TEMA # 1

ESTIMULACION ADECUADA
El desarrollo psicomotor es un aspecto evolutivo esencial del ser humano, se
trata de la progresiva adquisición de habilidades, de conocimientos y de
experiencias, todo esto como manifestación de la maduración del Sistema
Nervioso Central en interacción continua con las condiciones del entorno. En los
dos primeros años se establecen las conductas básicas fundamentales que
utilizamos a lo largo de la vida. En los años posteriores la tarea de la evolución es
la de perfeccionar y adaptar todas estas competencias. La Estimulación como
técnica proporciona las mejores condiciones para favorecer un desarrollo
adecuado dentro de los límites establecidos por componentes psicobiológicos y
sociales.
1. DEFINICION Y CONCEPTO

Para delimitar el competo de estimulación temprana, (también llamada:

Estimulación precoz, Estimulación psicomotriz) debemos partir de la definición de
atención temprana a la que se llegó desde un consenso de los profesionales en el
año 2000 con la publicación del Libro Blanco de la Atención Temprana.
“Es el conjunto de intervenciones dirigidos a la población infantil de 0 a 6 años, a
la familia y el entorno, que tiene por objetivo dar respuesta la mas pronto posible
a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con
trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas
intervenciones que deben considerar la globalidad del niño han de ser
planificados por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o
transdisciplinar”.
Cuando el niño o la niña nacen, su cerebro, salvo una serie de reflejos que le
permiten su supervivencia, está totalmente limpio de conductas genéticas y
constitucionalmente heredadas y lo que posee es una infinita posibilidad y
capacidad de asimilar toda la experiencia.
A esta capacidad de poder reflejar en sí mismo a asimilar a estimulación del
mundo que le rodea es lo que se denomina la plasticidad del cerebro humano.
Gollen la categoriza como la capacidad, el potencial para los cambios, que
permite modificar la conducta o función y adaptarse a las demandas de un
contexto,
Los recién nacidos tienen al nacer miles de millones de células cerebrales o
neuronas, entre las cuales se establecen conexiones, llamadas sinapsis, que se
multiplican rápidamente, al entrar en contacto al neonato con la estimulación
exterior y que alcanza el increíble número de mil billones. Estas sinapsis dan
lugar a estructuras funcionales en el cerebro, que van a constituir la base
fisiológica de las formaciones psicológicas que permiten configurar las
condiciones para el aprendizaje.
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 DIFERENCIA ENTRE ESTIMULACION TEMPRANA Y ESTIMULACION ADECUADA:
La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con
base
científica y aplicada en forma sistemática y secuencial. Se emplea en niños/as
desde
su nacimiento hasta los 6 años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus
capacidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales, evitar estados no
deseados
en el desarrollo y ayudar a los padres con eficacia y autonomía en el cuidado y
desarrollo del infante.
La estimulación temprana en niños/as sanos/as (sin ninguna patología asociada o
ninguna deficiencia de tipo física, cognitiva y/o sensorial) desde ningún punto de
vista
es una terapia, ni un método de enseñanza formal.
Los niños/as desde que nacen reciben estímulos externos al interactuar con otras
personas y con su entorno. Cuando estimulamos a nuestros bebés les estamos
presentando diferentes oportunidades para explorar, adquirir destrezas y
habilidades
de una manera natural y entender lo que sucede a su alrededor
De hecho, el término Estimulación Adecuada no se refiere a una disciplina
científica o a una metodología
precisa, sino a una doctrina pedagógica que ve en el aprendizaje precoz y en una
adecuada
estimulación del niño/a la oportunidad de prepararle para convertirse en una
persona adulta sana, inteligente y equilibrada.

