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Cuadro Triple Entrada

El documento presenta estrategias inclusivas para la educación, enfocándose en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la evaluación inclusiva y el aprendizaje colaborativo. Estas metodologías buscan hacer el aprendizaje accesible y efectivo para todos los estudiantes, promoviendo la participación y el compromiso. Se concluye que estas prácticas eliminan barreras y fomentan un entorno de aprendizaje positivo y enriquecedor.

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El documento presenta estrategias inclusivas para la educación, enfocándose en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la evaluación inclusiva y el aprendizaje colaborativo. Estas metodologías buscan hacer el aprendizaje accesible y efectivo para todos los estudiantes, promoviendo la participación y el compromiso. Se concluye que estas prácticas eliminan barreras y fomentan un entorno de aprendizaje positivo y enriquecedor.

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Bloque II.

Estrategias y prácticas inclusivas


CURSO: INCLUSIÓN EDUCATIVA: ESTRATEGIAS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA
ACTIVIDAD 2. CUADRO DE TRIPLE ENTRADA NOMBRE: MARIA BELTRAN
DESCRIPCION METOLOGÍA (CÓMO SE EMPLEA) IMPORTANCIA Y CONCLUSIÓN

Enfoque educativo
que tiene como -Proporcionar múltiples formas de representación Presenta la información a manera que se adapte a la persona,
objetivo hacer que el del contenido del aprendizaje. permite que el alumnado interactúe con el material y ofrece
DUA aprendizaje sea -Ofrecer múltiples oportunidades para la acción y una v variedad de aprendizaje a todo el alumnado.
accesible y efectivo, la expresión
independientemente -Fomentar la participación y el compromiso de Este modelo elimina las barreras que interfieren en el
de sus habilidades y todos los estudiantes. aprendizaje por lo cual es un método exitoso universal.
de su estilo de
aprendizaje

-Ser accesible para todos los alumnos.


Enfoque de la -Promover el aprendizaje de todos los alumnos. Mejora el aprendizaje de todos los alumnos en los centros
evaluación en los -Promover el aprendizaje evaluando el ordinarios
centros educativos seguimiento de los procesos.
EVALUACIÓN comunes en donde la -Identificar y desarrollo y de las potencialidades y En definitiva se trata de reforzar una evaluación formativa y
INCLUSIVA política y la práctica habilidades requiere una formación adecuada para formadora frente a la sumativa, utilizando una amplia variedad
están diseñadas para profesores y especialistas. de estrategias en base a la colaboración de docentes,
promover el -Comunicar a los alumnos y familiares el objetivo especialistas, alumnos y familiares.
aprendizaje. de los procedimientos.
-Evitar procedimientos de evaluación demasiado
burocráticos.

-Establecer las metas y objetivos Promueve la responsabilidad de cada miembro del grupo en su
-Organizar pequeños grupos aprendizaje y en el resto del equipo donde después de un
Se basa en el trabajo -Promover la comunicación y el respeto entre los proceso colaborativo los y las menores al verse expuestos a
APRENDIZAJE en pequeños grupos miembros del grupo. ideas distintas a las suyas sentirán un desequilibrio que tienen
COLABORATIVO heterogéneos para el -Organizar el espacio de modo que se fomente el que superar construyendo pensamientos más complejos y
desarrollo de tareas y contacto y relación entre el grupo. estables co-construyendo nuevos conocimientos y aprendizajes.
proyectos -Explicar claramente el papel docente.
-Exponer con claridad las herramientas e Al integrar las capacidades individuales en la dinámica de
indicadores de evaluación. cooperación y aprendizaje entre y con pares se considera una
-Definir momentos para la supervisión del trabajo. de las mediaciones pedagógicas más potentes.

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