4to GRADO COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° ______
Leemos el caso de Andrea
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN FECHA
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
ESTANDAR
CAPACIDADES EVALUACION
Lee diversos tipos de
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura Identificar información
simple con algunos elementos complejos y con importante que se
textos escritos en su
lengua materna
vocabulario variado. Obtiene información poco encuentra en el texto
evidente distinguiéndola de otras próximas y Realizar inferencias de
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de causa-efecto.
• Obtiene información del
información explícita e implícita. Interpreta el texto Decir de qué trata el
texto escrito:
considerando información relevante para construir su texto utilizando
• Infiere e interpreta sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas información
información del texto: importantes del texto y explica la intención de los relevante.
• Reflexiona y evalúa la recursos textuales más comunes a partir de su Opinar sobre el
forma, el contenido y conocimiento y experiencia. personaje o los personajes
contexto del texto: justificando sus
preferencias.
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSAL
Ubicar información, realizar inferencias de causa y efecto, explicar el
Evidencia tema del texto y opinar sobre el texto
Instrumento de evaluación Lista de cotejo
ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
Búsqueda de la Superación personal cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
excelencia
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Orientación al bien estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Responsabilidad
común estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
• Texto sobre la situación significativa en Papelote
papelote o en papel tamaño poster. Papel bond
• Fotocopia individual de la situación en A4 Plumón lápiz, etc.
• Fotocopia ficha de actividad 1. (opcional)
• Fotocopia de la ficha de reflexión
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado
➢ Recibimos a todos los niños de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
➢ Pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos.
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➢ Entregamos el anexo 4 y pedimos que lo peguen en sus cuadernos.
➢ Abrimos el dialogo a través de las siguientes preguntas: ¿Qué nos dice el título del texto? ¿Qué imagen
acompaña al texto? ¿Qué entienden por convivencia? ¿Cómo debe ser la convivencia en nuestra
aula?
➢ Presenta el propósito de la actividad: hoy leeremos un texto sobre la situación de Andrea, aplicando lectura
en parejas como estrategia; para ubicar información, realizar inferencias a partir de la información y opinar sobre
el tema de texto.
➢ Colocamos los criterios en un lugar visible y explica brevemente en que consiste cada uno de ellos,
asimismo explicaremos brevemente en que consiste cada uno de ellos
Identificar información explicita en el texto que lee.
Realiza inferencias de causa y efectosobre el texto que va a leer.
Decir de qué trata el texto utilizando información relevante.
Opinar sobre el tema del texto que lee
➢ Invitamos a un grupo de estudiantes a elegir los acuerdos de convivencia pertinentes para la
actividad.
➢ Abrimos el dialogo: ¿Por qué eligieron esos acuerdos? ¿creen que los acuerdos que eligieron
permitirán que la clase sea respetuosa, alegre y motivador? ¿Por qué?
DESARROLLO Tiempo aproximado
Antes de la lectura
➢ Pegamos en un lugar visible el texto sobre la situación significativa e invitamos a leer el titulo y observar
las imágenes luego preguntamos a través de la lluvia de ideas. ¿Qué nos dice el título del texto? ¿de
que tratará el texto? ¿para que se habrá escrito?
➢ Pedimos que escriban en sus cuadernos las respuestas.
¿De qué tratará el texto? ¿Para qué crees que se habrá escrito?
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➢ Comentamos que verificarán si sus respuestas fueron acertadas mediante la lectura que van a
realizar. Para ello entregamos el texto impreso y pedimos que lo peguen inmediatamente en sus
cuadernos. utilizar anexo 1
Durante la lectura
➢ Pedimos que dos estudiantes realicen la lectura según el turno que dispone el profesor.
➢ Pedimos que realice la relectura identificando el uso de los recursos gramaticales punto, coma, etc.
Después de la lectura
➢ Entregamos fotocopia de la ficha de actividades o pedimos que copien en sus cuadernos el
desarrollo de las actividades de comprensión de textos
➢ Planteamos las siguientes preguntas para determinar si los estudiantes ubican información que se
encuentra en el texto. Pedimos que lo respondan en sus cuadernos.
➢ Planteamos las siguientes preguntas para determinar si los estudiantes infieren información que se
encuentra en el texto. Pedimos que lo respondan en sus cuadernos.
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➢ Promovemos la reflexión, el contenido y contexto del texto planteando la siguiente pregunta
➢ Acompañamos constantemente, sobre todo a los que necesitan mayor atención para asegurarnos
que todos y todas hayan desarrollado las actividades.
