DOCENTE: PATRICIA OTERO.
PLANIFICACIÓN INICIO DE CLASES
AÑO:6° ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.
SECUENCIA N°1: MOWGLI + ANEXO DEL CUENTO.
OBJETIVO: Leer e interpretar obras literarias más extensas y que presenten mayor complejidad.
CONTENIDO:
Comentar las obras leídas grupal y colectivamente.
Valorar la lectura, proponiendo distintos criterios (el gusto personal, la elección de las palabras, los
sentimientos y efectos que produce la lectura, lo esperado o inesperado de la trama, el punto de vista que
se desarrolla en el texto).
Reconocer motivaciones de los personajes (explícitas e implícitas) y otras relaciones de causalidad en la
narración.
CLASE: N°1 FECHA: ……………..…6°A:……………………………………………6°B:…………………………….…
PROPÓSITO:
Que los alumnos logren la interpretación de la obra para reconocer las características de los personajes y confronten
sus opiniones con las de otros.
ACTIVIDADES:
Observamos la tapa del libro de la novela Mowgli. La docente les repartirá imágenes de la portada del libro para que puedan
observar más de cerca las imágenes.
Se realizarán posibles preguntas como estas:
¿Recuerdan esta novela?, ¿qué sucedió en ella?, ¿quién era su personaje principal?, ¿dónde se desarrollaba la historia?, ¿cuál
era su familia?, ¿qué animales representaban un peligro para él?
Intercambio entre los estudiantes sobre lo que recuerdan de este libro.
Observación del capítulo N°1 y 2: “Los maestros de Mowgli”, en forma de audiovisual.
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Actividad: 1
1-Escritura por grupos de lo que recuerdan.
2-Puesta en común.
3-Dictado al docente, buscando realizar un texto explicativo y coherente referido al capítulo 1 y 2.
ADAPTACIÓN:
¿QUIÉNES SON?
2-VUELVE A HACER LA LISTA DE LOS PERSONAJES Y ESCRIBE SI EL ANIMAL REPRESENTABA PROTECCIÓN O PELIGRO PARA
MOWGLI.
PERSONAJ NOMBRE DEL PROTECCIÓN/ ¿A QUÉ SE DEBE?
E N° PERSONAJE PELIGRO
3-EXPLICA LO QUE VES EN CADA ESCENA, SEGÚN EL RELATO ESCUCHADO ANTERIORMENTE.
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CLASE: N°2 FECHA: …………………6°A:……………………………………………6°B:…………………………….…
PORPÓSITO:
Que los alumnos logren releer el texto para fundamentar sus opiniones.
Observación del capítulo N°3: “Mowgli y los Bandar-Log”
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ACTIVIDAD:
1-Relee el siguiente texto.
En ellas se destaca la molestia de las fieras hacia los bandar-log. Explica los motivos por los qué los animales de la selva tienen
esta postura.
Si fueses Mowgli en esta situación, ¿qué le hubieses contestado a tus amigos? ¿Y qué razones te hubiesen impulsado a
contestar de tal manera?
“De pronto, Mowgli dijo: —Hoy los monos grises bajaron de sus árboles, me dieron nueces y otras frutas de riquísimo
sabor. —Mowgli, ¿has hablado con los Bandar–log? —dijo Baloo enfurecido. —Me dijeron que eran mis hermanos.
Solo hay una pequeña diferencia entre nosotros, yo no tengo cola. Pero ellos andan sobre dos pies igual que yo.
Prometieron que algún día yo sería su jefe.
—Cachorro humano, quiero que me oigas bien —lo interrumpió Baloo con voz de trueno—. Puedes jugar con todos
los animales de la Selva menos con los Bandar–log.
Mowgli fijó sus ojos en Bagheera. Quería saber si la pantera se había enfadado tanto como el oso. La expresión de la
pantera era de furia, sus ojos brillaban como piedras de jade. —Los monos grises mienten siempre. Jamás han tenido
jefe —dijo Bagheera en el colmo de la indignación.
—Fueron amables conmigo. Baloo, no seas malo. Quiero volver a jugar con ellos.
