FUNDAMENTACIÓN
La secuencia didáctica sobre numeración está diseñada para fortalecer las habilidades
matemáticas fundamentales en los primeros años de la educación primaria,
centrándose en el reconocimiento, uso y comprensión de los números. Dado que la
numeración es la base sobre la cual se construyen conceptos matemáticos más
complejos, esta secuencia busca que los estudiantes desarrollen un dominio seguro y
fluido de la serie numérica, comprendan las regularidades en el conteo, y sean
capaces de aplicar estas habilidades en la resolución de problemas cotidianos.
El enfoque se basa en la participación activa y el aprendizaje a través de la
exploración y el juego, permitiendo que los estudiantes construyan su conocimiento
de manera significativa y contextualizada. A través de actividades prácticas, como el
uso de material manipulativo, se promueve un aprendizaje concreto que facilita la
comprensión de conceptos abstractos.
ENFOQUE PARA LA ENSEÑANZA
El enfoque pedagógico adoptado en esta secuencia es constructivista y lúdico,
permitiendo que los estudiantes se conviertan en "exploradores de números". Se
prioriza el aprendizaje activo, donde los alumnos no solo aprenden a través de la
instrucción directa, sino también mediante la experimentación, la discusión en grupo
y la reflexión metacognitiva.
Cada clase está diseñada para introducir un nuevo concepto o habilidad, comenzando
con una motivación que despierta la curiosidad y el interés de los alumnos. El
desarrollo de la clase incluye actividades prácticas y colaborativas que permiten a los
estudiantes aplicar lo que han aprendido. Finalmente, se cierra con una
metacognición que fomenta la reflexión sobre lo aprendido y las estrategias utilizadas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. Reconocimiento y uso de números: Los estudiantes serán capaces de
identificar, nombrar y utilizar números en diferentes contextos, mostrando un
dominio inicial de la numeración.
2. Dominio de la serie numérica: Los estudiantes contarán de forma
ascendente y descendente, demostrando fluidez y precisión en el uso de la serie
numérica hasta el 100.
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3. Identificación de regularidades: Los estudiantes descubrirán y
comprenderán las regularidades presentes en la serie numérica, como los
patrones en los números que terminan en 0 o 5.
4. Aplicación en la vida cotidiana: Los estudiantes reconocerán y aplicarán las
diferentes funciones de los números en situaciones cotidianas, como el conteo,
la comparación y la resolución de problemas.
5. Resolución de problemas: Los estudiantes desarrollarán habilidades para
resolver problemas matemáticos simples, aplicando conceptos de numeración y
utilizando materiales manipulativos para visualizar y entender los problemas.
6. Reflexión sobre el aprendizaje: Los estudiantes reflexionarán sobre su
propio proceso de aprendizaje, identificando fortalezas y áreas de mejora en su
dominio de la numeración.
CONTENIDOS
Reconocimiento de números: Identificación y escritura de números hasta el 100.
Conteo:
Conteo oral ascendente y descendente hasta el 100.
Conteo grupal y trabajo con materiales manipulativos (palillos, tapitas).
Serie numérica:
Dominio de la serie numérica ascendente y descendente.
Identificación de regularidades en la serie numérica (patrones en números que
terminan en 0 o 5).
Comparación de números:
Uso de términos como "mayor que" y "menor que" para comparar cantidades.
Comparación visual de cantidades utilizando materiales manipulativos.
Funciones de los números:
Reconocimiento de las funciones de los números en la vida cotidiana (teléfonos,
direcciones, dinero).
Representación de diferentes funciones de los números a través de actividades
de collage y discusión guiada.
Resolución de problemas:
Aplicación de habilidades numéricas en la resolución de problemas relacionados
con situaciones cotidianas, como repartir objetos o agrupar cantidades.
Uso de materiales manipulativos para visualizar y resolver problemas
matemáticos simples.
Escritura numérica:
Escritura precisa y fluida de números hasta el 100.
Identificación y resolución de patrones numéricos en contextos escritos.
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Clase 1: Introducción y Diagnóstico
LOS EXPLORADORES DE LOS NÚMEROS
OBJETIVO:
Evaluar el nivel inicial de los alumnos y alumnas en cuanto al reconocimiento y uso
de números.
