(Colocar logo de su colegio) “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO: -

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE / UGEL :

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : COPRODELI
1.3. DIRECTOR (a) :
1.4. PROFESOR(a) :
1.5. NIVEL : PRIMARIA
1.6. GRADO Y SECCIÓN : 1° GRADO
1.7. DURACIÓN : Del 17 de marzo al 16 de mayo - 9 semanas
1.8. Ciclo : III ciclo

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (CADA COLEGIO O RED)

3. PRODUCTO:
⮚ Comunicación
El dado de las palabras
La escalera de las sílabas
La pizarra mágica
La manopla de las sílabas

⮚ Matemáticas
Tarjetas de conteo.
Ruleta de sumas.
Gusanito de los números.
El trencito de la recta numérica.

⮚ PERSONAL SOCIAL
Participa en la elaboración del cartel de los acuerdos del aula.
Identifica el uso del cartel de responsabilidades.
Elaboramos el semáforo de las emociones.

⮚ CIENCIA
Elabora su muñeco articulado.
Elabora su cartel sobre el cuidado del agua.
Elaboramos jabón casero.
Elaboramos el porta papel higiénico.

⮚ EDUC FÍSICA
Elabora su muñeco articulado.
Elabora su c

⮚ RELIGIÓN
Elabora su muñeco articulado.
Elabora su c

⮚ ARTE
Elabora su muñeco articulado.
Elabora su c
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
ESTÁNDAR:

Competencia 1: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en
recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Competencia 2: Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene
información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando
información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

Competencia 3: Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de
uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.

Título de la sesión y Contenid Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia de Instrumento de

Semana
propósito os capacidades precisados evaluación aprendizaje evaluación

Semana 01
BUENA ACOGIDA / EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Del 17 al 21
de marzo

Semana 02 Resuelven fichas y Lista de cotejo

Sesión: Lectura 1.- Cuento con ESCRIBE DIVERSOS Escribe palabras y Escribe palabras y páginas 10 - 21 del
Del 24 al 28 Cuento con imágenes: imágenes: TIPOS DE TEXTOS EN oraciones en nivel oraciones con la
libro de
de marzo “Hipo se queda “Hipo se SU LENGUA MATERNA alfabético utilizando la letra m.
comunicación
dormido” queda letra m.
dormido” ●Adecúa el texto a la
Vamos a situación
escuchar y comunicativa.
preparar
Propósito: ●Organiza y desarrolla
una
Aprendemos a leer presentació las ideas de forma
cuentos con n. coherente y
imágenes: “Hipo se cohesionada.
queda dormido” Leemos y
escribimos ●Utiliza convenciones
usando la m del lenguaje escrito de
forma pertinente.
●Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
 escrito.

Semana 03 Sesión: Leemos y LEE DIVERSOS TIPOS Resuelven fichas y Lista de cotejo
escribimos usando la DE TEXTOS ESCRITOS Identifica información Lee y subraya páginas 22 - 31 del
Del 31 de explícita que es palabras con la letra
p. EN SU LENGUA libro de
marzo al 04 claramente distinguible p, l y l (inversa).
MATERNA comunicación.
de abril de otra porque la
La letra p, l relaciona con palabras
y l (inversa) • Obtiene información
Propósito: conocidas, y que se
del texto escrito.
Aprendemos a leer y encuentra en lugares
escribir usando la p. evidentes en textos
• Infiere e interpreta
con ilustraciones: La
información del texto letra p, l y l (inversa).
• Reflexiona y evalúa la
Sesión: Leemos y forma, el contenido y
escribimos usando la
contexto del texto.
l.

Propósito: Resuelven fichas y Lista de cotejo

ESCRIBE DIVERSOS Escribe palabras y Escribe palabras y páginas 22 - 31 del
Aprendemos a leer y TIPOS DE TEXTOS EN oraciones en nivel oraciones con la
escribir usando la l. libro.
SU LENGUA MATERNA alfabético utilizando la letra p, l y l
letra, p, l y l (inversa). (inversa).
• Adecúa el texto a la
situación
Sesión: Leemos y comunicativa.
escribimos usando la
l (inversa). • Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
Propósito: cohesionada.
Aprendemos a leer y
• Utiliza convenciones
escribir usando la l
del lenguaje escrito de
(inversa).
forma pertinente.

• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

Semana 04 Sesión: Leemos y LEE DIVERSOS TIPOS Subraya Resuelven fichas y Lista de cotejo
escribimos usando la La letra s y DE TEXTOS ESCRITOS Identifica información palabras con la páginas 32 - 39 del
Del 07 al 11 s (inversa) explícita que es
s. EN SU LENGUA letra s y s libro.
de abril claramente distinguible
MATERNA (inversa) en un
Propósito: Hoy de otra porque la
texto.
aprendemos a leer y relaciona con palabras
• Obtiene información
conocidas, y que se
escribir usando la s. del texto escrito.
encuentra en lugares
 • Infiere e interpreta
información del texto evidentes en textos
La letra s y con ilustraciones: La
Sesión: Leemos y s (inversa)
escribimos usando la s • Reflexiona y evalúa la letra s y s (inversa).
(inversa) forma, el contenido y
contexto del texto.
Propósito: Hoy
aprendemos a leer y ESCRIBE DIVERSOS Resuelven fichas y Lista de cotejo
escribir usando la s TIPOS DE TEXTOS EN Escribe palabras y Completa las páginas 32 - 39 del
(inversa). Singular y oraciones en nivel sílabas en palabras
SU LENGUA MATERNA libro.
plural alfabético utilizando la extraídas de un
• Adecúa el texto a la letra s y s (inversa). texto
situación
Sesión: Conocemos Identifica y escribe
palabras en singular y comunicativa.
Organiza y desarrolla palabras singulares
plural. y plurales en una
las ideas de forma
coherente y oración.
Propósito:
cohesionada.
Hoy vamos a conocer
palabras en singular y • Utiliza convenciones
plural. del lenguaje escrito de
forma pertinente.

• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

Semana 05 Sesión: Leemos un LEE DIVERSOS TIPOS Identifica información Resuelven fichas y Lista de cotejo
texto descriptivo DE TEXTOS ESCRITOS explícita que es Responde páginas 40 – 41 del
Del 14 al 18 “Las musarañas”. Texto EN SU LENGUA claramente distinguible preguntas de libro.
de abril descriptivo: MATERNA de otra porque la predicción e
“Las relaciona con palabras información
musarañas” • Obtiene información conocidas y que se relevante del texto
Propósito: Hoy del texto escrito. “Las musarañas”.
encuentra en lugares
aprendemos a leer
evidentes en textos
un texto descriptivo: • Infiere e interpreta descriptivos con Identifica la
“Las musarañas. información del texto secuencia,
ilustraciones.
relaciones de causa
• Reflexiona y evalúa la y efecto y
forma, el contenido y características de
contexto del texto. Establece la secuencia los animales en el
del texto descriptivo texto “Las
que lee. musarañas”.

Responde
preguntas de
Deduce características opinión acerca de
de animales a partir de personajes
 información explícita
del texto descriptivo. expresando sus
preferencias con el
fin de reflexionar
sobre el texto
Deduce relaciones descriptivo “Las
lógicas de causa-efecto musarañas”.
que se pueden
establecer fácilmente a
partir de información
explícita del texto
descriptivo.

Predice de qué tratará

el texto y cuál es su
propósito
comunicativo, a partir
de algunos indicios en
el texto descriptivo que
le leen.

Explica la relación del

texto con la ilustración
en el texto descriptivo
que escucha leer.

Opina acerca de
personajes expresando
sus preferencias con el
fin de reflexionar sobre
el texto descriptivo que
escucha leer.

Semana 06 Sesión: Conocemos la LEE DIVERSOS TIPOS Resuelven fichas y Lista de cotejo
mayúscula y DE TEXTOS ESCRITOS Predice de qué tratará Responde páginas 42 - 53 del
Del 21 al 25 minúsculas en una el texto y cuál es su preguntas de
EN SU LENGUA libro.
de abril propósito información
oración. MATERNA
comunicativo, a partir relevante y de
La de algunos indicios en predicción del
mayúscula y • Obtiene información
el poema que le leen. poema “Mi perro
Asociacione del texto escrito.
Propósito: Hoy enredos “.
s lógicas Identifica información
aprendemos a conocer • Infiere e interpreta explícita que es Identifica
la mayúscula y información del texto claramente distinguible información
minúsculas en una de otra porque la relevante y
oración. • Reflexiona y evalúa la relaciona con palabras menciona el
forma, el contenido y conocidas y que se propósito de la
La nota contexto del texto. encuentra en lugares
 evidentes del poema retahíla.
Sesión: Vamos a con ilustraciones.
escribir una nota
Recupera información
El poema explícita de las Menciona a quien
Propósito: Hoy
retahílas que escucha va dirigido la
aprendemos a escribir
(nombres de retahíla y utiliza los
una nota.
personajes) y que recursos verbales y
presentan vocabulario no verbales (gestos)
de uso frecuente. en función del
propósito
Dice de qué tratará la comunicativo.
Sesión: Leemos un retahíla y cuál es su
Poema “Mi perro propósito
Enredos “ comunicativo; para ello
se apoya en la Responde
información recurrente preguntas de
del texto. opinión como
hablante y oyente
Propósito: Hoy
Adecúa su retahíla a la sobre las retahílas
aprendemos a leer un
situación comunicativa, que escucha; dando
poema “Mi perro razones a partir del
a sus interlocutores y
Enredos “ contexto en el que
al propósito
comunicativo, se desenvuelve y de
utilizando recursos no su experiencia.
verbales (gestos) y
recurriendo a su
experiencia.

Expresa oralmente
ideas y emociones en
torno a la retahíla,
aunque en ocasiones
puede salirse de esta.

Emplea recursos no
verbales (gestos) como
apoyo durante la
retahíla y en función
del propósito
comunicativo.

Opina como hablante y

oyente sobre las
retahílas que escucha;
dando razones a partir
del contexto en el que
se desenvuelve y de su
experiencia.
 Resuelven fichas y Lista de cotejo
ESCRIBE DIVERSOS Elabora y revisa páginas 42 - 53 del
TIPOS DE TEXTOS EN Adecúa las notas a la notas de acuerdo a
situación comunicativa libro.
SU LENGUA MATERNA la situación
considerando el comunicativa
• Adecúa el texto a la propósito comunicativo considerando el
situación y el destinatario, propósito
comunicativa. recurriendo a su comunicativo y el
experiencia para destinatario,
• Organiza y desarrolla escribir. utilizando
las ideas de forma conectores de
coherente y Escribe notas en nivel adición y recursos
cohesionada. alfabético, aunque en gramaticales
ocasiones puede salirse (mayúsculas y
• Utiliza convenciones del tema. minúsculas).
del lenguaje escrito de
forma pertinente. Establece relaciones
entre las ideas,
• Reflexiona y evalúa la utilizando algunos
forma, el contenido y conectores (de adición)
contexto del texto e incorporando
escrito. vocabulario de uso
frecuente.

Revisa las notas para

determinar si se
ajustan al propósito y
destinatario, con el fin
de mejorarlas.

Utiliza recursos
gramaticales
(mayúsculas y
minúsculas) que
contribuyen las notas.
Semana 07 SE COMUNICA Resuelven fichas y Lista de cotejo
La retahíla ORALMENTE EN SU Recupera información páginas 54 - 63 del
explícita de las Identifica
Del 28 de Sesión: Vamos a LENGUA MATERNA información libro.
abril al 02 escuchar, aprender y retahílas que escucha
(nombres de relevante y
de mayo escribir una retahíla. • Obtiene información menciona el
personajes) y que
del texto oral. propósito de la
Propósito: Hoy presentan vocabulario
La letra t y de uso frecuente. retahíla.
aprenderemos a n • Infiere e interpreta
escuchar, aprender y información del texto Dice de qué tratará la Menciona a quién
escribir una retahíla. oral. retahíla y cuál es su va dirigido la
propósito retahíla y utiliza
• Adecua, organiza y comunicativo; para ello los recursos
desarrolla las ideas de se apoya en la
Sesión: Leemos y verbales y no
forma coherente y información recurrente
escribimos usando la verbales (gestos)
cohesionada del texto.
t en función del
• Utiliza recursos no propósito
Adecúa su retahíla a la
Propósito: Hoy comunicativo.
verbales y situación comunicativa,
aprendemos a leer y
paraverbales de forma a sus interlocutores y
escribir usando la t. Responde
estratégica al propósito
preguntas de
comunicativo,
utilizando recursos no opinión como
• Interactúa
verbales (gestos) y hablante y
Sesión: Leemos y estratégicamente con
recurriendo a su oyente sobre las
escribimos usando la distintos
experiencia. retahílas que
n interlocutores.
escucha; dando
Expresa oralmente razones a partir
Propósito: Hoy • Reflexiona y evalúa la
ideas y emociones en del contexto en
aprendemos a leer y forma, el contenido y
torno a la retahíla, el que se
escribir usando la n. contexto del texto
aunque en ocasiones desenvuelve y
oral. puede salirse de esta. de su
experiencia
Emplea recursos no
verbales (gestos) como
apoyo durante la
 retahíla y en función
del propósito
comunicativo.

