ESCUELA PRIMARIA PRIMERO DE MAYO SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN
DE EDUCACIÓN BÁSICA
TURNO MATUTINO CCT15EPR0201V

Z.E P294 SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA JILOTEPEC.

PROFR. JUAN ARNULFO ARTEAGA ANDRÉS

PROYECTO ENERO SEGUNDO TRIMESTRE

DEL 8 AL 19 DE ENERO DE 2024.

PRIMER GRADO GRUPO B

CICLO ESCOLAR 2023-2024

1
 Proyecto: Formas de difusión de información.
Campo Formativo Disciplinas Ejes Articuladores
Lenguajes Español Artes Inclusión Vida Saludable

Saberes y Pensamiento
Ciencias naturales Matemáticas Pensamiento Crítico Apropiación de las
Científico
Culturas a través de la
Ética, Naturaleza y Lectura y la Escritura
Formación Cívica y Ética Vida Saludable Interculturalidad Crítica
Sociedades
De lo Humano y lo Educación Igualdad de Género Artes y Experiencias
Educación Física
Comunitario Socioemocional Estéticas

Escenario Aula Escolar Comunitario

El objeto de aprendizaje del campo formativo lenguajes, se constituye a partir de las experiencias y la interacción
con el mundo a través del empleo de diferentes lenguajes. Niñas, niños y adolescentes amplían sus
Objeto de Aprendizaje posibilidades de expresión en distintas situaciones; construyen significados compartidos y comunican de
manera asertiva intereses, necesidades, motivaciones afectos y saberes.
Problemática de escuela Formas populares de difusión de información.
Problemática de aula Fortalecer la adquisición de la lecto escritura.
Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se hallan en su
Lenguaje

Producción e interpretación
Y Artes.

de avisos, carteles, anuncios contexto escolar y, en general, comunitario.

s

publicitarios y letreros en la Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a lograr
vida cotidiana. propósitos individuales y colectivos.
Evidencia del
Recursos
Descripción del Abordaje del proyecto aprendizaje
Elementos didácticos.
elemento/la fase productos
Título Los saberes de mi
Párrafo comunidad. Planteamiento:
Introductorio En él encontrarás Investigarás la importancia de las plantas en el medio ambiente y el cuidado que
información sobre los
SABERES DE aprendizajes que requieren. Realizarás un Álbum de plantas, así como un cartel para promover
NUESTRA adquirirás y el producto y sensibilizar a la comunidad escolar sobre su cuidado.
COMUNIDAD final de cada proyecto.
 ✤ Se introduce al
tema.
✤Se usan LUNES 8 /ENERO/2024
conocimientos *IDENTIFICACIÓN.
previos sobre el tema
para desarrollar para  En una lluvia de ideas el docente recuperara a través de un esquema gráfico
FASE1 generar disonancia por la lectura del texto medio ambiente.
-Introducción las diferentes ideas que  Reflexionen con base en las siguientes preguntas:
al tema puedan surgir y
¿Qué significa "convivir en equilibrio responsable"?
-Uso de orientarlas para Cuaderno,
aprender más. ¿Por qué piensan que los alumnos propusieron adoptar y cuidar una planta?
conocimientos hojas Participación.
✤ Se identifica la *RECUPERACIÓN.
previos Problemática general blancas o Dibujo.
esta  Analicen de forma grupal el mismo a través de las interrogantes:
para indagar y el
¿En qué se parecen las personas y las plantas? cuaderno de
fase se conoce establecimiento de las
como: ¿Por qué se debe cuidar de las plantas? ejercicios y
preguntas específicas
INDAGAMOS que orientarán la ¿En qué lugares las han visto? colores.
indagación. Dichos
problemas
deben ser sociales y  Dibuje y coloree en su cuaderno una planta que le guste y hayas cuidado
estar vinculados con alguna vez en casa.
la comunidad.