MOTIVACIÓN:
Se presentará un cuadro numérico grande y vacío, explicando que a lo largo de las
semanas llenarán el cuadro para convertirse en "exploradores de números".
DESARROLLO:
Juego Diagnóstico: Cada alumnos y alumnas recibe una hoja con un cuadro
numérico en blanco. Deben completar tantos números como puedan. Luego, cada uno
contará en voz alta hasta donde pueda.
Trabajo con Tapitas: Los alumnos y alumnas cuentan tapitas y las agrupan de 10 en
10. Luego, representan el número total con fichas o tarjetas.
CIERRE:
Se compartirá con la clase lo que cada uno logró, destacando la importancia de
conocer los números.
Metacognición:
Se preguntará a los alumnos y alumnas cómo se sintieron contando los números y
completando el cuadro. ¿Qué les pareció fácil? ¿Qué les costó más?
Clase 2: Serie Numérica Oral
LA RIFA
OBJETIVO:
Dominar la serie numérica oral ascendente y descendente.
MOTIVACIÓN:
Se presentará un desafío: ¿Hasta dónde pueden contar sin equivocarse? Se propondrá
contar en diferentes direcciones (ascendente y descendente).
Círculo de Conteo: Los alumnos y alumnas se sentarán en círculo y cuentan en voz
alta, primero de forma ascendente hasta el 100, luego de forma descendente.
Instrucciones: Se distribuirá tarjetas numeradas o cintas de papel a los alumnos y
alumnas (una o dos por cada uno, dependiendo del número de alumnos y alumnas).
Luego, se les pedirá que se levanten y se organicen en una línea o cadena siguiendo
el orden correcto de los números, desde el 1 hasta el 100. Una vez organizados,
cuentan en voz alta en orden ascendente y luego en descendente.
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DESARROLLO:
Realizarán la siguiente propuesta, páginas 80 y 81.
CIERRE:
Reflexionaremos sobre el
desafío: ¿Cuál fue el mayor
número que alcanzaron?
¿Cómo se sintieron al contar hacia atrás?
Metacognición:
Discutiremos qué estrategias utilizaron para no equivocarse al contar. ¿Fue más fácil
contar hacia adelante o hacia atrás? ¿Por qué?
Clase 3: Regularidades en la Serie Numérica
LOS EXPLORADORES DE LOS NÚMEROS. 2
OBJETIVO:
Descubrir y comprender las regularidades presentes en la serie numérica oral.
MOTIVACIÓN:
Se mostrará un cuadro numérico lleno y se les pide a los alumnos y alumnas que
observen si notan algún patrón o repetición.
Cuadro Numérico: Los alumnos y alumnas completarán un cuadro numérico hasta el
100. Luego, identifican y marcan patrones, como números que terminan en 0 o en 5.
Palillos: Los alumnos y alumnas agruparán palillos de a dieces para visualizar la
regularidad en el conteo.
DESARROLLO:
Resolverán la siguiente actividad, página 82.
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CIERRE:
Compartiremos los patrones que descubrieron con la clase.
¿Creen que ese descubrimiento los ayudará a completar el siguiente cuadro? Ficha
Metacognición:
Se les preguntará cómo les ayudó el cuadro numérico a encontrar patrones. ¿Por qué
creen que es importante identificar estos patrones?
Clase 4: Funciones de los Números
MONEDAS QUE NO VALES IGUAL
OBJETIVO:
Reconocer las diferentes funciones de los números en la vida cotidiana.
MOTIVACIÓN:
Se comenzará con una pregunta: "¿Dónde ven números en su día a día? ¿Para qué
sirven esos números?"
Conversación Guiada: Los alumnos y alumnas discutirán dónde ven números
(teléfonos, direcciones, dinero) y para qué se usan.
Taller de Representación: Crearán un collage donde representen diferentes
funciones de los números que encontraron.
DESARROLLO:
Resolverán la siguiente
propuesta. Páginas 86 – 87.
CIERRE:
Realizaremos la puesta en común de la propuesta realizada. Y
realizaremos la siguiente ficha.
Metacognición:
Reflexionaremos sobre la importancia de los números en la vida
diaria y cómo los utilizan más allá del aula.
Clase 5: Comparación de Números
COMPARAMOS NÚMEROS
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OBJETIVO:
Fortalecer la habilidad para comparar números de forma precisa.
