INTRODUCCIÓN

La deserción escolar es un tema que afecta al desarrollo de todos los campos de

la sociedad y se da principalmente por una serie de situaciones que llevan al alumno al
abandono y el desinterés por su preparación educativa. Principalmente esto se da por
falta de recursos económicos y por situaciones en su entorno familiar. La deserción trae
consigo una cantidad de consecuencias en las que se reflejan una serie de conductas y
situaciones notables. Son varias las causas, pero lo importante es poder fomentar
estrategias para mitigar dicho mal que trae consigo una variable de problemáticas
sociales. Iniciemos a observar más claramente que es la deserción escolar, sus
causas, estadísticas, efectos y lo más importante, las estrategias para combatirla. La
educación es uno de los cimientos que todo individuo y sociedad debe tener como tal.
Se caracteriza por ser un sistema principal para que las naciones o países alcancen
altos niveles de desarrollo. Al verse interrumpida la educación, específicamente, por la
deserción escolar entonces se da inicio a un gran caos social. Ciertamente existen
muchos factores que ocasionan la deserción, el más común es el abandono de la
educación. Esto es, en el corto plazo donde los alumnos deciden desertar
probablemente porque tienen problemas económicos; y creen, que en algún momento
puede ser cierto, el conseguir un empleo les compensará más que el seguir
estudiando, la cuestión se complica cuando no se tiene una idea clara de lo que pasará
en el largo plazo. En un futuro esos alumnos que abandonan sus estudios, tendrán
problemas para integrarse a un campo laboral calificado y conseguir un ingreso más
remunerado, a su vez, son menos productivos y finalmente generan un costo social que
puede ser reflejado en un crecimiento económico muy bajo, pobreza o bien
desigualdades de los ingresos. La mayor deserción escolar trae consigo problemas de
extra-edad y un rezago educativo para las poblaciones en edad de cursar la educación
básica en el siguiente ciclo escolar.
Enunciado holopráxico
CAPÍTULO II:

MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

2. Marco Teórico y Conceptual

2.1 Marco Teórico

Si bien, es cierto que la deserción escolar es un problema significativo a nivel mundial,

no existe una definición formal para identificarlo. Algunos autores parten de la
perspectiva de los individuos, mientras que otros parten del fenómeno mismo y su
impacto en las instituciones y naciones. Según el Diccionario de la Real Academia
Española, desertar significa abandonar las obligaciones y abandonar una fiesta a la
que se asistía. Por sí misma, la palabra escuela significa algo perteneciente o
relacionado con un estudiante o una escuela. De ahí que la deserción sea un concepto
utilizado para referirse a los estudiantes que dejan de asistir a clases y quedan
excluidos del sistema educativo.

Morrow (1986) definió la deserción como la deserción a largo plazo de un estudiante

después de matricularse en una escuela y no matricularse en otra escuela. Para
Vincent Tinto (1989), la deserción significaba no completar una acción o no alcanzar las
metas esperadas, luego de lo cual el sujeto se inscribía en una institución educativa
específica. Tinto ve la deserción escolar como un fenómeno multifactorial que depende
no solo de las intenciones individuales sino también de los procesos sociales e
intelectuales mediante los cuales las personas alcanzan las metas deseadas en una
institución educativa en particular. La definición propuesta por Fitzpatrick y Yoels (1992)
sugiere que la deserción es principalmente un fenómeno en el que los estudiantes
abandonan la escuela sin graduarse, independientemente de si regresan después de
un período de tiempo u obtienen sus diplomas equivalentes en otro lugar.

Franklin y Kochan (2000) intentaron unificar la deserción en un solo concepto,

definiéndola como un estudiante que se matriculó en algún momento del año anterior
pero no se matriculó en el año en curso o principios de año sin completar su
preparación y no haber transferido a otra escuela. Lavaros y Gallegos (2005) crearon
una definición para identificar la deserción de individuos que asistieron a la escuela el
año anterior pero no asistieron a la escuela este o enfermedad, accidente o servicio
militar. La deserción escolar es un proceso cognitivo, gradual y multifactorial que
impulsa la decisión de un estudiante de abandonar la escuela antes de completar un
curso de estudio.

