ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

UNIVERSIDAD SEÑOR DE SIPAN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
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ASIGNATURA: ENFERMERIA Y SALUD PUBLICA

GUÍA DE PRÁCTICA N° 01

SEMANA 2

TÍTULO: ANÁLISIS DE LA HISTORIA DE LA SALUD PÚBLICA ROL DE ENFERMERÍA EN LAS

FUNCIONES ESENCIALES.

I. FUNDAMENTACIÓN.

La Práctica permite conocer la Salud Pública, los conocimientos que debe tener la Enfermera
de Salud Pública, sus Objetivos, funciones, formar parte de equipos multidisciplinarios y sus
actividades la importancia del FODA de la Enfermera en salud Pública.

II. OBJETIVOS.

Lograr que los estudiantes adquieran conocimientos previos sobre el rol de la Enfermera en
salud Pública para el desarrollo de las actividades extramurales.

III. DOCENTE RESPONSABLE DE PRÁCTICA ENFERMERIA Y SALUD PUBLICA

Mg. Daly Margott Torres Saavedra

IV. DESARROLLO DE LA GUÍA

En la fecha programada según Silabo

- FODA Enfermeros de Salud Pública
- Enfermeros de Salud Pública formando equipos multidisciplinarios (actividades)
- Objetivos de la Enfermera en Salud Publica
- Funciones de la Enfermera en Salud Pública
- Conocimientos que debe tener la Enfermera en Salud Pública
- Estilos de Liderazgo de la Enfermera en Salud Pública y como encontrar el tuyo.

V. METODOLOGÍA

Primer momento: Cada estudiante debe realizar la investigación bibliográfica propuesta en el

marco teórico, para ello tendrán una lectura básica elaborada por la docente responsable de
desarrollar la Práctica.
Segundo momento: Mediante exposición- dialogo se desarrollará el marco teórico propuesto,
se solicitará la participación activa de cada estudiante.
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Tercer momento: Para desarrollar las técnicas educativas en salud Pública los estudiantes se
reunirán por equipos de trabajo desarrollando los temas presentaos a continuación, para lo cual
realizaran resúmenes de temas propuestos por la docente
Cuarto momento: En plenaria se destacarán los aciertos y desaciertos en el uso de la técnica
expositiva.

VI. EVALUACIÓN

Se desarrolla taller educativo propuesto por la docente

Se harán preguntas previas y al culminar se verificará lo aprendido y
se resolverán las dudas.
Se adjunta:
• Lectura propuesta por la docente
• Papelotes preparados por los estudiantes
• Organizadores gráficos para que el aprendizaje sea atractivo y fácil de
entender.

[Link]

610.7343/M26/Ej.4 Martínez Riera, José Ramón (2014) Manual Práctico de Enfermería

Comunitaria.
Terapias Complementarias y Alternativas En Enfermería (2011)Snyder,
615.5/T Mariah

610.73/C/2014/Ej.
2 Bulechek, G y otros. (2012). Clasificación de Intervenciones deEnfermería
(NIC). 5ta ed. Elsevier Mosby. Barcelona.

MINSA [Link]

[Link] FAMILIAR/151_guiafam.pdf.
M EN CS ISABEL [Link]
ALVAREZ SOLORZA 25780_1.pdf?sequence=1&isAllowed=y#:~:text=La%20Salud%20P%C3%BA
blica%20es%20el,de%20actuaciones%20de%20alcance%20colectivo.
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GUÍA DE PRÁCTICA N° 02

SEMANA 3

TÍTULO: “SISTEMAS DE SALUD”

I. FUNDAMENTACIÓN

La Práctica permitirá Conocer y analizar la situación del sistema de salud Peruano con respecto al
contexto Internacional, Nacional y Local

II. OBJETIVOS.

Lograr que los estudiantes adquieran conocimientos previos sobre el Sistema de Salud y el
accionar de Enfermería en salud Pública para el desarrollo de las actividades extramurales.
III. DOCENTES RESPONSABLES DE PRÁCTICA ENFERMERIA Y SALUD PÚBLICA

Mg. Daly Margott Torres Saavedra

IV. DESARROLLO DE LA GUÍA

En la fecha programada según silabo:

- MINSA
- GERESA
- RED
- MICRORED
- IPRES
- POBLACION

V. METODOLOGÍA

Primer momento: Cada estudiante debe realizar la investigación bibliográfica propuesta en el

marco teórico, para ello tendrán una lectura básica elaborada por la docente responsable de
desarrollar la Práctica.
Segundo momento: Mediante exposición- dialogo se desarrollará el marco teórico propuesto,
se solicitará la participación activa de cada estudiante.
Tercer momento: Para desarrollar las técnicas educativas en salud Pública los estudiantes se
reunirán por equipos de trabajo desarrollando los temas presentaos a continuación, para lo cual
realizaran resúmenes de temas propuestos por la docente
Cuarto momento: En plenaria se destacarán los aciertos y desaciertos en el uso de la técnica
expositiva.
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VI. EVALUACIÓN

Se desarrolla taller educativo propuesto por la docente

Se harán preguntas previas y al culminar se verificará lo aprendido y
se resolverán las dudas.
Se adjunta:
• Lectura propuesta por la docente
• Papelotes preparados por los estudiantes
• Organizadores gráficos para que el aprendizaje sea atractivo y fácil de
entender.