—Debes saber, Mowgli —le dijo cariñosamente Bagheera—, que los monos grises no tienen Ley, ni tienen memoria. Si
se les presenta un problema, ven caer una nuez, se distraen y se olvidan de todo. —Son animales traicioneros y
desalmados, pequeña Rana. Por eso queremos cuidarte de ellos, créenos, Mowgli —agregó Baloo. Apenas acabó de
hablar, cayó desde lo alto de los árboles una lluvia de frutos y ramas, y se oyó en las alturas una sinfonía de aullidos y
saltos locos.
Las fieras que viven en la Selva no suelen mirar hacia lo alto. Por eso los Bandar–log jamás se cruzan con los demás
animales. Se desplazan de rama en rama, son muchos y allá en lo alto pelean entre ellos, cantan canciones tontas en
un lenguaje que ni ellos mismos entienden y arrojan desperdicios para molestar a los demás.”
El Pueblo de la Selva no puede tener trato con los Bandar–log. ¡Está prohibido! —afirmó Bagheera. En ese momento
se repitió el chaparrón de basura. Baloo y Bagheera se fueron corriendo hacia otro lugar arrastrando consigo a
Mowgli.”
ADAPTACIÓN:
Texto más reducido en letra de imprenta mayúscula. Imagen alusiva a la sección del cuento extraído.
LEE EL SIGUIENTE FRAGMENTO DE TEXTO.
MOWGLI FIJÓ SUS OJOS EN BAGHEERA. QUERÍA SABER SI LA PANTERA SE HABÍA ENFADADO TANTO COMO EL OSO. LA
EXPRESIÓN DE LA PANTERA ERA DE FURIA, SUS OJOS BRILLABAN COMO PIEDRAS DE JADE. —LOS MONOS GRISES
MIENTEN SIEMPRE. JAMÁS HAN TENIDO JEFE —DIJO BAGHEERA EN EL COLMO DE LA INDIGNACIÓN.
—FUERON AMABLES CONMIGO. BALOO, NO SEAS MALO. QUIERO VOLVER A JUGAR CON ELLOS.
—DEBES SABER, MOWGLI —LE DIJO CARIÑOSAMENTE BAGHEERA—, QUE LOS MONOS GRISES NO TIENEN LEY, NI
TIENEN MEMORIA. SI SE LES PRESENTA UN PROBLEMA, VEN CAER UNA NUEZ, SE DISTRAEN Y SE OLVIDAN DE TODO.
—SON ANIMALES TRAICIONEROS Y DESALMADOS, PEQUEÑA RANA. POR ESO QUEREMOS CUIDARTE DE ELLOS,
CRÉENOS, MOWGLI —AGREGÓ BALOO.
SEGÚN BAGHEERA, EN ESTA ESCENA LE DICE ALGO MUY IMPORTANTE A MOWGLY, SOBRE NO TENER TRATO CON LOS MONOS
GRISES. ¿QUÉ LE HABRÍAS CONTESTADO TÚ A LA PANTERA Y AL OSO, SI ESTUVIESES EN EL LUGAR DE MOWGLI?
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CLASE: N°3 FECHA: …………..…6°A:……………………………………………6°B:…………………………….…
PROPÓSITO:
Que los alumnos logren reconocer los distintos signos de puntuación para marcarlos de manera pertinente en el texto
trabajado.
ACTIVIDAD:
Vuelve al texto y marca:
1- Por párrafos, con color violeta y enuméralos
2- Con color rojo, el punto final de tu texto.
3- Con color azul, los puntos seguidos.
4- Con verde, las rayas de diálogo.
5- Escribe alguna pregunta que podría hacer Mowgli a sus amigos con respecto a los monos.
6- Escribe alguna respuesta que le pudiese dar Baloo en que uses signos de admiración.
7- Transcribe alguna oración en la que se usan las rayas de diálogo.
ADAPTACIÓN:
VUELVE AL TEXTO Y MARCA:
1-CON COLOR VIOLETA LOS PÁRRAFOS Y ENUMÉRALOS.
2- ROJO, EL PUNTO FINAL DE TU TEXTO.
3-CON COLOR AZUL, LOS PUNTOS SEGUIDOS.
