PROCESO DE INGRESO A LICENCIATURA

2024

INFORME 2024
PROCESO DE INGRESO A LICENCIATURA

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PROCESO DE INGRESO A LICENCIATURA

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TABLA DE CONTENIDO
1. Proceso de ingreso a licenciatura ................................................................................................................................ 3
2. Criterios de admisión ........................................................................................................................................................... 3
3. Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI II) ................................................................. 4
4. Procedimientos de administración de la prueba .................................................................................................. 4
5. Centro de Atención del Proceso de Ingreso (CAPI) ............................................................................................ 5
6. Acerca de las personas sustentantes y admitidas .............................................................................................. 7
7. Desempeño en la prueba de habilidades transversales del examen general ..................................... 15
8. Comportamiento de la demanda ................................................................................................................................. 16

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1. PROCESO DE INGRESO A LICENCIATURA

El Proceso de Ingreso es un proceso diseñado para seleccionar a los aspirantes que desean cursar
alguna de las licenciaturas que ofrece esta Universidad. Es un proceso en el que se cuidan las
buenas prácticas de gestión de la calidad, y toda persona que desee ingresar a alguna licenciatura,
deberá hacerlo a través de este proceso.

Las fechas y requerimientos de cada una de las etapas que lo conforman se especifican en la
convocatoria, que para tal fin aprueba el Consejo Universitario en sesión que se celebra en el mes
de enero. Se puede consultar en: [Link]

2. CRITERIOS DE ADMISIÓN
La admisión se realiza considerando las puntuaciones más altas obtenidas por los sustentantes en
el ICNE (Índice Ceneval) del examen general y el cupo disponible de cada programa educativo.
En el caso en que varios candidatos hubieran tenido la misma puntuación de ICNE y que por
cuestiones de cupo no fuera posible seleccionar a todos ellos, se utilizaría como segundo criterio de
selección, las puntuaciones más altas obtenidas en el área de pensamiento matemático, de la prueba
de habilidades académicas del mismo EXANI II del CENEVAL.

Respecto de la admisión, en el primer momento se admitieron 4,530 sustentantes. Esta primera

selección es aquella en la que participa el total de sustentantes. El segundo momento para admitir
aspirantes es a través de la etapa para el “llenado de cupos disponibles” y que corresponde a la
última sección del proceso. En esta etapa se registraron 1142 candidatos en 32 programas y se
seleccionaron 454 sustentantes. Por lo que la cifra final de personas admitidas a través de este
proceso fue de 4984.

De manera adicional se debe mencionar que a través de la Unidad Académica de Educación Virtual
(UAEV) se admitió a 171 personas que aplicaron en ese proceso. Por ello, se puede contemplar que
el total de personas admitidas en el nivel licenciatura fue de 5151. Sin embargo, en este reporte se
describirá a aquellas personas que presentaron el Exani II como parte del procedimiento para definir
su selección.

El cupo ofrecido al inicio del Proceso de Ingreso a Licenciatura fue de 4872; Sin embargo, como ya
se mencionó, la cifra final de sustentantes admitidos fue de 4984. Esta cifra representa el 39 % del
total de sustentantes de 2024.

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3. EXAMEN NACIONAL DE INGRESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

(EXANI II)
El EXANI II (Examen nacional de ingreso) es un instrumento de evaluación que el Centro Nacional
para la Evaluación de la Educación Superior (CENEVAL) ofrece a nivel nacional, para seleccionar a
los aspirantes a ingresar al nivel superior de educación.

Es una prueba confiable, válida, pertinente y objetiva cuyo objetivo es medir las habilidades básicas
y conocimientos de los sustentantes que desean realizar estudios profesionales o de técnico
superior.

El EXANI II en su presentación nacional se integra por dos pruebas: a) Examen general (habilidades
básicas y conocimientos específicos, y b) Información diagnóstica del inglés.

El Examen General se compone por áreas transversales y conocimientos específicos.

Las áreas transversales evalúan habilidades básicas identificadas como esenciales para la vida
escolar, que los estudiantes han adquirido a lo largo de su formación previa y que son fundamento
indispensable para su desarrollo académico:
● Comprensión lectora
● Redacción indirecta
● Pensamiento matemático

Estas áreas son comunes en los tres EXANI, pero sus contenidos varían en complejidad gradual de
acuerdo con el nivel educativo al que se va a ingresar.

