“EL GATO CON BOTAS”

TIEMPO: marzo/Abril
DOCENTES: Eliana, Nancy, Lourdes, Analia
CURSO: 4TO A –B - C y D
AÑO: 2025
ESCUELA: E,P N°13 “Jose Gervasio Artigas”

Clase 1
La docente propondrá un espacio de escucha para conocer el cuento.

EL GATO CON BOTAS

Cada estudiante recibirá un ejemplar del [Link] docente propondra observar los paratextos(titulo, autor,
editorial,contratapa) para luego responder oralmente a los siguientes interrogantes¿Qué observan en la tapa?
¿Conocen al personaje? ¿Lo han visto en otros cuentos o películas?¿De qué tratara este cuento?

En la carpeta
El gato con botas
Comenzamos a indagar en el cuento.

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Clase 2

La docente inicia la clase retomando el cuento a través del audio libro

[Link]
luego entre todos responderemos las siguientes preguntas.
¿En qué partes del cuento se nota la astucia del gato? ¿Para qué caza animales y se los lleva al rey? ¿Pareciera que el
gato tiene un plan. ¿En qué consiste? ¿Cuál es su objetivo? ¿En qué momento del cuento se dieron cuenta de cuál
era el plan del gato? Busquen y agenden.
¿En qué momento empieza a pensar que su plan está funcionando?
En el cuaderno

Un personaje muy astuto

●​ Completa el siguiente cuadro

Por qué engaña.. Objetivo del gato/ Con la intención de…

Al conejo del campo, haciéndose el muerto

Al Rey, diciéndole que el hijo del Rey se ahogaba

A los segadores, amenazandolos con “Hacerlos QUE DIGAN QUE LAS TIERRAS DEL OGRO PERTENECEN
picadillos como carne de pastel” AL MARQUÉS DE CARABÁS.

Al ogro,pidiendole qué se transforme en “Raton”

CLASE 3
Releemos el inicio del cuento.
La docente comentara, algunos chicos, al releer esta parte, dijeron: “Es un gato pícaro porque se hacía el que no
entendía las palabras de su amo, pero sí las entendía”.
¿Encontras en esta parte del cuento otras pistas para saber cómo es este gato?¿Cuáles son?

Somos detectives
●​ Investigamos las características del gato.
●​ Anotá las que hayas descubierto.

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Clase 4

La docente inicia la clase realizando diferentes interrogatorios para luego realizar la actividad:
¿Qué cosas hacen que el humilde hijo de un molinero parezca un Marqués?
El gato logra engañar tanto al rey como al ogro, dos personajes poderosos. Estos personajes tienen algunas
características que facilitan que los engañen, ¿cuáles son?
¿Para qué necesita el gato a los campesinos dentro de su plan? ¿Por qué le obedecen?
En el cuaderno
Los engaños.
●​ enumera ordenando los engaños

ENGAÑOS ORDEN CRONOLÓGICO

Engañó al ogro para que se convirtiera en ratón y se lo comió.

Hizo que el molinero se metiera al río y le dijo al rey que le habían robado la
ropa.

Engañó al rey haciéndole creer que su amo, el molinero, era el Marqués de

Carabás.

Amenazó a los campesinos para que dijeran que las tierras pertenecían al
Marqués de Carabás.

Reflexión sobre la mentira y la astucia

Debate grupal con preguntas como: ¿El Gato hizo bien o mal en engañar?¿Por qué? ¿Qué diferencia hay entre ser
astuto y ser mentiroso? ¿El molinero merecía su suerte?

Clase 5
¿Se dieron cuenta de que el narrador usa algunas expresiones muy hermosas y propias del lenguaje de los
cuentos? Por ejemplo, cuando dice que el gato oyó el “repiqueteo de la carroza al atravesar el puente levadizo”.
Podría haber escrito que oyó el “ruido” de la carroza pero el efecto que genera la palabra “repiqueteo” es mucho
más bello y poético. ¿Qué les parece? Relean el cuento y fíjense si encuentran otras expresiones bellas como esta
que les acabo de leer.
Algunas de estas expresiones propias del lenguaje de los cuentos pueden resultar difíciles de entender
aunque muchas veces el contexto nos ofrece pistas. Por ejemplo, releamos el siguiente fragmento(Todos los
fragmentos se encontraran escritos en afiche para una mejor visualización grupal)
_ Estos campos pertenecen al señor Marqués de Carabás - respondieron todos a la vez, pues la amenaza del gato
los había asustado.
—Tiene usted una hermosa heredad -le dijo el rey al Marqués de Carabás.
—Como usted ve, señor -respondió el Marqués- es un prado que no deja de dar en abundancia todos los años.