4-CON VERDE, LAS RAYAS DE DIÁLOGO.
5-ESCRIBE ALGUNA PREGUNTA QUE PODRÍA HACER MOWGLI A SUS AMIGOS CON RESPECTO A ESTE TEMA DE LOS
MONOS.
6-ESCRIBE ALGUNA RESPUESTA QUE LE PUDIESE HACER BALOO EN QUE USES SIGNOS DE ADMIRACIÓN.
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CLASE: N°4 FECHA: ……….…6°A:……………………………………………6°B:…………………………….…
PROPÓSITO:
Que los alumnos reconozcan las motivaciones de los personajes (explícitas o implícitas) y otras relaciones de causalidad en la
narración para comprender el accionar de los diferentes personajes.
ACTIVIDAD:
Observación en audio libro del capítulo N°3: “Mowgli y los Bandar-Log”
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Capítulo 3: Mowgli y los Bandar-log.
Leemos el capítulo entre todos para profundizar el entendimiento del relato.
Posibles preguntas que realizará la docente para que se produzca un intercambio oral.
¿Qué nuevos personajes aparecen en este capítulo?, ¿Por qué Mowgli es capturado a pesar
de que ya sabía que no se debía fiar de los Bandar-Log? , Ante la desesperación de Baloo y la
pantera, ¿qué animal los ayuda primeramente?
Lee los siguientes fragmentos y explica con tus palabras: ¿cuál es la treta que usa Bagheera
para que la pitón los siga y ayude sin que le tengan que rogar?
…”En la Selva cada animal tiene su propio miedo. Dicen que los elefantes temen a los ratones.
El miedo de los monos es Kaa, la serpiente pitón. Sube a los árboles tan bien como los monos grises y les roba sus crías
por las noches.
Cuando los Bandar–log oyen el nombre de Kaa, sus dientes castañetean de miedo”...
...”Y los dos se fueron en busca de Kaa, la pitón, que vive en las rocas. La encontraron tendida al sol en un peñasco.
Contemplaba su propia piel, hermosa y nueva. Diez días había tardado en cambiarla. La fuerza de Kaa reside en su
capacidad de enroscarse alrededor del cuerpo de sus presas y apretarlas.
Cuando vio acercarse a Baloo y Bagheera se preparó para el ataque enrollándose como una espiral. —Necesito comer —
dijo.
—Vamos de caza —dijo Baloo sin dar importancia a sus palabras. No es bueno apurar a las serpientes.
—Déjenme ir con ustedes —les rogó Kaa.
—Los Bandar–log cuentan que eres una lombriz de tierra, miserable y sin patas —comentó como al pasar Bagheera.
A Kaa se le hincharon de ira los músculos del cuello.
—Los monos han abandonado su territorio. Los estamos siguiendo —prosiguió la pantera con aparente tranquilidad.
—Pues podemos seguir su rastro —respondió Kaa.
—El asunto es este —dijo Bagheera—, esos miserables han robado al cachorro humano. Y sabemos, Kaa, que tú eres el
único animal de la Selva al que le temen.
—Y no les faltan motivos para temer —agregó la pitón—. Sobre todo ahora que me han llamado…, me han llamado…
—Lombriz de tierra —completó Bagheera”...
Transcribe el párrafo que explica en dónde reside la fuerza del ataque de la pitón.
ADAPTACIÓN:
IMÁGENES ALUSIVAS, TEXTO BREVE EN IMPRENTA MAYÚSCULA Y TEXTO PARA COMPLETAR CON PICTOGRAMAS.
1-ESCRIBE LOS NOMBRES DE ESTOS NUEVOS PERSONAJES. ADEMÁS DIBUJA Y COLOCA LOS NOMBRES DE LOS OTROS
PERSONAJES QUE INTERVIENEN EN ESTE CAPÍTULO.
LEE EL SIGUIENTE TEXTO
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ACTIVIDAD N°2:
RELEE EL TEXTO Y BUSCA LAS FRASES QUE HACEN ENOJAR A LA SERPIENTE, MARCALAS Y LUEGO TRANSCRÍBELAS. EXPLICA
QUÉ ACCIÓN TOMA ELLA DEBIDO A ESO.