Opina como hablante y

oyente sobre las
retahílas que escucha;
dando razones a partir
del contexto en el que
se desenvuelve y de su
experiencia

LEE DIVERSOS TIPOS Lee y encierra Resuelven fichas y Lista de cotejo

DE TEXTOS ESCRITOS Identifica información palabras con la páginas 54 - 63 del
EN SU LENGUA explícita que es letra t y n. libro.
MATERNA claramente distinguible
de otra porque la
• Obtiene información relaciona con palabras
del texto escrito. conocidas, y que se
encuentra en lugares
• Infiere e interpreta evidentes en textos
información del texto con ilustraciones: La
letra t y n.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.

Resuelven fichas y Lista de cotejo

ESCRIBE DIVERSOS Escribe palabras y Completa las páginas 54 - 63 del
TIPOS DE TEXTOS EN oraciones en nivel sílabas en palabras
libro.
SU LENGUA MATERNA alfabético utilizando la y escribe palabras y
letra t y n. oraciones con la
• Adecúa el texto a la letra n y t.
situación
comunicativa.

• Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.

• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.

• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Semana 08 Sesión: Conocemos LEE DIVERSOS TIPOS Resuelven fichas y Lista de cotejo
los artículos DE TEXTOS ESCRITOS Identifica información Completas sílabas páginas 64 - 75 del
Los artículos explícita que es en palabras y
Del 05 al 09 EN SU LENGUA libro.
de mayo Propósito: Hoy claramente distinguible escribe palabras y
MATERNA
aprenderemos a de otra porque la oraciones con la
conocer los artículos relaciona con palabras letra d y f.
● Obtiene información conocidas, y que se
en un texto.
del texto escrito. encuentra en lugares
evidentes en textos
● Infiere e interpreta con ilustraciones: la
La letra d y
Sesión: Leemos y información del texto letra d y f.
f
escribimos usando la
● Reflexiona y evalúa la
d.
forma, el contenido y
Propósito: Hoy contexto del texto.
aprendemos a leer y
escribir usando la d. Resuelven fichas y Lista de cotejo
ESCRIBE DIVERSOS Escribe palabras y Completa las páginas 64 - 75 del
TIPOS DE TEXTOS EN oraciones en nivel sílabas en palabras
libro.
SU LENGUA MATERNA alfabético utilizando la y escribe palabras y
Sesión: Leemos y letra d y f. oraciones con la
escribimos usando la • Adecúa el texto a la letra d y f.
f. situación Utiliza recursos Utilizando artículos
comunicativa. gramaticales (los para redactar
Propósito: Hoy artículos) que textos.
aprendemos a leer y • Organiza y desarrolla contribuyen en la
escribir usando la f. las ideas de forma redacción de textos.
coherente y
cohesionada.

• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.

• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
 escrito.

Semana 09 Sesión: Vamos a LEE DIVERSOS TIPOS Responde Resuelven fichas y Lista de cotejo
leer una historieta Vamos a DE TEXTOS ESCRITOS Predice de qué tratará preguntas de páginas 76 – 83 del
Del 12 al 16 Fito y Dante. leer una el texto y cuál es su predicción e
EN SU LENGUA libro.
de mayo historieta: propósito
MATERNA información
Propósito: Hoy “Fito y comunicativo, a partir
relevante de la
aprendemos a leer Dante” de algunos indicios en
• Obtiene información historieta y
la historieta y cuento
una historieta Fito y del texto escrito. cuento.
que le leen.
Dante.
• Infiere e interpreta
Identifica la
Sesión: Vamos a información del texto secuencia,
conocer secuencias Identifica información relaciones de causa
lógicas en un texto. • • Reflexiona y evalúa explícita que es y efecto y
la forma, el contenido claramente distinguible características de
Propósito: Hoy y contexto del texto. de otra porque la los animales de la
aprendemos relaciona con palabras historieta y cuento.
secuencias lógicas conocidas y que se
en un texto. Escribir una
encuentra en lugares
rima (rima a Responde
evidentes de la
mamá) preguntas de
historieta y cuento.
opinión acerca de
Sesión: Vamos a Establece la secuencia personajes
escribir una rima a de la historieta y expresando sus
mamá. cuento que lee. preferencias con el
fin de reflexionar
Propósito: Hoy Deduce características sobre la historieta y
aprendemos a de personajes a partir cuento.
escribir una rima a de información
mamá. explícita de la
historieta.

Deduce características
de animales a partir de
información explícita
de la historieta y
cuento.

Deduce relaciones
lógicas de causa-efecto
que se pueden
establecer fácilmente a
partir de información
explícita de la
historieta y cuento.

Opina acerca de
personajes expresando
sus preferencias con el
fin de reflexionar.
 Resuelven fichas y
ESCRIBE DIVERSOS Identifica y escribe Elabora y revisa las páginas 76 - 83 del
TIPOS DE TEXTOS EN secuencias lógicas en rimas de acuerdo a libro. Lista de cotejo
SU LENGUA MATERNA un texto. la situación
comunicativa
• Adecúa el texto a la Adecúa las rimas a la considerando el
situación situación comunicativa propósito
comunicativa. considerando el comunicativo y el
propósito comunicativo destinatario,
• Organiza y desarrolla y el destinatario, incorporando
las ideas de forma recurriendo a su vocabulario de uso
coherente y experiencia para frecuente.
cohesionada. escribir.

• Utiliza convenciones Escribe rimas en nivel

alfabético, aunque en
del lenguaje escrito de
ocasiones puede salirse
forma pertinente.
del tema.
• Reflexiona y evalúa la Incorpora vocabulario
forma, el contenido y de uso frecuente.
contexto del texto
escrito. Revisa las rimas para
determinar si se
ajustan al propósito y
destinatario, o si se
mantienen o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlas.

Semana de consolidación de aprendizajes

Del 19 al 23
SEGUNDO BLOQUE DE SEMANAS DE GESTIÓN
de mayo
5. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
ESTÁNDAR:

Competencia 1: Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble
y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades;
mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.

Competencia 2: Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a patrones
de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que
encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.

Competencia 3: Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje
geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.

Competencia 4: Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de
conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o
datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de
posible o imposible y justifica su respuesta.

Semana Título de la Evidencia de Instrumento de

Contenidos Competencias y Desempeños Criterios de
sesión y Aprendizaje evaluación
Capacidades Precisado evaluación
propósito

Semana
01
BUENA ACOGIDA / EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Del 17 al
21 de
marzo

Semana Sesión: Jugamos a RESUELVE PROBLEMAS Clasifica objetos en dos Clasifica objetos Lista de cotejo
02 clasificar objetos Clasificación Clasifiquen objetos de acuerdo al
DE REGULARIDAD, o más colecciones de
de nuestro por color, en dos o más
EQUIVALENCIA Y acuerdo con los color, tamaño y
Del 24 al forma y colecciones de
entorno. CAMBIO criterios de forma, forma.
28 de tamaño. acuerdo con un
color y tamaño. criterio.
marzo • Traduce datos y
condiciones a
Propósito: Hoy expresiones
vamos a agrupar y algebraicas y gráficas.
ordenar objetos del
sector de • Comunica su Describe, usando Organicen objetos
Matemática, según comprensión sobre las lenguaje cotidiano y según una
su forma, color, relaciones algebraicas. representaciones característica común.
característica en concretas y dibujos, su
común. comprensión de la
clasificación de
Interpreten y
elementos de acuerdo
verifiquen la
con los criterios de
información sobre la
color, forma y tamaño.
clasificación de
elementos en un
Relación de cuadro de doble
pertenencia entrada.
Sesión: Jugamos y RESUELVE PROBLEMAS
explicamos la DE REGULARIDAD,
relación de EQUIVALENCIA Y
pertenencia. CAMBIO Emplea estrategias
heurísticas para
• Traduce datos y identificar el criterio de Reconocer
condiciones a clasificación de una características
Propósito: Hoy expresiones comunes e identificar
colección de objetos. Representa de
vamos a formar y algebraicas y gráficas. elementos que
representar • Comunica su manera gráfica
Explica los criterios de corresponden o no a Lista de cotejo
agrupaciones comprensión sobre las sus
clasificación usados en una clase.
cuyos elementos relaciones algebraicas. representacione
colecciones de
tengan las mismas s.
elementos.
características.
Formar y representar
Los números agrupaciones cuyos
hasta 9 elementos tengan las
mismas
características.
Sesión: Jugamos y
formamos hasta el
número 9.
Expresa, con diversas
representaciones y
RESUELVE PROBLEMAS lenguaje numérico Identifica
Propósito: Hoy DE CANTIDAD (números, signos y representaciones de
vamos a expresiones verbales), cantidades o
representar el • Traduce cantidades a su comprensión del números dentro del
número hasta el 9 expresiones numéricas número como cardinal sistema de
utilizando • Comunica su al determinar una numeración.
diferentes objetos. cantidad de hasta 9
comprensión sobre los
objetos.
números y las Determinen el
operaciones número de objetos
• Usa estrategias y que expresan una
procedimientos de cantidad hasta el 9. Cuenta y
estimación y cálculo representa Lista de cotejo
Expresa su
• Argumenta comprensión del números hasta
afirmaciones sobre las número como el 9 con material
relaciones numéricas y cardinal hasta el 9 de
 las operaciones concreto.
manera concreta y
gráfica.

Resuelven fichas
y páginas 10 -
21 del libro.

Semana Sesión: Números RESUELVE PROBLEMAS Identifiquen y Realiza

03 en la recta La recta DE CANTIDAD Realiza afirmaciones ubiquen los números afirmaciones
numérica sobre las diferentes Lista de cotejo
del 0 al 9 en la recta sobre las
Del 31 de numérica. • Traduce cantidades a formas de representar numérica. diferentes
marzo al expresiones numéricas los números hasta el 9,
formas de
04 de abril en la recta numérica, y Empleen la recta
las explica con representar los
• Comunica su numérica como números hasta
Propósito: Hoy comprensión sobre los ejemplos concretos. estrategia para el 9, y señala el
aprenderemos a números y las identificar el número número que se
ubicar números en operaciones antecesor y el encuentra
una recta sucesor. "antes", y el que
numérica, y • Usa estrategias y se encuentra
señalar el número procedimientos de "después”. en la
que se encuentra estimación y cálculo recta numérica.
"antes", y el que
se encuentra • Argumenta
"después” afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y Expresa, con diversas
Comparación y las operaciones Establecer
representaciones y
orden de comparaciones entre Resuelve
lenguaje numérico
números un par de números, problemas
(números, signos y
naturales. señalando el número comparando
expresiones verbales),
RESUELVE PROBLEMAS mayor o menor. cantidades con
su comprensión de la
Sesión: comparación y el orden material
Comparamos y DE CANTIDAD. entre dos cantidades Aplicar estrategias de concreto y
ordenamos con números hasta el 9 comparación para explica el
Lista de cotejo
números. ordenar números de procedimiento
● Traduce cantidades a
menor a mayor o de realizado.
expresiones numéricas. mayor a menor.
● Comunica su Ordenar los números
Propósito: Hoy de menor a mayor o
aprenderemos a comprensión sobre los de mayor a menor.
números y las
resolver Planteamos operaciones.
situaciones Situaciones de
adición. ● Usa estrategias y Usar estrategias para
problemáticas procedimientos de Establece relaciones agregar y juntar
cantidades hasta 9.
estimación y cálculo. entre datos y acciones
comparando
de agregar y juntar
cantidades; y las Representar y
números.
transforma en resolver situaciones
expresiones numéricas de adición con
de adición con números hasta el 9.
números naturales
 hasta el 9. Matematizar
situaciones
RESUELVE PROBLEMAS problemáticas de Resuelve y
DE CANTIDAD adición en contextos explica los
Expresa, con diversas cotidianos y procedimientos
representaciones y comunicar sus para resolver
● Traduce cantidades a lenguaje numérico resultados. problemas de
expresiones numéricas. (números, signos y adicción.
expresiones verbales),
● Comunica su
Sesión: su comprensión de la
comprensión sobre los adición con números
números y las hasta el 9. Resuelven fichas
Usamos
operaciones. y páginas 22 -
estrategias para la 33 del libro.
● Usa estrategias y
adición.
procedimientos de Emplea procedimientos
estimación y cálculo. de cálculo para sumar
sin canjes con números
Propósito: ● Argumenta afirmaciones hasta el 9.
sobre las relaciones
Hoy vamos a
numéricas y las
aprender a
resolver adiciones, operaciones.
para utilizarlo en
diversas
situaciones de la
vida cotidiana.