Existen varios elementos internos como externos que influyen en la deserción escolar.
Como elementos externos tenemos: presiones económicas, influencia negativa de
padres, amigos, familiares, maestros y complejidad de las materias. Como elementos
internos tenemos: desinterés personal, falta de motivación, resentimiento por la
escuela, materias, etc.

La deserción también corresponde a una renuncia temporal o permanente que hace el

sujeto en los aprendizajes formales (ya sean primarios o secundarios).

La adicción también es un problema grave en este nivel de educación, con el abuso de

drogas y alcohol aumentando las razones para abandonar la escuela, y un alto número
de embarazos entre adolescentes que obligan a los jóvenes a cancelar sus estudios y
optar por abandonar.

El análisis de las causas del abandono requiere considerar tanto los supuestos teóricos
sobre los que se formulan como el contexto específico en el que se aplican,
determinando este último los criterios para definir la eficacia, eficiencia y pertinencia de
las propuestas para frenar el abandono. De esta forma, el abandono estudiantil puede y
ha sido abordado desde diferentes perspectivas que orientan los métodos y técnicas
utilizadas para la investigación.

2.1.1 La Motivación del estudiante en el hogar como causal de deserción escolar.

Es el hogar donde el individuo debe encontrar ese impulsador para lograr sus metas en
la educación. Más sin embargo, muchas veces la familia es un impedimento muy
poderoso para que los hijos no sigan estudiando, ya que los padres contribuyen al
abandono, esto quiere decir que la motivación de los padres hacia los hijos es de suma
importancia para evitar la deserción escolar. Todo lo que pasa en casa repercute en él
joven y en su rendimiento confianza en sí mismo, infantilización y conductas regresivas,
poca tolerancia a la frustración. Otra razón que puede causar la deserción escolar es la
edad de los padres; este es un factor a tener en cuenta a la hora de tratar el fracaso
escolar, es mayor el número de casos de retraso escolar en los hijos nacidos de padres
mayores, así como también en el caso de madres demasiado jóvenes. También la
excesiva exigencia por parte de los padres puede llevar al niño a un desinterés, en el
que su amargura y frustración le hagan disminuir

Es en el hogar donde los individuos deben encontrar la motivación para lograr sus
metas educativas. Sin embargo, muchas veces la familia es una barrera muy fuerte
para que los hijos no continúen con sus estudios porque los padres contribuyen al
abandono, por lo que la motivación de los padres hacia los hijos es crucial para evitar la
deserción escolar. Todo lo que sucede en casa repercutirá en su desempeño juvenil,
confianza en sí mismo, comportamiento infantil y regresivo, tolerancia a los
contratiempos. Otra posible razón para la deserción escolar es la edad de los padres,
este es un factor a considerar cuando se trata del fracaso escolar, siendo los hijos de
padres mayores los que presentan un mayor número de retrasos, así como los hijos de
madres demasiado jóvenes. Las exigencias excesivas de los padres también pueden
conducir a una falta de interés por el niño, en cuyo caso su dolor y frustración lo hacen
menos cumplir sus aspiraciones.

Todo joven tiene necesidades que deben ser respetadas. La motivación es un factor
importante e influyente para que los individuos mejoren su comportamiento y
desempeño académico. Los padres deben alentar el desarrollo y la motivación de sus
hijos, ya que ellos son los principales modelos a seguir y objetos de identificación de
sus hijos.

La ciencia se ocupa de la deserción desde diferentes ángulos:

Psicología: apela a la inteligencia del sujeto, motivación, etc.

Sociología: Centrarse en los factores sociales, las presiones sociales sobre el

rendimiento académico de los estudiantes.

Pedagogía: Se centra en la organización escolar, la evaluación, la interacción docente,

etc.
Los problemas actuales hacen que la escuela sea receptora de demasiadas
necesidades sin los medios necesarios para satisfacerlas.

La integración personal tuvo un mayor impacto en la investigación realizada al

considerar el absentismo escolar como la falta de integración de los estudiantes con el
entorno intelectual y social de la comunidad universitaria. A su vez, esta percepción de
abandono se basa en el concepto de "anomia" de Durkheim, que describe la falta de
integración del individuo con el entorno (ya sea social, económico, cultural u
organizacional). En esta línea, diversos escritos explican la deserción como:

– Un desequilibrio entre las necesidades del estudiante y la satisfacción que obtiene en

el ámbito universitario (León Festinger, 1962);

– La discrepancia entre las expectativas y el rendimiento de los estudiantes (J.