—VAMOS DE CAZA —DIJO BALOO SIN DAR IMPORTANCIA A SUS PALABRAS. NO ES BUENO APURAR A LAS SERPIENTES.
—DÉJENME IR CON USTEDES —LES ROGÓ KAA.
—LOS BANDAR–LOG CUENTAN QUE ERES UNA LOMBRIZ DE TIERRA, MISERABLE Y SIN PATAS —COMENTÓ COMO AL
PASAR BAGHEERA.
A KAA SE LE HINCHARON DE IRA LOS MÚSCULOS DEL CUELLO.
—LOS MONOS HAN ABANDONADO SU TERRITORIO. LOS ESTAMOS SIGUIENDO —PROSIGUIÓ LA PANTERA CON
APARENTE TRANQUILIDAD.
—PUES PODEMOS SEGUIR SU RASTRO —RESPONDIÓ KAA.
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LOS MONOS HUYERON DESPAVORIDOS GRITANDO: —¡ES KAA! ¡CORRAN! ¡PÓNGANSE A
SALVO! KAA ERA EL TERROR DE LOS BANDAR–LOG.
EXPLICA EL MOTIVO DEL POR QUÉ TENÍAN TANTO TERROR LOS BANDAR-LOG A KAA .
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EN LA SELVA ……………………………………..CADA ANIMAL TIENE SU PROPIO MIEDO.
DICEN QUE LOS …………………………TEMEN A LOS ……………………………….
EL MIEDO DE LOS ……………………………… ES KAA, LA …………………… ………………………… QUE
SUBE A LOS ÁRBOLES TAN BIEN COMO LOS MONOS GRISES Y LES ROBA SUS CRÍAS POR LAS ……………………..
CUANDO LOS BANDAR–LOG OYEN EL NOMBRE DE KAA, SUS ………………………. CASTAÑETEAN DE MIEDO.
CLASE: N°5 FECHA: ……….…6°A:……………………………………………6°B:…………………………….…
PROPÓSITO:
Que los alumnos reconozcan las motivaciones de los personajes (explícitas o implícitas) y otras relaciones de causalidad en la
narración para comprender el accionar de los diferentes personajes.
ACTIVIDAD:
Observación del capítulo 4: “Diez años después”
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Busca en la lectura y completa los siguientes fragmentos:
1. Shere khan se burla de que los lobos jóvenes porque…..
2. Mowgli a veces se aburría tanto que se entretenía……
3. Mowgli observaba de lejos porque…….
4. Akela ya no podía imponer su autoridad……
Lee el siguiente texto y reflexiona con tu grupo:
…“Entre los lobos, el mejor cazador es el jefe de la manada. Cuando el lobo envejece y no tiene fuerzas para cazar un
gamo, es decir, para conseguir por su cuenta el propio alimento, deja de ser el jefe. Desde ese momento, los miembros de
la manada lo llaman Lobo Muerto hasta el fin de sus días, que no suelen ser muchos”....
Ser un lobo muerto para la ley de la selva tenía un significado diferente que para nosotros. Explica las diferencias que
encuentras entre lo que quiere decir el texto y lo qué significa para nosotros. ¿A cuánto tiempo le llevaría estar en
esas condiciones?
ADAPTACIÓN:
LECTURA DE TEXTO BREVE EN IMPRENTA MAYÚSCULA.
ALGUNAS VECES SE ABURRÍA TANTO QUE SE ENTRETENÍA ARRANCANDO DEL PELAJE DE SUS AMIGOS LAS LARGAS
ESPINAS.
MOWGLI OBSERVABA DE LEJOS A LOS CAMPESINOS PORQUE NO CONFIABA EN LOS HOMBRES.
SHERE KHAN SE LE CRUZABA EN LA SELVA A PROPÓSITO.
AKELA, YA NO PODÍA IMPONER SU AUTORIDAD PORQUE ESTABA MUY VIEJO.
SHERE KHAN SE BURLABA DE LOS LOBOS MÁS JÓVENES PORQUE SE DEJABAN GUIAR POR UN LOBO TAN VIEJO.
LOS JÓVENES LOBOS SE SENTÍAN HUMILLADOS Y GRUÑÍAN CON EL PELO ERIZADO.
