F UNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA Psc.

Carolina Peñafiel Torres

COGNITIVO - CONDUCTUAL
 ¿QUÉ ES LA
COGNICIÓN?
Él término cognición etimológicamente del
latín cognitio, de los términos conocimiento y
conocer significa: razonar, e implica el
conocimiento alcanzado mediante el ejercicio de
las facultades mentales, lo cual nos lleva a
deducir la existencia de un tipo de habilidad,
que se denomina como facultad o capacidad
mental.
El significado de la palabra conocer es “captar o
tener la idea de una cosa, llegar a saber su
naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las
facultades mentales”
FUNDAMENTOS DE LA COGNICIÓN: PSICOLOGÍA COGNITIVA.
SEGÚN HUTEAU (1989)
Tras la segunda guerra mundial y
mientras se producía un estado de crisis
en la psicología, debido a la incapacidad
de los encadenamientos para explicar los
aspectos complejos de la conducta, surgió́
una nueva alternativa para renovar a la
psicología experimental. Se trataba de la
psicología cognitiva.
ACCIÓN COGNITIVA
Es la actividad humana intelectual y
comunicable que determina al
objeto en cuanto tal y diferencia
entre lo que se conoce y la
persona que conoce.
 SE PUEDEN PLANTEAR RELACIONES ENTRE
CIENCIA COGNITIVA Y EDUCACIÓN:
1. La educación busca el fomento de
la reproducción de conocimientos en
los ámbitos intelectual, emocional,
interpersonal, político, estético,
moral, entre otros.
2. Tiene el estudio de los detalles del
aprendizaje en un lugar central.
 ENTENDEMOS POR COGNICIÓN:
Conjunto de los procesos por
medio de los cuales las
entradas sensoriales son
transformadas, codificadas,
elaboradas, almacenadas,
recuperadas y utilizadas
(neisser, 1967).
 ¿QUE SON LOS PROCESOS COGNITIVOS ?
Conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la recepción de estímulos
y la respuesta a éstos. Son el resultado de varias operaciones mentales.

Los procesos cognitivos maduran de manera ordenada en el desarrollo humano

y las experiencias pueden acelerar o retardar el momento que estos hagan su
aparición.

 Los procesos cognitivos son:

Básicos: Complejos:
Sensación - Percepción Pensamiento.
Atención y concentración. Lenguaje.
Memoria Inteligencia
 PROCESOS COGNITIVOS
Capacidad global de relación con el medio externo

SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO O

MANIFESTACIÓN DE LAS CAPACIDADES

CAPACIDAD
PROCESO PROCESO
PROCESO COGNITIVO
COGNITIVO COGNITIVO

NIVEL DE NIVEL DE
ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN RESPUESTA

Senso-Percepción Memoria Motivación Inteligencia

Atención Emociones Aprendizaje Lenguaje

Pensamiento
 cuando un estímulo que actúa sobre Fenómeno complejo por el qué
un órgano sensorial llamado reconocemos, organizamos y
receptor es capaz de excitarlo y entendemos las sensaciones recibidas
provocar una reacción hacia un de los estímulos ambientales.
centro integrador, que en el caso del Es un proceso psicológico, a través
hombre es el cerebro . del cual el perceptor interpreta y
Se trata fundamentalmente de un atribuye un sentido a la información

PERCEPCIÓN:
SENSACIÓN
proceso biológico. Los órganos de que le llega a través de distintas
los sentidos, en colaboración con modalidades sensoriales.
todo el SNC, son los receptores del La percepción es el acto de toma de
ser viviente que capacitan al conocimientos de datos sensoriales
organismo para tener conciencia del del mundo que nos rodea.
mundo exterior e interior.
A través de la percepción los datos
Las sensaciones son necesarias pero se nos aparece con carácter de
no suficientes en la percepción objeto, es decir, conciencia de objeto.
sensible. Es casi imposible percibir De la percepción derivan las
una sensación en forma aislada. Por representaciones que son la materia
lo general, lo que llega a la prima con la que trabaja el
conciencia son configuraciones pensamiento.
globales de sensaciones.