Flannery et al., 1973); debilitamiento del compromiso y expectativas iniciales de los
estudiantes con la comunidad institucional y el ambiente universitario (V. Tinto, 1975;
WG Spady, 1971; PT Terenzini y ET Pascarella, 1979), y.

– Desajuste de tipo de personalidad y tipo ambiental (JL Holland, 1966).

Metodológicamente, la conceptualización del absentismo escolar de estos estudiantes
pretende ser examinada en función de la forma en que el estudiante interpreta su
realidad, ya que el absentismo escolar es el resultado de una falta de integración
personal y sólo el individuo puede comprender su propia experiencia. Por lo tanto, la
explicación de la deserción requiere un análisis explicativo, generalmente a través de
entrevistas o cuestionarios utilizando técnicas de sondeo. Además, para resaltar la
interacción de individuos con antecedentes académicos y sociales, se realizaron
análisis longitudinales o de cohortes.

– Un debilitamiento del compromiso y expectativas iniciales que tiene el estudiante con

la comunidad institucional y el ámbito universitario en general (V. Tinto, 1975; W.G.
Spady, 1971; P.T. Terenzini y E.T. Pascarella, 1979), y.

Según el Estrella de Panamá o Deivis Cerrud. Diógenes Sánchez, secretario general

del Colegio de Maestros de la República, conoce muy bien el problema. Uno de los
factores que influyeron en la deserción, dijo, fue la inestabilidad familiar que no
apoyaba a los jóvenes para continuar con sus estudios.

Otra razón es que las escuelas no tienen una política para evitar este flagelo, es decir,
no dan seguimiento a los niños y adolescentes que tienen problemas académicos, ni
tienen un consultorio psicopedagógico para enfocarse en la parte emocional.

La situación es complicada, dijo Sánchez, porque los estudiantes carecen de

motivación para aprender. Luis López, secretario general del Frente Nacional de
Educadores Independientes, señaló que el problema afecta a zonas indígenas y
desfavorecidas como Arraiján, 24 de diciembre y San Miguelito. López sugirió que el
Meduca reactive los internados, equipados y dotados de personal, para que los jóvenes
de las zonas marginadas puedan ser alimentados y asesorados oportunamente. En el
sistema de educación pública, hay alrededor de 700.000 estudiantes divididos en dos
turnos en 3.281 escuelas.

[Link] La Economía familiar como factor que contribuye a la deserción escolar

La deserción escolar se atribuyó principalmente a los recursos económicos oa la

economía familiar. El aprendizaje tiene un precio, y no hay duda de que cada vez que
comienza la escuela, los padres tienen que esforzarse mucho para elaborar una lista
de los útiles escolares necesarios. La economía tiene mucho que ver con la deserción
escolar, hay una gran cantidad de adolescentes y adultos jóvenes que no pueden
obtener una educación por falta de dinero, lo que provoca que abandonen la escuela y
tiendan a buscar trabajo para ayudar a sus padres a mantener a sus familias.

La falta de trabajo de los padres dificulta la continuidad educativa de los más pequeños
al no poder continuar sus estudios debido a la desnutrición y la desnutrición, y empuja
a muchos adolescentes a salir de las aulas en un intento de sumergirse en el ámbito
laboral para ayudar en el hogar. Pero por lo general sus intentos son infructuosos.

La familia es el principal núcleo formativo de la infancia, y debe proporcionar a los niños

emociones estables, sentido de seguridad, protección, confianza en sí mismos y un
sistema de valores que asegure una infancia feliz y un desarrollo armonioso de la
personalidad. Todo lo que sucede en casa afecta al niño y cómo le va en la escuela.
Además, una actitud protectora de los padres puede conducir a una dependencia
excesiva, baja confianza en sí mismo, comportamiento regresivo y baja tolerancia a los
contratiempos.