[Link]

1. Gonzáles M. Crespo S. Salud pública y enfermería comunitaria [Internet]. México:

Editorial El Manual Moderno; 2018. Disponible en:
[Link]
page&q&f=false
2. 10. Lazo-Gonzales O, Alcalde-Rabanal J, Espinosa-Henao O. El sistema de salud en Perú:
situación y desafíos [Internet] Lima: Colegio Médico. Disponible en:
[Link]
3. Marnez M. Conceptos de Salud Pública y Estrategias preventivas. España: Elsevier; 2018.
Código de libros USS: 614.44/M26/EJ. 1.2018.
4. 8. Ministerio de Salud. Salud Pública en el Perú: aproximaciones y nuevos horizontes
[Internet] Lima: Ministerio de Salud. Instituto de Salud; 2021. Disponible
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GUÍA DE PRÁCTICA N° 03

SEMANA 4

TÍTULO: “LINEAMIENTOS Y REFORMAS DE SALUD”

I. FUNDAMENTACIÓN

La Práctica permitirá Conocer y analizar los Lineamientos y Reformas de Sector Salud para potenciar
las estrategias de intervención y fortalecer la atención primaria de salud, mejorar la eficacia, calidad
y acceso a los servicios hospitalarios y especializados al igual con la reforma de política de gestión
de recursos humanos de la población pobre.

II. OBJETIVOS.

Comprende la necesidad de intervenir sobre los Lineamientos y reformas del sector salud para
el abordaje integral de la salud de las personas.

III. DOCENTES RESPONSABLES DE PRÁCTICA ENFERMERIA Y SALUD PÚBLICA

Mg. Daly Margott Torres Saavedra

IV. DESARROLLO DE LA GUÍA

En la fecha programada según silabo:

 LINEAMIENTO 1: Potenciar Las Estrategias De Intervención En Salud Pública.
• LINEAMIENTO 2: Fortalecer La Atención Primaria De Salud.
• LINEAMIENTO 3: Mejorar La Eficiencia, Calidad Y Acceso A Servicios Hospitalarios Y
Especializados.
• LINEAMIENTO 4: Reformar La Política De Gestión De Recursos Humanos.
• LINEAMIENTO 5: Cerrar La Brecha De Aseguramiento De La Población Pobre.
• LINEAMIENTO 6: Extender El Aseguramiento En El Régimen Subsidiado De Acuerdo A Criterios
De Vulnerabilidad.
• LINEAMIENTO 7: Fomentar El Aseguramiento Como Medio De Formalización.
• LINEAMIENTO 8: Consolidar Al Seguro Integral De Salud Como Operador Financiero.
• LINEAMIENTO 9: Fortalecer El Fiscal Como Financiador De Segundo Piso.
• LINEAMIENTO 10: Aplicar Nuevas Modalidades De Pago Que Incentiven La Productividad Y
Calidad De Los Servicios De Salud.
• LINEAMIENTO 11: Fortalecer El Financiamiento Del Seguro Social De Salud, Essalud. ) 25
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• LINEAMIENTO 12: Fortalecer La Rectoría Del Sistema De Salud.

V. METODOLOGÍA

Primer momento: Cada estudiante debe realizar la investigación bibliográfica propuesta en el

marco teórico, para ello tendrán una lectura básica elaborada por la docente responsable de
desarrollar la Práctica.
Segundo momento: Mediante exposición- dialogo se desarrollará el marco teórico propuesto,
se solicitará la participación activa de cada estudiante.
Tercer momento: Para desarrollar las técnicas educativas en salud Pública los estudiantes se
reunirán por equipos de trabajo desarrollando los temas presentaos a continuación, para lo cual
realizaran resúmenes de temas propuestos por la docente
Cuarto momento: En plenaria se destacarán los aciertos y desaciertos en el uso de la técnica
expositiva.

VI. EVALUACIÓN

Se desarrolla taller educativo propuesto por la docente

Se harán preguntas previas y al culminar se verificará lo aprendido y
se resolverán las dudas.
Se adjunta:
• Lectura propuesta por la docente
• Papelotes preparados por los estudiantes
• Organizadores gráficos para que el aprendizaje sea atractivo y fácil de
entender.
[Link]

1. Lazo-Gonzales O, Alcalde-Rabanal J, Espinosa-Henao O. El sistema de salud en Perú:

situación y desafíos. Lima: Colegio Médico del Perú, REP; 2016.
2. Malagón-Londoño, G y Moncayo. Salud pública. Editorial Médica Panamericana. 2da
edición 2012
3. Hernández-Aguado, I; Gil, M. Manual de Epidemiología y Salud Pública. Para grados en
ciencias de la salud. Editorial Médica Panamericana. 2da edición 2011
4. Galvão, L y Finkelman, J. Determinantes ambientales y sociales de la salud Organización
Panamericana de la Salud. Washington, D.C. 2010
5. Rafael Álvarez Alva. Salud Publica y Medicina Preventiva. Tercera edición. Editorial El
Manual Moderno, S.A. de C.V. Mexico (disponible en la biblioteca de la universidad).
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GUÍA DE PRÁCTICA N° 04

SEMANA 5

TÍTULO: PRINCIPALES TEÓRICAS EN ENFERMERÍA Y LA APLICACIÓN EN LA SALUD PUBLICA

ADAPTADO A LA REGIÓN LAMBAYEQUE

I. FUNDAMENTACIÓN.

La práctica le brindan al estudiante de enfermería la oportunidad de formarse en la investigación

con las principales Teóricas ya que el mundo globalizado de hoy día exige el empleo de
diagnósticos, intervenciones y resultados de enfermería estandarizados sin despersonalizar al
paciente.

II. OBJETIVOS.

Comprender sobre las Teorías de la enfermería. Plantear la reflexión de cómo la complejidad de

la práctica enfermera generó la concepción de múltiples teorías que dieron lugar a diferentes
modelos de atención en enfermería lo cual permitió innovar la práctica y el desarrollo de la
profesión.
III. DOCENTES RESPONSABLES DE PRÁCTICA ENFERMERIA Y SALUD PÚBLICA

Mg. Daly Margott Torres Saavedra

IV. DESARROLLO DE LA GUÍA

En la fecha programada según silabo:

- Identifica, interpreta y relaciona las teorías de Nola Pender y Jean Watson en base al
cuidado de enfermería con enfoque en Salud Pública

V. METODOLOGÍA

Primer momento: Cada estudiante debe realizar la investigación bibliográfica propuesta en el

marco teórico, para ello tendrán una lectura básica elaborada por la docente responsable de
desarrollar la Práctica.
Segundo momento: Mediante exposición- dialogo se desarrollará el marco teórico propuesto,
se solicitará la participación activa de cada estudiante.
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Tercer momento: Para desarrollar las técnicas educativas en salud Pública los estudiantes se
reunirán por equipos de trabajo desarrollando los temas presentaos a continuación, para lo cual
realizaran resúmenes de temas propuestos por la docente
Cuarto momento: En plenaria se destacarán los aciertos y desaciertos en el uso de la técnica
expositiva.

VI. EVALUACIÓN

Se desarrolla taller educativo propuesto por la docente

Se harán preguntas previas y al culminar se verificará lo aprendido y
se resolverán las dudas.
Se adjunta:
• Lectura propuesta por la docente
• Papelotes preparados por los estudiantes
• Organizadores gráficos para que el aprendizaje sea atractivo y fácil de
entender
• Preguntas: ¿Cuantas Metaparadigmas son menciona una y explica?
¿Que la motivo a Nola Pender a trabajar como enfermera?
¿Dónde se aplica la teoría de Nola Pender, por que?

[Link]

1. [Link]
Grupo-8
2. [Link]

3. Pender NJ, Pender Ar. illness prevention and health promotion services provided by
nurse practitioners: predicting potential consumers. Am J Public Health [internet] 1980
[consultado el 26 de marzo del 2011]; 70(8):[798-803]. Disponible en: [Link]
xPja5i
4. Sakraida J. modelo de Promoción de la Salud. Nola J Pender. En: maerriner tA, rayle-
Alligood m, editores. modelos y teorías de enfermería, 6° ed. España: Elsevier mosby;
2007.
5. Wu t, Pender NJ. A Panel Study of Physical Activity in taiwanese Youth: testing the
revised HealthPromotion model. Family & Community Health [internet] 2005.
[Consultado el 27 de marzo del 2011]; 28(2)[113-124]. Disponible en:
[Link] 29.
6. Wu t, Pender NJ. Determinants of physical activity among taiwanese adolescents: An
application of the health promotion model. research in Nursing and Health USA
[internet] 2002. [consultado el 23 de marzo del 2011], 25(1):[25-36]. Disponible en:
[Link]
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GUÍA DE PRÁCTICA N° 05

SEMANA 6

TÍTULO: ENFERMERIA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA SALUD PUBLICA

I. FUNDAMENTACIÓN.

Las competencias profesionales y las funciones que realiza la enfermería en el ámbito de la salud
pública. La mayoría de las funciones propias se correspondieron con las funciones relacionadas
en «el cuidado» y de los la «visión global» de la salud.

II. OBJETIVOS.

Conocer el rol de las enfermeras que trabajan en el campo de la salud pública y la diferencia
respecto al rol de atención familiar y comunitaria, a través de experiencias y perspectivas de
profesionales del ámbito de la salud pública.

III. DOCENTES RESPONSABLES DE PRÁCTICA ENFERMERIA Y SALUD PÚBLICA

Mg. Daly Margott Torres Saavedra

V. DESARROLLO DE LA GUÍA

En la fecha programada según silabo:

- Identifica, interpreta y relaciona en base al cuidado de enfermería las diferentes funciones
de la Enfermera con enfoque en Salud Pública:
- Actividades asistenciales
- Función Administrativa – actividades de Gestión
- Función Docente – Actividades docente
- Función Investigación – Actividades de búsqueda
- Enfermera en Familia
- Enfermera en atención primaria
- Enfermera en salud escolar.

IV. METODOLOGÍA

Primer momento: Cada estudiante debe realizar la investigación bibliográfica propuesta en el

marco teórico, para ello tendrán una lectura básica elaborada por la docente responsable de
desarrollar la Práctica.
 ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

Segundo momento: Mediante exposición- dialogo se desarrollará el marco teórico propuesto,

se solicitará la participación activa de cada estudiante.
Tercer momento: Para desarrollar las técnicas educativas en salud Pública los estudiantes se
reunirán por equipos de trabajo desarrollando los temas presentaos a continuación, para lo cual
realizaran resúmenes de temas propuestos por la docente
Cuarto momento: En plenaria se destacarán los aciertos y desaciertos en el uso de la técnica
expositiva.

V. EVALUACIÓN

Se desarrolla taller educativo propuesto por la docente

Se harán preguntas previas y al culminar se verificará lo aprendido y
se resolverán las dudas.
Se adjunta:
• Lectura propuesta por la docente
• Papelotes preparados por los estudiantes
• Organizadores gráficos para que el aprendizaje sea atractivo y fácil de
entender.
VI. BIBLIOGRAFIA

1. Correa FP. Educación en el campo de la salud pública: Una mirada pedagógica.

Universidad de Antioquia; 2020. Funciones de Enfermería
[Link]
salud-pblica/28179351
2. Kuri-Morales, P. A., Álvarez Alva, R. Salud Pública y medicina preventiva [Internet].
Manualmoderno [citado el 24 de marzo de 2023]. Disponible en:
[Link]
[Link]
3. Llarrull J. Liderazgo en salud pública o privada: Su gestión y administración. 1a ed.
Tercero en discordia; 2021.
4. Marnez M. Conceptos de Salud Pública y Estrategias preventivas. España: Elsevier;
2018. Código de libros USS: 614.44/M26/EJ. 1.2018.
5. Ministerio de Salud. Salud Pública en el Perú: aproximaciones y nuevos horizontes
[Internet] Lima: Ministerio de Salud. Instituto de Salud; 2021. Disponible en:
[Link]
_Per%C3%BA Aproximaciones_y_nuevos_horizontes20190716- [Link]
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GUÍA DE PRÁCTICA N° 06

SEMANA 7

TÍTULO: ANÁLISIS DE SITUACIÓN DE SALUD (ASIS)

VII. FUNDAMENTACIÓN.

Esta práctica del Análisis de Situación de Salud en el Perú (ASIS) es una herramienta para la
identificación de los principales problemas de salud de una población y sirve de base para el
planeamiento estratégico en salud; el cual brinda al estudiante de enfermería una herramienta
importante en la identificación de los problemas de la población.

VIII. OBJETIVOS.

Conocer el ASIS que ha sido provisto de información sobre tendencias demográficas como el
envejecimiento poblacional, la concentración de población en ciudades marginales y la
persistencia de la pobreza, especialmente en áreas rurales. También ha identificado patrones
de enfermedades prevenibles, brechas en causas de muerte.

IX. DOCENTES RESPONSABLES DE PRÁCTICA CURSO DE VIDA NIÑO

Mg. Daly Margott Torres Saavedra

VI. DESARROLLO DE LA GUÍA

En la fecha programada según silabo:

- Sala Situacional EDA
- Sala Situacional IRA
- Sala Situacional Dengue
- Sala Situacional Covid 19
- Sala Situacional Metaxenicas
- Sala Situacional Adulto Mayor

X. METODOLOGÍA

Primer momento: Cada estudiante debe realizar la investigación bibliográfica propuesta en el

marco teórico, para ello tendrán una lectura básica elaborada por la docente responsable de
desarrollar la Práctica.
 ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

Segundo momento: Mediante exposición- dialogo se desarrollará el marco teórico propuesto,

se solicitará la participación activa de cada estudiante.
Tercer momento: Para desarrollar las técnicas educativas en salud Pública los estudiantes se
reunirán por equipos de trabajo desarrollando los temas presentaos a continuación, para lo cual
realizaran resúmenes de temas propuestos por la docente
Cuarto momento: En plenaria se destacarán los aciertos y desaciertos en el uso de la técnica
expositiva.

XI. EVALUACIÓN

Se desarrolla taller educativo propuesto por la docente

Se harán preguntas previas y al culminar se verificará lo aprendido y
se resolverán las dudas.
Se adjunta:
• Lectura propuesta por la docente
• Papelotes preparados por los estudiantes
• Organizadores gráficos para que el aprendizaje sea atractivo y fácil de
entender.

XII. BIBLIOGRAFIA

1. Sala Situacional SE- 36 2024

[Link]
2. BEAGLEHOLE, R. , BONITA R. Epidemiología Básica. Organización Mundial de la Salud,
Washington, D.C., EUA, 2003.
3. J. REY CALERO, 1989, Método Epidemiológico y Salud de la Comunidad, 1 Edic, España
4. PATRICK VAUGHAN, 1997, Salud Comunitaria 1 Edic, México
5. RODRIGO GUERRERO, CARLOS GONZÁLEZ, ERNESTO MEDINA “Epidemiologia” ,
EDITORIAL: Addison-Wesley Iberoamericana Año: 1981
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GUÍA DE PRÁCTICA N° 07

SEMANA 8

TÍTULO: DETERMINANTES SOCIALES DE LA SALUD

I. FUNDAMENTACIÓN.

Comprender la necesidad de intervenir sobre los determinantes de la salud para el abordaje

integral de la salud de las personas.

II. OBJETIVOS.

Especificar los recursos existentes para dar respuesta a los problemas, así como el control y la
erradicación de las enfermedades.

III. DOCENTES RESPONSABLES DE PRÁCTICA CURSO DE VIDA NIÑO

Mg. Daly Margott Torres Saavedra

IV. DESARROLLO DE LA GUÍA

En la fecha programada según silabo:

Modelo de Mrc. Lalonde
- Medio Ambiente
- Estilo y habito de vida
- Sistema Sanitario
- Biología humana
- Factores genéticos
- Factores sociales

V. METODOLOGÍA

Primer momento: Cada estudiante debe realizar la investigación bibliográfica propuesta en el

marco teórico, para ello tendrán una lectura básica elaborada por la docente responsable de
desarrollar la Práctica.
Segundo momento: Mediante exposición- dialogo se desarrollará el marco teórico propuesto,
se solicitará la participación activa de cada estudiante.
Tercer momento: Para desarrollar las técnicas educativas en salud Pública los estudiantes se
reunirán por equipos de trabajo desarrollando los temas presentaos a continuación, para lo cual
realizaran resúmenes de temas propuestos por la docente
 ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

Cuarto momento: En plenaria se destacarán los aciertos y desaciertos en el uso de la técnica

expositiva.

VI. EVALUACIÓN

Se desarrolla taller educativo propuesto por la docente

Se harán preguntas previas y al culminar se verificará lo aprendido y
se resolverán las dudas.
Se adjunta:
• Lectura propuesta por la docente
• Papelotes preparados por los estudiantes
• Organizadores gráficos para que el aprendizaje sea atractivo y fácil de
entender.

[Link]

1. Determinantes de la Salud
[Link]
2. Daponte A, Bolívar J, García MM. Las desigualdades sociales en salud. Vol. 3, Nueva
Salud Pública. Granada: Escuela Andaluza de Salud Pública; 2009.
3. Organización Mundial de la Salud Europa. Los determinantes sociales de la salud. Los
hechos probados. 2a edición. Madrid: Minsterio de Sanidad y Consumo; 2003.
4. World Health Organization. Closing the gap in a generation. Comission on Social
Determinants of Health. Final Report. Geneva: World Health Organization; 2008.
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ASIGNATURA: ENFERMERIA Y SALUD PUBLICA

GUÍA DE PRÁCTICA N° 08

SEMANA 9 Y 10

TÍTULO: OBJETIVOS DEL DESARROLLO DEL MILENIO (ODM)

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLES (ODS)

I. FUNDAMENTACIÓN

La práctica permitirá conocer los objetivos de desarrollo sostenibles y del milenio como una
acción global para acabar con la pobreza, proteger el planeta y garantizar que todas las personas
disfruten de paz y prosperidad.

II. OBJETIVOS.

Lograr que los estudiantes identifiquen las ODS Y ODM formulados para erradicar la pobreza,
promover la prosperidad y el bienestar para todos, proteger el medio ambiente, y hacer frente
al cambio climático a nivel mundial.

III. DOCENTES RESPONSABLES DE PRÁCTICA CURSO DE VIDA NIÑO

Mg. Daly Margott Torres Saavedra

IV. DESARROLLO DE LA GUÍA

En la fecha programada según silabo:

- Periódico Mural de los ODS
- Propuesta de Estrategias de trabajo intersectorial para el abordaje integral de los
objetivos del Milenio a la actualidad.

V. METODOLOGÍA

Primer momento: Cada estudiante debe realizar la investigación bibliográfica propuesta en el

marco teórico, para ello tendrán una lectura básica elaborada por la docente responsable de
desarrollar la Práctica.
Segundo momento: Mediante exposición- dialogo se desarrollará el marco teórico propuesto,
se solicitará la participación activa de cada estudiante.
Tercer momento: Para desarrollar las técnicas educativas en salud Pública los estudiantes se
reunirán por equipos de trabajo desarrollando los temas presentaos a continuación, para lo cual
realizaran resúmenes de temas propuestos por la docente
Cuarto momento: En plenaria se destacarán los aciertos y desaciertos en el uso de la técnica
expositiva.
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VI. EVALUACIÓN

Se desarrolla taller educativo propuesto por la docente

Se harán preguntas previas y al culminar se verificará lo aprendido y
se resolverán las dudas.
Se adjunta:
• Lectura propuesta por la docente
• Papelotes preparados por los estudiantes
• Organizadores gráficos para que el aprendizaje sea atractivo y fácil de
entender.

[Link]

1. Lazo-Gonzales O, Alcalde-Rabanal J, Espinosa-Henao O. El sistema de salud en Perú:

situación y desafíos [Internet] Lima: Colegio Médico. Disponible en:
[Link]
2. Organización de las Naciones Unidas. Informe de los Objetivos de Desarrollo Sostenible
2022 [Internet]. Disponible en: [Link]
Sustainable-Development-Goals-Report-2022_Spanish.pdf
3. ODS Y ODM: [Link]
odm/objetivos-desarrollo-milenio
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GUÍA DE PRÁCTICA N° 09

SEMANA 11

TÍTULO: PROMOCION DE SALUD EN LA COMUNIDAD

I. FUNDAMENTACIÓN

La práctica brinda al estudiante de enfermería Comprender el concepto y fundamentos de

promoción de la salud, Conocer las funciones y objetivos de la promoción de la salud,
Reconocer las estrategias de promoción de la salud para el logro de comunidades saludables

II. OBJETIVOS.

Identificar el campo de aplicación de la promoción de la salud en el marco del abordaje integral

de la salud de las personas.

III. DOCENTES RESPONSABLES DE PRÁCTICA CURSO DE VIDA NIÑO

Mg. Daly Margott Torres Saavedra

IV. DESARROLLO DE LA GUÍA

En la fecha programada según silabo:

 ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

V. METODOLOGÍA

Primer momento: Cada estudiante debe realizar la investigación bibliográfica propuesta en el

marco teórico, para ello tendrán una lectura básica elaborada por la docente responsable de
desarrollar la Práctica.
Segundo momento: Mediante exposición- dialogo se desarrollará el marco teórico propuesto,
se solicitará la participación activa de cada estudiante.
Tercer momento: Para desarrollar las técnicas educativas en salud Pública los estudiantes se
reunirán por equipos de trabajo desarrollando los temas presentaos a continuación, para lo cual
realizaran resúmenes de temas propuestos por la docente
Cuarto momento: En plenaria se destacarán los aciertos y desaciertos en el uso de la técnica
expositiva.

VI. EVALUACIÓN

Se desarrolla taller educativo propuesto por la docente

Se harán preguntas previas y al culminar se verificará lo aprendido y
se resolverán las dudas.
Se adjunta:
• Lectura propuesta por la docente
• Papelotes preparados por los estudiantes
• Organizadores gráficos para que el aprendizaje sea atractivo y fácil de
entender.

[Link]

1. Alessandro, Laura, 2002. Municipios Saludables: Una opción de política pública.

Avance de un proceso en Argentina. Organización Panamericana de la
SaludArgentina.
2. Aliaga Huidobro, Elizabeth, 2003. Políticas de Promoción de la Salud en el Perú:
Retos y Perspectivas. Editado por ForoSalud y el Observatorio del Derecho a la
Salud-CIES. Lima, Perú. Berkman LF, Glass T. Social integration, social networks,
social support and health. En: Berkman LF, Kawachi I, editors. Social epidemiology.
New York: Oxford University Press, 2000.
3. Centro de la Mujer Peruana Flora Tristán; Movimiento Manuela Ramos, 2003. Los
consensos de El Cairo. Monitoreo como práctica ciudadana de las mujeres. Lima,
Perú.
4. Cerqueira, María Teresa, 1997. “Promoción de la salud y educación para la salud”,
en Arroyo, H., Cerqueira M.T., 1997. La promoción de la salud y la educación para
la salud en América Latina: un análisis sectorial. San Juan de Puerto Rico.
5. Modelo de abordaje: [Link]
de-promocion-de-la-salud/81492166
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GUÍA DE PRÁCTICA N° 10

SEMANA 12

TÍTULO: PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD

I. FUNDAMENTACIÓN

Comprende el concepto y fundamentos de promoción de la salud y prevención de las

enfermedades conocer las funciones y objetivos de la promoción de la salud.

II. OBJETIVOS.

Proporcionar al estudiante conocimientos sobre los medios necesarios para promocionar la

salud salud y ejercer un mayor control sobre la misma, por su importancia en el desarrollo social
y en el mejoramiento de la calidad de vida de la población

III. DOCENTES RESPONSABLES DE PRÁCTICA CURSO DE VIDA NIÑO

Mg. Daly Margott Torres Saavedra

IV. DESARROLLO DE LA GUÍA

En la fecha programada según silabo:

- Nutrición
- Dengue
- Tuberculosis
- Covid – 19
- Viruela del mono
- Diabetes y HTA

V. METODOLOGÍA

Primer momento: Cada estudiante debe realizar la investigación bibliográfica propuesta en el

marco teórico, para ello tendrán una lectura básica elaborada por la docente responsable de
desarrollar la Práctica.
Segundo momento: Mediante exposición- dialogo se desarrollará el marco teórico propuesto,
se solicitará la participación activa de cada estudiante.
 ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

Tercer momento: Para desarrollar las técnicas educativas en salud Pública los estudiantes se
reunirán por equipos de trabajo desarrollando los temas presentaos a continuación, para lo cual
realizaran resúmenes de temas propuestos por la docente
Cuarto momento: En plenaria se destacarán los aciertos y desaciertos en el uso de la técnica
expositiva.

VI. EVALUACIÓN

Se desarrolla taller educativo propuesto por la docente

Se harán preguntas previas y al culminar se verificará lo aprendido y
se resolverán las dudas.
Se adjunta:
• Lectura propuesta por la docente
• Papelotes preparados por los estudiantes
• Organizadores gráficos para que el aprendizaje sea atractivo y fácil de
entender.
• Confección de Tríptico educativos sobre el “Cuidado En La Atención
Integral Por Curso De Vida”

[Link]

1. Alessandro, Laura, 2002. Municipios Saludables: Una opción de política pública. Avance
de un proceso en Argentina. Organización Panamericana de la SaludArgentina.
2. Aliaga Huidobro, Elizabeth, 2003. Políticas de Promoción de la Salud en el Perú: Retos y
Perspectivas. Editado por ForoSalud y el Observatorio del Derecho a la Salud-CIES. Lima,
Perú. Berkman LF, Glass T. Social integration, social networks, social support and health.
En: Berkman LF, Kawachi I, editors. Social epidemiology. New York: Oxford University
Press, 2000.
3. Centro de la Mujer Peruana Flora Tristán; Movimiento Manuela Ramos, 2003. Los
consensos de El Cairo. Monitoreo como práctica ciudadana de las mujeres. Lima, Perú.
4. Cerqueira, María Teresa, 1997. “Promoción de la salud y educación para la salud”, en
Arroyo, H., Cerqueira M.T., 1997. La promoción de la salud y la educación para la salud
en América Latina: un análisis sectorial. San Juan de Puerto Rico.
5. Modelo de abordaje: [Link]
promocion-de-la-salud/81492166
 ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

UNIVERSIDAD SEÑOR DE SIPAN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

ASIGNATURA: ENFERMERIA Y SALUD PUBLICA

GUÍA DE PRÁCTICA N° 11

SEMANA 13

TÍTULO: PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES

VIII. FUNDAMENTACIÓN

Comprende el concepto y fundamentos de promoción de la salud y prevención de las

enfermedades conocer las funciones y objetivos de la promoción de la salud.

IX. OBJETIVOS.

Proporcionar al estudiante conocimientos sobre los medios necesarios para promocionar la

salud salud y ejercer un mayor control sobre la misma, por su importancia en el desarrollo social
y en el mejoramiento de la calidad de vida de la población

X. DOCENTES RESPONSABLES DE PRÁCTICA CURSO DE VIDA NIÑO

Mg. Daly Margott Torres Saavedra

XI. DESARROLLO DE LA GUÍA

En la fecha programada según silabo:

- Nutrición
- Dengue
- Tuberculosis
- Covid – 19
- Viruela del mono
- Diabetes y HTA

XII. METODOLOGÍA

Primer momento: Cada estudiante debe realizar la investigación bibliográfica propuesta en el

marco teórico, para ello tendrán una lectura básica elaborada por la docente responsable de
desarrollar la Práctica.
Segundo momento: Mediante exposición- dialogo se desarrollará el marco teórico propuesto,
se solicitará la participación activa de cada estudiante.
 ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

Tercer momento: Para desarrollar las técnicas educativas en salud Pública los estudiantes se
reunirán por equipos de trabajo desarrollando los temas presentaos a continuación, para lo cual
realizaran resúmenes de temas propuestos por la docente
Cuarto momento: En plenaria se destacarán los aciertos y desaciertos en el uso de la técnica
expositiva.