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PROCESOS PERCEPTIVOS
Detección:
Consiste en distinguir los
Discriminación:
estímulos en el ambiente
que nos rodea. Resulta necesario realizar
Identificación:
un procesamiento más
refinado y preciso, porque Reconocemos un objeto, no
implica distinguir uno entre solo por su forma, color o
varios estímulos, más o tamaño, sino que lo
menos similares. Se trata de identificamos y clasificamos
un proceso algo más como miembro de una
complejo porque hay que determinada categoría.
distinguir uno entre varios
posibles.
 ATENCIÓN:
Es la capacidad de Normalmente las personas
seleccionar la información estamos sometidos a varios
sensorial y dirigir los La concentración es el estímulos internos y
procesos mentales. Es el aumento de la atención externos, pero solo
fenómeno por el cual sobre un estímulo en un podemos procesar algunos:
procesamos activamente espacio de tiempo los que implican sorpresa,
una cantidad limitada de la determinado. novedad, peligro,
información de los sentidos, satisfacciones de
de la memoria y de otros necesidades o deseos.
procesos cognitivos.

Satisface (2) unir nuestro (3) controlar y

(1) monitorear interacciones pasado (memoria) planificar nuestras
tres con el ambiente; a nuestro presente
(sensaciones); y acciones futuras.
objetivos:
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FUNCIONES DE LA ATENCIÓN
ATENCIÓN SELECTIVA
En la que elegimos prestar
VIGILANCIA,
atención a algunos
estímulos e ignorar otros. En la que esperamos SONDEO,
atentamente detectar la
aparición de un estímulo En la que buscamos
ATENCIÓN DIVIDIDA,
específico; A través de la activamente estímulos
vigilancia para detectar particulares; El sondeo
señales estamos En la que distribuimos
implica la búsqueda nuestros recursos de
preparados para actuar activa de un estímulo. Se
rápidamente cuando atención para coordinar
refiere a un examen nuestro desempeño en más
detectamos el estímulo. atento del ambiente en de una tarea al mismo
relación a aspectos tiempo.
específicos. El número de
estímulos y la cantidad de
distractores, afectan el
rendimiento.
 MEMORIA:
“Sin nuestra capacidad de recordar experiencias pasadas, seríamos viajeros errantes en un
mundo perpetuamente nuevo para nosotros”. “La memoria es condición de la identidad”.

Memoria es un proceso por medio del cual la información se codifica, almacena y se

recupera.
Modelo explicativo de la memoria:

Memoria Memoria a corto Memoria a largo Memoria

sensorial: plazo (MCP): plazo (MLP): operativa:
• icónica y • de trabajo. • de alta • procesamiento
ecoica. capacidad. consiente de
símbolos

13
14
Y AHORA A RECORDAR
PENSAMIENTO:
El pensamiento es considerado
por un observador como El pensamiento ha sido
un flujo de ideas, símbolos y movido por un problema e
asociaciones dirigidas hacia un intenta conducir a conclusiones
objetivo, y que se expresan a eficaces en relación a tal
través del lenguaje o a través problema.
de la acción.

Es una actividad encubierta,

que implica un conjunto
“Actividad mental
El pensamiento que consiste
no duplica la en procesardeinformación que yel la
operaciones
individuo ha incorporado
realidad, sino que y almacenado manipulación
gracias a la percepción,
mental de
la representa. símbolos
atención y memoria” (análisis en vez de actuar
- síntesis)
directamente sobre la
realidad. 17
 EL PENSAMIENTO Y LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Explicación del
Percepción del Definición del
problema: establecer
problema: darse problema: describir
relaciones busca
cuenta que tenemos en palabras el
causa, crea
un problema. problema.
hipótesis.

Elección de la
Evaluación de la Generación de la
solución más
alternativa elegida: solución más
adecuada: evaluar la
verificar si la adecuada: generar la
factibilidad
alternativa elegida mayor cantidad de
considerando el
fue útil o no para alternativas de
aspecto ético y
resolver la situación solución.
otros.

Actividad: aplicar los pasos en la resolución de problemas a una situación

Piense en como resolver el siguiente problema
Mueve sólo 4 fósforos y los 3 rombos se convertirán en cuatro rombos

12 fósforos
 INTELIGENCIA:
“La inteligencia es la facultad personal de adaptarse a nuevas exigencias,
utilizando para ello adecuadamente las pautas del pensar de que se disponga”
(W. Stern).

En general las Existirían tipos de

La inteligencia es un definciones de inteligencia: musical,
constructo basado en cinético-corporal,
mediciones, que señala inteligencia incluyen la
participación de lo lógico-matemática,
el nivel general de heredado, lo lingüística, espacial,
desempeño cognitivo interpersonal,
del sujeto. ambiental, lo práctico intrapersonal,
y lo abstracto.
emocional.
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 La Inteligencia

“Capacidad de aprender a partir de la experiencia y la habilidad

para adaptarse creativamente a las condiciones del ambiente”

Adquirir conocimientos y
Resolver situaciones Habilidades
usarlos en situaciones
nuevas especiales
nuevas

Inteligencia Emocional

“Capacidad de integrar las emociones al razonamiento lógico, y a la resolución

de problemas, lo que es central en las relaciones interpersonales y en la
adecuación a las situaciones sociales”
SOLUCIONE EL SIGUIENTE 8 fósforos
EJERCICIO

El pez de esta
figura está hecho
con ocho fósforos.
Moviendo solo 4
fósforos, se puede
hacer que tome el
camino contrario.
LENGUAJE:
El lenguaje como vehículo del pensamiento, además de estar al
servicio del pensamiento, sirve para organizar, categorizar, fijar,
codificar y recuperar la información.

Todo lenguaje es expresión de pensamientos y todo pensamiento

se expresa a través del lenguaje.

El lenguaje y el pensamiento cumplen un rol importante en el

funcionamiento cognitivo. Lenguaje es la facultad humana de
comunicarse y representar la realidad mediante signos.

Hay lenguajes verbales (exclusivamente humano) y no verbales

(kinésica, proxémica y otros).

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 Lenguaje y pensamiento
“Lenguaje y pensamiento son viejos amigos”

Relaciones

Cuando buscamos palabras Cuando contestamos

en un diccionario preguntas en una prueba

Cuando discutimos en un foro Cuando necesitamos

encontrar la solución a un
problema

Lenguaje

Permite expresar, comunicar Posibilita el pensamiento.

pensamiento Pensamos con ayuda del lenguaje

“Experiencia, lenguaje y pensamiento están en íntima

relación”
 El Proceso Cognitivo se compone de 3 etapas:

I ENTRADA La Pensamiento
Modifica y
Captamos atención
organiza SALIDA
Selectiva.
información información Ideas, acciones
Proceso de
A través de los Extracción LENGUAJE
órganos PROCESAMIENTO APRENDIZAJE
Sensoriales: ( Cambio de
Visión, Audición. Memoria
conducta
Gusto conducida por
Inteligencia
Tacto. la experiencia)
Kinestesia
TEORIA DEL COMPORTAMIENTO

Orígenes
La fuerte y definitiva oposición a la Teoría
de las Relaciones Humanas llevo hacia el
conductismo (estudio psicológico de la
conducta: aprendizaje, estímulo y
respuesta, hábitos, etc. a partir de una
metodología objetiva y científica).
NUEVAS PROPOSICIONES
SOBRE MOTIVACIÓN HUMANA
Comportamiento Comportamiento
Individual Organizacional

Esta teoría señala que el

administrador necesita conocer las
Estudio de la Motivación necesidades humanas para
Humana comprender mejor la conducta
humana.

Finalidad: Utilizar la motivación como un medio poderoso para mejorar la calidad de

vidadentrodelasorganizaciones.
 LA TEORÍA DEL COMPORTAMIENTO

La teoría del El análisis Se muestra un Las necesidades y

comportamiento descriptivo, que nuevo concepto motivos ejercen una
realínea y redefine muestra lo que es, democrático y influencia directa
los conceptos de y el análisis humano de sobre la conducta.
tareas bajo una prescriptivo que “colaboración y La conducta
El enfoque mas descriptivo

Profunda reformulación en
Énfasis en las personas:

de motivación:
la filosofía administrativa:
y menos prescriptivo:

La relatividad de las teorías

vestimenta muestra lo que consenso” y de humana se genera
democrática. debe ser, son “ecualización de por necesidades o
aspectos poder” motivos.
importantes en el
estudio de la
conducta
organizacional.
TEORÍA COGNITIVA Características y fundamentos.
TEORÍA COGNITIVA
Los fundamentos y principales características del paradigma cognitivo, se
basan en el estudio de las representaciones mentales, no biológicas, si
relacionadas con el aspecto sociológico o cultural.

La cognición puede describirse en función de símbolos, esquemas, imágenes,

ideas y otras formas de representación mental, las que hacen referencia a
tipos de representaciones utilizadas por las personas.
 OBJETIVO
Según esta teoría, será el crear o modificar las estructuras mentales para introducir
en ellas el conocimiento y proporcionar una serie de procesos que le permitan adquirir
este conocimiento.

Por tanto no se estudia como conseguir objetivos proporcionando estímulos, sino que
se estudia el sistema cognitivo en su conjunto: la atención, la memoria, la percepción,
la compresión, las habilidades motrices, etc. Pretendiendo comprender como funciona
para promover un mejor aprendizaje por parte del alumno.