Semana Sesión: RESUELVE PROBLEMAS Aplicar estrategias de Comprende la

04 Descomponemos DE CANTIDAD Emplea estrategias de noción de
Suma mental cálculo mental para Lista de cotejo
cálculo mental para
sumar por adición y la
Del 07 al para sumar descomponer números
● Traduce cantidades a descomposición relaciona con la
11 de abril mentalmente. hasta el 9.
hasta el 9. noción de
expresiones numéricas. composición de
● Comunica su Responder un número.
Propósito: Hoy comprensión sobre los directamente el
vamos a resultado de la
números y las
descomponer para adición.
operaciones.
sumar mentalmente.
● Usa estrategias y
Rúbrica de evaluación
procedimientos de
Situaciones de EPA
sustracción estimación y cálculo.
Reconocer y describir
una situación de
Establece relaciones sustracción en la que
entre datos y acciones se quitan elementos
de quitar cantidades, y a un grupo y se
RESUELVE PROBLEMAS las transforma en cuentan cuántos
DE CANTIDAD expresiones numéricas quedan al final.
Resuelve
de sustracción con
Sesión: Usamos números naturales problemas de
● Traduce cantidades a
diferentes hasta el 9. Matematizar sustracción
estrategias para expresiones numéricas. aplicando
situaciones de
sustraer. ● Comunica su diferentes
sustracción y las
estrategias para
comprensión sobre los Expresa, con diversas expresen
resolver
números y las representaciones y numéricamente.
sustracciones
Propósito: Hoy operaciones. lenguaje numérico con números
vamos a usar (números, signos y menores que
diferentes ● Usa estrategias y expresiones verbales), Representar e 10.
estrategias para procedimientos de su comprensión de la interpretar
resolver problemas estimación y cálculo. sustracción con situaciones de
de sustracción. números hasta el 9.
● Argumenta afirmaciones sustracción. Resuelven fichas
sobre las relaciones y páginas 34 –
numéricas y las 45 del libro.
operaciones. Emplea procedimientos
de cálculo para restar
sin canjes con números
hasta el 9.

Realiza afirmaciones
sobre los resultados
que podría obtener al
Líneas rectas y sumar o restar con
curvas. números hasta el 9 y
las explica con apoyo
de material concreto.
Asimismo, explica los
pasos que siguió en la
resolución de un
problema.

RESUELVE PROBLEMAS Reconocen las curvas Trazan curvas y

DE FORMA, Establece relaciones líneas rectas
y líneas rectas en Rúbrica de evaluación
entre las
MOVIMIENTO Y objetos de su utilizando EPA.
características de los
LOCALIZACIÓN entorno. puntos en una
objetos del entorno y
Diferencian las cuadrícula.
las asocia y representa
• Modela objetos con curvas y las líneas
con líneas rectas,
formas geométricas y rectas usando
Sesión: Reconocen y curvas, abiertas y
sus transformaciones. cerradas. material concreto.
comparan las líneas Resuelven fichas
Utilicen puntos en y páginas 34 -
curvas y rectas en • Comunica su Expresa con material una cuadrícula para 45 del libro.
material concreto. comprensión sobre las concreto y dibujos su trazar curvas y líneas
formas y relaciones comprensión sobre rectas.
geométricas. algunos elementos de
las formas
Propósito: Hoy • Usa estrategias y bidimensionales (líneas
vamos a reconocer y procedimientos para rectas y curvas).
 comparar las líneas orientarte en el
curvas y rectas en espacio. Hace afirmaciones
sobre semejanzas de
material concreto.
• Argumenta los objetos respecto a
afirmaciones sobre curvas y líneas rectas y
las prueba con
relaciones geométricas
ejemplos concretos.
Así, también, explica el
proceso seguido.

Emplea estrategias
heurísticas para
reproducir curvas y
líneas rectas en una
cuadrícula.

Semana Sesión: Registro de RESUELVE PROBLEMAS Organiza la

05 datos y conteo DE GESTIÓN DE DATOS Representa las información en tablas
Contamos características y el Registra Rúbrica de evaluación
usando tablas E INCERTIDUMBRE de conteo usando información en una EPA.
Del 14 al comportamiento de
palotes. tabla de datos.
18 de abril • Representa datos con datos cualitativos de
Propósito: Hoy una población, a través
gráficos y medidas
aprenderán a recoger del registro de datos y Resuelven fichas
estadísticas o
datos en situaciones el conteo. Representa los datos y páginas 46 -
probabilísticas.
de su interés y a con material concreto 47 del libro.
organizarlos en • Comunica su o gráfico.
tablas de conteo, comprensión de los Lee la información
utilizando material conceptos estadísticos contenida en tablas de
concreto y gráfico. y probabilísticos. frecuencia simple:
Identifica la
registro de datos y
• Usa estrategias y frecuencia de los
conteo.
procedimientos para datos representados.
recopilar y procesar
datos.
Recopila datos
• Sustenta conclusiones mediante preguntas
o decisiones con base sencillas, y el empleo
en la información de procedimientos y
obtenida recursos: registro de
datos y conteo.

Toma decisiones
sencillas y las explica a
partir de la información
obtenida con el registro
de datos y el conteo.

Semana Sesión: Seguimos RESUELVE PROBLEMAS Identifiquen Identifica el

06 secuencias gráficas. DE REGULARIDAD, Emplea estrategias regularidades en núcleo del
Secuencias heurísticas para crear, Rúbrica de evaluación
gráficas EQUIVALENCIA Y patrón gráfico
continuar y completar
Del 21 al CAMBIO secuencias gráficas. para completar
25 de abril patrones. la secuencia. EPA.
Propósito: Hoy • Traduce datos y
aprenderán a condiciones a
representar una expresiones Empleen estrategias
secuencia de algebraicas y gráficas. heurísticas que Resuelven fichas
patrones de y páginas 48 -
• Comunica su les permita resolver 61 del libro.
repetición de forma
comprensión sobre las secuencias gráficas.
gráfica.
relaciones algebraicas.

• Usa estrategias y
procedimientos para Elaboren una
encontrar equivalencias secuencia gráfica a
y reglas generales. partir de un patrón
Nos de formación.
aproximamos • Argumenta
a la decena. afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.

RESUELVE PROBLEMAS Identifiquen decenas

DE CANTIDAD Expresa, con diversas
en representaciones Representa la Lista de cotejo
representaciones y
gráficas y simbólicas. decena usando
• Traduce cantidades a lenguaje numérico
(números, signos y material concreto y
Sesión: expresiones numéricas.
expresiones verbales), Cuenten y la base Diez.
Representamos la
decena en material • Comunica su su comprensión de la determinen la
concreto. decena como grupo de cantidad de objetos
comprensión sobre los
diez unidades. que faltan para
Jugamos y números y las
completar una
formamos operaciones. decena.
hasta el 19.
Propósito: Hoy • Usa estrategias y
vamos a representar Realiza afirmaciones
procedimientos de Identifiquen el valor
la decena con sobre las diferentes
estimación y cálculo. posicional de un
material concreto. formas de representar Representa
número de dos cifras.
los números hasta el números de dos Rúbrica de evaluación
29, valor posicional, y cifras utilizando EPA.
las explica con material concreto.
ejemplos concretos.
Representar los Resuelven fichas y
números hasta el 19 páginas 48 - 61 del
de diferentes
Realiza afirmaciones libro.
maneras.
sobre las diferentes
formas de representar Establecer
los números hasta el equivalencias entre
19, valor posicional, y representaciones
RESUELVE PROBLEMAS las explica con
DE CANTIDAD concretas y
ejemplos concretos. notaciones
• Traduce cantidades a simbólicas.
 expresiones numéricas. Expresa, con diversas
representaciones y
Sesión: • Comunica su lenguaje numérico Aplicar estrategias de
Representamos hasta comprensión sobre los (números, signos y cálculo para
el 19 con material números y las expresiones verbales), componer y
concreto. operaciones. su comprensión del descomponer
número como cardinal números hasta el 19.
• Usa estrategias y al determinar una
procedimientos de
Propósito: Hoy cantidad de hasta 19
estimación y cálculo.
vamos a representar objetos.
hasta el 19 con
material concreto.

Semana Sesión: RESUELVE PROBLEMAS Aplicar estrategias de Lista de cotejo

07 Representamos DE CANTIDAD Expresa, con diversas
Leemos y cálculo para Utiliza diversos
representaciones y
hasta el 29 con escribimos los componer y materiales para
Del 28 de • Traduce cantidades a lenguaje numérico
material concreto. números hasta descomponer representar,
abril al 02 expresiones numéricas (números, signos y
el 29. números hasta el 29. estructurar, y
de mayo expresiones verbales),
su comprensión del descomponer
• Comunica su
número como cardinal Identificar el valor números del 0 al
Propósito: Hoy comprensión sobre los
al determinar una posicional en 29.
vamos a aprender números y las
a leer, escribir, cantidad de hasta 29 decenas y unidades
operaciones objetos. de números hasta el
ubicar, componer
29.
y descomponer • Argumenta Emplea estrategias de
números naturales afirmaciones sobre las cálculo mental para
hasta el 29. relaciones numéricas y Representar los
componer y
las operaciones. números hasta el 29
descomponer números
de diferentes
hasta el 29.
maneras.

Realiza afirmaciones
sobre las diferentes
formas de representar
los números hasta el
29, valor posicional, y
Comparamos y las explica con
ordenamos ejemplos concretos.
cantidades
hasta el 29. RESUELVE PROBLEMAS
Apliquen estrategias
 DE CANTIDAD diferentes para
comunicar con
• Traduce cantidades a seguridad el menor o
expresiones numéricas mayor número de un
Expresa, con diversas conjunto de números.
• Comunica su representaciones y en
Sesión: comprensión sobre los lenguaje numérico, su
Comparamos y números y las comprensión de la
ordenamos números Resuelve
operaciones comparación y el orden Identifiquen los
de mayor a menor - problemas de
entre dos cantidades números de una
menor a mayor. • Usa estrategias y comparación y Rúbrica de evaluación
con números hasta el secuencia, definiendo
procedimientos de ordenación con EPA.
29. cuál es antecesor o
estimación y cálculo. números hasta
sucesor. 29.
Agrupamos
Propósito: usando • Argumenta
estrategias afirmaciones sobre las Emplea estrategias de
Hoy
para la adición. relaciones numéricas y comparación con Reconozcan el patrón
compararemos y
ordenaremos las operaciones. números hasta el 29. que existe en una
números a partir secuencia de
de una situación números.
problemática.

RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
Aplicar diferentes
• Traduce cantidades a estrategias para
expresiones numéricas calcular adiciones sin
reagrupación.
• Comunica su Rúbrica de evaluación
comprensión sobre los EPA.
Resolver situaciones
números y las que impliquen una
operaciones adición con números Resuelve
Establece relaciones
entre datos y acciones hasta el 29. problemas de
Sesión: Planteamos • Usa estrategias y
situaciones de de agregar cantidades, adicción con
procedimientos de
adiciones hasta el y las transforma en Resolver adiciones números menores
estimación y cálculo.
número 29. expresiones numéricas descomponiendo que 29.
• Argumenta de adición con números.
afirmaciones sobre las números naturales Resuelven fichas
relaciones numéricas y hasta el 29. y páginas 62 -
Propósito: Hoy 73 del libro.
las operaciones.
vamos a plantear
situaciones para
solucionar Expresa, con diversas
adiciones representaciones y
descomponiendo lenguaje numérico
en material (números, signos y
concreto. expresiones verbales),
su comprensión de la
adición con números
hasta el 29.
 Emplea procedimientos
de cálculo para sumar
o restar sin canjes con
números hasta el 29.

Semana Sesión: Planteamos RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones Aplicar diversas

08 situaciones de Sustraemos en DE CANTIDAD entre datos y acciones estrategias para Resuelve Lista de cotejo
el tablero
sustracción hasta los de quitar cantidades, y calcular problemas de
Del 05 al posicional • Traduce cantidades a
números 29. las transforma en sustracciones. sustracción con
09 de usando la base expresiones numéricas
10. expresiones numéricas números menores
mayo de sustracción con que 29.
• Comunica su Relacionar
números naturales sustracciones que
Propósito: Hoy comprensión sobre los hasta el 29. expresan un mismo
vamos a resolver números y las
problemas de valor numérico.
operaciones
sustracción utilizando
el tablero posicional. • Usa estrategias y Expresa, con diversas
procedimientos de representaciones y
estimación y cálculo lenguaje numérico
(números, signos y
• Argumenta expresiones verbales),
afirmaciones sobre las su comprensión de la
relaciones numéricas y sustracción con
las operaciones. números hasta el 29.

Emplea procedimientos
de cálculo para sumar
Rúbrica de evaluación
o restar sin canjes con EPA.
Nos
ordenamos números hasta el 29. Identificar y Asigna un número
usando la representar los ordinal a objetos o
ordinalidad en números ordinales personas según su
el orden. RESUELVE PROBLEMAS lugar que ocupa y
DE CANTIDAD tanto en cifras como explica el porqué
con letras. de sus respuestas.
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas Expresa, con diversas
representaciones y
• Argumenta Reconocer el orden
lenguaje numérico Resuelven fichas
afirmaciones sobre las de ubicación de
(números, signos y elementos en una y páginas 74 -
relaciones numéricas y expresiones verbales), 81 del libro.
imagen y establezcan
las operaciones. su comprensión del
Sesión: Usamos los el número ordinal
número como ordinal al correspondiente.
números ordinales.
ordenar objetos hasta
el décimo lugar
Secuencias Resolver y explicar
numéricas. situaciones
Propósito: problemáticas sobre
 Hoy aprenderán a el orden de
elementos.
utilizar los números

ordinales para RESUELVE PROBLEMAS Completa las

DE REGULARIDAD, Establece relaciones secuencias y
señalar la ubicación entre cantidades que Analicen y Rúbrica de evaluación
EQUIVALENCIA Y determinen la explica la regla EPA.
aumentan
CAMBIO relación que existe de formación.
de las personas u regularmente y las
transforma en patrones entre los números.
objetos en una • Traduce datos y
aditivos.
condiciones a Completen el número
expresiones Resuelven fichas
colección ordenada. que falta en una
algebraicas y gráficas. y páginas 74 -
secuencia.
81 del libro.
• Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.

• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
Sesión: Hallamos
secuencias • Argumenta
numéricas. afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.

Propósito:

Hoy aprenderemos a
completar la
secuencia numérica
y lo vamos a hacer
jugando.

Semana Sesión: Jugamos RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones Reconoce y

09 con patrones con Repetición de DE REGULARIDAD, entre los datos que se Identifiquen patrones completa
un patrón de repetición y Rúbrica de evaluación
nuestro cuerpo EQUIVALENCIA Y repiten y los patrones de EPA.
Del 12 al completen la
CAMBIO transforma en patrones movimiento.
16 de secuencia.
de repetición.
mayo • Traduce datos y
Propósito: Hoy Desarrollen una
condiciones a secuencia con
vamos a expresiones Resuelven fichas
patrones de
continuar algebraicas y gráficas. Describe, usando y páginas 82 -
movimiento.
patrones de lenguaje cotidiano y 89 del libro.
• Comunica su
movimiento con comprensión sobre las representaciones
nuestro cuerpo. relaciones algebraicas. concretas y dibujos, su
comprensión de cómo
• Usa estrategias y se forma el patrón de
procedimientos para
repetición.
encontrar equivalencias
y reglas generales.

• Argumenta
afirmaciones sobre Emplea estrategias
relaciones de cambio y heurísticas para
equivalencia. continuar y completar
patrones.

Nos Explica cómo continúa

desplazamos el patrón, así como su
teniendo un proceso de resolución.
punto de
referencia.
RESUELVE PROBLEMAS Explicar las nociones Establece
DE FORMA, Establece relaciones espaciales “izquierda relaciones entre
entre los datos de Lista de cotejo
MOVIMIENTO Y - derecha”, la los datos de
ubicación y recorrido
LOCALIZACIÓN ubicación de ubicación y
de objetos y personas
elementos con recorrido de
del entorno, y los
• Comunica su respecto a sí mismos objetos y
expresa con material
comprensión sobre las y a otras personas. personas del
concreto o bosquejos y
formas y relaciones desplazamientos, entorno, y los
Sesión: Ubicación geométricas. expresa con
teniendo en cuenta su
y recorrido de cuerpo como punto de material
objetos y • Usa estrategias y referencia u objetos en Reconocer concreto o
personas. procedimientos para las cuadrículas. direcciones y las bosquejos y
orientarte en el utilicen: “hacia arriba desplazamientos
Nos espacio. - hacia abajo”, “a la , teniendo en
desplazamos derecha - a la cuenta su
Propósito: Hoy en el
izquierda”. cuerpo como
vamos a ubicarnos cuadrilátero.
punto de
desplazándonos
referencia.
con ayuda de
objetos o Representar y
personas. comunicar
situaciones de su Lista de cotejo
entorno aplicando las
nociones “arriba -
Expresa, con material abajo” y “encima -
concreto y bosquejos, debajo”.
los desplazamientos de
objetos o personas
tomando como punto
de referencia su propia
posición; hace uso de
Representa el
expresiones como
recorrido de un
“hacia arriba”, “hacia
lugar a otro
 Interpretar símbolos usando las
abajo”, “a la flechas
convencionales y
izquierda”, “a la
describir trayectorias. direccionales.
derecha”.

Representar
Sesión: RESUELVE PROBLEMAS instrucciones con Resuelven fichas
Desplazamiento en DE FORMA, símbolos y páginas 82 -
la cuadrícula. MOVIMIENTO Y convencionales para 89 del libro.
LOCALIZACIÓN referirse a una
trayectoria.
• Comunica su Resolver situaciones
Propósito: Hoy comprensión sobre las
aprenderemos a sobre recorridos.
formas y relaciones
utilizar geométricas.
expresiones
• Usa estrategias y
de desplazamiento procedimientos para
y orientarte en el
espacio.
representarán un

recorrido de un
lograr

a otro haciendo
uso

de flechas

direccionales.

Semana de consolidación de aprendizajes

(Canto mariano)

Del 19 al
23 de SEGUNDO BLOQUE DE SEMANAS DE GESTIÓN
mayo
6. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
ESTÁNDAR:

Competencia 1: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades
limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus
emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus
acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad
entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que
ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.

Competencia 2: Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus deberes. Se
interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos
utilizando el diálogo y la mediación con base en criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de
las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás

Competencia 3: Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos históricos peruanos, empleando algunas categorías temporales. Identifica las causas
inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente procesos históricos
peruanos y describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar su origen y distinguiendo algunas
diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos históricos

Competencia 4: Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al cambio
climático y a los riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente,
y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y
sus manifestaciones a diversas escalas.

Competencia 5: Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar el dinero y otros recursos como consumidor informado y al realizar acciones de ahorro, inversión y cuidado de
ellos. Explica el papel de la publicidad frente a las decisiones de consumo y en la planificación de los presupuestos personales y familiares, así como la importancia de cumplir con el pago
de impuestos, tributos y deudas como medio para el bienestar común. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado respecto a la satisfacción de las necesidades económicas y
financieras de las personas.

Título de la sesión Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia de Instrumento de

Semana Contenidos
y propósito Capacidades Precisado evaluación Aprendizaje evaluación

Semana
01
BUENA ACOGIDA / EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Del 17 al 21
de marzo

Semana Sesión: Mi Identidad CONSTRUYE SU Participan en

02 personal La identidad Expresa de diversas Reconoce sus dinámicas que le
IDENTIDAD Lista de cotejo
personal maneras algunas de características físicas,
ayudan en la
Del 24 al Propósito: Hoy sus características cualidades, gustos y
●Se valora a sí mismo. integración y
28 de aprenderemos sobre Las físicas, habilidades, preferencias. Rúbrica de evaluación
socialización EPA.
marzo mi identidad personal. características gustos y preferencias, y
●Autorregula sus las diferencia de las de
físicas, las
habilidades, los emociones. los demás.
gustos y las ●Reflexiona y argumenta
preferencias
éticamente.
 ●Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez

Sesión: Todos somos CONSTRUYE SU Resuelve una ficha

valiosos. Expresa de diversas Describe sus gustos y donde describe sus
IDENTIDAD Lista de cotejo
maneras algunas de habilidades que lo
habilidades y sus
Propósito: Hoy sus características identifican como una
●Se valora a sí mismo. gustos que lo hacen
reconozco porque físicas, habilidades, persona única y Rúbrica de evaluación
valioso. EPA.
somos valiosos. gustos y preferencias, y especial.
●Autorregula sus las diferencia de las de
emociones. los demás.
●Reflexiona y argumenta
éticamente.
●Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez

Sesión: ¿Por qué soy ¿Por qué soy CONSTRUYE SU

único y especial? Expresa de diversas Expresa de diversas
único y IDENTIDAD Lista de cotejo
maneras algunas de formas las Participa
especial?
Propósito: Hoy aprendo sus características características físicas voluntariamente en la
●Se valora a sí mismo. físicas, habilidades, que lo hacen una Rúbrica de evaluación
a valorarme más por las dinámica del espejo.
gustos y preferencias, y persona única y EPA.
habilidades que tengo.
las diferencia de las de explica cuáles son
●Autorregula sus los demás. sus características
emociones. físicas preferidas.

●Reflexiona y argumenta
Semana éticamente.
Mis habilidades,
03 mis gustos y mis
preferencias. ●Vive su sexualidad de
Del 31 de Sesión: Mis
marzo al manera integral y
características físicas.
04 de responsable de acuerdo
abril Propósito: Hoy a su etapa de desarrollo
aprenderé a identificar y madurez
mis características
físicas.
 CONSTRUYE SU Comparte con sus
IDENTIDAD Expresa de diversas Menciona sus compañeros un
maneras algunas de características físicas Lista de cotejo
dibujo de sus
sus características y dibuja algunas de
●Se valora a sí mismo. características
físicas, habilidades, ellas. Rúbrica de evaluación
que lo identifican. EPA.
gustos y preferencias,
y las diferencia de las
●Autorregula sus de los demás.
emociones.

●Reflexiona y argumenta
éticamente.

●Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez

Semana Sesión: ¿Qué CONSTRUYE SU Menciona sus

04 habilidades tengo? Soy hábil en Expresa de diversas Reflexiona sobre la habilidades y las
IDENTIDAD Lista de cotejo
…….? maneras algunas de importancia de
compara con las de
Del 07 al Propósito: Hoy sus características conocer sus
●Se valora a sí mismo. sus compañeros.
11 de identificamos mis Lo que hago es físicas, habilidades, habilidades y darles Rúbrica de evaluación
muy importante. gustos y preferencias, y la debida importancia EPA.
abril habilidades que tengo.
las diferencia de las de dentro del grupo
●Autorregula sus los demás. escolar.
emociones.

●Reflexiona y argumenta
éticamente.
Sesión: Expreso mis
emociones ●Vive su sexualidad de
manera integral y
Propósito: Hoy
responsable de acuerdo
aprenderemos a
a su etapa de desarrollo
identificar mis
emociones. y madurez.