XIII. EVALUACIÓN

Se desarrolla taller educativo propuesto por la docente

Se harán preguntas previas y al culminar se verificará lo aprendido y
se resolverán las dudas.
Se adjunta:
• Lectura propuesta por la docente
• Papelotes preparados por los estudiantes
• Organizadores gráficos para que el aprendizaje sea atractivo y fácil de
entender.
• Confección de Tríptico educativos sobre el “Cuidado En La Atención
Integral Por Curso De Vida”

XIV. BIBLIOGRAFIA

6. Alessandro, Laura, 2002. Municipios Saludables: Una opción de política pública. Avance
de un proceso en Argentina. Organización Panamericana de la SaludArgentina.
7. Aliaga Huidobro, Elizabeth, 2003. Políticas de Promoción de la Salud en el Perú: Retos y
Perspectivas. Editado por ForoSalud y el Observatorio del Derecho a la Salud-CIES. Lima,
Perú. Berkman LF, Glass T. Social integration, social networks, social support and health.
En: Berkman LF, Kawachi I, editors. Social epidemiology. New York: Oxford University
Press, 2000.
8. Centro de la Mujer Peruana Flora Tristán; Movimiento Manuela Ramos, 2003. Los
consensos de El Cairo. Monitoreo como práctica ciudadana de las mujeres. Lima, Perú.
9. Cerqueira, María Teresa, 1997. “Promoción de la salud y educación para la salud”, en
Arroyo, H., Cerqueira M.T., 1997. La promoción de la salud y la educación para la salud
en América Latina: un análisis sectorial. San Juan de Puerto Rico.
10. Modelo de abordaje: [Link]
promocion-de-la-salud/81492166
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UNIVERSIDAD SEÑOR DE SIPAN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

ASIGNATURA: ENFERMERIA Y SALUD PUBLICA

GUÍA DE PRÁCTICA N° 12

SEMANA 13 y 14

TÍTULO: MODELO DE ATENCIÓN INTEGRAL POR CURSO DE VIDA:

I. FUNDAMENTACIÓN
Estudiante comprenderá con equidad, las condiciones o el nivel de salud de la población,
mediante el Modelo de Cuidado Integral de Salud por Curso de Vida para la Persona, Familia y
Comunidad.

II. OBJETIVOS.

Estudiante Establecerá los aspectos conceptuales para la implementación del Modelo de

Cuidado Integral de Salud por Curso de Vida para la Persona, Familia y Comunidad.
III. DOCENTES RESPONSABLES DE PRÁCTICA CURSO DE VIDA NIÑO

Mg. Daly Margott Torres Saavedra

IV. DESARROLLO DE LA GUÍA

En la fecha programada según silabo:

1. Etapa de vida pre-natal.
2. Etapa de vida niño
3. Etapa de vida adolescente
4. Etapa de vida joven
5. Etapa de vida adulto varón - mujer
6. Etapa de Vida adulto mayor

V. METODOLOGÍA

Primer momento: Cada estudiante debe realizar la investigación bibliográfica propuesta en el

marco teórico, para ello tendrán una lectura básica elaborada por la docente responsable de
desarrollar la Práctica.
Segundo momento: Mediante exposición- dialogo se desarrollará el marco teórico propuesto,
se solicitará la participación activa de cada estudiante.
Tercer momento: Para desarrollar las técnicas educativas en salud Pública los estudiantes se
reunirán por equipos de trabajo desarrollando los temas presentaos a continuación, para lo cual
realizaran resúmenes de temas propuestos por la docente
Cuarto momento: En plenaria se destacarán los aciertos y desaciertos en el uso de la técnica
expositiva.
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VI. EVALUACIÓN

Se desarrolla taller educativo propuesto por la docente

Se harán preguntas previas y al culminar se verificará lo aprendido y
se resolverán las dudas.
Se adjunta:
• Lectura propuesta por la docente
• Papelotes preparados por los estudiantes
• Organizadores gráficos para que el aprendizaje sea atractivo y fácil de
entender.
• Confección de Tríptico educativos sobre el “Cuidado En La Atención
Integral Por Curso De Vida”

[Link]

11. Alessandro, Laura, 2002. Municipios Saludables: Una opción de política pública. Avance
de un proceso en Argentina. Organización Panamericana de la SaludArgentina.
12. Aliaga Huidobro, Elizabeth, 2003. Políticas de Promoción de la Salud en el Perú: Retos y
Perspectivas. Editado por ForoSalud y el Observatorio del Derecho a la Salud-CIES. Lima,
Perú. Berkman LF, Glass T. Social integration, social networks, social support and health.
En: Berkman LF, Kawachi I, editors. Social epidemiology. New York: Oxford University
Press, 2000.
13. Centro de la Mujer Peruana Flora Tristán; Movimiento Manuela Ramos, 2003. Los
consensos de El Cairo. Monitoreo como práctica ciudadana de las mujeres. Lima, Perú.
14. Cerqueira, María Teresa, 1997. “Promoción de la salud y educación para la salud”, en
Arroyo, H., Cerqueira M.T., 1997. La promoción de la salud y la educación para la salud
en América Latina: un análisis sectorial. San Juan de Puerto Rico.
15. Modelo de abordaje: [Link]
promocion-de-la-salud/81492166