SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
1. DATOS INFORMATIVOS
[Link]ón Educativa: “Pequeñas Alegrías”
[Link]: III Grado: 2º A y B
[Link] de la Sesión de Aprendizaje: Relación de Pertenencia y no pertenencia de
conjuntos.
[Link] de ejecución:
[Link]ón: 90 minutos
[Link]: Guadalupe Jauregui Eustaquio
Maria Elena Azahuanche Leyva
2. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Área curricular: Matemática.
COMPETENCIAS CAPACIDADES Desempeño
Establece relaciones entre datos y
una o más acciones
de agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar,
•Comunica su comprensión
RESUELVE PROBLEMAS DE comparar e igualar cantidades, y
sobre los números y las
CANTIDAD las transforma en expresiones
operaciones.
numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
ENFOQUE CRITERIO
Expresa su comprensión de la relación de
De orientación al bien común. pertenencia y no pertenencia de conjuntos en
ejercicios propuestos.
EVIDENCIA
EJE TEMÁTICO
Desarrolla su libro de actividades de
matemática.
Educación, ciudadanía y ética y seguridad Lee su libro del área de matemática sobre el
tema propuesto.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO MATERIALE
S
En grupo clase
Saludamos a nuestros estudiantes en forma carismática.
Se les recuerda a los niños y niñas que para tener un ambiente armonioso de
trabajo debemos escuchar y respetar las opiniones de los demás. Material
Los niños recuerdan lo que realizaron la clase pasada y realizan un juego, concreto.
donde deberán formar grupos de acuerdo a lo que la profesora vaya
indicándoles, luego responden a preguntas como: ¿Juan pertenece al grupo
de las estrellas? ¿Por qué?, etc.
Comunica el propósito de la sesión: Expresar la relación de pertenencia y no
pertenencia de conjuntos.
Selecciona con los niños y las niñas como mantener un ambiente cálido y
armonioso.
DESARROLLO
Familiarización con el problema.
Observan el conjunto que elaboró Jimena:
Búsqueda y ejecución de estrategias.
Tienen en cuenta los pasos que deben seguir para resolver este tipo de ejercicios,
se les pregunta a los estudiantes.
Buscan alguna solución o proponen alternativas y superan las dificultades.
Forman grupos de trabajo para que puedan buscar la mejor estrategia de cómo
resolver este problema con conjuntos.
Socialización de representaciones.
Se presenta una situación donde hallaremos juntos la solución a las situaciones
planteadas.
Comparten sus alternativas de solución con los demás compañeros respetando
las opiniones de los demás enfatizando las representaciones que realizo con el fin
de consolidar el aprendizaje esperado.
Reflexión y formalización.
Explicamos mediante los ejercicios propuestos la representación correcta de cada
las ubicaciones en su espacio o entorno.
Resuelve las situaciones planteadas.
Comparte con sus compañeros y compañeras la resolución de sus problemas.
Se plantean nuevas situaciones desarrollando su libro de actividades.
Refuerzan los ejercicios propuestos leyendo el libro de área página 14.
Desarrollan el tema tratado libro de actividades página: 15 y 16.
CIERRE
Metacognición:
¿Qué es una relación de pertenencia?
¿Cuándo un elemento pertenece a un conjunto?
¿Cuándo un elemento no pertenece a un conjunto?
¿Cómo se representa la pertenencia y no pertenencia?
ANEXO 01
(trabajamos en el cuaderno)
Sesión 02: Relación de Pertenencia y no pertenencia de conjuntos.
Propósito: Expresar la relación de pertenencia y no pertenencia de conjuntos.
La pertenencia y no pertenencia de conjuntos se representa así:
o .
Observa cada conjunto y completa si el elemento presentado pertenece o
no pertenece.
El número 4 ______ al conjunto "A"
• El número 1 ______ al conjunto "A"
• El número 10 ______ al conjunto "A"
• El número 2 ______ al conjunto "B"
• El número 5 ______ al conjunto "A"
Completa los espacios en blanco con pertenencia y no pertenencia.
• La letra r ______ al conjunto "M"
• La letra a ______ al conjunto "M"
• La letra e ______ al conjunto "N"
• La letra s ______ al conjunto "M"
• La letra c ______ al conjunto "N"
Completa con o según creas conveniente:
El elefante ______ al "conjunto de los animales".
El dado ______ al "conjunto de los animales".
El Sol ______ al "conjunto de los animales".
El león ______ al "conjunto de los animales".
El martillo ______ al "conjunto de los animales".
El embudo ______ al "conjunto de los animales".
El zapato ______ al "conjunto de los animales".
Trabajamos libro de área.
Trabajamos libro de actividades.
