ÁREA DE 3° y 4°

COMUNICACIÓN Experiencia 05

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 05
Construimos un país sin discriminación con una ciudadanía crítica y participativa

I. DATOS INFORMATIVOS
DRE Tacna
UGEL Tacna
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Dr. Luis Alberto Sánchez”
TITULO Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía
crítica y activa.
FECHA Del 9 al 27 de agosto de 2021
PERIDODO DE EJECUCION 3 semanas
CICLOS Y GRADOS Ciclo VI (3º y 4º grado de secundaria)
AREA Comunicación
DOCENTE Prof. Eulalia Ramos Ccopa

II. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

Al celebrarse el bicentenario del Perú, 200 años de independencia, notamos un avance como
sociedad y país multilingüe y pluricultural, sin embargo, en las últimas semanas observamos a
través de diversos medios la discriminación y rechazo a las personas que provienen de los andes
por su origen, forma de vestir y hablar. El Perú del bicentenario es un país respetuoso del Estado
de derecho, es decir, promueve que se reconozca y valore la diversidad de cada una de las
personas que viven en el territorio, de quienes piensan diferente y poseen características
culturales y saberes ancestrales distintos, pero que tienen una historia común. Asimismo, se
encarga de promover la práctica de la interculturalidad y la convivencia armoniosa con igualdad de
oportunidades, sin discriminación en armonía con la naturaleza.

Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué argumentos nos permitirían proponer acciones frente al
problema de la discriminación en nuestra comunidad?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

 Lee textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.

COMPETENIAS VINCULADAS:
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. (Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica)
 Construye interpretaciones históricas.(Ciencias sociales)
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.(Matemática)
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.(C y T)
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[Link] TRANSVERSALES

Enfoque de derechos
Valor(es
Conciencia de derechos
)
Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre el racismo, que –
Por
en tanto discurso y práctica que vulnera la dignidad humana y los derechos
ejemplo
individuales y colectivos– debe ser rechazado públicamente.

Enfoque intercultural
Valor(es
Justicia
)
Los estudiantes elaboran, de forma colaborativa, un plan de acción para
Por
combatir democráticamente las prácticas racistas en su localidad, y lo ponen en
ejemplo
práctica actuando de forma organizada.

Enfoque igualdad de género

Valor(es
Igualdad y Dignidad
)
Por Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
ejemplo mujeres.

V. PRODUCCIÓN/ACTUACIÓN
Exposición argumentativa de la implementación de un proyecto participativo que promueva la
erradicación de la discriminación en nuestra comunidad.

[Link] DE EVALUACION
COMPETENCI ACTIVIDADE
ESTANDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
AS S
Lee diversos tipos de textos con Lee diversos  Identifica información Actividad 1:
estructuras complejas, vocabulario tipos de explícita, relevante y Analizamos
variado y especializado. Integra textos en su complementaria un artículo
información contrapuesta y ambigua lengua seleccionando datos de opinión
que está en distintas partes del texto. materna. específicos y detalles en el sobre la
Interpreta el texto considerando texto expositivo- discriminació
información relevante vde detalle para argumentativo que lee. n en el Perú
construir' su sentido global, valiéndose  Explica el tema, el propósito
de otros textos y reconociendo comunicativo, el significado
distintas posturas y sentidos. de palabras en el contexto y
Reflexiona sobre formas y contenidos la intención del autor en el
del texto y asume una posición sobre texto argumentativo que
las relaciones de poder que este lee.
presenta. Evalúa el uso del .lenguaie, la  Distingue lo relevante de lo
validez de la información, el estilo del complementario del texto
texto, la intención de estrategias argumentativo, clasificando
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discursivas y recursos textuales. Explica y sintetizando la