COMPLETA LAS ORACIONES EN BASE A LA INFORMACIÓN.
SE BURLA DE QUE LOS LOBOS JÓVENES PORQUE…..
A VECES SE ABURRÍA TANTO QUE SE ENTRETENÍA …………………………………………………………………………….A LOS
OBSERVABA DE LEJOS PORQUE…….
YA NO PODÍA IMPONER SU AUTORIDAD……
CLASE: N°6 FECHA: ………...….…6°A:……………………………………………6°B:…………………………….…
PROPÓSITO:
Que los alumnos logren organizar y determinar las características del espacio y tiempo del relato para utilizarlo en la escritura
de un resumen apropiado del género.
Lee el capítulo 4 y realiza un resumen que relate esta escena. Puedes realizar un breve punteo y luego cuéntalo en forma de
un texto coherente.
ADAPTACIÓN:
ESCUCHA DE LA LECTURA DE SUS COMPAÑEROS. LECTURA POR PARTE DEL ALUMNO HACIA SUS COMPAÑEROS DEL SIGUIENTE
FRAGMENTO PARA QUE ÉL TAMBIÉN LEA JUNTO A SU GRUPO.
SHERE KHAN VIO DEMASIADO CERCA LA TERRIBLE FLOR ROJA, BAJÓ LAS OREJAS Y CERRÓ LOS
OJOS. 102 103 MOWGLI ALZÓ LA RAMA Y GOLPEÓ A SHERE KHAN EN LA CABEZA. EL TIGRE LANZÓ
UN AULLIDO Y HUYÓ
COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO ESCRIBIENDO LO QUE SUCEDE EN LAS IMÁGENES.
CLASE: N°7 FECHA: ………...….…6°A:……………………………………………6°B:…………………………….…
PROPÓSITO:
Que los alumnos logren reconocer y dar sentido a distintos recursos literarios para poder interpretar el sentir del personaje.
ACTIVIDAD:
Lee el siguiente poema con que finaliza Mowgli, el libro de la selva.
Los pensamientos de Mowgli.
LLORO Y CANTO JUBILOSO. SOY DOS
PERSONAS, DOS MOWGLIS.
LUCHAN EN MÍ DOS SENTIMIENTOS.
PARA LOS LOBOS, SOY UN HOMBRE.
PARA LOS HOMBRES, SOY UN LOBO.
¿Qué crees que quiere decir Mowgli en esos versos?, ¿por qué se sentirá así?, si tú fueses Mowgli que crees que sentirías al
dejar a la manada de lobos?, ¿Y con respecto a volver a la aldea ¿cómo te sentirías?.
¿Alguna vez te sentiste como si habitaran dos ideas opuestas o diferentes dentro de ti? Explícalo con tus palabras.
ADAPTACIÓN:
ENTREGA DEL POEMA EN IMPRENTA MAYÚSCULA.
LOS PENSAMIENTOS DE MOWGLI
LLORO Y CANTO JUBILOSO.
SOY DOS PERSONAS, DOS MOWGLIS.
LUCHAN EN MÍ DOS SENTIMIENTOS.
PARA LOS LOBOS, SOY UN HOMBRE.
PARA LOS HOMBRES, SOY UN LOBO.
EXPLICA CON TUS PALABRAS LAS SIGUIENTES FRASES:
…”PUEDO SER YO MISMO CUANDO”……………………………………………………………………………………………………………………………………..
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…”SIENTO QUE NO ME ENTIENDEN A VECES CUANDO”………………………………………………………………………………………………….………..
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INDICADORES DE AVANCE:
Reconozcan la pertenencia del libro que se está leyendo o escuchando leer a un autor o género conocido y aporten
datos para apoyar sus afirmaciones.
Concuerden o disientan con el punto de vista de un relato.
Tener en cuenta las características de los personajes, del espacio y el tiempo y del lenguaje, y confronten sus
opiniones con las de otros.
Considerar las motivaciones (explícitas e implícitas) de los personajes y otras relaciones de causalidad en la narración.
Relacionen lo que están leyendo con otros textos, películas u otras obras de arte, etc.
