Muchos de los términos relacionados con la adolescencia se centran en la dificultad o déficits del individuo ( faltan

cosas ) , no considerándose adulto. Esto no es del todo correcto, pues estamos teniendo una vista más cercana a lo que
les falta que lo tienen ( verdadero objeto de estudio ).

Conceptos

Según Papalia y Felman , 2012.

• Pubertad = proceso mediante el cual una persona alcanza la madurez sexual y la capacidad para reproducirse,
siendo universal. Es un indicador biológico de inicio de etapa.

Proviene del latin pubertas = crecimiento del vello.

• Adolescencia = transición del desarrollo entre la niñez y la adultez que implica importantes cambios físicos, cognitivos
y psicosociales. Es cultural histórico.

Adolescere = crecer, desarrollarse.

Adolecer de algo = carecer.

• La pubertad y adolescencia no son sinónimos.

• Sobre los bebés recién nacidos en distintos contextos, se cumplen los cambios universales pero no de a misma
manera ni el mismo momento, solo aproximándose de una manera unísona.

Ritos

Los ritos de la adolescencia han ido desapareciendo y cambiando con el tiempo.

• Ritos de las mujeres = marcaban el fin de la adolescencia relacionándolo con la alegría de poder tener hijos.

• Ritos de los hombres = el fin de la adolescencia era cuando debían hacer obligatoriamente el servicio militar.

Década de los 90

En la década de los 90, se propuso unos subestadios de la adolescencia (Aguirre, 1994)

 - Pubertad / Preadolescencia (10-12 años) = cambio biológico.

- Preadolescencia (12-14 años) = el grupo.

- Mesoadolescencia (16-22 años) = la pareja / elección profesional.

- Postadolescencia (23-29 años) = la emancipación.

En general, se reconocen desfases y diferencias pero se mantiene entre 11-19 / 20 años. Se denomina adultez
emergente.

- Adolescencia inicial (pubertad) = 12 a 14 años. Donde más importancia y más peso tiene la pubertad en cómo nos
comportamos.

- Adolescencia media = 15 a 16 años.

- Adolescencia final = 17 a 19 años.

Neurociencia

La neurociencia plantea que la adolescencia es un periodo vital que se extiende desde los 10 años a los 24 años.

Tareas evolutivas en la adolescencia y juventud

• Adaptación a la pubertad = Desarollo de la identidad , adaptación a la nueva imagen ( distintos a como éramos antes )
y autoimagen positiva. Este cambio marca aspectos psicológicos y sociales.

• Autonomía respecto a las figuras paternas = dialogo con las personas adultas para entender otros puntos de vista y
potencial del autocontrol.

• Conciliar el mundo real y el hipotético.

• Equilibrio entre autonomía psicología y dependencia de los familiares.

• Relaciones de amistad basadas en la intimidad = cuando llegamos a la adolescencia, tenemos otras relaciones con
otras personas a las que desarrollamos apego.

• Primeras relaciones románticas sexuales.

• Inicio de la actitud ética ante el mundo, primeros valores, y metas personales. Según los valores que tengan nuestros
padres lo vamos a obtener. Ejemplo : ser religiosos.

• Adquision de hábitos de vida saludable y manejo de conducta de riesgo.

Rousseau , S. XVIII

• Publicación de su libro "Emilio o de la Educación" ( 1762 ). Describe con claridad las características de la
adolescencia.

• Considera la adolescencia como un segundo nacimiento = periodo muy importante en nuestra vida.

• Cambio biológico = se producen cambios biológicos que nos generan cientos niveles de tensión o inestabilidad
emocional. Modifican nuestro cuerpo y actúan sobre nuestras emociones.

• Antesala del estado adulto = momento de espera y preparación hasta llegar a ser adulto.

Predomina los aspectos del deficit y la visión negativa.

Stanley Hall, 1904

• Publica un manual del periodo de la adolescencia, donde muestra esa visión tormentosa y conflictiva. Dedica 2
tomo a la psicologia del adolescente. El desarrollo humano es una recapitulación de la evolución de la especie :

• Etapa decisiva en el desarrollo = considera que el desarrollo humano es un reflejo de cambios filogenéticos de la
especie ( cada uno de nosotros ).