Todo lo que sucede en casa afecta al niño y cómo le va en la escuela. Además, una
actitud protectora de los padres puede conducir a una dependencia excesiva, baja
confianza en sí mismo, comportamiento regresivo y baja tolerancia a los contratiempos.
Para tomar una decisión de retiro, un estudiante debe saber de antemano:

Costos relacionados con su educación y ganancias futuras, incluido el impacto de la

experiencia y la obsolescencia en sus ganancias;

La proporción del gasto destinado a lo que puede denominarse producción de

conocimientos y habilidades, y lo que tiene un carácter más cultural y podría
considerarse consumo o satisfacción personal;

El período por el cual se recibirán los beneficios relacionados con la formación

profesional recibida;

Tasas de interés actuales y futuras para flujos de dinero descontados, y

Proyectos alternativos y su evaluación.

[Link] La Cultura como factor que contribuye a la deserción escolar

La cultura de un pueblo es un patrimonio firme que engloba todos los aspectos de la

vida humana, costumbres, usos, lenguas, creencias, tendencias artísticas, y por ello
todo ello incide inevitablemente en su educación. Porque sus creencias o de otra
manera les impiden seguir aprendiendo. En general, las personas que crecían en
pueblos o zonas étnicas no necesitaban estudiar para trabajar porque sus influencias
culturales se arraigan cada vez más en sus costumbres. Es por esto que los residentes
deciden dejar de estudiar porque no creen que necesitan estudiar para sobrevivir
porque sus padres han vivido así toda su vida. No hace falta detenerse a pensar mucho
para darse cuenta de la enorme influencia que la sociedad tiene sobre nosotros porque,
sin duda, marca la línea entre el fracaso y el éxito.
Vivimos en una sociedad altamente competitiva con una clara tendencia hacia la
valoración cuantitativa. Si a eso le sumamos el cultivo de una cultura del ocio y el
consumismo, vemos que todo contribuye a la incomunicación, no sólo dentro del núcleo
familiar, sino a veces incluso fuera. Los niños pasan más tiempo frente al televisor que
frente a los libros. Por supuesto, los niños que crecen en este ambiente solo
desarrollarán estrés, tensión y nervios.

Según un reporte de Deivis Cerrud en el diario La Estrella de Panamá, uno de cada 10

niños de zonas rurales y apartadas no está escolarizado, según un estudio de la
académica Noemí Castillo, expresidenta de la Universidad de las Américas.

La investigación de Castillo también muestra que nueve de cada 10 niños terminan el

sexto grado y cinco de cada 10 abandonan los niveles de primaria y secundaria. Estas
conclusiones fueron presentadas ayer durante un conversatorio organizado por la
Asociación Panameña de Ejecutivos de Empresas (Apede). El experto explicó que
debido a las altas tasas de deserción, el sistema público no gradúa a todos, no más de
800 mil estudiantes. Castillo mencionó que es probable que los niños que repiten un
grado abandonen el sistema escolar. La docente señaló que la tasa de repetición fue
de 5,5 por ciento para primaria y de 6,6 por ciento para preescolar y bachillerato. Las
tasas de repetición más altas están en Bocas del Toro, Herrera, Colón, Los Santos y
Coclé, pero la más alta está en Indígenas. Concluyó que la repetición de grado, la
"edad fuera" y la deserción escolar eran "aspectos críticos" del sistema educativo que
requerían atención prioritaria para abordar y revertir la pérdida de capital humano y
social. El moderador, Oscar León, Rector de la Universidad de Louisville en Panamá,
propuso capacitar a los docentes a través de programas estructurados de instrucción
en ciencias, matemáticas y lectura. La idea es traer esta maestría especializada a
Panamá e impartir en su centro de formación. “Panamá ocupó el puesto 62 de 65
países participantes en tres áreas de la prueba PISA”, recuerda. León ve posibles
deficiencias en la formación de docentes y en el uso de métodos obsoletos. Mientras la
ciencia se aprende explorando en lugar de aprender de memoria los componentes del
sistema digestivo, se puede mejorar la calidad de la educación, explicó.
Para la presidenta de Apede, Dagmar de Álvarez, la repetición de un niño de primer
grado fue una sorpresa. “Creo que las personas que repiten son maestros”, dijo. La
empresaria propone una medida para que los padres conozcan la calidad medible de la
escuela, como asignarles algún rótulo estándar reconocible para que lo utilicen los
asistentes. “Si no pagamos buenos maestros, si no exigimos la calidad de la
enseñanza a nivel de maestría, no vamos a lograr el cambio”, dijo.

