PROPUESTA DIDACTICA N° 1

`` NUMEROS Y MAS NUMEROS``

ESCUELA: N° 4.025 Dr. Miguel Ortiz

GRADO: 5º

SECCION: ``A``

TURNO: MAÑANA

AÑO:2025

DOCENTE: CLAUDIA JULIA ARCE

ÁREA: MATEMATICA

DESDE: HASTA: Nº DE CLASES:

Objetivos:

 Leer y escribir números naturales hasta la centena de mil.

 Resolver situaciones problemáticas aplicando las 4 operaciones.
 Leer, escribir, reconocer y utilizar el número en distintas situaciones y sus propiedades.
 Comprender y usar las operaciones como instrumentos para resolver problemas.
 Leer y escribir números de sistemas no posicionales
RECURSOS:

 Pizarra.
 Fotocopias.
 Manuales Eje Contenidos
NUMERACION Y Numeración natural: fijar hasta la centena de mil
OPERACIONES 999.999.

Valor posicional absoluto y relativo

Relaciones matemáticas: mayor, menor, igual, uno más,

anterior, posterior, siguiente, entre, uno más que, uno
menos que, uno menos que.

Interpretación de información en la recta de números

naturales.

Escalas ascendentes y descendentes. Cuadro polinómico

(tablas de multiplicar hasta el 9). Las cuatro operaciones
con centena de mil hasta 999.999.

Conteo para atrás en diferentes escalas.

Lectura, escritura, interpretación y construcción de

diagramas y tablas que ejemplifiquen relaciones
numéricas, descomposición y composición: sumativa,
posicional, multiplicativa. Comparación.

Escrituras equivalentes de un mismo número en forma

oral y escrita.

Multiplicación y la división por la unidad seguida de

ceros.

Cálculo mental, exacto y aproximado.

Resolución y construcción de situaciones problemáticas

con cantidades y billetes reales.

Reversibilidad.

Argumentar sobre la validez de un procedimiento o el

resultado de un cálculo usando relaciones entre números
naturales y propiedades de las operaciones.

Sistema de numeración posicional y no posicional

(romano).
BIBLIOGRAFIA:

* Matemática 5 Proyecto Nodos. Habilidades y competencias del Siglo XXI

EVALUACION:

Formativa

OBSERVACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

. INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Apellido y LEE NUMEROS RESUELVE COMPRENDE DESARROLLA
Nombre HASTA 999.999 SITUACIONES LOS DISTINTOS HABILIDADES DE
PROBLEMATICAS SISTEMAS DE CALCULO EXACTO
QUE PLANTEEN NUMERACION. Y APROXIMADO
DIFERENTES DE
TIPOS DE REPRESENTACION.
OPERACIONES.
 ALUMNOS VARONES MUJERES TOTALES

APROBADOS

DESAPROBADOS

INTEGRADOS

TOTALES

FIRMA DE DOCENTE: ………………………………..

FIRMA DE VICEDIRRECCIÓN: …………………

Actividades:
DIA Nº1
FECHA
TEMA: NUMERACIÓN DECIMAL
INICIO:
Proponer a los niños la exploración de las series numéricas ya aprendidas de manera oral y escrita.

Veremos cómo vamos conociendo números mediante el agregado de u, d, c, u de mil, d de mil y se

trabajara c de mil.

Escribimos números en la pizarra.

DESARROLLO:

1-PARA SABER:

MILES SIMPLE
C D U C D U
3 7 5 8 9 3
RECUERDA: nuestro sistema de numeración es:

*decimal: utiliza diez símbolos: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, llamados cifras o dígitos, con los que se puede
escribir todos los números. Se agrupa de a diez: 10 unidades forman una decena, 10 decenas forman
una centena, y así sucesivamente.
*posicional: cada cifra tiene un valor según la posición que ocupa en el número. Este número se
puede descomponer así:

534.217= 5 centenas de mil +3 decenas de mil +4 unidades de mil+2 centenas +1 decena+7 unidades
500.000 + 30.000+ 200 +10+7
5x100.000+3x10.000+4x 1.000+2x100+1x10 +7x1

El número se lee:
“quinientos treinta y cuatro mil doscientos diecisiete”
CIERRE:
2-Resuelve, escribe como se lee, elige dos resultados y descompone:

30.000+600+8.000+40=
6.000+700+3+50.000=
1+ 5.000+300.000+800=
90+20.000+700.000+500=
400+800.000+7.000+100.000=
DIA Nº2
TEMA: NUMERACION
INICIO:
Realizamos un juego en el pizarrón pasan a escribir la numeración. Gana el que tiene más puntaje
Repasamos lo visto la clase anterior, sobre numeración decimal y valor posicional
DESARROLLO:
Completar la siguiente actividad
DESARROLLO
2-Números más grandes
Hay algunas situaciones en las que se hace necesario usar números muy grandes, por ejemplo, para
escribir la población de un país, el total de autos habilitados para circular, entre otros. Busquen en las
noticias y conversen entre todos/as qué situaciones encontraron o conocen donde se usan números
muy grandes. Anótenlos en sus carpetas.

