TABLA DE CONTENIDOS

4 ¡Bienvenido al Oxford Tutorial College Certificate!

5 Etapas del Oxford TCC
Diagnóstico
Prueba-Mock
Certificado
6 El Oxford TCC para usuarios básicos – A1/A2
A1 – Nivel Básico
A2 – Nivel Básico Superior
10 El Oxford TCC para usuarios independientes – B1/B2
B1 – Nivel intermedio
B2 – Nivel intermedio Superior
14 El Oxford TCC para usuarios competentes – C1/C2
C1 – Nivel avanzado
C2 – Nivel maestría / nativo
20 Las habilidades clave del Oxford TCC
Uso del inglés o gramática
Comprensión lectora
Comprensión auditiva
Expresión escrita
Expresión oral
26 Consejos generales para profesores y candidatos
28 The Oxford TCC - Preguntas frecuentes
 ETAPAS DEL 02.
OXFORD TCC PRUEBA - MOCK
EXPLICADAS Objetivo: la evaluación de prueba mock representa
El Oxford TCC se lleva a cabo en tres etapas: una oportunidad para los candidatos y los profesores
¡BIENVENIDO AL OXFORD para re evaluar el nivel de inglés del candidato, el
que se detectó en el diagnóstico, para asegurar que
TUTORIAL COLLEGE CERTIFICATE! 01. los candidatos tomen el examen del nivel apropiado
para su certificación. También les da la oportunidad
DIAGNÓSTICO de practicar más antes de la certificación, asegurando
Hemos diseñado el Oxford Tutorial College Certificate (Oxford TCC) con la meta que el candidato esté suficientemente preparado.
de darle acceso a los estudiantes del inglés a una valoración certificada de logro y Objetivo: el examen diagnóstico detectará el nivel de
participación en el idioma inglés que les permita descubrir sus habilidades en un inglés del aplicante, de acuerdo al MCER (de nivel ¿Cómo funciona?: El examen evaluará tres habilidades:
segundo idioma. Los materiales de nuestro examen son creados por un equipo de A1 a C2). Uso del inglés, comprensión lectora y auditiva. Basado
académicos de Londres, apoyados en un equipo de consultores regionales. El examen en los resultados del mock el sistema determinará si el
es administrado y calificado únicamente por profesionales hablantes nativos. El Marco ¿Cómo funciona?: El diagnóstico analiza cuatro examen de certificación se hará en el nivel establecido
Común de Referencia Europeo para las lenguas (MCER) es la directriz que usamos habilidades diferentes: Uso del inglés, comprensión en el diagnóstico o en un nivel más bajo. El mock
para evaluar los logros de los estudiantes del inglés, ya que es considerado como lectora y comprensión auditiva. El candidato tendrá que nunca recomendará un nivel superior al logrado en
estándar internacionalmente. responder a una serie de preguntas de opción múltiple. el diagnóstico.
Basado en el número de respuestas correctas que haya
De acuerdo con esta directriz, el Oxford TCC identifica las habilidades que el estudiante obtenido el candidato, el sistema determinará el nivel del En caso de que el candidato lo haga extremadamente
tiene en el momento. Todos los grados están divididos en tres principales niveles, aplicante. Seguido a esto, el candidato hará la parte del bien en el mock, es importante recordar que los niveles
empezando con los usuarios básicos, que incluye A1 (nivel básico) y A2 (nivel básico examen de expresión escrita. El promedio de las cuatro sugeridos por el diagnóstico y el mock son nuestra
superior). Continúa con los estudiantes que se convierten en usuarios independientes, habilidades determinará el nivel actual del candidato. pauta, usted es libre de rechazar nuestra decisión y
incluyendo un B1 (nivel intermedio) y un B2 (nivel intermedio superior). Finalmente, elegir el nivel del candidato en cualquier momento.
está el nivel competente, que consiste de C1 (nivel avanzado) y C2, que es maestría. En la mayor parte de los casos el nivel actual será el Sin embargo, esto incrementa el riesgo de que sus
El Oxford TCC evalúa todas las áreas del aprendizaje del idioma, incluyendo la que sugiramos para la evaluación de prueba mock y la candidatos reprueben el examen de certificación, y no
comprensión lectora y auditiva, uso del inglés, expresión escrita y oral. certificación. Sin embargo, en caso de que un candidato es recomendado.
esté muy cerca del límite para aprobar del 60%, puede
Cada candidato recibirá un Oxford Tutorial College Certificate de acuerdo a los ser que sugiramos que hagan el examen para el nivel 03.
resultados de su examen. Esto no solo les da una herramienta para medir su nivel superior del que tienen actualmente, ej: el candidato
de inglés, sino también una ventaja competitiva frente a sus compañeros. Sea que uno sacó más del 60% en el nivel A2 del diagnóstico y CERTIFICACIÓN
estén en la escuela, universidad o trabajo, esperamos que los candidatos encuentren luego 58% en el nivel B1, su nivel actual es A2 pero le
muy útil a esta certificación, ya que les provee un nivel adicional de prestigio y una vamos a hacer la sugerencia del mock nivel B1. Objetivo: la certificación es el examen con
prueba de su habilidad lingüística. reconocimiento oficial. Después de haber presentado
los exámenes diagnóstico y mock, el nivel del
RECUERDA QUE TENER UNA CERTIFICACIÓN INTERNACIONAL candidato debe estar ya claramente establecido. Si
DE INGLÉS A NO ES ALGO EXTRA ¡ES UNA NECESIDAD! sus puntajes cumplen con el mínimo para aprobar,
obtendrán el certificado Oxford TCC de acuerdo al
nivel evaluado.
Equipo Académico de Oxford Education
¡Cambiando el mundo un candidato a la vez! ¿Cómo funciona?: los candidatos serán evaluado en
5 habilidades: Uso del Inglés, comprensión auditiva,
comprensión lectora, expresión escrita y expresión oral,
dando un análisis exhaustivo del nivel actual de inglés.
La examinación de expresión oral se llevará a cabo por
un hablante nativo del inglés, en línea o en persona.
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 COMPRENSIÓN AUDITIVA

EL OXFORD TCC PARA Los candidatos tendrán que demostrar la capacidad de:

