UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y DE ENERGÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA MECÁNICA

SILABO

ASIGNATURA: CÁLCULO INTEGRAL

SEMESTRE ACADÉMICO 2024-B

DOCENTES: Avalos Sigüenza, Yolanda Rosa

CALLAO, PERÚ
2024
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO
FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y DE ENERGÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA MECÁNICA

SILABO

I DATOS GENERALES
I.1 Asignatura : CÁLCULO INTEGRAL
I.2 Código : M00207
I.3 Carácter : Obligatorio
I.4 Requisito : Cálculo Diferencial (M0102)
I.5 Ciclo : II
I.6 Semestre Académico : 2024-B
I.7 N° de Horas de Clase : 06 horas semanales
I.7.1 Teóricas : 04 horas semanales
I.7.2 Prácticas : 02 horas semanales
I.8 N° de Créditos : 5
I.9 Duración : 17 semanas
I.10 Docente(s) : Avalos Sigüenza Yolanda Rosa
I.11 Modalidad : presencial
II SUMILLA
La asignatura corresponde al área curricular de estudios generales es de carácter teórico practico. Y de carácter
obligatorio. El propósito es lograr en el estudiante habilidades y destrezas en el manejo de las integrales de funciones
reales y sus aplicaciones haciendo uso de métodos de análisis en el campo de la investigación e interrelaciona con
otras áreas de la ingeniería mecánica-energía. Abarca las siguientes unidades de aprendizaje: I. Anti derivada de una
función: integral indefinida, métodos de integración. II. Integral definida y teoremas fundamentales. Aplicaciones de
la integral definida.
III COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
III.1 Competencias Generales
CG1. Comunicación. Transmite información que elabora para difundir conocimientos de su campo profesional, a través de
la comunicación oral y escrita, de manera clara y correcta; ejerciendo el derecho de libertad de pensamiento con
responsabilidad.
CG2. Trabaja en equipo. Trabaja en equipo para el logro de los objetivos planificados, de manera colaborativa;
respetando las ideas de los demás y asumiendo los acuerdos y compromisos.
CG3. Pensamiento crítico. Resuelve problemas, plantea alternativas y toma decisiones, para el logro de los objetivos
propuestos; mediante un análisis reflexivo de situaciones diversas con sentido crítico y autocrítico y asumiendo la
responsabilidad de sus actos.
III.2 Competencias específicas
Aplica las herramientas de las ciencias básicas para resolver problemas que aparecen en los procesos de la
Ingeniería Mecánica.
IV CAPACIDAD(ES)
C1. Conoce, comprende, aplica y analiza los conceptos y propiedades básicas de la unidad I de la asignatura en la
solución de problemas didácticos aplicados a la ingeniería demostrando disposición al trabajo en equipo, con ética,
actitud creativa y crítica.
C2. Conoce, comprende, aplica y analiza los conceptos y propiedades básicas de la unidad II de la asignatura en la
solución de problemas didácticos aplicados a la ingeniería demostrando disposición al trabajo en equipo, con ética,
actitud creativa y crítica.
C3. Conoce, comprende, aplica y analiza los conceptos y propiedades básicas de la unidad III de la asignatura en la
solución de problemas didácticos aplicados a la ingeniería demostrando disposición al trabajo en equipo, con ética,
actitud creativa y crítica.
C4. Conoce, comprende, aplica y analiza los conceptos y propiedades básicas de la unidad IV de la asignatura en la
solución de problemas didácticos aplicados a la ingeniería demostrando disposición al trabajo en equipo, con ética,
actitud creativa y crítica.
V ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD I Antiderivada de una función, integral indefinida, métodos de integración
Inicio: 19/08/2024 Término: 30/08/2024.
Logro de Aprendizaje
Reconoce y Resuelve ejercicios de antiderivada, y aplica los métodos de integración correctamente.