●​ ¿A qué creen que se refiere la palabra “heredad”? ¿Y qué les parece que quiere decir que el prado “no deja
de dar en abundancia todos los años”?
●​ Algunos de ustedes dijeron que les llamó la atención la forma en que habla el gato. A ver, leamos
algunos fragmentos del cuento:

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_ Majestad, aquí tenéis un conejo de campo que el señor Marqués de Carabás (que es el nombre que se le ocurrió
dar a su amo) me ha encargado ofreceros de su parte.

—Me han asegurado -comentó el gato mientras recuperaba el aliento- que tenéis la habilidad de convertiros en
cualquier clase de animal. Que podéis, si os place, transformaros en león o en elefante.

●​ ¿Qué sensación les produce este modo de hablar?

●​ Les voy a leer un fragmento que me llamó mucho la atención:

Apenas se recostó, tuvo la primera satisfacción; un distraído conejito entró en el saco. El gato tiró enseguida de los
cordones para atraparlo y lo mató sin compasión.

●​ ¿Qué imagen les genera la expresión “distraído conejito”?

●​ ¿Y el gato? ¿Cómo es presentado en esta escena?
●​ ¿Qué efecto genera el contraste entre el conejito y el gato?

En el cuaderno
El lenguaje de los cuentos.
Clasificación del lenguaje:

Se dividen palabras y frases en categorías:

✅
✅ Vocabulario elegante o formal ( Majestad, tierras, Marqués de Carabás ).

✅ Palabras que reflejan poder o respeto ( Señor, Su Majestad ).

Expresiones engañosas o astutas ( Mi amo es dueño de estas tierras ).

Actividad
reescribir una conversación del Gato con otro personaje(campesino, Rey, Ogro, Princesa, Conejito) cambiando el
tono:
●​ El Gato hablando como un campesino común.
●​ El Gato fuera muy brusco en lugar de astuto.
●​ El Gato hablara de forma muy moderna (usando palabras de hoy).

Responde
1.​ ¿Cómo el lenguaje ayuda al Gato a conseguir sus objetivos?
2.​ ¿Qué pasaría si hablara de otra manera?
3.​ ¿El lenguaje puede ser una herramienta para persuadir o manipular?

Clase 6
Después de la lectura individual y silenciosa del fragmento de inicio del cuento, se propondra trabajar en parejas
para profundizar la interpretación.

Había una vez un molinero que, antes de morir, llamó a sus tres hijos y les dejó todos sus bienes: un molino, un
asno y un gato. El reparto de la herencia se hizo enseguida, sin llamar al notario ni al procurador, pues
probablemente se hubieran llevado todo el pobre patrimonio. El hijo mayor se quedó con el molino; el segundo,
con el asno, y al más pequeño solo le correspondió el gato. El hijo menor no podía consolarse de haber recibido
tan poca cosa.
—Mis hermanos –decía– podrán ganarse la vida honradamente juntándose los dos.
En cambio yo, en cuanto me haya comido el gato y me haya hecho un manguito con su piel, me moriré de hambre.
El gato, que entendía estas palabras pero ponía cara de que no, le dijo con aire serio y sosegado: —No se aflija en
absoluto, mi amo. No tiene más que darme un saco y hacerme un par de botas para ir por los matorrales y ya verá
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que su herencia no es tan poca cosa como usted cree.
Aunque el amo del gato no puso muchas esperanzas en él, lo había visto valerse de tantas tretas para cazar ratas y
ratones, como cuando se colgaba por sus patas traseras o se escondía en la harina haciéndose el muerto, que no
perdió totalmente la ilusión de que lo socorriera en su miseria.

En el cuaderno
Un gato que no se desespera.
Recibiran una copia por pareja y una hoja en blanco para la respuesta

●​ Algunas chicas y algunos chicos dicen que los dos hermanos mayores recibieron los mejores bienes, pero
otros dicen que el hijo menor es el que resultó beneficiado. ¿Ustedes qué opinan?