• Periodo de tormenta y decisión = refleja la conflictividad de los adolescentes. El mundo adolescente como algo que
corresponde co situaciones de estrés.

• Biología y conciencia del si mismo = el desarrollo ontogenetico es una reproducción de lo que ha sido el desarrollo
de la especie humana. Se asocia a adolescencia con el momento en el que ser humano se vuelve nómada y busca
comunidades sedentarias.

-Adolescencia = primeros acercamientos fundamentales para la especie humana.

-Desarrollo ontogenetico = pasaríamos por la misma etapa que pasa la especie humana.

Sigmund Freud, 1900

• Habla de este periodo como una fase de la sexualidad genital.

• Los adolescentes no pueden controlar los impulsos y pensamientos sexuales.

• Nuestro cuerpo lleno de hormonas = la sexualidad esta a un 90%.

Anna Freud, 1936;1958

• Habla sobre sentimientos de culpa y mecanismos de defensa ( ascetismo , intelectualización).

• Ascetismo = aislarnos de alguna forma del mundo.

• Provocan que determinadas emociones sean consideradas como no tolerables, le quitamos toda la
emocionalidad y le damos una interpretación diferente.

• Ejemplo = Salimos de fiesta con amigos, y a lo largo de la noche algunos se van. Nuestro mejor amigo/a se
marcha, pero su pareja se queda. Al final, terminamos liándonos con esa persona. Para minimizar la culpa,
justificamos la situación con pensamientos como: “Fue el alcohol”, “No significó nada”, o “Fue la otra persona
quien tomó la iniciativa”. Así, restamos importancia al hecho y evitamos enfrentar la emoción real.

Peter Blos, 1962;1967

• El período y proceso de individuación

• Ruptura de vínculos con los padres

• Aparecen comportamientos regresivos = idolatría famosos, inestabilidad emocional.

• Habla de la idea de la necesidad de ruptura para convertirse en otra persona. Ejemplo : en este periodo somos
capaces de bajar a los padres del pedestal y de relacionarnos de una forma irracional.

Erikson, 1959

• Caracterizado por la construcción de la identidad. Lo hace a partir de tareas.

• Habla de 8 etapas del desarrollo humano = abarca todo el ciclo vital.Desde que nacemos hasta que morimos. En cada
una de ellas se debe resolver una tarea psicosocial.

• 5 etapa = adolescencia identidad ( frente a confusión )

• El mejor en explicar las etapas del desarrollo

Robert Havighurst, 1972

• Hablaba de las tareas evolutivas de la adolescencia, centrándose más en las necesidades los jóvenes frente a las
demandas sociales.

• Aceptar el físico y utilizar el cuerpo con eficacia = cuando se produce el cambio puberal, centra nuestra atención
en todo lo relacionado con el físico.

• Establecer relaciones maduros con los iguales = menos exclusivas y hay una preocupación por los sentimientos del
otro.

• Adoptar el rol sexual = atribuir una serie de funciones a los niños y a las niñas.
 - Alcanzar independencia emocional para los adultos
- Prepararse para la vida profesional
- Prepararse para la vida de pareja y familiar
- Lograr ua conducta social responsables
- Adoptar un conjunto de valores y creencias

Piaget

• Lo relaciona con el pensamiento formal. Las operaciones formales hablan de un desarrollo cognitivo y positivo

Margret Mead, 1928

• Antropóloga que vivía en Samoa ( Oceanía ).

• Escribió un libro donde explicaba cómo era el comportamiento de los adolescentes. Determinaba que se trataba de
una etapa universidad, y no única del lugar.

• Desdramatiza el periodo.

• Hay un cambio fisiológico sin tensión, una introducción gradual en la vida adulta y sus responsabilidades. Se
observa que poco a poco los niños y niñas van teniendo más responsabilidades hasta que llegan al rol adulto.

• Hay una discusión abierta de conflictos = en situaciones de conflictos , se afronta la situación y se resuelve.

• Derek freeman = criticó el libro. Comentaba que era una réplica hacia el mismo.

John Coleman

• Revisa los estudios empiricos sobre la adolescencia.