Las áreas específicas o de conocimientos específicos evalúan habilidades y conocimientos

disciplinares del nivel educativo de procedencia y que aportan las bases de conocimiento esenciales
para el inicio del nivel educativo al que se desea ingresar.

El CENEVAL ofrece diversos módulos disciplinares a elegir por la institución usuaria (UADY), mismos
que están relacionados con el programa educativo que se desea cursar.
Para ampliar la información al respecto, se puede consultar:
[Link]

4. PROCEDIMIENTOS DE ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA

La administración de la prueba tuvo lugar en cada una de las sedes asignadas, en las fechas
establecida por acuerdo del Consejo Universitario.

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En total se ofrecieron 8 sedes para la administración del EXANI II. Una de las sedes operando en
instalaciones del interior del Estado (Unidad Multidisciplinaria Tizimín) y los 7 restantes en Mérida.
Todas se operaron únicamente en turno matutino de acuerdo con el horario de ingreso asignado
(6:30, 7:00, 7:30 u 8:00 horas), esto con el fin de evitar aglomeraciones por parte de los
sustentantes.

Cabe mencionar que 17,297 personas iniciaron su registro en el SIPI y aunque se organizó la logística
para recibir a los 14,112 que completaron todos los pasos de la etapa 1 (registro al proceso), solo
12,683 llegaron a la administración de las pruebas.

Para efectos de operar la administración de las pruebas, durante esos días colaboraron 503
personas: 16 Coordinadores de administración de pruebas, 16 Asistentes de pruebas, 17 personas
como Personal de pruebas, 219 Administradores de pruebas, 8 Coordinadores de sede, 21
Asistentes del Coordinador de sede, 8 Responsables de mesas de registro, 43 personas en tareas
relacionadas con las mesas de registro, 35 Revisores de documentos, 43 Orientadores de ruta, 10
Administradores de Tecnologías de Información en sedes y 6 en apoyo desde la admón. central, 8
Enlaces Operativos, 3 Choferes, 5 personas en traslados de pruebas, 30 personas en tareas
diversas de acondicionamiento en las sedes, 16 personas para auxilio médico y psicológico, 5,
colaboradores en el Centro de Atención, 5 capacitadores, 4 Responsables de Centro de Operación,4
Asistentes del Responsable de Centro de Operación, 1 Responsable de Proceso, 1 Supervisor de
operaciones, 4 notarios públicos distribuidos en cada uno de los Centros de operación, que dieron
fe de los hechos. Además, el CENEVAL, envío un grupo conformado por 20 personas que llegaron
para atender el desempaque, conteo y re empaquetamiento de los materiales de prueba.

Es importante señalar que todo el personal reclutado por la UADY recibió capacitación.

5. CENTRO DE ATENCIÓN DEL PROCESO DE INGRESO (CAPI)

Como apoyo a los aspirantes y a la sociedad en general, interesada en conocer detalles relacionados
con el Proceso de Ingreso de Aspirantes, el Centro de Atención del Proceso de Ingreso (CAPI), abrió
sus puertas desde el 15 de enero hasta el 30 de agosto del año en curso, período en el que alcanzó
a cubrirse la información de todas las etapas de éste.

La atención al público se brindó a través de la vía telefónica, electrónica y presencial.

Para la atención telefónica, el CAPI cuenta con un número único que se atiende con apoyo de 4
equipos; para la atención electrónica se cuenta con un Sistema de Atención a Usuarios del Proceso
de Ingreso (SIPI) al que se accede a través del sitio web del mismo
[Link] , por último, en las oficinas del CAPI se brindó atención
personalizada en horario de 8:00 a 15:00 horas de lunes a viernes. Trabajaron en él una supervisora
y cuatro personas.

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En este período y específicamente para dudas relacionadas con el proceso de licenciatura, el CAPI
atendió 4068 solicitudes de información e incidentes. El año previo se atendieron 3522 servicios
por lo que el incremento en la demanda del CAPI fue del 16%.

Tabla. Tipo de atención brindada en el CAPI

Tipo de atención F %

Electrónica 1437 35.3

Telefónica 2525 62.1

Presencial 106 2.6

Total 4068 100

Como ya es sabido, la etapa en que mayor número de dudas y/o solicitudes de información se
atienden en el Centro, se presentan durante el registro al proceso de ingreso. Entre estas solicitudes,
las principales inquietudes se presentaron en torno a validación del CURP, estatus de pago y
recuperación de contraseñas. Lo que parece indicarnos que, a nivel de usuario, el SIPI, principal
herramienta de apoyo para registrarse, se ha acercado a alcanzar un nivel de optimización deseable.