Semana N° Temario/Actividad Indicador(es) de logro Instrumentos De Evaluación

• La anti derivada y la Utiliza las definiciones y • Rubrica para ejercicios.

propiedades de integral indefinida • Cuadernos de clases
anti derivación.
Demuestra ejercicios de integrales • Exámenes
• Integración de justificando con teoremas y • Mapas conceptuales
1. • Taller Nº 1.
funciones propiedades.
elementales.
• Métodos de integración.
Reglas básicas de integración
• Regla de la cadena. Aplica las propiedades de la regla • Rubrica para ejercicios.
de la cadena, Hace uso de la • Cuadernos de clases
• Antiderivada directa. • Exámenes
integración de funciones
• Integración por partes. trigonométricas • Mapas conceptuales
2. • Integración de Taller Nº 2.

funciones
trigonométricas.
• Integración por
sustitución
trigonométrica

UNIDAD II Funciones hiperbólicas- técnicas de integración- sumatorias

Inicio: 02/09/2024 Término: 11/10/2024.
Logro de Aprendizaje
Resuelve problemas utilizando diferentes tipos de funciones hiperbólicas y modela en software libre.

Semana N° Temario/actividad Indicadores De Logro Instrumentos De Evaluación

• Funciones hiperbólicas. Aplica las definiciones y • Rubrica para ejercicios.
propiedades de las funciones • Cuadernos de clases
• Derivadas e • Exámenes
hiperbólicas.
integrales de • Determina su dominio y rango y • Mapas conceptuales
funciones • Taller Nº 3.
reconoce los diferentes tipos de
hiperbólicas. • Rubrica para la Evaluación
funciones hiperbólicas
3.
• Funciones • Calcula las integrales de las
hiperbólicas funciones hiperbólicas.
inversas • Define las funciones.
• Derivadas e hiperbólicas inversas
integrales de las
funciones
hiperbólicas
inversas

Evaluación talleres (1, 2 y 3)

Evaluación 1
 • Técnicas de integración • Aplica los diferentes métodos • Rubrica para ejercicios.
de funciones para hallar integrales de • Cuadernos de clases
• Listas de cotejo
trigonométricas: casos. potencias trigonométricas.
• Mapas conceptuales
• Integración de potencias • Maneja los métodos de • Taller Nº 4.
4. integración de funciones de
de funciones
trigonométricas Casos: I, potencias trigonométricas
II, III y iV.

• Fórmulas de • Desarrolla ejercicios utilizando • Rubrica para ejercicios.

5. recurrencia fórmulas de recurrencia • Cuadernos de clases
• Exámenes

• Integración de • Desarrolla ejercicios de integrales • Taller Nº 5.

funciones utilizando funciones racionales.
racionales.
• Métodos de • Desarrolla integrales utilizando • Rubrica para ejercicios.
fracciones parciales • Cuadernos de clases
fracciones parciales
• Exámenes
6. casos: I, II, III y IV Desarrolla integrales utilizando
• Mapas conceptuales
• Integración de funciones racionales de seno y • Taller Nº 6.
coseno.
funciones racionales
de seno y coseno
• Integración de la • Desarrolla integrales utilizando • Rubrica para ejercicios.
integración de la diferencia • Cuadernos de clases
diferencia binómica
• Exámenes
• Métodos de binómica(casos)
7. • Mapas conceptuales
chevichev, casos Calcula las integrales irracionales • Taller Nº 7.
por el Método de Chebichev.
I, II y III
• Sumatoria • Desarrolla ejercicios aplicando • Rubrica para ejercicios.
• Cuadernos de clases
• Determinación de las propiedades de las
• Exámenes
fórmulas de sumatorias.
• Mapas conceptuales
sumatorias. • Desarrolla ejercicios simples de • Taller Nº 3.
8. integral definida • Rubrica para la Evaluación
• Integral definida.

Evaluación talleres (4,5,6,7,8)

Evaluación 2

INTEGRAL DEFINIDA- TEOREMAS FUNDAMENTALES DEL CÁLCULO

UNIDAD III
Inicio: 14/10/2024 Término: 01/11/2024.
Logro de Aprendizaje
Conoce, comprende, aplica y analiza conceptos y propiedades de las sumatorias en la solución de problemas didácticos..