●​ ¿Qué pistas hay en este fragmento que indican que el gato es muy astuto?

●​ El gato dice una frase que nos hace entender que ya tenía pensado todo lo que iba a hacer. Ubiquen esa frase
y transcriban.

●​ ¿Por qué el gato estaba tan interesado en poner en marcha su plan de inmediato? Para responder mejor,
pueden releer lo primero que le escucha decir a su amo…

●​ Una de las tretas del astuto animal consistía en hacerse el muerto. ¿En qué momento de la historia utiliza
esta forma de engaño?
Luego de un tiempo prudencial se realizara una puesta en común.

Clase 7
Retomaremos la escucha del cuento a través de un adio
Los estudiantes escucharan decir a la docente “Hay una parte que puede ayudarnos a entender mejor cómo era el
plan del gato para engañar al rey. Se trata del episodio en el que le pide a su dueño que se bañe en el río” Oralmente
te responderemos las siguientes preguntas:
¿Qué se proponía el gato al pedirle a su amo que se metiera al río?
¿Por qué tenía que hacerlo en el lugar que él indicaba y no en otro?
¿Qué pista aparece allí para entender mejor por qué le llevaba al rey todas las presas que cazaba?
¿Por qué el gato esconde la ropa de su amo?
Entre todos armaremos un texto contando las conclusiones de cada pregunta. El texto sera escrito por la docente en
el pizarrón, luego cada estudiante lo transcribir en su carpeta.

Clase 8
La docente retomara la parte dónde el gato esconde la ropa del hijo del molinero. A partir del momento en que se
viste con las lujosas ropas que le da el rey, empieza a ser tratado como un verdadero Marqués. Miren lo que dice:
El rey quiso que subiera a la carroza y lo acompañara en su paseo. A partir de ese momento le ofreció mil muestras
de amistad al hijo del molinero.

En el cuaderno
La apariencia engaña.
●​ Lean ahora ustedes el párrafo que sigue para ver lo que le sucede a la princesa a partir de que el joven se
viste como un Marqués. y responde
1.​ ¿Por qué la princesa se enamora del joven?
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 2.​ ¿Qué pasaría si supiera la verdad desde el principio?
3.​ ¿Creen que la apariencia es más importante que la personalidad?
4.​ ¿Cómo terminaría el cuento si la princesa descubriera el engaño antes de la boda?
5.​ ¿Qué haría el rey si supiera que el joven no es noble?

Clase 9
En el cuaderno
Narración del episodio en el que el gato con botas visita al ogro en el castillo.
Ayuditas para la escritura:
Releer el fragmento que hay que reescribir, desde que el gato llega al grandioso castillo hasta que se come al ogro
(páginas 6 y 7).
Hacer un listado de los hechos más importantes del episodio para que quede como ayuda-memoria de lo que no
puede faltar en el texto. Incluir las reacciones y sentimientos del gato con botas.
Consigna para la escritura
Vuelvan a contar la parte del cuento que narra lo que ocurre cuando el gato encuentra el castillo del conocido ogro
después de haber andado por sus campos y haber amenazado a sus campesinos.
Si no saben cómo empezar, pueden usar este inicio:
●​ Hacia el final del día, el gato con botas llegó a un enorme y magnífico castillo.
●​ Su dueño era el aterrador y poderoso ogro, dueño de todas las tierras que había visto…

Clase 10
En el cuaderno
Un nuevo engaño.
Estas preguntas te ayudarán en el proceso de creación: ¿De qué otra forma puede engañar el gato al rey para
convencerlo de que su amo es el Marqués de Carabás? Tomemos los engaños del cuento como guía… El gato utiliza a
los labradores, al ogro… Quizás necesitemos nuevos personajes. ¿Cuáles podrían ser?
Hacemos un ejemplo entre todos. Revisión colectiva.
●​ Ahora te toca a vos, creá un nuevo engaño.

Clase 11
De repaso.
●​ Busquen y agenden en el texto ejemplos de:
_El uso de la coma para separar palabras en una enumeración;
_El uso de signos de exclamación e interrogación para marcar cómo hablan los personajes;
_ Verbos que introducen las voces de los personajes; uso de R / RR; uso de C / QU; uso de G / GU.
Se realizaran portadores.

ADECUACIONES

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