Recursos Evidencia del

Descripción del Abordaje del proyecto didácticos. aprendizaje
Elementos elemento/la fase productos
FASE 2 ✤ Se acuerda para cada MARTES 9/ENERO/2024 Cuadernos útiles
pregunta escolares.
específica de la indagación: PLANIFICAMOS.
Diseño de la ¿Qué se va a hacer ante  Participe en una clase paseo por los diferentes espacios públicos de la
cada pregunta de indagación
indagación ✤ Se lleva a cabo la escuela (como pasillos) patios o jardines.
(planeación) indagación en el aula,  Observen y anoten en su cuaderno cuántas plantas vieron y si saben quién
considerando: Apuntes.
-Describir las cuida.
desarrollo de la -Comparar  organicen las tareas que
-Identificar cambios y
investigación estabilidad  cada uno realizará. Tomen en cuenta:
-Identificar patrones o a) Las plantas que faltan en la escuela y cuáles podrían llevar.
regularidades
-Explicaciones. b) Si cada uno cuidará una planta o lo harán entre todos.
En el libro esta Otros aspectos c) Si las mantendrán en macetas o las sembrarán en algún espacio de la escuela. Participación.
considerados como
fase la necesarios Realice un planificador de actividades.
identificamos Pista, bocina,
como: tareas y
Planificación crayolas.

3
 MIÉRCOLES 10/ENERO/2024.
 Nos acercamos, de manera individual) sin olvidar lo que aprendiste con tus
compañeros) observa si en tu casa hay plantas y si están en macetas o en el
jardín.
 Copia y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
Cuaderno y
¿Qué tipo de plantas son?
útiles escolares.
¿Quién las cuida y cómo lo hace? Preguntas en el
 De tarea: consiga una planta que le guste para llevarla a la escuela. cuaderno.
Infórmate sobre su hábitat y necesidades de luz) sombra) agua y tierra) para
que crezca bien.
 Además, escribe en tu cuaderno la información que obtengas y compártela
con tus compañeros, toma una fotografía y envíala al docente.
FASE 3 ✤ Se establecen JUEVES 11/ENERO/2024. Una hoja blanca
organizar y conclusiones o reciclada. Hoja de planta
relacionadas con la
a) Investiguen qué son las plantas, por qué y cómo deben cuidarlas. Muestras de medicinal pegada
estructurar las b) Amplíen la información acudiendo a diversas fuentes de consulta: como libros
problemática hojas muertas. con dibujo completo.
respuestas a las general. (revistas y videos) entre otras. Colores,
preguntas Específicamente: crayones o
específicas de Integren la información que encuentren en un Álbum de plantas.
pinturas.
indagación ✤Se analizan, organizan Materiales Pegamento
se analizan e interpretan •> Una hoja blanca o reciclada •> Muestras de hojas muertas
interpretan datos datos. •> colores, crayones o pinturas •> Pegamento Álbum.
y Procedimiento Selecciona una planta que te agrade y sobre la que
✤Se sintetizan ideas. Hoja de planta
conclusiones Se clarifican conceptos y conozcas información. Obsérvala con atención y toma una muestra de sus hojas medicinal
(ejecución) explicaciones. de preferencia una que haya caído naturalmente al suelo. pegada con
en el libro esta dibujo completo.
 Pega en una hoja de papel la muestra recolectada.
fase la
identificamos  Acompaña la muestra con un dibujo completo de la planta.
como: VIERNES 12/ENERO/2024
COMPRENDEMOS Escribe los datos que conoces de ella:
Si es comestible, medicinal o sólo ornamental ¿Qué cuidados requiere? Cómo es
el lugar donde vive. Apunte.
e) Cuando todos concluyan (en comunidad de aula) reúnan sus láminas.
Pidan ayuda a un adulto para que engargole su Álbum de plantas.
LUNES 15/ENERO/2024.
Vamos y volvemos.
 Copie y complete en su cuaderno el siguiente esquema:

Cuaderno.