Semana N° Temario/Actividad Indicadores De Logro Instrumentos De Evaluación

• Sumas superiores e inferiores • Desarrolla sumas superiores e • Rubrica para ejercicios.

inferiores y compara la diferencia • Cuadernos de clases
• Áreas de regiones • Exámenes
entre ellas
mediante sumas • Resuelve problemas de áreas a • Mapas conceptuales
9.
superiores e inferiores través de sumatorias • Taller Nº 9.
Explica la integral definida
utilizando las sumatorias.
 • Cálculo de la de la • Desarrolla la integral definida • Rubrica para ejercicios.
utilizando las sumatorias • Cuadernos de clases
integral por •
aproximación de • Calcula el error porcentual Exámenes
• Lista de cotejo
cometido
sumas superiores e • Mapas conceptuales
10. • Determina la conversión de • Taller Nº10.
inferiores.
límite de la suma a una
• La integral como límite
integral definida
de una suma Integral
de Riemann.
• Propiedades
elementales.
• Área Utilizando la
integral definida.

11. • Primer y segundo teorema • Desarrolla ejercicios utilizando los • Rubrica para ejercicios.
fundamental del cálculo teoremas fundamentales del • Cuadernos de clases
• Exámenes
• Teorema del valor medio para cálculo.
• Mapas conceptuales
integrales • Aplica el teorema del valor medio • Taller Nº 11
• Evaluación talleres (9, 10 y 11) para encontrar límites de • Rubrica para la Evaluación
integrales
Evaluación N° 3

UNIDAD IV INTEGRALES IMPROPIAS - APLICACIONES DE LA INTEGRAL DEFINIDA

Inicio: 04/11/2024 Término: 13/12/2024.
Logro de Aprendizaje
1. Conoce, comprende, aplica la integral para resolver áreas y volúmenes de revolución
2. Desarrolla problemas de ingeniería utilizando la integral definida

Semana N° Temario/Actividad Indicadores De Logro Instrumentos de Evaluación

• Desarrolla ejercicios de integrales
impropias (casos).
• Integrales impropias de • Desarrolla ejercicios utilizando la
primera y segunda clase. función gamma y beta y relaciona • Rubrica para ejercicios.
• Cuadernos de clases
• Criterios de convergencia. ambas funciones.
• Exámenes
12. • Función gamma y beta. • Aplica la función beta y gamma • Lista de cotejo
Propiedades de las funciones para calcular integrales • Mapas conceptuales
gamma y beta. impropias. • Taller Nº12.
• Desarrolla ejercicios a través de
las propiedades de la función
gamma y beta

• Desarrolla ejercicios de áreas en

• Área de regiones en coordenadas rectangulares • Rubrica para ejercicios.
• Cuadernos de clases
coordenadas • Desarrolla ejercicios de áreas en
• Exámenes
rectangulares coordenadas polares
13. • Lista de cotejo
• Área de regiones en • Hace un paralelo entre • Mapas conceptuales
coordenadas polares coordenadas rectangulares y • Taller Nº13.
polares
 • Longitud de arco en • Rubrica para ejercicios.
• Desarrolla ejercicios de longitud
coordenadas • Cuadernos de clases
de arco con integrales
rectangulares y polares • Exámenes
• Calcula volúmenes de sólidos •
14. Lista de cotejo
• Volumen de de revolución por el método del • Mapas conceptuales
solidos de disco • Taller Nº14.
revolución.
• Método del disco.
• Calcula volúmenes de sólidos • Rubrica para ejercicios.
• Cuadernos de clases
• Método del anillo de revolución por el método del
• Exámenes
anillo
15. • Método de la corteza • Calcula volúmenes de sólidos de
• Lista de cotejo
• Mapas conceptuales
cilíndrica. Método de revolución por el método de la • Taller Nº15.
secciones planas. corteza cilíndrica
• Áreas de • Calcula el área de una superficie • Rubrica para ejercicios.
superficies de de revolución. • Cuadernos de clases
16. •
revolución en • Desarrolla problemas de Exámenes
coordenadas ingeniería, haciendo l uso de la • Lista de cotejo
cartesianas
• Problemas de aplicación a
la

ingeniería de la integral integral definida • Mapas conceptuales

definida Evaluación de los • Taller Nº16.
talleres (12,13,14,15, y,16)