Tabla. Tipo de servicio brindado en el CAPI

Reporte de Solicitud de
Etapa del Proceso de Ingreso Total
incidente información
Etapa 1. Registro al Proceso de Ingreso 335 1364 1699

Etapa 2. Descargar el Pase de Ingreso al Examen 15 135 150

Etapa 3. Presentar el examen 11 126 137
Etapa 4. Publicación de resultados 8 110 118

Etapa 5. Proceso de Inscripción 45 871 916

Etapa 6. Diagnóstico institucional del idioma inglés 12 267 279

Etapa 7. Registrarse en línea para ser candidato a ingresar

a algún programa 11 453 464
que cuenta con lugares disponibles
Convocatoria Fortalecimiento 6 124 130
Otros 15 160 175
Total 458 3610 4068

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6. ACERCA DE LAS PERSONAS SUSTENTANTES Y ADMITIDAS

El número total de personas que presentaron el examen del Proceso de Ingreso a Licenciatura fue
de 12,683, de los cuales 7,202 (56.78%) eran mujeres y 5,481 (43.2%) eran varones. Sin embargo,
en la admisión la diferencia es mínima entre ambos sexos, ya que solamente se admitió un 2.1% más
de mujeres.

Sexo
8000 7202
7000
6000 5481
5000
4000
3000 2600 2384
2000
1000
0
Mujer Hombre

Sustentantes Admitidos (as)

Respecto del género, un 1.6% entre las personas sustentantes y un 2.2% entre las personas
admitidas, no se identifican con el sexo asignado al nacer.

En cuanto a la edad, el grupo predominante se ubicó entre los 17 y los 19 años, ya que este grupo
representó el 85.32% de personas sustentantes y el 83.59% de las personas admitidas. Sin
embargo, el grupo de edad que aporta mayor número de sustentantes, siguen siendo los jóvenes de
18 años. Estos constituyeron el 45.80% de la población.

Tabla. Edad de las personas sustentantes y admitidas

Edad de las personas sustentantes y admitidas

Personas que presentaron el examen Personas que fueron admitidas

Edad
Número % Número %

14 1 0.01
16 7 0.06 3 0.06

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17 2778 21.90 1059 21.25

18 5719 45.09 2222 44.58
19 2324 18.32 885 17.75
20 - 29 1789 14.11 790 15.85
30 - 39 52 0.41 22 0.44
40 - 49 8 0.06 3 0.06
50 - 54 4 0.03
60 1 0.01
12683 100 4984 100

Con relación al país de nacimiento, y aun cuando la oferta está abierta a todos los programas, la
demanda sigue siendo básicamente nacional. El 99.12% de las personas sustentantes nacieron en
México. Solo 112 de estas personas nacieron fuera del territorio nacional (85 de ellos ya
naturalizadas); sin embargo, el 44% de ellos logra la admisión.

Tabla. País de origen de las personas sustentantes y admitidas

Sustentantes Admitidas

Mexicano No. Extranjero No. Naturalizado Mexicano No. Extranjero No. Naturalizado

Mexicano 12,571 ARGENTINA 2 Mexicano 4,935 ARGENTINA 1

BELICE 7 BELICE 4
BRASIL 1 BRASIL 1
CANADÁ 3 3 CANADÁ 2 2
COLOMBIA 4 2 COSTA RICA 1
COSTA RICA 2 1 CUBA 4
CUBA 6 2 ESPAÑA 1 1
ESPAÑA 2 2 ESTADOS UNIDOS 22 22
ESTADOS UNIDOS 61 60 GUATEMALA 1 1
FRANCIA 1 1 HONDURAS 2 1
GUATEMALA 3 1 ITALIA 2 2
HONDURAS 3 1 JAPÓN 1 1
ITALIA 2 2 PERÚ 1 1
JAPÓN 1 1 REINO UNIDO 3 3
PERÚ 1 1 VENEZUELA 3 1
REINO UNIDO 3 3 49 35

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REP DOMINICANA 1 1
VENEZUELA 9 4

112 85

La entidad de donde reportan haber nacido el mayor número de personas sustentantes, y admitidas,
después de Yucatán (66%), es el estado de Quintana Roo, mismo del que proceden 1139 de las
personas que participaron en el Proceso de Ingreso y de donde fueron admitidas el 8%.