USUARIOS BÁSICOS • Mostrar comprensión de las conversaciones básicas

sobre rutinas familiares y diarias.
A1-A2
• Elegir la respuesta correcta entre un conjunto de
En los niveles A1-A2, los candidatos deben mostrar: instrucciones ‘Verdadero´ o ‘Falso’ relacionadas con
• Entender los puntos principales de aportes el contenido de audio.
estándar y claros de temas familiares.
• Describir en términos simples sus orígenes, • Usar estrategias durante la escucha para recopilar
su entorno y cuestiones de áreas de el significado del contenido de audio.
necesidad inmediata.
• Usar habilidades gramaticales funcionales en • Hacer coincidir la entrada de audio y visual para
contextos pasado, presente y futuro, etc. responder a información detallada sobre el
• Leer textos cortos y simples, y encontrar contenido de audio.
información específica y predecible.
• Entender frases y vocabulario común relacionado • Mostrar comprensión general completando la
con áreas de relevancia personal. información que falta.
• Entender los puntos importantes en mensajes COMPRENSIÓN LECTORA
cortos, claros y simples.
Los candidatos tendrán que demostrar la capacidad de: EXPRESIÓN ORAL

• Mostrar comprensión del material apropiado para Los candidatos tendrán que demostrar la capacidad de:
A1 – NIVEL BÁSICO el nivel.
• Responder adecuadamente a simples
Este nivel es el primero de los 6 niveles de aprendizaje • Elegir la respuesta correcta de un conjunto de 2 o 3 saludos cotidianos.
recomendados en el Marco Común de Referencia opciones para responder preguntas de información
Europea para las lenguas (MCER). El nivel A1 evalúa el general y más detallada sobre el texto. • Reproducir vocabulario simple asociado con datos
nivel de inglés del candidato al inicio de su aprendizaje. con el sujeto de la oración y el f inal correcto del personales, situaciones y contextos específicos.
verbo principal para formar f rases af irmativas o • Elegir la respuesta correcta de un conjunto de
interrogativas en el tiempo continuo actual. opciones ‘Verdadero’ o ‘Falso’. • Usar estructuras gramaticales simples (presente
USO DEL INGLÉS simple, presente continuo, pasado simple, pasado
• Reconocer la forma correcta del verbo que coincide • Usar estrategias durante la lectura para ayudar a continuo y futuro ‘will’/’going to’, preposiciones
Los candidatos deberán demostrar la habilidad de: con el sujeto de la frase con el fin de formar frases recopilar el significado del texto. básicas de lugar y tiempo, y palabras de conexión
negativas en el actual tiempo progresivo. básicas (por ejemplo, ‘y’, ‘pero’) para hablar de lo que
• Seleccionar la forma correcta del verbo “to be” ven en las imágenes y de los eventos y situaciones
acorde al sujeto de la oración para formar frases • Reconocer el correcto uso de las preguntas - Wh EXPRESIÓN ESCRITA cotidianas familiares.
afirmativas e interrogativas en presente. en presente simple con el fin de pedir información.
Los candidatos tendrán que demostrar la capacidad de:: • Expresar la comunicación básica haciendo y
• Identificar la forma correcta del verbo auxiliar “to do” • Relacionar la entrada visual con conocimientos respondiendo preguntas simples sobre fotos
de acuerdo al sujeto de la oración y la forma correcta gramaticales para seleccionar la preposición correcta • Escribir textos cortos, describiendo lugares y personas.
del verbo principal para formar frases interrogativas que falta. y personas, usando palabras simples y
en el tiempo presente sencillo. expresiones básicas. • Mostrar comprensión siguiendo instrucciones
• Reorganizar cada uno de los elementos de una simples, identif icando elementos básicos de
• Seleccionar la forma correcta del verbo que coincida oración para estructurarla correctamente. • Escribir notas / invitaciones o hablar de sí mismos las imágenes y encontrando diferencias entre
(por ejemplo, me gusta y disgustos, familia, etc.) dos imágenes.
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 A2 – NIVEL BÁSICO SUPERIOR COMPRENSIÓN LECTORA EXPRESIÓN ORAL

Este es el segundo paso después de iniciar el Los candidatos tendrán que demostrar las Los candidatos tendrán que demostrar las
aprendizaje del idioma inglés. El nivel A2 en The habilidades requeridas en el nivel anterior, así como la habilidades requeridas en el nivel anterior, así como la
Oxford TCC evalúa las habilidades académicas de los capacidad de: capacidad de:
candidatos para decidir si están calificados para seguir
avanzando hacia otros niveles. • Mostrar comprensión de la idea general de textos • Comunicar informa ción sen cilla sobre las
apropiados para el nivel. actividades cotidianas.
USO DEL INGLÉS
• Elegir la respuesta correcta entre un conjunto • Mostrar un grado de control de formas gramaticales
Los candidatos tendrán que demostrar las de 3 opciones para responder preguntas sobre simples (presente simple / presente continuo, pasado
habilidades requeridas en el nivel anterior, así como información general y más detallada del texto. simple / pasado continuo, futuro simple: voluntad /
la capacidad de: ir, preposiciones de tiempo, verbos modales) .
• Usar estrategias durante la lectura para ayudar a
• Seleccionar la preposición de tiempo que falta recopilar el significado del texto. • Expresar una secuencia de eventos utilizando
correctamente (‘at’/’on’) . estructuras de lenguaje simples y expresiones como
COMPRENSIÓN AUDITIVA “al principio”, “entonces”, “más tarde”, “finalmente”
• Reconocer la forma correcta del verbo modal y conjunciones como “y”, “pero” o “porque”.
“puede” en formas afirmativas y negativas con el Los candidatos tendrán que demostrar las habilidades
fin de hablar de capacidad / incapacidad. requeridas en el nivel anterior, así como una • Usar comparaciones simples entre personas, objetos
capacidad de: y actividades diarias.
• Seleccionar la forma correcta del verbo “para
tener” que coincida con el sujeto en el tiempo • Mostrar comprensión de material como informes • Reproducir expresiones muy cortas a pesar de
simple actual. de noticias y conversaciones básicas. que las pausas, los inicios falsos y la reformulación
son evidentes.
• Distinguir entre presente continuo o futuro simple • Localizar y utilizar datos esenciales de una grabación
con el fin de hablar de eventos futuros. con el fin de delinear información detallada. • Expresar ideas y opciones respondiendo
preguntas sencillas.
• Reconocer la forma correcta de adverbios irregulares • Hacer coincidir la entrada de audio con un conjunto
al modificar un verbo. de opciones para responder correctamente a las EXPRESIÓN ESCRITA
preguntas que prueban la comprensión.
• Seleccionar entre la forma singular o plural de Los candidatos tendrán que demostrar las habilidades
sustantivos incontables o sustantivos de masas que • Usar estrategias durante la escucha para recopilar requeridas en el nivel anterior, así como la capacidad
no pueda cuantificar o contar (por ejemplo, cabello el significado de frases o vocabulario desconocidos. de escribir textos cortos:
o cabellos).
• Descripción de experiencias pasadas (por
• Reconocer la forma correcta del verbo modal “debe” ejemplo, escribir una carta corta para un amigo
en formas afirmativas y negativas al dar consejos. por correspondencia) .

