática lo cuaderno de
organizamos y Acuerdos y evidenciamos dentro y fuera de la I.E. Para incidencias y
participamos normas para una afrontar esta problemática nos proponemos
Ciudadanía y 4 semanas ocurrencias
Unidad de para construir mejor convivencia. desarrollar distintas actividades pedagógicas y de
plumones,
convivencia contención socioemocional que permitan mitigarlo.
aprendizaje una
DEL 01 AL 30 DE
Lista de agenda escolar
en la diversidad responsabilidades Ante ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué
1 convivencia ABRIL etc.
Aula rotuladas y acciones podemos desarrollar para fortalecer
armoniosa y las competencias socioemocionales y
letradas
colaborativa académicas? Material
en el aula. didáctico del
MINEDU
Observamos que los estudiantes demuestran poca
importancia al rol que cumple la madre en la
familia y la sociedad.
Conscientes de esta necesidad, planteamos el
Valoramos el 2 semanas Manualidades
Convivencia en proyecto de aprendizaje resaltando el rol de la
PROYECTO rol que cumple DEL 05 AL 16 DE Canciones madre, siendo motivo de superación y realización
la salud y MAYO
1 la familia en la Poemas personal para los hijos y ciudadanos. Para retribuir
diversidad Bailes en la formación de sus hijos.
sociedad
Ante ello nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué
acciones podremos hacer para agradecer y
valorar a nuestras madres? ¿Qué podemos
hacer para fortalecer la relación con la familia?
Segundo Unidad de Salud y Valoramos 3 semanas Lista de acciones Los estudiantes conocen los elementos de nuestra
de cómo cuidar el riqueza natural, cultural, costumbres y tradiciones;
bimestre aprendizaje conservación nuestras Materiales
Del 26 de mayo medio ambiente. sin embargo, hay necesidad de sensibilizar
2 ambiental costumbres y respecto al cuidado de estos recursos y su
al educativos
tradiciones 27 de junio importancia en nuestras vidas. En ese sentido es
necesario que los estudiantes conozcan las elaborados
regionales
medidas del uso responsable y del conocimiento por el profesor
cuidando de los riesgos a los que se encuentran expuestos y padres de
nuestro ante la contaminación, calentamiento global,
medio familia
rescatando costumbres y tradiciones. En este
ambiente sentido, nos preguntamos: ¿Qué acciones
debemos realizar para proteger nuestros
recursos naturales y rescatar nuestras
costumbres y tradiciones?
 Es importante que nuestros estudiantes conozcan
la historia de nuestro país, para que así puedan
comprender la situación actual en la que vivimos,
de esta manera no cometan los mismos errores y
Escribe una lista así mejorar en el presente para construir en el
Celebremos el 3 semanas de acciones futuro una patria más justa, también es importante
Unidad de aniversario para lograr el que los estudiantes entiendan que parte de
Ciudadanía, nuestra cultura y costumbres nos fue heredada
aprendizaje Patrio y Del 30 de junio al Perú que
logros y homenajeamo 18 de julio queremos y el
por nuestros antepasados, también es significativo
3 que los estudiantes conozcan el rol que cumple el
desafíos s al maestro... valor que tienen maestro en la sociedad. Por ello el reto
los maestros. responde a la siguiente interrogante: ¿Qué
acciones contribuirían al bienestar de nuestro
país? ¿Cuál es la historia de nuestro país?
¿Cómo contribuye el maestro en la formación
de la sociedad?
Tercer Unidad de Descubrimient Nos Reconocen y El Perú es un país en el cual sucede diferentes
preparamos 3 semanas escriben fenómenos naturales dependiendo de la zona
bimestre Aprendizaje o e innovación donde vivan, puede haber huaycos, inundaciones,
ante los recomendacione
4 diferentes Del 11 de agosto
temblores, terremotos, heladas, friajes, incendios,
al 29 de agosto
s para enfrentar corto circuitos, etc. Muchos hogares desconocen
tipos las acciones a realizar para prevenir y enfrentar
desastres. los diferentes
situaciones de riesgo. Por ello en esta experiencia Material
tipos desastres. veremos casos en las que se conoce diversos
fenómenos naturales, como también producidos concreto
por el hombre, así como su prevención y elaborado por
aprovechamiento de los mismos. A partir de esta los
situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Qué
situaciones de riesgo ocurren en tu localidad? estudiantes,
¿Cómo podemos actuar frente a estas alimentos
situaciones de riesgo? saludables