Tabla. Entidad de nacimiento y de residencia de las personas sustentantes y admitidas

Sustentantes Admitidas

Entidad del país Nacidos en: % Residentes en: % Nacidos en: % Residentes en: %

Yucatán 8386 66.12 9882 77.92 3536 70.95 4194 84.15

Quintana Roo 1139 8.98 997 7.86 375 7.52 285 5.72
Campeche 726 5.72 661 5.21 192 3.85 155 3.11
Tabasco 615 4.85 362 2.85 190 3.81 95 1.91
Chiapas 440 3.47 376 2.96 108 2.17 93 1.87
Veracruz 362 2.85 174 1.37 139 2.79 55 1.10
Ciudad de México 283 2.23 25 0.20 133 2.67 15 0.30
Extranjero 112 0.88 10 0.08 49 0.98 4 0.08
Otros estados 620 4.89 196 1.55 262 5.26 88 1.77
12683 12683 4984 4984

Un dato importante es que, del total de personas admitidas, 58% declara vivir en Mérida. Por lo
anterior, y considerando que las personas admitidas en la Unidad Multidisciplinaria Tizimín (118) no
requieran mayores traslados, cerca del 40% deberán modificar su lugar de residencia, o bien,
emplear un tiempo considerablemente mayor en desplazamientos.

Respecto de las escuelas de procedencia, el 38.56% de las personas admitidas estudió en

preparatorias UADY (propias o incorporadas) y el 61.4% en preparatorias de otros subsistemas en
el estado o en escuelas de otros estados o países.

Con intención de mostrar una breve descripción de datos de referencia escolar, mostramos las
siguientes tablas:

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Tabla. Tipo de escuela preparatoria de procedencia de las personas sustentantes y admitidas

Preparatoria de procedencia Sustentantes % Admitidas %

Preparatorias UADY 2566 20.23 1554 31.18

8.32 7.38
Incorporadas a la UADY 1055 368

37.65 34.75
Otro subsistema en el estado o país 4775 1732

21.79 16.59
Otro estado o país 2764 827

12 10
No dio información 1523 503

Total 12683 4984

Tabla. Modalidad en que cursaron el bachillerato las personas sustentantes y admitidas

% %
Modalidad de bachillerato Sustentantes Admitidas

85.26 88.36
Bachillerato general 10813 4404
9.22 7.40
Bachillerato tecnológico 1170 369

4.10 2.95
Profesional técnico 520 147

Bachillerato intercultural (bilingüe 0.05 0.04

6 2
indígena)
0.31 0.30
Bachillerato internacional 39 15

1.06 0.94
Telebachillerato 135 47

Total 12683 4984

Tabla. Tipo de programa en que cursaron el bachillerato las personas sustentantes y admitidas

Tipo de programa de bachillerato Sustentantes % Admitidas %

Escolarizado 12008 94.68 4723 94.76

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3.73 3.55
Abierto 474 177

1.59 1.69
A distancia 201 84

Total 12683 4984

Tabla. Becas asignadas por motivos académicos o de necesidad económica

RECIBIERON BECA POR MOTIVOS ACADÉMICOS

Sustentantes Admitidas
% %
NO 9785 77.15 3983 80
SI 2898 22.85 1001 20
12683 4984
RECIBIERON BECA POR NECESIDAD ECONÓMICA
NO 9958 78.51 3929 79
SI 2725 21.49 1055 21
12683 4984

De acuerdo con los ingresos mensuales familiares mencionados por los aspirantes al llenar la
encuesta correspondiente, el 82% se ubicó en el rango de ingresos entre menos de $2,500 y
$7,500 mensuales.

Tabla. Ingresos familiares mensuales declarados por los sustentantes

TOTAL
Ingresos familiares mensuales %
Sustentantes % Admitidas

Menos de $2,500 3856 30.40 1731 34.73

De $ 2,501 a $5,000 4872 38.41 1762 35.35

De $5,001 a $ 7,500 1672 13.18 659 13.22

8.18
De $7,501 a $ 10,000 1102 8.69 408

De $ 10,001 a $ 12,500 353 2.78 130 2.60

2.35
De $ 12,501 a $ 15,000 292 2.30 117

De $ 15,001 a $ 20,000 267 2.10 90 1.80

De $ 20,001 a $ 25,000 113 0.89 35 0.70

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TOTAL
Ingresos familiares mensuales %
Sustentantes % Admitidas