Es muy importante respetar este desarrollo individual sin hacer comparaciones o

presionar al niño/a. El objetivo de la estimulación Adecuada no es acelerar el
desarrollo, forzando al niño/a a lograr metas que no está preparado para cumplir,
sino el reconocer y
motivar el potencial de cada niño/a en particular y presentarle retos y actividades
adecuadas que fortalezcan su auto-estima, iniciativa y aprendizaje.
IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACION ADECUADA:
El recién nacido tiene muchas más neuronas que cuando alcanza el tercer año de
vida y el doble de las que tendrán como adultos. Estos indican, dado el hecho de
que la neurona cuando muere no es sustituida por otra y se pierde
irremisiblemente, que la no estimulación apropiada o la falta de ella, no
solamente impide la proliferación de las neuronas nerviosas, sino que hace que
su número decrezca progresivamente.
 ESTUDIOS: El contacto físico favorece el desarrollo del bebe. Warren Dennis
(pediatra americano), comprobó que, en un orfanato, los niños de 2 años eran
incapaces de sentarse solos (normalmente lo hacen a los 7 meses) y su lenguaje
era pobre.
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 En el caso contrario Mary Ainswoth en una investigación con bebes que eran
mimados y acariciados un mínimo de 10 horas diarias (las madres los llevaban
colgados a las espaldas cuando iban a trabajar) conseguían:
- Sentarse solos a los 4 meses
- Andar a gatas a los 5 meses
- Caminar erguidos a los 11 meses
- Control de esfínteres a los 13 meses
Estos estudios demuestran que los 6 primeros meses de vida son decisivos para
el desarrollo.
PRINCIPIOS DE LA ESTIMULACION ADECUADA
Los principios sobre los que se basa son:
• Orientación hacia el desarrollo integral.
• Creación de un clima de afecto.
• Énfasis en el descubrimiento, exploración, etc.
• Utilización de experiencias significativas.
• Trabajo en áreas de desarrollo.
• Diversidad de ambientes para la realización de actividades
CONJUNTO DE INTERVENCIONES
Significa que hay intervenciones diversas desde un abanico de profesionales que
se pueden agrupar según los servicios a los que pertenecen. En España, en cada
comunidad estos servicios pueden asumir funciones o ámbitos diferentes.
En general se consideran de tres tipos:
- Servicios Sanitarios
Dentro de los servicios sanitarios, se trabaja en distintos niveles; en prevención
primaria, detectando factores de riesgo en el embarazo y parto, haciendo
campañas de sensibilización, información y divulgación de programas de
prevención de deficiencia atendiendo a la mujer embarazada de riesgo, llevando
a cabo el diagnóstico prenatal; en prevención secundaria: detectar y diagnosticar
patologías y en prevención terciaria, intervención directa con medicación o
rehabilitación.
Servicios relacionados con la Atención Temprana serian: obstetricia,
neonatología, pediatría, neurología infantil, rehabilitación infantil, salud mental,
genética y algunos otros especialistas que puntualmente intervienen en el
proceso.
- SERVICIOS EDUCATIVOS:
Los servicios educativos hacen una labor también en los tres niveles, en
prevención primaria sobre todo desde las Escuelas Infantiles de 0 a 3 años,
detectando posibles problemas y los equipos psicopedagógicos evaluando a los
niños susceptibles de necesidades educativas especiales, orientando y
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 contribuyendo, junto con los profesores a elaborar adaptaciones curriculares en el
medio escolar.
- SERVICIOS SOCIALES
Dentro de los servicios sociales existen los llamados Centros de Desarrollo Infantil
y Atención Temprana, que en algunas comunidades están incluidos en los
servicios de salud. Hay equipos que de manera mas especifica que actúan en
casos de deficiencia visual, de parálisis cerebral y de hipoacusias que pertenecen
a diferentes entidades.
POBLACION DE 0 A 6 AÑOS
Las características de la población de 0 a 6 años son especiales si consideramos
el momento clave en la evolución de la persona. En este sentido, podemos decir
que:
- Se producen las primeras y mas fundamentales adquisiciones que suponen
capacidades y habilidades para toda la vida.
- El ritmo es muy rápido, durante el primer año se adquieren habilidades como la
comunicación, la marcha, las interacciones básicas.
- A la vez, hay una mayor vulnerabilidad, por tratarse de un organismo y una
personalidad en formación.
- Este mismo proceso de maduración hace que se puedan prevenir y corregir,
habilitar, es decir implantar habilidades y rehabilitar, es decir, minimizar
trastornos y consecuencias de trastornos.
Este desarrollo y maduración se produce en interacción permanente de factores
intrapersonales con factores interpersonales, del ambiente.

