El pensamiento y la inteligencia

Historia de la investigación Test de inteligencia:

sobre la inteligencia características y resultados
Inicio en la investigación de la inteligencia por [Link] Características de los test
El estudio científico de la inteligencia comenzó con Francis Galton en el siglo XIX. Galton creía Los test de inteligencia buscan medir habilidades cognitivas como la memoria, el razonamiento
que la inteligencia tenía una base biológica y hereditaria, por lo que propuso medirla a través de lógico y la resolución de problemas. Entre sus características principales destacan:
habilidades sensoriales y motoras, como la agudeza visual y la rapidez de reacción. Aunque
sus métodos no fueron precisos, sentaron las bases para el desarrollo de pruebas • Objetividad: Resultados medibles y comparables.
psicométricas. • Estandarización: Se aplican bajo condiciones controladas.
• Validez: Miden realmente lo que dicen medir.
• Fiabilidad: Los resultados son consistentes a lo largo del tiempo.

Cociente intelectual de [Link] y [Link]

A principios del siglo XX, Alfred Binet y Théodore Simon desarrollaron el primer test de Fases del desarrollo cognitivo de Piaget
inteligencia con el objetivo de identificar a los niños que necesitaban apoyo educativo.
Posteriormente, William Stern propuso el término Cociente Intelectual (CI) como una medida Jean Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre en cuatro etapas, cada una con
estandarizada de la inteligencia. características específicas:
Lewis Terman, en [Link]., adaptó la prueba de Binet-Simon y creó el Test de Stanford-Binet,
que se convirtió en una de las herramientas más utilizadas para medir la inteligencia en niños y • Sensorimotor (0-2 años): El bebé explora el mundo a través de los sentidos y el movimiento.
adultos. En esta etapa, desarrolla la permanencia del objeto, entendiendo que las cosas siguen
existiendo aunque no las vea.
• Preoperacional (2-7 años): Se desarrolla el lenguaje y el pensamiento simbólico, pero el niño
sigue siendo egocéntrico y tiene dificultades para ver las cosas desde otras perspectivas.
• Operaciones concretas (7-11 años): Surge el pensamiento lógico, la capacidad de clasificar
Desempeño de la inteligencia por L. Thurstone objetos y comprender conceptos como la conservación de la cantidad.
• Operaciones formales (11 años en adelante): Aparece el pensamiento abstracto, permitiendo
Louis Thurstone criticó la idea de que la inteligencia podía reducirse a un solo número (CI) y la resolución de problemas complejos, la formulación de hipótesis y el razonamiento
propuso que estaba compuesta por siete habilidades mentales primarias: deductivo.

• Comprensión verbal: Capacidad de entender palabras y textos.

• Fluidez verbal: Facilidad para expresarse.
• Razonamiento inductivo: Identificación de patrones en la información.
• Memoria: Retención y recuperación de información.
• Velocidad perceptual: Rapidez para procesar información visual.
• Aptitud espacial: Habilidad para visualizar y manipular objetos mentalmente.
• Cálculo numérico: Capacidad de resolver problemas matemáticos.

ALCAIN (respuesta o tratamiento que

se les ofrece en el ámbito educativo)
Las nuevas formas de concebir la inteligencia

Gardner Goleman ALCAIN (Atención a las Altas Capacidades e Inteligencias) es el conjunto de estrategias utilizadas para apoyar a estudiantes con altas capacidades intelectuales dentro del
sistema educativo.
En los años 80, Howard Gardner propuso
la Teoría de las Inteligencias Múltiples, A finales del siglo XX, Daniel Goleman
argumentando que la inteligencia no es introdujo el concepto de inteligencia
una sola capacidad general, sino un emocional, destacando que no solo importa Diferencias entre sobre dotado y superdotado
conjunto de habilidades específicas. Las la capacidad intelectual, sino también la
ocho inteligencias que identificó son: habilidad para gestionar las emociones. La
inteligencia emocional se compone de cinco Sobredotado Superdotado
dimensiones:
• Lingüística: Facilidad con el lenguaje oral y • Destaca en un área específica del conocimiento (matemáticas, arte, música, • Presenta un alto nivel de inteligencia en múltiples áreas del
escrito. ciencias, etc.). conocimiento.
• Autoconciencia: Reconocer las propias
• Lógico-matemática: Habilidad en el emociones y su impacto.
• Puede necesitar un enfoque educativo particular en esa área, sin que • Generalmente, su CI es superior a 130.
razonamiento y la resolución de problemas necesariamente sobresalga en todas.
numéricos. • Autorregulación: Control de impulsos y
• Demuestra habilidades avanzadas en el pensamiento crítico, la
emociones.
creatividad y la resolución de problemas.
• Espacial: Capacidad de visualizar y
manipular imágenes mentales. • Motivación: Persistencia en la
• Aprende de manera rápida y autónoma, mostrando una curiosidad
consecución de objetivos.
constante.
• Musical: Sensibilidad para la música y el
ritmo. • Empatía: Capacidad de entender los
sentimientos de los demás.
• Corporal-kinestésica: Coordinación física y
control del cuerpo. • Habilidades sociales: Capacidad de Características de los test
interactuar de manera efectiva con
• Interpersonal: Capacidad para comprender otros. Los test de inteligencia buscan medir habilidades cognitivas como la memoria, el razonamiento lógico y la resolución de problemas. Entre sus características
y relacionarse con otras personas. principales destacan:
• Objetividad: Resultados medibles y comparables.
• Intrapersonal: Conocimiento profundo de
uno mismo. • Estandarización: Se aplican bajo condiciones controladas.
• Naturalista: Habilidad para identificar y • Validez: Miden realmente lo que dicen medir.
clasificar elementos del entorno natural.
• Fiabilidad: Los resultados son consistentes a lo largo del tiempo.

Detección de psicopatía en el entorno laboral.

Estrategias educativas
En el ámbito laboral, se ha identificado la presencia de individuos con rasgos psicopáticos, es decir,
personas que carecen de empatía, manipulan a los demás y pueden causar problemas en la • Enriquecimiento Curricular: Se amplían y profundizan los contenidos, fomentando el pensamiento crítico y la creatividad.
organización. Algunas señales de psicopatía en el trabajo incluyen:
• Falta de remordimiento o culpa. • Aceleración Escolar: Se permite avanzar más rápido en el sistema educativo, ya sea saltando grados completos o materias específicas.
• Manipulación de compañeros para beneficio personal.
• Búsqueda de poder sin importar las consecuencias. • Agrupación con Otros Estudiantes de Alto Rendimiento: Se forman grupos de alumnos con habilidades similares para mejorar el aprendizaje y evitar el
• Capacidad de encantar y engañar a los demás. aislamiento.
• Para detectar estos comportamientos, algunas empresas aplican evaluaciones psicológicas, como
la Escala de Psicopatía de Hare (PCL-R), y analizan el comportamiento de los empleados en • Tutorías Especializadas: Profesores o mentores brindan apoyo individualizado o acceso a programas avanzados.
situaciones de presión.
• Flexibilización del Aprendizaje: Se adapta el ritmo y los métodos educativos, incluyendo educación en línea, programas autodidactas y concursos académicos.