El nombre de 999.900 es N0VECIENTOS MIL NOVECIENTOS. Escribí el nombre de los siguientes

números.
a.123.672
b. 523.000
c. 980.130
d. 203.400

DIA Nº3
TEMA: NUMERACION
INICIO:
1-Escribimos la numeración de 100000 hasta 900000 de 100.000 en 100.000.
DESARROLLO:
2-Escribo sus nombres.

100.000=

700.000=

300.000=

700.000=

800.000=

CIERRE:

3-Completo el cuadro.

+1 u +1d +1u de mil +1d de mil

125.654
 230.412
356.184
415.632
524.235

4-Escribo el anterior y posterior a los números de la columna.

125.654

230.412

627.678

415.632

524.235

DIA Nº4
FECHA:
TEMA: Conteo en diferentes escalas.
INICIO:

1-Repaso y corrección de tareas dadas en la clase anterior, despejar dudas en cuanto a lo visto.

DESAROLLO

Presentación de la siguiente situación, para poder armar la numeración a trabajar

2-En una editorial se registran las ventas en distintas planillas.

Realiza una anotación cada mil unidades vendidas de una revista para chicos.

90.000

100.00
0
110.00
0

3- En otra planilla anotan cada 100 unidades vendidas de diccionarios ilustrados. Completa la grilla.

200.000
201.000
202.000
203.000

4-En el depósito hay 300.000 fascículos de una enciclopedia de animales, si se distribuyen 100 por
semana en los kioscos. ¿Cuántos fascículos quedaran en cada una de las siguientes semanas en el
depósito?
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
seman seman seman seman seman seman seman seman
a a a a a a a a
 300.00
0
DIA Nº5
FECHA:
TEMA: Relaciones numéricas

INICIO:

Repaso de la numeración trabajada a través de la escritura de números dictados en la carpeta.

Se ofrecerá información de números “redondos” (miles, diez miles, cien miles).

Presentación también de actividades para completar escalas, ofreciendo una cantidad limitadas de
números, para que los niños descubran las regularidades.

DESARROLLO:

1- Completo la serie y escribo hasta el quinientos mil.

250.000-275.000-300.000-

2-Ubica los números en la recta numérica.

425.500

425.000

3-Completa la tabla

cien diez Mil - Uno - Números + +mil + +cien

mil - mil- uno diez mil
mil
439.973

470.741

488.258

490.462

499.001
DIA Nº6
FECHA:
TEMA: Usamos los billetes.

INICIO
*Se verán los billetes en videos.
Juego de la adivinanza.
Adivina adivinador ¿Qué número trae cada cartón? Los cincos primeros que adivinan se llevan un
premio

DESARROLLO
1- Si 1.000 se lee mil
a- ¿Cómo se lee 1001?
b- ¿Y 1.010?
c- ¿Cómo escribís el número mil cien?
Ana hizo unas compras y gasto en cada lugar el dinero que se muestra. Completà

2- Descompone uno de estos números como lo hizo Zoo otro como lo hizo Vicente y el otro como lo hizo
Valentina
DIA Nº7
FECHA:
TEMA: Situaciones problemáticas

INICIO:

Con ayuda de la seño y entre todos pensamos una situación problemática y la escribimos en el
pizarrón.

DESARROLLO Y CIERRE
Resolver las siguientes situaciones problemáticas

a- En la casa de Pili van a embaldosar el patio que tiene forma de rectángulo. En cada fila entran
22 baldosas y son 135 filas. ¿Alcanzan 3.000 baldosas para cubrir todo el patio? ¿Por qué?
b- Una hoja cuadriculada tiene 12 cuadraditos en cada fila. Si en total son 252 cuadraditos,
¿cuántas filas tiene? explica cómo lo averiguas.
c- En un teatro hay 1.296 butacas ubicadas en 54 filas con igual cantidad de butacas. ¿Cuántos
asientos tiene cada fila? explica cómo lo calculas.
d- A Lucas, su tía le regaló $55.500 para sus ahorros, ahora tiene $19.500. ¿Cuánto dinero gasto?
e- Débora está juntando dinero para comprarse una bicicleta. Ya tiene ahorrados $12.800.
¿Cuánto le falta juntar si el precio de la bicicleta es de $36.500

TAREA:
Escribo tres situaciones problemáticas y las resuelvo
DIA Nº8
FECHA:
TEMA: Otros sistemas de numeración. Numeración Romana
INICIO:
*Verán imágenes de relojes roamnos en el celular (seño)
Este reloj usa números romano. Escribí en los redondeles los números que usamos nosotros
 1- Copia todos los números del reloj que usen el símbolo que representa el 1

DESARROLLO:
Hagamos un poco de historia del SISTEMA DE NUMERACION ROMANO

Para escribir números romanos se usan estas siete letras

DIA Nº9
FECHA:
TEMA: Números Romanos
INICIO:
Repaso de lo visto la clase anterior
DESARROLLO:
Mira en la tabla anterior el valor que tiene cada letra y escribí cada número en nuestro sistema de
numeración. Solo tienes que sumar el valor de sus letras