En plenaria y con ayuda de su maestro, lean con atención los mensajes que
escribieron.
Reunidos en equipos elaborar un cartel dirigido a la comunidad escolar sobre el
respeto y cuidado de las plantas. Para ello: 1 cartulina. Cartel
 a) Reúnan los materiales: cartulina (puede ser reciclada); lápiz) colores)
crayones) marcadores o pinturas.
b) Seleccionen un mensaje entre todos los integrantes del equipo.
c) Primero redáctenlo en su cuaderno y muéstrenlo a su maestro para que les dé
su opinión y recomendaciones.
d) Ajusten lo necesario en su mensaje y escríbanlo en la cartulina. Procuren que
se lea con facilidad. Primero escríbanlo con lápiz) para borrar cuantas veces lo
requieran.
e) Acompañen el mensaje con dibujos o pinturas. ¡Usen su creatividad!
MARTES 16/ENERO/2024.
*REORIENTAMOS:
Identifica las acciones que benefician a las plantas y responde en tu cuaderno:
¿Cómo llevas a cabo esas acciones? ¿Qué te falta por hacer?
Traiga en maceta la planta que cuidará en la escuela.
a) Revisa que se adapte a las condiciones del lugar donde la tendrás. Planta y preguntas
b) Asume la responsabilidad de cuidarla. Maceta y planta resueltas.
*CONCRECIÓN (seguimos)
 Acuerden donde pegar sus carteles y plantas, además de elegir quién dará a
conocer el cartel en el próximo homenaje.
FASE 4 ✤ Se presentan los MIERCOLES 17/ENERO/2024
Se presentan los resultados de
indagación.
*INTEGRACIÓN.
resultados de la
indagación ✤ Se elaboran ¡Organizados en colectivo, afinen los últimos detalles!
comunicación propuestas de 1. Revisen sus carteles con la finalidad de retroalimentarse.
en el libro esta fase acción para resolver la
2. Nombren a los compañeros que realizarán la presentación en el evento
la problemática
identificamos como: general identificada, escolar.
Presentación del
Socializamos y en la medida de lo 3. Ensayen la presentación y compartan sus ideas para mejorarla. Álbum.
álbum.
Aplicamos posible. 4. Es importante que todos conozcan bien el Álbum de plantas que crearon para
que resuelvan posibles dudas de sus invitados.
*DIFUSIÓN.
 Ensayen brevemente la presentación que se hará durante el próximo
homenaje, el Álbum de plantas y los carteles. Además de indicar en donde se
Muestran las plantas que adoptaron.
Recursos Evidencia del
Descripción del Abordaje del proyecto didácticos. aprendizaje
Elementos elemento/la fase productos
FASE 5 ✤ Se reflexiona sobre JUEVES 18/ENERO/2024
Metacognició todo lo realizado: los *CONSIDERACIONES.
planes de trabajo, las Acuerdos.
n En forma grupal recorran la escuela para observar qué hacen los demás por las
actuaciones
en el libro esta plantas.
personales o Cuaderno.
fase la grupales, los 2. Den seguimiento al cuidado de las plantas y reorienten su ubicación) si es
identificamos procedimientos e preciso.
como: instrumentos, los Avanzamos
Reflexionamo logros, las 3. Establezcan horarios y roles de atención permanente) ya que las plantas)
s el camino dificultades y los como todos los seres vivos) la necesitan.
andado. fracasos *AVANCES.
(evaluación) Por último) escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que
llegaron en comunidad para promover el cuidado de las plantas en la escuela.
Entrega del álbum de plantas como producto final.

5
 VIERNES 19/ENERO/2024 JUEGOS MAGISTERIALES.

Proyecto: Formas de difusión de información.

Campo Formativo Disciplinas Ejes Articuladores
Lenguajes Español Artes Inclusión Vida Saludable

Saberes y Pensamiento
Ciencias Naturales Matemáticas Pensamiento Crítico
Científico Apropiación de las Culturas a través de la
Ética, Naturaleza y Vida Interculturalidad Lectura y la Escritura
Formación Cívica y Ética
Sociedades Saludable Crítica
De lo Humano y lo Educación Igualdad de
Educación Física Artes y Experiencias Estéticas
Comunitario Socioemocional Género
Escenario Aula Escolar Comunitario
El objeto de aprendizaje del campo formativo saberes y pensamiento científico es la comprensión y explicación de los
fenómenos y procesos naturales tales como el cuerpo humano, los seres vivos, la materia, la energía, la salud, el
Objeto de Aprendizaje medio ambiente y la tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social, articulando el
desarrollo del pensamiento matemático a este fin.
Problemática de escuela Formas populares de difusión de información.
Problemática de aula Fortalecer la consolidación de los números del 1 al 100.
Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Observa de manera directa o en diversos medios, la trayectoria (recta, curva o circular) y rapidez (rápido o lento) de diferentes animales al desplazarse, como: mariposas,
Efectos de la
zopilotes, colibríes, hormigas, delfines, serpientes, entre otros, y registra sus conclusiones.
aplicación de fuerzas:
Matemáticas Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detienen, o cambia de sentido o rapidez; registra
movimiento y
sus observaciones y conclusiones.
deformación.
Caracteriza el movimiento con base en términos comunes, como “más lento que, más rápido que” y la descripción de diferentes trayectorias: recta, curva o circular.
Recursos Evidencia del
Descripción del Abordaje del proyecto didácticos. aprendizaje
Elementos elemento/la fase productos
Título Los saberes de mi
Párrafo comunidad. Planteamiento: Realizarás un Herbario, así como un Pequeño huerto de plantas
Introductorio En él encontrarás
medicinales) a la vez que conocerás y aprenderás a cuidar tu cuerpo mediante el
información sobre los
SABERES DE
NUESTRA
aprendizajes que adquirirás y el
producto final de cada proyecto.
uso de algunas de estas plantas.
COMUNIDAD
✤ Se introduce al
tema. LUNES 8/ENERO/2024
Fase I ✤Se usan *SABERES DE NUESTRA COMUNIDAD
-Introducción conocimientos