De $ 25,001 a $ 30,000 52 0.41 25 0.50

De $ 30,001 a $ 40,000 55 0.43 14 0.28

Más de $ 40,000 47 0.37 12 0.24

TOTAL 12,681 4,983

El mecanismo para determinar la discapacidad de los aspirantes consiste en incluir reactivos

específicos en la encuesta del registro al Proceso de Ingreso, que le piden indicar si presenta alguna
de éstas (motriz, visual o auditiva). En caso de indicar que sí presentan alguna discapacidad, se le
bloquea el registro a fin de que en comunicación con personal del CAPI (Centro de Atención del
Proceso de Ingreso), puedan corroborar que realmente se tiene la discapacidad y no que se trata de
una situación "disminuida" (como usar lentes y no tener ceguera). Después de esta entrevista, se les
desbloquea el registro y pueden concluir, pero se les incluye en un listado de aspirantes que
sustentarán la prueba con algún grado de apoyo que puede incluir: ser ubicado en un aula en planta
baja y cercano a los sanitarios, presentar la prueba con apoyo de un traductor que utilice el lenguaje
de señas mexicano, o bien, presentar la prueba con materiales a relieve y un tiempo adicional al
establecido.

En relación con las personas que sustentaron el examen, 30 indicaron tener capacidades diferentes.
Se tuvo contacto con todos ellos para verificar el grado de apoyo que requerirían, y a excepción de
12 personas con requerimientos por discapacidad motriz que fueron asignados a espacios en planta
baja, y una persona que requirió apoyo de un administrador de pruebas por ceguera total, los 6 que
indicaron tener cierto grado de discapacidad visual y 11 con cierto grado de discapacidad auditiva,
no necesitaron ningún apoyo adicional. Cabe resaltar que a la persona con ceguera se le administró
la prueba, evaluando los mismos contenidos, pero con tiempo adicional para la resolución y con
materiales a relieve.

Por otro lado, además de consultarles acerca de capacidades diferentes se les ha consultado acerca
de alguna condición particular por la cual pudieran requerir algún apoyo. En este rubro queremos
destacar cómo las situaciones relacionadas con problemas de ansiedad, estrés, depresión y
atención, continúan creciendo. No omitimos comentar que estos datos se obtienen de respuestas
que los aspirantes proporcionan durante el registro (lo cual implica su honestidad), por lo que pudiera
haber personas que suman a estas cifras pero que no declararon su situación.

Por lo anterior y derivado de observar estas cifras es que se ha considerado sumar al equipo de
trabajo que opera durante la administración de las pruebas, al grupo de atención psicológica.

Tabla. Condiciones especiales de salud de las personas sustentantes y admitidas

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SUSTENTANTES ADMITIDAS

Condiciones especiales % en relación con

No. No. % en relación con el total
el total de
casos casos de admitidos
sustentantes

Dificultad para caminar 56 0.44 21 0.42

Dificultad para escuchar 175 1.38 71 1.42
Dificultad para ver aún con lentes 276 2.18 92 1.85
Problemas de conducta 63 0.50 29 0.58
Problemas de ansiedad 2009 15.84 865 17.36
Problemas de estrés 2719 21.44 1130 22.67
Problemas de agresividad 80 0.63 41 0.82
Problemas de depresión 706 5.57 321 6.44
Problemas de atención 826 6.51 353 7.08
Obesidad 805 6.35 318 6.38
Anorexia o bulimia 103 0.81 50 1.00
Total 7818 61.64 3291 66.03

En cuanto a la escolaridad de los padres, se sabe que la familia es la primera instancia donde el
individuo adquiere valores y creencias; se aprenden normas y deberes sociales. En la siguiente tabla
se incluye la escolaridad de ambos padres de las personas sustentantes y admitidas, ya que tanto
la madre como el padre ocupan un lugar importante en la formación de estos.