• Seleccionar la forma correcta del verbo “ser” que • Dar opiniones (por ejemplo, hacer una reseña de un
coincida con el sujeto de la oración para formar programa de televisión) .
frases afirmativas, negativas o interrogativas en el
pasado simple. • Describir una situación o rutina.

• Reconocer la forma correcta del verbo auxiliar • Expresar deseos para el futuro.
“hacer” que coincida con el sujeto de la frase para
formar frases negativas o interrogativas en el tiempo • Usar frases y frases simples con conectores simples
simple actual. como ‘y’, ‘pero’ y ‘porque’.
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EL OXFORD TCC COMPRENSIÓN LECTORA

PARA USUARIOS Los candidatos deberán demostrar las habilidades

requeridas en los niveles anteriores, así como también
INDEPENDIENTES la habilidad para:

B1 - B2 • Elegir la respuesta correcta entre un conjunto de 3

opciones con el fin de demostrar comprensión en
En los niveles B1 y B2, los candidatos mostrarán un texto de nivel intermedio.
competencia proficiente para:
• Comprender una amplia gama de textos • Elegir la respuesta correcta entre un conjunto de
exigentes y más largos, además de reconocer opciones de “Verdadero” o “Falso” y “no específico” .
significados implícitos.
• Hacer evaluaciones, deseos expresos, • Emplear estrategias durante la lectura para recabar
declaraciones de informes, inversiones, etc. el significado a través del contexto del escrito.
• Comprender las principales ideas de textos
complejos sobre temas concretos y abstractos. COMPRENSIÓN AUDITIVA
• Utilizar estructuras más complejas y reconocer
patrones gramaticales cada vez más avanzados. Los candidatos deberán demostrar las habilidades
• Leer artículos e informes sobre requeridas en los niveles anteriores, así como también
problemas contemporáneos. la habilidad para:
• Completar ejercicios bien estructurados sobre
temas complejos, mostrando el uso controlado de EXPRESIÓN ORAL • Mostrar entendimiento de diálogos y monólogos
patrones gramaticales. acordes a su nivel como por ejemplo informes,
Los candidatos deberán demostrar las habilidades anuncios y conversaciones.
adquiridas en los niveles anteriores, así como para:
B1 – NIVEL INTERMEDIO • Localizar y utilizar datos esenciales del extracto de un
formar oraciones afirmativas en las formas “futuro • Interactuar de forma coherente con un hablante audio para responder a preguntas con 3 o 4 opciones
En nivel B1, los candidatos demostrarán la competencia simple” o “ir a”. nativo sobre temas cotidianos y temáticas de que evalúan la comprensión auditiva.
lingüística que cumple con los requisitos especificados interés personal.
por el Marco Común Europeo de Referencia para las • Seleccionar la forma correcta de verbos para formar • Establecer un entendimiento general completando
Lenguas, que corresponde a los usuarios que tengan frases afirmativas, negativas e interrogativas en el • Describir una imagen y hablar sobre ella durante un la información incompleta.
la fluidez necesaria para comunicarse con hablantes presente perfecto. periodo de tiempo extendido (1 minuto)
nativos con cierto esfuerzo, principalmente en • Unir aportes auditivos y visuales con el fin de mostrar
temas conocidos. • Distinguir entre “desde” y “para” en el tiempo • Aplicar conocimientos en gramática y léxico para entendimiento sobre información detallada.
perfecto presente cuando se habla de un punto en participar en diferentes tipos de interacciones
USO DE INGLÉS el pasado o un período de tiempo. mientras hablan sobre eventos y su situación actual, EXPRESIÓN ESCRITA
experiencias pasadas y acontecimientos, proyectos
Los candidatos tendrán que demostrar las • Distinguir entre “suficiente” y “también” al indicar futuros, gustos, preferencias y rutinas. Los candidatos tendrán que demostrar las habilidades
habilidades requeridas en el nivel anterior, así como la requisitos mínimos y máximos. adquiridas en los niveles anteriores, así como su
capacidad de: • Mostrar comprensión sobre las instrucciones de un habilidad para escribir:
• Producir la forma correcta de verbos en el presente nivel intermedio.
• Seleccionar la forma correcta de adjetivos simple o futuro simple con el f in de formar las • Textos sencillos y coherentes sobre un conjunto
comparativos para describir las diferencias. primeras oraciones condicionales. • Co n s t r u i r o p i n i o n e s y m e n s a j e s d e fo rm a determinado de temas familiares englobados en
lógica, como una secuencia organizada que su ámbito de interés, conectando una serie de
• Elegir las conjugaciones verbales correctas para • Modificar verbos para formar oraciones sin errores. les haga comprensibles para el receptor con el elementos más breves en una secuencia lineal (ej.
que interactúen. Escribir una carta, un e-mail, etc.)
10 11
 COMPRENSIÓN LECTORA

Los candidatos deberán demostrar las habilidades

requeridas en los niveles anteriores, al igual que la
B2 – NIVEL INTERMEDIO-ALTO habilidad para:

El nivel B2 mide las destrezas que necesita el candidato • Elegir la opción correcta en un conjunto de 3 o 4
para conseguir los estándares requeridos para este opciones con el fin de señalar información general
nivel por el MCER, lo que corresponde a que cuenten y detallada del texto.
con la fluidez necesaria para comunicarse sin esfuerzo
con hablantes nativos. • Elegir la respuesta correcta entre dos columnas de
ocho opciones, una opción innecesaria incluida, con COMPRENSIÓN ORAL
USO DEL INGLÉS el fin de destacar información general del texto.
Los candidatos deberán demostrar las habilidades
Los candidatos tendrán que demostrar las habilidades EXPRESIÓN ORAL requeridas en los niveles anteriores, al igual que la
que se requieren en los niveles anteriores, así como habilidad para:
también la habilidad para: Los candidatos deberán demostrar las habilidades
requeridas en los niveles anteriores, al igual que la • Mostrar entendimiento sobre conversaciones
• Seleccionar la forma correcta del verbo habilidad para: complejas como reportajes, entrevistas y noticias.
correspondiente a las estructuras de inversión de
sujeto-verbo. • Mostrar un alto grado de control sobre un conjunto • Elegir la respuesta correcta de un conjunto de 3 o
de formas gramaticales simples y complejas para 4 opciones para demostrar un entendimiento claro
• Producir las formas correctas en el pasado simple o comunicarse de forma fluida y exacta. de extractos de audio que contienen un discurso
el futuro en el pasado con el fin de formar oraciones ágil y complejo.
del segundo condicional. • Expresar opiniones hablando sobre eventos,
experiencias pasadas, preferencias transmitiendo • Elegir la opción correcta entre un conjunto de “True”
• Seleccionar la forma correcta del verbo “must” en acuerdo o desacuerdo y/o sentimientos (positivos o “False” y “Does not specify” para señalar contenido
forma afirmativa y negativa. o negativos) . preciso sobre monólogos complejos y dialectos.