al tema
previos sobre el tema para Audicione la lectura del texto Ungüento.
desarrollar para generar
-Uso de disonancia por las diferentes ideas Reflexionen el contenido de este a través de las siguientes preguntas:
que puedan surgir y orientarlas
conocimientos para aprender más. ¿Qué plantas emplean para uso medicinal en su casa, escuela o localidad?
Cuaderno,
previos ✤ Se identifica la
Problemática general para indagar ¿Por qué la abuela María pide a sus nietos reconocer y no olvidar el papel
colores Preguntas.
-Identificación y el establecimiento de las
preguntas específicas que
curativo de las plantas?
del problema orientarán la indagación.
en el libro, esta Dichos problemas deben ser
sociales y De tarea traerá un vaso pequeño con 50 g de sal, un cartón del tamaño de una
fase se conoce estar vinculados
con la comunidad. hoja y un pincel o cotonete.
como:
INDAGAMOS Traer una planta medicinal con maceta o que tenga tallo y hojas, además de un
vaso de vidrio para ponerla y que le crezca raíz.
FASE 2 MARTES 9 /ENERO/2024
*PLAN Y ACCIÓN.
Diseño de la Antes de iniciar el trabajo en equipos, escriban sus acuerdos de convivencia y
indagación colaboración en el cuaderno.
(planeación) ✤ Se acuerda para cada
Tengan presente estos acuerdos a lo largo de esta aventura de aprendizaje y
desarrollo de pregunta realicen las modificaciones que sean necesarias para llevar a cabo las
específica de la indagación:
la ¿Qué se va a hacer ante
actividades.
Acuerdos en su
investigación cada pregunta de indagación
cuaderno.
✤ Se lleva a cabo la
indagación en el aula,
En una de las piezas de cartón u hoja de reúso, cada uno trace la silueta de una Cuaderno.
En el libro considerando: persona del tamaño de la hoja. Cartón u hoja de
esta fase la -Describir
Coloquen pegamento blanco con el pincel o cotonete solamente en el contorno rehúso, pincel o Silueta con partes
-Comparar cotonete, sal, externas e internas.
identificamos -Identificar cambios y de la silueta. ¡Procuren formar una línea delgada! Viertan sal sobre el pegamento impresiones con
estabilidad
como: -Identificar patrones o y esperen a que se seque por completo. silueta.
Planificación regularidades Acuerden y escriban las partes externas e internas del cuerpo humano por
-Explicaciones.
Otros aspectos equipo.
considerados como MIÉRCOLES 10/ENERO/2024
necesarios Cuaderno y Encuestas.
Escriba 4 preguntas para aplicar la entrevista a sus familiares: útiles escolares.
¿Qué son las plantas medicinales?
¿Utilizas plantas medicinales para aliviar algún malestar?, ¿cuáles?
¿En qué casos las has utilizado?
¿Tienes esas plantas en casa?, ¿cómo las utilizas?
FASE 3 ✤ Se establecen JUEVES 11/ENERO/2024
organizar y conclusiones
relacionadas con la
Con la información que obtuviste, enlista en el material impreso las plantas que
estructurar las identificaste en un esquema como este:
problemática
respuestas a las general.
preguntas Específicamente:
específicas de
indagación ✤Se analizan, organizan Cuaderno y
se analizan e interpretan útiles escolares.
interpretan datos.
datos y
✤Se sintetizan ideas.
conclusiones Se clarifican conceptos y
(ejecución) explicaciones. Tabla.
en el libro esta
fase la En equipo intercambien materiales impresos para complementar el suyo,
identificamos agregando el dibujo necesario. 15 impresiones.
como:
COMPRENDEMOS
Comenten a partir de las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las plantas que más
les llamaron la atención? ¿por qué? ¿Alguna vez los han curado con plantas
medicinales?
De tarea ¡Describan en su cuaderno cómo fue el procedimiento! Cuando los
curaron con alguna planta medicinal. Traer al salón 3 hojas de periódico y hojas o
plantas medicinales.

7
 FASE 4 ✤ Se presentan los VIERNES 12/ENERO/2024
Se presentan los resultados de
resultados de la indagación.
Extiendan las hojas completamente sobre el periódico de tal modo que puedan
indagación ✤ Se elaboran observar su forma. Cuiden que no se encimen entre sí.
comunicación propuestas de Cúbranlas con otra hoja de periódico.
en el libro esta acción para resolver la Hojas de
Coloquen las plantas que hayan sobrado y utilicen una hoja más para cubrirlas.
fase la problemática periódico y hojas
identificamos general identificada, Continúen con este procedimiento hasta que todas las plantas recolectadas estén medicinales. Hojas de plantas
como: en la medida de lo en la pila de periódico. seleccionadas
Socializamos y posible. Pongan las hojas de periódico bajo los rayos del sol hasta que observen que disecándose.
Aplicamos
están secas por completo.
Dejándolas en el salón hasta el lunes.
LUNES 15/ENERO/2024.
Peguen con cinta adhesiva cada planta en hojas de reúso.
Escriban debajo de cada planta su nombre.
A un costado, indiquen la parte del cuerpo o el malestar que alivia.
Continúen hasta tener al menos 10 plantas medicinales.
Elaboren la portada del herbario, con lo siguiente: Hojas blancas y
de color. Herbario.
Dibujen en la hoja de color el contorno de la planta que más les gustó o les llamó
la atención.
Distribuyan plastilina verde por el dibujo; como se muestra en la imagen.
¡Agreguen su nombre y denle un nombre a su Herbario! Plastilina verde
De tarea concluya lo que le falte y engrape.
MARTES 16/ENERO/2024
*ACUERDOS.
En plenaria; muestren los herbarios que elaboraron de manera colectiva.
Identifiquen qué plantas diferentes a las de otras pequeñas comunidades
incluyeron; así como las plantas que registraron en común.
¡Hagan la lista de cada una en el cuaderno! el listado qué parte interna o externa Productos finales.
del cuerpo alivia.
Comparen con fundamento en un esquema:

Cartulina.

De tarea traer una maceta o cubeta con hoyos y tierra de monte, 1 bolsa.
MIÉRCOLES 17 /ENERO/2024
*COMUNICACIÓN Y APLICACIÓN.
Elaboren en equipo su cartel en una cartulina con el esquema del día anterior.
Corroborando que contenga Título, Imagen y Mensaje. Maceta. Cartel.
Peguen junto al periódico escolar.
¡Siembra las plantas que ya tienen raíz en la cubeta o maceta! con ayuda del
maestro para hacer un pequeño hueco al centro de la tierra.
Cubre con cuidado el hueco con la tierra de composta o de monte. Huerto.
Coloquen las plantas medicinales para hacer un pequeño huerto.
FASE 5 ✤ Se reflexiona sobre todo lo JUEVES 18 /ENERO/2024 Conclusiones.
realizado: los Cuaderno y
Metacognición planes de trabajo, las *REFLEXIÓN SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES. fotografías.
en el libro esta actuaciones personales o Explica qué emociones te provocó elaborarlo.
fase la grupales, los procedimientos
e instrumentos, los logros, Comenta qué dificultades tuviste.
identificamos las dificultades y los fracasos Menciona qué cosas nuevas aprendiste.
como:
Reflexionamos
Escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en
el camino comunidad para conocer y cuidar su cuerpo a partir del uso de plantas
andado. medicinales.
(evaluación) Agregue algunas decoraciones al huerto y lleve a casa su planta para cuidarla el
fin de semana y traerla el lunes.
VIERNES 19 /ENERO/2024 JUEGOS MAGISTERIALES EN SU ETAPA DE SECTOR.

Proyecto: Formas de difusión de información.