• Evaluación N°4

17 Sistematización de las evaluaciones y encriptación de las calificaciones finales

VI METODOLOGÍA
La Universidad Nacional del Callao, Licenciada por la SUNEDU tiene como fin supremo la formación integral del estudiante, quien es
el eje central del proceso educativo de formación profesional; es así como el Modelo Educativo de la UNAC implementa las teorías
educativas constructivista y conectivista, y las articula con los componentes transversales del proceso de enseñanza –
aprendizaje, orientando las competencias genéricas y específicas. Este modelo tiene como propósito fundamental la formación
holística de los estudiantes y concibe el proceso educativo en la acción y para la acción. Además, promueve el aprendizaje
significativo en el marco de la construcción o reconstrucción cooperativa del conocimiento y toma en cuenta los saberes previos
de los participantes con la finalidad que los estudiantes fortalezcan sus conocimientos y formas de aprendizaje y prosperen en la era
digital, en un entorno cambiante de permanente innovación, acorde con las nuevas herramientas y tecnologías de información y
comunicación.
La Facultad de FIME de la UNAC, en cumplimiento con lo dispuesto en la Resolución Viceministerial Nº085-2020-MINEDU del 01
de abril de 2020, de manera excepcional y mientras duren las medidas adoptadas por el Gobierno con relación al estado de
emergencia sanitario, se impartirá educación remota no presencial haciendo uso de una plataforma virtual educativa: espacio en donde
se imparte el servicio educativo de los cursos, basados en tecnologías de la información y comunicación (TICS).
La plataforma de la UNAC es el Sistema de Gestión Académico (SGA-UNAC) basado en Moodle, en donde los estudiantes,
tendrán a su disposición información detallada del curso: el sílabo, la matriz formativa, ruta del aprendizaje, guía de entregables
calificados, y los contenidos de la clase estructurados para cada sesión educativa. El SGA será complementado con las diferentes
soluciones que brinda Google Suite for Education y otras herramientas tecnológicas multiplataforma.
Las estrategias metodológicas para el desarrollo de las sesiones teóricas y prácticas permiten dos modalidades de aprendizaje
en los estudiantes:

VI.1 HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS DE COMUNICACIÓN SÍNCRONA (VIDEOCONFERENCIA)

La modalidad asíncrona es una forma de aprendizaje basado en el uso de herramientas que permiten la comunicación no
presencial y en tiempo real entre el docente y los estudiantes. Dentro de la modalidad sincrónica, se hará uso de:
Clases dinámicas e interactivas (virtuales): el docente genera permanentemente expectativa por el tema a través de
actividades que permiten vincular los saberes previos con el nuevo conocimiento, promoviendo la interacción mediante el diálogo
y debate sobre los contenidos.
Talleres de aplicación (virtuales): el docente genera situaciones de aprendizaje para la transferencia de los aprendizajes a
contextos reales o cercanos a los participantes que serán retroalimentados en clase.
Tutorías (virtuales): Para facilitar la demostración, presentación y corrección de los avances del informe final de investigación.
(Si la asignatura desarrolla laboratorios presenciales, el docente precisará las estrategias a emplear). Dentro de la modalidad
sincrónica, se hará uso de:
 [Link]
[Link]
VI.2 HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS DE MODALIDAD ASÍNCRONA
Forma de aprendizaje basado en el uso de herramientas que posibilitan el intercambio de mensajes e información entre los
estudiantes y el docente en tiempo diferido y sin interacción instantánea. Dentro de la modalidad asincrónica se hará uso de
metodologías colaborativas tales como:
• Aprendizaje Orientado a Proyectos - AOP (virtual): Permite que el estudiante adquiera conocimientos y competencias mediante
la ejecución de su proyecto de investigación, para dar respuesta a problemas del contexto.
• Portafolio de Evidencias Digital: Permite dar seguimiento a la organización y presentación de evidencias de investigación y
recopilación de información para poder observar, contrastar, sugerir, incentivar, preguntar.
• Foro de investigación: se realizarán foros de debate, a partir de un reactivo sobre el tema de la sesión de aprendizaje.
• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
• Aula invertida Retroalimentación