• Reescribir oraciones en el presente y en la voz pasiva • Conversar con un hablante nativo sobre temas • Seguir la conversación con hablantes nativos en
del presente continuo. familiares sin premeditación y sin temor a velocidades convencionales e inalteradas.
contratiempos o pérdida del hilo de la interacción.
• Tratar correctamente con preguntas que requieren EXPRESIÓN ESCRITA
el entendimiento del “reported speech” . • Especular sobre imágenes y hablar sobre ellas
durante un periodo de tiempo amplio, aunque Los candidatos deberán demostrar las habilidades
• Seleccionar la forma correcta del verbo auxiliar “will” vacilando por momentos. requeridas en los niveles anteriores, al igual que la
para formar oraciones afirmativas y negativas en habilidad para:
condicional (zero and first) . • Emplear cierto rango de conectores o marcadores
textuales cohesivos. • Escribir textos con claridad y de forma detallada,
• Identificar la forma y el tiempo verbal correctos del empleando tiempos verbales simples, compuestos
verbo auxiliar “have” para formar oraciones negativas • Conversar de forma certera con un buen rango de y el “reported speech” (directo e indirecto) .
en el primer condicional. vocabulario apropiado y complejo.
• Escribir sobre gran variedad de temáticas,
• Determinar la construcción gramática correcta para • Presentar información de manera lógica, en una sintetizando y evaluando la información y los
los adjetivos comparativos y superlativos. secuencia organizada. argumentos desde numerosos recursos. Además,
deben ser capaces de expresar su opinión sobre un
• Responder a preguntas más complejas sustentadas tema específico.
por recursos visuales y mostrar entendimiento sobre
12 respuestas simples. 13
THE OXFORD TCC FOR
USUARIOS COMPETENTES
C1 – NIVEL AVANZADO
C1 - C2
El nivel C1 de Oxford TCC garantiza que el recorrido
• Estudiar asignaturas demandantes en el nivel del candidato por el idioma ha sido un éxito y certifica
académico más alto. que ha alcanzado un nivel avanzado de inglés con
conocimientos que van mucho más allá de la rutina y
• Realizar notas útiles para ellos mismos y sus las interacciones cotidianas normales, es decir, sobre
compañeros, incluso cuando la temática es compleja • Negociar y persuadir de manera efectiva en un temas académicos y profesionales.
y/o desconocida. contexto internacional.
USO DEL INGLÉS
• Escribir y resumir escritos complejos. • Participar en todo tipo de conversaciones o
discusiones con hablantes nativos sin esfuerzo. Los candidatos tendrán que demostrar las habilidades
• Entender cualquier tipo de idioma hablado, sea en requeridas en los niveles anteriores, así como la
directo o transmisión, en una velocidad nativa rápida. • Seguir y contribuir a interacciones complejas entre capacidad de:
terceras partes en discusiones grupales.
• Seguir interacciones complejas entre equipos en • Seleccionar la forma correcta de los verbos auxiliares
discusiones de grupo y debates, incluso en temáticas • Utilizar el teléfono con conf ianza, incluso si la para formar inversiones utilizando adverbios
abstractas, complejas o desconocidas. conexión es mala o el que está al otro lado de la negativos al principio de la frase.
línea tiene un acento no convencional.
• Extraer información específica de escasa calidad, • Seleccionar la forma correcta del verbo
anuncios públicos con un audio distorsionado. • Dar explicaciones coherentes. correspondiente a la estructura “I wish” al hablar
de situaciones o acontecimientos imaginarios o
• Entender información técnica compleja, como las • Responder a preguntas impredecibles. hipotéticos en el presente o en el pasado.
instrucciones de operaciones o especificaciones de
productos y servicios familiares. • Emplear señales contextuales, gramaticales y • Seleccionar la forma correcta del verbo
léxicas para inferir actitud, estado de ánimo e correspondiente a la estructura “would rather”
• Entender contenido de películas, obras de teatro, intenciones y anticipar lo que vendrá. cuando se trata de expresar una preferencia sobre
televisión y radio casi tanto como lo haría un cosas que queremos que haga otra persona.
hablante nativo. • Hacer un uso apropiado de expresiones idiomáticas
y coloquialismos. • Relacionar correctamente preposiciones y verbos
• Leer con facilidad virtualmente cualquier forma de para crear verbos preposicionales.
lenguaje escrito. • Seleccionar una formulación apropiada de un
amplio rango de opciones lingüísticas para • Elegir la estructura correcta para formar una frase
• Explorar textos en busca de información relevante, expresarse con claridad, sin tener que limitarse a hipotética con “que”.
y diferenciar el tema general del texto. la hora de hablar.
• Seleccionar la forma correcta de un verbo para
• Parafrasear o resumir de forma efectiva. • Realizar un uso adecuado de estructuras completar frases en cualquier tiempo, modo o voz.
gramaticales complejas.
• Emplear lenguaje para propósitos sociales de forma • Tratar correctamente los pronombres relativos para
flexible y efectiva. • Mantener consistentemente un alto grado de completar oraciones con precisión.
precisión gramatical.
• Hablar sobre problemas complejos o sensitivos, y
tratar con preguntas difíciles con confianza. • Dominar el inglés a un nivel sobresaliente.

14 15
COMPRENSIÓN LECTORA COMPRENSIÓN AUDITIVA

Los candidatos tendrán que demostrar las habilidades Los candidatos deberán demostrar las habilidades EXPRESIÓN ORAL
requeridas en los niveles anteriores, así como la requeridas en los niveles anteriores, así como la
capacidad de: capacidad de:
Los candidatos deberán demostrar las habilidades
• Demostrar comprensión de textos extremadamente • Demostrar la comprensión de una amplia variedad requeridas en los niveles anteriores, así como la
detallados mediante la identificación y el análisis de monólogos, diálogos y conversaciones complejas, capacidad de:
de las ideas principales, los detalles de apoyo y los como programas de radio o narraciones históricas.
patrones de organización y desarrollo. • Componer, intercambiar y expresar ideas y opiniones
• Elegir la respuesta correcta entre un conjunto de empleando una amplia gama de estructuras
• Inferir la intención del escritor captando diferencias 4 opciones para demostrar la comprensión del gramaticales y léxico hablando sobre temas y
sutiles en la selección de palabras para dar énfasis, extracto de audio. situaciones familiares y no familiares, participando
ironía o exageración. en varios tipos de interacción con facilidad y eficacia,
• Comprender con matices las intenciones y los mostrando sólo errores menores.
• Elegir la respuesta correcta entre un conjunto de puntos de vista del hablante sobre temas complejos.
opciones “Verdadero”, “Falso” y “No específica” para • Utilizar correctamente el vocabulario apropiado
demostrar una comprensión completa del texto. • Utilizar estrategias durante la reproducción del y adecuado en una amplia variedad de temas sin
audio para entender el significado de casi cualquier impedir el flujo natural de la conversación que
discurso sobre temas conocidos o desconocidos mantendría un hablante nativo.
a partir del contexto, la entonación y el patrón de
interacción de las ideas, utilizando un lenguaje claro, • Construir y formular preguntas largas y cortas,
fluido y bien organizado, sin demasiadas dificultades. respuestas y f rases pertinentes al tema y a
la situación. EXPRESIÓN ESCRITA

• Implicarse en varios tipos de interacción; plantear Los candidatos deberán demostrar las habilidades
hipótesis, comparar, contrastar, interpretar, juzgar, requeridas en los niveles anteriores, así como la
apoyar y justificar perspectivas. capacidad de:

• Seleccionar un lenguaje preciso y relevante para • Redactar textos claros y bien estructurados sobre
estar de acuerdo o en desacuerdo sobre temas y temas complejos, subrayando las cuestiones más
situaciones variadas y aportar conclusiones. destacadas, ampliando y apoyando los puntos de
vista con cierta extensión, con puntos subsidiarios,
• Crear y mantener una comunicación efectiva razones y ejemplos pertinentes, y terminando con
durante un periodo de tiempo prolongado siguiendo una conclusión adecuada.
los giros naturales que toman las conversaciones a
nivel nativo. • Redactar textos complejos, eligiendo al mismo
tiempo el estilo apropiado para la escritura. Debe ser
• Crear y mantener una comunicación ef icaz capaz de emplear la estructura y las convenciones
combinando elementos de pronunciación de una variedad de géneros escritos, variando el
(entonación, acento, ritmo) con precisión, utilizando tono, el estilo y el registro según el destinatario, el
los sonidos correctos y acentuando los elementos tipo de texto y el tema.
precisos de las palabras y de los enunciados.
• Sabe expresarse con claridad y precisión en la
• Razonar una situación para llegar a una correspondencia personal, utilizando el lenguaje con
conclusión decisiva. flexibilidad y eficacia, incluyendo el uso emocional,
alusivo y en tono de broma.
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 COMPRENSIÓN LECTORA EXPRESIÓN ORAL
C2 – NIVEL DE MAESTRÍA
Los candidatos deberán demostrar las habilidades Los candidatos tendrán que demostrar las habilidades
El nivel C2 es el más alto y avanzado de los seis niveles requeridas en los niveles anteriores, así como la requeridas en los niveles anteriores, así como la
de aprendizaje establecidos en el Marco Común capacidad de: capacidad de:
Europeo de Referencia para las Lenguas. Certifica una
comprensión lingüística suficiente para desenvolverse • Mostrar comprensión de una amplia variedad de • Presentar y desarrollar argumentos, opiniones e
perfectamente en cualquier tipo de ejercicios con gran textos muy complejos y específicos, como artículos ideas claras y fluidas con una estructura eficaz, lógica
precisión semántica y gramatical. A los candidatos especializados y obras literarias. y organizada.
se les exige un alto grado de especialización y
complejidad, que va mucho más allá de la fluidez en • Seleccionar el vocabulario adecuado del texto para • Mantener el control gramatical de un lenguaje
situaciones cotidianas. ayudar a la comprensión general. elaborado y utilizar toda la gama de construcciones
de forma natural y adecuada, con muy poca
USO DEL INGLÉS • Utilizar una amplia variedad de vocabulario complejo frecuencia de inadecuación.
para descifrar temas e intenciones complejas.
Los candidatos deberán demostrar las habilidades • Comunicarse con éxito y precisión sobre cualquier
requeridas en los niveles anteriores, así como la COMPRENSIÓN AUDITIVA tema a la velocidad dictada por su interlocutor sin
capacidad de: sufrir malentendidos o formulaciones imprecisas.
Los candidatos deberán demostrar las habilidades
• Identif icar el sustantivo correcto con un suf ijo requeridas en los niveles anteriores, así como la • Utilizar un buen dominio de las expresiones
añadido para completar una frase. capacidad de: idiomáticas con conciencia de los niveles
connotativos de significado.
• Fusionar impecablemente verbos y preposiciones EXPRESIÓN ESCRITA • Demostrar comprensión de cualquier tipo de
para crear correctamente cualquier verbo- lenguaje hablado, incluso cuando se pronuncie a • Producir piezas discursivas coherentes utilizando
preposicional según una definición dada, y elegir Los candidatos tendrán que demostrar las habilidades una velocidad nativa rápida y contenga algún grado adecuadamente toda la gama de palabras de
entre opciones aparentemente similares. requeridas en los niveles anteriores, así como la de terminología desconocida. conexión y recursos de cohesión.
capacidad de:
• Elegir las formas correctas de elipsis y sustitución • Identificar las intenciones del hablante captando las • Contribuir a un discurso conjunto tomando
al reformular ideas. • Escribir con fluidez textos e ideas claras u opiniones sutiles diferencias de tono y selección de palabras turnos con total naturalidad, haciendo referencias,
utilizando expresiones complejas, estructuras para leer entre líneas. alusiones, comparando y contrastando, apoyando y
• Seleccionar la palabra correcta y adecuada de un gramaticales con total precisión. justificando puntos de vista.
conjunto de 3 o 4 opciones similares dependiendo • Seleccionar la respuesta correcta entre un conjunto
del significado de una frase. • Escribir textos complejos (por ejemplo, un artículo, de 3 o 4 opciones para demostrar la comprensión de • Utilizar con exactitud y precisión toda la gama de
un ensayo, una carta, un informe, una reseña, etc.) la información especificada e implícita del extracto elementos de pronunciación (acento, entonación,
• Reconstruir frases con las pistas dadas. con un estilo apropiado y eficaz y una estructura de audio. rítmica, etc.) para mejorar la comunicación más allá
lógica que ayude al lector a identif icar los del significado literal de las palabras habladas.
• Formar frases afirmativas en todos los tiempos, voces puntos significativos. • Utilizar estrategias durante la reproducción del
y modos, incluyendo el futuro. Formar oraciones con audio para entender el significado de expresiones
pronombres reflexivos. • Puede producir informes, artículos o ensayos claros, o palabras desconocidas a partir de una serie
fluidos y complejos que presenten un caso o den una de indicios.
• Formar oraciones con determinantes apreciación crítica de propuestas u obras literarias.
posesivos interrogativos. • Distinguir entre hechos e inferencias.
• Es capaz de escribir relatos y descripciones de
• Reconocer el pronombre relativo correcto entre un experiencias totalmente absorbentes con un estilo • Demostrar comprensión de una amplia gama de
conjunto de 3 o 4 opciones para completar una frase. adecuado al género adoptado. material de audio grabado, identificar puntos de
detalle, incluyendo actitudes implícitas y relaciones
entre los hablantes.
18 19
 02.
LAS COMPETENCIAS
COMPRENSIÓN LECTORA
CLAVE DEL OXFORD TCC
Esta parte del examen evalúa la capacidad de
los candidatos para leer y comprender la lengua
01. inglesa. Tendrán que leer un texto y luego
responder a preguntas sobre su contenido que
USO DEL INGLÉS demostrarán su capacidad de comprensión.