Escribí estos números en el sistema romano

555 1200
62 631
 Escribí estos números romanos en nuestro sistema

a- ¿Es cierto que un número en el sistema romano puede ser mayor que otro y escribirse con menos
símbolos? Si tu respuestas es si, escribí ejemplos
Tacha las escrituras incorrectas

CIERRE
descubrí el mensaje secreto que le mando Nina a Lara

Escribí tu fecha de nacimiento con números romanos y en sistema decimal

DIA Nº10
FECHA:
TEMA: Multiplicación y división por la unidad seguida de ceros.
INICIO:
1-Con la ayuda de la seño Inventamos un problema.
DESARROLLO:
2-Realizamos actividades de página 13Matematicas 5 Proyecto Nodos.
DIA Nº11
FECHA:
TEMA: Propiedades de la suma.
A jugar:
¿Qué número pensé?
Resolvemos las adivinanzas:
*Pensé un número, le sume 20 y me dió 100 ¿qué número pensé?
*Pensé un número, le sumé 86 y me dió 112 ¿qué número pensé?
*Pensé un número, le sume 153 y me dió 207 ¿qué número pensé?
*Pensé un número, le resté 15 y me dió 40 ¿qué número pensé?
*Pensé un número, le resté 110 y me dió 236 ¿qué número pensé?
*Pensé un número, le resté 175y me dió 518 ¿qué número pensé?
Cuenta cómo resolvieron las adivinanzas ¿lo hicieron mentalmente o con cuentas escritas?
DESARROLLO:
1- PARA SABER:
PROPIEDADES DE LA ADICION
*CONMUTATIVAS: SE PUEDE CAMBIAR EL ORDEN DE LOS TÉRMINOS
 20 + 30 = 30 + 20 = 50
*ASOCIATIVA: se pueden agrupar los términos de distintas maneras

40+30+50= 40+30+50=
70 +50= 1 20 40+ 80 =120
*DISOCIATIVA: SE PUEDEN DESCOMPONER LOS TÉRMINOS EN OTRAS SUMAS

30 + 20 =50
10+20 + 10 +10 = 50

CIERRE:
Resuelve mentalmente:
16.000+30= [Link]-30= 433.000 – 33= 100.000-70= 130.000+50=
Resolver:
Alejandro tiene $2.398 y Lucas, $ 754 más que -Alejandro ¿Cuánto dinero tienen entre los dos?

Agustina gastó $2.132 de su sueldo, y luego, $ 1. [Link] le quedan $ 1.983. ¿cuál es su sueldo?
¡¡¡¡¡A pensar!!!!!
Con 8 cifras distintas, se arman dos números de 4 cifras cada uno que suman 10.000.
Escribe dos números.

_. _ _ _
+
_. _ _ _
_________________
10. 000
DIA N º 12
TEMA: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
INICIO:
¿MULTIPLICAR O DIVIDIR?
Identificar los problemas que se pueden resolver multiplicando los datos del enunciado (con
una M) y los que resolverías dividiendo los datos del enunciado (con una D)

La distribuidora CHOLITO trabaja con comercios en una zona de la ciudad de Salta:

*Los 1288 paquetes de azúcar que hay en el depósito de la distribuidora no alcanzan para completar el
pedido que realizaron 7 almacenes. Entonces, decidieron repartir todo el azúcar disponible dejando en
cada almacén la misma cantidad ¿cuántos paquetes le tienen que llevar a cada almacén?

*Ya tienen preparado el envío de café para “Las compras” : 8 bolsones de 250 paquetes de café
¿cuántos paquetes van a llevar a ese almacén?

*Para entregar el pedido de 4.680 botellas de jugo decidieron colocarlas en cajas de 30 botellas cada
una ¿Cuántas cajas van a llenar?

*Ayer distribuyeron 686 kg de yerba, dejando 97 kg en cada almacén. ¿A cuántos almacenes llevaron el
pedido?
*Para transportar con mayor facilidad la harina, se envasa en paquetes y se colocan 24 paquetes
dentro de una bolsa plástica Cuántos paquetes de harina pueden transportarse en 37 bolsas?

*La distribuidora recibe el paté en cajas de 130 latitas. Hoy entregó una caja a cada uno de 9 negocios
¿Cuántas latitas se repartieran hoy?
DESARROLLO:
2-PARA SABER:

CIERRE:

Resuelve:
Realiza actividad de pagina 27 Matemática proyecto Nodos.

TAREA:
Claudia compra un LCD en 12 cuotas iguales de $987 ¿Cuánto paga por el TV?

¿Cuántos baldes de 15 litros se pueden llenar con un tanque que contiene 500 litros?
Luciano compra 3 libros de $ 198 cada uno. Si se entrega 6 billetes de $ 100 ¿cuál es su vuelto?

Federico tiene $ 500 y compra la mayor cantidad de cuadernos de $ 45 ¿Cuánto dinero le sobra?

TALL
 ER

CLASE Nº1
CLASE Nº2
CLASE Nº3
TEMA: LAS PROPIEDADES DE LA SUMA.
INICIO:
Repasamos lo aprendido
DESARROLLO Y CIERRE: