PROYECTO ABP
JARDIN DE GRADO: GRUPO: CCT:
NIÑOS:
DOCENTE: PROYECT MEXICO Y MI 2 SEMANAS
O: BANDERA
Justificación y Se observó que los alumnos no reconocen acerca de las conmemoraciones
Propósito del cívicas de nuestro país, por lo que es necesario e importante considerar la
Proyecto a
fecha y mes de septiembre como una oportunidad para fomentar en los
Desarrollar
alumnos el reconocimiento de las características de su país, sus símbolos,
ecosistemas, lenguas, tradiciones, alimentos, etc.
Contenido Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir
del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones
tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
Campo formativo
Ética, naturaleza y sociedades
PDA Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas
celebraciones y conmemoraciones de su comunidad en las que participa o ha
participado.
Participa, disfruta y aprecia las celebraciones y eventos culturales y artísticos
de su comunidad.
EJES ARTICULADORES
Interculturalidad critica, inclusión.
Articulación con otro campo o campos.
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO
DE APRENDIZAJE (PDA)
LENGUAJES Comunicación oral de De manera oral expresa ideas completas
necesidades, emociones, gustos, sobre necesidades, vivencias, emociones,
ideas y saberes, a través de los gustos, preferencias y saberes a distintas
diversos lenguajes, desde una personas, cambiando los lenguajes.
perspectiva comunitaria
Conversa y opina sobre diferentes temas
y con varias personas interlocutoras.
SABERES Y Los saberes numéricos como Cuenta objetos y elementos de su
PENSAMIENTO herramienta para resolver entorno en su lengua materna con
situaciones del entorno, en diversos propósitos.
CIENTÍFICO diversos contextos
socioculturales
DE LO HUMANO A LO Interacción con personas de Interactúa con distintas personas en
COMUNITARIO diversos contextos que situaciones diversas uy establecen
contribuyan al establecimiento acuerdos para la participación, la
de relaciones positivas y a una organización y la convivencia
convivencia basada en la
aceptación de la diversidad
DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA
PRECENTEMOS Iniciar platicando con los alumnos sobre que después de realizar varias
actividades ella descubrió que muchos niños aun no conocen eventos
importantes de su país, lo que en él hay, como se visten los demás, etc.
La educadora preguntara a los alumnos de manera general ¿Por qué es
importante conocer a nuestro país? ¿para qué nos sirve?
Después la educadora preguntara ¿Qué saben de su País México? ¿Cómo se
visten en otros lugares de nuestro país? ¿Todos comemos las mismas comidas?,
Etc. Anotando las respuestas de los alumnos en el pizarrón.
Ahora la educadora preguntara a los alumnos ¿Qué les gustaría saber sobre país?
¿Qué les gustaría hacer sobre ello?, etc. La educadora ira anotando en el pizarrón
o cartulina sus respuestas.
La educadora enlistara las respuestas de los alumnos que ayudaran a desarrollar
la lista de actividades a programar, etc.
RECOLECTEMO Los alumnos registraran lo que conocen hasta ahorita en primer momento de su
S país, por medio de un dibujo.
Compartirán de manera grupal sus experiencias
FORMULEMOS Se identifica que los alumnos no se encuentran familiarizados con el significado y
EL PROBLEMA motivos de las celebraciones cívicas y culturales, identifican algunos elementos
de su entorno que le rodean, pero aun no comprenden el porqué, por lo que es
necesario abordar en este grado y primer momento un acercamiento a esta
festividad tomando en cuenta actividades que se realiza, como se realizan, como
se viste, que se baile y come durante estas festividades cívicas y tradicionales.
Dando una introducción al significado de estas fiestas patrias.
ORGANICEMOS El significado de México
LA Bandera
EXPERIENCIA Lugares de México
Estados
Lenguas
Música y formas de bailar
Tradiciones
Alimentos típicos
Juegos tradicionales
Vivamos la experiencia
LUNES
INICIO DESARROLLO CIERRE
Iniciar preguntando a En seguida presentarles la imagen anexa sobre El Compartirán de
los niños ¿saben en mapa de México, y decirles que significa En el manera grupal
qué país vivimos? ombligo de la luna, preguntarles ¿Por qué creen que sus pinturas
¿Cómo se llama? signifique eso? ¿Qué es el ombligo? sobre el
¿hay otros países? Después mostrarles la imagen de la luna y pedirles significado de
¿alguien sabe en que la observen, que digan cómo es y que ven en México.
donde esta México ella, si no identifican el conejo hacerles énfasis.
En seguida se lees Explicarles que esa forma también está en un lugar Platicar con los
preguntar, ¿Cómo en México en los lagos de una ciudad antigua alumnos sobre
podemos saber (Tenochtitlan). Preguntarles ellos que piensan sobre ¿Qué significa
dónde está nuestro esto. México? ¿Por
país?, dependiendo Harán una pintura sobre México y si vinificado, como qué? ¿Qué fue lo
de las propuestas ellos quieran representarla, se les proporcionara que más te gusto
guiarlos a una opción pintura y cartulinas negras o blancas. de las
de proyectará el actividades?
video anexo sobre
“Donde esta México”
a los alumnos, si es
necesario
reproducirlo 2 veces.
Al finalizar
preguntarles ¿en
dónde está México?
¿Qué decía el video
sobre México? ¿en
qué país vivimos?,
además de realizar
las opciones que los
alumnos propongan
para saber en donde
esta México.
MARTES
INICIO DESARROLLO CIERRE
Iniciar la clase de Si ellos lo proponen llevarlos a la biblioteca a En seguida
hoy pegando varias investigar, o bien reproducirles el video sobre reproducirles el
banderas de otros “Historias de la bandera”, al finalizarlo preguntarle a himno nacional y
países, permitir que los alumnos ¿Qué significan los colores? ¿Por qué hay platicar con ellos
los alumnos las un águila en el centro? ¿Dónde más podemos que todos los
observen, hagan observar el escudo mexicano? países tienen un
inferencias, etc. Proponerles Jugar a los colores de la bandera: pegar himno que
En seguida en distintas partes del aula hojas de los 3 colores de representa la
preguntarles ¿saben la bandera, reproducir música mexicana y cuando historia de su
que son? ¿Cuál es la esta pare la educadora dirá una palabra (unidad, país. Entonarlo
bandera de México? esperanza o sacrificio) y los alumnos correrán a la una o dos veces.
¿ Qué colores tiene? hoja del color que representa esta palabra en la
¿Por qué hay en el bandera. Platicar con los
centro de la Después de manera individual atenderán el alumnos sobre
bandera? ¿Cómo significado de los colores con la hoja de trabajo, la que les gusto de
podemos investigar educadora leerá la descripción y preguntará a los las actividades de
que significa la alumnos a cuál color corresponde para que procedan hoy, y que fue lo
bandera de México? a pegarla. Así sucesivamente con cada color. que más le
sorprendió el día
de hoy
MIERCOLES
INICIO DESARROLLO CIERRE
Iniciar mostrando nuevamente el Se les proporcionara la mitad de De manera grupal
mapa de México anexo, y una cartulina o cartulina entera, compartirán que
preguntarles ¿recuerdan que es plumones, acuarelas, etc. Y darle la ecosistemas encontraron
esto? ¿Qué observan en él? consigna que registren todo lo que en México. Después
¿ustedes observan algo en sus ven en su ecosistema que les platicar sobre como cuidar
calles igual? ¿Qué? rodea. estos ecosistemas y
La educadora platicara con los Después mostrarles las imágenes acciones que propongan
alumnos sobre lo que observo de los distintos ecosistemas, los alumnos.
durante su recorrido al llegar expresarles que existen estos otros Terminar la sesión
casa, puede ir dibujando en el que probablemente aun no platicando con los alumnos
pizarrón con plumones de conocemos, pero hay en México sobre ¿Cuál ecosistema te
distintos colores, o en cartulinas. algunos. Se les dejara observarlos gusto más? ¿en cuál
Hacer énfasis en dibujos que y describirlos. vivimos nosotros? ¿Qué
representen los seres vivos, flora De manera individual se les ecosistemas hay en
y fauna. proporcionara un mapa con los México?
Después les explicará este es el ecosistemas que existen en todo
ecosistema donde vivo, México (con papel Contac
preguntarles en seguida transparente para su cuidado) y se
¿ustedes saben que es un les pedirá que identifiquen que
ecosistema? ¿ustedes tienen un ecosistemas de los mostrados hay
ecosistema como el mío en México.
(¿señalando sus dibujos en el
pizarrón? ¿Cómo es el de
ustedes?
JUEVES
INICIO DESARROLLO CIERRE
Iniciar platicando sobre así saben Como sugerencia según la En seguida pedirles que
¿Qué es un estado? ¿en cuál vivimos? opinión de los alumnos se les elijan una imagen del
¿Cómo es nuestro estado? ¿Por qué es proponen dos videos anexos estado que más le haya
importante conocer tu estado y que sobre los estados, sus gustado, después
hay otros en tu país? platicar con los nombres y capitales, y como pedirle que hagan una
alumnos sobre que el día de hoy son. pintura de ese estado al
conoceremos los estados de México, En seguida pegar en el que les gustaría visitar.
pedirles que propongan que pueden pizarrón los paisajes Ponerle el nombre del
utilizar para conocer y saber un poco representativos de cada estado
sobre los demás estados. estado, haciendo mención de De manera grupal
cada uno, pedirles que pasen compartan sus pinturas,
a observarlos y a dirán que estado es y
describirlos. porque les gustaría
Preguntarles ¿Cuál estado te visitarlo.
gusto más? ¿Por qué? ¿en
cuál te gustaría ir de
vacaciones? ¿Por qué?
VIERNES
INICIO DESARROLLO CIERRE
La educadora iniciar leyendo las Repasar algunas palabras Después pedirles a los
palabras en distintas lenguas según las con los dibujos de estos alumnos que expresen
imágenes anexas, y al finalizar (anexos). que mas podemos hacer
preguntara a los niños ¿Qué creen que Después jugar a stop, a para aprender un poco
están diciendo estas personas? ¿Por cada alumno se le de esta lengua indígena,
qué hablaran así? ¿hablan como asignara una palabra con realizar sus propuestas y
nosotros? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si en su respectivo dibujo, motivarlos a conocer a
nuestro salón hay algún niño o niña que dibujaran el circulo en el alguien que hable esta
hable estas lenguas? ¿le piso, con sus respectivos lengua o alguna otra del
entenderíamos? ¿Qué podríamos hacer nombres, alguien dirá país o región.
para hablar con él? “Declaro la guerra en Terminar la sesión
En seguida reproducirles el video sobre contra de mi peor platicando con los
palabras en Náhuatl, decirles enemigo que es… “y dirá alumnos sobre ¿Qué
previamente que hoy aprenderemos un la palabra en náhuatl de fue lo que más te gusto
poco de una lengua llamada Náhuatl. uno de los objetos, este el día de hoy? ¿Qué se
alumno correrá al centro y siente hablar algunas
gritara stop. Calculara a palabras en otra
quien puede acercarse con lengua? ¿crees que
cierta cantidad de pasos. deberíamos hablarlas?
Después mostrarle los ¿Por qué?, platicar
números e írselos diciendo sobre el respeto a la
en náhuatl, repasarlos dos diversidad, y como
veces. Después jugar al aprender de estas
barco se hunde, y decir en diferencias
grupos de mostrando el
número, pero diciendo lo
en Náhuatl.
LUNES
INICIO DESARROLLO CIERRE
Esta propuesta se espera que los Pedirles que identifiquen las canciones usando Bailar
alumnos la propongan en cuanto las imágenes de los estados, corriendo a ellas distintas
conocer la música de México al cuando suene su canción. canciones
inicio del proyecto. Iniciar En seguida reproducirles el video sobre trajes de las
mostrando las imágenes de típicos de los estados, decirles a los alumnos regiones
algunos estados: Nuevo león, que los conocerán de México
Veracruz, Chiapas, Sinaloa, https://www.youtube.com/watch? con la
Guadalajara. Preguntarles a los v=OVS9ITEG6RQ música
alumnos ¿Cómo creen que es la Platicar con ellos sobre qué opinan de todas anexa.
música de estos estados? ¿creen las formas distintas de bailar y vestir, que
que sea igual a la de nosotros? piensan ellos sobre eso. Dejarles dar su Platicar
¿Cómo podemos conocerla opinión y ver que pueden proponer al con los
Reproducirles el siguiente video respecto. alumnos
sobre la música regional mexicana Preguntarles como quienes les gustaría bailar sobre que
https://www.youtube.com/qz4Uuag o vestir. Proponerles que elaboren un les pareció
bs . vestuario con papel crepe, etc. las
Después mostrarles los trajes típicos para actividade
colorear, dejar que elijan el que más les guste. s de este
Los colorearan y mostraran al finalizar. día, que
fue lo que
más le
gusto, y
como se
sintió al
bailar
música
diferente
MARTES
INICIO DESARROLLO CIERRE
Iniciar preguntando a Continuar a reproducir el siguiente video a los Platicar con los
los alumnos si saben alumnos sobre las tradiciones alumnos sobre
¿Qué son las https://www.youtube.com/watch?v=e_GIzTPTjYo qué fue lo que
tradiciones? ¿Cuáles Utilizar el libro de mi álbum “Mis tradiciones” pedirles más les gusto el
conocen? ¿para que que registren que tradiciones tienen ellos en su día de hoy
nos ayudan las familia. Platicar con los
tradiciones? ¿Qué Colorear la familia que más se parece a la tuya con la alumnos sobre si
nos hacen sentir? hoja de trabajo anexa. creen que hay
Jugar a la lotería mexicana de manera grupal comidas distintas
a las que nosotros
conocemos y
como podrían
investigarles, y
que son típicas de
nuestro país.