Esta parte del examen evalúa los conocimientos y

el dominio de la lengua por parte de los candidatos. RECOMENDACIONES
Dependiendo del nivel obtenido en la Prueba de PARA LOS PROFESORES
Diagnóstico (A1 a C2), se les examinará del uso de
diferentes estructuras gramaticales, tal y como se Asegúrese de que sus candidatos:
indica en la descripción proporcionada en esta Guía
para cada nivel. • Lean una gran variedad de textos sobre diferentes
temas, en la biblioteca o en Internet. Los niveles
más bajos (A1/A2) se beneficiarían de la lectura de
RECOMENDACIONES artículos cortos, cuentos, lecturas graduadas para
PARA LOS PROFESORES su nivel (por ejemplo, Sherlock Holmes para el nivel
A2), etc. Los usuarios independientes (B1/B2) podrían
leer materiales similares, aunque con un mayor
Asegúrese de que sus candidatos: nivel de dificultad, y los usuarios avanzados (C1/C2)
podrían leer artículos, informes, cuentos, novelas, significado en un “libro de palabras”; si lo repasan
• Tengan un conocimiento adecuado del nivel de biografías, etc. constantemente, podrán ampliar su vocabulario, lo
las estructuras gramaticales y hayan practicado que a su vez les ayudará durante la parte de lectura
las estructuras que se examinarán (se proporciona • Algunos buenos recursos en línea para estudiantes del examen.
información detallada al respecto junto a cada nivel de inglés son Breaking News English y BBC Learning
en la sección anterior de la Guía) . English (para todos los niveles), o Time for Kids (para • Lean primero el texto durante el examen para saber
niveles inferiores). Revistas como The New Yorker, dónde encontrar las respuestas a las preguntas.
• Intenten practicar con ejercicios cronometrados The Economist o la revista 1843 de The Economist A continuación, deben intentar responder a las
en línea, para que se acostumbren a trabajar bajo son también buenos recursos para los lectores preguntas; pueden volver a leer el texto si todavía
presión de tiempo. más avanzados. no saben las respuestas a algunas de las preguntas.

• Lean siempre atentamente las instrucciones antes • Tengan suficiente práctica con las habilidades de • No utilicen sus opiniones personales o sus
de responder a una pregunta. lectura esenciales, como la lectura rápida (leer el conocimientos generales para responder a las
texto rápidamente para obtener la idea principal), preguntas: deben asegurarse de que la respuesta
• Presten atención a la ortografía y a las mayúsculas el escaneo (leer el texto para encontrar cierta está contenida en el texto.
si la pregunta implica rellenar un espacio en blanco, información), así como la lectura de detalles (leer
reescribir, etc. cuidadosamente para entender todo) . • No se desanimen ante el vocabulario difícil (para
niveles B1 y superiores) - practiquen la obtención
• Dispongan de tiempo suf iciente al f inal para • Cuando lean por placer o para preparar el examen, del significado de palabras y frases desconocidas a
comprobar sus respuestas antes de avanzar a la anoten las palabras que no conozcan y su partir del contexto.
siguiente sección.