2.2 Marco Conceptual

Deserción escolar: es un término comúnmente utilizado en Latinoamérica para

referirse al abandono escolar. Se trata de aquella situación en la que el alumno
después de un proceso acumulativo de separación o retiro, finalmente, comienza a
retirarse antes de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un
certificado impulsado.

Aprendizaje: proceso de enriquecimiento personal que involucra conocimientos y

experiencias provechosas para la persona.

Violencia: Uso de la fuerza para conseguir un fin, especialmente para dominar a

alguien o imponer algo.

Calidad Educativa: se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad

respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en su cultura.

Cultura Escolar: se puede definir como los patrones de significado que son
transmitidos históricamente, y que incluyen las normas, los valores, las creencias, las
ceremonias, los rituales, las tradiciones, y los mitos comprendidos, quizás en distinto
grado, por los miembros de la comunidad escolar (Stolp y Smith 1994).

Rescindir: cancelar o anular un acto jurídico que se había tomado previamente.

Patología Social: La patología social se refiere a la conducta anormal dentro de la

sociedad. Por tanto, el individuo que no actúa de acuerdo a las formas de conducta
repetidas en una sociedad se le llamará anormal o desviado. Entre los factores que
propician la inestabilidad mental y emocional se señalan: 1. El exceso de trabajo y la
fatiga mental. 2. La frecuente tensión nerviosa. 3. El excesivo ruido en los centros
urbanos la desintegración familiar y a falta de convivencia humana. 4. La asistencia
frecuente a diversiones excitantes e impresionantes. 5. El uso inmoderado de
estimulantes y sedantes.

Inserción Social: es la acción de integrar a un individuo o a un grupo dentro de la

sociedad, un concepto sociológico.

Meritocracia: es una forma de gobierno basada en el mérito. Las posiciones

jerárquicas son conquistadas con base al mérito, y hay un predominio de valores
asociados a la capacidad individual o al espíritu competitivo, tales como, por ejemplo, la
excelencia en educación o deportes.

ASPECTOS METODOLÓGICOS
3.1. Tipo de Investigación

El colegio Reyna Torrez de Arauz, localizado en el Distrito de Arraiján, Provincia de

Panamá Oeste. Esta investigación centra su atención en la opinión de Directivos,
Profesores y Psicólogos del colegio en cuanto al tema de la deserción escolar, así
como de sus posibles soluciones. La investigación que nosotros realizamos es
interpretativa y luego se transforma en explicativa.

3.1.1. Definición

Basamos nuestro estudio o investigación en los estudiantes tanto del nivel primario
como del nivel secundario del colegio Reyna Torrez de Arauz. Este plantel brinda
educación básica general a las comunidades de Arraiján, Chorrera, Vista Alegre.
Siendo así una investigación desde el enfoque cuantitativo, que considera que el
conocimiento debe ser objetivo, y que este se genera a partir de un proceso deductivo
en el que, a través de la medicación numérica y el análisis estadístico inferencial, se
prueban hipótesis previamente formuladas. estos supuestos deben ser coherentes a
los hechos relacionados con el tema de estudio.

3.1.2. Justificación
Los profesores imparten clases en las respectivas aulas y se apoyan en bibliotecas,
laboratorios y gimnasio deportivo para la parte práctica de las mismas. Sin embargo,
las fugas temporales y permanentes de las aulas de clase son frecuentes. La selección
de este tipo de investigación se basa en el hecho del incremento en la tasa de
deserción escolar a nivel nacional; por ello hemos escogido el mencionado colegio
como muestrario debido a su mala reputación tanto en el aspecto disciplinario como en
el tema de rendimiento académico y por ende la posibilidad del aumento en la tasa de
deserción escolar. No podemos perder de vista también que es el mismo Ministerio de
Educación (MEDUCA), quienes contribuyen en cierta forma a la boga actual del colegio
ya que son ellos mismos quienes envían a los estudiantes con los peores índices
académicos a dicho colegio. Podemos decir que nuestra investigación es exploratoria
porque ha sido poco explorada y conocida y es explicativa porque buscamos los
problemas que causan la deserción escolar y buscamos posibles soluciones.