Dentro de la modalidad asincrónica, se hará uso de:

[Link] (correo institucional)
[Link]
[Link]
VII MEDIOS Y MATERIALES (RECURSOS)

MEDIOS INFORMÁTICOS MATERIALES DIGITALES

a. Computadora
b. Internet g. Diapositivas de clase
c. Correo electrónico h. Texto digital
d. Plataforma virtual i. Videos
e. Software educativo j. Tutoriales
f. Pizarra digital k. Enlaces web
l. Artículos científicos

VIII SISTEMA DE EVALUACIÓN

Evaluación diagnóstica: se debe realizar al inicio de ciclo para determinar los diferentes niveles de conocimientos previos con
los que el estudiante llega al curso. Se sugiere usar un cuestionario en línea en base a bancos de preguntas.
Evaluación formativa: es parte importante del proceso de enseñanza aprendizaje, es permanente y sistemático y su función
principal es recoger información para retroalimentar y regular el proceso de enseñanza aprendizaje. Para garantizar el desarrollo
de competencias, se sugiere usar recursos e instrumentos mixtos cuantitativos y cualitativos. Se debe trabajar en base a
productos, como proyectos, análisis de casos, portafolios, ensayos, recursos audiovisuales, informes, guías, entre otros. Además,
se sugiere usar como instrumentos de evaluación rúbricas, listas de cotejo, fichas de indagación, fichas gráficas, instrumentos de
evaluación entre pares, entre otros.
Evaluación sumativa: se establece en momentos específicos, sirve para determinar enun instante específico, el nivel del
logro alcanzado, por lo general se aplica para determinar el nivel de conocimientos logrados. Para este tipo de
evaluación, se aplica mayormente cuestionarios y pruebas objetivas en cualquier formato. Se sugiere usarseen un
porcentaje mínimo dado que solo permiten la medición cuantitativa de los conocimientos.
La evaluación de los aprendizajes se realizará por unidades. Se obtiene mediante la evaluación de productos
académicos por indicador de logro de aprendizaje, cada producto tendrá un peso respecto a la nota de la unidad.
Habrá tantas notas parciales como unidades tenga la asignatura. La nota final de la asignatura se obtiene
promediando las notas de las unidades.
En cumplimiento del modelo educativo de la universidad, el sistema de evaluación curricular del silabo, consta de
cinco criterios (Según Resolución Nº 102-2021-CU del 30 de junio del 2021) y con las consideraciones establecidas en
la Resolución de Concejo de Facultad N 0 037-2023-CF-FIME se establecen los criterios específicos de
evaluación:
a. Examen E1, E2, E3, E4: 30%

b. Prácticas calificadas de talleres: P1, P2, P3 y P4: 60%

c. Evaluación actitudinal: A1, A2, A3, y A4. 10%

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La ponderación de la calificación (de acuerdo a lo establecido en el sistema de evaluación de la asignatura será la siguiente

PESOS Y COMPONENTESDE ULTIMO DIA DE

PESOS EVALUACIÓN INGRESO DE
UNIDAD SEMANA
% NOTAS (2024-A)
30 30 10 30

U1 25 4 T1 P1 A1 E1 Hasta el 30 de abril

Hasta el 28 de
U2 25 8 T2 P2 A2 E2
mayo
Hasta el 25 de
U3 25 12 T3 P3 A3 E3
junio
U4 25 16 T4 P4 A4 E4 Hasta el 23 de julio
 Fórmula para la obtención de la NOTA FINAL:

𝐍𝐅 = 𝟎. 𝟐𝟓 × (𝐔 𝟏) + 𝟎. 𝟐𝟓 × (𝐔 𝟐) + 𝟎. 𝟐𝟓 × (𝐔 𝟑) + 𝟎. 𝟐𝟓 × (𝐔 𝟒)