Campo Formativo Disciplinas Ejes Articuladores
Lenguajes Español Artes Inclusión Vida Saludable
Saberes y Pensamiento Apropiación de las
Ciencias Naturales Matemáticas Pensamiento Crítico
Científico Culturas a través de la
Ética, Naturaleza y Interculturalidad Lectura y la
Formación Cívica y Ética Educación Socioemocional Escritura
Sociedades Crítica
De lo Humano y lo Igualdad de Género Artes y Experiencias
Educación Física Vida Saludable
Comunitario Estéticas

Escenario Aula Escolar Comunitario

El objeto de aprendizaje del campo formativo Ética, naturaleza y sociedades es que entiendan y expliquen
Objeto de Aprendizaje las relaciones sociales y culturales de las que forman parte, y que constituyen su entorno, las
describan, las analicen y las interpreten aprovechando diversas formas de observación y registro.
Problemática de escuela Formas populares de difusión de información.
Problemática de aula Desarrollar un sentido ético en los educandos para vivir en sociedad.
Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
FEC Y [Link].

Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de

Identifica y describe las responsabilidades compartidas que tienen estudiantes, adultos, padres y autoridades, así como integrantes de la
nuestro entorno con la familia, la escuela, la comunidad,
escuela y comunidad, para el cuidado de sí, articulado a la generación de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso
el uso de internet y redes sociales, para generar espacios
responsable de internet y redes sociales.
de bienestar e inclusión, equidad e Igualdad.

Recursos
Evidencia del
Descripción del Abordaje del proyecto didácticos.
Elementos elemento/la fase
aprendizaje
productos
Título Los saberes de mi
comunidad.
Párrafo En él encontrarás Planteamiento:
Introductorio información sobre los
Realizarás un Refugio para insectos y preservarás la naturaleza para evitar la
aprendizajes que
SABERES DE
adquirirás y el pérdida del hábitat natural.
NUESTRA producto final de cada
COMUNIDAD proyecto.
Fase I ✤ Se introduce al tema.
✤Se usan conocimientos MARTES 9/ENERO/2024 Cuaderno y Preguntas.
-Introducción útiles
previos sobre el tema para
desarrollar para generar
Escuchen la lectura que su maestro realizará del texto Camila y respondan las escolares.
al tema disonancia por las diferentes preguntas:
-Uso de ideas que puedan surgir y
orientarlas para aprender
conocimientos más.
previos ✤ Se identifica la ¿Por qué creen que el planeta Tierra es el único hogar para los seres humanos?
-Identificación del
Problemática general para
indagar y el establecimiento ¿Piensan que los seres humanos están destruyendo los distintos hábitats? ¿por qué?
de las preguntas

9
problema
específicas que
orientarán la indagación. Dialoguen sobre los lugares donde viven los insectos y dibujen alguno que le llame
en el libro, esta Dichos problemas deben
ser sociales y estar
la atención.
fase se conoce vinculados con la De tarea investiga sobre los insectos que te llamen la atención y busca qué
comunidad.
como:
INDAGAMOS necesitan para vivir. Escribe o dibuja en tu cuaderno lo que encontraste.
FASE 2 ✤ Se acuerda para cada
pregunta *LO QUE SE Y LO QUE QUIERO SABER.
Diseño de la específica de la indagación:
¿Qué se va a hacer ante
JUEVES 11/ENERO/2024
indagación cada pregunta de indagación En asamblea) desarrollen lo siguiente:
(planeación) ✤ Se lleva a cabo la
indagación en el aula, a) Intercambien puntos de vista sobre lo que investigaron y respondan: ¿qué
desarrollo de la considerando:
Investigacione
-Describir similitudes y diferencias reconocen? s Participación y
investigación
En el libro esta fase
-Comparar
-Identificar cambios y b) Definan por qué es importante conocer los diferentes insectos, saber dónde viven dibujo.

la
estabilidad
-Identificar patrones o
y qué necesitan para sobrevivir.
identificamos regularidades En plenaria escuchen la continuación de la historia de Camila. Cuaderno.
-Explicaciones.
como: Otros aspectos Participe en una clase paseo y dibujen en su cuaderno los insectos que localice en la
considerados como
Planificación necesarios escuela y de tarea en casa. Traer 2 o 3 olotes y hojarasca.
FASE 3 ✤ Se establecen MARTES 16/ENERO/2024
organizar y estructurar las conclusiones
respuestas a las relacionadas con la VIVIMOS LA EXPERIENCIA
preguntas específicas de problemática Elaboren una ficha de cada insecto en una hoja blanca tamaño carta.
indagación se analizan general.
interpretan datos y Específicamente:
conclusiones (ejecución) ✤Se analizan, organizan
en el libro esta fase la e
identificamos como: interpretan datos. Olotes. Ficha técnica.
COMPRENDEMOS ✤Se sintetizan ideas.
Se clarifican conceptos
y explicaciones.
Cuadernos. Refugio.