3.2. Definición conceptual y operacional de variables

El propósito de nuestra investigación es describir y explicar la variación en la deserción

escolar. Es decir, los cambios que ocurren de manera natural o que son causados
debido a una manipulación. En un estudio descriptivo las variables no son
manipuladas, sino que son observadas tal cual ocurren de manera natural.

Actualmente no existe en nuestro sistema educativo panameño datos estadísticos que

nos permitan conocer el paradero de determinado estudiante cuando abandona el
colegio. Es decir, si el estudiante simplemente se cambió de colegio o si la familia
completa se cambió de residencia. Este fenómeno deja a las autoridades de los
colegios en un limbo administrativo. La participación de los educadores, orientadores y
psicólogos es limitada en este sentido.

3.3. Instrumentación

Vamos a realizar la presente investigación por medio de encuestas dirigidas al personal

que labora en el colegio como también por medio de entrevistas sencillas a los mismos
pero incluiremos también a la población estudiantil para arrojar resultados más
efectivos y balanceados.

3.3.1. Encuestas

Nuestras encuestas fueron cerradas (Si o No) por medio de un cuestionario de 10

preguntas.

Como es de saberse, dichas encuestas fueron anónimas.

Resultados de las encuestas en general concluyen que:

1- Si existe problemas de deserción escolar

2- El estado de la economía del hogar SI influye en la deserción escolar
3- El nivel primario NO tiene mayor índice de deserción
4- El nivel secundario SI tiene mayor índice de deserción
5- Los educadores dicen que SÍ pueden contribuir a disminuir la deserción, pero no
dijeron nada efectivo.
6- El uso de drogas NO aumenta la deserción escolar
7- La familia NO motiva al estudiante a continuar sus estudios
8- El embarazo precoz NO es causal de deserción escolar
9- La desintegración familiar SI es causal de deserción escolar
10- El sistema educativo NO está preparado para enfrentar la deserción.

[Link]. Población

La población estudiantil del Colegio Reyna Torrez de Arauz utilizada en este trabajo de
investigación, tanto del turno diurno como del vespertino es de aproximadamente 1,000
estudiantes y 100 educadores.

[Link]. Muestra

Estas 10 preguntas de la encuesta fueron dirigidas a 10 educandos. Entre ellos

Directivos, Profesores y Psicólogos que laboran en dicho Colegio.
3.3.3. Tipos de muestra

Esta muestra fue realizada por conveniencia entre los profesionales arriba
mencionados según disponibilidades distribuidas durante las tres visitas al plantel.

Este tipo de muestra nos brinda resultados cuantitativos referentes a los objetivos de
nuestra investigación.

3.3.2. Entrevistas

Las entrevistas realizadas fueron confidenciales y dirigidas igualmente a los Directivos,

Profesores y Psicólogos, pero decidimos igualmente realizar algunos cuestionamientos
básicos sobre la deserción escolar a Orientadores, Inspectores, Administrativos e
incluso a algunos estudiantes para así poder arrojar algunos resultados cualitativos y
más realistas sobre el tema.

[Link]. Selección de los elementos muéstrales

Simplemente utilizamos una sola pregunta. ¿Cuál es la causa principal de la

deserción?

[Link]. Procedimientos para su realización

Aprovechamos la curiosidad de toda la población del colegio sobre lo que nosotros

estábamos realizando en el colegio para poder entrevistarlos.

3.3.3. Observación

Aunque es muy difícil forjarse una opinión sobre el tema de la deserción estudiantil por
medio de la observación, hicimos lo propio, pudiendo constatar que la población
estudiantil tanto en la mañana como en la tarde están cumpliendo sus tareas escolares
referente a la asistencia y disciplina dentro del plantel. A pesar de ello, hemos recibido
reportes de conductas irregulares no observadas como lo son la utilización de drogas,
actividades sexuales y riñas dentro del plantel.

[Link]. Método de observación

Nuestro método de observación fue participativo ya que nos involucramos activamente
en esta investigación por medio de la observación para tratar de buscar una explicación
al problema, predecir una consecuencia lógica, sacar conclusiones. Como por ejemplo
el futuro que les espera a los estudiantes que consumen drogas dentro del colegio.