• Crítica la visión tormentosa de la adolescencia, la psicopatología en esta etapa no es superior a la de otros

periodos del ciclo vital.

• Comentaba que otros estudios estaban sesgados y eran de población clínica.

• Teoría focal = la adolescencia presenta problemas específicos pero estos no se presentan todos a la vez sino de
manera sucesiva, de tal forma que que el adolescente lo puede abordar secuencialmente

Urie bronfenbrenner, 1979, 1987

• Modelo ecológico = para la comprensión de influencias sociales

• La adolescencia como transición evolutiva = un periodo de cambio, crecimiento, y transformación desde la

inmadurez infantil hasta la madurez física, psicosocial y sexual de la edad adulta. Requiriendo una adaptación o
cambio en la estructuración de conductas y roles. Potencialmente generadora de cambios intra e interpersonales.

• Todo implica una mayor vulnerabilidad = no necesariamente negativa, también puede verse como una oportunidad.
• Oportunidad ( se supera positivamente) = cambios favorables en el desarrollo bio- psico- social. Mejor
afrontamiento de nuevos retos y de orientación hacia el futuro.

• Riesgo ( si no se supera) = gravedad de un suceso, falta de recursos sociales o personales. Problemas de ajuste a
los contextos, estilos de vida poco saludables o en comportamientos de riesgo. Ejemplo : las personas que salen
antes del sistema educativo es más probable que tengan acceso a conductas de riesgo.

Frente a los modelos del siglo XX , ha surgido un cambio de enfoque, superando el modelo de déficit para la adolescencia.

• Centrado en las competencias = lo necesita para tener una vida saludable y para afrontar los retos evolutivos.

• Considera a los adolescentes como un recurso social del que no podemos prescindir. Importantes potenciales

Se apoya en los modelos sistemáticos evolutivos

• La relación entre persona y su contexto es la base de la conducta y el desarrollo personal. La interacción entre la
persona y su contexto va a determinar la conducta y el desarrollo del adolescente.

• El desarrollo humano no está predeterminado = es importante establecer un sistema que de las mismas oportunidades
a todos.

• La interrelación de múltiples contextos y la plasticidad permite a los chicos y chicas adolescentes beneficiarse de las
interacciones. En función del contexto en el que nos desarrollamos ( seguro o no ) es más probable que sea positivo o
negativo.
Concepto de salud amplio

• Se entiende que una persona está bien cuando muestra habilidad, conductas, y competencias necesarias para tener
éxito en la vida social, académica, y profesional.

• Tipo de cosas que se deben promover para poder llegar a un máximo desarrollo. No desarrollar conductas de riesgo.
Ejemplo : consumir drogas

• Todo adolescente tiene el potencial para un desarrollo exitoso y saludable.

• Promover las competencias = incrementa la resistencia a factores de riesgo y reduce conductas problemáticas.

• Profundiza a través de trabajos teóricos en forma de flor. Concluye unas características donde el núcleo se centra
en áreas de desarrollo personal, y los cuatro pétalos externos áreas más externas.

• Nuevo vocabulario = desarrollo positivo adolescente, bienestar psicológico,

Objetivo del desarrollo positivo en la adolescencia y juventud

• El objetivo = la optimización del desarrollo adolescente.

• Define las competencias que configuran un desarrollo saludable en la adolescencia.

• Identificar los factores que promueven las competencias = recursos o activos para el desarrollo

Recursos o activos para el desarrollo

Externos que promueven el desarrollo

• Características de la familia , la escuela, o la comunidad.

• Se agrupan en 4 categorías = apoyo, empoderamiento ( sentirse valorado y seguro ), límites y expectativas

( normas claras y expectativas altas ) y el uso constructivo del tiempo ( participación en actividades creativas,
deportivas, o comunitarias )

• Es necesario los límites para un buen desarrollo de la persona.

Internos

• Características psicológicas o comportamentales de las personas adolescentes. Favorecen el desarrollo positivo.