CONSTRUYE SU Trabajamos con el

IDENTIDAD Menciona acciones Participa en acciones semáforo de las
cotidianas que hacen que promueven el Lista de cotejo
Las emociones emociones.
sentir bien a los bienestar común.
●Se valora a sí mismo. demás, a partir de sus Rúbrica de evaluación
• Las emociones Interactúa con todas EPA.
propias experiencias.
básicas Participa en juegos y las personas.
●Autorregula sus otras actividades en Demuestra respeto
• La regulación emociones. clase sin hacer hacia sus
de las distinciones de género. compañeros.
emociones.
●Reflexiona y argumenta
 éticamente.

●Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez.

Sesión: Respetamos CONVIVE Y PARTICIPA Participamos en la

las diferencias de mis Respetamos las Establece, con sus Expresa sus dinámica, El color de
DEMOCRÁTICAMENTE Lista de cotejo
Semana diferencias de compañeros, relaciones emociones de forma
amigos. EN LA BÚSQUEDA DEL la amistad.
05 mis amigos. basadas en el respeto. adecuada, con ayuda
BIEN COMÚN Delibera sobre la del docente, al Rúbrica de evaluación
Propósito: Hoy
Del 14 al Identifico mis importancia de interactuar con sus EPA.
aprenderemos a
18 de emociones. ●Interactúa con todas las practicar buenas compañeros.
respetar las
abril personas. acciones,
diferencias de mis
fundamentando sus
compañeros. ●Construye normas y opiniones. Participa en
asume acuerdos y leyes. actividades orientadas
al bienestar de todos, a
●Maneja conflictos de partir de la
manera constructiva. identificación de
necesidades.
●Delibera sobre asuntos
públicos.
●Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

Reforzando el . RETIRO
semáforo de las
emociones.

Semana Sesión: CONSTRUYE SU Represento las

06 Representamos mis Representamos Describe, a través de Reflexiona sobre la diversas emociones a
IDENTIDAD Lista de cotejo
mis emociones diversas formas de importancia de
emociones cuando través de un juego
Del 21 al cuando estoy • Se valora a sí mismo. representación, las identificar las
estoy jugando. con el dado.
25 de jugando. emociones básicas emociones que Rúbrica de evaluación
• Autorregula sus (alegría, tristeza, expresan los demás EPA.
abril Propósito: Hoy
emociones. miedo, enojo y en diferentes
aprenderé a identificar
asombro) y explica las situaciones. Identifica
mis emociones en un
• Reflexiona y argumenta razones que las la importancia de
juego lúdico.
éticamente. originan. mostrar comprensión
a través de actitudes
• Vive su sexualidad de de escucha, diálogo y
manera integral y ayuda.
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
Aprendemos a y madurez
Sesión: ¿Por qué me identificar las
 siento así? Mira a tu CONSTRUYE SU Autorregula y expresa Participa en la
alrededor. emociones, Representa sus dramatización,
IDENTIDAD de forma adecuada sus Lista de cotejo
emociones de
emociones en caracterizando cada
Propósito: Hoy diversas maneras.
●Se valora a sí mismo. interacción con sus emoción.
aprenderemos a Rúbrica de evaluación
compañeros, con apoyo Explica las razones EPA.
identificar la emoción del docente, al aplicar que originaron
del enojo. ●Autorregula sus estrategias básicas de determinada
emociones. autorregulación. emoción.

●Reflexiona y argumenta
éticamente.

●Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez.

Semana Sesión: Controlamos CONSTRUYE SU Ponen en práctica el

07 nuestras emociones, identificamos Autorregula y expresa Aplica estrategias de semáforo de las
IDENTIDAD Lista de cotejo
cada acción con de forma adecuada sus autorregulación, con
reflexionando. emociones.
Del 28 de su emoción emociones en ayuda del docente,
●Se valora a sí mismo. interacción con sus para expresar de Rúbrica de evaluación
abril al 02 Propósito: Hoy usamos los colores
compañeros, con apoyo forma adecuada sus EPA.
de mayo aprenderemos a del semáforo
del docente, al aplicar emociones.
regular nuestras ●Autorregula sus identificando cada
estrategias básicas de
emociones. Expresa sus emoción-
emociones. autorregulación.
emociones de forma
Utilizó una técnica de
adecuada, con ayuda
●Reflexiona y argumenta solución según el
del docente, al
éticamente. interactuar con sus color del semáforo.
compañeros.
.
●Vive su sexualidad de
manera integral y
Aprendemos a responsable de acuerdo
respetar a cada a su etapa de desarrollo
Sesión: Mi familia es una de nuestras y madurez
importante, familias.

Propósito: Hoy
reflexionaremos sobre CONSTRUYE Averiguo y realizo mi
Obtención de línea de tiempo
lo importante que es INTERPRETACIONES Obtiene información Lista de cotejo
información sobre su
compartir en familia. HISTÓRICAS sobre sí mismo y su personal.
historia familiar.
familia, a partir del Rúbrica de evaluación
• Interpreta críticamente testimonio oral de dos Ordenación de EPA.
fuentes diversas. o más personas, hechos de su historia
objetos en desuso, familiar.
• Comprende el tiempo fotografías, etc.
histórico. Descripción de
hechos que forman
 • Elabora explicaciones Ordena hechos o
parte de su historia
sobre procesos acciones de una
familiar
históricos historia familiar,
usando expresiones
que hagan referencia al
paso del tiempo.

Semana Sesión: Mi historia CONSTRUYE Obtiene información Comparto mi línea de

08 familiar Ordena hechos de su tiempo de su historia
INTERPRETACIONES sobre sí mismo y su Lista de cotejo
vida familiar, usando
HISTÓRICAS familia, a partir del familiar.
Del 05 al Propósito: Hoy expresiones que
testimonio oral de dos hacen referencia al Rúbrica de evaluación
09 de conoceremos mi • Interpreta críticamente o más personas, paso del tiempo. EPA.
mayo historia familiar con fuentes diversas. objetos en desuso,
fotografías. fotografías, etc. Ordena
• Comprende el tiempo hechos o acciones de
Usamos la línea histórico. su historia familiar,
del tiempo para
usando expresiones
describir a mi • Elabora explicaciones
que hagan referencia al
familia, sobre procesos
paso del tiempo.
históricos
Describe
acontecimientos de su
historia familiar, en los
que compara el
presente y el pasado,
identificando alguna
Sesión: Como cuido a causa de los cambios.
mi familia
CONSTRUYE Identifica en su
Propósito: Hoy Identifica sus derechos Identifica sus familia a la persona
INTERPRETACIONES Lista de cotejo
reflexionamos sobre relacionándolos con los pertenencias
En mi familia HISTÓRICAS que le da confianza ,
los cuidados que doy cuidados que le brinda (recursos que le
nos respetamos su familia. brinda su familia). Rúbrica de evaluación
a mi familia. unos a otros. • Interpreta críticamente Realiza un dibujo
EPA.
fuentes diversas. libremente.

• Comprende el tiempo
histórico.

• Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos

Semana
09
CONSOLIDAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
Del 12 al
16 de
mayo

Del 19 al
SEGUNDO BLOQUE DE SEMANAS DE GESTIÓN
23 de
mayo
7. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ESTÁNDAR:

Competencia 1: Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuestas y actividades para obtener información sobre las características y relaciones
que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o
gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.

Competencia 2: Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz,
del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los
impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.

Competencia 3: Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y propone alternativas de solución. Representa una, incluyendo sus
partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de
construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos y propone
mejoras.

Título de la
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia de Instrumento de
Semana sesión y Contenidos
Capacidades Precisado evaluación Aprendizaje evaluación
propósito

Semana
01

Del 17 al BUENA ACOGIDA / EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

21 de
marzo

Semana Sesión: EXPLICA EL MUNDO Lista de cotejo

02 El cuerpo NATURAL Y ARTIFICIAL Explica como es el
humano Identifica las partes cuerpo humano. Elaboración de un
¿Cómo es nuestro BASÁNDOSE EN muñeco articulado
móviles e inmóviles de su
Del 24 al cuerpo? CONOCIMIENTOS SOBRE para identificar las
cuerpo. Identifica las
28 de SERES VIVOS, MATERIA partes móviles e
extremidades
marzo Conoce el Y ENERGÍA, inmóviles del cuerpo.
inferiores y
agua como Plantea preguntas
Propósito: BIODIVERSIDAD, superiores del
líquido TIERRA Y UNIVERSO relacionadas al cuerpo cuerpo.
Hoy conocemos fundamental humano.
nuestro cuerpo de la vida. • Comprende y usa
humano conocimientos sobre los Propone posibles
seres vivos, materia y Explica cuáles son las
identificando sus explicaciones basadas en partes móviles del
partes. energía, biodiversidad, sus ideas o en las ideas muñeco articulado.
Tierra y universo. de sus pares, según la Además, describe
pregunta de indagación cómo son esos
• Evalúa las implicancias
sobre el cuerpo humano. movimientos.
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Selecciona las acciones
que lo ayudarán a
responder la pregunta de
indagación sobre el
 cuerpo.

INDAGA MEDIANTE Lista de cotejo

MÉTODOS CIENTÍFICOS Propone propuestas
Plantea preguntas para el cuidado del Elabora una pancarta
PARA CONSTRUIR SUS relacionadas al cuerpo sobre el cuidado del
agua.
CONOCIMIENTOS humano. agua.
Expresa mediante
• Problematiza Propone posibles dibujos sobre el Aprende una canción
situaciones para hacer explicaciones basadas en cuidado del agua. de como cuidamos del
indagación. sus ideas o en las ideas
Sesión: agua.
de sus pares, según la
• Diseña estrategias para pregunta de indagación
El día del Agua
hacer indagación. sobre el cuerpo humano.
• Genera y registra datos
Propone posibles
Propósito: e información.
respuestas, a partir de
• Analiza datos e sus experiencias, acerca
Concientizar a los de la función de los
estudiantes sobre información.
sentidos.
el uso del AGUA y
• Evalúa y comunica el
la conservación del
proceso y resultados de Plantea preguntas
medio ambiente.
su indagación. relacionadas al cuidado
. de la salud.

Semana Sesión: EXPLICA EL MUNDO Plantea preguntas Organización y Lista de cotejos

03 Elaboramos El cuerpo NATURAL Y ARTIFICIAL relacionadas al cuerpo distribución de las
humano Explica cómo cuidar las
nuestro muñeco BASÁNDOSE EN humano. partes del muñeco partes externas de su
Del 31 de articulado. CONOCIMIENTOS SOBRE articulado. cuerpo con el muñeco
marzo al 4 SERES VIVOS, MATERIA articulado.
Propone posibles
de abril Y ENERGÍA,
Conoce las explicaciones basadas en
BIODIVERSIDAD, sus ideas o en las ideas
Propósito: partes finas y Explica cuáles son las
TIERRA Y UNIVERSO de sus pares, según la
Propone acciones gruesas del partes externas del
pregunta de indagación
que le permiten cuerpo. cuerpo.
• Comprende y usa sobre el cuerpo humano.
responder a la conocimientos sobre los
pregunta. Busca
seres vivos, materia y Propone posibles
información,
energía, biodiversidad, respuestas, a partir de
selecciona los
Tierra y universo. sus experiencias, acerca
materiales e
de la función de los
instrumentos que • Evalúa las implicancias sentidos.
necesitará para del saber y del quehacer
explorar y observar científico y tecnológico.
objetos, hechos o Plantea preguntas
relacionadas al cuidado
 fenómenos, y de la salud.
recoger datos.
INDAGA MEDIANTE Lista de cotejo
MÉTODOS CIENTÍFICOS Establece relaciones a Reconoce las partes
partir de los datos o la finas y gruesas de Identifica las partes
• Problematiza información recogida en nuestro cuerpo. gruesas y finas del
situaciones para hacer su exploración sobre las cuerpo con el
Sesión: Partes partes principales Realiza movimientos
indagación. muñeco articulado.
principales de nuestro libres, siguiendo el
cuerpo ritmo de una canción.
• Diseña estrategias para
hacer indagación.

• Genera y registra datos

Propósito: Establece e información.
las relaciones de las
partes del cuerpo. • Analiza datos e
información.

• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.

Semana Sesión: Sistema “INDAGA MEDIANTE Realiza un prototipo Lista de Cotejos.

04 óseo y las El sistema MÉTODOS CIENTÍFICOS Reconoce el sistema del sistema ósea
óseo Elabora una conclusión a óseo como las partes
articulaciones PARA CONSTRUIR partir de los datos usando material
Del 07 al duras de nuestro
CONOCIMIENTOS” obtenidos en su reciclado.
11 de Las cuerpo,
indagación
abril articulaciones • Problematiza
Propósito: Conoce Aprenden una
situaciones para hacer Explica las razones por canción sobre El
las articulaciones indagación. las cuales una persona sistema Óseo.
Menciona las puede doblar algunas
• Diseña estrategias para partes de su cuerpo.
funciones de cada hacer indagación.
articulación
• Genera y registra datos
e información.

• Analiza datos e
información.

El sistema • Evalúa y comunica el

muscular proceso y resultados de
su indagación.

“INDAGA MEDIANTE Lista de Cotejos.

MÉTODOS CIENTÍFICOS Moldea un cuerpo
Obtiene datos a partir de humano, usando Identifica las partes
PARA CONSTRUIR las actividades realizadas blandas de su cuerpo
material simulando el
CONOCIMIENTOS” y los registra en cuadros mediante ejercicios
Sesión: Sistema sistema óseo y
y dibujos. muscular. físicos.
muscular • Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
 • Diseña estrategias para
hacer indagación. Registra los resultados
Propósito: de su experiencia en un
• Genera y registra datos cuadro y los compara con
Reconoce al e información. los de sus pares.
sistema muscular y
su función principal • Analiza datos e
del cuerpo. información.

• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.

Semana FERIADO FERIADO

05 RETIRO RETIRO
Compartimos
nuestras
Del 14 al maquetas.
18 de
abril

Semana Sesión: “INDAGA MEDIANTE Lista de Cotejos.

06 Reconocemos las Identifica las MÉTODOS CIENTÍFICOS Conoce las partes
partes finas Obtiene datos a partir de finas del cuerpo. Identifica las partes
partes finas de PARA CONSTRUIR las actividades realizadas finas de su cuerpo
Del 21 al de nuestro
nuestro cuerpo. CONOCIMIENTOS” y los registra en cuadros mediante la canción.
25 de cuerpo.
y dibujos.
abril • Problematiza Conoce los sentidos.
situaciones para hacer Explora diferentes
Propósito: indagación. formas, olores, texturas y
Conocer los
sabores de algunas
sentidos y sus • Diseña estrategias para frutas, empleando sus
funciones de cada hacer indagación. sentidos.
uno.
• Genera y registra datos
Conocer los Registra los resultados
e información.
órganos de cada de su experiencia en un
sentido. • Analiza datos e cuadro y los compara con
los de sus pares.
información.
Cuidados de los
sentidos. • Evalúa y comunica el Obtiene datos al llevar a
proceso y resultados de cabo una experiencia
su indagación. sobre el correcto lavado
de las manos.

Registra los resultados

de su experiencia en
dibujos.
 “INDAGA MEDIANTE Lista de Cotejos.
Que sistemas MÉTODOS CIENTÍFICOS Reconoce los órganos
nos ayudan a Asocia cada sentido con que ayudan a cumplir Participación en una
Sesión: ¿Cómo PARA CONSTRUIR su órgano experiencia sobre los
percibimos las percibir las las funciones de los
CONOCIMIENTOS” correspondiente. sentidos mediante
cosas? cosas sentidos.
Reconoce situaciones en objetos.
• Problematiza las que se cuidan los
situaciones para hacer sentidos
indagación.
Propósito:
Percibir nuestro Elabora una conclusión a
• Diseña estrategias para partir de los datos
medio con los hacer indagación.
sentidos. obtenidos en su
indagación. Explica qué
• Genera y registra datos sentidos le permiten
e información. reconocer las diferentes Participa en la
formas, olores, texturas y dinámica: La gallinita
• Analiza datos e sabores de las frutas.
información. ciega.
Comunica sus
conclusiones de manera
• Evalúa y comunica el oral.
proceso y resultados de
su indagación.

Semana “INDAGA MEDIANTE Lista de Cotejos.

07 Sesión: Reconoce las METODOS CIENTÍFICOS Reconoce los órganos
acciones que lo Asocia cada sentido con que ayudan a cumplir Participación en una
Los PARA CONSTRUIR su órgano experiencia sobre los
Del 28 de ayudarán a responder sentidos y las funciones de los
CONOCIMIENTOS” correspondiente. sentidos y sus órganos.
abril al 02 la pregunta sus órganos sentidos.
de mayo relacionada con los
• Problematiza Reconoce situaciones en
sentidos
situaciones para hacer las que se cuidan los
indagación. sentidos.
• Diseña estrategias para
Cuidado de Explica qué sentidos le
hacer indagación.
los sentidos permiten reconocer las
Propósito:
• Genera y registra datos diferentes formas, olores,
Hoy conocemos los texturas y sabores de las
e información.
frutas. Comunica sus
órganos que
• Analiza datos e conclusiones de manera
ayudan a cumplir
oral.
su función a cada información.
sentido.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.

INDAGA MEDIANTE Reconoce situaciones en

Sesión: Se expresa dando
MÉTODOS CIENTÍFICOS las que se cuidan los Menciona formas de
ideas para el cuidado
Cuidado de los PARA CONSTRUIR SUS sentidos. cuidar los sentidos.
de los sentidos.
sentidos CONOCIMIENTOS.

• Diseña estrategias para

hacer indagación. Elabora una conclusión a
partir de los datos
 Propósito: • Genera y registra datos obtenidos en su
o información. indagación.
Hoy conocemos
sobre el cuidado de • Analiza datos e
los sentidos. información.
Comunica sus
conclusiones de manera
oral.

Semana Sesión: ¿Cómo INDAGA MEDIANTE Reconoce la importancia Lista de Cotejos.

08 cuidamos nuestra Factores que MÉTODOS CIENTÍFICOS de lavarse las manos Propone alternativas Conoce los factores del
tenemos que de solución sobre el cuidado de la salud:
salud? PARA CONSTRUIR SUS antes de comer y de
Del 05 al tener en cuidado de nuestro alimentación, aseo y
CONOCIMIENTOS. manipular alimentos.
09 de cuenta para cuerpo. deporte
mayo cuidar
• Diseña estrategias para
Propósito: nuestra salud Plantea preguntas
hacer indagación. relacionadas al cuidado
Reconocer y poner
en prácticas de la salud.
• Genera y registra datos
acciones que nos o información.
ayudan en el Propone posibles
cuidado de nuestro • Analiza datos e explicaciones basadas en
cuerpo. información sus ideas o en las ideas
de sus pares, según la
pregunta de indagación
sobre el lavado de
manos.

Selecciona acciones para

dar solución a la
pregunta de indagación.
sobre el lavado de las
manos

DISEÑA Y CONSTRUYE Lista de Cotejos.

SOLUCIONES Aprende los pasos
Determina el problema para lavarse las Planteamiento de una
Planteamient TECNOLÓGICAS PARA de su entorno. Propone respuesta a un
o de una manos.
RESOLVER PROBLEMAS una alternativa de problema y la
respuesta a DE SU ENTORNO. solución al problema. definición de acciones
un problema
para comprobar su
y la definición
Delimita una alternativa de Describe los pasos que Usa la manera hipótesis. Elaboración
de acciones
solución tecnológica. seguirá para elaborar su correcta para lavarse de algunos prototipos.
para
alternativa de solución. las manos.
comprobar su
hipótesis Diseña la alternativa de Construye el prototipo Lavado de manos
Sesión: Elaboración solución tecnológica. que dará solución al Cuidados para
Aprendemos a de jabón problema y realiza
prevenir
líquido. ensayos para validar su
prevenir las Evalúa y comunica el enfermedades.
funcionamiento.
enfermedades. funcionamiento de la
Aprendemos
alternativa de solución
la manera Identifica la utilidad de Elaboramos el jabón
tecnológica.
correcta del su prototipo y comunica casero.
Propósito: Hoy lavado de sus resultados
aprendemos a
 prevenir las
enfermedades manos.
Implementa y valida
alternativas de solución
tecnológica.

Semana
09

Del 12 al Semana de consolidación de aprendizajes

16 de
mayo

Del 19 al
23 de SEGUNDO BLOQUE DE SEMANAS DE GESTIÓN
mayo
8. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE RELIGIÓN
ESTÁNDAR:

Competencia 1: Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la
relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con
responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.

Competencia 2: Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en
practicar actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando
lo creado

Semana Título de la Evidencia de Instrumento de

Contenidos Competencias y Desempeños Criterios de
sesión y Aprendizaje evaluación
Capacidades Precisado evaluación
propósito

Sesión: CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
Propósito AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.

●Conoce a Dios y asume su

identidad religiosa y
Del 17 al
espiritual como persona
21 de
marzo digna, libre y
trascendente.

●Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

“ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL
Y COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
 CREENCIA RELIGIOSA”

●Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.

●Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

Sesión: CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
Propósito: PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.

●Conoce a Dios y asume su

Del 24 al identidad religiosa y
28 de espiritual como persona
marzo digna, libre y
trascendente.

●Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

“ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL
Y COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO
 DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA”

●Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.

●Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

Sesión: CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
Propósito: PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.

Del 31 de ●Conoce a Dios y asume su

marzo al
04 de identidad religiosa y
abril espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.

●Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

“ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL
 Y COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA”

●Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.

●Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

Del 07 al Sesión: CONSTRUYE SU

11 de IDENTIDAD COMO
abril Propósito: PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.

● Conoce a Dios y asume

su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.

● Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 “ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL
Y COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA”

●Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.

●Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

Del 14 al CONSTRUYE SU
18 de IDENTIDAD COMO
abril PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.

●Conoce a Dios y asume su

identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.

●Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
 respetuosa.

“ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL
Y COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA”

●Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.

●Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

Del 21 al Sesión: CONSTRUYE SU

25 de IDENTIDAD COMO
abril Propósito: PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.

●Conoce a Dios y asume su

identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.

●Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
 manera comprensible y
respetuosa.

“ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL
Y COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA”

●Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.

●Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

Del 28 de Sesión: CONSTRUYE SU

abril al 02 IDENTIDAD COMO
de mayo Propósito: PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.

●Conoce a Dios y asume su

identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.

●Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas
de su entorno
 argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

“ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL
Y COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA”

●Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.

●Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

Del 05 al Sesión: CONSTRUYE SU

09 de IDENTIDAD COMO
mayo Propósito: PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.

●Conoce a Dios y asume su

identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.

●Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas
 de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

“ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL
Y COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA”

●Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.

●Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

Del 12 al Sesión: CONSTRUYE SU

16 de IDENTIDAD COMO
mayo Propósito: PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.

●Conoce a Dios y asume su

identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
 ●Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

“ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL
Y COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA”

●Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.

●Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

Del 12 al Semana de consolidación de aprendizajes

16 de
mayo (Canto mariano)

Del 19 al SEGUNDO BLOQUE DE SEMANAS DE GESTIÓN

23 de
mayo
9. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA
ESTÁNDAR:
Competencia 1: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas
manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce
que responden a características propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o
experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.

Competencia 2: Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y
explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus
experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
Título de la sesión
Semana Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia de Instrumento de
y propósito Contenidos
Capacidades Precisado evaluación Aprendizaje evaluación

Semana
01
Del 17 al 21 BUENA ACOGIDA / EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
de marzo

Semana Sesión: “El punto Describe el tipo de Guía de observación

02 y la línea” Definición del Observa, escucha y Sus participaciones líneas encontradas en
APRECIA DE MANERA
Del 24 al punto y la disfruta de los son oportunas y de las pinturas.
CRÍTICA
28 de Propósito: línea. estímulos visuales, acuerdo con lo
MANIFESTACIONES
marzo Entender la táctiles, sonoros y tratado.
Propiedades ARTÍSTICO-CULTURALES
abstracción y la kinestésicos en la
simplificación, de la línea. Es asertivo y
naturaleza, el entorno y
desarrollando su • Percibe manifestaciones respetuoso al realizar
Obras en base en manifestaciones
percepción visual artístico-culturales. las actividades.
a líneas. artísticas con las que
de manera • Contextualiza interactúa.
creativa. manifestaciones
artístico-culturales. Hace preguntas sobre
• Reflexiona creativa y manifestaciones
críticamente sobre artístico-culturales de
manifestaciones su entorno local y
artístico-culturales comprende que
transmiten historias de
un determinado tiempo
y lugar.

