CIENCIAS
NATURALES
FECHA _________________
CONTENIDO: Generalizaciones y relaciones de la materia.
Propósito: que los alumnos hagan repaso sobre el significado de las ciencias y en particular las ciencias naturales.
Para iniciar la clase se buscar indagar en el imaginario de los chicos sobre las características de
las ciencias.
La docente les comenta que van a conocer a dos personajes especiales. Organiza a los
estudiantes en semicírculo.
Luego pega en el pizarrón la imagen de dos valijas, mediante la simulación hará que saca de la
valija algunos elementos como por ej libros de cuentos, maquillaje, y elementos que se pueden
utilizar en las clases de ciencia, y otros tanto que dé lugar a especular si pueden o no ser
utilizados en investigaciones científicas.
A continuación, saca, de a uno, los elementos que se encuentran en su interior, mientras les
propone a los alumnos pensar, entre todos, qué función cumplen y para qué podrían ser
utilizados. Otra opción es simplemente mostrarlos y contarles cuál es el sentido de ese objeto en
la valija.
La idea es que puedan relacionar los objetos con el trabajo de un científico, pero además
maquillajes y peines para que sepan que además pueden ser científicas.
El docente comienza ordenando sobre el escritorio una serie de elementos que servirán como
atributos del científico. Puede incluir, por ejemplo: anteojos, lupa, tubos de ensayo, frascos,
estetoscopio, paraguas, reloj a cuerda, piedras, libros, un vaso de plástico, una lamparita, hilos,
papel, fósforos, una plantita, hojas, etcétera, u objetos de estudio y utensilios ( imágenes) . Como
parte de la vestimenta, además mostrar imágenes de pantalones, camisa, polleras, vestido,
guardapolvo blanco.
El docente invita a los chicos a que cuenten sus ideas sobre cómo es un científico/a , qué hace y
cómo se imaginan el lugar donde trabajan estos personajes.
Para finalizar se explica qué y cómo se trabaja en el área de ciencias naturales
CIENCIAS
NATURALES
EN EL CUADERNO
Hoy es…
En ciencias naturales me gustaría estudiar…
¡La valija misteriosa!
Les colocamos nombre a nuestros personajes.
¿Qué objetos llevan en su valija? ¿Cómo se llaman?
FECHA: ____________
CONTENIDO: Seres vivos
Los animales
EN EL CUADERNO
Hoy es…
Si fuera científico/a estudiaría…
Hoy somos científicos
La docente inicia la clase proponiendo la actividad de “la búsqueda del tesoro”
Los organiza en el patio y el sum del colegio, para buscar imágenes de objetos escondidos.
Antes de comenzar con la búsqueda les entrega algunos elementos como pinzas, lupas, guantes,
guardapolvo blanco, etc.
Las imágenes serán de seres vivos y seres inertes ( sin vida)
Una vez que hayan encontrado todas las imágenes, vuelven al aula.
La docente invita a los alumnos a pasar de uno a pegar las imágenes que encontraron en el
pizarrón y entre todos hacemos descripciones de las mismas.
Se explica sobre las características de los seres vivos y los elementos sin vida, guiando la clase
mediante interrogantes como ¿Cómo diferenciamos los seres vivos de los elementos no vivos?
¿Qué características tienen los seres vivos? ¿Cuáles son las características que tienen en común
las plantas y los animales? ¿Cómo se alimentan las plantas? ¿Cómo se alimentan los animales?
¿Qué partes tienen las plantas y qué función cumplen? ¿Cómo podemos saber si una parte de
una planta es un fruto? ¿Los animales se desplazan todos de la misma manera? ¿Qué partes del
cuerpo los ayudan a moverse en cada ambiente? ¿Las personas somos animales? ¿Cuáles son
las partes de nuestro cuerpo y qué funciones cumplen?
Los seres vivos son aquellos seres en particular que tienen una estructura
orgánica compleja, y cumplen un ciclo por el que nacen, crecen, alcanzan una
capacidad para reproducirse y luego de ello mueren.
Cuando hablamos de seres vivos nos referimos a toda la vida del planeta.
Ejemplo: bacterias, algas, hongos, plantas y animales.
CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS:
Tuti natural
Se propone jugar al tutifruti adaptado al contenido visto
LETRA SERES VIVOS ELEMENTOS NO VIVOS
FECHA ______________
Contenidos: LAS PLANTAS
Los cambios en las plantas a lo largo del año: las plantas anuales y las plantas perennes.
La trasformación de la flor a fruto.
La docente entrega material de lectura, con una situación problemática para reflexionar entre todos.
EN EL CUADERNO
Hoy es….
Una tarde cualquiera
Leemos el siguiente texto
Reflexionamos entre todos (desde la oralidad)
¿Qué le dirían a Nico y Mateo sobre lo que le ocurre al palo borracho? ¿Saben que es el palo borracho?
(Se acompaña con una imagen en el pizarrón) ¿Siempre que a una planta se le caen las hojas significa que está
muriendo?
Se propone dibujar una planta teniendo en cuenta sus partes, así trabajar sus saberes previos.
Luego la docente pega una lámina con la imagen de una planta y sus partes para que comparen con sus
producciones. Se abre espacio para el intercambio de ideas acerca de las comparaciones.
La docente interviene con preguntas, para guiar la clase.
FECHA ________
CONTENIDOS: Los cambios en las plantas a lo largo del año.
Se espera que identifiquen las partes principales de una planta y sus funciones.
Retomando la clase anterior la docente los invita al patio para observar algunas plantas que trajo.
Se pide que observen y tomen nota de las plantas sus características generales, diferencias, similitudes y algún dato
que les llame la atención.
Luego al volver al aula realizamos una comparación de las plantas, sus hojas tallos, color, tamaño.
Se pide que identifiquen las partes principales de una planta y entre todos hablamos de manera sencilla acerca de las
funciones.
Raíz, tallo, hojas, flor y fruto.
Luego los invita a mirar un video sobre la fotosíntesis, al terminar la docente interviene mediante preguntas para
trabajar la comprensión.
¿Qué necesitan las plantas? ¿Por qué? ¿Cómo se alimentan?
EN EL CUADERNO
HOY ES …
Mucha energía
Las plantas y sus partes
¿Para qué sirve cada una?
¡Aplicamos lo aprendido!
Completamos el esquema utilizando las palabras disponibles.