• Se agrupan en 4 categorías = motivación y compromiso con el aprendizaje ( motivación para aprender algo que les
interesa para un desarrollo futuro ) , valores positivos ( integridad, responsabilidad, justicia ) , competencias
sociales ( habilidades para la comunicación, la resolución de conflictos y la toma de decisiones) e identidad positiva
( autoestima positiva ( te valoras ), sentido de propósito ( objetivos concretos a corto y largo plazo )

¿Que aporta el modelo de desarrollo positivo adolescente?

• Superación del modelo de déficit

• Hablar de la adolescencia de manera más positiva.

• Todo adolescente tiene el potencial para un desarrollo exitoso y saludable.

Objetivos

• Prevenir problemas de salud mental. La persona se siente mejor consigo misma y con los demás

• Promoción de competencias emocionales, sociales, y morales :

-Incrementa la resistencia a factores de riesgo y reduce conductas problemáticas.

-Contribuye a la mejora de la sociedad.

¿Qué se podría destacar de la adolescencia del siglo XXI ? Plantea :

• Para llegar a la etapa adulta hay que pasar por una doble transición hasta la adultez.

• Las expectativas respecto a la adolescencia = expectativas que proyectan las personas adultas sobre adolescentes.

• Profundos cambios sociales y tecnológicos

En el inicio

• Tendencia secular en el crecimiento ( adelanto de la pubertad ). La adolescencia actual se caracteriza por un

alargamiento del periodo, tanto en el inicio como en el final.

• El promedio de edad en la primera mestruacion en las mujeres es más temprano. Afectan al sistema hormonal.

• Este cambio está determinado por el ambiente, cambios en el estilo de vida y alimentación. Además, de una
influencia directa del entorno social y biológico.

• Se propicia la hipersexualidad en los menores.

• Preadolescentes = entre 8 y 12 años ( tweenies o tweenagers )

Ejemplo

La desinformación sexual = pornografia y adolescencia

• En Junio de 2020 , Save The Children estudio cuantitativo hizo unas encuestas a 1680 estudiantes de entre 13 y 17
años en centros educativos a lo largo del territorio nacional. Un estudio cuantitativo basado en 11 talleres con
participación de personas de entre 14 y 18 años.

• Conclusiones del estudio :

-40% de adolescentes reconoce la pormografia como fuente de aprendizaje.

-

-Acceso más temprano ( variable moduladora = la religión ).

-53,8% de las personas encuestadas antes de los 13 años = La edad media = 12 años
de manera global. Antes de los 12 para los chicos y 12 años y medio para las chicas )
En el final

Adultez emergente entre los 18-25 / 29 años. Arnett ( 2000 )

Consideraba que existía un periodo entre la adolescencia y la adultez. Se debe a :

• Retraso en la asunción de roles adultos = pareja e hijos. Cada vez es menos frecuente entre los jóvenes la idea
de tener hijos.

• Emancipación del núcleo familiar

• Aumento del conjunto de la población que accede a la formación superior.

Características de la adultez emergente. Arnett ( 2004 )

Existen una serie de características que hacen que la adolescencia se prolongue en el tiempo:

• Etapa exploratoria = oportunidad para probar nuevas y diferentes formas de vida. Exploración de la identidad.

• Inestabilidad :

-Cambios en la formación académica, trabajo, lugar de residencia y relaciones sociales.

-Oportunidades y necesidad de adaptación.

-Implica que la mayoría estamos centrados en nosotros mismos.

• Etapa de contracción en uno mismo = pocas obligaciones con los demás.

Representación social negativa

• Prejuicios en los adultos que se relacionan con ellos

• Profecía autocumplida

• Intervenciones y técnicas de control más coercitivas

Aunque muchas de las tecnologías han cambiado relativamente poco, sus funcionalidades han cambiado bastante. Hoy
en día es un uso individualizado.

Hábitos de consumo en España

La mayoría de adolescentes tienen rápido un móvil. El primer móvil suele ser a los 10 años.
• 95% móvil con conexión a internet

• 91% se conectan todos/casi todos los días

• 58% duermen con móvil/tablet en la habitación,22% se conectan a partir de las doce de la noche

• 50% usan internet más de 5 horas. Los fines de semana 32% usan internet más de 5 hrs al dia entre semana

• 98,5% está registrado en alguna red social

• 61,5% tiene más de un perfil en una misma red social (amigos, familia). Una red para tu familia y otro lugar para
amigos donde nadie te puede controlar.