Responde a los
estímulos sensoriales
que percibe,
comunicando sus ideas
sobre ellos o
recreándolos de
manera libre, a través
de dibujos, sonidos,
expresión corporal.
Identifica sus
 preferencias acerca de
manifestaciones
artístico-culturales que
observa o experimenta.
Realiza un dibujo con Guía de observación
Experimenta con los Organiza bien los líneas y puntos.
CREA PROYECTOS
medios, materiales y elementos dentro de
DESDE LOS LENGUAJES
técnicas artísticas para su proyecto, Dibuja las líneas
ARTÍSTICOS
crear efectos visuales, distribuyendo el encontradas en casa
sonoros o vocales en espacio de manera a partir de su
• Explora y experimenta respuesta a estímulos equilibrada. observación.
los lenguajes del arte. del profesor o en base
• Aplica procesos Demuestra ideas
a sus propias
creativos. propias y se muestra
exploraciones.
• Evalúa y comunica sus creativo al hacer su
procesos y proyectos Explora ideas proyecto, usando su
libremente a partir de imaginación para
su imaginación, sus crear algo único.
experiencias u
observaciones y
experimenta o
memoriza maneras en
que los elementos del
arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.

Presenta sus trabajos y

creaciones y responde
a preguntas sencillas
sobre ellos,
describiendo las
características de sus
propios trabajos y el
trabajo de sus
compañeros.
Semana Sesión: “Figuras Clasifica las figuras
03 geométricas” Definición y Observa, escucha y Sus participaciones por forma, tamaño y
APRECIA DE MANERA Lista de cotejo
Del 31 de tipos. disfruta de los son oportunas y de color.
CRÍTICA
marzo al Propósito: estímulos visuales, acuerdo con lo
Obras con MANIFESTACIONES
04 de abril Estimular el táctiles, sonoros y tratado. Relaciona las figuras
figuras ARTÍSTICO-CULTURALES
pensamiento lógico kinestésicos en la geométricas con
de manera geométricas. Es asertivo y movimientos
naturaleza, el entorno
creativa. • Percibe manifestaciones respetuoso al realizar haciendo uso de la
Nos y en manifestaciones
artístico-culturales. las actividades. música.
 • Contextualiza
inspiramos con artísticas con las que
manifestaciones
las obras de interactúa.
artístico-culturales.
Paul Klee.
• Reflexiona creativa y Hace preguntas sobre
críticamente sobre manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales de
artístico-culturales su entorno local y
comprende que
transmiten historias
de un determinado
tiempo y lugar.

Responde a los
estímulos
sensoriales que
percibe, comunicando
sus ideas sobre ellos
o recreándolos de
manera libre, a través
de dibujos, sonidos,
expresión corporal.
Identifica sus
preferencias acerca
de manifestaciones
artístico-culturales
que observa o
experimenta.

Experimenta con los Organiza bien los Realiza un mosaico.

CREA PROYECTOS Lista de cotejo
medios, materiales y elementos dentro de
DESDE LOS LENGUAJES Crea figuras
técnicas artísticas para su proyecto,
ARTÍSTICOS tridimensionales.
crear efectos visuales, distribuyendo el
sonoros o vocales en espacio de manera
• Explora y experimenta Cuaderno, sketch o
respuesta a estímulos equilibrada.
los lenguajes del arte. folder.
del profesor o en base
• Aplica procesos Demuestra ideas
a sus propias
creativos. propias y se muestra
exploraciones.
• • Evalúa y comunica sus creativo al hacer su
procesos y proyectos Explora ideas proyecto, usando su
libremente a partir de imaginación para
su imaginación, sus crear algo único
experiencias u
observaciones y
experimenta o
memoriza maneras en
que los elementos del
arte (movimientos,
acciones, formas,
 colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.

Presenta sus trabajos y

creaciones y responde
a preguntas sencillas
sobre ellos,
describiendo las
características de sus
propios trabajos y el
trabajo de sus
compañeros.

Semana Sesión: “Teoría Diferencia los colores Lista de cotejo

04 del color” Historia Observa, escucha y Sus participaciones primarios de los
APRECIA DE MANERA
Del 07 al disfruta de los son oportunas y de secundarios.
Colores CRÍTICA
11 de abril Propósito: estímulos visuales, acuerdo con lo
primarios y MANIFESTACIONES
Estimular la táctiles, sonoros y tratado.
secundarios. ARTÍSTICO-CULTURALES
imaginación y kinestésicos en la
experimentar con Es asertivo y
Colores fríos y naturaleza, el entorno y
diferentes • Percibe manifestaciones respetuoso al realizar
cálidos. en manifestaciones
combinaciones y artístico-culturales. las actividades.
artísticas con las que
efectos visuales. • Contextualiza interactúa.
manifestaciones
artístico-culturales. Hace preguntas sobre
• Reflexiona creativa y manifestaciones
críticamente sobre artístico-culturales de
manifestaciones su entorno local y
artístico-culturales comprende que
transmiten historias de
un determinado tiempo
y lugar.

Responde a los
estímulos sensoriales
que percibe,
comunicando sus ideas
sobre ellos o
recreándolos de
manera libre, a través
de dibujos, sonidos,
expresión corporal.
Identifica sus
preferencias acerca de
manifestaciones
 artístico-culturales que
observa o experimenta.
Realiza un círculo
Experimenta con los Organiza bien los cromático.
CREA PROYECTOS Lista de cotejo
medios, materiales y elementos dentro de
DESDE LOS LENGUAJES
técnicas artísticas para su proyecto, Realiza un dibujo
ARTÍSTICOS
crear efectos visuales, distribuyendo el diferenciando los
sonoros o vocales en espacio de manera colores fríos y cálidos.
• Explora y experimenta Cuaderno, sketch o
respuesta a estímulos equilibrada.
los lenguajes del arte. folder.
del profesor o en base
• Aplica procesos Demuestra ideas
a sus propias
creativos. propias y se muestra
exploraciones.
• Evalúa y comunica sus creativo al hacer su
procesos y proyectos Explora ideas proyecto, usando su
libremente a partir de imaginación para
su imaginación, sus crear algo único.
experiencias u
observaciones y
experimenta o
memoriza maneras en
que los elementos del
arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.

Presenta sus trabajos y

creaciones y responde
a preguntas sencillas
sobre ellos,
describiendo las
características de sus
propios trabajos y el
trabajo de sus
compañeros.
Semana Sesión: Reconoce las Lista de cotejo
05 “Exploramos las Técnica con Observa, escucha y Sus participaciones diferentes técnicas.
APRECIA DE MANERA
Del 14 al técnicas de dibujo gotero, disfruta de los son oportunas y de
CRÍTICA
18 de abril con pinturas” alcohol, sal, estímulos visuales, acuerdo con lo
MANIFESTACIONES
papel, táctiles, sonoros y tratado.
ARTÍSTICO-CULTURALES
Propósito: soplando, kinestésicos en la
Perfeccionar la Es asertivo y
pintura naturaleza, el entorno y
coordinación ojo - • Percibe manifestaciones respetuoso al realizar
inflada, entre en manifestaciones
mano a través de artístico-culturales. las actividades.
otros. artísticas con las que
la exploración. • Contextualiza interactúa.
manifestaciones
artístico-culturales. Hace preguntas sobre
• Reflexiona creativa y manifestaciones
críticamente sobre artístico-culturales de
manifestaciones su entorno local y
artístico-culturales comprende que
transmiten historias de
un determinado tiempo
y lugar.

Responde a los
estímulos sensoriales
que percibe,
comunicando sus ideas
sobre ellos o
recreándolos de
manera libre, a través
de dibujos, sonidos,
expresión corporal.
Identifica sus
preferencias acerca de
manifestaciones
artístico-culturales que
observa o experimenta.
Usa diversas técnicas.
Experimenta con los Organiza bien los
CREA PROYECTOS Lista de cotejo
medios, materiales y elementos dentro de
DESDE LOS LENGUAJES
técnicas artísticas para su proyecto,
ARTÍSTICOS
crear efectos visuales, distribuyendo el
• Explora y experimenta
sonoros o vocales en espacio de manera
los lenguajes del arte. Cuaderno, sketch o
• Aplica procesos respuesta a estímulos equilibrada.
folder.
creativos. del profesor o en base
Demuestra ideas
• Evalúa y comunica sus a sus propias
propias y se muestra
procesos y proyectos exploraciones.
creativo al hacer su
Explora ideas proyecto, usando su
libremente a partir de imaginación para
su imaginación, sus crear algo único
experiencias u
 observaciones y
experimenta o
memoriza maneras en
que los elementos del
arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.

Presenta sus trabajos y

creaciones y responde
a preguntas sencillas
sobre ellos,
describiendo las
características de sus
propios trabajos y el
trabajo de sus
compañeros.

Semana Sesión: Recuerda la Lista de cotejo

06 “Realizamos un Definición. Observa, escucha y Sus participaciones importancia de reciclar.
APRECIA DE MANERA
Del 21 al collage” disfruta de los son oportunas y de
Uso de CRÍTICA
25 de abril estímulos visuales, acuerdo con lo
materiales de MANIFESTACIONES
Propósito: táctiles, sonoros y tratado.
reciclaje. ARTÍSTICO-CULTURALES
Mejorar la kinestésicos en la
psicomotricidad Es asertivo y
naturaleza, el entorno y
fina y la capacidad • Percibe manifestaciones respetuoso al realizar
en manifestaciones
audiovisual. artístico-culturales. las actividades.
artísticas con las que
• Contextualiza interactúa.
manifestaciones
artístico-culturales. Hace preguntas sobre
• Reflexiona creativa y manifestaciones
críticamente sobre artístico-culturales de
manifestaciones su entorno local y
artístico-culturales comprende que
transmiten historias de
un determinado tiempo
y lugar.

Responde a los
estímulos sensoriales
que percibe,
comunicando sus ideas
sobre ellos o
recreándolos de
 manera libre, a través
de dibujos, sonidos,
expresión corporal. Pone en práctica lo
Identifica sus aprendido a través del
preferencias acerca de collage.
manifestaciones
artístico-culturales que
observa o experimenta.

Experimenta con los Organiza bien los

CREA PROYECTOS Lista de cotejo
medios, materiales y elementos dentro de
DESDE LOS LENGUAJES
técnicas artísticas para su proyecto,
ARTÍSTICOS
crear efectos visuales, distribuyendo el
• Explora y experimenta
sonoros o vocales en espacio de manera
los lenguajes del arte. Cuaderno, sketch o
• Aplica procesos respuesta a estímulos equilibrada.
folder.
creativos. del profesor o en base
Demuestra ideas
• Evalúa y comunica sus a sus propias
procesos y proyectos propias y se muestra
exploraciones.
creativo al hacer su
Explora ideas proyecto, usando su
libremente a partir de imaginación para
su imaginación, sus crear algo único
experiencias u
observaciones y
experimenta o
memoriza maneras en
que los elementos del
arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.

Presenta sus trabajos y

creaciones y responde
a preguntas sencillas
sobre ellos,
describiendo las
características de sus
propios trabajos y el
trabajo de sus
compañeros.

Semana Sesión: Expresa de manera Lista de cotejo

07 “Filigrana” Definición Observa, escucha y Sus participaciones oral una reflexión
APRECIA DE MANERA
Del 28 de disfruta de los son oportunas y de sobre el proceso de
abril al 02 Propósito: creación de su obra.
de mayo Desarrollo de la Historia en la estímulos visuales, acuerdo con lo
CRÍTICA
concentración e cultura táctiles, sonoros y tratado.
MANIFESTACIONES
imaginación. kinestésicos en la
Uso de ARTÍSTICO-CULTURALES Es asertivo y
naturaleza, el entorno y
materiales de respetuoso al realizar
en manifestaciones
reciclaje • Percibe manifestaciones las actividades.
artísticas con las que
artístico-culturales. interactúa.
• Contextualiza
manifestaciones Hace preguntas sobre
artístico-culturales. manifestaciones
• Reflexiona creativa y artístico-culturales de
críticamente sobre su entorno local y
manifestaciones comprende que
artístico-culturales transmiten historias de
un determinado tiempo
y lugar.