el efecto del texto en el lector a partir información en un cuadro.
de su conocimiento y del contexto  Opina sobre la validez de la
sociocultural en el que fue escrito. información del texto
argumentativo,
considerando los efectos
del texto en los lectores, y
lo contrasta con su
experiencia personal.
Escribe diversos tipos de textos de forma  Adecúa la carta Actividad 9:
reflexiva. Adecúa su texto al considerando el propósito Promovemo
destinatario, propósito y el registro a comunicativo, el tipo s el
partir de su experiencia previa, de textual y las características cumplimient
fuentes de información complementarias del género discursivo. o de las
y divergentes, y de su conocimiento del  Escribe la carta de forma normas
contexto histórico y sociocultural. coherente y cohesionada. sobre
Organiza y desarrolla lógicamente las  Utiliza recursos discriminació
ideas en torno a un tema, y las estructura gramaticales y ortográficos n.
Escribe
en párrafos, capítulos o apartados de que contribuyen al sentido
diversos tipos
acuerdo a distintos géneros discursivos. de la carta.
de textos en
Establece relaciones entre ideas a través  Reflexiona y evalúa la forma
su lengua
del uso preciso de diversos recursos y el contenido de la carta.
materna.
cohesivos. Emplea vocabulario variado,
especializado y preciso, así como una
variedad de recursos ortográficos y
textuales para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona y evalúa de manera
permanente la validez de la información,
la coherencia y cohesión de las ideas en
el texto que escribe; controla el lenguaje
para contraargumentar, reforzar o sugerir
sentidos y producir diversos efectos en el
lector según la situación comunicativa.
Se comunica oralmente mediante Se comunica  Adecúa la exposición
diversos tipos de textos; infiere oralmente en argumentativa a la situación Actividad 13:
información relevante y conclusiones e su lengua comunicativa considerando Presentamos
interpreta la Intención del Interlocutor y materna. el propósito comunicativo, nuestro
las relaciones de poder en discursos que el tipo textual y las proyecto
contienen sesgos, falacias y características del género participativo.
ambigüedades. Se expresa adecuándose discursivo.
a situaciones comunicativas formales e  Expresa la exposición
informales y a los géneros discursivos argumentativa de forma
orales en que participa. Organiza y coherente y cohesionada.
desarrolla sus ideas en torno a un tema y  Emplea recursos no
las relaciona mediante el uso de diversos verbales y paraverbales que
recursos cohesivos; incorpora un enfatizan o atenúan lo que
vocabulario especializado y enfatiza los dice en la exposición
significados mediante el uso de recursos argumentativa.
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no verbales y paraverbales. Reflexiona

sobre el texto y evalúala validez de la
Información y su efecto en los
 Evalúa la coherencia y
Interlocutores; de acuerdo a sus
cohesión de las ideas en la
conocimientos, fuentes de información y
exposición argumentativa,
al contexto sociocultural. En un
así como la eficacia de los
intercambio, hace contribuciones
recursos no verbales y
relevantes y evalúa las ideas de los otros
paraverbales empleados.
para contraargumentar, eligiendo
estratégicamente cómo y en qué
momento participa.

IX. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SESIONES FECHA COMPETENCI ¿QUÉ APRENDEREMOS EN EVIDENCIA

A ESTA ACTIVIDAD?
Actividad 1: SEMAN En esta actividad, Emplean las estrategias
Analizamos A 1: reflexionarán sobre la del subrayado y
un artículo de discriminación a partir de la sumillado para
opinión sobre Del 09 al lectura del artículo de identificar las ideas
la 13 de opinión “La discriminación principales,
discriminació agosto enquistada en la sociedad” secundarias, el tema y
n en el Perú (recurso 1). En dicho la síntesis de cada
artículo, párrafo de los textos
se sustenta la idea de que leídos.
en nuestro país la
Lee diversos
discriminación no se ha Leen críticamente los
tipos de textos
extinguido pese a los textos propuestos con
en su lengua
esfuerzos por asumirnos la finalidad interpretar
materna.
como un país pluricultural. y emitir conclusiones
Luego, leerán otro texto sobre lo leído.
(recurso 2) para conocer la
estructura y las
características de un artículo
de opinión. Así, contrastarán
si el artículo de opinión que
leyeron cumple con las
condiciones de este tipo de
texto.
Actividad 9: SEMAN A partir de su comprensión Planifica su plan de
Promovemos A 2: Escribe sobre los cambios y acción tomando en
el diversos tipos permanencias del acceso a cuenta la situación
cumplimiento Del 16 de textos en la educación en el Perú y su comunicativa, los pasos
de las normas al 20 su lengua relación con la para su elaboración y
contra la de materna. discriminación por razones los elementos que
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discriminació agosto étnicas, culturales o de conforman su

n clase, elaborarán una carta estructura.
dirigida a las autoridades de Redactan el primer
su comunidad. En dicha borrador, lo revisarán
carta, con una lista de cotejo,
expondrán la importancia de harán los ajustes
que todos los ciudadanos necesarios y elaborarán
cumplan con las normas la versión final.
vigentes contra toda forma
de discriminación en el Perú.
Actividad 13: SEMAN Se comunica En esta actividad, Graban su
Presentamos A 3: oralmente en presentarán una exposición presentación, antes
nuestro su lengua argumentativa sobre su ensayada ante un
proyecto 23 al 27 materna. proyecto participativo, el cual familiar para que
participativo. de fue elaborado en la actividad reciban sugerencias de
agosto anterior. Para ello, mejora, la presentan al
emplearán una ficha de público que eligió
planificación a fin de como destinatario y
organizar la exposición puedan cumplir a
argumentativa, que cabalidad con el reto
evaluarán propuesto.
luego empleando la ficha de
revisión.

MATERIALES A UTILIZAR EN LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 Manual del docente  Cuaderno de trabajo “Comunicación 4” de
4to grado.
 Guía docente para la planificación curricular
de la experiencia de aprendizaje.  Material digital enviado por el docente

 Recursos audiovisuales

Tacna, 07 de agosto del 2021

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SUB DIRECTORA DE FORMACIÓN GENERAL PROF. EULALIA RAMOS CCOPA