Dejarles
investigar como
ellos propongan
ahí en clases,
después
preguntarles
¿creen que aquí
en nuestro estado
podríamos
hacerlas? ¿Cómo?
TAREA:
Pedir el apoyo de
padres de familia
para que por
equipos traigan
un platillo típico
de alguna región
o estado distinto
al que viven. Así
como las recetas
de estos en
dibujos en una
cartulina.
Elaboren recetas
con dibujos de los
ingredientes
MIERCOLES
INICIO DESARROLLO CIERRE
Iniciar platicando con los Pedirles que observen las recetas Compartirán de manera
alumnos sobre que en otros que hicieron los padres de familia, grupal sus alimentos
estados hay comidas algo identifiquen los ingredientes. favoritos.
distintas a las nuestras, y que el Después pedirles que identifiquen
día de hoy conocerán aquellas cual receta es para cual platillo y
que investigaron ayer. porque creen que es la indicada.
Iniciar presentando en Los alumnos dibujaran su comida
exposición de los padres las favorita en el plato, después
comidas típicas que trajeron. identificaran que elementos son
Dejar a los alumnos observarlas típicos de su estado.
y degustarlas.
JUEVES
Invitar a los padres de familia previamente, y decirles a los alumnos que el
día de hoy aprenderemos juegos tradicionales mexicano
Por turnos jugaran a los juegos que organizaran los padres de familia, usando
las opciones del anexo de juegos tradicionales.
Al finalizar pedirle que registre en su hoja de trabajo cual juego le gusto más y
registre como se juega.
Terminar la sesión recordando todo lo que aprendieron estas dos semanas.
EVALUACION DEL PROYECTO
VIERNES
INICIO DESARROLLO CIERRE
Comentar con los alumnos que ya Pedirles a los alumnos que Platicar con los
concluyeron con las actividades recuerden su propuesta de alumnos sobre como se
propuestas para conocer su País, cómo saber si ya sintieron durante sus
preguntarles ¿Qué creen que debemos aprendimos a contar, exposiciones, que fue
hacer ahora? ¿si habremos aprendido a desarrollarla según los lo que mas les gusto de
sobre nuestro país? ¿Por qué? alumnos hayan propuesto exponer y acomodar,
Retomar las frases del diagnóstico y la educadora haya que mejorarían, que
sobre “Que queremos saber o aprender guiado. fue lo que mas les
sobre nuestro país” mencionarlas e ir Propuesta: gusto como quedo y
preguntando a los alumnos si lo 1. Hacer una porque.
lograron y porque, con qué actividad lo exposición de
aprendimos. todos los
aprendizajes
sobre la cultura,
ecosistemas,
lenguas, música,
etc. de México.
Organizar el día y
materiales
2. Solicitar ayuda a
los padres de
familia para
montar la
exposición con
ayuda todo el
tiempo de los
alumnos, ellos
pueden decidir
donde acomodar,
que pones, como
y porque, etc.
3. Se invitará por
grupo a pasar a la
exposición de los
alumnos, esta
exposición puede
realizarse en 2 o
3 días,
dependiendo la
flexibilidad e
ideas de los
alumnos para
presentar por
ejemplo los
bailes, música,
recetas, etc.
4. Se realizará una
valoración con
ayuda de los
padres de familia,
en una hoja
registraran lo que
mas les gusto de
este proyecto,
porque creen que
sea importante
desarrollar este
tipo de proyectos,
consideran que
sus hijos
aprendieron sobre
la cultura de su
país, etc.
RESULTADOS Y ANÁLISIS
Los alumnos compartirán sus experiencias con los padres de familia, los cuales
registrarán en un instrumento lo aprendido de sus hijos sobre la independencia de
México como una de sus tradiciones más importantes.
Se observa que los alumnos se muestran mas apropiados de su cultura, país, una
mayor comprensión de su identidad como mexicano, así como el desenvolvimiento en
distintos lenguajes su cultura.