Uso de videojuegos

• Jugadores habituales = principal forma de ocio y entretenimiento. 59%

• Juegos no aptos para su edad. 50%

• Promedio de 7 horas semanales. 51% han conocido gente nueva, 45% ha hecho amigos/as

Ventajas

• Acceso a la información y amplía nuestra experiencia.

• Elimina barreras en la comunicación.

• Facilita el aprendizaje y la realización de tareas académicas (acceso rápido y sencillo, favorece la motivación)

• Facilita y promueve la comunicación (reencuentros, nuevas relaciones, relaciones a distancia, permite compartir
publicaciones,...)

• Promueve el desarrollo de procesos psicológicos (mejora la atención visual, habilidades visoespaciales,...)

• Potencial uso en el diagnóstico y la intervención de déficit cognitivo, capacidades perceptivas requeridas en

profesiones específicas,...

Desventajas

• Sobrecarga de información

• Desplazamiento de otras actividades

• Problemas en el rendimiento académico

• Exposición pública (no configuración de la privacidad) y perennidad ( se mantiene en el tiempo debido a la hulla
digital )

• Descenso de la autoestima, disforia corporal, trastornos del comportamiento alimentario.

• Compulsiones y conductas adictivas en la red (juego en internet, apuestas, compras, sexo, ...)
 • Relaciones nocivas en internet a través de chats, mensajería y redes sociales. En niños y adolescentes pueden
generar acoso y abuso por parte de adultos; cyberbulling; robo de información o suplantación de identidad.

El objetivo

• Realizar un uso adecuado, de tal forma que no interfiera en la vida cotidiana, que no desplace otras actividades.

• Hay que saber administrarlas para que no nos impida hacer otra actividades fundamentales para nuestro
desarrollo.

• A medida que crecemos somos capaces de autorregular la interacción con la pantallas. Cuantos mas pequeños,
nuestro contexto será el encargado de esa regulación

Para el adolescente

• Proporciona un soporte de la identidad = mostrarme como soy ( 33% ), ser aceptado por los demás ( 28 % ) y ser
popular( 27% )

• Fuente de interacción con los otros = hacer amigos ( 58 % ) y no sentirme solo ( 44,3 % ).

• Autosocialización

Hábitos poco saludables

• Favorecen el sedentarismo y la obesidad infantil. Desplaza la actividad física.

• Promueven modelos difícilmente alcanzables.

*Paginas Pro-Ana ( pro anorexia ) y Pro-Mia ( pro bulimia ).

*Modas inalcanzables.

Nuevos fenómenos

• Fomo = ansiedad por estar desconectado de la tecnología y las redes sociales. Provoca la necesidad de estar
siempre conectado y un miedo irracional a la sensación de estar perdiéndose algo.

• Sexting = sexo a través de mensajes. Contracción de sex y texting, es un anglicismo referido al envío de contenidos
eróticos o pornográficos por medio de teléfonos móviles. Conducta de alto riesgo. Cuando el mensaje es enviado,
escapa del control de quien lo envía.

• Sextorsion = después de haber mantenido sexting, una de las personas amenaza a la otra con difundir sus
imágenes, es una especie de chantaje. Chantaje o amenaza de publicar contenido audiovisual o información
personal sexual. Contracción de sexo y extorsión.
• Grooming = acciones deliberadas por parte de un adulto para establecer una amistad con un niño/a en Internet,
con el objetivo de obtener una satisfacción sexual mediante imágenes eróticas o pornográficas del menor o
incluso como preparación para un encuentro sexual.

• Happy slapping = la grabación de una agresión física, verbal, o sexual hacia una persona que se difunde
posteriormente.

• Ciberacoso = uso de la información y comunicación a través de la tecnología que un individuo o grupo utiliza
deliberadamente y de manera repetida para el acoso o amenaza hacia otro individuo o grupo mediante el envío
o la publicación de texto cruel y/o gráficas a través de los medios tecnológicos.

• Violencia online = comportamientos repetidos que pretenden controlar, menoscabar o causar un daño a la pareja
o expareja

• Shaerenting = compartir imágenes de los/as hijos/as.