20 21
03. 04.
COMPRENSIÓN AUDITIVA EXPRESIÓN ESCRITA
La parte de comprensión auditiva del examen pone a La parte de escritura para el Oxford TCC
prueba la capacidad de los candidatos para escuchar pondrá a prueba la capacidad de los
y comprender a personas que están hablando en candidatos para escribir en inglés con RECOMENDACIONES PARA LOS PROFESORES
inglés en diversos contextos. Tendrán que escuchar la mayor claridad y fluidez posible para
una serie de extractos de audio y luego responder a su nivel. Los candidatos recibirán un Asegúrese de que sus candidatos:
una serie de preguntas sobre ellos para demostrar su tema junto con instrucciones sobre lo
comprensión auditiva. que deben escribir. • Intenten escribir en inglés en la medida de lo posible.
Practique con ellos ejercicios escritos en clase. Fuera del aula
pueden intentar escribir mensajes o correos electrónicos a
RECOMENDACIONES CRITERIOS DE EVALUACIÓN sus amigos y pedirles que les respondan.
PARA LOS PROFESORES
• TAREA – ¿Es el candidato capaz de • Practiquen la redacción de textos de la misma longitud que
Asegúrese de que sus candidatos: seguir las instrucciones? la requerida para su nivel, con las mismas limitaciones de
tiempo. Pueden hacer que un profesor califique sus escritos
• Escuchen a los hablantes nativos tanto como • O R TOG R A F Í A – ¿ E l c a n d i d a to según los criterios de calificación de Oxford TCC.
puedan, por ejemplo, a través de recursos en línea, es capaz de evitar las faltas
como videoclips, emisoras de radio, podcasts, charlas, ortográficas innecesarias? • Encuentren en Internet modelos de respuestas para escribir
así como sitios web diseñados específ icamente piezas de su nivel, para ver cómo deben estructurarse las
para estudiantes de inglés (por ejemplo, Learn • VOCABULARIO – ¿Es el candidato respuestas y qué tipo de vocabulario/estructuras gramaticales
English Teens del British Council). Para niveles más c a p a z d e u t i l i z a r l a s p a l a b ra s se les exigiría.
avanzados, los telediarios, los documentales, las adecuadas para expresar una idea
TED Talks, las obras de teatro, las series de televisión en el contexto correcto? • No utilicen palabras de la pregunta al responderla: intenten
y las películas en inglés también representan utilizar sus propias palabras en la medida de lo posible para
recursos importantes. • GRAMÁTICA – ¿Es el candidato demostrar que pueden producir un lenguaje escrito y no
capaz de utilizar una variedad de sólo copiarlo.
• Escuchen el fragmento de audio por primera vez estructuras para expresar sus ideas?
mientras leen las preguntas, para ver en qué parte • Lean atentamente la tarea y planifiquen una respuesta que
del f ragmento encontrarán la respuesta. Deben • PUNTUACIÓN – ¿El candidato es responda exactamente a lo que se pide antes de empezar
intentar prestar atención al audio y a las preguntas capaz de utilizar la puntuación a escribir.
al mismo tiempo, ya que ésta podría ser la estrategia correcta en todo momento?
más eficaz en cuanto al tiempo. • Estructuren sus escritos de forma lógica y clara.
• SENTIDO – ¿La combinación de
• Sean conscientes de que pueden escuchar por todo lo anterior crea pasajes que • Dejen tiempo para revisar lo que han escrito antes de
segunda vez para responder a las preguntas que tienen sentido? presentar la sección.
se perdieron al escuchar por primera vez, así como
comprobar las respuestas que dieron.

• No se preocupen si se pierden una pregunta: deben

continuar con las otras preguntas y luego volver a
escuchar la información que falta.

• Sean conscientes de que no serán sancionados por

las respuestas incorrectas.
22 23
05. RECOMENDACIONES
PARA LOS PROFESORES
EXPRESIÓN ORAL
La parte oral del Oxford TCC evalúa la capacidad Asegúrese de que sus candidatos: • Pedir al examinador que les repita las instrucciones
de los candidatos para hablar inglés. Esta parte se si no las entienden (no se les penalizará por ello) .
realiza de forma presencial o en línea. Los candidatos ESTRUCTURA • Puedan deletrear su nombre correctamente.
serán evaluados por dos examinadores cualificados. • Hablar en voz alta para que los examinadores
La razón de tener dos examinadores es que • Parte 1: el examinador hará preguntas sobre la • Aprovechen todas las oportunidades que tengan en puedan escucharles con claridad.
proporcionarán dos evaluaciones independientes identidad del candidato, así como sobre temas la preparación del examen para hablar en inglés (ya
del nivel de inglés de los candidatos. Uno de los familiares o generales (por ejemplo, familia, sea con amigos, profesores, etc.) • No se asusten si se olvidan de una palabra en
examinadores -el interlocutor- realizará el examen, escuela, hobbies). particular: deben seguir adelante e improvisar o
mientras que el segundo se centrará únicamente en • Desarrollen su capacidad de expresión oral seguir adelante por completo.
escuchar y evaluar el nivel de inglés del candidato, • Parts 2 – 3: el candidato tendrá que interactuar practicando en clase, simulando el examen oral.
sin participar en la interacción. Para el nivel A1, con el examinador y/o con el otro candidato que • Escuchar lo que dice su compañero durante el
los candidatos serán evaluados individualmente, realiza la prueba al mismo tiempo, hablando • Por ejemplo, pueden probar a ver fotos con un examen cuando se supone que interactúan entre
mientras que para el nivel A2 y superiores los sobre temas proporcionados por el examinador amigo y hacerse preguntas mutuamente sobre sí. Deben intentar responder a los comentarios que
candidatos serán evaluados por parejas. o analizando el contenido de ciertas imágenes ellas, o mirar una foto solos e intentar hablar de ella hace su compañero para mostrar comprensión y
que se les entregan. durante todo el tiempo que puedan. etiqueta de hablante/oyente (extremadamente
importante en los niveles superiores) .
• Sepan que lo que se evalúa en el examen es su nivel
de inglés y no su opinión personal. • No se permitan a sí mismos ni a su compañero
dominar la conversación, tomen la iniciativa pero
• Estar lo más relajado posible antes y durante también permitan a su compañero los turnos
el examen. de palabra.

• Saber que tienen que escuchar atentamente las • Son conscientes de que sólo pueden hablar
instrucciones del examinador y responder de la en inglés durante el examen (si no lo hacen,
forma más completa y clara posible. serán sancionados) .

• Se centran en la tarea encomendada por el • Son conscientes de que no pueden ayudar a su

examinador y dan respuestas basadas en ella. compañero cuando no es su turno de palabra.

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CONSEJOS GENERALES ANTES DE LA PRUEBA

PARA PROFESORES • Asegúrese de que sus candidatos están

acostumbrados a trabajar con ordenadores.
Y CANDIDATOS
• Compruebe que los nombres de sus candidatos
PREPARACIÓN DE LOS CANDIDATOS son correctos.

• Explique a sus candidatos las tres etapas del examen. • Compruebe que el correo electrónico está en uso.