➢ Felicitamos a todos por la actividad desarrollada
CIERRE Tiempo aproximado
➢ Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso
de su aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Cómo debemos
comportarnos en el aula?
➢ Entregamos la ficha de reflexión y autoevaluación si cumplieron con los criterios de evaluación que
dimos a conocer al inicio de esta actividad
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
➢ ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
➢ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
➢ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Director (a) Profesor(a)
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LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECHA
EVIDENCIA Ubicar información, realizar inferencias de causa y efecto, explicar el tema del
texto y opinar sobre el texto
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CRITERIOS PARA EVALUAR
Identificar Realizar Decir de qué Opinar sobre el
información inferencias de trata el tema del texto
explicita en el causas y efectos texto utilizando que lee
N° NOMBRE texto que lee. sobre el texto información
que va a leer. relevante
.
I P L I P L I P L I P L
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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INICIO PROCESO LOGRO
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ANEXOS
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“Regresamos a clases promoviendo una buena convivencia en
ambientes seguros”
1 ¿De qué situación partimos?
Era un día lluvioso, pero eso no detuvo a Andrea una
niña del 4to grado de la I.E N°32340, quien con una
gran sonrisa llegó a la escuela. "¡Por fin me encontraré
con mis compañeros y compañeras!", exclamó
emocionada. Después de la ceremonia de inicio del
año escolar, todos los estudiantes se apresuraron a
entrar al salón. Andrea miró a su alrededor: el aula
estaba bien pintada, pero aún vacía. La maestra se
presentó y los estudiantes comenzaron a compartir
anécdotas de sus vacaciones. Al principio, todos
estaban entusiasmados y participaban con orden,
pero pronto la situación se descontroló.
"¡Yo quiero hablar!", gritó uno. "¡Yo también!", respondió
otro. Las manos se levantaban por todas partes, y
algunos pedían permiso para ir al baño cada dos
minutos. En el último asiento, la tensión aumentó
cuando Javier, un niño de carácter fuerte, se enfrentó
a Diego. "¡Cuatro ojos!", le dijo, burlándose de sus
lentes. Las risas de algunos compañeros hicieron que Andrea se sintiera incómoda y
preocupada.
Andrea, decidida a hacer un cambio, se preguntó: ¿Cómo podemos trabajar juntos para crear
un aula donde todos se sientan respetados, felices, seguros, y donde podamos aprender sin
distracciones?
¿Cuál es el reto que vamos ¿Cuál será nuestro producto final?
2 enfrentar?
3
¿Cómo podemos trabajar
juntos para crear un aula Sectorización del aula.
donde todos se sientan
respetados, felices, seguros,
y donde podamos aprender
sin distracciones?
¿Cómo nos organizamos para ¿Cómo presentaremos nuestros
4 lograr el reto?
5 productos?
Trabajaremos en equipo y Los guardaremos en un
desarrollaremos las portafolio, otros en el
actividades en cuatro cuaderno bien limpio
semanas. presentable y ordenado.
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Comprensión de la lectura
1. Responde las siguientes preguntas
• ¿De quién o quiénes habla la situación que nos presenta el texto?
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• ¿Como estaba el clima el primer día de clases?
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______________________________________________________________________________________
• ¿Por qué se sentía alegre Andrea en el primer día de clases?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
• ¿Cómo estaba el aula de Andrea?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
• Según el texto ¿Qué le dijo Javier a Diego?
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2. Responde las preguntas
¿Por qué crees el aula estaba vacía y bien pintada?
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿Por qué crees que pedían permiso ¿Por qué Andrea se sintió incomoda y
cada dos minuto? preocupada?
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_____________________________________ ____________________________________
_____________________________________ ____________________________________
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¿De qué trata principalmente el texto?
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_________________________________________________________________________________________
3. Piensa y responde
¿Cómo se podría evitar las burlas entre compañeros en la escuela?
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¿Que harías para que el aula este mas organizado?
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Reflexiona sobre lo que aprendiste
• Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad con los colores que indican.
Lo logré Me falta un poco por mejorar Me falta mucho por mejorar
Dije de qué trata el
Identifiqué información texto utilizando
explicita en el texto que información
lee. relevante.
Realicé inferencias de
Opiné sobre el tema del
causas y efecto sobre el
texto que lee
texto que va a leer.
.
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4to GRADO COMUNICACIÓN
Anexo 4
“Regresamos a clases
promoviendo una buena
convivencia en ambientes
seguros”