Construya con tablas, olotes, piedras y tierra un refugio para insectos.

FASE 4 ✤ Se presentan los
Se presentan los resultados de
resultados de la indagación. MIÉRCOLES 17/ENERO/2024
indagación ✤ Se elaboran VALORAMOS LA EXPERIENCIA.
comunicación propuestas de Observa los insectos que han llegado al refugio e identifica cuál de ellos te interesa
en el libro esta fase la acción para
identificamos como: resolver la más. cuadernos Participación.
Socializamos y problemática Comenten su experiencia al momento respondiendo a; ¿Qué se necesita para cuidar
Aplicamos general a los insectos y sus hábitats
identificada, en la
medida de lo
Establezcan compromisos para no dañar su hábitat natural.
posible.
FASE 5 ✤ Se reflexiona sobre
Metacognición todo lo realizado: los
planes de trabajo, las JUEVES 18/ENERO/2024
en el libro esta fase la Cuaderno
identificamos como:
actuaciones * COMPARTIMOS Y EVALUAMOS LO APRENDIDO
personales o
Reflexionamos el grupales, los El refugio para insectos contribuye a su preservación. Participación.
camino andado. procedimientos e Observe la proyección o video “la importancia de los insectos para el equilibrio del Video.
instrumentos, los
logros, las dificultades medio ambiente.
(evaluación)
y los fracasos

Proyecto: Formas de difusión de información.

Campo Formativo Disciplinas Ejes Articuladores
 Lenguajes Español Artes Inclusión Vida Saludable
Saberes y Pensamiento Apropiación de las
Ciencias Naturales Matemáticas Pensamiento Crítico Culturas a través de
Científico
la Lectura y la
Ética, Naturaleza y Sociedades Formación Cívica y Ética Educación Socioemocional Interculturalidad Crítica Escritura
De lo Humano y lo Comunitario Educación Física Vida Saludable Igualdad de Género Artes y Experiencias
Estéticas
Escenario Aula Escolar Comunitario
El objeto de aprendizaje del campo formativo De lo humano y lo comunitario son las experiencias cognitivas,
Objeto de Aprendizaje motrices, socioafectivas y creativas que permitan a niñas, niños y adolescentes, favorecer progresivamente la
construcción de su identidad, el sentido de pertenencia a diversos grupos y su conciencia.

Problemática de escuela Formas populares de difusión de información.

Problemática de aula Fortalecer el sentido humanista de los alumnos del grupo.
Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Efectos de la pandemia de COVID -
FIS/VI

-Comenta y reflexiona con sus compañeros, acerca de los cambios que se produjeron durante la pandemia, en las actividades familiares, escolares y comunitarias, tales
DA
E.

19 en la familia, la escuela y la
como: uso de los espacios, el tiempo, las formas de comunicación, entre otros.
comunidad.
Recursos Evidencia del
Descripción del elemento/la Abordaje del proyecto didácticos. aprendizaje
Elementos fase productos
Título Los saberes de mi comunidad.
Párrafo En él encontrarás Planteamiento:
Introductorio información sobre los
SABERES DE aprendizajes que adquirirás y el prepararás, junto con tu grupo, un Café literario para fomentar la lectura
NUESTRA producto final de cada entre tus compañeros de escuela entre tu familia y comunidad.
proyecto.
COMUNIDAD
✤ Se introduce al tema. LUNES 8/ENERO/2024
✤Se usan Conocimientos
previos sobre el tema para PUNTO DE PARTIDA.
Fase I desarrollar para generar Escuche la lectura del texto la casa en el aire.
-Introducción disonancia por las diferentes
al tema ideas que puedan surgir y Responda las siguientes preguntas:
-Uso de orientarlas para aprender más. a) ¿De qué trató la lectura?
✤ Se identifica la
conocimientos Problemática general para b) ¿Quiénes son los personajes? Preguntas
previos indagar y el establecimiento de Cuaderno,
-Identificación del las preguntas específicas que
e) ¿Qué piensan de la actitud de la golondrina?, ¿por qué? bicolor
contestadas en el
d) ¿Por qué el título del cuento es La casa en el aire? cuaderno.
problema orientarán la indagación.
en el libro, esta Dichos problemas deben ser e) ¿Les gusta leer cuentos ?, ¿cuál es su favorito?
fase se conoce sociales y estar vinculados
con la comunidad. ¿En casa leen con algún familiar?, ¿con quién?, ¿Qué leen?
como:
INDAGAMOS ¿Alguno de sus familiares le gusta leer?, ¿Qué material lee?, ¿libros,
periódicos, revistas u otro tipo de materiales?
De tarea lea algún libro de su casa y lo traiga al salón el día miércoles.
FASE 2 ✤ Se acuerda para cada pregunta
específica de la indagación: ¿Qué se va MIERCOLES 10/ENERO/2024
Diseño de la a hacer ante cada pregunta de
indagación
LO QUE SE Y LO QUE QUIERO SABER.
indagación ✤ Se lleva a cabo la indagación en el Escuche algunos datos “en México al año, una persona lee sólo 4 libros.
aula, considerando:
(planeación) -Describir Comenten si en México se lee poco, si sus familiares, amigos o vecinos leen
-Comparar
desarrollo de la -Identificar cambios y estabilidad mucho o poco y escriba una lista de libros que les gustaría leer.
investigación -Identificar
regularidades
patrones o
Prepare la siguiente encuesta a 5 alumnos.
En el libro esta -Explicaciones.
Otros aspectos
fase la considerados como necesarios Cuaderno y
útiles
identificamos escolares.