REQUISITOS PARA APROBAR LA ASIGNATURA

De acuerdo al reglamento general de estudios de la Universidad Nacional del Callao, se tendrá a
consideración lo siguiente:
• Participación activa en todas las tareas de aprendizaje.
• Asistencia mínima del 70%.
• La escala de calificación es de 0 a 20.
• El estudiante aprueba si su nota promocional es mayor o igual a 11.
La evaluación del aprendizaje se adecua a la modalidad presencial, considerandolas capacidades y los
productos de aprendizaje evaluados descritos para cada unidad. Se evalúa antes, durante y al finalizar el
proceso de enseñanza- aprendizaje, considerando la aplicación de los instrumentos de evaluación
pertinentes.
IX FUENTES DE INFORMACIÓN

9.1. Fuentes Básicas:

• Bernard,H., David.2005 Algebra Lineal. Pearson Educación, México

• John H. Hubbard1999. Vector Calculus, Linear Algebra and differential Forms. Prentice Hall, Inc
• Espinoza Eduardo.2000 Análisis Matemático II Lima.
• Protter/Morrey 2005 análisis matemático Editorial fondo Educativo Interamericano.
• James Stewart. 2008 cálculo de una variable Editorial Sengage Learning.México
• Spivak Michael. 1970 calculus tomo i y ii . Editorial Reverté, S.A. Barcelona.
• Apostol Tom. 1995 calculus. VOL I. Editorial Reverte). S.A. Barcelona
• Leithold Louis.2000 el cálculo Editorial Harper & Row. México.

9.2. Fuentes Complementarias:

Son fuentes alternas que complementan y profundizan el proceso de enseñanza aprendizaje.
Apostol, T. (1992). Calculus. Barcelona, Buenos Aires, Caracas, México: Reverté, S. A.
Demidóvich, B. P. (2000). Problemas de Análisis Matemático. Madrid: International Thomson Edistores Spain Paraninfo, S.
A.
Pita Ruiz, C. (1998). Cálculo de una variable. México: Prentice Hall Hispanoamericana, S.A.
Spivak, M. (2005). Calculus. México: Reverté, S.A.
Stewart, J. (2012). Cálculo de una variable trascendentes tempranas. México: Cengage Learnig, Editores.

9.3. Publicaciones del docente

Se incluyen los artículos y proyectos de investigación publicados por el docente y que guardan relación con el curso.

X NORMAS DEL CURSO

● Normas de etiqueta.: Normas que hay que cuidar para tener un comportamiento educado en la red.

1. Siempre sé cordial. Saluda, despídete y pide el favor.

2. Respeta las opiniones de los demás.
3. Sé cuidadoso con el formato, los idiomas, el lenguaje y las palabras. Recuerdaque el receptor de tu mensaje
puede tener una cultura, idioma, humor o puntode vista diferente al tuyo.
4. Utiliza palabras neutras para evitar malentendidos y lee el mensaje dos vecesantes de enviarlo.
5. No escribas textos en mayúsculas. En la red las mayúsculas equivalen a queestás gritando o estás
enfadado. Además, es más difícil de leer.
6. Cuida el color en la escritura. Escribir en muchos tonos puede distraer y entorpecer la lectura.
 7. Respeta la privacidad de los demás participantes. Antes de publicar información de otra persona, pídele
su autorización.
8. Revisa la ortografía. Si no estás seguro de cómo se escribe una palabra, consúltala en Google. Te demoras
un poco más, pero aseguras una correctacomunicación.
9. Revisa la gramática. Una frase mal puntuada puede cambiar el significado totalmente.
10. La entonación es una parte importante de la expresión oral, pero al escribir, la perdemos. Por eso, es
importante que uses los distintos recursos disponibles para dar la entonación que quieras y así evitar
malentendidos. Lascomillas, signos de puntuación, exclamación e interrogación, y emoticones son muy
útiles para esto.
Normas de convivencia
1. Respeto.
2. Asistencia.
3. Puntualidad.
4. Presentación oportuna de los entregables.

Bellavista, 01 de abril del 2024