Tabla. Escolaridad del padre y la madre de las personas sustentantes y admitidas

MAXIMA ESCOLARIDAD DE LA MÁXIMA ESCOLARIDAD DEL

GRADO ACADÉMICO MADRE PADRE
Sustentantes Admitidas Sustentantes Admitidas
No estudió 74 18 123 38
No lo sé 28 10 313 129
Primaria incompleta 365 131 285 97
Primaria completa 531 195 384 132
Secundaria incompleta 450 155 479 182
Secundaria completa 2039 742 1653 618
TSU incompleto 69 35 101 35
TSU completo 190 63 222 68
Bachillerato incompleto 945 358 1026 386
Bachillerato completo 1864 736 2026 759

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Carrera técnica incompleta 176 68 204 83

Carrera técnica completa 1142 488 777 303
Licenciatura incompleta 541 230 616 270
Licenciatura completa 3400 1396 3469 1470
Posgrado 869 359 1005 414
Total general 12683 4984 12683 4984

Los datos obtenidos de la escolaridad de los padres nos muestran tanto para la madre como para el
padre, que el máximo grado de estudios alcanzado con mayor porcentaje dentro de este grupo, es
el de una licenciatura completa, con el 27% y 28.5% aproximadamente para cada categoría de
población.

En relación al contacto con una lengua originaria, se sabe que, en promedio, 6% de las madres y
padres de los sustentantes, hablan lengua maya.

Tabla. Uso de alguna lengua originaria por la madre y padre de las personas sustentantes y admitidas

Habla lengua Madre % Padre %

originaria
Sustentantes 868 6.84 827 6.52
Admitidas 296 5.93 316 6.34

Sin embargo, en el caso de los sustentantes y específicamente respecto del origen maya y el uso
de la lengua, 31% de estos indicó identificarse con origen maya. Resalta la variación con la población
que el año anterior se identificaba con su origen maya, ya que la diferencia está por debajo de 20
puntos porcentuales. El año pasado, en este mismo rubro, 55% de la población se identificaba con
un origen maya. En relación a su habilidad con el manejo de la lengua maya, solamente un 8% de
todos los sustentantes manifiesta algún nivel de dominio:

Tabla: Dominio de la lengua maya entre las personas sustentantes y admitidas

Habilidad Semestral Estancias cortas

Lo entiendo 846 287

Lo entiendo y escribo 31 9
Lo escribo 38 14
Lo hablo 23 6
Lo hablo y entiendo 96 28
Lo hablo y escribo 12 6
Todas las anteriores 22 8

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Nulo 11615 4626

7. DESEMPEÑO EN LA PRUEBA DE HABILIDADES TRANSVERSALES

DEL EXAMEN GENERAL
Como ya se ha mencionado, el ICNE (Índice Ceneval) representa la calificación final, o puntuación
global, obtenida por cada sustentante del proceso de ingreso a licenciatura.

El promedio en ICNE, de las 12,683 personas que sustentaron el Exani II, fue de 1075 (en la escala
de 700 a 1300). La puntuación final más alta obtenida por alguna de las personas que participaron
fue de 1283 y la más baja de 843. Entre el grupo de sustentantes que fueron admitidas, el promedio
en el ICNE fue de 1169 y dentro de este mismo grupo, la puntuación más baja en ICNE fue de 861.

En relación con las demás áreas evaluadas de la prueba de habilidades, la que tuvo el promedio más
alto entre el grupo de personas admitidas fue el Índice de Redacción Indirecta (IRIN) con 1129
puntos.

Por otro lado, podemos destacar que entre la población que resultó admitida, 10% obtuvo una
puntuación de 1200 puntos o más en el ICNE, porcentaje superior de la que esta misma categoría
de personas sustentantes obtuvo en 2023 (7.1%), lo que nos hace pensar que cada año, la población
se prepara más para este examen. Por otro lado, también cabe mencionar que un número reducido
de sustentantes admitidos (0.20%), obtuvo una puntuación considerada baja, menor a 900 puntos.

En relación a la preparación que se busca para lograr el ingreso, podemos notar que cada vez son
más los sustentantes que utilizan estos servicios.

Tabla. Admitidos que tomaron preparación especial para presentar el examen

Tomaron 2024 % 2023 % 2022 %

preparación para
el EXANI II con:
En la escuela
donde cursaron 447 8.96 418 9.92 349 8.34
bachillerato
Institución
2993 60 2364 56.15 2175 51.98
particular

15
 PROCESO DE INGRESO A LICENCIATURA
2024

Maestro
1506 30.21 1137 27 981 23.45
particular

8. COMPORTAMIENTO DE LA DEMANDA
A continuación, se muestra una tabla en la cual se puede apreciar los datos principales en relación
con el cambio de estatus de los sustentantes.

16
 PROCESO DE INGRESO A LICENCIATURA
2024

Tabla. Cupo, demanda, admisión.