MOTIVACIÓN:
Se presentará un desafío: "¿Quién tiene más? ¿Quién tiene menos?" usando ejemplos
visuales.
DESARROLLO:
Juego de Comparación: Los alumnos y alumnas reciben cartas con números y
deben compararlas utilizando términos como "mayor que" y "menor que".
Tapitas: Usarán tapitas para representar diferentes cantidades y las comparan con
sus compañeros. (Aquel que lo necesite)
CIERRE:
Discutirán las comparaciones realizadas y cómo decidieron cuál número era mayor o
menor.
Metacognición:
Reflexionaremos sobre las estrategias que usaron para comparar números. ¿Les fue
fácil o difícil? ¿Por qué?
Clase 6: Conteo Preciso y Fluido
EL BUCANERO
OBJETIVO:
Fortalecer la habilidad para contar objetos de forma precisa y eficiente.
MOTIVACIÓN:
Comenzaremos con un juego de conteo rápido: "¿Cuántos pasos puedes dar en 10
segundos?"
Conteo Grupal: Los alumnos y alumnas cuentan en voz alta mientras pasan un
objeto de mano en mano, asegurándose de no perder la cuenta.
Palillos: Los alumnos y alumnas contarán y agruparán palillos en diferentes
cantidades (5, 10, 15), asegurándose de contar con precisión.
DESARROLLO:
Resolverán la
siguiente propuesta.
Páginas 88 y 89.
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CIERRE:
Realizaremos la puesta común de la propuesta.
Metacognición:
Reflexionaremos sobre lo que aprendieron al contar en grupo. ¿Qué les ayudó a
mantener el conteo correcto?
Clase 7: Resolución de Problemas
SOLUCIONES A PROBLEMAS
OBJETIVO:
Aplicar las habilidades matemáticas para resolver problemas que impliquen el
conteo.
MOTIVACIÓN:
Se presentará una historia breve que incluya un problema numérico relacionado con
el bucanero (continuando con la temática de la clase 6), donde el bucanero necesita
repartir su tesoro entre su tripulación.
DESARROLLO:
Problemas de Contexto: Los alumnos y alumnas resuelven problemas relacionados
con situaciones cotidianas, como repartir objetos o restar cantidades. Por ejemplo, "El
bucanero tiene 50 monedas y debe repartirlas entre 5 de sus amigos. ¿Cuántas
monedas recibe cada amigo?".
Juego con Materiales Manipulativos: Utilizaremos las tapitas o palillos para
representar las monedas o tesoros. Los alumnos y alumnas trabajarán en grupos para
resolver diferentes problemas, como repartir cantidades o agrupar objetos, utilizando
los materiales manipulativos para visualizar y resolver el problema.
CIERRE:
Los alumnos y alumnas compartirán las soluciones a los problemas y explicarán su
razonamiento al resto de la clase.
Metacognición:
Reflexionaremos sobre los pasos que tomaron para resolver los problemas. ¿Qué fue
lo más difícil? ¿Cómo lograron encontrar la solución?
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Clase 8: Evaluación Final y Reflexión
LOS NÚMEROS HASTA EL 100
OBJETIVO:
Evaluar el dominio de la serie numérica escrita y la comprensión de las
regularidades.
MOTIVACIÓN:
Revisaremos entre todos lo que hemos aprendido sobre los números durante las
semanas anteriores.
DESARROLLO:
Evaluación Escrita: Los alumnos y alumnas completarán una hoja donde deben
escribir y ordenar números hasta el 100, identificar patrones y resolver problemas
simples.
Reflexión en Grupo: Conversación sobre lo aprendido, identificación de las
regularidades que más les ayudaron, y lo que más les gustó de las actividades.
CIERRE:
Celebraremos todo lo trabajado y aprendido con una pequeña actividad lúdica.
Metacognición:
Reflexionaremos sobre su propio progreso. ¿En qué creen que mejoraron más? ¿Qué
les gustaría seguir aprendiendo?
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5
Participa
Participa con Participa
No participa Participa de activamente
Participació algunas activamente en
en las manera en la mayoría
n Activa intervenciones todas las
actividades. mínima. de las
. actividades.
actividades.
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Criteri
Precisión
el Conteo
Identifica
n de
Regularid
es
Escritura
Precisa
Compara
n de
Números
Resolució
de
Problema
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