• Pídales que sigan las instrucciones. • Imprima la información (nombre, contraseña, código,
correo electrónico) y entréguela a los candidatos el
• Prepare una lista de las instrucciones escritas más día de la prueba.
comunes que se utilizan en el examen.
DURANTE LA PRUEBA
• Haga que los candidatos trabajen con estas
instrucciones en los ejercicios de clase. • Asegúrese de que los candidatos tienen acceso a
una conexión a Internet estable.
• Practicar ejercicios cronometrados en clase, sobre
todas las secciones del examen. • Asegúrese de que los candidatos tengan un nivel
de supervisión adecuado, para garantizar que no se
• Después del examen de diagnóstico, organice produzcan plagios (si se detecta un caso de plagio,
una sesión de retroalimentación para conocer las esto dará lugar a sanciones y a la descalificación) .
experiencias y dudas de los candidatos, y asegúrese
de trabajar con ellos para reforzar sus puntos débiles • Es importante que no cunda el pánico, ni en usted
para las siguientes etapas de la certificación. ni sus candidatos. - si hay algún problema durante la
prueba, ten a mano el número de teléfono móvil del
• Infórmeles de lo que se les va a examinar y anímeles departamento de operaciones de Oxford Education,
a que se preparen a fondo, utilizando la información ellos podrán ayudarte.
relevante para su nivel.
DESPUÉS DEL EXAMEN

LISTA DE CONTROL DEL EXAMEN • No abandones la página del examen. • Una vez terminados y calificados todos los exámenes,
PARA EL CANDIDATO Oxford Education te enviará por correo electrónico
• No olvides revisar las instrucciones. las calificaciones de cada uno de tus candidatos
y sus puntuaciones en todas las habilidades
• Lleva tu documento de identidad. • Comprueba si la conexión a Internet funciona bien. evaluadas. Esto te ayudará a saber en qué tienes que
trabajar para apoyar a tus candidatos y reforzar sus
• Entrega tu teléfono a tu profesor antes de entrar al • No olvides llevar tus auriculares. puntos débiles.
examen (¡los móviles no están permitidos!)
• Tómate tu tiempo para leer atentamente las • En pocas semanas recibirás en tu institución los
• Comprueba tu ordenador. instrucciones. certificados Oxford TCC (una semana para recibir los
resultados de las pruebas de diagnóstico y simulacro
• Planifica tu tiempo. • Comprueba tu respuesta antes de enviarla. y tres semanas para la prueba de certificación) ¹

• No pierdas de vista el reloj. • Es muy importante pulsar el botón SUBMIT al ¹ El período mencionado comienza a partir del día en que el
terminar el test. último candidato haya terminado su examen.
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THE OXFORD TCC -
5. ¿Qué sucede si mi candidato está ausente el día El cronograma es flexible, según los requisitos del
PREGUNTAS FRECUENTES del examen? centro de pruebas. Comuníquese con nuestro equipo
de operaciones para obtener más detalles.
Si están ausentes por una razón médica, deben
1. ¿Cómo se ponderan las cinco habilidades evaluadas proporcionar una nota del médico que muestre 10. ¿Quiénes pueden estar en la misma sala que los
en el Oxford TCC en la puntuación final? el motivo de su ausencia. En ese caso, la prueba candidatos que realizan la prueba oral?
se puede reprogramar. En cualquier otro caso, los
Diagnóstico: 20% Uso del Inglés, 25% Comprensión candidatos no pueden volver a realizar el examen Mientras que los candidatos son examinados cara
Lectora, 25% Comprensión Auditiva, otro día. a cara, las únicas otras personas en la sala son los
30% Expresión Escrita examinadores. Si las pruebas de expresión oral se
Mock: 30% Uso del Inglés, 35% Comprensión Lectora, 6. ¿Qué sucede si mi candidato se enferma durante realizan en línea, los candidatos deberán estar solos con
35% Comprensión Auditiva el examen? la computadora en la sala; no se permite la presencia
Certfication: 20% Uso del Inglés, 20% Comprensión de profesores, adultos u otros candidatos durante
Lectora, 20% Comprensión Auditiva, 20% Expresión Debe llamar a nuestro equipo de operaciones de el examen.
Escrita, 20% Expresión Oral inmediato para notificarnos lo que sucedió y ver si
podemos reprogramar el examen para otro día. 11. ¿Qué sucede si la conexión a Internet se cae durante
2. ¿Cuál es el calendario sugerido para los candidatos la prueba?
que realizan las tres fases del Oxford TCC? 7. ¿Mis candidatos necesitan tener un compañero
para su prueba oral? Nuestra plataforma se ha actualizado para permitir
Diagnóstico: Septiembre; Mock: Enero; que las respuestas que dan los candidatos se guarden
Certificación: Marzo - Junio Sí, para el nivel A2 y superior, todos los candidatos automáticamente en caso de que esto suceda. Los
deben tener un compañero del mismo nivel. Si no candidatos deberán terminar la prueba y luego
3. ¿Existen ajustes razonables para los examinados tiene un número par de candidatos de un cierto nivel enviarnos sus respuestas tan pronto como puedan volver
en situación de discapacidad? que rinden el examen (por ejemplo, solo 5 candidatos a conectarse.
que realizan el examen B1), el examinador actuará
Podemos ofrecer ajustes como tiempo extra y descansos como socio del último candidato a los efectos 12. ¿Pueden los candidatos recibir un certificado para
supervisados durante el examen. Es imprescindible que del examen.. un nivel superior si sobresalieron en el nivel para el
se ponga en contacto con nuestro equipo de antemano que fueron evaluados?
si uno de sus candidatos tiene alguna situación de 8. ¿Qué sucede si necesito reprogramar el examen
discapacidad que debamos conocer. para mis candidatos? No, los candidatos recibirán el certificado en el nivel en
el que tomaron la prueba, ya que cada prueba solo se
4. Un candidato no se desempeñó lo mejor que pudo Llame a nuestro equipo de operaciones para discutir crea / califica en función de los criterios para ese nivel
en la prueba de diagnóstico / prueba-mock. ¿Es el problema. en particular, y no para el nivel anterior o siguiente.
posible que tomen el examen de certificación a un
nivel superior? 9. ¿ Q u i é n d e b e s u p e r v i s a r l a p r u e b a 13. ¿Qué necesito para realizar el examen?
por computadora?
Si. Si tiene una razón válida para creer que el nivel de Necesitaría una computadora personal o una tableta
inglés de su candidato es más alto de lo que sugieren los Al menos un maestro que no sea su maestro (no se aceptan teléfonos móviles), conexión Ethernet, la
resultados de diagnóstico / prueba-mock, puede elegir habitual debe estar en la misma sala cuando los última versión de Google Chrome, Firefox o Safari (no se
seleccionar un nivel diferente para que su candidato candidatos realicen la prueba por computadora, acepta Internet Explorer), así como auriculares. Debe
obtenga su certificado. Sin embargo, tenga en cuenta para asegurarse de que estén adecuadamente asegurarse de deshabilitar el firewall de su computadora
que esta decisión es suya y si el candidato no alcanza supervisados. Los profesores no pueden ayudar a los antes de comenzar el examen, o de lo contrario podría
el nivel que usted solicita, no podrá volver a tomar la candidatos de ninguna manera, a menos que sea un encontrar dificultades técnicas.
prueba hasta la próxima vez. problema técnico.

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