11
 como:
Planificación

Encuestas.

FASE 3 ✤ Se establecen conclusiones

relacionadas con la problemática MIERCOLES 10/ENERO/2024
organizar y estructurar las
respuestas a las
general. Específicamente:
✤Se analizan, organiza e interpretan
*ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA.
preguntas específicas de datos. Organicen el café literario.
indagación se analizan ✤Se sintetizan ideas.
Se clarifican conceptos y explicaciones.
interpretan datos y
conclusiones (ejecución)
en el libro esta fase la
identificamos como:
COMPRENDEMOS

Hojas blancas Participación y

o fichas de acuerdos.
trabajo.

De tarea y con apoyo de un adulto, busca textos que te interesen considera

cuentos, leyendas, mitos, poemas, obras de teatro, entre otros para llevar
alguno al salón.
FASE 4 ✤ Se presentan los resultados MARTES 16 /ENERO/2024
Se presentan los de indagación.
resultados de la ✤ Se elaboran propuestas de *VIVIMOS LA EXPERIENCIA. Cuadernos. Participación.
acción para resolver la Sentados en círculo y, en comunidad de aula, compartan la revisión de los
indagación problemática
comunicación general identificada, en la materiales que trajeron. En cada caso, comenten;
en el libro esta fase la medida de lo posible. ¿De qué trata el libro?
identificamos como:
Socializamos y ¿Les interesaría leerlo todo?, ¿por qué?
Aplicamos ¿Les interesaría leer algunas partes?, ¿cuáles?
 Seleccionen tres o cuatro textos que les gustaría leer para platicar sobre ellos
en el Café literario.
Escriban también el nombre de los alumnos que leerán cada material.
FASE 5 ✤ Se reflexiona sobre JUEVES 18/ENERO/2024
Metacognición todo lo realizado: los Lleve a cabo el café literario ya sea en el aula, espacio abierto o con algún
en el libro esta planes de trabajo, las grupo, según las condiciones climáticas.
actuaciones personales o
fase la VALORAMOS LA EXPERIENCIA.
grupales, los
identificamos procedimientos e Reflexionen entorno a: ¿Qué les pareció el Café literario? ¿Sirvió para Participación en el
Hojas blancas
como: instrumentos, los logros, fomentar la lectura? ¿por qué? café literario.
Reflexionamos las dificultades y los ¿qué materiales les dieron ganas de leer? ¿con quién los leerán y
el camino fracasos comentarán?
andado.
(evaluación)
Adecuaciones Curriculares:

Observaciones del plan de trabajo:

Se sugiere trabajar con proyectos didácticos de forma simultánea, es decir media jornada trabajar con un proyecto y la otra jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.
 Evaluación continua mediante la observación, lista de cotejo y rubricas
 Trabajo individual y adaptación para el niño con Autismo, apoyo por el equipo de USAER.

QUIEN LO REALIZA QUIEN LO REVISA

[Link] MONROY ALTAMIRANO SUBDIRECTOR ESCOLAR

[Link] DEL CARMEN GONZÁLEZ MARTIÍNEZ

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