Unidad de Salud y Proponemos Afiche con El cambio climático nos afecta a todos. El impacto
conservación acciones para 4 semanas recomendacione potencial es enorme, con predicciones de falta de
aprendizaje agua, grandes cambios en las condiciones para la
5 ambiental el cuidado de s para el producción de alimentos y un aumento en los
del 01 de
nuestra setiembre al 26
cuidado de las índices de mortalidad debido a inundaciones,
biodiversidad plantas y tormentas, sequías, friaje, tala indiscriminada de la
de setiembre
(primavera)
vegetación y olas de calor. En definitiva, el Recursos y
animales cambio climático no es un fenómeno sólo anexos para el
ambiental sino de profundas consecuencias
económicas y sociales. Se predice la extinción de desarrollo de
animales y plantas, ya que los hábitats cambiarán la sesión
tan rápido que muchas especies no se podrán
adaptar a tiempo. Ante este problema identificado,
los estudiantes preguntan :¿Qué está afectando
a la biodiversidad en el Perú y el mundo?,
¿Qué acciones podemos proponer para
conservar y promover el cuidado de la
biodiversidad?
 Salud y Consumimos 5 semanas Exposición de Muchos hogares mantienen una inadecuada
conservación alimentos álbum de los cultura alimenticia y actividad física, esto se
Del 29 de evidencia porque consumen alimentos con
ambiental saludables alimentos elevadas calorías en lípidos, glúcidos y
setiembre al 31
practicando octubre nutritivos, carbohidratos. Al mismo tiempo consumen
Unidad de alimentos procesados y transgénicos,
hábitos de demostración de
aprendizaje Para revertir esta problemática es importante
higiene para prácticas de desarrollar actividades donde los y las estudiantes
6 cuidar nuestra higiene, puedan conocer el valor nutritivo de los alimentos,
salud caminata prácticas de higiene y actividad física y así tener
un estilo de vida saludable.
familiar.
Para ello se plantean los siguientes retos:
¿Nuestros hábitos de vida o de actividad física
y alimentación son los adecuados? ¿Que
debemos consumir para tener una
alimentación saludable? ¿Que actividades
físicas debemos desarrollar para mantenernos
saludables?
Cuarto Unidad de Descubrimient Reflexionam 4 semanas exposición de la El desarrollo de las ciudades, durante los últimos
contaminación y años se ha incrementado, para ello se ha ocupado
bimestre aprendizaje o e innovación os sobre el espacios donde había mucha variedad de plantas
DEL 4 DE de cómo cuidar
7 uso NOVIEMBRE AL los recursos que se han tenido que deforestar. Otros recursos
29 DE como el agua también se están contaminado o
adecuado de naturales usando inadecuadamente por el ser humano.
NOVIEMBRE
nuestros Siendo todos estos recursos muy valiosos e
Mural de los importantes para que podamos vivir mejor,
recursos
derechos accediendo así al derecho de disfrutar los
naturales recursos que nos brinda la naturaleza. Ante esta
para un uso situación se plantea los siguientes retos ¿Por qué
son importantes los recursos naturales? ¿Qué
sostenible podemos continuar haciendo para difundir un
como uso adecuado y cuidado de los recursos
naturales? ¿Cómo conservar los recursos
derecho de naturales en el tiempo para las futuras
todo ser generaciones?
humano.
 Unidad de Convivencia, Reflexionamos 3 semanas Escribe sobre Durante estos cuatro bimestres los estudiantes
logros y de todo lo las actividades han tenido muchos logros, los cuales en esta
aprendizaje experiencia se van a evidenciar, reflexionando
8 desafíos aprendido que aprendió sobre las acciones que realizaron para lograr e
DEL 2 DE
recordando la DICIEMBRE AL
este año identificar las dificultades que tuvieron y cómo se
llegada de superaron. En este último mes no solo se llenan
20 DE
de emociones como la nostalgia, alegría, orgullo,
nuestro DICIEMBRE
motivación, además de ello es un mes para
salvador. reflexionar sobre las actitudes y enseñanzas de
nuestro Salvador, la Navidad es una celebración
de fe, solidaridad, paz, alegría, amor al prójimo y
sobre todo de esperanza para mirar al futuro con
ilusión, por un país mejor y más unido.
Ante estas situaciones, nos planteamos el
siguiente reto: ¿Qué aprendimos este año 2023?
¿Cuáles de esos aprendizajes fueron más
significativos? ¿Qué acciones evidencian el
espíritu navideño? ¿Cuál es el verdadero
sentido de la navidad? ¿Qué actitudes de
Jesús te comprometes practicar? ¿Por qué?

Juanjuicillo, 17 de marzo del 2025

Prof. Ludemi Quispe Lope Prof. Marisol Arévalo Vela Prof. Wilson Pérez Pérez
Tutora 4to. “A” Tutora 4to. “B” Tutora 4to. “C”