 Entorno
El entorno se refiere a todas las variables externas al individuo, que van a
favorecer o a obstaculizar el curso de la evolución en su desarrollo. Estos factores
comprenden todo el ámbito de interacciones que se forman en la familia, sus
expectativas anteriores y la percepción que estos tienen de los acontecimientos.
Es por tanto, un concepto amplio en el que se incluyen el tipo de sociedad en la
que el niño vive, las condiciones económicas la ideología, todo lo que envuelve a
la persona en los distintos contextos. Es evidente que la falta de un entorno
flexible, rico en estímulos, adaptativo, tiene consecuencias negativas para la
evolución de un niño.
 Trastornos
Un trastorno constituye una inflexión en la línea evolutiva. El termino se refiere a
problemas claramente diagnosticados, que a veces suponen algún tipo de
discapacidad. El calificarlo de trastorno transitorio, o permanente depende de los
efectos del tratamiento y de la propia evolución en el tiempo. Por ejemplo una
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 hipertonía en un niño prematuro generalmente es algo transitorio, pero puede
también estar significando una lesión permanente.
 Riesgo
El concepto de riesgo, como veremos mas adelante, incluye situaciones que
pueden suponer un pronostico desfavorable en el curso del desarrollo. En los
últimos años han aumentado los casos considerados de riesgo dentro de los
tratamientos de Atención Temprana. El tipo de riesgo puede ser biológico o
social, aunque, en general, los factores son múltiples y no se deben a una sola
causa.
Dentro de ellos se pueden incluir, falta de control del embarazo, edad y/o
enfermedad y discapacidad de alguno de los padres, tabaquismo de la madre,
ingesta de tóxicos, drogas en el embarazo, obesidad, hipertensión de la madre.
En el momento del parto; bajo peso para la edad gestacional, numero de
semanas de gestación por debajo de 37 (prematuro), peso por debajo de 1,500
grs, puntuación en el Test de Apgar por debajo de 3-5, nacimiento de nalgas,
convulsiones neonatales. Otro tipo de riesgo es el que proviene de factores
ambientales; malos tratos, abandono, negligencia en los cuidados, situación
económica comprometida, conflictividad familiar.
 Globalidad
El termino globalidad se refiere a todos los aspectos que envuelven al niño como
persona: su momento en la evolución en todas las áreas (motora, cognitiva,
afectiva, social); el diagnostico definido o no; el pronostico de una discapacidad;
la reacción de la familia y los padres, las actitudes personales ante el niño y ante
una nueva realidad; y la influencia del entorno, el contexto social y cultural.
Si tomamos como referencia a Bronfenbrenner (1987) y su teoría de los
ecosistemas, todo lo que rodea a la persona desde un punto de vista
biopsicosocial.
 Interdisciplinar – transdisciplinar
En los equipos interdisciplinares un grupo de profesionales comparten, en un
espacio formal la información y las decisiones se toman a partir de ella con unos
objetivos comunes. En el equipo multidisciplinar la información se intercambia,
pero las decisiones de cada área se toman, básicamente, de forma independiente
por los distintos miembros del equipo. En el transdisciplinar sus componentes
adquieren conocimientos de otras disciplinas relacionadas y las incorporan a su
práctica. Un solo profesional asume la responsabilidad de atención al niño y el
contacto con la familia.
En todos los casos, para que se produzca un mejor abordaje es necesaria una
adecuada y establecida coordinación.

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 Después de este análisis comprendemos que dentro de las intervenciones que se
incluyen en la Atención Temprana, la Estimulación se puede definir como:
“Una intervención especifica dentro de la atención temprana dirigida a la
población de 0 a 2 años en los que se detecta una alteración o retraso en el
proceso evolutivo o riesgo de que se produzca. Operativamente es un conjunto
de técnicas con fines preventivos, de habilitación y rehabilitación funcional que
se aplica mediante programas sistematizados y secuenciales donde se incluyen
todas las áreas del desarrollo; cognitiva, social, comunicativo, psicomotor y
afectivo, siguiendo las pautas de un desarrollo global armónico”.

TRABAJO # 1

- Desglose la diferencia entre estimulación adecuada, estimulación temprana y

atención temprana
- ¿Desde qué edad se puede implementar la Estimulación Adecuada en los niños?
- Cuales son los factores pre natales, peri natales y post natales que pueden influir
en el optimo desarrollo del niño o niña.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA – WEBGRAFIA:

- ESTIMULACION TEMPRANA Y PSICOMOTRICIDAD – José Antonio Prieto – Maria

Jesus De Iscar Perez – Wanceulen editorial deportiva
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