CONCLUSIONES

La deserción escolar es un problema complejo que afecta a muchos jóvenes en

todo el mundo, incluyendo Panamá. Hay varios factores que contribuyen a la deserción
escolar, incluyendo la motivación del estudiante en el hogar, la economía familiar, la
calidad de la educación y la falta de apoyo social. En el hogar, los padres juegan un
papel crucial en la motivación de los hijos hacia la educación, y su papel en este
proceso no debe ser subestimado. La falta de recursos económicos también es un
factor importante que contribuye a la deserción escolar, ya que muchos jóvenes no
pueden continuar sus estudios debido a la falta de dinero.

La calidad de la educación también es un factor importante en la deserción

escolar. Si los estudiantes no están recibiendo una educación de calidad, están más
propensos a perder el interés y abandonar sus estudios. Por último, la falta de apoyo
social también contribuye a la deserción escolar, ya que muchos jóvenes necesitan el
apoyo y la motivación de sus amigos, familiares y maestros para continuar sus
estudios.

La investigación realizada en el Colegio Reyba Torrez de Arauz en Panamá se

enfocó en la opinión de Directivos, Profesores y Psicólogos en cuanto a la deserción
escolar y sus posibles soluciones. Se utilizó un enfoque cuantitativo y la investigación
fue interpretativa y explicativa. La selección de este tipo de investigación se basó en el
aumento de la tasa de deserción escolar en el país y la mala reputación del colegio en
cuestión. Se definieron conceptos y variables operacionales para describir y explicar la
variación en la deserción escolar. La investigación se realizó a través de encuestas
cerradas y entrevistas con personal del colegio y estudiantes.
 Es importante destacar que existe una falta de datos estadísticos sobre el
paradero de los estudiantes que abandonan la escuela, lo que limita la participación de
los educadores, orientadores y psicólogos en este tema. Por lo tanto, este tipo de
investigaciones son necesarias para comprender mejor la situación y encontrar
soluciones efectivas.

Esperamos que los resultados de esta investigación puedan ayudar a las

autoridades educativas y a los profesionales involucrados a comprender mejor los
problemas que causan la deserción escolar y a desarrollar soluciones efectivas para
reducirla. Además, esperamos que la investigación pueda servir como punto de partida
para futuras investigaciones sobre este tema en Panamá.

La deserción escolar es un problema importante que requiere una comprensión

profunda y soluciones efectivas. La investigación realizada en el Colegio Reyba Torrez
de Arauz puede ser una herramienta valiosa para ayudar a abordar este problema y
mejorar la educación en Panamá.

Para mitigar la deserción escolar en Panamá, es importante implementar un

enfoque integral y colaborativo que involucre a todas las partes interesadas, incluyendo
al gobierno, la comunidad educativa y las organizaciones no gubernamentales.
RECOMENDACIONES

1. Proporcionar programas de apoyo para estudiantes en riesgo de abandonar la

escuela, como tutorías y acompañamiento.
2. Fomentar la participación de las familias en el proceso educativo para mejorar la
motivación y el apoyo a los estudiantes.
3. Mejorar la calidad de la educación mediante la capacitación de los docentes y la
modernización de los materiales y tecnologías educativas.
4. Desarrollar políticas económicas y sociales que promuevan la igualdad de
oportunidades y reduzcan la pobreza, lo que puede ayudar a reducir la deserción
escolar.
5. Establecer programas de bolsas de estudios o apoyo financiero para estudiantes
de bajos ingresos o en situación de vulnerabilidad.
6. Fortalecer la colaboración entre la educación formal y el mundo laboral para
facilitar la transición de los estudiantes a la vida adulta y la inserción laboral.
7. Evaluar y mejorar los sistemas de seguimiento y evaluación de la deserción
escolar, para garantizar que se implementen medidas efectivas para abordar el
problema.
8. Mejorar la participación de educadores, orientadores y psicólogos en la
identificación de los motivos de la deserción escolar.
9. Establecer un sistema estadístico que permita conocer el paradero de los
estudiantes cuando abandonan el colegio.
10. Realizar encuestas y entrevistas tanto a los trabajadores del colegio como a la
población estudiantil para obtener una visión más completa y balanceada de la
situación.
11. Identificar y abordar los problemas subyacentes que causan la deserción
escolar, como falta de motivación, dificultades económicas o personales,
problemas de disciplina, entre otros.
12. Implementar estrategias y programas educativos que fomenten la motivación y el
interés por la educación en los estudiantes.