CIENCIAS NATURALES 7o GRADO.
Para intentar que este año 2025 sea de transición entre el Diseño Curricular Nuevo y
el viejo, evitando que se pierdan contenidos, proponemos los siguientes ejes a
abordar:
Eje: Las transformaciones de los materiales y la energía en la vida cotidiana
(Sugerencia: Primer Bimestre)
La energía y sus transformaciones (NO lo damos)
Los materiales y las transformaciones químicas
Transformaciones o reacciones químicas como procesos en que los materiales iniciales se
transforman en otros con propiedades diferentes y que pueden tener impacto en la salud y
en el ambiente. Su diferenciación de los procesos físicos. (En articulación con Educación
Ambiental).
Procesos de corrosión, combustión (completa e incompleta), y cocción de algunos
alimentos, como ejemplos de reacciones químicas de la vida cotidiana en las que se libera o
absorbe energía.
Eje: La Ciudad de Buenos Aires como un ecosistema (Sugerencia: Primer Bimestre)
Componentes, interacciones y cambios en los ecosistemas
Cadenas y redes tróficas como modelos de relaciones de alimentación en los ecosistemas
estudiados que conforman a la Ciudad de Buenos Aires.
La función de nutrición de los seres vivos y su relación con el ciclo de materiales y el flujo
de la energía en los ecosistemas.
Modificaciones en los ecosistemas estudiados provocadas por la disminución, desaparición
y/o introducción de especies. (En articulación con Educación Ambiental).
Sucesión ecológica como ejemplo de cambios en los ecosistemas a partir de alteraciones
provocadas por actividades humanas. (En articulación con Formación Ética y Ciudadana)
Eje: El organismo humano y la salud integral ((Sugerencia: Segundo Bimestre)
La función de nutrición en los seres humanos (5o GRADO) (lo incluimos en 6o y 7o)
Célula como mínima unidad funcional y estructural de los seres vivos y del ser humano; los
requerimientos de materiales y energía para sus funciones vitales.
Importancia de la alimentación para la salud integral, en relación con el contexto social y
cultural y recomendaciones brindadas por las Guías Alimentarias para la Población
Argentina (GAPA).
Funciones, relaciones e interacciones de las estructuras que conforman al sistema
digestivo que permiten la transformación de los alimentos y la absorción de los nutrientes.
Funciones, relaciones e interacciones de las estructuras que conforman al sistema
circulatorio que permiten el transporte de los nutrientes y otros materiales.
Funciones, relaciones e interacciones de las estructuras que conforman al sistema
respiratorio que permiten el intercambio de gases.
Funciones, relaciones e interacciones de las estructuras que conforman al sistema excretor
que permiten eliminar los desechos producidos por las células.
Nutrición humana como un conjunto integrado de funciones que posibilita la obtención de
materiales y energía a todas las células del organismo para el mantenimiento de sus
funciones vitales.
La función de relación en los seres humanos (recorte del contenido propuesto para
7o grado)
Percepción a través de los sentidos: visión, audición, tacto, olfato y gusto como sistemas de
recepción de estímulos.
Funciones y relaciones de las estructuras que conforman al sistema nervioso que permiten
la captación y transmisión de la información, así como la elaboración de respuestas
La función de reproducción en los seres humanos (contenido de 6o grado, lo
incluimos en 7o grado) (Sugerencia: Tercer Bimestre)
Etapas de la vida humana; la pubertad como etapa de cambios corporales relacionados
con las hormonas sexuales, cambios emocionales, afectivos y sociales y sus diferencias en
cómo se expresan en cada persona. (En articulación con Educación Sexual Integral).
Genitalidad y reproducción como aspectos biológicos de la sexualidad que además
involucra aspectos sociales, culturales, afectivos y éticos. (En articulación con Educación
Sexual Integral).
Funciones y relaciones de las estructuras que conforman a los sistemas genitales y
reproductores.
Etapas del ciclo menstrual: diferencia entre el periodo de ovulación y el periodo menstrual.
Creencias y mitos respecto de la menstruación.
El rol de las células sexuales en el proceso de fecundación natural. Características del
cigoto, el embrión, el feto y de las etapas del embarazo.
Maduración biológica y riesgo de embarazo adolescente.
Derecho a prácticas seguras vinculadas con la reproducción y la sexualidad: métodos
anticonceptivos y el preservativo como único método de prevención de infecciones de
transmisión sexual. (En articulación con Educación Sexual Integral - Formación Ética y
Ciudadana)
Eje: La Tierra: un lugar en el universo (Sugerencia: Cuarto Bimestre)
Recursos y sustentabilidad
Ciclo de vida de los materiales. Relación entre el ritmo de consumo y el tiempo de
regeneración.
Huella ecológica e introducción a la noción de sustentabilidad. (En articulación con
Formación Ética y Ciudadana).
Los astros vistos desde el espacio
Modelo heliocéntrico para explicar el día y la noche, las estaciones del año y las fases
lunares a partir de los movimientos del Sol y la Luna en el espacio; relación con los
movimientos observables del Sol y la Luna vistos desde la superficie terrestre.
Sistema solar.
Escala relativa de distancias y tamaños en el sistema Sol-Tierra-Luna: tamaño similar en el
cielo de la Luna y el Sol y la ocurrencia de eclipses solares.
De la Tierra al universo
Modelo actual de universo: ubicación del Sol en un brazo de la Vía Láctea, planetas
extrasolares y cantidad de galaxias observables.
Eje: Actividad científica escolar (ES TRANSVERSAL Y SE INCLUYE A LO LARGO DEL
AÑO)
Capacidades específicas cognitivo-lingüísticas
Descripción como la enunciación de cualidades, propiedades y/o características de objetos,
fenómenos o procesos científicos escolares sin establecer, necesariamente, relaciones
causales.
Explicación como la enunciación de razones y fundamentos en los que se establecen
relaciones causales para comprender fenómenos, o procesos científicos escolares.
Capacidades específicas de indagación científica escolar
Desarrollo de actitudes de curiosidad y valoración en torno a los conocimientos que aporta
la investigación científica como contribución a la formación ciudadana.
Resolución de problemas significativos relativos a la ciencia escolar y formulación de
preguntas investigables e hipótesis para explicar los fenómenos estudiados.
Diseño y realización de exploraciones y experimentaciones para poner a prueba las
hipótesis propuestas a partir del uso adecuado de instrumentos y aparatos específicos, así
como de la atención a las normas de seguridad.
Observación a simple vista y mediada por diversos instrumentos analógicos y/o digitales,
obtención de datos y su registro en diferentes formatos y soportes a partir de las
indagaciones realizadas. (En articulación con Educación Digital).
Búsqueda y selección de información científica escolar de fuentes fiables. (En articulación
con Educación Digital).
Elaboración y comunicación de conclusiones que incluyen la interpretación de datos
obtenidos para aceptar o reformular las hipótesis planteadas.
Reflexión y explicitación de lo aprendido y de las estrategias que se emplearon para
lograrlo.