Admitidos Admitidos Admitidos TOTAL Punto de

Campus Facultad Programas Educativos Sustentantes
total etapa 7A etapa 7B ADMITIDOS corte
(etapa 4)

Arquitectura 757 193 10 203 1135

Arquitectura, Arte
Arquitectura Artes Visuales 111 61 7 68 1043
y Diseño
Diseño del Hábitat 30 30 26 56 948
Antropología Social 18 18 22 40 926
Arqueología 27 27 17 44 917
Ciencias Comunicación Social 73 73 4 77 926
Antropológicas Historia 23 23 14 37 983
Literatura Latinoamericana 28 28 13 41 952
Turismo 96 76 6 82 1000
Administración 255 168 22 190 1026
Ciencias Sociales, Contaduría y Admón. Tecnologías de Infomación 46 46 22 68 952
Económico Administración Contador Público Mérida 605 444 50 494 1026
Administrativas y
Humanidades Mercadotecnia y Negocios Internac 453 199 23 222 1087
Derecho 785 327 17 344 1083
Derecho
Derecho Virtual 0 0 30 30 N/A
Comercio Internacional 103 79 79 1022
Economía
Economía 66 66 17 83 948
Educación Mérida 109 92 10 102 987
Educación
Enseñanza del Idioma Inglés 74 63 3 66 1000
Psicología Psicología 609 205 43 248 1078
Enfermería Mérida 480 74 9 83 1135
Enfermería
Trabajo Social 29 29 4 33 865
Odontología Cirujano Dentista 696 112 9 121 1161
Ciencias de la
Médico Cirujano 3443 189 12 201 1243
Salud
Medicina Nutrición 255 91 5 96 1087
Rehabilitación 214 73 8 81 1078
Química Químico Farmacéutico Biólogo 294 163 7 170 1048
Agroecología 25 25 31 56 896
Ciencias Medicina 122
Biología 122 122 930
Biológicas y Veterinaria y
Agropecuarias Zootecnia Biología Marina 198 116 17 133 1039
Médico Veterinario Zootecnista 889 159 5 164 1117
Ingeniería Civil 300 160 17 177 1048
Ingeniería Física 85 68 4 72 1043
Ciencias exactas e Ingeniería
Ingeniería en Energías Renovables 29 29 16 45 917
ingenierías
Ingeniería en Mecatrónica 285 110 16 126 1104
Ingeniería en Alimentos 34 34 9 43 900

17
 PROCESO DE INGRESO A LICENCIATURA
2024

Ingeniería en Biotecnología 72 72 10 82 883

Ingeniería Ingeniería Industrial Logística 80 80 21 101 865
Química Ingeniería Química Industrial 60 60 6 66 861
Química Aplicada 33 33 26 59 917
Actuaría 115 115 115 917
Ciencias de la Computación 39 39 10 49 896
Enseñanza de las Matemáticas 20 20 20 961
Matemáticas Ingeniería en Computación 68 43 43 1009
Ingeniería de Software Mérida 344 126 12 138 1117
Ingeniería de Software Virtual 13 13 30 43 961
Matemáticas 22 22 2 24 930
Contador Público Tizimín 39 39 1 41 952
Educación Tizimín 34 34 34 896
Unidad Multidisciplinaria Tizimín
Enfermería Tizimín 72 36 36 1048
Ingeniería de Software Tizimín 26 26 8 35 891
12683 4530 454 197 5181

DESEMPEÑO GENERAL DE TODOS LOS SUSTENTANTES

Sustentantes en el Proceso de Ingreso 2024

ICNE IPMA IRIN ICLE
(12683)

1075 1095 1129 1035

Media
Máximo 1283 1300 1300 1300

Mínimo 843 700 780 740

Sustentantes Admitidos en el Proceso de

ICNE IPMA IRIN ICLE
Ingreso 2024 (4984)
Media 1109 1147 1160 1071
Máximo 1283 1300 1300 1300
Mínimo 861 740 820 780

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 PROCESO DE INGRESO A LICENCIATURA
2024

Dirección
M. General de Desarrollo
en C. Carlos Académico
Alberto Estrada Pinto
Rector

Dra. Marcela Zamudio Maya

Dirección General de Desarrollo Académico

Dr. Ramón Ignacio Esperón Hernández

Coordinación General del Sistema de Licenciatura

Mtra. Brenda Gómez Ortegón

Proceso de Ingreso a Licenciatura

Noviembre de 2024

19