Responde a los
estímulos sensoriales
que percibe,
comunicando sus ideas
sobre ellos o
recreándolos de
manera libre, a través
de dibujos, sonidos,
expresión corporal.
Identifica sus
preferencias acerca de
manifestaciones
artístico-culturales que
observa o experimenta.
El estudiante Lista de cotejo
Experimenta con los Organiza bien los presenta un proyecto
CREA PROYECTOS
medios, materiales y elementos dentro de final en el que utiliza
DESDE LOS LENGUAJES
técnicas artísticas para su proyecto, filigrana para crear
ARTÍSTICOS
crear efectos visuales, distribuyendo el una obra artística.
• Explora y experimenta
sonoros o vocales en espacio de manera
los lenguajes del arte.
• Aplica procesos respuesta a estímulos equilibrada.
creativos. del profesor o en base
Demuestra ideas
• Evalúa y comunica sus a sus propias
procesos y proyectos propias y se muestra
exploraciones.
creativo al hacer su
Explora ideas proyecto, usando su
libremente a partir de imaginación para
su imaginación, sus crear algo único
experiencias u
observaciones y
experimenta o
 memoriza maneras en
que los elementos del
arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.

Presenta sus trabajos y

creaciones y responde
a preguntas sencillas
sobre ellos,
describiendo las
características de sus
propios trabajos y el
trabajo de sus
compañeros.

Semana Sesión: “Arte Expresa de manera Lista de cotejo

08 cinético - Definición Observa, escucha y Sus participaciones oral una reflexión
APRECIA DE MANERA
Del 05 al Agamografo” disfruta de los son oportunas y de sobre el proceso de
Uso de CRÍTICA
09 de estímulos visuales, acuerdo con lo creación de su obra.
materiales de MANIFESTACIONES
mayo Propósito: táctiles, sonoros y tratado.
reciclaje ARTÍSTICO-CULTURALES
Fomentar la kinestésicos en la
capacidad de Es asertivo y
naturaleza, el entorno y
planificar y • Percibe manifestaciones respetuoso al realizar
en manifestaciones
estructurar. artístico-culturales. las actividades.
artísticas con las que
• Contextualiza interactúa.
manifestaciones
artístico-culturales. Hace preguntas sobre
• Reflexiona creativa y manifestaciones
críticamente sobre artístico-culturales de
manifestaciones su entorno local y
artístico-culturales comprende que
transmiten historias de
un determinado tiempo
y lugar.

Responde a los
estímulos sensoriales
que percibe,
comunicando sus ideas
sobre ellos o
recreándolos de
manera libre, a través
de dibujos, sonidos,
 expresión corporal.
Identifica sus
preferencias acerca de
manifestaciones
artístico-culturales que
observa o experimenta.
Presentación de un Lista de cotejo
Experimenta con los Organiza bien los agamografo creativo.
CREA PROYECTOS
medios, materiales y elementos dentro de
DESDE LOS LENGUAJES
técnicas artísticas para su proyecto,
ARTÍSTICOS
crear efectos visuales, distribuyendo el
• Explora y experimenta
sonoros o vocales en espacio de manera
los lenguajes del arte.
• Aplica procesos respuesta a estímulos equilibrada.
creativos. del profesor o en base
Demuestra ideas
• Evalúa y comunica sus a sus propias
procesos y proyectos propias y se muestra
exploraciones.
creativo al hacer su
Explora ideas proyecto, usando su
libremente a partir de imaginación para
su imaginación, sus crear algo único
experiencias u
observaciones y
experimenta o
memoriza maneras en
que los elementos del
arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.

Presenta sus trabajos y

creaciones y responde
a preguntas sencillas
sobre ellos,
describiendo las
características de sus
propios trabajos y el
trabajo de sus
compañeros.

Semana Sesión: “Pablo El estudiante explica Rúbrica

09 Picasso - El Vida y obras Observa, escucha y Sus participaciones su proyecto.
APRECIA DE MANERA
Del 12 al cubismo” disfruta de los son oportunas y de
Etapas y CRÍTICA
16 de estímulos visuales, acuerdo con lo
estilos MANIFESTACIONES
mayo Propósito: táctiles, sonoros y tratado.
Inspirar la
exploración de sus kinestésicos en la Es asertivo y
ARTÍSTICO-CULTURALES
propias naturaleza, el entorno y respetuoso al realizar
capacidades en manifestaciones las actividades.
• Percibe manifestaciones artísticas con las que
artísticas.
artístico-culturales. interactúa.
• Contextualiza
manifestaciones Hace preguntas sobre
artístico-culturales. manifestaciones
• Reflexiona creativa y artístico-culturales de
críticamente sobre su entorno local y
manifestaciones comprende que
artístico-culturales transmiten historias de
un determinado tiempo
y lugar.

Responde a los
estímulos sensoriales
que percibe,
comunicando sus ideas
sobre ellos o
recreándolos de
manera libre, a través
de dibujos, sonidos,
expresión corporal.
Identifica sus
preferencias acerca de
manifestaciones
artístico-culturales que
observa o experimenta.
El estudiante Rúbrica
Experimenta con los Organiza bien los presenta una obra
CREA PROYECTOS
medios, materiales y elementos dentro de propia en la que
DESDE LOS LENGUAJES
técnicas artísticas para su proyecto, emplea técnicas
ARTÍSTICOS
crear efectos visuales, distribuyendo el cubistas.
• Explora y experimenta
sonoros o vocales en espacio de manera
los lenguajes del arte.
• Aplica procesos respuesta a estímulos equilibrada.
creativos. del profesor o en base
Demuestra ideas
• Evalúa y comunica sus a sus propias
procesos y proyectos propias y se muestra
exploraciones.
creativo al hacer su
Explora ideas proyecto, usando su
libremente a partir de imaginación para
su imaginación, sus crear algo único
experiencias u
observaciones y
experimenta o
memoriza maneras en
que los elementos del
 arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.

Presenta sus trabajos y

creaciones y responde
a preguntas sencillas
sobre ellos,
describiendo las
características de sus
propios trabajos y el
trabajo de sus
compañeros.

Semana de consolidación de aprendizajes

(Canto mariano)
Del 19 al
23 de SEGUNDO BLOQUE DE SEMANAS DE GESTIÓN
mayo

10 - PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

NOTA: ESTA INFOMACIÓN LA ENCUENTRAN EN UN ARCHIVO ANEXO (EN EL MISMO DRIVE DEL GRADO)

CONTINUAMOS VIENDO LA INFORMACIÓN QUE ESTÁ MÁS ABAJO

10. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES
TRANSVERSALES

- Define metas de aprendizaje. - Define su meta: Saber qué quiere aprender y por qué.

- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas - Planifica su trabajo: Organiza sus tareas y tiempo de estudio.
de aprendizaje.
- Busca información: Utilizar diferentes recursos para encontrar respuestas a sus
Gestiona su aprendizaje de - Monitorea y ajusta su desempeño preguntas.
manera autónoma
- Resuelve problemas: Encontrar soluciones a las dificultades que encuentra en
su aprendizaje.

- Autoevaluarse: Reflexionar sobre su propio progreso y establecer nuevas

metas.

- Personaliza entornos virtuales - Integra las TIC en todas las áreas: Utiliza las TIC como herramientas para
aprender y enseñar en todas las áreas.
- Gestiona información del entorno virtual.
- Promueve el trabajo en equipo a través de plataformas digitales.
- Interactúa en entornos virtuales.
Se desenvuelve en entornos
- Fomenta de la creación de contenidos digitales: Anima a los estudiantes a
virtuales generados por las - Crea objetos virtuales en diversos formatos. crear sus propios materiales digitales.
TIC
- Identifica fuentes confiables y evalúa la información de manera crítica.

- Educación para la ciudadanía digital: Fomenta el uso responsable y ético de las

TIC.

11. ENFOQUE TRANSVERSAL

 ENFOQUE Valor Actitud
TRANSVERSAL

- Conoce su historia y sus valores - Reconoce el medio natural, historia, religiosidad popular, personajes, arte, folclore, turismo, gastronomía
religiosos. y geografía política de su región.
Enfoque intercultural
- Valora el aporte de la cultura cristiana a la humanidad.

- Respeto por la dignidad de la persona - Defender a los débiles.

humana.
- Campañas de sensibilización (Día del niño por nacer)
- Integridad (libre y responsable)
Enfoque de derecho y - No violencia en el colegio.
deberes - No bullying.

- Reportar situaciones de riesgo o maltrato.

- Promueven las normas de convivencia.

- Respeto por la dignidad de la persona - Demuestra tolerancia, apertura y respeto a todos evitando cualquier forma de discriminación basada en el
humana. prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque inclusivo
- Integridad (libre y responsable) - Organiza y promueve acciones solidarias.

- Respeto por la naturaleza - Planta flores.

- Corresponsabilidad - Poda y recoge las hojas.

- Riega y abona.

Enfoque ambiental - Limpia el interior y exterior del colegio.

- Promueve las 3R (reducir, reciclar y reutilizar)

- Adopta un parque de la comunidad.

- Participa en simulacros.

Enfoque de búsqueda - Laboriosidad - Conseguir los logros de aprendizajes.

de la excelencia

- Respeto - Ejercicio democrático y participación estudiantil en el municipio escolar, parroquia escolar y la Sociedad
de la Alegría.
Enfoque bien común - Corresponsabilidad

Enfoque igualdad de - Respeto por la dignidad de la persona - Se relaciona con todos sus compañeros sin distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
oportunidades entre humana.
- Respeta su cuerpo y previene situaciones de riesgo.
hombres y mujeres
12. SECUENCIA DE SESIONES

PLANIFICACIÓN SEMANAL

Lunes 17 – 03 - 2025 Martes 18 – 03 - 2025 Miércoles 19 – 03 - Jueves 20 – 03 - 2025 Viernes 21 – 03 - 2025

2025

Buena acogida

Evaluación Diagnóstica

Actividades de adaptación

Lunes 24 – 03 - 2025 Martes 25 – 03 - Miércoles 26 – 03 - Jueves 27 – 03 - Viernes 28 – 03 -

2025 2025 2025 2025

COMUNICACIÓN

Lectura 1: Cuento con

imágenes “Hipo se queda
dormido”

MATEMATICA

Jugamos a clasificar objetos de

nuestro entorno

PERSONAL SOCIAL

Mi identidad personal

Lunes 31 – 03 - 2025 Martes 01 – 04 - Miércoles 02 – 04 - Jueves 03 – 04 - Viernes 04 – 04 -

2025 2025 2025 2025
Lunes 07 – 04 - 2025 Martes 08 – 04 - Miércoles 09 – 04 - Jueves 10 – 04 - Viernes 11 – 04 -
2025 2025 2025 2025

Lunes 14 – 04 - 2025 Martes 15 – 04 - Miércoles 16 – 04 - Jueves 17 – 04 - Viernes 18 – 04 -

2025 2025 2025 2025

Lunes 21 – 04 - 2025 Martes 22 – 04 - Miércoles 23 – 04 - Jueves 24 – 04 - Viernes 25 – 04 -

2025 2025 2025 2025

Lunes 28 – 04 - 2025 Martes 29 – 04 - Miércoles 30 – 04 - Jueves 01 – 05 - Viernes 02 – 05 -

2025 2025 2025 2025

Día del trabajo

Lunes 05 – 05 - 2025 Martes 06 – 05 - Miércoles 07 – 05 - Jueves 08 – 05 - Viernes 09 – 05 -

2025 2025 2025 2025
 Lunes 12 – 05 - 2025 Martes 13 – 05 - Miércoles 14 – 05 - Jueves 15 – 05 - Viernes 16 – 05 -
2025 2025 2025 2025

13. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- MINEDU. Libro de texto
- MINEDU. Cuaderno de trabajo
- COPRODELI. Plataforma [Link]
- SANTILLANA COMUNICACIÓN
- SANTILLANA MATEMÁTICA
- EDUCACIÓN EN VALORES
- HUELLAS – JESÚS ME FASCINA
- AULAS MULTIMEDIAS: Laptop o computadora, TV 50´, internet

Callao, de marzo del 2025

Docente Director